语文教案：坐井观天

时间：2022-03-30 11:00:39 教案我要投稿

语文教案：坐井观天

　　作为一名老师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的语文教案：坐井观天，希望对大家有所帮助。

语文教案：坐井观天

语文教案：坐井观天1

　　一、看图、导入

　　1出示图片：（1）图上都有什么？

　　（2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

　　2板书课题。

　　3齐读课题。问：观是什么意思？

　　那坐井观天是什么意思？

　　那坐在井里看天，天是什么样的呢？

　　二、初读课文、整体感知。

　　1自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。

　　2有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？

　　3回答问题

　　三、朗读课文2—7段

　　1指名读，要求正确流利。

　　2自己挑一段最喜欢的读给同桌听。（评价方法：如果觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头）

　　3质疑（无边无际、坐井观天。）

　　四、细读

　　1第一次对话

　　⑴分男女声读青蛙和小鸟的话

　　⑵读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远）

　　⑶全班情境表演（出示相关图像），体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板书：井底、井沿）

　　⑷自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。

　　2第二次对话

　　⑴指名读，注意语气

　　⑵青蛙和小鸟为什么争论呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际）

　　⑶出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

　　①把"说大话"换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎。。。。。。）然后读一读。

　　②理解"天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"

　　a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的'话，知道是因为井壁挡住了它的视线；

　　b朗读并加手势，加深理解。

　　⑷①请学生结合课文内容，理解"无边无际"。（没有边，很大。。。。。。）

　　②指名读，读出天的大

　　③联系生活，选词填空

　　教室海洋麦田沙漠

　　（）无边无际，大得很哪！

　　⑸朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。

　　3第三次对话

　　⑴分组读

　　⑵它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。

　　五、体会寓意

　　1分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。

　　2假如你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？（练一练）

　　3带头饰表演。

　　4假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？

　　5这个寓言告诉我们什么？（先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组相互补充）

　　六、总结全文

　　指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。

　　七、作业

　　回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。

　　看看其他的书，像《成语词典》开阔眼界。

语文教案：坐井观天2

　　一、背景分析

　　随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

　　二、案例描述

　　《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的`寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

　　师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？

　　（生思维活跃，争相发言）

　　生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

　　生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

　　生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！

　　生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

　　（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）

　　生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

　　师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？

　　生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

　　（一石激起千层浪，学生众说纷纭）

　　生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

　　生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。

　　生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

　　生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。

　　生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。

　　（师灵机一动）

　　师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。

　　（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）

　　生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。

　　生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。

　　生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。

　　生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。

　　师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边！

语文教案：坐井观天3

　　教学要求：

　　1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。

　　2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

　　3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。

　　4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。

　　教具准备：课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、同学们都爱听故事，咱们以前听的都是人与人之间的故事，那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友，看他们发生了什么样的故事。

　　出示“坐井观天”，指名读。

　　2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)

　　3、齐读课题

　　师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。

　　2、检查字词：

　　游戏一：找朋友

　　游戏二：猜字谜

　　3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。

　　三、学习课文

　　1、同桌用你们喜欢的方式再读课文，读后一起完成填空。

　　出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。

　　3、指名交流答案。

　　4、结合插图理解“井沿”。

　　师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。

　　扩充理解：桌沿、床沿、河沿

　　5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。

　　6、指导朗读，理解词语。

　　出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”

　　理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。()

　　(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()

　　理解词语：“大话”

　　(1)大声说话。()

　　(2)话说得太多。()

　　(3)夸大的话。()

　　理解词语：“无边无际”

　　(1)一眼望得到边。()

　　(2)一眼望不到边。()

　　做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)

　　出示：海洋草原教室森林沙漠

　　无边无际

　　说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢!

　　123下一页谁能模仿老师的话，也来说一句?

　　指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。

　　7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。

　　做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?

　　(天变小了。)

　　师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的'天空就永远只有井口那么大。

　　9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么?

　　(不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读

　　10、分角色朗读全文

　　四、说话训练

　　1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样?

　　(学生中各持己见)

　　2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!”

