大象救兔子教案

时间：2024-09-28 15:29:41 晓璇教案我要投稿

大象救兔子教案（精选14篇）

　　作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的大象救兔子教案，欢迎大家分享。

大象救兔子教案（精选14篇）

　　大象救兔子教案 1

　　活动目标

　　1、帮助幼儿围绕"大象如何救兔子"，完整、连贯地讲述出大象从"喊小兔到搭桥让小兔过河"的过程。丰富词汇：尖尖的、血红大口、窜，慌慌张张、急急忙忙、高高兴兴等。

　　2、通过比较性的"听音"、"看图"，引导幼儿感知、理解。

　　3、启发幼儿有目的地从重点部分的几个环节中辩析性地进行倾听。

　　活动准备

　　1、教学挂图"大象救兔子"。

　　2、表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

　　3、已进行过音乐欣赏《兔子和虎》。

　　（大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解讲述对象――图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。）

　　活动过程

　　1、运用"听"、"看"引导幼儿感知理解讲述对象。

　　(1)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解"空白图"所要表现的故事重点部分的兴趣。老师这样提问：(指图1)这只小兔子怎么啦?(指图4)这只小兔子又怎么啦?为什么先是哪样慌张，后来又是那样高兴呢?在幼儿充分地发表自己的想法以后，老师再进行下面的活动。

　　(2)放音乐《兔子和虎》，进一步激发幼儿表述故事"发展"部分情节的兴趣。可以提问：听一听，谁来抓小兔子了?想一想，小兔怎样才能战胜大老虎呢?

　　(3)完整地出示大挂图。(其中的图2、3只需再翻回来即可)。

　　老师引导幼儿紧紧地围绕"谁救兔子?怎样救?"进行感知理解，老师可以这样提问：一天，小兔到哪里去玩?谁看见了，又是怎样向小兔子扑过来的?大象在干什么?它是怎样招呼小兔子?又是怎样救小兔子的?

　　（老师共设计了三个层面的活动让幼儿有重点地感知"大象救兔"的情节，第一，出示兔表情和空白图，激起幼儿对兔子命运的关心："为什么兔子会先那么惊慌，后来又那么高兴?""一定发生了什么事！"第二，通过"听音"帮助幼儿想象"谁帮助了小兔"发散幼儿的思维，使其能在更大的范围内充分运用自己的想象空间进行独立构思。第三，出示讲述的图片，这时，幼儿的种种疑问、期盼。在这里得到了证实，又一次促进他们更加仔细、准确地去观图，把握"大象如何救兔子"这一重点情节。这种多途径、多层次的感知也将有利于幼儿在后面的"有重点讲述"。

　　在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意了有重点讲的要求，这里，老师的倾听是必不可少的.环节。通过倾听，老师可以了解幼儿是运用怎样的思路进行有重点讲述的，以此为下面的活动作好准备。）

　　2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。

　　(1)幼儿自由结伴，根据大挂图的内容讲述"大象救兔?"的故事。

　　(2)老师来到幼儿身边，倾听幼儿的讲述。了解幼儿是否围绕重点进行讲述，他们采用哪种讲述的思路围绕重点进行讲述的，是用增加角色之间的对话，还是强调角色的动态、故事的情节，帮助幼儿运用准确的描述角色动态，神态的词汇进行表述。

　　(3)请两位幼儿分别上来讲述。在这两位上来讲述前，老师提出要求：仔细听一听，他们俩在讲到"大象如何救兔子"时，谁讲得最好?为什么?

　　（将两位幼儿的讲述重点进行比较，主要的目的是引进"增加角色间对话，进行有重点说"，同时培养幼儿辩析性倾听能力。如果无目的地给两段话让幼儿进行辨析它们的相同、不同之处时，幼儿抓住的往往是一些零散的字词。

　　"集体跟述"很重要，幼儿在刚刚了解一种讲述思路时，往往不可能一下就进入记忆的表象。因此，运用"跟述"，让幼儿讲一讲，可促进幼儿去想一想，有一个回味的过程。有一个接受新思路的缓冲过程，有利于幼儿更好地去消化新知识。）

　　3、用增加"角色之间对话"等，进行新的讲述思路。

　　(1)老师帮助幼儿分析两位幼儿讲述中的重点部分。可以这样提问：××是怎样讲述"大象救兔子的"?×××讲述的与××有什么地方不一样?谁讲得更好?为什么?

　　(2)引导幼儿用集体跟述的方式强调"大象救兔"过程中的角色之间不同心情所表述出的不同的对话，表情、神态等。

　　4、迁移"增加角色对话等进行有重点讲述"的思路。

　　引导幼儿回忆在文学活动中学习的文学作品《小马过河》中角色的对话、神态、表情的描述。启发幼儿用新的讲述思路，尝试为《小马过河》添加角色对话和神态、动作的描述。

　　（这里迁移新的讲述经验，是运用了更换作品的形式进行的。大班幼儿在重大的范围内已经接触了大量的文学作品。文学作品中都蕴含着一些"用角色间对话强调重点"的思路，如果将其中的一些作品(幼儿已接触过的)拎出来让幼儿从另一角度-"思路"方面再次进行感知，并迁移的话，会使孩子们非常惊?"大作家也是这样说的"，同时也能进一步提高幼儿文学欣赏的水平。）

　　大象救兔子教案 2

　　教材分析：

　　这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

　　教学目标：

　　1、观察图片，讲述故事中角色对话。

　　2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

　　3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

　　活动准备：

　　背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。

　　活动过程：

　　一、进入主题：（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

　　二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

　　1、问：谁在小树林里？干什么？

　　讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。（学习词“高高兴兴”）。

　　2、插入老虎。

　　哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？

　　总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的`牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词“窜”）。

　　3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”）

　　4、出示大象。

　　大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？

　　小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

　　5、扩散性谈话。

　　老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？

　　老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？

　　（结果可以有多个）

　　三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

　　四、教师示范讲述一遍。

　　五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

　　大象救兔子教案 3

　　活动目标：

　　1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节.

