《静夜思》教案

时间：2022-06-06 09:19:29 教案我要投稿

《静夜思》教案模板合集十篇

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《静夜思》教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《静夜思》教案模板合集十篇

《静夜思》教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

　　2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　　3、培养观察大自然的兴趣，引导同学观察夜空，阅读有关课外书籍。

　　教学重点：

　　1、认读生字，写生字。

　　2、朗读、背诵古诗。

　　教学难点：

　　1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　　2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

　　教学时间：1课时

　　课前准备：1、每位同学留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

　　教学过程：

　　一、观图导入。

　　说说自身看到的。

　　二、揭题、释题。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、谁在什么地方，思念什么？

　　3、课前准备情况（有关李白的）交流。

　　三、初读古诗。

　　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

　　2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

　　3、检查读的情况。（主要是字音）

　　4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　三、细读古诗。

　　1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让同学依照自身的理解去读，多肯定，多鼓励）

　　2、配乐朗诵。

　　3、当堂背诵。

　　四、认记生字。

　　1、说说你认记生字的方法。

　　2、生字卡片认读。

　　3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

　　五、练习写字。

　　六、课外作业

　　1、再看夜晚的天空，把新的.发现说给同学听。

　　2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

《静夜思》教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

　　2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

　　教学重点：

　　1、认读生字，写生字。

　　2、朗读、背诵古诗。

　　教学难点：

　　1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　　2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

　　教学时间：1课时

　　课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

　　教学过程：

　　一、观图导入。

　　说说自己看到的。

　　二、揭题、释题。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、谁在什么地方，思念什么？

　　3、课前准备情况（有关李白的）交流。

　　三、初读古诗。

　　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

　　2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

　　3、检查读的.情况。（主要是字音）

　　4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　四、细读古诗。

　　1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

　　2、配乐朗诵。

　　3、当堂背诵。

　　五、认记生字。

　　1、说说你认记生字的方法。

　　2、生字卡片认读。

　　3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

　　六、练习写字。

　　七、课外作业

　　1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

　　2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

《静夜思》教案篇3

　　教学目标

　　1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

　　2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

　　课前准备：(板书)(课件)

　　床前明月光，

　　夜疑是地上霜。

　　静

　　思举头望明月，

　　低头思故乡。

　　设计思路

　　从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1.师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗?

　　2.指三四名背。(评价语：你背得真好听!你背诗的样子很可爱!等)

　　过渡：

　　咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学!请齐读这首诗。

　　二、认识二类字

　　过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

　　1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

　　2.你是怎样记住这些生字的? (幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。)

　　3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

　　4.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

　　三、释题-理解

　　1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的'心情?(思)

　　2.诗句中哪些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?

　　3.诗句中哪些地方写“思”?(思故乡)评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号，并示范。)再读一遍试试，这次加上动作。

　　4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别?你们做“举”的动作给我看。(师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。)

　　5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重?“举头”这个词怎么读?

　　6.齐读后两句。

　　7.我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。

　　过渡：

　　其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—

　　四、吟读

　　1.师范读。(师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。)

　　2.生自由读。

　　3.指一名学生汇报读。(师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。)

　　4.集体汇报读。(师：全体起立，跟着老师的拍子读。)

　　过渡：

　　这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱—

　　五、唱读

　　1.师(放《静夜思》音乐)：来，我们一起唱。

　　2.师：喜欢唱吗?先诵后唱，我们再唱一遍。

　　六、总结

　　看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!小诗仙们，下课!

　　第二课时

　　一、复习

　　1.背诵古诗，唱读古诗。

　　2.认识10个二类字。

　　3.用二类字扩词，比比谁组的多。

　　二、指导写字

　　1.观察范字，指导书写。

　　“耳”上横短，下横长;“头”的第五笔是“长点”。

　　形成写字口诀：

　　拼“耳”字：ěr ěr

　　写“耳”字：横竖竖横横横

　　数“耳“字：“耳耳一二三四五六”生边数边书空。

　　2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

　　3.评价学生作业。

　　三、实践活动

　　晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

　　深圳市荔园小学赵家英，大学本科毕业，深圳市荔园小学教科主任，所设计的课例《我的同学》获小学语文录像课二等奖，有多篇论文在全国及地区发表，辅导的徒弟所教课例获深圳市福田区阅读竞赛特等奖。深圳市荔园小学是深圳市的一所大校，共有三个校区，61个教学班。

《静夜思》教案篇4

　　一、设计思路

　　诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。而音乐的力量是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感，于是，我选择了“快乐音符幼儿音乐潜能开发课程”大班《静夜思》这样一个活动，将语言教育与音乐教育及舞台表演融合在一起，既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词，又让幼儿通过卡农的形式进行了表演，使幼儿大胆地，富有创造性地表现了自我的认识与想像。

