柳树醒了教案15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的柳树醒了教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
柳树醒了教案1
【内容简析】
《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。
【重点设计】
《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词同学容易混淆，所以学习课文时协助同学分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，同学就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。
【教学目标】
１、认识“雷、醒”等８个生字，会写“说、话”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
３、能发现春天里事物的变化。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、衔接课前，精巧导入
１、课前播放歌曲《春天在哪里》
２、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。
３、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。
二、聊中识字，生生互动
１、听录音范读课文，注意听准每个字音。
２、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。
３、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。
４、出示带生字的句子，小组分读协助不会的`同学认会。
５、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：
⑴画闪电（雷）
⑵闭上眼睛再睁开（醒）
⑶画柳枝（枝）
⑷硬的反义词（软）
⑸做梳头的动作（梳）
⑹要字少一横（耍）
６、开火车。
三、初读课文，感知内容
１、自身读课文：
要求：读正确。
２、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。
３、推荐几位读的最好的，师生评议。
４、说一说通过读文，你知道了什么？
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、朗读感悟，试背诵
１、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。
２、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。
３、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。
４、合上书，回忆一下：
柳树醒了，是在谁的协助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁协助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、小朋友们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？
５、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。
６、同桌互接背。
７、同学给老师板书配图画。
８、看图背诵。
９、情境配乐自由朗读或背诵
１０、仿课文编诗句：
春天跟_____________说话了，
说着，说着，
________________________。
三、写字指导课后延伸
１、出示６个生字。
２、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。
３、巡视，个别指导。
４、春天还有什么醒了呢？用自身喜欢的方式写一写。
柳树醒了教案2
《柳树醒了》，题目已散发出诗意。
这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的.画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。
学习目标
1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3．能发现春天里事物的变化。
教学建议
一、识字写字
1．生字的呈现。
（1）出示课题时，后写“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。
（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。
2．生字的识记。
（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。
（2）“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。
（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。
（4）“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。
3．识字的巩固。
（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认记生字。
（2）做词语连线练习，巩固生字的识记。如：
春雷 说话 柳树 醒了
春风 洗澡 柳梢 长高了
春雨 梳头 小朋友 软了
柳树 玩耍 柳枝 绿了
4．写字指导。
本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折提的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。
“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
二、朗读感悟
1．这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：
（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。
（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。
（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。
2．诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。
3．本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。
（1）“柳树醒了”是什么意思？
（2）从哪里知道“柳树醒了”？
（3）“柳树醒了”说明了什么？
三、实践活动
1．课堂活动。
仿照课文编诗句，再说一说。
春天跟________说话了，
说着说着，
_______________________。
2．课外活动。
引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
四、教学设计举例
（一）激趣，引入新课
1．你喜欢春天吗？(板书“春”字)问：你看见这个字想到了什么？
板书：春雷 春雨 春风 春燕
3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文内容
1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树)
2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）
3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
板书：醒了 软了 绿了 飞了
（三）朗读，板画识字
1．读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？
2．读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？
3．读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
4．读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5．齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？
（四）活动，巩固生字
1．自由朗读课文，在文中找出生字。
2．同桌互读生字，比比谁读得准。
3．小组比赛认读生字卡。
4．出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏。
说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
5．指导书写以上六个字。
（五）背诵，感悟文意
1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。
2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。
（六）扩展活动
1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2．画一画：春天万物复苏的景象。
柳树醒了教案3
【教学目标】
1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【教学课时】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、衔接课前，精巧导入
1、课前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏，小柳树呀也醒了。
二、聊中识字，生生互动
1、听录音范读课文，注意听准每个字音。
2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。
3、学习生字：综合运用所学的。识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。
4、出示带生字的句子，小组分读协助不会的同学认会。
5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：
(1)画闪电(雷)
(2)闭上眼睛再睁开(醒)
(3)画柳枝(枝)
(4)硬的反义词(软)
(5)做梳头的'动作(梳)
(6)要字少一横(耍)
6、开火车。
三、初读课文，感知内容
1、自身读课文：
要求：读正确。
2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。
3、推荐几位读的的，师生评议。
4、说一说通过读文，你知道了什么?