　　2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

　　3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

　　活动准备：

　　1、ppt图片。

　　2、云朵。

　　3、提前认识、理解"对话框"的含义。

　　活动过程：

　　一、谈话引入。逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

　　1、出示第一幅图片，请幼儿观察。

　　"这是在什么地方?"鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?

　　大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?

　　小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?

　　2、出示第二幅图片，请幼儿观察。

　　小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的?

　　大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的.?引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。

　　老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?

　　小兔子会怎么说?

　　3、出示第三幅图片，请幼儿观察。

　　最后怎样了?

　　大象的表情是怎样的?会怎么说?

　　老虎的表情是怎样的?又会怎么说?

　　小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说?

　　二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

　　1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。

　　2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。

　　三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。

　　1、教师提出讲述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。

　　2、请幼儿两人一组互相讲故事。

　　3、请一至两名幼儿讲故事。

　　4、老师完整讲故事。

　　四、自然结束。

　　大象救兔子教案 4

　　活动目标：

　　1、通过观察图片，大胆表达大象是怎样救兔子的，提高观察能力和表达能力。

　　2、通过讲故事从中体验帮助别人的快乐。

　　3、学习词：傍晚、凶猛、喷、锋利。

　　活动准备：

　　挂图三幅、老虎、大象、兔子的头饰若干。

　　活动过程：

　　1、律动：

　　师：小朋友们伸出你们的小手跟老师一起做：

　　大拇指师爸爸，爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀；

　　爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，唰唰唰；

　　个子最高是哥哥，哥哥打篮球，嘭嘭嘭；

　　哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；

　　个子最小就是我，我爱打大鼓，咚咚咚。

　　小朋友做的真棒给自己鼓励鼓励吧！

　　幼：棒，棒，我最棒！

　　师：我们在动物园见过大象吗？

　　幼：见过！

　　师：那大象长的什么样子呀？

　　幼：大大的耳朵，长长的鼻子。

　　师：下面老师就给小朋友讲个关于大象的故事。

　　2、出示挂图一

　　老师先讲一遍故事，然后提问：

　　师：有谁能告诉老师，这个故事发生在什么时间？

　　幼：傍晚。

　　师：那又是什么地方呢？

　　幼：树林里。

　　师：还有谁能告诉老师发生了什么？

　　幼：一只凶猛的老虎要吃掉小兔子。

　　师：老虎是怎么追赶老虎的呢？

　　幼：老虎张开大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齿，伸出了锋利的'爪子。

　　师：那小兔子跑掉了吗？怎么跑的？

　　幼：跑掉了，小兔子撒开四条腿飞快的向前跑了。

　　师：小兔子都跑过了哪些地方？遇见了谁？

　　幼：小兔子跑过树林，来到了河边，遇见了大象。

　　师：有哪位小朋友能给老师讲一下这幅图片？

　　找几个幼儿讲述地一幅图，并给予鼓励。

　　3、出示挂图二

　　老师先讲一遍故事，然后提问

　　师：有谁能够告诉老师大象是怎么救小兔子的？

　　幼：伸出长鼻子，翘起尾巴，在河面上搭起了一座桥救了兔子。

　　师：那位小朋友能给老师讲述一下这幅图片。

　　老师请几个幼儿进行讲述第二幅图片，并给予鼓励。

　　4、出示挂图三

　　老师先讲一遍故事，然后提问

　　师：那位小朋友知道大象是怎样把老虎吓跑的？

　　幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎喷去，然后老虎睁不开眼睛就跑了。

　　师：还有那位小朋友能给老师讲一下这幅图片。

　　找幼儿讲述图片，并给予鼓励。

　　5、老师完整的讲一遍故事，然后让幼儿再讲述一遍故事。

　　6、让幼儿按照故事情节把故事演一遍，体验帮助别人的快乐。

　　大象救兔子教案 5

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿围绕重点讲述出大象搭桥救小兔的过程，丰富词汇“尖尖的”、“锋利的”、“高高兴兴”、“慌慌张张”等。

　　2、引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”这几个重点环节中进行倾听。

　　活动准备：

　　1、教学挂图“大象救兔子”。

　　2、兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片各一张。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿观察感知，理解图片并讲述。

　　(1)出示表现兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片，排列如下：

　　图一小兔慌张的样子。图二老虎扑过来的样子。图三小兔高兴的样子。

　　① 出示图一，提问：这只兔子怎么了?

　　② 出示图三，提问：这只兔子又怎么了?为什么兔子先是慌慌张张的，后来又是高高兴兴的，猜猜看发生了一件什么事?

　　③ 翻开图二，引导幼儿观察并提问。

　　小兔子到底遇到了谁? 它是什么样子的?嘴巴怎样，牙齿怎样，爪子怎样?

　　2、分别出示挂图

　　(1) 引导幼儿围绕“谁救兔子，怎样救?”进行感知理解。

　　提问：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎样?突然，从树林里窜出一只什么样的老虎?谁会救它们?

　　(2) 幼儿自由结伴讲述大象如何救兔子。

　　(3)大象看见老虎在追兔子，会对小兔子说些什么呢?

　　(4) 大象是怎样救小兔子的?

