【必备】小学美术教案汇编5篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学美术教案5篇，欢迎大家分享。
小学美术教案 篇1
教学目标
1.在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2.认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。
3.学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。
教学重点
认识线条的不同形态
了解线条表现出的情感，学会用线条的.不同形态表达思想和情感
教学过程
1.游戏导入
每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。
2.欣赏幻灯片
幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。
天安门城楼：红柱子——竖线
民族舞蹈动作——波浪线
老虎虎皮——虎皮纹线
教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面?
3.让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。(可以将这些线条的存在形式进行分类)
例如，斑马身上存在着线条的表现形式，(动物)竹林中也有线条的存在，(植物)还有北大桥、烈士塔等等(建筑物)
教师总结：
A.线条无处不在B.它可以分为视觉的和听觉的线
指出本节课的学习重点：视觉的线
4.学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么?
教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。
5.阅读，阅读课本30~35页的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。
6.听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：
平静的湖面，没有一丝风;
调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪;
狂风掀起了一层巨浪。
7.作品展示，教师及时进行评价。
8.课堂作业。
可出示两种作业形式，供学生进行选择：
作业① 用线条作画：我的生活(或情绪)。规则：老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。
作业② 用线条画出我的爸爸或妈妈。课后把自己画得画带给爸爸妈妈欣赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。
小学美术教案 篇2
教学目标：1．认识、了解水彩画的新形式、新纹理特点。
2．培养学生发现美、创造美的能力。
3．培养学生的创新求变意识。
教学设计：1.通过欣赏范图，指导学生巧妙选材，如利用报纸上的字母、电话号码、照片作为作品中的特色纹理。
2．报纸材料轻，建议学生在制作时不要剪得太碎。
3．为了体现材料特点，提醒学生调色要淡，保持色彩的透明度。
教材分析：原湖南师大艺术学院张小纲教授的报纸剪贴水彩画使我们感受到一种既现代又质朴的美。教材设计立足点是培养学生从平常的废弃物品中发现美、创造美的意识，体会物品上面特有的纹理美感，进行再创作。教材内容体现在两方面。第一，欣赏画家张小纲的《海滨印象》。第二，指导学生掌握制作步骤方法。
教具准备：废报纸，剪刀，胶棒，水彩画用具
学具准备：废报纸，剪刀，胶棒，水彩画用具
教学过程：
1．用媒体展示画家作品《海滨印象》。
2．介绍作者：原湖南师范大学艺术学院教授张小纲，现在深圳工作。
3．学生分析作品的'表现形式、制作方法、材料美与形式美感。
(1)表现形式：水彩画。(板书)
(2)制作方法：剪、贴、画。(板书)
(3)美感：既现代又质朴，体现了报纸特有的印刷纹理美和形式美
4．板书课题：报纸剪贴水彩画
5．欣赏作品，分析怎样巧用报纸，怎样涂色。
(1)学生讨论发言。
(2)教师。
A．作品用材特点：为了体现高楼一层层的结构，画家剪贴时注意了利用文字的横向排列；海上的山或岛屿则利用了报纸上的照片；深色的题头边框像海上远处的轮船；利用文字排列比较稀疏的报纸剪贴白云。
B．学生的第一幅作业：作底色的报纸文字排列均匀，没有标题或深色图标。但房屋的屋顶、墙面利用了报纸上的标志、字母、数码字和粗重的黑色边。第二幅作品则全部利用报纸均匀的文字排列，适合表现蓝天、白云、飞鸟。
C．涂色时用较淡的水彩颜色，以保留报纸的纹理美。同时，适当留白能表现画面的层次美。(示范)
