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阳光很活泼教案
在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的阳光很活泼教案,希望对大家有所帮助。
阳光很活泼教案1
一、情景引入,揭示课题
1.你观察过日出吗?你读过哪些描写日出的文章?
2.观看关于日出的欣赏片,说说你对日出的感受。
3.今天,我们来学习第22课,一起来感受阳光的活泼(出示课题)。
二、初读课文,整体感知阳光的活泼
1.自读课文,勾画出生字词和不理解的词语,并借助工具书理解。
2.再读课文,认真进行圈点批画,边读边将自己的收获批注在课文的旁边,同时找出自己不懂的问题。
3.全班交流。
三、精读课文,体会阳光的活泼
(一)从哪些词句可以看出阳光很活泼?从中你体会到什么?
1.默读课文,找出描写阳光的句子,体会阳光的活泼。
2.小组讨论交流。
3.品读重点词句,体会这样写的好处。
(1)品读“他看见太阳微微露出一点,但很快又害羞似的闪了回去。”
①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。
②读句子,说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。
③这样写有什么好处?(用拟人的手法,生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象,“闪”字很有动感。)
④有感情地朗读这个句子。
(2)“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。”
①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。
②读句子,说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么,从“起伏荡漾”中感受到什么。
③这样写有什么好处?
④有感情地朗读这个句子。
(3)“那阳光真的.很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳……”
①联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。
②读句子,说说你从“像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳”中体会到什么。
③这样写有什么好处?
④有感情地朗读这个句子。
(二)有感情地朗读全文。指导学生结合图画,一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。
四、品读课文,体会儿子那颗充满想象的童心
1.父亲为什么要去看日出?观看日出后,父亲的感受发生了什么变化?为什么会有这样的变化?
2.齐读父亲的信,说说你对这段话的理解。
3.想象老师收到画和信后会怎么想、怎么说做?
五、再读课文,体会插叙的作用
1.课文写了哪几部分内容?事情的起因是什么?
2.想一想:这篇课文在叙述顺序上有什么特点?
3.把插叙部分放在文章的最前面,再让学生读一读,和原来的课文比一比,哪种叙述方式好一些。
六、拓展迁移,加深认识
在你的想象中,阳光像什么?全班交流。
阳光很活泼教案2
一、复习引入
出示生字词,指名读,齐读。通过上节课的学习,我们已经知道了课文的主要内容,谁能概括一下?
二、精读课文,体会阳光的活泼
(一)从哪些词句可以看出阳光很活泼?从中你体会到什么?
1.自由读课文,找出描写阳光很活泼的句子,并做简单的批注。
2.指名反馈。
3.品读重点词句,体会这样写的好处。
(1)品读“他看见太阳微微露出一点,但很快又害羞似的闪了回去。”①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。
②读句子,说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。
③这样写有什么好处?(用拟人的手法,生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象,“闪”字很有动感。)
④有感情地朗读这个句子。
(2)“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。”
同桌交流:
①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。
②读句子,说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么,从“起伏荡漾”中感受到什么。
③这样写有什么好处?
指名反馈,全班交流。有感情地朗读这个句子。
(3)再读这两句话,体会阳光的活泼。说说这是谁看到的景象,他的感受是什么?有了这样的感受,爸爸回家做了什么?
(4)“那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳……”
①读句子,说说你从“像顽皮的'小孩子,像五线谱,像风吹杨柳”中体会到什么。
②这样写有什么好处?
③有感情地朗读这个句子。
(二)体会儿子那充满童心的想象。
1.引导体会儿子的想象力。
2.联系生活实际,说说你心中的阳光像什么?
(三)有感情地朗读全文。指导学生结合图画,一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。
三、再读课文,体会插叙的作用
1.想一想爸爸去看日出的原因是什么?课文哪几自然段讲了这些?2.想一想:这篇课文在叙述顺序上有什么特点?
四、理解,感悟,课堂小结
1.出示课文最后一段话,齐读。
2.同桌交流对这句话的理解,全班交流。3.教师引导感悟,课堂小结。
五、拓展延伸。想一想,当老师看到画和信后,他会想些什么?说些什么?做些什么?续写一段话。
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