《有多少点子》教案

时间：2024-10-18 09:59:43 王娟教案我要投稿

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《有多少点子》教案（通用11篇）

　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《有多少点子》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《有多少点子》教案（通用11篇）

　　《有多少点子》教案 1

　　教学内容

　　北师大版二年级上册数学第20、21页《有多少点子》

　　教学目标

　　1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。

　　2、通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。

　　重点难点

　　重点：会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　难点：学会通过多方位思考来解决问题。

　　课前准备

　　课件

　　点子图

　　学习单

　　教学过程

　　一、回顾导入：

　　上节课我们到儿童乐园游玩，初步认识了乘法算式，这节课我们进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决生活中的问题。

　　出示练习题把加法算式改写成乘法算式

　　2+2+2+2+2+2=

　　5+5+5=

　　7+7+7+7+7=

　　1+1+1+1+1+1=

　　比比看谁做得又对又快，计时开始。随机抽取，总结评价。

　　求相同加数比较多时用乘法算式计算更为简便。

　　二、合作探讨，学习新知：

　　1、出示大的点子图，让孩子们做一做，说一说，共有多少个点子？（书20页右上）

　　学生汇报如下：每列4个，共5列。加法算式是4+4+4+4+4=20

　　乘法算式是4×5=20或5×4=20

　　旋转大的点子图，每列5个共4列，加法算式5+5+5+5=20

　　乘法算式是4×5=20或5×4=20

　　使学生们感受到由于观察角度不同，看成的相同的加数及相同加数的个数也不同，但所列的乘法算式的计算结果相同。

　　2、那谁知道4×7表示几个几相加？

　　（1）、生：4×7可以表示4个7相加，也可以表示7个4相加。

　　（2）、你能在这个点子图上找出现在我们一起来在点子图上表示出4×7，4乘7表示4个7相加，我们可以先数4行漏出来，再数7列，把其它的挡住，表示4×7，我们一起看看是几行几列。当行列的确定后点子图就确定了，你还可以怎么样摆，来表示4×7？每行几个，摆几行。

　　（3）、师：通过这两种摆法我们可以知道4×7既可以摆成4行7列，也可以摆成7行4列。

　　3、今天老师还给大家带来了一个有趣的游戏：我说你摆。老师说一个乘法算式大家在自己的点子图上摆一摆，你们想玩吗？让学生说说摆了几行几列

　　3×6

　　5×5

　　7×4

　　4、你们太棒了，看来大家真的掌握了用点子图来表示乘法算式。孩子们，我们用纸可以这样挡着，可是只拿掉了就看不到找的4乘7的点子图了，有没有更好的办法保留我们的智慧成果，（可以把它们圈起来）好办法，我们来试着圈出3×8。

　　（1）、谁能说说3×8表示什么意思？（表示3个8相加，也表示8个3相加。）

　　（2）、那我们一起来看看在点子图上怎么圈，3个8相加，我们可以先数3行，再数8列，然后认真的圈起来，这样的点子图就表示3×8，我们看是几行几列。

　　（3）、3×8还可以表示几个几相加，可以怎么圈，在自己的学习单上圈一圈。（学生上黑板展示）独立完成并正确的给自己得5颗星，讨论后完成的'得4颗星。

　　（4）、小结：3×8可以是3行8列；也可以是8行3列。

　　三、巩固应用：

　　1、大家表现这么棒，老师就再给大家介绍一个新游戏，你们想玩吗？我说你做。按老师的口令起立。以第一行、第一列为基准。比如，老师说第一列起立，2行3列起立，我们看谁反应的快，孩子们，准备好了吗？拿起小手和老师一起拍。孩子们，你做对了吗？