　　二、作品分析

　　《静夜思》这首歌曲是d小调4／4拍结构，人带来一种忧伤的感觉，将作者李白思念家乡的情愫娓娓道来。全曲共8小节，乐曲的音域是dq，不超过6个音，出现的节奏型是x，xx，x—，速度控制在92～108的范围内，符合大班孩子能力发展水平，适合这个年龄段的孩子进行配乐吟诵、歌唱及表演。

　　本曲在旋律上没有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程关系最大只有3~4度，连贯性较强，用来体现音乐抒情的特点。另外，旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的：如第一小节最后一拍到第二小节的几个音是sol～m~la，这是为“月(仄声)光(平声)”两个字特意进行的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄声到平声的过渡，旋律的变化和语言的规律较为接近，孩子可以慢慢地吟诵然后自然过渡到歌唱。

　　采用4／4拍也是考虑到五言诗的特点。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言诗的吟诵和歌唱特点。五言诗在每一句最后一个字要稍稍停顿并拖长声音，所以音乐将每一诗句的最后一个字用一个四拍子的长音表现，既规整又能够明确乐句的分割。

　　曲尾的结束音结束在m上，而不是结束在主音la上，使得整首歌曲给人造成还没有唱完的感觉，从而令人感到思念的情绪连绵不绝。之后弦乐委婉地承接，音乐渐慢、重复、再渐慢，最后以伴奏慢慢消失来结束，增强了情绪表现的张力。

　　三、重难点分析

　　幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的，他们往往能流利地背诵出古诗词，却讲不出诗歌里面表达的是什么事情，更无法体会诗歌的意境。在进行教学前，我发现我班绝大多数的

　　小朋友都能背诵这首诗歌，但他们对诗中描绘的意境及所传达的情感一无所知。于是，我首先让孩子欣赏音乐、感受音乐，体会其中的情绪；另外，通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词的创作背景、诗词大意表现出来，帮助幼儿理解诗歌的内容和意境。柯达伊的音乐教学法中有一个著名的卡农练习，体现了多声部间的协调。如何让孩子能够运用卡农进行诗词吟诵是个难题，于是我降低了难度，让孩子们只重复每一句诗的后三个字，形成二声部训练的感觉。此外，我和配班老师一起给孩子们做示范，并将幼儿分为两组，带幼儿进行分组排练后，再让幼儿来做卡农练习。多声部练习可以训练孩子的听力，帮助幼儿理解声部间的关系，培养孩子注意力的集中、分配、持续等多方面的能力。

　　综合表演是整个活动的展示环节．但组织不好往往会造成课堂秩序的混乱。于是，我们采取让幼儿自由分组的形式来解决：擅长绘画的孩子在道具组绘制表演时用的背景画；稳定拍打得准、有良好节奏感的孩子，在乐器组担当小老师，带着小朋友根据歌曲节奏使用乐器演奏；擅长表演的孩子．穿上古装扮演诗人李白。最后三个小组要同心协力地完成一个工作，就是把各个小组的成果表演出来。小组活动让每个孩子找到适合自己的工作，这不仅使孩子对所选择的活动更有兴趣，而且能使他们获得成功的体验。

　　四、活动方案

　　(一)活动目标

　　1．体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用卡农的方式表现作品；

　　2．探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表

　　演；

　　3．尝试根据古诗情境进行绘画、道具制作、表演、节奏配乐等活动，体

　　验合作表演中的乐趣。

　　(二)活动准备

　　知识与能力的准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌；在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮，并且会用纸来折帽子；给孩子播放古装片，使孩子了解古代人的着装。

　　材料准备：《静夜思》图片，音乐，纸，颜料，小乐器，古代服饰、配饰，幼儿用书第15页放大的图片，幼儿用

　　书，小椅子等。

　　(三)活动过程

　　1．在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《静夜思》

　　谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢?

　　通过看图片讲故事，帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。

　　教师：看了刚才的图画，你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?