　　小组讨论后交流

　　3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。

　　4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。

　　五、课外拓展

　　你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。

　　《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》

　　六、写字指导

　　描写“井沿无抬”

　　重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)

语文教案：坐井观天4

　　【设计理念】

　　1、面向全体、育人为本，培养学生的听说读写能力。

　　2、抓住学习内容，使学生懂得目光狭小。

　　3、见识少就会把事情弄错的道理。在教学中把对话作为教学的主要内容。

　　【教学特点】

　　重视激发学生的学习兴趣，学习朗读对话，全力为学生自主、合作、创新学习创设条件。让学生读中明理，读中悟趣。

　　【教学目标】

　　1、学会本课的生字及新词，了解坐井观天、井沿、无边无际等词语的意思，积累好词坐井观天、无边无际。

　　2、学习朗读对话，读出对话双方不同的`语气，从对话中体会双方的不同态度。

　　3、了解故事的内容，懂得目光狭小，见识少就会把事情弄错的道理。

　　【重难点】

　　读懂课文，理解寓意。

　　【教学用具】

　　投影片、课文录音带

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，披文入境

　　1、直接揭题，学生读课题。

　　2、理解坐井观天中的观是什么意思，积累词语坐井观天。（书写点评）

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、听课文录音。

　　2、自读课文，要求读准字音，读通句子，把自已读得最好的或最喜欢的自然段画上

　　三、细读课文，悟情明意。

　　1、学习第一自然段，在图上井沿指什么地方？并把这个词语写在旁边。

　　2、指导朗读第一次对话。

　　（1）学生自由读。

　　（2）抽读交流。

　　（3）归纳小结：朗读对话，一要注意语气的轻重，二要分清对象，知道这句话是谁说的，那句话是谁说。

　　（4）师生合作，分角色朗读。

　　3、尝试朗读第二次对话。

　　（1）学生练读。

　　（2）交流点拔。

　　（3）学习词语：无边无际

　　4、自由朗读第三次对话。

　　（1）用一就的句式练习说话。

　　（2）小组探究：青蛙和小马都笑了，他们笑谁，笑什么？

　　（3）小实验：用书卷成筒看看，能看多大。

　　四、总结全文，感悟寓意。

　　1、小组讨论：如果青蛙听了小鸟的话跳出井口，他会想些什么，说些什么？

　　2、你想对青蛙说些什么？

　　3、归纳小结：学习了这篇课文，你明白了什么道理或你知道了什么？

　　五、练习内化

　　1、分角色朗读课文。

　　2、表演课本剧《坐井观天》。

　　附：板书设计

　　12、坐井观天

　　无边无际

　　见多识广

　　井口那么大

　　目光短浅

语文教案：坐井观天5

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　学生分析：

　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的`感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　设计理念：

　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　1．认识3个生字；

　　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　3．发挥想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　重点难点：

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

　　教学准备：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鸟的头饰。

　　教学流程及意图：

　　一．谈话导入

　　同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

　　在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

　　（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）

　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

　　二．初读课文，了解大意。

　　1．不认识的字可以问同桌或老师；

　　2．边读边标出自然段。

　　三．学习课文，理解内容

　　1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

　　（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

　　师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

　　（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

　　（教师范读，生倾听）

　　3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

　　4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

　　（步步设疑，培养学生思考能力。）

　　5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

　　（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）

　　小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

　　（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）

　　6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

　　（扩展思维，培养学生想像能力。）

　　7．下面，我们看本文题目

　　“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

　　（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）

　　四．指导朗读

　　课文中青蛙与小鸟有几次对话？

　　教师指导。

　　五．分角色朗读课文。

　　六．带头饰表演。

　　板书设计：

　　坐井观天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鸟：天无边无际大得很

语文教案：坐井观天6

　　《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。

　　一、充分朗读，读中质疑

　　阅读教学以“读”为本。在上课的前５分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。

　　二、以疑引读，思后释疑

　　学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的`过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

　　三、读后悟理，角色体验

　　这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住以下几个方面。

　　１、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错最后得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

　　２、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。

　　３、通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎样做”这个问题，让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

　　４、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。

　　【教学实录与评析】

　　师：小朋友们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。

　　生：（齐读）坐井观天。

　　师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是*小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？

　　教师很注意激发学生学习新课文的兴趣。

　　生：（齐答）能！

语文教案：坐井观天7

　　一．教学目的与要点

　　1．通过朗读理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生明白目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