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、朗读感悟，试背诵
1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。
2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。
3、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。
4、合上书，回忆一下：
柳树醒了，是在谁的协助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后，又是谁协助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、小朋友们)。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗?
5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同学给老师板书配图画。
8、看图背诵。
9、情境配乐自由朗读或背诵
10、仿课文编诗句：
春天跟_____________说话了，
说着，说着，
________________________。
三、写字指导课后延伸
1、出示6个生字。
2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。
3、巡视，个别指导。
4、春天还有什么醒了呢?用自身喜欢的方式写一写。
柳树醒了教案4
教学过程：
一、看图说话，导入新课
1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。
2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。
3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。
二、检查生字
1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。
2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读
3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？
4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。
5、开火车读
二、读课文，感知内容
1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文，感悟内容
1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。
2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。
3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）
4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。
先自己试试。
（1）、谁来夸？你夸谁？
（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。
（3）、师生表演第二节（机动）
8、4人小组合作用自己喜欢的`方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报
10、齐读课文
四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？
学着编诗歌春天跟____________说话
说着说着
______________________。
五、写字指导
1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。
2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？
3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画
4、学生描一个，写一个
5、展评
教学目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。
柳树醒了教案5
重点设计：
《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。
教学目标：
1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学课时：
两课时
第一课时
一、承接课前，精巧导入：
1、课前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。
二、聊中识字，生生互动
1、听录音范读课文，注意听准每个字音。
2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的.字圈出来，将生字多读两遍。
3、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。B、请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。
4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。
5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。A、画闪电（雷）B、闭上眼睛再睁开（醒）C、画柳枝（枝）D、硬的反义词（软）E、做梳头的动作（梳）F、要字少一横（耍）
6、开火车
三、初读课文，感知内容
1、自己读课文。要求：读正确。
2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。
3、推荐几位读的最好的，师生评议。
4、说一说通过读文，你知道了什么？
柳树醒了教案6
【学习目标】
１、认识“醒、雷”等８个生字。
２、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
３、能发现春天里事物的变化。
【课前准备】
ＣＡＩ课件，生字卡。
【教学过程】
一、直观感受，激发兴趣
１、谜语导入：
三人同日见（打一字）
（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）
师：看到这个字，你想到了什么？
２、放映ＣＡＩ课件：
草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
３、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）
设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
二、整体感知，初步体验
１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？
２、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
３、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
４、检查生字认读情况：
⑴同桌互相读、听。
⑵认读生字卡片。
５、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。
三、读读画画，深化感悟
１、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
２、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的'同学板画微风下的柳枝。
３、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
４、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？
（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）
设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
四、入情入境，美读成诵
１、带着自己的感受美读全文
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
２、背诵全文：
⑴借助板画试背。
⑵表演背。
⑶全班背。
设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。
五、拓展延伸，丰富想象
１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
２、写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）。
３、画一画：你眼中万物复苏的春天。
设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。
柳树醒了教案7
【设计理念】
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
【学习目标】
１、认识醒、雷等８个生字，会写说、话等６个字。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
４、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【重点难点】
识字写字、朗读课文。
【教学课时】
两课时。
第一课时
教学目标
１、认识八个生字，写好说、话两个汉字。
２、正确朗读课文，学习背诵。
３、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备
生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。
教学过程
一、激趣，引入新课
１、小朋友，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？
２、做一字开花游戏，看谁说得多。
３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的'情景）。
二、初读，了解短文
１、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
２、出示字词卡片，反馈读音：
⑴ 板书课题：１、柳树 了
⑵ 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）
⑶ 除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）
３、分节读文，了解内容
⑴ 读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 教师板书：说话 醒了
