识字5教案15篇
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的识字5教案，希望对大家有所帮助。
识字5教案1
教材分析
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时一课时
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的.联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字
组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
教学反思：
第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现他们，独立地掌握它们。”引导学生发现形声字的规律，唤起主动识字的情感，这是新课程所提倡的。学生在主动识字情感的支配下，自主识字、交流、合作，能感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。在本课中，学生有的用谜语记生字，有的用讲故事的方法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍加变化记生字，课堂气氛活跃；我不断地给予学生赞美，让课堂洋溢着民主平等的氛围。在这样的教学氛围中，孩子们敢于发言、乐于表达、热情高涨、思维活跃。
识字5教案2
教学目标
知识与能力：
1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。
过程与方法：
1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。
2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。
情感、态度与价值观
引导学生了解昆虫的习性，学会留心观察周围事物，激发对大自然的热爱之情。
重点难点
教学重点：
1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
动物是人类的朋友，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都认识吗？让我们走进课文，去和它们做朋友吧！(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：
如果有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。(谜底：池)
形近字对比示例：
间-门(校门)-问(问题)
运-远(远方)-送(送别)
欢-吹(吹号)-饮(饮水)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。
“池”左窄右宽，三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔高于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。
“迷、造、运”三个字都要注意写好走之旁：第一笔偏右书写；第二笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时，捺的起笔位置与底横或横向笔画等高；当被包围部分底部有中竖时，捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。
易错提示：
“池”左边是三点水，不要写成了两点水。
“间”的框内是“日”，不要写成了“目”或“口”。
“迷”的被包部分是“米”的变形，注意长捺变成了点。
“欢”左边第二笔是长点，不要写成短撇；右边是“欠”，不要写成反文旁“攵”。
(3)归类识字。
归类示例：
带走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-运(运动)-达(到达)-迟(迟早)
带门字框的.字：间(空间)-闪(闪光)-问(提问)-闷(闷热)-闭(关闭)
带同字框的字：网(渔网)-同(相同)-冈(山冈)-内(内心)-再(再见)
(4)多音字。
间
jiān：空间字里行间
jiàn：间接挑拨离间
空
kōng：空气天马行空
kòng：空白空距空闲
结
jié：结网张灯结彩
jiē：结实开花结果
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．学生齐读课文，教师点拨。
朗读指导：“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。”
2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几句话？介绍了哪几种小动物？
明确：课文共有三句话。介绍了六种小动物，分别是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
教师点拨：
昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和珍贵的药材，是人类可以利用的生物资源。
四、课堂小结，效果强化
初读课文，我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌，为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物，同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景，介绍了它们的习性。是不是特别有意思啊？同学们课下可以再读一读课文，感受一下小动物们的快乐和忙碌。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
识字5教案3
一、教材简析
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
二、学习目标
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
三、教学重难点
1、认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
2、能规范地书写本课要求会写的6个字。
四、课前准备
多媒体课件；生词卡片；有关谜语。
五、课时安排 一课时
六、教学过程
一、激发兴趣，从单元导入
1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语“困难”。）
你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）
2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）
3、那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）
大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。
二、闯关游戏，识记生字
（一）猜谜闯第一关
1、“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）
2、刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？
现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！
3、我们通过读书猜出谜底是“众”。
孩子们说可以用三个人做动作表演，我想起来可以让三个孩子站成品字形加深印象，然后再让这三个孩子齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。
4、编字谜识记“团”“量”。
（１）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！
国字玉出门，人才进了门。
（２）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？
元旦到，家里真热闹。
（３）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！
边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。
（二）猜谜闯第二关
1、祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）
2、小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）
能说说你是根据什么猜出来的吗？
把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）
3、这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：
（１）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。
（２）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。
4、（师生交流）哪个小组先来交流你们的.成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）
5、多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？
总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾……
6、你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）
（三）猜谜闯第三关
1、同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）
2、认识“令”“纯”
“令”字特别容易看成什么字？（今）
师：你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？
生：今天多一点。
我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）
3、同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。）
4、咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）
5、咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“祝贺你们，闯过第三关！”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”）
