水教案

精选水教案模板集锦7篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的水教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

水教案 篇1

　　教学目标：

　　1.认识12个生字，学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。

　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.理解课文内容，感受风景之美，体会风景美和行为美之间的和谐。

　　教学重点、难点：

　　1.学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

　　2.体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。

　　教学准备：

　　字词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　1.揭题读题。同学们，让我们荡起双桨，走近——（板书课题，齐读课题）

　　2.一边欣赏着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。

　　3.把我们的高兴、快乐带上，再读课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　1.自由读文，识记生字。

　　2.检查字词。

　　（1）出示带拼音的生字词，开火车检查。

　　（2）去拼音读。

　　3.交流识记方法。

　　加一加：侧 欣 镜 映 演 龟

　　形声字：蕉 跨

　　换一换：赏 幻 扔 常 幼 仍

　　4.展示性朗读。

　　指名读自己喜欢的段落，师生评议。

　　5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。

　　三、走进文本，品读领悟

　　（一）找读美景

　　让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。（动作快的同学把找到的句子读给自己听听。）

　　（二）研读美景

　　（ 根据学生的交流，出示湖水像一面镜子一句）

　　1.湖水像一面神奇的镜子，多美呀！我们一边听，一边看看，我们能从这个大镜子里面看到什么？

　　2.交流点拨。

　　（1）我看到了，湖水里有蓝天、白云，还有变幻的山峦。

　　变幻的山峦是怎么回事？

　　山峦是（ ），说连成一片的山峰会变幻，是指（ ），这湖里的山还会动呢！多美，一起读。

　　难怪小洁看得入了神，她觉得——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）

　　有这样美妙的感觉，小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里，而是紧紧地攥在手里。

　　就在这清澈的湖水里，就在这神奇的大镜子里，你还能看到什么美丽的景象？你可以再读读课文，也可以再读读课文中你画出的句子。

　　（2）在湖水里，我看到了山石。

　　课文中时怎样描写这些山石的？（出示句子：看，那边的山石像一只??）读读这个句子，再看看这幅图，想想都有哪些山石跑到这湖水里去了？课件出示山石图，你可以一边欣赏一边读读下面的文字。

　　①一看就知道，这山石像——正要跳起的青蛙。别看这小青蛙一动不动，其实它正想跳起来唱歌呢！它会怎么唱（呱呱呱）它在说什么顶呱呱？我们也夸夸它。（读青蛙这句）

　　②这是——展翅欲飞的雄鹰。

　　这里有一个词儿特别难读，我们一起来读读。（展翅欲飞）

　　让学生一起做“展翅欲飞”动作，一边体会词义。

　　③看，谁来了？——正在赛跑的龟兔！

　　看到这儿，你想到什么了？（龟兔赛跑的故事）

　　想到那么有趣的故事，现在看这山石，就觉得更有趣了。谁来读出有趣？④引读：这奇异的山石环绕着清澈的湖水，这清澈的湖水倒映着奇异的.山石，欣赏这样的美景，我们的感觉是（），我们的心情是（），难怪小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）

　　所以，小洁再一次——（紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸，而决不把它扔进湖里。

　　（3）这清澈的湖水，真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美，他还邀请许多小动物来游玩呢！你们说，谁来了？（小鱼）你找到写小鱼的句子了吗？（呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。）

　　这儿有一个生字，考考你，读（跃）。“跃”是什么意思？你做做小鱼跃出水面的动作。

　　你是小鱼，你跃出水面，做什么呀？（欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍）

　　看到这样快活的小鱼，我们小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）我们也觉得——（学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）看看小鱼，再看看自己手中的面包纸，小洁说什么都不愿意——把面包纸扔进湖里，而要紧紧地攥在手里。）

　　（三）回归切入点，发现悟其神

　　1.清澈的湖水这么美！ 难怪小洁被吸引住了，要把面包纸——紧紧攥在手里。她攥住了什么？仅仅是面包纸吗？

　　2.是的，因为她紧紧地攥住了面包纸，因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里，所以小洁留住了什么？