6．作业要求：制作一幅报纸剪贴水彩画，题材不限，注意要表现报纸的材料特点。
7．分发报纸材料，学生开始制作。
8．学生提问，教师解答。
9.：
(1)作业展示、讲评。
(2)今天我们体验了一次新形式的水彩画创作。“绘画艺术的创新求变是永恒的主题。”从不起眼的废弃的物质材料上发现创造的价值，这就是创造美。
板书设计:
第三课剪贴水彩画
（1）表现形式：水彩画。
（2）制作方法：剪、贴、画。
（3）美感：印刷的纹理美和形式美
小学美术教案 篇3
一、教材俯瞰山川分析
习惯于从一个相当固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象总是相似的。但如果有意识地改变视角，重新审视眼前发生的变化，俯瞰山川即使平常一般的形象，也可能由于视觉方式的改变而展现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视觉体验。本课俯瞰山川从视觉艺术的语言运用介入，抓住从俯视到平视的变化，选择祖国的美丽山川作为学习内容，在训练和发展学生的视觉思维，建构和完善学生的审美心理结构，俯瞰山川增强和激发热爱故土的思想感情方面提出了新的学习任务。．
本课俯瞰山川根据学习需要设置了前后有着紧密联系的两个学习活动。“活动一”的设置为：“收集、欣赏各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。”为此，教材俯瞰山川呈现了《黄河弯道》、《大地的血脉》、《农田网络图》等优秀摄影作品，以其独特的视觉形象和美丽的画面展示了祖国河山无比壮美的景象，可以借以引入教学。欣赏是本活动的着重点，在欣赏学习中应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。
“活动二”的活动设置为：“根据图片画一幅俯视角度下的景物。”教材提供了可资参考的图片以及作业范例，并从表现方法的使用上给予适当提示。
在学法指导方面教材选用了两组不同的图片。俯瞰山川一组是两张从不同视角拍摄的同一石头组合，两种截然不同的形象告诉我们由于视觉位置的不同，即使同一组织，所发生的视觉变化也是如此地惊人。第二组是4张既有仰视也有俯视，画面完全不同的图片。通过小训练可以提高学生的判断能力，激发学习兴趣。
“学习屋”中则简要说明了俯视运用于美术学习中的意义．提供了有趣的样图。
二、教学目标
培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。
三、教学思路
本课集体验、欣赏、探究与表现于一体，学习内容所体现的综合性比较强。区别于其他几课，更重视改变学习者的固有观念和习惯思维，教学实施方面应看重操作的可行性，在策略运用方面需激活学习诱因，挖掘学习潜能，总结学习经验，采取一套灵活而讲求实效的方法。在学习方式的转变方面偏重于将自主与探究相结合，培养追求真善美的学习品格。
针对上述要求，可考虑将本课教学分两课时进行。在教学准备方面，教师应预备精选的图片、自制的小模型和其他用具，以及示范用材料。在教学条件较好的单位可根据教学需要编制用于本课教学的CAI。学生可根据课前布置寻找自己喜欢的图片和相关学习用具。
第一课时教学活动的程序安排可设置为：故事引路，创设情境——观察体验，建立假想——欣赏图片，陶冶情操——比较分析，探寻发现——总结规律，延伸发展。
“故事引路，创设情境”重在将学生引向一个想像的世界，改变平常的视觉位置，用“巡天遥看一千河”的眼光来重新认识眼前的世界，一开始便引导学生建立高视点、大视界的意识，先入为主揭示课题。在“观察
体验，建立假想”的教学环节建议教师使用根据需要制作的实物模型，缩大为小，帮助学生建立直观印象，使他们从不同视角去体味视觉形象变化带来的惊奇。并可插入尝试性的绘画活动，再以此为基础假想山川景色在俯视状态下出现的美丽形态。“欣赏图片，陶冶情操”的教学环节则争取扩充学生眼界，获取审美体验，感受不同条件下地形地貌的丰富表象。“比较分析、探寻发现”的教学环节可利用教材提供的材料，通过判错肯定对俯视概念的确认，在对比中发现山地、平原的表征差异等，认识到美的多样性和特殊性。“总结规律，延伸发展”的教学环节即在开放的课堂状态中，通过讨论、总结归纳俯视状态下视觉感受的特点和规则，并将这种规律引入到美术学习中，可能带来期望中的惊喜变化。做好从看转入到画的认识准备。
第二课的教学活动设置可安排为：说一说体会——看一看图片——想一想画法——试一试手段——评一评作业。
承接第一课时教学活动的延续。本课教学可从复习进入，即说一说通过上一课时教学获取的体验和认知，重在对规律的认识；在看图片的学习中教师应注意引导学生确立形的概念，提示表现方法的使用，比照教材使用的范例，说明从图片到画的'转换中，形式要素及其法则的运用，如有必要教师应做相应示范；想一想的教学环节应引发学生的思考，通过分析画面、把握重点、确定方法完成构思及动手作画的认识准备；试一试手段则要求学生在自主表现中完成自己选定的作业，应鼓励大胆表现，把个人从图片分析中建立的认识用画笔肯定下来，教师在学法指导时要注重学生对视觉状态的正确表现；评一评作业可采用分组评定的方法，把讨论、评议、展示结合起来，争取把评议活动做得细致一点，这样更有利于发现问题和培养良好的学风。