三、智慧树乐园，巩固生字
1、识字巩固：小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。
低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，活跃了课堂气氛。
2、读句子
1、这真是一场及时雨啊！
2、我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。
3、小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。
这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。
3、猜字谜游戏
1、四四方方一座房，才字里面装。
2、日下一横长，里字下边藏。
3、千里相逢在一起。
四、指导书写
1、出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）”
2、老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
3、抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。
4、学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐）
5、小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。
六、拓展延伸，走向课外
猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！
教学反思：猜字谜是学生最喜欢的游戏，本课重在引导孩子从谜面上引导如何猜字谜。经过本课的学习，孩子们对于猜字谜更感兴趣了，同时还充分感受了汉字的奥妙，尽管对一些学生来说，书上的三则谜语不好猜，一则比一则难，但是，授之以鱼不若授之以渔，相信只要肯动脑思考，体验学习猜字谜的方法和过程，孩子们一定能猜得更好更快。
识字5教案4
教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
设计意图：
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。而这一些行为的主体只能是学生。只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程，学生才能成为学习和发展的主体。“在读课文中，你发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索谚语的特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，也使他们真正成为学习的主人。
预设目标：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。
教学重点、难点：
1、识记10个生字是本课的重点。
2、对5条谚语的理解是本课的难点。
课时安排：1课时
教学流程：
一、激趣导课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。想不想参加？那可得先过课外知识关：
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能举个例子来说明？
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习《识字5》，看谁学得又快又好。
二、朗读谚语
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。
2、配乐范读课文。
3、同桌互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
4、读全文。
三、理解谚语
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说说自己对每一句谚语的理解，（可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。）也可以提出不懂的地方。
3、学习谚语：（顺学而导）
（1）“人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，图片抗洪，加深对谚语的理解。）
（2）“人多计谋广，柴多火焰高。”
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的.故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
4、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、巩固谚语
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。
2、小组学习，互对口令。
3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背谚语。
五、巩固生字
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。
3、我会写，指导书写。
（1）仔细观察
（2）写正确。
“折、根”二字不要多一点。
（3）写美观。
4、看看写写。Yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘录自己喜欢的谚语。
六、拓展实践
1、过渡：今天这节课我们学习了5句谚语，顺利通过了学习关。接下来就是实践关了。
2、读读收集起来的谚语。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
众人划浆开大船。
宁可做过，不可错过。
让人一寸，行理一尺。
两虎相斗，必有一伤。
风大就凉，人多就强。
一争两丑，一让两有。
3、总结：小博士说了，你们全部过关，有兴趣的同学都可以参加“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。现在布置考察任务：有兴趣的同学课外再收集一些谚语，在班上分类进行整理、交流，然后找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语，编制一份谚语报，在全校进行宣传。
识字5教案5
教学目标：
1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。
2、能正确、流利地朗读谚语。
3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。
教学重难点：
1、在熟读谚语的基础上，
2、用学过的方法自主识字、写字。
3、小组合作
4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。
3、感悟谚语所包含的道理。
一、创设情景，激趣导入
1、创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的城堡旅游一番，同学们跟我一起去看看吧！二年级上册语文识字5教案
出示：
1、燕子低飞要下雨。
2、青蛙叫，大雨到。
3、星星明，来日晴。
请同学们思考一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪明，让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。
2、激趣导入：第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。
出示：识字五中的三句话
（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）
3、导出课题，齐读。
二、初读谚语，趣味识字：
1、老师给同学提要求： 请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你的同桌。
2、学生自由读。
3、趣味识字：
a、生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独
b、出示“搓绳”，做动作来理解。
c、出示“斤、近”，说说你的发现。
d、玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）
生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？ 移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独
同学们谁来告诉老师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？
老师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能准确的将他们读出来呢？
(读词语)
（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的'生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。）
三、读中感悟，巩固识字
１、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？ （出示我会读的图标。）
２、学生自由练读。
３、指名读，集体正音。
４、你喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）
a、 人心齐，泰山移。
1、指名读。
2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？
3、学习了这么久了，小朋友们你们一定累了吧，下面我们一起来活动下筋骨，来做做游戏，好吗？（玩游戏之后，休息30秒）
4。再读第一句。
b、 “人多计谋广，柴多火焰高。”
１、指名读，分排读，齐读。
2、 出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后用姿势告诉老师。
3、全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！
4、再读谚语。
c、 “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”
１、做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。
２、说说你明白了什么？
