我的同学教案

我的同学教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的我的同学教案，希望对大家有所帮助。

　　我的同学教案 篇1

　　课题：我的同学

　　教学目标：

　　（一） 进一步使学生掌正确的观察我的同学方法。（了解、练习）

　　（二） 用线描写的方法表现我的同学人物的头部特征。（练习）

　　（三） 通过绘画，增强同学之间的友情。（感受）课时安排：一课时我的同学课前准备：写生用具：画板或讲义夹。

　　教学步骤

　　一、 启发性谈话，揭示课题我的同学。画好写生的关键是什么？根据学生的讲述作小结：对写对象进行认真地观察。这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的同学画张像。导入新课。

　　二、观察同学的特征， 找几位性别、发式、五官特征不同的学生到讲台前做模特，教师辅导学生对这些模特比较观察： 这几位同学的脸，有什么明显的特征。 以一同学为例，组织学生从不同的角度观察，边观察边分析：由于位置角度的不同，结构有什么不同？ 学生观察、分析并回答；教师作适当的小结并作简单的板画。

　　1、 头型特征：正面头像以鼻梁为中心线，左右两边相同。半侧面头像，人的五官位置和大小就产生了透视变化。着重观察头型特征，如大头、长脸、圆脸、扁脸。

　　2、 头发：发型。男同学，看他们的发际重点看耳前、脑后；女同学，发型各不同，无论短发，还是小辫，头发总比头型轮廓线略大一层。

　　3、 五官特征：着重观察绘画对象五官中最明显的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..教师简略演示后小结：写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。a) 组织座位。 座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。我的'同学b) 学生写生，教师巡视指导。 整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不断表扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学，避免学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。我的同学c) 展示一部分同学的作业，引导大家讨论，具定优秀作业，给予鼓励，找出大部分同学共有的问题，教师作重点分析、演示。

　　我的同学教案 篇2

　　一、教师备课

　　教学内容（课题名称）：我们的手

　　1、教学目标：

　　这是节教导学生如何描述自己和他人特征的课程，以最熟悉的双手为例，从认识每根手指，聊聊它们各不相同的作用，再去观察同学们的手，进行完整的描写。

　　2、教学重点：

　　如何观察自己的双手，每个人的手都不一样，从掌纹的走向到肤色的深浅，以及手的大小、皮肤是光滑或粗糙等，教师应提示学生去发现这些不同点。

　　3、教学难点：

　　对这个年龄段的学生而言，准确地刻画每一双手有一定的难度。所以我们要采用修辞手法降低写作难度，在描写手指时，鼓励学生发散想象，将每一根手指拟人化，想象他们平时都做什么会说些什么，这样既能让文章生动有趣起来，同学们在写作时也不会感到乏味。当同学们无法较好地描述自己的感受时，可以运用比喻的修辞手法。比如和同学握手时，我需要描写一下自己的感受，还要体现出他的手掌特点与性格。那么我们就可以进行适当的比喻，如：没等我反应过来，我就感觉到手掌好像被一个大钳子牢牢夹住……

　　二、上课过程

　　1、教学导入

　　先进行猜谜，谜底是我们的手，“什么东西平时我们用得最多，他跟我们形影不离，他们一家有十口人”之类的谜语。当学生回答出谜底后，自然引入今天的课题，开始第一次观察自己双手的活动。

　　2、教学方法

　　本课运用的教学方法主要是展示法。等第一次观察活动结束后，同学们就能依次展示自己的双手，让其他学生答出每一双手的特点。在观察别人双手的过程中，教师可以在黑板上画一张简单的表格，填上学生们的姓名，再罗列出手指、手掌、手背、皮肤等几个大项目。等所有同学的手观察完毕，表格的填写相当于一张写作的指引图，同学们可以自由选择令自己印象深刻的几双手来描写刻画，加入自己的想象和比喻即可。

　　3、教学过程

　　1.学生猜出谜底后，进行第一次观察。

　　2.依次展示自己的手，其余学生记录表格上的项目。

　　3.完成表格后写令自己印象深刻的'一双手。

　　4.第一次写作结束，教师鼓励学生回忆自己的故事。

　　5.学生各自分享故事。

　　6.第二次写作，写一写手对我的帮助。

　　7.作文完成，教师讲评。

　　三、教学总结

　　教师需让学生理解描写不同状物时，观察的顺序是可以变化的。比如这节课我们写的双手，那么正常习作中写别人的手时，一般不会直接开始描写掌纹肤色等细节，而是从描写握手时候的感受开始，先有手掌的接触才会有后续的一连串观察。