　　（清澈的湖水，美丽的风景，小鱼的快乐，一份欣赏时的好心情）

　　3.小洁和小男孩的行为进行对比：可是，另一个动作——“扔”，却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么？（自

　　由读课文第四自然段，思考）

　　4.课堂总结。

　　四、巩固延伸

　　说话练习 ：敞开心扉说出自己的心里话。

　　我想对乱扔香蕉皮的小男孩说：

　　我想对小洁说：

　　我想对自己说：

　　选择其中的一个人物练习说话。

　　五、指导书写，掌握要领

　　1.认读“我会写”中的生字。

　　2.师范写，讲解笔顺，生书空。

　　3.生练写，师巡视。因人而异进行指导，并强调写字姿势。

　　六、实践活动

　　1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。

　　2.小组合作，设计一幅环保宣传画。

水教案 篇2

　　课前透视

　　课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

　　教学目标：

　　1.会认12个生字，会写12个字。

　　2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点：

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　　信息资料：

　　生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

　　课时安排：

　　两课时---难忘的泼水节优秀教学设计

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。(板书课题)教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

　　2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节)(板书：泼水节)然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的 泼水节呢?学习课文我们就会知道。

　　对话平台

　　自读

　　1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

　　2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

　　3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

　　4、接龙读检查读文情况。

　　【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

　　识字

　　1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

　　2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

　　【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

　　读思

　　学习第一自然段

　　1、指名读课文，说说你读懂了什么?

　　2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗?

　　(突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。)

　　还有什么事物也是“火红火红”的?

　　(此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。)

　　3、指导读——练习读——齐读。

　　学习二、三自然段

　　1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

　　2、“今年的泼水节有什么特别的地方”?引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

　　3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的词语体会。

　　“赶来”可以换成“走来”吗?为什么?

　　你从“一串串”“一条条”感受到了什么?

　　4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

　　练习

　　1、填量词

　　一()花炮 一()龙船 一()花瓣 一()象脚鼓

　　2、找样子写词语。

　　一串串 火红火红

　　写字

　　学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。(1)都是半包围结构。(2)第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。(3)“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。 此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

　　1、学生观察临摹，练习书写。

　　2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

　　3、学生互相评价打等级。

　　4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

　　【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读课文一至三自然段。

　　读思

　　学习四五自然段

　　1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

　　2、小组合作，互相交流读书的收获。

　　交流

　　A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　1、结合课文插图，理解“笑容满面”(态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。)

　　2、想像周总理会对人们说些什么?

　　B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

　　2、你能用表示动作的词语写一句话吗?

　　C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　1、总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?

　　2、傣族人民怎样泼水?向总理祝福什么?

　　3、练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”

　　【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】

　　朗读

　　1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心?为什么说1961年的泼水节令人难忘?

　　2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

　　文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　　实践

　　1、.查找、搜集周总理的图片、故事

　　2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

　　写字

　　练习书写其他六个字。

　　1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

　　2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

　　3、展示写字作业，学生互相评价。

　　伴教锦囊

　　1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动 。“傣”，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的'过程。不同地区大体可分为三种类型:西双版纳为代表的领主经济保存比较完整;德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区;景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。

　　2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。

　　3、漫话竹楼 傣族人住竹楼已有1 4 0 0 多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。

　　阅读在线 ： 绿色的竹楼

　　西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢!据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢!

　　进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。

　　吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。

　　走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。

　　西双版纳真是绿色的土地。

水教案 篇3

　　活动目标：

　　（1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。

　　（2）使幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。

　　（3）培养幼儿对汉字的兴趣。

　　教学准备：

　　1、标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。

　　2、幼儿人手一套操作卡片。

　　3、教学重点：认读与“ミ”有关的部份汉字。

　　4、教学难点：用与“ミ”有关的汉字组词。

　　教学过程：

　　幼儿看幻灯片认读汉字 教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观察画面旁边的汉字。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请认识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的经验。

　　教师和幼儿一起认读汉字 ①教师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，教师注意纠正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。