３、引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。
４、男生女生合作读，齐读。
５、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？
d、 “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”
１、自由读，指名读。
２、猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。
e、 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”
１、指名读，你喜欢哪个词？
２、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！
四、整体感知，加强理解
１、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？
（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）
２、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。
五、游戏巩固识字，指导书写
１、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了两个生字朋友，大家还认识它们吗？
２、观察“容、满”在田字格的位置。
３、教师范写，学生练习并进行自我评价。
六、课外延伸：
大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。
识字5教案6
教学目标：
一、知识能力： 1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。
二、过程方法： 1、通过表演讨论等方式，学猜谜语。 2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。 三、情感、态度、价值观： 有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入新课。
1、小朋友们都爱猜谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既能开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？ 2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？
二、读谜，识字。 1、学生听课文朗读后，自由读课文，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。 2、进一步朗读第一首谜语，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。 3、表演读：请小朋友上台表演。说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 4、教师出示“团结、力量、谁。”认记它们,并给“量”编字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。 5、读第二首谜语，学生边读边回顾自己的思考过程。老师指名朗读，点小组朗读。 6、同学之间互相交流，是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？ ７、尝试背诵谜语。
三、指导写字。 出示生字：“跟”字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。
四、实践活动。 1、读学习伙伴的话。说说自己打算从什么地方收集谜语。 2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，两张口。”小朋友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由两个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。
第二课时
一、复习导入。 1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。再开火车组词，开火车说句子。 2、今天我们继续进行猜、读、编谜语的.活动。 二、学习新内容。 1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。 2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，认读并组词，让学生发现这几个字的异同。 3、让学生表演：学生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮演生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子。 4、说说谜底，并说说自已是怎么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。 5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自己记忆生字.
二、小练习。小组讨论试猜字谜，看图猜谜语。
三、指导写字。1、出示“怕、谁、凉、量、最”五个生字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，这五个字写时需注意什么？左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。2、学生练习书写。
四、实践活动。利用班会或课外活动时间全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。
识字5教案7
教学目标
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点
通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。
课前准备
1.搜集对韵歌。(师生)
2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)
1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.导入新课，板书课题。
1.学生拍手说反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。
2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3.朗读课题。
游戏时，要把游戏规则说清楚。鼓励学生大胆地和老师对反义词。
二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)
1.播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。 3.检查并指导学生朗读。
1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.朗读展示。
教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。
三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)
课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字 最难读？
2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.指导学生，通过课件，逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.轮流当小老师相互指导读。重点读准
(1)翘舌音“虫”；
(2)后鼻音“风”。
2.同桌间互相交流，认读生字。
3.开火车读生字。
4.小组长出示卡片，组织学习。(1)自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。
四、朗读指导，识记字形(用时：10分钟)
1.出示第一句。
(1)指两个学生朗读第一句。
(2)相机学习“云”字。课件出示“云”。
①引导学生思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？
②引导学生给“云”组词。
(3)指导学生拍手读第一句。
2.出示第二句。
(1)指两个学生朗读第一句。
(2)相机学习“鸟”“虫”。①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。
②分别出示“鸟”和“虫”字。
③组词练习。
（3）指导学生同桌间对读第二句。
3.出示第三句。
(1)指两个学生朗读第三句。
(2)学习“山清对水秀”。①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。
②用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？
③出示成语。指导朗读。(3)学习“柳绿对桃红”。①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。
②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树？怎样形容这里的桃花？
③出示成语。指导朗读。(4)指导男女生对读第三句。
1.(1)朗读韵文第一句。
(2)在教师指导下学习“云”字。
①像它本来的形状。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。
②汇报带有“云”的词语。(云朵、云彩。)
(3)拍手读第一句。
2.(1)朗读韵文第一句。
(2)在教师指导下学习“鸟”“虫”。
①观看字理演变。
②分别识记“鸟”和“虫”。③组词：鸟声、小鸟、飞鸟；鱼虫、虫子、飞虫。
(4)同桌对读第二句。
3.(1)男女生对读韵文第三句。(2)在教师指导下学习“山清对水秀”。
①观看出示的风景画。
②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。
③学生个别读、齐读“山清水秀”。
(3)在教师指导下学习“柳绿对桃红”。
①观看图片。
②用“柳绿”形容柳树，用“桃红”形容桃树。
③朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。
(4)男女生对读第三句。
1.读清楚，特别关注“风、虫、红”的.韵母是后鼻音。