　　3、请个别幼儿讲述挂图中的内容。

　　4、请幼儿与教师一同讲述挂图中的`内容。

　　5、请幼儿给故事起个名字。

　　活动反思体会：

　　一.为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。

　　二.教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为重要。首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。

　　三.发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。

　　同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

　　大象救兔子教案 6

　　活动目的：

　　1、喜欢参加讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。

　　2、学习有序观察图片的方法，尝试简单地描述人物间的对话。

　　3、能自由、大胆地编叙故事的情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。

　　4、理解词语：凶狠、猛扑过去、撒腿就跑

　　活动准备：

　　1、教学挂图：大象救兔子；头饰：小兔、大象各1张

　　2、表现兔子惊慌、高兴的图片2张，空白图1张。

　　3、表现与图片情绪一致的音乐磁带《兔和虎》

　　活动过程

　　一、导入活动：出示表现兔子

　　高兴、惊慌的图及空白图1张，排列一排，激发幼儿参与讲述的兴趣。

　　提问：（指图1图4）这两只兔子怎么啦？为什么先是慌慌张张的，后来又高高兴兴的呢？这中间发生了什么事呢？

　　二、出示图图（一），遮去老虎和大象

　　1、引导幼儿根据背景判断：这是什么时间？什么地点？

　　2、三只小兔玩得怎样？

　　3、幼儿讲述，师小结

　　三、出示图（一）的虎

　　1、先播放老虎叫的声音，后出示图（一）的虎。

　　师：谁出现了？这是一只什么样的老虎？老虎准备吃小兔了，它是怎么做的？（学习词：猛扑过去，边说边做动作。）

　　师：看到这么凶狠的.老虎来了，小兔子怎么办？（学习词：撒腿就跑、又蹦又跳）

　　2、幼儿讲述，师小结。

　　四、幼儿分组自由猜想小兔得救过程。

　　过渡语：这么凶狠的老虎来了，你们帮忙小兔子想想看，它们在路上会碰到谁？它是怎么救小兔的？

　　五、出示图（一）中的大象

　　>过渡语：你们猜得到底对不对？我们来看一看图里是谁来帮助小兔的。

　　1、提问：（1）三只小兔快速地跑到河边，看见了谁？小兔们会对它怎么说？（2）你们来猜猜大象是怎么帮助小兔的？它会怎么说？(幼儿自由讲述)

　　2、出示图二，幼儿完整讲述图一、图二。

　　六、出示图（三）

　　过渡语：大象会用什么办法对付老虎？最后老虎怎么样了？

　　引导幼儿观察、讲述图三。引导：老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么样？

　　七、幼儿自由或结伴完整讲述三幅图，集体请个别幼儿完整地讲述图片内容，师引导其他幼儿分析不同之处。师小结：帮助别人是件快乐的事。

　　八、请幼儿给故事命名。

　　活动延伸：

　　讨论：如果你发现别人遇到危险、遇到困难会怎么做？

　　大象救兔子教案 7

　　【活动目标】

　　1、仔细观察图片，展开合理的想象，并能根据图片提供的线索进行讲述

　　2、丰富词语“凶猛、惊慌、撒腿就跑、架、又快又稳”

　　3、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　【活动准备】

　　4副图片、对话框若干

　　【活动过程】

　　一、引题

　　师：今天老师给你们带来了4副图片，这4副图片组成了一个有趣的故事，请小朋友来听一听。

　　二、分段出示图片讲述

　　（一）出示图1

　　1、初步讲述图1

　　提问：这是在什么地方？有谁？发生了什么事情？

　　2、具体讲述图1

　　提问：

　　A、这是只怎样的大老虎（凶猛），看到小兔后会怎么说？（出示对话框）

　　B、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情？又会怎么做呢？（惊慌、撒腿就跑）

　　C、跑啊跑啊，跑到了河边，看到了谁在干什么？小兔子会怎么说？（出示对话框）

　　3、幼儿完整讲述图1

　　4、教师完整讲述图1

　　（二）出示图4，揭晓悬念

　　师：大象伯伯会帮助小兔子吗？最后小兔子有没有被大老虎吃掉呢？

　　小结：三只小兔子又高高兴兴地生活在森林里。

　　（三）出示图2

　　1、幼儿讨论大象救小兔的办法

　　师：大象伯伯会怎么去救小兔呢？

　　2、教师根据图片总结大象救小兔的办法

　　师：小朋友说了那么多大象救小兔的办法，来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢？

　　小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。（架）小兔又快又稳地走过了桥。

　　（四）出示图3

　　1、大象怎么对付大老虎

　　师：小兔子们都安全的到达了河对面，大象又是怎么对付大老虎的呢？

　　小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，对准大老虎，用力地喷去。

　　2、师幼共同表演大象的动作

　　3、大老虎又是怎样的呢？

　　师：大老虎四角朝天，一边还喊着“饶命啊，求求你绕了我吧……”

　　三、完整讲述

　　1、幼儿完整讲述

　　2、教师完整讲述，汲取经验

　　四、给故事取题目

　　师：请小朋友给这个故事来取个好听的名字

　　五、延伸活动：评价故事中的小动物，你最喜欢谁？为什么？

　　教师小结：在故事中，我最喜欢大象伯伯，他是一个助人为乐，足智多谋的人。

　　【活动反思】

　　《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。

　　在排图讲述《大象救兔子》中，我根据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题，“图上有谁？”、“它们在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，让孩子描述画面中的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。“最后怎么了？”“它是怎样帮助小兔子的？”等，对画面进行综合判断。然后，运用推想性问题，如“它会怎么说？”、“心情是怎样？”等，对画面外在内容进行推想、分析和判断。与此同时，还结合“为什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性问题使讲述由表及里，由里到外地深入开展。最后，采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说；使孩子参与机会多、讲述顾虑少；从而孩子的.讲述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。从而培养幼儿仔细观察的能力。观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创造力的始发因素。仔细观察是讲述的前提，只有把图片画面看清楚，才能有把握的去讲。不管是单幅，还是多幅，要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领会大致意思，在此基础上，充分发挥想象，进行分析和合理构想。在每次活动中，我都引导幼儿充分地观察图片、理解图片，为讲述做好准备。