四、教学选择
在教学资源相对贫乏，教学条件相对落后的地方，可考虑将“活动一”与“活动二”整合为一课时。据此情况应充分利用教材和身边环境中可资借用的实物，化繁为简，重点抓住视点变化与视觉反应及效果这个学习中的核心问题来开展教学活动。
在条件成熟且又允许的情况下，可组织学生登高览胜，拍摄一些在自己视觉经历中感受尤深的课外作业，引入课堂教学，会有身临其境的感觉，可以给人更深刻的体验。在此基础上去设想随着视点的步步高升，假想中的画面必然步步推移，因此而发生的变化一定是非常动人的。
五、教学建议
1．本课应重视教学材料的组织，在教学方法的运用上可将对比与分析相结合，着重解决平视与俯视两种状态下呈现的不同物象，帮助学生解决对渐高、渐远、渐广、渐模糊等视觉现象的认识和了解。
2．在媒体使用方面可以考虑多种视觉传达方式的结合使用，以生动、准确甚至夸张的形象吸引学生，以利于体马各行为，形成真切感受。
3．缩大为小或是小中见大都可以产生由观感发生的联想。把一种视觉现象转变成为美术行为的．思考和表现，需要给学生说清楚一个道理，即画面形成的美感同样是需要通过一种适合表现的视觉传达方式体现的。
小学美术教案 篇4
（一）教学目的：
１．通过本课学习，激发学生的艺术情感。
２．初步了解文学与美术两种艺术形式的联系。
3．提高学生的理解能力、想象能力和创作能力。
（二）作业要求：着色完成一幅诗配画的作业，要求能以美术形象初步表
达自己对诗的理解。
（三）课业类别：绘画创作课
（四）教学重点：学习诗配画的.方法，和这种艺术形式的知识。
（五）教学难点：学习诗配画的方法。
（六）用具准备：
１．教师：范画、教材、课件。
２．学生：书、彩笔、诗、扇子。
（七）教学过程：
第一节
一．组织教学：检查用具准备情况及摆放。
二．导入新课：
板书课题：诗配画
三．讲授新课：
１．分析诗配画的形式特点：
我们看到这种形式时，首先看到的是画面，其次是诗。因为版面上画面占了主要位置，再加上画面的色彩，使人最先受到感染的是画面。所以诗配画中画面很重要，它比文字更形象更直观。
２．诗配画的方法：
首先要注意反复读，并要弄清诗的原意、含意，在着手构思构图。
３．诗配画的表现形式：
诗配画的表现方法要考虑画的形式与诗的内容统一。
（１）古诗：国画手法，体现民族民间特色。
（２）新诗：较新、较现代的表现手法，是其格调一致。（３）儿歌：儿童画，大胆、夸张。
４．作业步骤：
（１）选诗：自己熟悉并喜爱的。
（２）构思：反复熟读，领会之后进行构思。
（３）构图：按照诗的主要含义，将主要内容置于画面主要位置，并设计文字的位置。
四．学生创作，教师辅导：
学生构思、构图。
第二节
一、组织教学：
检查用具的准备及摆放
二、导入新课：
板书课题：诗配画
三、讲授新课：
１．描绘画面：
（１）根据诗的内容，去选择与诗相统一的手法。（２）儿童诗、浪漫诗可选择多种表现手法，如工艺。２．着色：
色彩要与诗的内容、表现手法结合起来，以求得与诗的和谐统一。３．文字：
文字与画面内容结合为一体，字体也要相当。（出示范画讲解）
四、布置作业，提出要求：
修改稿子，描绘着色完成画面。
五．课堂小结：
１．作业展示，讲评、欣赏。
２．收拾用具，注意卫生保洁。
３．下节用具：水粉用具、书。
４．下课。
小学美术教案 篇5
知识要素
浓淡墨的组合
技能要求：
用淡墨与焦墨表现文字的变化
教学目标
体验与发现：体验焦、淡墨的变化，发现汉字演变过程
实践与创造：运用文字与图形的组合成有趣的画面
欣赏与评议：在欣赏与交流中感受书法的艺术效果
教学重点
淡墨与焦墨的运用
教学难点
文字与绘画的组合
教学过程
一．观察与尝试
1．出示一些古汉字，猜一猜，认一认。
2．了解汉字丰富的内涵及其简述其演变过程。
3．学生尝试用一种字体书写成语或名句。
二．欣赏与发现
1．欣赏由焦、淡墨完成的书法作品，谈谈自己的感受。
2．通过尝试与交流，知道先画淡墨，再写焦墨所形成的浓淡层次。
3．讨论文字与绘画的关系，知道色彩的.运用使画面更生动。
三．讨论与实践
1．欣赏、讨论同龄人的国画作品，感受笔墨变化。
2．小组交流自己的构思。尝试运用文字与绘画完成画面。
①注意笔墨变化；
②大胆构思，联想丰富；
③注意构图饱满。
四．欣赏与评论
1．展示作品，根据作业要求讲评作业。
①自评：说说自己作品的得意之处；
②互评：谈谈你所喜欢的作品；
③教师：以鼓励为主，表扬学生作业的独创性。
2．交流对汉字的认识与感受。
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