　　另外在学生能完整生动地描写下双手后，我们还可以对其提高观察要求。那就是在观察时加入自己的思考，比如看到别人手指上的老茧，心理活动可猜测他平时是个读书认真用功的同学。再比如观察到别人手上的伤口，可以适当地与其展开对话，询问伤口的由来。这样无疑会给我们的作文增添许多色彩。

　　四、教学反思

　　1、课堂记录

　　观察细致是本课的基本要求，老师讲解初步的状物观察法时要循序渐进，令学生充分理解观察的描写顺序。

　　2、导师评语

　　回到家后，还可以观察一下爸爸妈妈的手，想一想和你有什么不同之处，进行一小段的写作。

　　我的同学教案 篇3

　　一、激情导入：

　　同学们，在我们班里，有你佩服的同学吗？今天我们就一起找一找这些令我们佩服的同学吧！(板书：我佩服的同学)

　　二、游戏：找朋友

　　1、放歌曲《找朋友》。

　　师：听，这是什么歌？会做这个游戏吗？

　　听清楚游戏要求：找一个你佩服的同学做朋友。

　　（以小组为单位说说自己佩服的同学，说明你为什么佩服他？）

　　学生佩服别人的原因可能是：

　　1）学习好的2）纪律好的3）回答问题积极地4）绘画好的5）唱歌、跳舞好的6）运动会第一名7）劳动好的……

　　对于学生的回答教师及时给予肯定。

　　2、用你喜欢的方式把你佩服得同学隆重推出好吗？并说出你为什么佩服他？

　　（学生可用晃晃大拇指，拍手表扬，用小粘贴，一个拥抱等方式表达出他对同学的仰慕。）

　　三、小小艺术家师

　　：画家、书法家、故事大王、小作家……我们班简直就是一个小小艺术团体啊！下面就请这个艺术团体的“小小艺术家们”上台展示吧！

　　（请同学们所共同佩服的同学上台展示各自的特长。）

　　四、比比我自己师：同学们，让我们再次以掌声感谢这些“小小艺术家们”的精彩表演吧！和他们比一比，你有什么话想说？

　　（生自由说出自己的.不足，师及时的进行鼓励，提出自己的看法。）

　　小结：每个人都有优点，也有不足。只要我们能看到别人的优点，向他们学习，自己就会不断进步。

　　五、第二次作游戏——找朋友

　　1再次听歌曲《找朋友》

　　师:这一次，你会找什么样的同学做朋友呢？为什么找他？

　　（引导学生找出自己学习的榜样做为自己的好朋友）

　　2请你和现在的好朋友在一起，让他帮忙制订你今后的努力方向吧！

　　（学生交流汇报） 。

　　我的同学教案 篇4

　　教学目标

　　进一步使同学掌正确的观察方法。（了解、练习）

　　用线描写的方法表示人物的头部特征。（练习）

　　通过绘画，增强同学之间的友情。（感受）

　　课时布置

　　一课时

　　课前准备

　　写生用具：画板或讲义夹。

　　教学步骤

　　作启发性谈话，揭示课题。

　　画好写生的关键是什么？

　　根据同学的讲述作小结：对写对象进行认真地观察。这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的同学画张像。

　　导入新课。

　　找几位性别、发式、五官特征不同的同学到讲台前做模特，教师辅导同学对这些模特比较观察：

　　这几位同学的脸，有什么明显的`特征。

　　以一同学为例，组织同学从不同的角度观察，边观察边分析：由于位置角度的不同，结构有什么不同？

　　同学观察、分析并回答；教师作适当的小结并作简单的板画。

　　头型特征：正面头像以鼻梁为中心线，左右两边相同。半侧面头像，人的五官位置和大小就发生了透视变化。着重观察头型特征，如大头、长脸、圆脸、扁脸………..

　　头发：发型。男同学，看他们的发际重点看耳前、脑后；女同学，发型各不同，无论短发，还是小辫，头发总比头型轮廓线略大一层。

　　五官特征：着重观察绘画对象五官中最明显的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..