　　2．了解，理解词语可用不同的方法。

　　3．了解寓言的特点，培养阅读寓言故事的兴趣。

　　二．指导学习的重点与难点

　　重点：

　　1．培养学生读懂课外读物的能力，养成良好的自学习惯。

　　2．引导学生自觉地运用抓住重点词句，读懂寓言故事。

　　难点：

　　1．使学生知道在读懂故事的基础上要理解故事含着的'意义。

　　2．培养学生在阅读课外读物中发现问题，解决问题的能力。

　　三．教学过程：

　　（一）谈话引题，提出要求

　　平时同学们很喜欢看寓言故事类的书，读寓言故事不但要了解故事内容，还要明白故事含着的含义。《坐井观天》就是一篇有趣的寓言故事，学懂文章就要求做到；会读故事，会讲故事，还能明白道理。

　　（二）读文章，读准字词，把文章读正确，读流利，初步了解故事的大意。

　　（三）二读文章，质疑问难

　　提出不懂的问题，和弄不明白的词语

　　（四）三读文章，自主释疑

　　重点：指导用不同的方法理解词语的意思

　　如：“井沿”可通过直观，形象的图画来理解

　　“大话”可联系生活实际来理解

　　“无边无际”可联系句子和上下文来理解

　　“坐井观天”可放在深入理解课文的过程中了解。

　　（五）四读课文，理解内容

　　在理解词语的基础上，再读课文，并讲讲这个故事

　　（六）五读课文，明确寓意

　　（带着问题读课文，理解寓意）

　　1．青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？它们的看法是什么？

　　2．它俩谁说得对？替它俩找一找原因，引出寓意。

　　3．结合自身谈想法，进一步受到教育。

　　（七）展开想象，升华中心，青蛙跳出井口会看到什么？从中有什么感受？

　　（八）布置作业

　　用同样的方法读懂《螳螂捕蝉》

语文教案：坐井观天8

　　教学目的：

　　1、学会本课的生字词。

　　2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。

　　3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

　　教学难点：

　　理解“坐井观天”的寓意。

　　课前准备：

　　井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1、板书课题：坐井观天。

　　2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?

　　3、师:那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?

　　二、范读课文。

　　1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（生汇报有几个自然段）

　　2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)

　　师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。

　　三、初读课文。

　　1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。

　　2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)

　　3、全体齐读，要求读得流利。(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的`就小点声音.)

　　四、教学生字词

　　1、请小老师教读生字。

　　师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)

　　2、认读词语，解释词语意思。

　　小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）

　　信-相信抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了

　　还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小组谈论交流识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。

　　师：同学们识字这么快，能不能把你们的好方法和老师一起分享呢？

　　五、再读课文。学习第一自然段。

　　1、师：你们生字已经认识了，相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍？其他同学也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几次话？或者进行了几次对话？）

　　生汇报，2、3是第一次对话，4、5是第二次对话，6、7是第三次对话。

　　2、师：找得非常准确，那我们就先来学习课文第那一段？请女同学把第一自然段读一遍。

　　3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。

　　六、师：小鸟和青蛙见面了，于是它们聊了起来……，我们下节可再来一起看看它们聊了些什么？

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　齐读课题，谁来说说课题的意思？

　　师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争论了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了解它们的对话，来帮助青蛙和小鸟解决问题。

　　二、学习2、3自然段。

　　师：我们来看到2、3自然段。

　　（1）引读：青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？

　　（指导朗读）

　　（2）着重理解：“一百多里”说明了什么？（天很大）师：我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百多里，想一想，小鸟说飞了这么远，说明什么？

　　（3）学生齐读第二、三自然段。

　　4、学习第四、五自然段。

　　师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读第二次对话思考这些问题：

　　（1）青蛙对小鸟说：“别说大话了”，这里的“大话”指什么？（指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不相信）

　　（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天不过井口那么大）

　　（3）小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解：无边无际。

　　（4）解决问题。

　　带学生体验：上节课同学们说天很大，那么现在请你们用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？

　　(5）男女同学分角色读4、5自然段。

　　(6)提问：总结：青蛙和小鸟为什么争论起来了？

　　5、学习6、7自然段。

　　师：请同学们自由度第三次对话，想一想：

　　（1）青蛙认为小鸟是对的吗？为什么？

　　（2）小鸟又是怎样耐心的和青蛙讲道理的？

　　（指导感情朗读）

　　（3）读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。

　　生１、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

　　生２、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见

　　生３、青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

　　生４、小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。

　　生５、我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。

　　生6、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心

　　师：你真是一只聪明可爱的小鸟。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口会可看到什么？会说些什么？