2.在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。
3.双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。
五、借助课件，指导书写(用时：10分钟)
1.指导书写“云”。
(1)指导学生识记字形，重点指导“云”字的第三笔。
(2)指导书写：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。
2.指导书写“虫”。
(1)指导学生识记字形，重点指导第五笔。
(2)指导书写：竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。
3.反馈指导。
1.观察字在田字格中的位置，交流“云”的书写注意点：第三笔是撇折。下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。
2.观察字在田字格中的位置，交流“虫”的书写注意点：第五笔是提。下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。
3.按照老师指导的笔画写法，认真书写。
1.讲解过程要清晰缓慢，给学生回味和模仿的时间。
2.学生写的过程中教师要随时巡视关注，遇到书写困难的学生要手把手教，确保学会。
六、巩固积累，拓展延伸(用时：3分钟)
1.屏显对韵歌，指导学生拍手读。
2.鼓励学生把课前收集的对子读给家长听。
1.拍手读对子。
2.向家长展示自己积累的对子。
注意学生会读即可，不强调必须会背。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，复习韵歌(用时：5分钟)
1.谈话导入；同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们还会读吗？
2.指导学生朗读对韵歌，读准字音。
朗读对韵歌，注意读准字音。
要注意引导学生明确本节课的学习任务。
二、回文朗读，巩固识字(用时：15分钟)
1.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。
2.指名背诵《对韵歌》。3.开火车读本课的生字。
1.用自己喜欢的方式朗读。
(1)拍着手读。
(2)同桌一人读一句。
(3)加上小动作读。
2.背诵《对韵歌》。
3.开火车读生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。
指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读，也可以拍手读，使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。体会对子的独特魅力。
三、课件演示，指导书写(用时：15分钟)
1.指导学生识记“山”的字形，重点指导第二笔的笔画名称是“竖折”。
2.课件演示，强调“山”的笔顺及书写要点：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。
3.反馈指导。
1.识记字形，交流“竖折”的书写注意点：下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。
2.观察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。
3.按照老师指导的笔画写法，认真书写。
对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生注意，在黑板上重点讲解纠错；而对于个别问题不要在黑板上指导，以免形成误导。
四、巩固练习，拓展积累(用时：5分钟）
1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。
2.出示一些简单的对子。
3.让学生汇报自己积累的对子。
1.进行摘苹果游戏。
2.回答老师出的简单的对子。
3.在全班汇报自己积累的对子。
教师出的对子不要过难，要简单，另外要鼓励学生对对子，只要意思对就可以。
识字5教案8
教学目标：
1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。
教学时间：
2教时
教学流程：
第一教时
教学目标：
1.学习一二两则谜语。
2.学会8个生字。
3.会写“谁、怕”。
一、 谈话导入新课
1.小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？
2.出示课题“识字5”。
二、 朗读课文，自主识字
1. 初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。
2.同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
3. 指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。
要求：边听边想句子表达的内容。
4 .对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5.老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？
三、 随意境自主识字
（一） 谜语1
1. 同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？
逐句出示（人-----从-----众）
2.认识2个生字“团、量”。
“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字
3. 用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）
4. 指导朗读。
男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价
（二） 谜语2
1.同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：
读------把这一小节认真读会；
想------ 展开想象，体会句子表达的内容， 想办法猜出谜底；
认------认识生字朋友。
2. 用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的.谜语。（剩下的两个谜语任选其一）
3.师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。
4.全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。
（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）
1） 交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。
2） 学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
5. 学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。
四、指导朗读
五、巩固识字
认读生字卡片。
六、练习写“谁、怕”
1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。
2.交流。左右结构的字要左窄右宽。
3.生练写。
第二教时
教学目标：
1.学习第三两则谜语。
2.学会4个生字。
3.会写“跟、凉、量、最”。
教学流程：
一、复习导入
1．读8个生字。
2．复习“请、晴、清、精、睛”。
二、学习第三则谜语。
1．交流谜语3时，请学习谜语2的小组质疑。
2．学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充
3．学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。
4．指导朗读
三、练习写“跟、凉、量、最”
1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。
2.交流。“跟、凉”是左右结构的字要左窄右宽。
“跟”：强调最后一笔捺变成提。
“量” “最”：中间一横长，横与横之间紧一点，各横之间的距离大致相等。
3.生练写。
四、扩展活动
1．把三个谜语出给家人猜。
2．收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。
课后记：
识字5教案9
一、谈话激趣
小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。
二、初读谜语
1，初读全文，不认识的字多读几遍。
2，同桌互读，互相纠正不足。
3，指名逐节度，同时正音。
4，学习谜语
（1）同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
（2）看----多媒体出示人------从------众------和老师想的一样吗？
（3）读好第一行，二行句子。
（4）读读下面两句，大家猜的'谜语正确吗？仔细推敲一下。
（5）读读“团结，力量”，学习“团，量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。
（6）指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价
5．学习谜语
（1）同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：
读——把这小节认真读会。
想——展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。
认——认识生字朋友。
（2）用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。
（3）师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。
（4）全班交流、讨论。
交流谜语2小时，请学习谜语3的小组质疑。
学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。
（5）同样的方法交流谜语3。
三、指导朗读
四、巩固识字
1、认读生字卡片
2、选卡片填空
五、练习写字
1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置
2、练写
3、交流
六、扩展
1、三个谜语出给别人猜
2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动.