　　②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特征，提问：

　　A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。）

　　B、这些汉字的结构是怎样的？（教师帮助 幼儿分析字的结构，引导幼儿说出这些字是左右结构。）

　　C、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“ミ”旁的字。

　　围绕认读内容开展活动 老师告诉幼儿，中国的汉字很有趣，每一个字都表示一个意思。如果把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今天就请小朋友玩一个组字的游戏，看谁能把这些字和别的`字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词游戏“。

　　归纳认读内容

　　“认字竟赛“，采用小组抢答形式，帮助幼儿复习认读内容，老师举图片，幼儿要念出相应的汉字，老师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿回答认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌。

水教案 篇4

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

　　教学重难点：

　　1、识字、写字。

　　2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

　　设计理念：

　　以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的.智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。

　　教学流程：

　　一、谈话、激趣导入。

　　1、板书课题，教泼，领读课题。

　　2、读了这个题目后，你想提出什么问题?

　　生提问：

　　(1)泼水节是哪个民族的节日?

　　(2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的?

　　(3)到了泼水节的时候，人们都干些什么?

　　(4)人民相互泼水代表什么?

　　3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧!

　　请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。(学生听得津津有味)

　　4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。

　　二、初读感知

　　1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、揭示生字词。

　　Tǒng桶h互相

　　shīlīnlīn湿淋淋

　　jxing吉祥

　　xngf幸福

　　kěnl不肯离去

　　bǎnn西双版纳

　　fng凤凰花

　　si比赛

　　(1)指名拼读、同桌互读，开火车读(适时纠正)

　　(2)小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。

　　各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语)

　　(3)词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读，气氛活跃)

　　3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读)

　　4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。

　　5、分三大组朗读。

　　三、初步了解课文大意。

　　1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个?从哪句话中理解的?

　　2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。

　　3、齐读课文。

　　四、教学生字

　　1、出示生字，本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。

　　2、汇报：(学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下)

　　泼：1)左右结构，左边是三点水旁，右边是个发字。

　　2)水把头发弄湿了，就是泼。

　　3)水淋头发就是泼。

　　湿：1)雨过天晴，在太阳下写作业。

　　2)遇水更明显，就是湿。

　　淋：两根木头遇水，被淋湿了。

　　肯：1)上止下月。(字谜)

　　2)一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。(小幽默)

　　3)嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

　　吉：士兵张大口。

　　祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。

　　3、示范写生字，生书空。

　　4、说说写这些字要注意什么?

　　5、同桌互助描红前五个字。

水教案 篇5

　　【说教材】

　　第四册第二单元是一组用爱心串起来的，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

　　目标

　　认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

　　能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。

　　情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

　　教学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

　　【说学情】

　　1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

　　2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习积极性，主动大胆参与学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。

　　【说过程】

　　本节课是第二课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。根据这篇课文适于朗读的.特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边创造表演的教学手段。让学生通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方看见了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的话很相似，我采取由扶到放的教学方法，把重点放在第二自然段，通过比较句子，感悟泉水的热情、爱帮助人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。 “火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高学生语言能力方面，设计了“这面明亮的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，看见什么，说了些什么”等练习，极力激发学生的学习兴趣，努力点燃学生创新发展的火花。

水教案 篇6

　　单元教材地位 教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、通电分解、物质在水中的溶解等过程中分子运动形式的描述，帮助学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质认识，继而在认识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒——原子，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点，发展了学生对物质微观构成与变化的认识，这种认识的发展，不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望，为了培养学生用化学方法认识物质世界的能力，本单元还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容，如相对原子质量、定量表示溶液的组成、分离和提纯物质、原子结构研究的化学史。

　　教学目标 本单元将探究自然界的水和水的组成，如何科学地利用水，通过生活中的实例认识分子、原子和离子的真实存在，会用分子、原子的知识解释生活中的某些现象，正确区分分子、原子和离子，还将探究溶液的组成和特征，相对分子质量及溶质质量分数的计算。