　　教师简略演示后小结：写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。

　　组织座位。

　　座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。

　　同学写生，教师巡视指导。

　　整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不时褒扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学，防止学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。

　　展示一局部同学的作业，引导大家讨论，具定优秀作业，给予鼓励，找出大局部同学共有的问题，教师作重点分析、演示。

　　（课后录：可以画出喜、怒、哀、乐等不同的表情）

　　我的同学教案 篇5

　　1、 教学目标

　　（1） 进一步使学生掌正确的观察方法。（了解、练习）

　　（2） 用线描写的方法表现人物的头部特征。（练习）

　　（3） 通过绘画，（4） 增强同（5） 学之间的友情。（感受）

　　2、 课时安排

　　一课时

　　3、 课前准备、

　　写生用具：画板或讲义夹。

　　4、 教学步骤

　　（1） 作启发性谈话，

　　（2） 揭示课题。

　　画好写生的关键是什么？根据学生的讲述作小结：对写对象进行认真地观察。这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的.同学画张像。

　　（3） 导入 新课。

　　找几位性别、发式、五官特征不同的学生到讲台前做模特，教师辅导学生对这些模特比较观察：

　　这几位同学的脸，有什么明显的特征。

　　以一同学为例，组织学生从不同的角度观察，边观察边分析：由于位置角度的不同，结构有什么不同？

　　学生观察、分析并回答；教师作适当的小结并作简单的板画。

　　1、 头型特征：正面头像以鼻梁为中心线，

　　2、 左右两边相同

　　3、半侧面头像，

　　4、 人的五官位置和大小就产生了透视变化。着重观察头型特征，

　　5、 如大头、长脸、圆脸、扁脸………..

　　6、 头发：发型。男同

　　7、 学，

　　8、 看他们的发际重点看耳前、脑后；女同

　　9、 学，

　　10、 发型各不同，

　　11、 无论短发，

　　12、 还是小辫，

　　13、 头发总比头型轮廓线略大一层。

　　14、 五官特征：着重观察绘画对象五官中最明显的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..教师简略演示后小结：写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。

　　（4） 组织座位。座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。

　　（5） 学生写生

　　（6） 教师巡视指

　　（7） 整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不断表扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学，避免学画时嬉闹和出现丑化同学的作业 。

　　（8） 展示一部分同学的作业

　　（9） 引导大家讨论

　　（10） 具定优秀作业 ， 给予鼓励.

　　（11） 找出大部分同学共有的问题，教师作重点分析、演示。（课后录：可以画出喜、怒、哀、乐等不同的表情）

　　我的同学教案 篇6

　　夸 夸 我 的 同 学

　　一、 教学目标

　　1、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。

　　2、明白多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

　　二、 教学重点

　　学会真诚的对待同学，发现他们的长处。

　　三、教学过程

　　(一)、情趣导入

　　同学们，能够成为我们三年级(7)班的班主任，我感到很荣幸。为什么呢?因为廖老师觉得咱们班每一位同学都是那么可爱。郑伟嘉是我们的小班长，学习认真，乐于助人，工作认真负责，很少出差错，是老师的小帮手。陈景晖，上课非常认真，积极举手，回答问题声音特别响亮。还有罗秋云、郭惠君、金鹏等等。要不是时间的关系，我真想挨个说下去。同学们，刚才老师说的这些话是(夸同学。对，这节课让我们一起来(板书课题)

　　(二)导航灯

　　1、该怎么夸呢?有些同学还不太明白。那么在我们班上有一位叫小精灵的同学他很会夸奖同学，帮助同学，让我们一起去和他学习一下，看一看他是如何夸奖同学的。(放课件，内容为实拍录象)

　　2、说说小精灵是如何夸奖同学的?对你有什么启示?(用具体事例;真诚;赞美别人时，眼睛看着对方，让对方感觉到你的真诚。)

　　3、小精灵真聪明，他是个很细心的人，能够积极发现别人的优点，鼓励别人，他很会夸奖同学。这让我想起了罗丹说过这样一句话：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。(放课件出示)咱们班同学特别聪明，我想你们一定会比小精灵做的更好的，谁愿意来试一试呢?(四人小组内互相找优点。汇报。)

　　4、同学们表现非常棒!那么优点找到了，应该怎样去夸奖同学呢?请同学们接着表演。注意观察对方的表情和你们之间关系的变化。

　　5、今天南方少儿频道的小记者也来到了我们的现场，谁愿意把值得你称赞的同学介绍给他呢?