　　在排图讲述《救小兔》活动中，在幼儿理解、分析的基础上，幼儿开始讲述。但幼儿的讲述思路较为混乱，急于把画面内容表达出来，也有个别幼儿流水帐式的讲述，重点不明确。于是，我请他们讲一讲 “你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通过这些提问使幼儿对画面外的内容进行有根据的猜想，进行由表及里的分析。在讲述中，幼儿一般会简单表达，但在语句的丰富性方面要经过教师有意识的提示、引导，幼儿才会去扩充自己的语言，在个别幼儿讲述后我提问：“小鸟是怎么飞的呢？”，就给幼儿较多的表达空间，给予幼儿回忆、学习词语的机会。同时也是幼儿间互相学习的好机会，一句优美的语言，一个正确的动词，经老师的肯定、表扬，会成为幼儿间追逐模仿的对象。

　　大象救兔子教案 8

　　活动目标：

　　1、能仔细观看图片角色的表情，动态并根据图片提供的线索，展开合理想象。

　　2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

　　3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：

　　课件大象救兔子、音频老虎叫声

　　活动过程：

　　一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理猜测师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。

　　（出示第一张图）提问：小朋友，你们看，故事发生在什么地方？图中有什么动物？三只兔子在干什么？猜猜看可能发生什么事情？（播放老虎叫声音频）（出示第二张图）师：原来啊，突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。

　　（出示第三张图）提问：小兔子有没有被吃掉？到底是谁救了小兔子？

　　（出示第四张图）提问：大象伯伯是用什么办法救兔子的？

　　（它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。）提问：老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有多个，待幼儿猜测后，出示第五张图）

　　二、尝试完整讲述故事师：现在请你们把大象救兔子的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲的完整。（幼儿自由讲述，并请一名幼儿讲述）你们觉得他把大象救兔子的事情讲清楚了吗？

　　总结：每幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。

　　三、引导幼儿添加角色心理活动与语言，再次讲述刚才的小朋友已经把故事讲清楚了，现在我们要给故事里的小动物加上对话和心理活动。

　　师：老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我们，老虎要吃我们啦！）大象听到求救声后会说什么？（快，快从我身上过河去。）老虎看到兔子时心里想什么？（啊！这三只兔子真肥啊，正好让我天天肚子！）老虎被大象伯伯教训了以后心里又是怎么想的呢？（今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。）师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把兔子和大象的对话以及老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲的生动，你们试试看。（幼儿自由讲述，并请1名幼儿讲述）总结：原来讲故事时把小动物的样子，对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲的很精彩。

　　四、教师示范讲述一遍。

　　总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

　　五、教学评价与反思在初次的微格教学中，氛围轻松愉快，同学配合默契。总体上达到了活动的目标与要求。

　　但我也认识到很多的不足：

　　1、初次上课，经验不足，准备不充分；

　　2、互动不够，有出现空白点；

　　3、自己的动作表现力不足。

　　通过微格教学，我意识到自己的不足，应该改正。平时应多加练习，增强自己的'师范技能，争取下次准备充分，并学会灵活变通。

　　教学反思：

　　大象救兔子教案 9

　　活动目标：

　　1.帮助幼儿围绕重点完整地讲述出大象救小兔的过程。丰富词汇：尖尖的、血红的大口、窜、不紧不慢等。

　　2.通过比较性听音乐、看图片，引导幼儿感知、理解、表述。

　　3.引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“搭桥救小兔”这几个重点环节中进行辨析性的倾听。

　　活动准备：

　　1.教学挂图“大象救兔子”。

　　2.表现兔子“惊慌”、“高兴”的图片2张、空白图2张。

　　3.录制表现与图片情绪一致的音乐磁带。（《巡逻兵进行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶进行曲》、《大象》、《快乐的啰嗦》）

　　活动过程：

　　1.调动情绪、引出课题。

　　师：新的一天开始了，安静的森林又变得热闹起来，你们听，动物们踏着有力的步伐神气地向我们走来了，我们一起欢迎他们，并大声向它们问好！（教师一一出示各张动物卡片，幼儿说出它们的名字）最后出示两张兔子不同表情的图片。

　　2.通过“听”和“看”，引导幼儿感知、理解讲述对象。

　　（1）出示表现兔子“惊慌”、“高兴”的图片及空白图片各两张。

　　（2）引导幼儿用合适的.词汇、名式表述兔子的表情，并引起幼儿急于了解空白图中故事情节的兴趣。提问：这只兔子怎么了？这只兔子又怎么了？为什么先是慌慌张张，后来又是那么高高兴兴了呢？

　　（3）放音乐，让幼儿通过“听”进行情节的想象活动。

　　师：听一听、想一想，可能是谁来抓小兔了？小兔怎样才能战胜它呢？

　　（4）完整地出示大挂图。

　　引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子，怎样救？”进行感知理解。设计如下提问：一天，小兔到哪里去玩？谁年见了？又是怎样向小兔扑过来的？大象在干什么？它是怎样喊小兔，又是怎样救小兔的？