　　重点：

　　水的净化；水的电解实验及结论；分子和原子的区别和联系；溶液的组成、特征和溶液中溶质质量分数的计算及相对原子质量的计算。

　　难点：

　　用分子（原子）观点解释物质变化的本质；分子和原子的区别和联系；水的电解实验得出的结论；溶液中溶质质量分数的计算。

　　学法建议

　　1.重视实验探究活动。实验探究是获得化学知识的重要依据，主动地体验探究活动，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，掌握科学的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

　　2.对概念的理解要全面、准确，例如溶液的概念：⑴是一种混合物；⑵溶质可以是一种或几种；⑶溶液的基本特征的均一性、稳定性。

　　3.重视新旧知识的联系。⑴从宏观上认识水和溶液的组成及特征；⑵从微观上认识水电解的实质和溶液中溶质是以分子或离子的形式进入溶剂形成均一稳定体系。

　　4.对知识的归纳和总结：电解水实验可以得出四个结论；分子与原子的区别和联系及它们的特征，水的净化方法；溶质质量分数的计算方法。

　　单元教学计划 节次 教学时数 主要知识点 探究活动

　　第1节 2 水分子的特征；水的三态变化和天然循环；过滤法和蒸发法净化水。 描述水分子的运动；认识水的天然循环；净化黄泥水。

　　第2节 2 原子的特征；水通电分解的实质；分解反应与化合反应的概念；由分子构成的物质发生化学变化的实质；氢气的可燃性；不同的微粒构成不同的物质，不同的物质性质不同。 水在直流电作用下的分解；氢气在空气中燃烧。

　　第3节 2 卢瑟福的原子结构模型；近代原子结构模型；电子的特征；原子的质量和相对原子质量。 对卢瑟福α粒子散射实验的思考和讨论。

　　第4节 3 溶解的实质；溶液、溶质、溶剂的概念；物质溶解过程中的能量变化；乳浊液和乳化作用；定量表示溶液组成的方法和意义；溶液的溶质质量分数及其简单计算；一定溶质质量分数溶液的配制。 物质溶解时溶液温度的变化；乳浊液的制备和乳化剂的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶质质量分数一定的溶液。

　　复习、

　　测试 2

　　第一节 水分子的运动

　　学习目标 ⑴知识与技能

　　①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。

　　②了解水在自然界中的循环过程。

　　③了解自来水的生产过程。

　　⑵过程与方法

　　学会用过滤法分离液体中的固体杂质的方法。

　　⑶情感、态度与价值观

　　体会水的.三态变化对生命体的重要意义，初步建立节水观念，感受化学对改善人们生活和促进社会发展的积极意义。

　　相关知识 ⑴自然界中的水都不是纯水，城市生活用水是经自来水厂净化处理的。

　　⑵酒精灯的使用注意事项；使用外焰加热，不用时要用灯帽盖灭。

　　⑶加热烧杯时要垫石棉网使烧杯受热均匀。

　　重点 水的净化

　　难点 用分子的知识解释物理变化

　　方法、技巧

　　与规律小结

　　⑴分子的基本性质有三点，利用这些性质可以解释自然界中发生的有关现象。

　　⑵利用分子的理论可以解释物理变化：由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身没有改变。

　　⑶水的净化：学习和解答水的净化问题，首先要搞清水中的杂质类型，针对不同的杂质采取相应的净化措施，如吸附、过滤、蒸馏等。

　　⑷过滤时的注意事项：一贴、二低、三靠。

　　思维误区

　　本节常出现的思维误区是：

　　用分子观点解释物理变化及对分子的基本性质的理解。因平时对一些化学实验的基本操作不规范，因而在回答水的净化这类问题时常常出现错误。

　　本节知识

　　结构 第一节 水分子的运动

　　课 题 第一节 水分子的运动 课 型 新 授

　　第 1 课时 第 周 年 月 日

　　教学目标

　　1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。

　　2.了解水在自然界中的循环过程。

　　学情分析

　　学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成，但是不了解分子的特征，不能从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝固、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。教学的起点定位在对水的三态变化的微观描述和原因分析。