　　师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。

　　四、读了这个故事你想对青蛙说什么？

　　五、指导书写。

　　（1）（小游戏：帮助青蛙跳出井口）认识我会写的生字。

　　师：那我们就来帮助青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。

　　（2）师：你们帮助青蛙跳出井口，现在老师也请你们来帮助我，提醒老师在写这些生字的时候要注意什么？

　　（3）同学们刚刚说的很好，那就请你自己在书上练习写一写。

　　生自由联系，师下位置指导。

语文教案：坐井观天9

　　【教学目标】

　　１、认识３个生字。会写８个字。

　　２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　３、发挥想象，初步理解寓意。

　　【教学重点】

　　１、规范书写８个生字。

　　２、分角色有感情地朗读对话。

　　【教学难点】

　　发挥想象，初步理解寓意。

　　【教具准备】

　　生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。

　　【教学过程】

　　〖课前预习

　　１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的３个生字。

　　２、读熟“读读抄抄”中的词语。

　　３、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。）

　　４、用“ ？”标出不懂的词语。

　　第一课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　１、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。）

　　２、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题）

　　３、读题，释题。（板画一口井）

　　二、初读课文，检查预习

　　１、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题：坐井观天。

　　２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。

　　３、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。

　　４、提问：课文有几个自然段？（７个）

　　指名分段读课文，纠正字音。

　　５、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。）

　　你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。

　　三、朗读感悟，初解寓意

　　１、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。）

　　口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。）

　　２、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。

　　３、指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”）

　　４、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

　　５、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的'天有多大。

　　指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。

　　“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气）

　　“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（劝告的语气）

　　６、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。）

　　７、指导朗读三次对话：

　　（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）

　　自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。

　　分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。

　　四、启发思维，引导总结

　　１、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）

　　２、老师归纳小结寓意。

　　３、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？

　　谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

语文教案：坐井观天10

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。

　　2、质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）

　　3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

　　二、整体感知，多样识字。

　　（一）初读课文

　　1、自由读。

　　小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）

　　（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。）

　　2、同桌读。

　　同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。

　　3、分自然段朗读课文，师随机评价。

　　小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？

　　（二）多样识字。

　　1、带拼音读生字。

　　通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。

　　2、去掉拼音，自读生字。

　　这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？

　　3、交流识字方法。

　　大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！

　　4、魔方游戏巩固词语。

　　老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。

　　三、再读课文，感悟内容。

　　1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？

　　2、交流。

　　A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的`位置，在黑板上用简笔画表示出来。)

　　B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解‘井沿’指的是什么地方。这样学生既巩固了字音，又理解了字义。）

　　Ｃ、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次）

　　第一次对话：（课件出示）

　　小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉）

　　过渡：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。

　　第二次对话：（课件出示）

　　1、小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？

　　相机知道理解“大话、无边无际”。——大话是什么话？还有什么是无边无际？

　　2、指导朗读第二次对话。

　　第三次对话：（课件出示）

　　1、请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌交流一下自己的收获。

　　2、哪位小朋友来读读青蛙的话？

　　交流：“天天”是什么意思？（每天）

　　3、青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？展示朗读。

　　4、我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的？读读小鸟的话，要读出耐心而诚恳的语气。

　　过渡：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？（生交流，通过交流理解故事中蕴涵的道理：我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是）

　　四、写字教学。

　　1、出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？

　　2、“信、抬、蛙”都是左右结构，左窄右宽。“答”上下结构。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写，注意书写姿势。

　　五、拓展。

　　想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？

语文教案：坐井观天11

　　一、复习

　　1.读题

　　2.复习第一节

　　二、新授

　　（一）正确、流利读课文

　　1.自己读课文2-7节，要求正确、流利

　　2.个别读自己最喜欢的小节，点评

　　（二）再读课文，质疑

　　1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。

　　2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决

　　估计：

　　（1.青蛙和小鸟在争论什么？

　　（2.“无边无际”什么意思？

　　（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

　　（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？

　　（5.青蛙和小鸟谁说得对？

　　（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？

　　（7.“坐井观天”是什么意思？

　　......