　　3.幼儿根据自己对图片的理解，自由结伴讲述。

　　（1）幼儿自由结伴讲述“大象救兔子”。

　　（2）老师来到幼儿身边，倾听幼儿的讲述，了解幼儿在讲述过程中词汇的运用及语言的流畅情况。

　　（3）请两位幼儿到前面来讲述。在倾听幼儿讲述前，老师提出倾听的要求：他们在讲到“在象怎样救小兔”时，谁讲得最有趣？

　　4.为幼儿提供“有重点讲”的思路。

　　（1）帮助幼儿分析两位幼儿讲述时的有趣之处，知道增加兔、虎、象之间的对话，并对它们的动态、表情进行合适的描述，就能让人觉得有趣。

　　（2）幼儿集体讲述“大象救兔子”。

　　5.总结部分。

　　师：小白兔战胜了大老虎，开心极了。大老虎得到了这次教训，也决定改正，做一只和小动物团结友爱的善良的老虎。森林里要举行一场快乐的化妆舞会，它们知道我们小朋友也爱护动物，所以邀请我们一起参加。请小朋友戴上自己喜欢的动物的面具，跟着音乐一起跳起来吧！

　　大象救兔子教案 10

　　活动目标：

　　1、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。

　　2、学习如何有序地观察图片，并试图以简洁的方式描述图片中不同任务之间的对话。

　　3、能大胆地讲述故事情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。

　　活动准备：

　　教学挂图

　　活动过程：

　　1、谈话导入

　　t：今天，我给小朋友带来一个故事，我们一起来看一看，讲一讲。

　　2、观察图片，了解故事大概

　　1）出示图一，遮去老虎

　　t：请小朋友看看，这是什么时间？什么地点？图上有谁？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？

　　t：一天晚上，三只小猫正在草地上玩耍，大象在附近的小湖里沐浴清洁，忽然，碰到了什么？（出示图一中的老鼠）这只老鼠的表情如何呢？老鼠发现了在草地上玩耍的小猫，它会做些什么呢？让我们一起探索这只可爱的老鼠。面对如此可爱的老鼠出现，小猫会有什么反应呢？我们一起来学习一下小猫惊恐并迅速逃跑的样子。

　　过渡：小兔追逐着飞快地奔跑，它们将会遇见一些伙伴。来看看这些伙伴是如何帮助小兔的。小兔腾空而起，正当它飞身过桥时，突然出现了一只友善的鸟儿。鸟儿告诉小兔，桥下隐藏着猛烈的洪水，提醒小兔不要冒险通过。小兔感激地向鸟儿致谢并寻找另一条安全的路径。在小兔继续奔跑的路上，它和一只小松鼠相遇了。小松鼠告诉小兔前方道路有一个危险的地方，因为有一只凶猛的狼正在那里巡逻。小兔立刻停下了脚步，深深感谢小松鼠的警告，并选择绕道而行，避开了狼的威胁。不久后，小兔看到了一位智慧的老猫。老猫告诉小兔，它需要走一段很长很长的路才能达到目的地。老猫鼓励小兔坚持下去，相信自己的能力，因为成功就在前方等待着它。小兔感到受到了鼓舞，并充满了勇气继续往前走。最后，在小兔胆怯和疲惫之际，它看到了一只乐观的小鸭子。小鸭子给小兔讲述了一个故事，关于一只兔子如何向困难挑战微笑并取得胜利。小兔被这个故事深深打动，重新找回了信心，继续奔跑。小兔遇见的这些伙伴们用不同的方式帮助了它：警告、引导、鼓励和启示。他们成为了小兔前进路上的助力，使得小兔能够顺利克服困难，达到目的地。这个故事告诉我们，在生活中，合作与互助是非常重要的，它们可以带来奇迹和成功。

　　2）出示图二

　　t：三只小兔子来到了茂密的森林中，它们眼巴巴地寻找着什么。突然，它们看见了一只友好的小松鼠，它告诉小兔子们有一只非常聪明的大象生活在附近，并且愿意帮助任何需要帮助的'动物。小兔子们兴奋地跑向大象所在的地方，当它们来到大象面前时，它们惊喜地发现大象正在做一件伟大的事情。大象正在为其他小动物修理房屋，给他们提供食物和水源，无私帮助每一个需要帮助的生灵。就在这个时候，老虎突然出现了！它凶猛地追逐着小兔子，把它们推到了河边。可是就在关键时刻，大象挺身而出，不顾自己的安危，用强壮的身体挡住了老虎的进攻。经过一番激烈的争斗，大象成功地将老虎赶跑，保护了小兔子的安全。当老虎被打败后，它看见大象救了小兔子后心情十分恼火。它觉得自己的计划失败了，心中充满了挫败感。同时，它也对大象心生敬佩和嫉妒，因为大象的勇敢和善良让它们深深地感动。从那一天起，三只小兔子对大象怀有无尽的感激之情，并且成为了永远的朋友。大象继续帮助其他需要帮助的动物，用它的智慧和力量传递爱与温暖，让森林中的每个生灵都感受到它的伟大。

　　3）出示图三

　　过渡：在大草原上，小兔不小心陷入了沼泽中无法自拔。就在这时，一只聪明的大象经过发现了小兔的困境。大象立刻想出了一个办法，他利用长鼻子轻轻地拉起小兔，成功地将小兔从沼泽中救出来。小兔感激不尽，但是大象心里却有另一个念头——如何对付老虎。大象知道老虎是森林中的霸主，强大而凶猛。于是，大象决定利用自己的体型优势来吓唬老虎。他挺起胸膛，高举起那粗壮的象牙，迈着威武的步伐向老虎走去。老虎看到大象豪迈的姿态，心生惧意。它曾听闻过大象的力量，也见识过大象的凶猛。深知自己的实力与大象相比毫不堪比，老虎下意识地后退了一步。它害怕受到大象的攻击，于是转身逃离了现场。小朋友们，你们猜对了吗？大象利用自己的体型和威武的形象来吓唬老虎，让它感到畏惧而逃离。这是大象智慧和力量的体现，也展示了团队合作的重要性。我们可以相互帮助，克服困难，并在危险面前保护彼此。