　　2．按节奏吟诵《静夜思》

　　(1)教师朗诵《静夜思》，同时出示图片。幼儿欣赏。

　　(2)教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。

　　(3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。

　　(4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“床前”，幼儿接“明月光”，以此类推。

　　(5)幼儿完整地朗诵歌词。

　　3．尝试用卡农的方式吟诵、演唱古诗词

　　教师请配班老师一起给幼儿做示范．幼儿做稳定拍配合。

　　A老师：“床前明月光。”

　　B老师：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重复4遍)

　　分组进行卡农式吟诵练习．两名老师各带一组幼儿分声部教学。

　　尝试用卡农的方式演唱古诗词。

　　4共同表演

　　在活动室各角落设置绘画、道具、表演、配乐区。请幼儿自行选择到区域内根据古诗和音乐的意境进行绘画、制作和表演等活动。

　　教师积极引导幼儿用不同的方式表现音乐与古诗词。将幼儿的画作为背景，同时穿

　　戴自己亲手制作的简单服饰、道具，进行《静夜思》的吟诵和演唱。

　　评析

　　◎选择优秀的音乐文化作品，确立教学目标

　　音乐作品的选择至关重要，决定着整个活动教学目标的确立以及线索的形成。优秀的音乐文化作品应该以本国传统的歌谣、古诗词以及儿童歌曲和游戏为生，同时兼顾世界民族民间音乐和创作音乐以及欧洲古典音乐，这样才能使我国的儿童更好地获得文化的传承与良好的艺术熏陶。《静夜思》是吉诗词歌曲，采用民族音乐元素以及交响乐配器创作的优秀的音乐作品，有着优美的旋律及感染力。

　　本节活动的教学目标是由“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度组成，体现了幼儿园课程“以儿童发震为本”的价值追求。

　　◎以作品分析为突破口处理教材

　　作品分析是处理教材过程中不可缺多的重要步骤。它是针对作品所包含的音乐基础知识的提炼，如音域节奏元素、结构、背景说明等等，既是活动目标的依据，又是确定重点和难点的依据，同时有助于增加教师的音乐知识，提高艺术素养。

　　本节活动的设计能够在教师用书提示的基础上对作品进行详细的分析，这一点是难能可贵的。其中有总的概括。还有细节的元素分析，也有对儿童适应性的分析；也就是说作品分析应体现《幼儿园教育指导纲要(试行)》对每个年龄段，儿童所要发展能为和知识目标的要求，所选择的音乐作品既要符合本园的主题内容，还要符合某年龄段孩子的审美心理和接受水平。接下来再从调式、旋律、节拍以爱结束特点进行分析说明，能够由浅入深、由技法到蕴意的详细分析

　　本次活动的重点难点确定也比较精准。重点、难点落在体会古诗词的意境、多声部卡农练习以及综合表演上。同时也设计了解决方案，如通过运用图画和配乐讲故事．，降低了难度，让孩子们只重复每一句诗的后三个字，形成二声部训练的感觉，等等。

　　◎帮助儿童建立音乐符号体系，培养其音乐感觉

　　对于幼儿来说认知音乐符号并不是必须的，但是如果没有任何的铺垫，目后这种抽象的'音乐符号系统对他”来说可能是一门不熟悉的外语。为了让儿童了解“不同的形状代表不同的声音”这一概念。本活动用乎仄音的标记，如“向下的线段”“一条水平线段”表示出“仄音”“平音”，并让孩子以此过渡到体会音调、音商的不同。儿童演唱和学习了这些声音及其相关的“符号”之后，就可以分成小组，并创作不同的吟诵、歌唱形式。无论儿童用哪一种方式，都能够轻易地过渡至正式音乐符号的认知。至少，儿童在创造过自己的音乐符号之后，会获得处理正式抽象符号的信心。

　　◎依据综台表演范式设计课堂结构

　　综合表演范式是将多种表演形式作为实现课程综合化的方式．用歌唱、律动、节奏乐以及小音乐剧表演的。、多元角度设计课程内容与实施策略。《静夜思》这个活动可分为三大部分。感受“静夜恩”，通过用图画和故事方式把诗词的创作背景、音乐与诗词大意表现出来；表现“静夜思”，用古诗的韵律重新演绎古诗词。同时将音乐的伴奏加进去；创造夜思”，把音乐当做背景音乐，让幼凡既可以用图画、语言表演歌唱表演，也可以用打击乐、肢体动作表现，还可以用道具表现。

　　在本次活动中，教师还可采用《静夜思》这个熟悉的曲调，游戏式地轮流填词，内容是孩子表达思念的一句话等。这些练习可启发，儿童用他们自己头脑中已经积累的音乐语言表达他们的感情和愿望。另外，教师和儿童的即兴问答练习是哭一种形式。问句和答句都要求有不同的词义和不同的旋律，他们之间不再是模仿的荚系，这就要求此童有更好的反应和对于音调句子的感觉。利用即兴的歌唱性的问答，可锻炼儿童节奏和旋律变化的能力培养儿童的创作想像力。

　　总的来说，《静夜思》综合表演活动在我们面前展示了一个充满美感、充满创造力的教育情境和空间。借助美妙的音乐。儿童通过积极的感受：探索；表现与创造活动，感受着民族传统文化的气息。体会着审美与表达的快乐。在这里，古老的诗句又被注入了全新的气息，交织成一个更加鲜活的《静夜思》，每个孩子都在这里创造着自己的《静夜思》，他们有条理、有步骤地去感受音乐、解决问题、创造作品，他们收获着并快乐着，经厉了一次新颖独特盼音乐之旅。