　　师评价：你做对了吗？大家表现的真好，会玩才会学。

　　2、同学们你们喜欢玩积木吗？我们来看这些小朋友也在玩积木，从图中你发现了哪些数学信息？（图片）学生观察，汇报。

　　你能根据发现的数学信息提出数学问题吗？同桌两人说一说，在学习单上写一写。指名学生说说提的问题。别忘了给自己得星哦！

　　爱思考的孩子往往是聪明的孩子，你能用我们今天学的知识解答这道题吗？

　　数学书21页3（1）一共有多少人？（2）一共有多少瓶水？

　　3、请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？数学书21页4（图片）

　　学生观察，汇报。

　　能根据你发现的数学信息提出数学问题吗？

　　学生思考后同伴交流、最后代表汇报。

　　可能：

　　①第一张桌上有几块积木？

　　②第二张桌上有几块积木？

　　③第三张桌上有几块积木？

　　④3张桌子一共有几条腿？

　　⑤3个小组一共有多少人？

　　独立写出两个，并解答。

　　4、在教室中找一找，提出能用乘法解决的问题。

　　四、这节课我的收获是…

　　今天我们通过摆一摆、圈一圈收获了不少数学知识，谁愿意来分享一下呢？真棒！我们看一下四个组一共得了几个笑脸？你是怎么算的。别忘了你学习单上的星星奥，算一算自己一共得了几颗星？你是怎么算的，真棒，今天有这么多课堂之星，大家把掌声送给自己吧，老师也相信在今后的学习中你们会更棒的。

　　板书设计：

　　有多少点子

　　横着数

　　4+4+4+4+4=20

　　5+5+5+5=20

　　4×5=205×4=20

　　竖着数

　　5+5+5+5=20

　　4+4+4+4+4=20

　　7行，4列

　　3行8列

　　4×7

　　3×8

　　4行，7列

　　8行3列

　　《有多少点子》教案 2

　　学习目标：

　　1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。

　　2、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。

　　重点难点：

　　初步学习乘法解决问题。

　　学习过程：

　　自主学习：建立自信，克服畏惧，尝试新知

　　学习过程：

　　一、知识链接

　　1、读出下列算式

　　45读作：56读作：___________________

　　2、46表示或__________________36表示或__________________

　　二、合作探究-大胆质疑，透析重难点导学释疑

　　1、同学们喜欢玩游戏吗？这节课我们一起来玩一玩点子游戏好不好？

　　第1页看老师手里的点子图。列出加法算式和乘法算式。

　　2、圈一圈在图上用两种方法表示38

　　三、巩固提升想一想，算一算，

　　1、独立完成第1题：分别用两种方法在图上表示算式。27=35=

　　2、小组完成第2题：你说我摆。

　　四、当堂检测-技能拓展应用，搭建晋升平台

　　1、学生独立完成P21第3题，指名说算式。

　　2、组织学生完成P21第4题错题改正及整理你对你今天的`表现满意吗？能找到合适的计算方法。能主动参与小组活动。在活动中能积极思考。

　　《有多少点子》教案 3

　　一、教学内容：

　　北师大版小学数学二年级上册第三单元“有多少个点子”，即课本第16、17页的内容。

　　二、教学目标：

　　1、能根据具体情境和加法算式列出乘法算式。

　　2、进一步巩固简洁的含义，知道乘法与加法的关系，能根据情境图写出乘法算式。

　　3、引导学生盛情知识的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。

　　三、教学重难点：

　　1、教学重点：会用简洁解决简单问题，加深对乘法的理解。

　　2、教学难点：理解乘法的.含义。

　　四、教学准备：

　　教具准备：点子图、多媒体课件

　　五、教学过程：

　　（一）创设情境，生成问题。

　　同学们，你们猜一猜我们的好朋友淘气和笑笑现在在做什么呢？你们想知道吗？那就让我们快去看一看吧。（出示情境图）

　　谁来说一说他们在做什么呢？（学生交流说一说）

　　那我们这节课就和淘气、笑笑一起玩一玩吧。（析书课题：有多少个点子）

　　（二）探索交流，解决问题。

　　1、根据图形写出简洁算式。

　　（1）让学生进一步说一就淘气和笑笑摆的点子图，以及如何根据点子图列出算式的。

　　（2）师摆一个点子图，让学生根据点子图列出算式。

　　师：我这里了有一个点子图，你知道图中有多少个点子吗？应该怎样列式呢？（课件出示点子图）

　　A、学生独立思考，有困难的学生在小组内交流、

　　B、全班汇报交流：

　　生1：5+5+5＝15

　　生2：5×3＝15或3×5＝15

　　师：你能解释下你列出的乘法算式吗？

　　学生汇报时适时的进行引导。

　　2、根据乘法算式写出图形的不同表示方法。

　　师：刚才同学们熟练地帮老师数出了点子图上点子的数量，谢谢你们。老师这里还有一个疑问，不知道你们还大愿不愿帮老师这个忙吗？老师这里有一个乘法算式，你们能在点子图上表示出这个算式吗？（出示：4×7）那就让我们快开始吧。，线段不能向两个方向无限延伸。