　　过渡：让我们一起来看看结果如何吧！在这里我们展示了图三。当小兔子看到大象打倒老虎时，他的内心会产生怎样的感受呢？

　　3、学习对话，进一步理解故事情节

　　t：原来，这个故事讲了这么一件事情，那我们再来看看，小兔、老虎它们会说什么话，让这个故事变的更好听些。

　　1）老虎悄悄地走进树林，突然看见三只小兔正在玩耍。它立刻停下脚步并开口说道：“你们好，我是森林的守护者老虎。请问你们在这里做什么呢？”三只小兔吓了一跳，他们立即停止了游戏，颤声回答道：“我们只是在这里玩耍，先生老虎。”老虎微笑着回答：“哦，原来是这样。我也希望你们能够享受树林的美好。不过，请务必小心，森林中有许多危险，需要保持警惕。”三只小兔点头表示明白，感激地说：“谢谢您的提醒，老虎先生。我们会小心照顾自己的。”老虎安慰地说：“很好，我很高兴听到你们的回答。如果你们有任何问题或需要帮助，随时都可以找我。”三只小兔齐声说道：“谢谢您的好意，老虎先生。我们会的。”老虎满意地点了点头，然后悄悄离开了树林。三只小兔继续玩耍，心里对老虎充满了感激和敬意。他们明白，保持与动物的友好对话是生活在森林中的重要规则之一。

　　2）小兔跑呀跑，来到了河边，看见了大象，大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢？老虎看见小兔得救了，它很生气，它会怎么说呢？（女小朋友学大象的话，男小朋友学老虎的话）

　　3）最后，大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上，老虎会怎么说呢？小兔看见了心里很高兴，它们又会怎么说呢？（请一名幼儿学老虎的话，另三名幼儿学小兔的话）

　　4）这些图片讲述了一只大象帮助一只小兔子的温暖故事，我们来为这个故事取一个名字吧！

　　4、教师范讲。

　　1）我已经把这些图片连成了一个故事，你们想听吗？

　　2）教师范讲故事。

　　5、幼儿自由讲述故事

　　6、请1——2名幼儿讲故事

　　7、结束

　　t：在这个故事中，大象聪明地运用水来驱赶老虎。让我们小朋友一起思考，还有哪些方法大象可以用来对付老虎呢？让我们一起编写一个更加精彩的故事吧！

　　大象救兔子

　　一天晚上，三只兔子在树林里高高兴兴地玩着，在不远处的小河里，一只大象正在洗澡。突然，从树林里来了一只凶猛的老虎，张着大大的嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出尖尖的爪子，说：“哼哼，这下我可以饱餐一顿了。”说完，就向兔子扑了过去，三只兔子发现了，连忙撒腿就跑，边跑边大声喊：“救命啊，救命啊！”

　　兔子跑呀跑，它们来到小河边，大象看见老虎在追兔子，连忙说：“快，赶快从我身上过河去！”

　　豹子追到山边，看见猴子跳过了山崖，怒气冲天地大声吼道：“气死我了，气死我了！”这时候，熊猫用他那灵活的身手一跃而起，狠狠地抓住了豹子。豹子吓得尖叫着说：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”猴子们在树上高兴地欢呼：“打倒大豹子啦！打倒大豹子啦！”

　　大象救兔子教案 11

　　活动目标

　　1、请您仔细观察下面这张图片中角色的表情和动作。根据图片提供的线索，想象出不同的情节并编写故事。

　　2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

　　3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

　　4、乐于探索、交流与分享。

　　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备

　　1、教师用大图片三幅、对话框三个。

　　2、两个幼儿一份讲述图片。

　　3、提前录好"啊！"、"哈哈，太棒了！"、"哎吆！"的声音。

　　4、提前认识、理解"对话框"的含义。

　　活动过程

　　一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

　　1、出示第一幅图片，请幼儿观察。

　　这是在一个美丽的花园里。老师鼓励幼儿用不同的形容词来描述他们所看到的背景图。故事中发生了一件有趣的事情。大老虎正从树后面跳出来。我们可以从树后面看到它。当大老虎看到小兔子时，它可能会说：“你好，小兔子！”小兔子可能会感到惊讶，并迅速转身逃跑。我们可以从小兔子紧张的姿态和快跑的动作中看出它的心情。它可能会喊：“救命啊！”。

　　2、出示第三幅图片，请幼儿观察。

　　※最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？

　　※谁帮助的它？怎样帮助的？

　　大象的表情通常是庄重而温和的，透露出一种平静和安宁的感觉。它们不会说话，而是通过声音和身体语言来与其他大象交流。老虎的表情通常是威严而高傲的，眼神锐利且充满自信。虽然老虎也不能说话，但它们用低沉而有力的吼叫声向周围的动物们彰显自己的存在。小兔子的表情特别可爱，通常呈现出一副灵巧而警觉的模样。尽管小兔子不能说话，但它们通过跳跃和耳朵的不同动作来传达不同的情绪，比如兴奋、害怕或警惕。大象察觉到老虎欲吃小兔子主要是通过观察老虎的行为和姿态。大象在野外生活中经常遭遇各种情况，所以它们具备较强的观察力和洞察力。当大象察觉到老虎对小兔子产生攻击性时，它们可能会发出警告声或试图保护小兔子。小兔子通常会选择跳跃逃离危险，以保护自己的生命安全。当小兔子察觉到危险时，它会用后腿迅速跳跃，并利用自己敏捷的身体特性迅速躲避。有时候，小兔子可能会选择通过游泳或越过河流来逃离追逐者的追击。望修改后满意内容请直接回复确认，如果还有其他问题，欢迎继续提问。