识字5教案10
学习目标：
１、认识１０个生字。会写８个字。
２、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学建议：
一、识字写字
１、结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。
２、在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是 ou。
３、通过组词巩固认读生字。
４、写字指导：
⑴ 仔细观察：
同偏旁、同部件：折──挑 线──绳 斤──折
形相近：挑──桃 根──跟 钱──线
⑵ 写正确：
“挑”字的笔顺：扌。
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
⑶ 写美观：
把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。
二、朗读感悟
１、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。
２、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
３、让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
４、选择自己最喜欢的`谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
５、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
三、实践活动
搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
识字5教案11
教学目标
1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握了这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
教学重点
目标1、2是教学重点。
教学难点
目标3是难点。
教具准备
生字卡片多媒体课件
课时安排
两课时
一、谈话导入新课：
1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？
2、先听教师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。听后说说，猜谜语有哪些窍门？
二、读谜，识字。
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字
6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字。
出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。
四、实践活动：
1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。
2、自编谜语：教师可提供示范。一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走小朋友们猜一猜是个什么字？
3、向学生介绍编谜语的方法：抓住哭字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的犬是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。
4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。
第二课时
教学目标：
1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。
2、认识5个生字，学写5个生字。
3、交流所收集的谜语，并展示。
导学流程：
一、导入：
1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。
二、学习新内容。
1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。
2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发现这几个字的异同。
3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的`孩子，妈妈问寒问暖，孩子深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。
4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。
5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.
三、指导写字：
出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，量、最两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。
四、实践活动：
全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。
识字5教案12
1、教材分析：
这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。
2、学习目标3、：
学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。
观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
了解夏季的特点，积累词语。
4、教学重点：
1、了解夏季的特点，2、积累词语
3、掌握生字的字形。
5、教学难点：
认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。
6、教学准备：卡片、挂图、图片
7、教学时间：
2课时
第一课时
学习目标：
1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
2、了解夏季的特点，积累词语。
教学过程：
一、创设情景，指导谈话看图
同1、学们，2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗？想看看吗？
3、播放有关资料或图片，4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同，5、什么季节会有这样的景象。
6、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，7、观察说话，8、图上画了哪些人在干什么？
二、初读课文，认读词语生字
自读词语，读准字音
小组读
出示词卡，检查正音
用“夏、台、桃、瓜”口头组词
三、指导诵读
教师范读，生评议跟读
四、人小组读
指读
注意让学生边读边想象实物的`样子，读出节奏和韵文来，要避免唱读、顿读。
四、指导写字
学生看笔顺图，记忆生字笔顺。
请说说“夏、梅”的笔顺
说说你是怎样记住生字的。
指导写字，重点指导“夏、瓜”
学生描红，完成习字册。
第二课时
学习目标：
学会本课生字，掌握生字的写法，了解两个新偏旁。
教学过程：
1、复2、习导入
组长带同学复习生字词
开火车认读老师罗列的生字
比赛读课文
3、学习写字
认识新偏旁
认识虫字旁和雨字头，找出带有这两个偏旁的字，读读。
学生看笔顺图记忆生字笔顺。
重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。
学生描红、书空，播放轻音乐。
识字5教案13
教学目标：
1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识7个生字，会写11个字。
教学重难点：
1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的精神。
2、正确规范地书写11个生字。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
小朋友，你们都在哪里学习呀!平时都是怎样学习的呀?(生答)。今天我们就来学习一篇《窗外听课的孩子》。
板书。
看了课题，你有什么问题想要知道呀?(生答)
二、初读课文，了解内容。
1、自由读课文，读准字音，标出自然段。
2、互读课文，(相互指导)纠正读音，语气停顿等问题。
3、默读课文，边读边标出不认识的字。(相互认读)
4、教师指读生字。
三、再读课文，用心感悟。
小组合作学习。(交流讨论)
读了课文你可以看出小王洙是一个怎样的孩子?从文中哪些语句可以看出他的'这些品质和精神?