　　重 点

　　分子的基本性质

　　难 点

　　分子基本性质的应用

　　关 键 点 水的三态变化的微观描述

　　教学媒体 多媒体、挂图

　　教学方法 自学研究法、讲述法、讨论法

　　板 书 设 计

　　第一节 水分子的运动

　　一、水的三态变化

　　1.分子的本身没有改变

　　2.能量的变化

　　（水分子获得时运动加快，间隔增大。）

　　3.分子的基本性质：

　　⑴分子很小，⑵相互间存在间隔，⑶总在不停地运动，⑷同种分子性质相同；不同种分子性质不同。

　　二、水的天然循环

　　1.意义：

　　既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。

　　2.植物对水的净化作用

水教案 篇7

　　《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

　　设计理念：

　　根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

　　教学方法：

　　以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。

　　一、激趣导入，创设情境。

　　1.小朋友，你喜欢过节吗?可是你听说个这么一个节日吗?板书：泼水节(学生根据老师板书书空“泼” )指名读“泼水节”

　　2、泼水节是一个怎样的节日呢?(出示第一自然段)

　　(1)学生自由读，说说从中你知道了什么?

　　相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。

　　(2)谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话?(指名读第一自然段)

　　3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗?

　　『设计意图：抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。』

　　二、动画欣赏，初步感知。

　　就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。

　　1、动画欣赏《欢乐的泼水节》

　　2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节?(难忘、愉快、高兴……)

　　是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题(板书课题，读题)

　　你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗?就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。

　　3、检查自读情况

　　(1)指名分自然段读课文，相机正音。

　　(2)小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。

　　『设计意图：因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的`感知。』

　　三、细读课文，读中感悟。

　　(一)、学习第二小节

　　1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节?自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。

　　2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的?请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。

　　(1)这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　①自由读，从这两句话中，你还能读懂什么?(“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。)

　　②指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。

　　开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

　　①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看课件

　　②读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢?学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的?怎么泼的?你泼水泼的高兴吗?你的水泼向谁了?你为何向他(她)泼水?”等。

　　③再来读一读泼水热闹的场面。

　　(3)清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢!

　　①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢?别人向你泼水你心里怎样?

　　②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢?

　　③指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。

　　3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

　　4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗?

　　(1)自由练习背诵

　　(2)加上动作边背诵边表演。

　　(3)找好朋友表演

　　(二)、第三小节

　　1、引读

　　2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?

　　3、出示句子，读一读。播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。

　　4、练习：大家唱着( )的歌，跳着( )的舞，赛起了( )的龙舟，放起了( )的烟火，直到深夜还不肯离去。

　　5、指名有感情地朗读。

　　教师范读，学生想象画面，并说说。

　　『设计意图：第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合——播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。』

　　四、总结课文，熟读成诵。

　　1、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊!学到这里，你有什么话想大声地说出来吗?

　　2、齐读课文，让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。

　　3、同桌互相背诵课文。

　　『设计意图：课文从整体到部分，又从部分回归到整体，让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。』

　　五、拓展延伸，实践活动：

　　1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

　　2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。

　　六、自主识字，写字指导。

　　1、依次出示生字“”互、离、幸“，认读、找朋友。

　　2、说说你是怎样记的?

　　“互、离”重点强调笔顺。“幸”和“辛”区别开来，用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分;短辛苦，长幸福。

　　3、学生按笔顺在书上描红，观察怎样把字写美观。

　　“互”的第二笔是撇折，第三笔是横折，把这两笔写好整个字就站稳了。

　　“幸”横较多，要注意横的长短变化。

　　4、教师范写。

　　5、学生完成《习字册》，教师巡视指导。

　　『设计意图：学习生字仍是低年级学生的重要任务，让学生给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得轻松。』

【水教案】相关文章：

《水》教案01-22

《水》教案02-21

水的溶解教案01-31

水的游戏教案03-15

冷冷的水教案02-20

《生命与水》教案03-29

水的净化教案11-11

流动的水教案11-11

水的知识教案04-13

《奇妙的水》教案04-08