　　小记者采访：1、请问你觉得谁最值得你称赞呢?为什么?2、听到他称赞，你心里有什么感受呢?3、两位来张合影吧。(用手做拍摄状。)

　　师：记者同志，今天的收获大吗?

　　原来咱们班有这么多的小精灵呢!我们给自己鼓鼓掌吧。

　　同学们，刚才我们应该也明白了一个道理，真诚地夸奖别人，能给别人和自己带来快乐。所以，美国作家戴尔·卡耐基说：称许要真诚，赞美要慷慨。(课件出示名言，生诵读理解。)

　　师：但是，并不是所有的人都做到了，所有的人都是小精灵。下面我们来认识另外一位朋友，他叫小糊涂。

　　(三)、小诊室

　　1、我们先来看看小糊涂是怎样做的。(出示课件)

　　师：谁看懂图意了?说一说：小糊涂同学的做法对吗?你们赞成他的做法吗?为什么?

　　生：不赞成。(指生回答：各抒已见，说出原因)

　　2、请同学们以小组为单位，集思广益，帮助小糊涂懂得夸奖同学的行为，开导他成为一名小精灵。

　　讨论步骤：

　　先选定一幅图小组交流，你遇到这种情况你会怎样做?再商量怎样帮助小糊涂?(小糊涂应该怎样做)

　　3、小组讨论：学生汇报(重点引导学生体会感受小糊涂不懂夸奖同学的行为是不好的。)

　　4、提问：你们能设想一下小糊涂这样做的后果吗?

　　师：请同学们再想一想，在平时的学习生活中，我们本身或身边的同学还有哪些不知道夸奖同学的行为呢?

　　(1)、不提名说事例。

　　(2)、同学们，这些现象都是发生在我们身边的事，老师不是批评某些同学，而是想通过我们今天的学习，让这些同学懂得，我们应该向小精灵同学学习，千万不能做小糊涂。

　　(四)、指南针

　　1、师：同学们都很聪明，都会夸奖同学了，现在我们来做个游戏。

　　同学们手中都有五块奖牌了，但是还没有写上奖项，请同学们花一两分钟的时间象老师这样在奖牌上填上你想填的奖项(出示课件，上有样本。)。

　　下面，你想赞美谁就下位去直接对他说，并把填好的相应的奖牌贴在他身上，比比谁送出的奖牌多，比比谁得到的奖牌多。

　　同时，也要给机会让老师夸夸，谁在玩游戏的时候纪律最好?好吗?

　　好，预备，开始!

　　师：停!来看看你都送出了哪些奖牌。

　　你送了几块奖牌?都送给谁了?

　　还有比他多的吗?好，你来说说。用上我首先送给ⅩⅩ一块ⅩⅩ的奖牌，因为他，然后，接着，最后，心情

　　那得到的奖牌的同学呢?你也来说说吧。

　　老师也一直在观察同学们，我觉得(夸奖表现好的.同学)。

　　老师也好想得到你们的夸奖呢。听了你们的夸奖啊，老师以后的劲头就更大了。

　　课后，老师有两个建议给同学们。

　　(五)、成功岛

　　1、把夸同学的话制成书签送给他。(课件出示样本。)

　　2、 请在接下来的一周中，每天记录你夸奖同学的次数，以及同学听到你的夸奖之后的反应。你们之间的关系发生了怎样的变化?

　　下面我给大家讲个故事：

　　有一个科长，特别喜欢别人夸他;一天他请下属吃饭，下属就投其所好，端着碗米饭说：科长，您做的米饭可真是品种繁多呀!有生的、熟的，还有半生不熟的呢!

　　师：大家都笑了。这叫赞美吗?