　　（1）学生独立思考。

　　（2）组内交流想法。

　　（3）全班汇报交流。

　　3、小结

　　（三）巩固应用，内化提高。

　　师：同学们，你们可真了不起，帮老师解决了这么多问题，下面这些问题你们有信心完成吗？

　　1、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。

　　（1）独立在点子图上圈画。

　　（2）全班汇报、展示。

　　2、课后练一练第1题。

　　（1）独立完成。

　　（2）交流展示，全班订正。

　　3、课后练一练第2题。

　　组内完成，教师巡视。

　　（四）回顾整理。

　　1、家有什么收获？

　　2、在这节课上的表示怎么样呢？组内相互评价一下吧。

　　六、教学板书设计：

　　有多少个点子

　　5+5+5＝15

　　5×3＝15或3×5＝15

　　《有多少点子》教案 4

　　教学目标：

　　让学生能够准确地数出给定范围内物体的数量。

　　增强学生对数字之间关系的理解。

　　通过实践活动激发学生学习数学的兴趣。

　　引导学生使用简单加法解决实际问题。

　　教学准备：

　　不同颜色和大小的圆点贴纸若干

　　白板及马克笔

　　学生用练习册

　　数字卡片（从0到20）

　　教学过程：

　　导入部分(5分钟)

　　通过提问引起兴趣：“你们知道什么是‘点子’吗？在我们的日常生活中有哪些东西可以被称作‘点子’？”

　　展示不同数量的圆点贴纸给学生看，询问他们看到了多少个“点子”。

　　新授部分(15分钟)

　　分组活动：每组发放一定数量的不同颜色的圆点贴纸，请学生们尝试按照颜色分类，并计算每一类中包含了多少个点子。

　　使用白板演示如何记录下每个小组的结果，并引入简单的加法概念来计算总数。

　　鼓励学生提出自己发现的问题或者有趣的.观察结果。

　　巩固练习(10分钟)

　　分发练习册，让学生独立完成相关题目，如根据给出的图案填写正确的数字；或是给出两组数字要求学生进行相加等。

　　巡视指导，确保每位学生都能参与到活动中来。

　　总结反馈(5分钟)

　　回顾今天学到的内容，强调数数的重要性以及如何利用加法解决问题。

　　表扬积极参与的学生，并鼓励大家继续探索更多有趣的数学知识。

　　拓展作业

　　家庭作业：请学生回家后找找家里有什么可以用“点子”来形容的事物，并试着数一数它们的数量。第二天回到学校与同学分享自己的发现。

　　《有多少点子》教案 5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　学会用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。

　　通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。

　　过程与方法：

　　引导学生通过观察、操作、讨论等方式，探索点子排列的规律，理解乘法的意义。

　　通过多种形式的练习，培养学生勤于动脑、认真学习的良好习惯。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的密切联系。

　　培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。

　　教学重点：

　　学会用两种不同的方法数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。

　　加深对乘法意义的理解，初步学习用乘法解决简单的问题。

　　教学难点：

　　理解一个乘法算式可以用两种图示表示的方法。

　　学会通过多方位思索来解决问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件、点子图、学习单、彩色笔等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　出示情境图，引导学生观察并提问：“你看到了什么？你能用两种方法数出点子的'数量吗？”

　　揭示课题：《有多少点子》。

　　二、探究新知

　　认识点子图：

　　出示点子图，引导学生观察点子排列的规律。

　　提问：“这些点子是怎么排列的？你可以用什么方法数出它们的数量？”

　　用两种方法数点子：

　　横着数：引导学生一行一行地数点子，并列出加法算式。

　　竖着数：引导学生一列一列地数点子，并列出另一个加法算式。

　　比较两种方法的结果，验证它们的正确性。

　　引出乘法算式：

　　提问：“你能把这两个加法算式改写成乘法算式吗？”

