- 相关推荐
初中数学《多项式除以单项式》教案
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的初中数学《多项式除以单项式》教案，欢迎阅读与收藏。
《多项式除以单项式》教案1
教学目标：
1、理解和掌握多项式除以单项式的运算法则。
2、运用多项式除以单项式的法则，熟练、准确地进行计算。
3、通过总结法则，培养学生的抽象概括能力、训练学生的综合解题能力和计算能力。
4、培养学生耐心细致、严谨的数学思维品质。
重点、难点：
1、多项式除以单项式的法则及其应用。
2、理解法则导出的根据。
课时安排：
一课时
教具学具：
投影仪、胶片
教学过程：
1、复习导入
（1）用式子表示乘法分配律
（2）单项式除以单项式法则是什么？
（3）计算：
（4）填空：
规律：多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加。
2、讲授新课
（1）多项式除以单项式，商式与被除式的项数相同，不可丢项，如（1）中容易丢掉最后一项。
（2）要求学生说出式子每步变形的依据。
（3）让学生养成检验的'习惯，利用乘除逆运算，检验除的对不对。
说明：注意弄清题中运算顺序，正确运用有关法则、公式。
练习：
（1）P150 1，2。
（2）错例辩析：
有两个错误：
第一，丢项，被除式有三项，商式只有二项，丢了最后一项1；
第二项是符号上错误，商式第一项的符号为“－”，正确答案为（）
3、小结
1、多项式除以单项式的法则是什么？
2、运用该法则应注意什么？
正确地把多项式除以单项式问题转化为单项式除以单项式问题。计算不可丢项，分清“约掉”与“消掉”的区别：“约掉”对乘除法则言，不减项；“消掉”对加减法而言，减项。
4、作业
P152 A组1，2。
《多项式除以单项式》教案2
学习目标：
1、掌握多项式除以单项式的法则。
2、能运用法则进行运算。
学习重点：
会进行多项式除以单项式运算。
学习难点：
多项式除以单项式商的符号确定。
知识链接：
单项式除法法则。
学习过程：
一、知识回顾：
1、单项式除以单项式的法则：
2、计算：
（1） （64a4b2c）÷（3a2b）
（2）（0.375x4y2）÷（0.375x4y）
二、自学探究：
1、张大爷家一块长方形的田地，它的面积是6a2+2ab，宽为2a，聪明的你能帮助张大爷求出田地的长吗？
（1）回忆长方形的'面积公式：
（2）已知面积和宽，如何求田地的长呢？
（3）列式计算：
2、通过上面的问题，你能总结多项式除以单项式的法则吗？
多项式除以单项式的法则：
3、分析范例：
例3：计算：
（1）（20a2—4a）÷4a
（2）[（a+b）2—（a—b）2]÷2ab
（3）（24x2y—12xy2+8xy）÷（—6xy）
注：学生示范，教师做适当点拨。
三、自我展示：
计算：
（1）（6a2b+3a）÷a
（2）（4x3y2—x2y2）÷（—2x2y）
（3）20m4n3—12m3n2+3m2n）÷（—4m2n）
（4）[（2a+b）2—b2]÷a
四、检测达标：
A组：
计算：
（1）（16m2—24mn）÷8m
（2）（9x2y—6xy2）÷（—3xy）
（3）（25x2—10xy+15x）÷5x
（4）（4a3—12a2b—2ab2）÷（—4a）
B组：
选择：
（1）16m÷4n÷2=（ ）
（A） 2m—n—1 （B）22m—n—1 （C）23m—2n—1 （D）24m—2n—1
（2）[（a2）4+a3a –（ab）2]÷ =（ ）
（A） a9+a5–a3b2 （B）a7+a3–ab2 （C）a9+a4–a2b2 （D）a9+a2–a2b2
C组：
1、已知|a–|+（b+4）2=0，求代数式：[（2a+b）2+（2a+b）（b–2a） –6b]÷2b的值。
2、已知3x3–12x2–17x+10能被ax2+ax–2整除，它的商式为x+5b，试求a， b值。
五、谈谈对本节课的收获和感想。