　　3.及时解答一些疑问。

　　（三）精读课文，解疑

　　1.同桌学着青蛙和小鸟的`样子争论，思考没有解答的疑问。

　　2.交流：你读懂了什么？

　　（1）“无边无际”什么意思？

　　找到句子读一读。

　　（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。

　　解答疑问。

　　练习说话：--是无边无际的。

　　（2）比较句子：

　　天无边无际，很大很大。

　　天无边无际，大得很哪！

　　（3）指导朗读小鸟的话。

　　（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

　　找到句子读一读。

　　（多媒体）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑问。（用练习本做实验）

　　（5）比较句子：

　　天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

　　（6）指导朗读青蛙的话。

　　（7）分角色朗读2-5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？

　　解答疑问。（多媒体）

　　（板书：飞得远，见识广。）

　　（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？

　　交流讨论

　　（9）指导朗读6、7节。

　　（四）读后感悟

　　1.读全文

　　2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？

　　（多媒体）

　　师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

　　3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？

　　（板书：坐井观天，见识短）

　　读前质疑，读中解疑，读后感悟

　　以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。

语文教案：坐井观天12

　　教学目标

　　会认13个生字。会写10个生字。

　　培养学生朗读、理解能力。

　　联系生活实际理解成语的含义。

　　培养学生读书兴趣。

　　教学重点：

　　会认13个生字。会写10个生字。

　　教学难点：

　　指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

　　教具准备：

　　小鸟和青蛙头饰、生字卡片。

　　第一课时

　　一、导入：揭示课题，解题。

　　板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？

　　二、初读课文，检查预习。

　　1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。

　　2、说说读懂了什么。（课文写的.是谁和谁之间的什么事？）

　　检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信

　　⑴比一比，再组词。井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（）

　　⑵用“答”字扩词。

　　三、指导书写。

　　1、教师、学生一同分析字型。

　　2、教师示范书写重点字。

　　学生描红，临写。

　　组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

　　四、再读课文，了解内容。

　　1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？

　　它们因为什么事情争论起来？

　　五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）

　　贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。

　　青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。

　　二、听录音，了解大意，启发读课文

　　1、学生看动画。

　　2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？

　　3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

　　三、汇报成果并讲解

　　1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？

　　2、理解“大话”。

　　理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读——指名读——齐读

　　“无边无际”有多大？

　　角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。

　　四、请你劝劝青蛙，学生表演。

语文教案：坐井观天13

　　【教学目标】

　　１、学会本课７个生字。

　　２、能正确读写要求学会的词语。

　　３、分角色正确流利地朗读课文。

　　４、了解故事内容并从中受到启发

　　【教学重点】

　　１、能正确认读本课的生字。

　　２、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

　　【教学难点】

　　１、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

　　２、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题

　　教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。

　　朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合ＰＰＴ资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

　　２、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　三、学习生字，了解词语

　　１、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：

　　２、学生自学：

　　⑴ 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。

　　⑵ 自学检查。

　　⑶ 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。

　　⑷ 教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。

　　⑸ 师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗？教师请学生自由朗读。

　　四、课后思考

　　师：小朋友，你认为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？

　　第二课时

　　一、复习词语

　　１、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

　　２、自由读生字、词，记忆词语。

　　二、朗读感悟，细读课文

　　师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？

　　教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。

　　课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

　　１、第一次对话：

　　⑴ 指名读第一次对话。

　　⑵ 交流读懂了什么。

　　⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

　　（浅显易懂的`内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）

　　２、第二次对话：

　　⑴ 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

　　⑵ 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？

　　（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）

　　⑶ 实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？

　　（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）

　　⑷ 读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。

　　⑸ 小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。

　　⑹ 分角色读第二次对话，边读边评价指导。

　　（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）

　　３、第三次对话：

　　⑴ 分角色读第三次对话。

　　⑵ 用“一……就……”说话。

　　⑶ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。

　　４、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　　１、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。

　　２、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

　　（采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。）

　　四、教师小结

　　师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？

　　生：……

　　师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

　　五、拓展学习

　　１、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？

　　２、你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。

　　３、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？

　　４、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。

语文教案：坐井观天14

　　13、《坐井观天》

　　课型

　　新授

　　课时

　　教学目标

　　1、知识与能力：认识3个生字，会写4个字；理清故事内容，正确，流得要朗读对话。

　　2、过程与方法：结合识字经验认字，结合生活经验积累词语。

　　3、情感、态度、价值观：发挥想象，初步认识到青蛙的错误。

　　重点

　　识字写字

　　难点

　　理清故事内容，了解青蛙和小鸟进行了几次对话是难点。

　　教法

　　朗读感悟、自主识字

　　辅助工具

　　字词卡片

　　学情分析

　　听故事、讲故事是低年级孩子特别喜欢的事情，教学设计就是抓住这一特点，通过教师有声有色地讲故事，吸引孩子们来学习。在识字写字方面，低年级孩子独立识字和表现的欲望都很强烈，课堂的大多时间还给学生自主利用旧知学新知。