　　引导学生理解乘法算式的意义，并尝试改写。

　　讲解乘法算式的读法和写法，强调乘号、乘数和积的概念。

　　强化练习：

　　出示更多的点子图，让学生用两种方法数点子，并列出乘法算式。

　　引导学生比较不同点子图的乘法算式，发现它们之间的共同点和差异。

　　三、巩固应用

　　完成练习：

　　引导学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

　　鼓励学生提出自己的问题，并尝试用乘法算式解答。

　　游戏互动：

　　设计一个“我说你摆”的游戏，老师说出乘法算式，学生用点子图摆出来。

　　鼓励学生之间互相出题、互相检查，提高学习的趣味性。

　　四、课堂小结

　　回顾知识点：

　　引导学生回顾本节课所学的知识点，包括用两种方法数点子、列出乘法算式等。

　　强调加法和乘法之间的联系，以及乘法在解决实际问题中的应用。

　　布置作业：

　　布置适量的作业，让学生巩固所学知识，并尝试用乘法解决生活中的问题。

　　鼓励学生多观察、多思考，发现身边的数学问题。

　　《有多少点子》教案 6

　　一、教学目标

　　结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，体会乘法的意义。

　　会用两种不同的方法（横着数、竖着数）数排列整齐的物体的个数，列出同一个乘法算式。

　　培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。

　　二、教学重难点

　　教学重点：体会乘法的意义，会用两种不同的方法数点子的个数，并列出相应的乘法算式。

　　教学难点：理解乘法的意义，能正确地将相同加数的连加算式改写成乘法算式。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、演示法、实践法。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　（1）出示一些点子图，让学生观察并说一说看到了什么。

　　（2）引导学生思考如何快速数出点子的个数。

　　探究新知

　　（1）出示教材中的点子图，让学生数一数有多少个点子。

　　学生可以用一个一个数、两个两个数等方法数出点子的个数。

　　引导学生发现可以用横着数和竖着数的方法来数点子的个数。

　　（2）用乘法算式表示点子的个数。

　　横着数，每行有2个点子，有3行，就是3个2相加，可以写成乘法算式2×3=6或3×2=6。

　　竖着数，每列有3个点子，有2列，就是2个3相加，可以写成乘法算式3×2=6或2×3=6。

　　（3）体会乘法的意义。

　　让学生观察两个乘法算式，说一说发现了什么。

　　引导学生理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

　　巩固练习

　　（1）出示一些不同的点子图，让学生用两种方法数点子的个数，并列出乘法算式。

　　（2）让学生说一说生活中哪些问题可以用乘法来解决。

　　课堂小结

　　（1）让学生说一说这节课学到了什么。

　　（2）教师总结：这节课我们学习了用两种方法数点子的个数，并学会了用乘法算式表示相同加数的.和。乘法是一种非常有用的运算方法，可以让我们更快速地解决问题。

　　布置作业

　　让学生找一找生活中还有哪些问题可以用乘法来解决，并和家长说一说。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生能够较好地掌握用两种方法数点子的个数，并能正确地列出乘法算式。在教学过程中，要注重引导学生观察、思考和交流，让学生在实践中体会乘法的意义。同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予及时的指导和帮助。

　　《有多少点子》教案 7

　　教学目标：

　　学生能够准确地数出给定范围内（如1到20）的物品数量。

　　通过实践活动加深对数字与实际物体之间对应关系的理解。

　　培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。

　　教学准备：

　　准备不同数量的小圆点卡片（每张卡上有1至20个不等的小圆点），确保每个孩子都能拿到几张卡片。

　　准备一些空白卡片和彩笔，供孩子们自制小圆点卡片使用。

　　准备足够的空间让孩子们可以自由移动并分组讨论。

　　教学过程：

　　引入（约5分钟）

　　用一个小故事或问题情境引出“点子”这个话题，比如：“森林里的.小动物们正在举办一个派对，它们需要知道有多少朋友会来参加……”

　　向学生展示一张含有少量点子（例如3个）的卡片，并询问大家看到了几个点子，引导学生说出答案。

　　探索学习（约15分钟）

　　将预先准备好的点子卡片分发给每位同学，要求他们根据卡片上点子的数量进行自我介绍：“我有X个点子。”