　　◎引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？

　　◎鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。

　　3、出示第二幅图片，请幼儿观察。

　　※大象像一座活动的山，小兔子通过利用大象桥来过河，老虎则思考问题时非常谨慎而专注，心情会在行为和表情中体现出来，可以通过它的举止和眼神来推断，它可能会自言自语或者发出低声的咆哮，而小兔子可能会开心地跳跃着说：“我终于成功过了大象桥！”

　　二、小明：嘿！看这张图片，里面有好多人，他们的表情看起来好像在变化呢！小红：是呀！我们来一起研究一下吧！先从左边开始说起，这个小女孩的表情看起来很开心。小明：对！她的嘴角上翘，眼睛眯成了一条线，肯定是非常快乐的。小红：可是，右边那个男孩子的表情却完全相反。他的眉头紧皱，嘴巴也是扁扁的，看起来好像生气了。小明：没错！我觉得他肯定是因为什么事情不开心了。小红：中间那个女孩子看起来有些困惑，她的眉毛微微蹙起，嘴巴略微张开。小明：那就说明她正在思考或者遇到了一些问题吧。小红：对！最后那个男孩子的表情很平静，他的嘴角微微上扬，眼睛也放松自然。小明：看起来他可能是满足和安心的状态呢。小红：是的！通过观察每个角色的表情，我们可以进一步了解他们的心理变化。小明：对呀！这样我们就能更好地理解他们的感受了。

　　1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。

　　2、请幼儿分别听"喵喵！"、"哇，好厉害！"、"哎呀！"的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁发出的声音？为什么？是怎么说的？回答：第一幅是"喵喵！"的声音，是一只可爱的小猫发出的。因为这个声音像猫咪在主人面前撒娇的样子，所以我们可以猜测是小猫发出的声音。第二幅是"哇，好厉害！"的声音，是小朋友们在欢呼和赞扬中发出的。因为他们觉得某件事情很厉害了，所以发出了这个声音。第三幅是"哎呀！"的声音，是一位小朋友摔倒后发出的。因为他可能觉得疼或者吓到了，所以发出了这个声音。

　　三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。

　　1、教师提出要求：在一个小村庄里，发生了一次意外的火灾。火势迅速蔓延，将一栋小屋团团包围。焦急的村民们呼叫消防队，但由于距离较远，时间来不及。就在大家束手无策的`时候，一个年轻勇敢的村民站了出来。他决定冒险进入熊熊烈火中拯救被困在里面的人。勇敢的村民戴上湿毛巾，躲过冲天火焰，奋力闯入烟雾弥漫的小屋。他感到浓重的烟火让呼吸变得困难，但他没有退缩的意思。他听见小屋里传来了婴儿的哭声，立即朝着声音的方向走去。在一间被烟雾弥漫的卧室里，他找到了一个被黑烟笼罩的婴儿和她的姐姐。村民抱起两个孩子，把湿毛巾紧紧捂在她们的口鼻上，尽量减少她们吸入的有毒烟雾。在逃离火场的路上，他遇到了困难，但是他顽强地坚持着，努力为孩子们创造出一线生机的机会。终于，在浓烟和灰尘中，他带着两个小孩逃离了火海，交给了焦急等待的村民。最终，消防队赶到了现场，成功扑灭了火势。得知勇敢村民的举动后，大家对他深感敬佩，给予了他最高的荣誉。而那两个被他救出的孩子也平安无事，和家人们相聚在一起，过上了幸福的日子。这个故事的名字是《勇敢的村民》。

　　2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。

　　3、请一至两名幼儿讲故事。

　　4、老师完整讲故事。

　　四、自然结束。

　　活动反思：

　　一、为了给幼儿营造一个轻松愉快、生动活泼的氛围，我们需要注意以下几点。首先，要允许幼儿在创编故事时展现不同的思路，以调动和激发他们的创造欲望。在制作活动材料时，我们应该热情采纳幼儿提出的不同排图方案，并鼓励他们大胆想象，在内容创编上给予支持。其次，在讲述故事时，我们要努力捕捉并肯定幼儿语言中的闪光点，这样能够更好地激发他们的表达欲望。通过这些方法，我们可以帮助幼儿创造出自己独特的故事，营造一个积极向上的学习环境。

　　二、教师在引导学生时需要恰到好处。为了实现通过图片讲述的教学目标，教师需要积极而有分寸地引导学生。首先，教师要引导学生准确理解每一幅图的内容。接着，教师需要激发学生对图片之间关系的理解，并为解决图片排序的难题做好准备。最后，教师应当协助学生提炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。

　　三、培养幼儿的创造性思维是教育的根本任务。语言表达能力在幼儿教育中起着重要作用，并贯穿于各个教学活动中。因此，在我们的绘图故事活动中，我们以培养幼儿的绘图能力为主要目标，并围绕发展幼儿的创造性思维来设计活动环节和内容，激发并鼓励幼儿寻找故事中不同的发展线索和情节。