　　生：不叫。

　　师：这是奉承。赞美应该真诚，应该恰如其分。就像培根所说：即使好心的称赞，也必须恰如其分。我们也经常受到别人的赞美，应该保持什么心态呢?老师送大家一句话(课件出示)：人誉我谦，又增一美;自夸自败，还增一毁。

　　这节课就要结束了，但是赞美的话题是永恒的。同学们，希望大家在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言去赞美。让我们在今后的日子里继续学会赞美。

　　我的同学教案 篇7

　　教学目的：

　　初步掌握静态人物写生的要求和方法，学习用线描的形式表现自己的同学，训练学生敏锐观察、大胆概括的写生态度，增强线造型能力。

　　教学重点：

　　人物写生的要领和方法。

　　教学难点：

　　克服因为怕画不像而产生的拘谨的心态和细碎的线条。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、交代本课将要分组以及写生的纪律要求。

　　二、欣赏导入

　　1、出示人物写生作业

　　2、分析作业的有关方面

　　（1）都是用硬笔画的；

　　（2）都是熟悉的同学，获立或坐，各有神态；

　　（3）都是在仔细观察理解所画对象后，用流畅而概括的线条画出来的，非常传神；

　　（4）并不一定要很像某个同学。

　　3、板书课题

　　三、将授新课

　　1、设问：怎样画出同学的个性特征和神态呢？

　　2、请一些有明显特征的同学上台进行观察分析

　　3、教师示范，在黑板上边画边讲解要求：

　　（1）首先确定画面的构图位置。头部一般靠画面的上部顶边，根据“站七坐五蹲三”的规律确定头的大小比例；

　　（2）抓住同学的某个特征（五官、胖瘦、习惯动作等）进行快捷而又肯定的描画，充满自信，边看边画。

　　（3）不要凭平时画人的印象，而是要画出写生时的感觉，用线应流畅自如，哪怕不满意也不能修改，画出来再说。

　　（4）等整个人的大体样子画出来以后再去刻画那些想细致画的地方，如头发、衣服花纹、鞋带、纽扣等。

　　（5）千万不要看一眼画一气，象是画记忆想象似的`，那就不是写生了。

　　四、学生试画

　　1、请三至四名同学在黑板上用粉笔画写生画。规定时间：5分钟左右。教师作模特。全班同学同时进行写生练习。

　　2、针对试画情况，教师有的放矢的进行强调，提醒大家作业时应注意的地方。

　　五、安排学生的写生场位后让学生开始作业。教师巡视辅导。 六、课堂，布置学生课余多写生。

　　板书设计：

　　写生画我的同学

　　我的同学教案 篇8

　　课 题：我的同学

　　教学目标：

　　(一) 进一步使学生掌正确的观察方法。(了解、练习)

　　(二) 用线描写的方法表现人物的头部特征。(练习)

　　(三) 通过绘画，增强同学之间的友情。(感受)

　　课时安排：一课时

　　课前准备：写生用具：画板或讲义夹。

　　教学步骤：

　　一、 启发性谈话，揭示课题。

　　画好写生的关键是什么?

　　根据学生的讲述作小结：对写对象进行认真地观察。这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的同学画张像。

　　导入新课。

　　二、观察同学的特征，

　　找几位性别、发式、五官特征不同的学生到讲台前做模特，教师辅导学生对这些模特比较观察：

　　这几位同学的脸，有什么明显的特征。

　　以一同学为例，组织学生从不同的角度观察，边观察边分析：由于位置角度的'不同，结构有什么不同?

　　学生观察、分析并回答;教师作适当的小结并作简单的板画。

　　1、 头型特征：正面头像以鼻梁为中心线，左右两边相同。半侧面头像，人的五官位置和大小就产生了透视变化。着重观察头型特征，如大头、长脸、圆脸、扁脸………..

　　2、 头发：发型。男同学，看他们的发际重点看耳前、脑后;女同学，发型各不同，无论短发，还是小辫，头发总比头型轮廓线略大一层。

　　3、 五官特征：着重观察绘画对象五官中最明显的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..

　　教师简略演示后小结：写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。

　　a) 组织座位。

　　座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。

　　b) 学生写生，教师巡视指导。

　　整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不断表扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学，避免学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。

　　c) 展示一部分同学的作业，引导大家讨论，具定优秀作业，给予鼓励，找出大部分同学共有的问题，教师作重点分析、演示。

　　我的同学教案 篇9

　　教学设计理念：

　　创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美。

　　教学对象分析：

　　本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。

　　教学目标：

　　1.引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。

　　2.在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。

　　3.通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。

　　教学重点：

　　指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。

　　教学难点：

　　1.学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。

　　2.学会倾听，培养良好的听、说习惯。

　　使用媒体：

　　录相、多媒体课件。

　　教学过程：

　　开课。

　　注意观察，结合学生的实际(准备工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。

　　一、激趣导入，营造快乐学习氛围。

　　1.小品表演《考试之后》。

　　学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。

　　2.师提问，看了小品想说些什么?生自由作答。

　　3.教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

　　二、领会课题，明确口语交际要求。

　　把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么?