　　鼓励学生们相互交换卡片观察，并尝试着说出对方卡片上的点子数目。

　　引导学生思考如果两张卡片放在一起会有多少个点子？试着计算出来。

　　小组活动（约15分钟）

　　分成小组，每组分配一定数量的空白卡片及彩笔。

　　每组选择一个数字作为目标，然后共同创作出该数量的点子图案。

　　完成后，各组轮流展示自己的作品，并向全班报告他们的目标数字是多少。

　　总结反思（约5分钟）

　　回顾今天学到的知识点：如何正确地数数以及理解数量之间的比较。

　　提问学生是否还有其他方法可以让别人更容易地看出卡片上有多少个点子（提示：排列方式等）。

　　作业布置

　　让学生回家后找一找家里有什么东西可以用来做点子游戏，并记录下这些物品的数量，第二天带到学校分享。

　　注意事项：

　　在整个教学过程中要保持积极正面的态度，鼓励每一位学生积极参与。

　　对于完成任务较慢或者遇到困难的同学给予额外的关注和支持。

　　确保所有材料都是安全无毒的，适合儿童使用。

　　《有多少点子》教案 8

　　一、教学目标

　　结合具体情境，通过观察、数数等活动，理解乘法的意义。

　　能根据乘法的意义，列出乘法算式，并用点子图表示乘法算式。

　　培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。

　　二、教学重难点

　　教学重点：理解乘法的意义，能用点子图表示乘法算式。

　　教学难点：根据乘法的意义列出乘法算式。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、演示法、实践法。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　（1）教师出示一些点子图，让学生观察并数一数有多少个点子。

　　（2）引出课题：有多少点子。

　　探究新知

　　（1）教师出示教材中的情境图，让学生观察并说一说图中有多少个点子。

　　（2）引导学生用不同的方法数点子，如一行一行地数、一列一列地数等。

　　（3）教师介绍乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

　　（4）让学生用乘法算式表示图中的点子数，并说一说每个数字的含义。

　　（5）教师出示一些点子图，让学生用乘法算式表示，并在小组内交流自己的想法。

　　巩固练习

　　（1）完成教材中的'“练一练”第1题，让学生数一数有多少个点子，并列出乘法算式。

　　（2）完成教材中的“练一练”第2题，让学生根据乘法算式画出点子图。

　　（3）完成教材中的“练一练”第3题，让学生说一说每个乘法算式表示的意义。

　　课堂小结

　　（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调乘法的意义和用点子图表示乘法算式的方法。

　　（2）让学生说一说自己在本节课中的收获和体会。

　　布置作业

　　（1）完成教材中的“练一练”第4题。

　　（2）让学生在生活中找一找可以用乘法解决的问题，并试着用点子图表示出来。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对乘法的意义有了初步的理解，能够用点子图表示乘法算式。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和交流，让学生在自主探究中掌握知识。同时，我也注重培养学生的合作意识和实践能力，让学生在小组活动中体验学习的乐趣。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。

　　《有多少点子》教案 9

　　教学目标

　　通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

　　引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。

　　让学生在具体的生活情境中意识到生活处处有数学，激发学生学习的兴趣。

　　教学重点

　　会用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的.个数，并列出乘法算式。通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决简单的问题。

　　教学难点

　　能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。理解一个乘法算式可以用两种图示表示的方法。

　　课前准备

　　多媒体课件、点子图等教学用具。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　出示情境图，学生观察并导入新课。例如，可以展示一个每列4棵，共5列的树的图片，让学生数一数有多少棵树，从而引出点子图的概念。