　　同时，我们还应该关注幼儿语言能力的发展，不仅要引导幼儿有条理地讲述故事，还要激发他们用新颖的词汇生动地表达情节。

　　大象救兔子教案 12

　　活动目标：

　　1、观察图片，引导幼儿完整讲述图片内容，发展幼儿语言表达能力。

　　2、培养幼儿关心和互助的意识，促进同伴之间的友爱合作。

　　活动准备：

　　准备三张挂图。

　　活动过程：

　　一、进入主题。带领小朋友们一起到树林里玩耍，并展示第一张图片。

　　教师：小朋友们有没有到过山上的森林，你们想一想森林是怎样的。

　　教师：你们喜欢森林吗，老师也很喜欢。

　　教师：看老师今天带来了什么，我们一起去这森林里来玩吧。

　　激起小朋友的`兴趣，引导观察图片。

　　二、启发提问，引导幼儿讲述。

　　教师：这里什么地方是什么时间段的场景呢

　　教师：都有谁在这里啊

　　教师：它们都在干什么

　　小朋友集体讨论回答问题

　　小结：小红兔、小黄兔、小蓝兔在花丛中欢快地嬉戏着（学习词“欢快”）。老师：哦！有客人来了？它是谁？小兔子们要如何应对呢？

　　教师：跑过了哪些地方遇到了谁

　　引导小朋友回答。

　　小结：突然，从茂密的森林中跳出一只庞大的老虎，它敞开血盆大口，锐利的獠牙毫不掩饰，似乎要向小兔子扑来。小兔子吓得心怦怦直跳，立刻转身逃离。

　　教师出示字卡(学习词“窜”“凶猛”)。

　　教师：请说出这个字是什么 - “窜”。然后，有没有小朋友能告诉我这个字的意思呢？请将上面这段文字改成原创内容，并用中文回答。

　　教师：这个孩子真厉害，“凶猛”一起来念一遍；那个小朋友知道这个是什么意思吗？还有哪种动物可以用这个词形容呢？

　　教师：故事中谁在喊救命啊我们一起来学学，要怎样叫呢

　　(练习喊声“救命呀！救命呀！”) 3、出示图二(再完整讲述图片二)

　　教师：故事中大象要怎样才能救它们

　　教师：它会怎么说

　　教师：又怎么做

　　4、出示图三：大象又用什么办法把老虎吓跑的 (学习喷字)

　　教师：大象又用什么办法把老虎吓跑的

　　出示字卡喷

　　教师：这个字我们一起读一遍。

　　三、请个别能力强的孩子完整讲述三幅图片。

　　教师：哪位小朋友能完整的讲出这个故事。

　　四、教师带领幼儿完整讲述一遍故事

　　教师：我们一起来将一遍这个故事。

　　五、给故事取名字

　　教师：孩子们是否喜欢这个故事呢？这个故事目前还没有取名字，我们一起来为它起一个名字吧！

　　六、结束活动，评价幼儿上课表现

　　大象救兔子教案 13

　　【活动目标】

　　1、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。

　　2、学习有序的观察图片的方法，尝试简单地描述任务间的对话。

　　3、能大胆地讲述故事情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。

　　【活动准备】

　　教学挂图。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入。

　　师：今天，我给小朋友带来一个故事，我们一起来看一看，讲一讲。

　　二、观察图片，了解故事大概。

　　1）出示图一，遮去老虎。

　　师：请小朋友看看，这是什么时间？什么地点？图上有谁？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？

　　师：一天晚上，三只小兔正在树林里玩，大象在不远处的小河里洗澡，看，突然，谁来了？（出示图一中的`老虎）这只老虎的表情怎么样？老虎看见了在树林玩的小兔，它会干什么呢？现在，我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了，小兔会怎么办呢？我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。

　　过渡：小兔跑呀跑，它们会在路上碰到谁呢？它又会怎么来帮助小兔呢？我们接下来来看一看。

　　2）出示图二

　　师：三只小兔来到了哪里？看见了谁？大象又是怎么帮助小兔的？老虎追到河边看见大象救了兔子心情又是怎么样的呢？

　　3）出示图三

　　过渡：在大象的帮助下，小兔获救了，那大象又会用什么办法来对付老虎呢？最后，老虎又会怎么样呢？请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。

　　过渡：结果到底是怎么样的呢？我们一起来看一看（出示图三）小兔看见大象打倒了老虎，心里又是怎么样的呢？

　　三、学习对话，进一步理解故事情节。

　　师：原来，这个故事讲了这么一件事情，那我们再来看看，小兔、老虎它们会说什么话，让这个故事变的更好听些。

　　1）老虎看见在树林里玩的三只小兔，它会说什么？三只小兔看见老虎来吃它们，又会说什么呢？（集体学一学对话）

　　4）这些图片讲了大象救兔子的故事，我们给这个故事取一个名字吧！

　　四、教师范讲。

　　1）我已经把这些图片连成了一个故事，你们想听吗？

　　2）教师范讲故事。

　　五、幼儿自由讲述故事。

　　六、请1—2名幼儿讲故事。

　　【活动延伸】

　　师：在这个故事中，大象是用水对付老虎的，我们小朋友回去再想想，大象还会用什么办法来对付老虎，把它编成一个更好听的故事，好吗？

　　大象救兔子教案 14

　　教学分析：

　　这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的`人最终一定会受到惩罚的道理。

　　教学目标：

　　1 、观察图片，讲述故事中角色对话。

　　2 、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

　　教学准备：

　　背景图一幅，小兔、老虎(插入教具)，头饰若干。

　　教学过程：

　　一、进入主题。(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

　　二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

　　1 、问：谁在小树林里?干什么?讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。

　　2 、插入老虎。哎呀！谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。

　　3 、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀！救命呀！”)

　　4 、出示。怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

　　小结：听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

　　5 、扩散性谈话。老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想会怎么惩罚它呢?(结果可以有多个)

　　三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

　　四、教师示范讲述一遍。

　　教学反思：

　　纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚救兔子这件事情，第二次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的讲述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务，更容易获得成就感，从而增强讲述的兴趣。

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