　　板书：

　　三、循序渐进，强化口语表达训练。

　　1.适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。

　　其他人评价：你觉得他夸得怎么样?

　　(师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……)

　　(师随机评价：XXX坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。)

　　2.继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。

　　3.请出学习小榜样──小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。

　　小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的'同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。

　　4.游戏：猜一猜。

　　师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。

　　分析：为什么大家猜得出来是她?(要抓住特点。)

　　师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。

　　板书：

　　5.夸夸我的同学。

　　出示幻灯片。

　　请生观察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，如果要夸，准备夸谁?

　　要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

　　指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。

　　(师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子!)

　　6.火车开起来。

　　每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。(开动1至2列小火车)

　　7.面对面交流。

　　想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他(她)听。

　　四、创设情境，交际互动更加生动。

　　1.播放录相。

　　播放班级一位同学的生活录相，请生思考：在录相中看到了谁?他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好?

　　2.自由选择夸奖对象。

　　夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他(她)的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他(她)有一件什么样的事，让自己印象深刻?

　　五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。

　　提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧?那么，你夸奖了同学，你开心吗?这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢?

　　由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。

　　师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。

　　板书：

　　教学反思：

　　本堂教学循序渐进，让学生易于接受;采用了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的兴趣;同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。

　　但同时，学生之间面对面交流不足，忽略了让学生之间直接对话，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，相信效果会更好。

　　附：

　　《夸夸我的同学》精彩课堂片段

　　片段一：

　　师：上个星期，我们举行了一次考试，班里有一个同学考了90分，可是其他同学对这个90分的看法可不一样，让我们一起来看看，发生了什么事?

　　(小品表演，孩子们看得很认真，不时发出阵阵笑声。)

　　师：看了小品，你比较喜欢谁?

　　生：我喜欢1，因为她对同学很和气。

　　生：我喜欢2，因为他考试进步了，得了90分。

　　生：我也喜欢1，因为她看到同学进步了，就去夸奖别人。

　　……

　　师：和大部分同学一样，老师也比较喜欢1同学，因为她看到了别人的长处，能够及时地夸奖别人。的确，夸奖如春风，温暖我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

　　片段二：

　　师：老师这里拍下了很多照片，他们都是一些值得夸奖的同学，现在，让我们一起来看看，看的过程中，在心里默默地想，你最想夸谁?

　　播放照片，要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

　　生：我看到了彭杨，他爱劳动，在走廊上拖地。

　　生：我要夸章腾飞，他正在认真地做作业。

　　生：我要夸余子阳，他爱护班集体，总是主动打扫教室卫生，照片中他正在帮教师擦黑板。

　　师：你说得真流利、准确。余子阳，别人夸你，你想对他说什么吗?

　　余子阳：谢谢你的夸奖!

　　师：你还是一个有礼貌的好孩子!

　　片段三：

　　师：同学们都有一双发现美的眼睛，我们的同学也确实有很多值得夸赞的事情。我们班有一位同学，在学校刻苦学习、认真读书，在家里她也是一个孝顺父母的好孩子。(播放录相。学生认真观看，有人在对录相指指点点，不时传来一些低低地议论。)

　　师：你在录相中看到了谁?她做了一件什么样的事，你认为她做得好不好?

　　(生发言十分踊跃)

　　生：我在录相中看到了曾康慧，她很关心妈妈，帮妈妈盖被子。

　　师：大家觉得他说得好不好?

　　生：不好，太简单了。

　　师：那谁可以把你看到的事情完整地说一说?

　　生：我看到了曾康慧，她放学回家，发现妈妈不舒服，就给妈妈找药，帮妈妈盖被子。

　　生：曾康慧是一个孝顺父母的好孩子。有一天，她放学回家，看到妈妈不舒服躺在沙发上，就赶紧给妈妈倒了杯水，还找来感冒药，让妈妈喝下，再从房里抱出被子给妈妈盖上。我要向她学习!

　　师：你们觉得谁说得好?

　　(生齐喊：何晓燕!)

　　师：我也觉得何晓燕说得最详细、清楚。来，我们一齐给她鼓个掌，老师还要奖她一个笑脸娃娃。

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