《多项式除以单项式》教案3
教学目的：
使学生熟练地掌握多项式除以单项式的法则，并能准确地进行运算。
教学重点：
多项式除以单项式的法则是本节的重点。
教学过程：
一、复习提问
1、计算并回答问题：
（1）4a3b4c÷2a2b2c；（2）（—a2b2c）÷3ab2。
（3）以上的计算是什么运算？能否叙述这种运算的法则？
2、计算并回答问题：
（1）3x（x2—x+1）；（2）—4a·（a2—a+2）
（3）以上的计算是什么运算？能否叙述这种运算的法则？
3、请同学利用2、3、6其间的数量关系，写出仅含以上三个数的等式。
说明：希望学生能写出：
2×3=6，（2的3倍是6）
3×2=6，（3的2倍是6）
6÷2=3，（6是2的3倍）
6÷3=2、（6是3的2倍）
然后向大家指明，以上四个式子所表示的三个数间的关系是相同的.，只是表示的角度不同，让学生理解被除式、除式与商式间的关系。
二、新课
1、新课引入
对照整式乘法的学习顺序，下面我们应该研究整式除法的什么内容？在学生思考的基础上，点明本节的主题，并板书标题。
2、法则的推导
引例：（8x3—12x2+4x）÷4x=（？）
分析：
利用除法是乘法的逆运算的规定，我们可将上式化为4x （ ？ ） =8x3—12x2+4x
原乘法运算： 乘式 乘式 积
（现除法运算）：（除式） （待求的商式） （被除式）
然后充分利用单项式乘多项式的运算法则，引导学生对“待求的商式”做大胆的猜测：大体上可以从结构（应是单项式还是多项式）、项数、各项的符号能否确定、各具体的项能否“猜”出几方面去思考、根据课上学生领悟的情况，考虑是否由学生完成引例的解答。
解：（8x3—12x2+4x）÷4x
=8x3÷4x—12x2÷4x+4x÷4x
=2x2—3x+4x、
思考题：（8x3—12x2+4x）÷（—4x）=？
以上的思想，可以概括为“法则”：
（am+mb+cm）÷m=am÷m+bc÷m+cm÷m
法则的语言表达是：多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加。
3、巩固法则
例1 计算：
（1）（28a3—14a2+7a）÷7a；
（2）（36x4y3—24x3y2+3x2y2）÷（—6x2y）、
小结：
（1）当除式的系数为负数时，商式的各项符号与被除多项式各项的符号相反，要特别注意；
（2）多项式除以单项式是利用相应法则，转化为单项式除以单项式而求得结果的；
（3）在学习、巩固新的法则阶段，应尽量要求学生写出表现法则的那一步；
本节是学习多项式与单项式的除法，因此对于单项式除以单项式的计算则可以从简。
练习
1、计算：
（1）（6xy+5x）÷x；（2）（15x2y—10xy2）÷5xy；
（3）（8a2b—4ab2）÷4ab；（4）（4c2d+c3d3）÷（—2c2d）
例2 化简[（2x+y）2—y（y+4x）—8x]÷2x
解：[（2x+y）2—y（y+4x）—8x]÷2x
=（4x2+4xy+y2—y2—4xy—8x）÷2x
=（4x2—8x）÷2x=2x—4
三、小结
1、多项式除以单项式的法则写成下面的形式是否正确？
（a+b+c）÷m=a÷m+b÷m+c÷m、
答：上面的等式也反映出多项式除以单项式的基本方法（两个要点）：
（1）多项式的每一项除以单项式；
（2）所得的商相加。
所以它也可以是多项式除以单项式法则的数字表示形成。
学习了负指数之后，我们可以理解a、b、c是否能被m整除不是关键问题。
2、多项式除以单项式的商在项数与各项的符号与什么式子有联系？有何联系？
【《多项式除以单项式》教案】相关文章：
《多项式除以单项式》说课稿06-10
多项式除以单项式说课稿2篇11-13
单项式除以单项式说课稿11-03
小数除以整数教案04-09
《小数除以整数一》教案03-09
单项式说课稿01-13
单项式教学反思04-01
一个数除以小数教案03-06
《一个数除以小数》教案08-26