　　板书设计

　　13、坐井观天

　　小鸟无边无际

　　青蛙不过井口那么大

　　作业设计

　　课外实践；选择三处不同地方观察天空的大小，比较看的结果。

　　教师的教

　　学生的学

　　教学反思

　　第一课时

　　一、质疑导入

　　1、师：在《识字4》中，我们认识了很多喜欢的成语朋友。它们告诉我们了一些道理，还记得它们吗？请看大屏幕一起再来读一读。

　　2、这节课李老师将带领大家学习成语故事《坐井观天》。板书课题：13《坐井观天》质疑：观是什么意思？在哪儿看天呢？贴出井的图片。坐井观天是什么意思？根据课题你还能提出什么问题？

　　二、初读课文

　　1、师：你们想不想读这个故事呢？（想）在学习故事之前先请同学们看一下我们这节课的学习目标。（齐读一遍）我们上每一节课，只有有了学习目标，学习才会有方向。现在请同学们自由的朗读课文，要求：读准字音，读通课文。

　　三、检查预习

　　师：刚才孩子们朗读课文时非常用心，昨天让大家预习了这篇课文，相信孩子们的生字也会认的很好。请看大屏幕

　　井沿无边无际不信

　　指名读齐读

　　读得真不错，同学们请看大屏幕，小鸟的这个位置可以用哪个词来形容？（井沿）井沿也就是井的边沿。

　　在师的启发之下说出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等词语。

　　男女生分开读词语。

　　理解无边无际，齐读，听老师讲解字典中际的解释：边缘处。形容范围极为广阔。大家想一想还有无边无际的（），男女生合作读词语

　　学习信字，看字形，交流发现。交流积累的词语。同桌合作读词语。

　　四、理解课文

　　师：我们的生字学的很棒，把生字送回课文，我们一定也能读好它，有没有信心。现在请同桌两个人合作分段朗读课文，思考：1、这篇课文讲的是谁和谁的一件什么事？2、他们为了什么事而争吵？3、同桌先互相说一说。

　　生回答，师板书：小鸟青蛙讲解蛙交流蛙的识字方法，如水洼、挂住、娃娃生齐读词语。指名说如何写好，师板书，学生书空。

　　师问：青蛙在井的什么地方？小鸟呢？生答老师贴图片。

　　师：课前，老师给大家进行了对话，大家还记得吗？下面大家可以小组合作，请看合作要求：1、用小鸟和青蛙进行了几次对话？2、用画出小鸟说的`句子。用﹏画出青蛙说的句子。把句子读熟。师巡视，指导学生做好标记。

　　出示所有对话，齐读，男女生朗读。师生对读。

　　三、学习生字词

　　师：大家学会了这三个字，会把他们写正确吗？观察占格的位置，师板书，生书空。

　　打开书翻到62页，书写生字。

　　展示，交流。师小结：

　　四、布置作业：

　　课外实践；选择三处不同地方观察天空的大小，比较看的结果。

　　学生齐读

　　学生根据要求回答问题

　　听老师讲故事

　　学生齐读

　　学生朗读课文

　　指名回答

　　学生书空

　　学生一起回答

　　指名分段朗读

　　回答问题

　　小组合作学习

　　学生齐读

　　男女生朗读

　　学生交流

　　书空

　　小组合作学习

　　分角色朗读、男女生读、师生合作读

　　学生观察、描红书写

　　展示交流

　　今天我执教了二年级上册第四单元课文中的《坐井观天》。这节课下来，我第一感觉就是不太满意。课堂上学生的积极性没有充分调动起来。教是为学服务的，没有让学生很投入地来学习，这就反映出了课堂上存在不少问题。反思一下，首先在教学设计时，我把找对话定为教学难点，为突破这一难点，课件设计主要就起到引导示范的作用，同时课前我还跟学生进行了谈话但课堂上学生还是表现出了为难情绪。细细想来，在这一环节上，如果再加上多种形式的合作朗读可能学生就容易理解一些。另外，在时间的分配上还有一定的失误，课堂上出现了前松后紧的情况。第三，课堂上我的语言应该再具有一些感染力，就能很好地调节课堂气氛了。