a、画出小王洙十分渴望读书的语句。
b、画出小王洙勤奋好学的语句。
(通过画一画、读一读、说一说，让学生理解课文内容，体会人物的品质)
四、拓展思维
(1)想一想老师发现王洙在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。
(2)假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助?
(这项活动鼓励学生充分发挥想像，深入到课文的角色中去，进一步体会人物的品质，并在语言实践中受到熏陶感染和教育。)
五、总结全文
师：你们能谈谈读课文后的感想和体会吗?(交流之后)
第二课时
一、积累内化
1、自选词语，由学生独立完成。
2、完成文后词语填空的练习。
二、迁移练习。
(1)认读生字。(游戏中巩固识字)(学生指读)
(2)指导书写11个生字。
识字5教案14
教学内容：
苏教版小学语文第一册《识字五》
教学目标：
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，二类字只识不写。
2.能按笔顺描红。
3.想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：
识字、写字、朗读。
教学难点：
想象大海的景象。
教学准备：
媒体课件
第一课时
教学内容：
初读课文基础上，感悟大海的美。
教学目标：
1.掌握十二个生词，正确熟练地朗读小韵文。
2.会写“沙、浪、渔”三个生字。
3.初步培养孩子边读边想的能力。
教学重点：
读准生字，记住字形，熟练、有感情地读课文。
教学难点：
想象能力的培养。
教学过程：
一、导入新课
1、师生互动
师：请你跟我这样做。
生：我就跟你这样做。
师：请你跟我拍拍手
(拍手、点头、微笑……郊游)
小朋友们喜欢郊游吗?今天王老师就要带大家去郊游啦!现在我们坐上了去郊游的大客车，要出发了。请大家闭上眼睛，仔细听，王老师要带你去的这个地方都有些什么。
2、师范读课文
3、你都听到了些什么?这是什么地方?(大海)
二、识字读文
1、出示图，说说，图上都画了什么?
2、识字。借助拼音读准汉字。
3.检查
①出示课件(带字的贝壳)
生自读生字，注意读准字音。
开火车读生字。
②我们小朋友这么快就读准了字音，真厉害，我相信我手里的卡片一定难不倒你，谁来读?
读词卡。
结合理解渔船。(渔船，渔船用来做什么的?捕鱼用的船就是渔船，渔的意思就是捕鱼;不能把渔和鱼弄混了)
4.词读得很不错，你们能在书上的图画里找到相应的`词语吗?自己找一找，我请表现好的小朋友上来找。(指导海风的位置，指导理解港湾)
5.大海好玩吗?是啊，大海好玩的地方可多了。书上把所有的词分成四行，每一行就是一个好玩的景点，现在请选择一行你最喜欢的来读，注意要边想边读。
(示范)
6.师随机点拨
(1)沙滩是什么样子的啊?如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢?快让我们把舒服的感觉读出来吧。(领读“沙滩”)
哎，大家见过贝壳吗?老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗?(想)好的，那让我们一起去看看吧!(一边看课件一边问)
谁能把它补充完整?
( )的贝壳(指名从颜色、形状等方面说)
小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊!能把第一组词语读好吗?
(2)海风吹来了，它把谁也带来了呢?
问：浪花怎样啊?一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢?