　　二、新授知识

　　课件出示点子图，让学生仔细观察并说出规律。例如，可以展示每行2个，共3行的点子图，让学生数一数并列出加法算式和乘法算式。

　　接着出示每列4个，共5列的点子图，让学生尝试自己数并列出算式。

　　总结规律：像这样排列成类似长方形或正方形的图形，可以用乘法计算。

　　三、巩固练习

　　让学生尝试在点子图上表示出“4×7”和“3×8”，并说出这两个算式表示的意思。

　　圈一圈：在点子图上用两种方法表示“3×8”，并让学生独立完成。

　　完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。

　　四、课堂小结

　　回顾本节课所学内容，强调加法和乘法之间的联系以及乘法在解决实际问题中的应用。

　　鼓励学生多观察生活中的数学问题，用所学知识解决实际问题。

　　课后作业

　　完成教材上的相关练习题。

　　观察生活中的数学问题，尝试用所学知识解决并记录下来。

　　《有多少点子》教案 10

　　一、教学目标

　　让学生能够准确地数出给定点子的数量。

　　培养学生的观察能力和比较能力。

　　激发学生对于数字与数量之间关系的好奇心。

　　二、适用对象

　　幼儿园大班至小学一年级

　　三、所需材料

　　不同数量（如1-10）的彩色圆点卡片若干张

　　白板或黑板

　　彩色粉笔/马克笔

　　小奖品作为鼓励

　　四、活动流程

　　1.引入环节(约5分钟)

　　教师可以先用故事引入话题，比如：“今天我们要一起去探险，在旅途中我们会遇到很多有趣的朋友——点子们。它们有的多有的少，你能帮助我们找到最多的朋友吗？”

　　展示几张不同数量的点子卡给孩子们看，并询问他们看到了什么？引出“数”的概念。

　　2.主体活动(约20分钟)

　　分组竞赛：将班级分成几个小组，每组轮流上台抽取一张点子卡，在规定时间内尽可能快而准确地说出上面有多少个点。

　　找朋友：每位同学随机获得一张点子卡，然后在教室里寻找持有相同数量点子的同学成为搭档。完成后一起回到座位分享自己的发现。

　　创作时间：提供空白纸片和彩笔，邀请孩子们根据老师给出的数字自由绘制相应数量的.小点或其他图案。

　　3.总结反馈(约5分钟)

　　请几位小朋友分享自己今天的收获或最喜欢哪个环节。

　　老师总结本次活动的重点内容，并表扬积极参与的孩子们。

　　《有多少点子》教案 11

　　一、教学目标

　　结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，体会乘法的意义。

　　会用两种不同的方法（横着数、竖着数）数排列整齐的物体的个数，列出乘法算式。

　　通过生动有趣的数学活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的'观察能力和合作交流能力。

　　二、教学重难点

　　教学重点：体会乘法的意义，会用两种不同的方法数点子的个数并列出乘法算式。

　　教学难点：理解乘法的意义，能正确地将相同加数的连加算式改写成乘法算式。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、演示法、实践操作法。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　（1）教师出示一些点子图，让学生观察并说一说看到了什么。

　　（2）引导学生思考如何快速数出点子的个数。

　　探究新知

　　（1）教师出示教材中的点子图，提出问题：“有多少点子？”

　　（2）学生自主探索数点子的方法，可以用一个一个数、两个两个数、五个五个数等方法。

　　（3）教师引导学生观察点子图的排列规律，发现可以横着数和竖着数。

　　横着数：每行有几个点子，有几行，用加法算式表示为几个几相加，再改写成乘法算式。

　　竖着数：每列有几个点子，有几列，同样用加法算式和乘法算式表示。

　　（4）学生小组合作，用两种方法数点子的个数，并列出相应的加法算式和乘法算式。

　　（5）全班交流汇报，教师点评并总结乘法的意义。

　　巩固练习

　　（1）完成教材中的 “练一练”，让学生用两种方法数物体的个数，并列出乘法算式。

　　（2）游戏：“点子对对碰”。教师出示一些点子图，学生快速说出乘法算式；或者教师说出乘法算式，学生画出相应的点子图。

　　课堂小结

　　（1）教师引导学生回顾本节课的内容，总结乘法的意义和数点子的方法。

　　（2）让学生说一说自己在本节课中的收获和体会。

　　布置作业

　　（1）让学生找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并试着列出乘法算式。

　　（2）完成课后练习中的相关题目。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生在具体情境中体会了乘法的意义，学会了用两种不同的方法数点子的个数并列出乘法算式。在教学过程中，要注重引导学生观察、思考和合作交流，让学生在自主探索和实践操作中掌握知识和技能。同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予及时的指导和帮助。

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