① 柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树 春雷
柳树醒了教案8
教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标：
1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：
课文挂图、课件、生字卡片；
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
（ ）
（ ） 春 （ ）
（ ） （ ） （ ）
板书：春雷 春雨 春风 春燕
3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
a、师生谈话，创设学习情境；
b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了
c、读题，着重指导读好生字“醒”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；
2、用自己喜欢的方式朗读课文，和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？交流：怎么把课文读好？
三、朗读指导
1、课件范读，学生小声跟读；
2、指名朗读课文，师生评价；
3、分小节朗读课文；
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；
5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；
识字教学
6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；
如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。
7、师检查学生识字效果，出示课件：
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、出示生字，指导书写。
同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么
1、复习“讠”的写法；
2、指导写好：说话
3、及时展示学生写字。全班交流展示评议
第二课时
一、复习导入。
1、课件出示：（认读词语）
醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢
醒 软 枝 雷 梢
睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢
2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读，师巡视、指导；
2、分组分节朗读课文，男女生赛读
分节朗读课文；
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；
5、自由背诵课文，师巡视、指导；
6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”；
2、及时展示学生的.写字，交流评议。
五、拓展与延伸。
1、仿照课文编诗句，再说一说。
春天跟------说话了，
说着说着
----------------。
2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
板书 春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
《2、春雨的色彩》教学设计
教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时：一课时
教学具准备：
多媒体课件，歌曲《小雨沙沙》 生字词语卡片
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好办法记住这些字。
也可以同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
2、课件出示这些字，请会读的同学展示读。“小老师”领读
开火车读
3、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
5、交流识字方法
三、读通课文，感知内容
1、展示朗读，师生评价。注意纠正错误读音。
2、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
四、指导书写
课件出示生字，同学们观察，看看那些容易写错
教师范写，同学们仿写
教师巡视指导
展示交流生字的书写。
五、作业：
1.练习有感情地朗读课文。
2.用你手中的画笔，画出春天的美景。
柳树醒了教案9
大家下午好！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、
一、说教材
《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。
2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 教学重点：
认识生字词，朗读课文，了解诗意。
教学难点：
了解大自然的变化，感悟春天的'美。
二、说教法
《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段，并以引领学生去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言；在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。
三、说学法
根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美好。
四、说学情
小学一年级学生年龄小，认知特点、思维观察能力有限，学生必须在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习兴趣，在识字1的学习中就进行了趣味游戏、图片欣赏，让学生对春天中的事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。
五、说教学过程
1、激趣导入，揭示课题。
同学们春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊！春天到了，柳树会是什么样呢？（让学生欣赏图片，认识春天中的柳树是什么样子；指名说）今天我们学习第1课，板书课题，齐读课题。
2、初读课文，整体感知。
①教师范读，让学生整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要认识的生字，培养学生良好的学习习惯。
②让学生自读课文，自主识字，要求学生读准音，认清形，可以同桌互读，互相帮助，培养学生的合作学习的意识。
③检测生字词。我先让学生带音节读，再去掉音节读，并交流识字方法，然后采用游戏，巩固生字词，为正确流利地朗读诗歌作铺垫。
3、再读课文，了解诗意。
在这一环节中，我指名5个孩子接读课文，其他孩子边读边想边划，了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了，板书：春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。
4、深入细读，感悟真情。
新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注重对他们进行情感朗读的指导。
在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他叫醒了，我让他们展开联想说话：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。
在第二小节的朗读指导中，春雨看见小柳树醒了，于是决定给小柳树洗洗澡，指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下，软了。那小柳树会对春雨说什么呢？用“小柳树对春雨说_____________”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。
在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书：春风、春燕。并通过教师引读，学生接读，让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意，同时也体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。
并适时播放课件，（春燕、柳絮飞舞的图片）让他们感受增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。
5、联系生活，拓展训练。 我让学生联系生活想一想，说一说——“在春天里，还有什么醒了呢？”用句式“春天跟____说话，说着说着，________________。”让学生展开想象的翅膀模仿例句进行说话训练，提高学生的语言表达能力。
柳树醒了教案10
一、课前谈话
昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、范读
放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌
第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、领读
教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌
出示有柳树的春景图。
提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）
小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
言训练：春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”
春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”
春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”
读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
六、出示大屏幕识字
说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
七、巩固练习
１、开火车读生字。
２、用熟字来记忆。
３、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
４、认生字练习：
全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的.字，学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字