师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊!让我们美美地把第二组词语读一读吧!注意想象。(齐读)
(3)读得真好!大海可真是个物产丰富的地方。师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢?(指名读、男女生比赛读)
大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，指名说。
(4)大海美吗?其实，傍晚时分的大海更美。
师小结：晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，静悄悄，出海的渔船都回来了让我们漫步沙滩。
三、带情入境读韵文
1.下面请同学们听老师的要求读课文。老师说完，你接在后面读。
我们低头看----沙滩 贝壳 脚丫
再听听海面上的声音----海风 海鸥 浪花
渔船带了什么回来----珍珠 鱼虾 海带
太阳落山了，我们放眼看----港湾 渔船 晚霞
2.自己读一读，边读边想海边的景色。(展示读)
3.今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5(配着音乐，齐读课文)
四、感悟大海，写生字
1.激发写字兴趣。同学们喜欢大海吗?大海妈妈也喜欢小朋友，瞧!她送给小朋友们三枚漂亮的贝壳，想要吗?(想!)那得把贝壳下边的生字写漂亮，有信心写好吗?
2.观察生字，书空笔顺。请同学们认真观察这三个字的笔顺表，用手指照样子书空。
3.教师写，学生看。请小朋友们注意观察老师写时是怎么用笔的，还要留意每一笔在田字格中的位置。
4.学生写，教师巡视。
五、课后作业
1、美美地读课文。
2、找一找表现大海美景的图片。
识字5教案15
教学要求：
1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些 字的意思。
教学重点：
指导学生读准字音
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入
我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是？我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友？好，今天我们就来学习认一认的第五课（板书课题，跟老师读课题）。
二、学习韵文
㈠整体感知，教给识字方法
请大家看大屏幕（出示课文中的16个生字图），小声数一数，这一课认一认里有几个生字？（16）这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？（指名回答），那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。（学生自由学习）
好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果（指名读），恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识这个字的呢？（单独出示一个字，让学生拼一拼）。
（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）
㈡细读韵文
小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地唱歌呢！这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了！这里有四种兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑选哪种兵器去练本领呢？小朋友，谁愿意来帮他挑一挑？（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学：矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。）
你们还知道哪些兵器？
谁来读读这四个字？（多种形式练读）
刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车？舟就是船，为什么帮他选舟？…）这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具？
（各种形式练读这四个字）
小朋友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小游戏，好吗？游戏的名字叫“找朋友”。（图和字找朋友，图和字一致的就是一对好朋友，是好朋友的就站在一起。）
小朋友们学得真好！小牧童骑着牛，拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了，就换成了马，骑着马走了三天三夜，他觉得太累了，就坐着车来到了江边，看到一望无际的江面，他想，还是乘舟过江吧！这天，他来到了一个集市上，看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西，你认识吗？（出示羽、角、齿、革）（指名回答，相机教学，革，包是用什么做成的'？革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的？齿，从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的“齿”字？）
有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢？它们有什么共同的地方？（指名回答，他们都是动物身体某一部分的名称。）
（各种形式练读这四个字）
小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品（出示瓜、果、麦、豆），小牧童可高兴了，为什么呢？（因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。）
你还知道哪些瓜？图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？
图上还有两样物品小朋友认识吗？（指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以磨成面粉，做成我们吃的面条、馒头，还有小朋友爱吃的面包，蛋糕等等；豆，这是什么豆？你还知道有哪些豆？）
小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢？（因为它们都可以吃）对呀，它们不仅都可以吃，而且都是农业中生产的物品，也就是都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农产品”，你还知道有哪些农产品？
（各种形式练读这四个字）
小朋友读得真好，看，老师给大家带来了一棵苹果树，树上结了很多苹果，谁愿意来摘苹果啊？（通过摘苹果游戏，巩固前这个字）
三、总结
小牧童这一路上的收获可真大啊！他满怀信心的又继续上路了，后来，它通过自己的勤学苦练，终于练就了一身高强的本领！我们小朋友的收获也真不少，不仅认识了16个生字，还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农产品。（学生看着图和老师一起小结。）
同学们，这些字都认识了吗？把图去掉会读吗？试一试
去掉拼音会读吗？老师把拼音去掉，自己练习读读。（出示16个去掉拼音的生字）
（指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。）
为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢？因为顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文？ （指名读、齐读）
老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试？（指名读、两名同学比赛读，其余同学做评委）
这一节课，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小游戏，你们高兴吗？
四、作业
今天回家以后，大家把《认一认5》的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听，甚至背一背，好吗？
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