１、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺：
⑴言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
⑵“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
２、学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。
柳树醒了教案11
教学目标
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排
2课时
课前准备
多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展，巩固练习
1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（）（）（）话（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
2.说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3.画一画，春天万物复苏的'景象。
六、观察，正确书写
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个，写一个。
4.展示评价。
教学反思：
一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。
柳树醒了教案12
【教学内容】
义务教育新课程标准实验小学语文一年级下册第１课《柳树醒了》
【教学目标】
根据课程标准要求以及我对教材的理解确定以下目标：
１、知识目标：
⑴认识“醒”、“雷”等８个生字，会写“说”、“话”等６个字。
⑵朗读课文，背诵课文。
２、能力目标：
⑴自主学习，独立思考，展开想像，培养学生的创新能力。
⑵引导学生观察春天里事物的变化。培养学生的观察能力。
３、情感目标：
⑴通过小组合作学习，培养学生合作、竞争意识。
⑵教育学生热爱春天，热爱大自然。
【教学重点难点】
１、本课重点：
学会生字及会认新词、朗读课文，背诵课文。
２、本课难点：
能展开想像，知道春天里事物的变化。
【教学手段】
１、把课文里春天的变化制成多媒体课件。
２、制作养蚕柳树及春天的风光片。
３、学生准备春天的图画。
【教学过程】
一、展示作品，导入新课
１、分小组展示春天的图画。
２、全班交流，评出优秀作品。
３、教师参与、调动气氛：
老师这儿有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛）
师问：你们看到了什么？（学生自由说）
４、板书课题：
柳树醒了
二、自主设疑，初读课文
１、听课文录音，并标好自然小节。
２、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺句子。
３、小组内互相请教，解决疑难。
４、全班交流：
说说柳树在谁的帮助下醒了？
（春雷、春雨、春风、春燕）
三、小组合作，细读课文
１、学习第一小节：
⑴你从什么地方知道柳树醒了，分小组读书交流。
⑵指名读。
⑶想像说话：
春雷会跟柳树说些什么话？
⑷如果你是春雷，请你把这悄悄话说给小组的同学听一听。
⑸用自己喜欢的方式读第一节。
⑹指名读，评议。
２、学习第二、三、四小节：
⑴生自由读２～４小节。
⑵在春雨的帮助下，柳树有哪些变化？
⑶比一比：
小组内画一画柔软的柳枝。（看谁画的'柳树最美）
⑷播放录像：
春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞，学生感受柳树的可爱。
⑸音乐声中，师引读三、四小节。
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）
春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）
⑹生有感情地读，小组汇报读，并评出“朗读之星”。
３、生齐读第五小节：
醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？
四、引导探究，读背课文
１、生有感情地读自己喜欢的小节。
２、会背课文的站起来，齐背课文。
３、展示课件，欣赏春天的春光，引导学生想像，在春天里一，还有什么醒了。
４、师播放贺知章的《咏柳》。
五、实践活动，深化主题
仿照课文续编诗句，再说一说。
如：春天跟________说话了
说着说着，________
……
【板书设计】
柳树醒了
软绿飞……
柳树醒了教案13
教学目标：
1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读课文。
教学课时：
一课时
教学目标：
1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教具准备：
“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好？出示题板，你们找到了吗？
老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。（参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……）
二、初读课文，读；注字音，了解内容
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的'小朋友们在干什么？
学生1：在拍照。
学生2：在寻找春天。
学生3：在唱歌。
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2、出示字词卡片，反馈读音
⑴板书课题：
1、柳树XXXX了
谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）
2、除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）
3、分节读文，了解内容
⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）
教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？（学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题）
⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。（两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？）
板书设计：
春雷XXXXXXXXXX说话──柳树──醒了
春雨XXXXXXXXXX洗澡──柳枝──软了
春风XXXXXXXXXX梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
柳树醒了教案14
一、课前谈话
昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、教师范读
放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌
第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师领读
教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌
１、出示有柳树的春景图。
２、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）
３、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
４、创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
５、语言训练：
春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”
春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”
春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”
６、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
７、演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
８、在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
六、出示大屏幕识字
说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
七、巩固练习
１、开火车读生字。
２、用熟字来记忆。
３、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
４、认生字练习：全体学生把自备的`生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字
１、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺：
⑴言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
⑵“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
２、学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。
柳树醒了教案15
设计理念：
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
学习目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
教学过程：
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的`情景）。
（二）初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1．柳树了
(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)
教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
(四)板书设计
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
(五)课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、教学目标
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程
(一)
复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
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