《静夜思》教案篇5

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

　　3、认识对话的书面表达形式。

　　4、激发学生学习古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

　　教学难点：

　　背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

　　教具准备：

　　投影片、生字卡、小黑板

　　一、导入新课。

　　小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？

　　今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。

　　二、板书课题：

　　3 英英学古诗

　　三、解释课题，教题中生字。

　　1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，

　　古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）

　　2、教师范写，学生书空。

　　四、初读指导。

　　1、看图。

　　（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？

　　（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。

　　2、自学课文。

　　（1）讲述对话书面表达方式。

　　课文中表示说话人名字回与他说的.话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。

　　（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。

　　（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。

　　（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。

　　（5）分段指名读、齐读。

　　（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

　　3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？

　　五、指导读好古诗。

　　（出示古诗内容）：

　　1、自由读。要求：读准字音。

　　2、指名读、齐读。

　　过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。

《静夜思》教案篇6

　　教材简析：

　　《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。

　　设计理念：

　　遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。

　　教学目标：

　　1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。

　　2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。

　　3、认识本课6个生字，会写10个生字。

　　教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。

　　教具准备：、生字卡片。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。

　　2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。

　　3、板书课题：2、古诗两首。

　　（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？

　　2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。

　　3、同桌互读正音，检查是否读正确。

　　4、听录音范读，学生自由跟读。

　　5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？

　　（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。）

　　三、细读课文，理解大意。

　　1、默读古诗，画出不理解的诗句。

　　2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。

　　3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。

　　4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。

　　（通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。）

　　四、个性品读，熟读成诵。

　　1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。

　　2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。

　　小时/不识/月，呼作/白玉/盘。

　　又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。

　　举头/望/明月，低头/思/故乡。

　　3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。

　　（通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。）

　　第二课时

　　一、朗读、背诵古诗。

　　在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。

　　二、激发想像，拓展延伸。

　　1、除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。

　　2、给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的.词句，表达你对亲人的思念之情。

　　（要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想像力和创造能力。）

　　三、识字指导。

　　1、认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。

　　2、指导书写。

　　静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。

　　故：右边是“反文旁”，不是“文”字。

　　四、总结全文。

　　1、齐读古诗。

　　2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。

　　五、实践活动。

　　1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。

　　2、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。

　　如：古朗月行

　　小时不识月，呼作。

　　又疑，飞在青云端。

　　（这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。）

　　板书设计：

　　2、古诗两首

　　古朗月行静夜思

　　小…………不识（童真）举头…………明月

　　呼作思乡

　　疑…………飞在（童趣）低头…………清霜

《静夜思》教案篇7

　　教学总目标：

　　1、有感情的朗读全诗并背诵。

　　2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

　　3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。

　　4、积累收集有关思念家乡的诗句。

　　学情分析：

　　现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》最熟悉。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。

　　教学重点：

　　知景、悟情，积累语言。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会正确、流利地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。

　　2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。

　　3、初步学会由看到而联想到，进行想像能力的培养。

　　教学设计：

　　一、揭题、激发兴趣。

　　1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背）

　　2、齐读。

　　3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？

　　二、分层教学。

　　1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。

　　（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。

　　2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的'学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。

　　三、知景、悟情、吟诵。

　　1、播放课件。

　　（1）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？

　　（2）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光，疑是地上霜。”看图理解。

　　（3）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？

　　（4）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思故乡。”看图理解。

　　（5）看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让我们一起来朗诵古诗。

　　2、你们有过想念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情）

　　3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。

　　四、巩固练习。

　　1、开火车生字卡片认读，请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？渗透古诗押韵的特点。

　　2、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序。

　　3、齐读古诗，指导读好停顿。（板书）

　　4、大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。

　　（1）、教师范写，学生观察。

　　（2）、说说你怎么记住这两个字的？学生练写。

　　（3）、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。

　　五、总结全文，布置实践作业。

　　1、观察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。

　　2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固生字，会背诵古诗。

　　2、会观察夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。

　　3、积累收集有关思念家乡的诗句。

　　教学设计：

　　一、复习导入。

　　1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小朋友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。朗诵古诗。

　　2、拓展说话：那小朋友来看看这副夜景，（播放课件）说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很凄凉、很伤感的感觉）

　　3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很美好、很美丽的感觉）

　　小组内说――指名说。

　　（从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的。）

　　二、指导书写，巩固识字。

　　1、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。

　　2、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。

　　三、巩固练习，强化积累。

　　闯关游戏：

　　第一关：我会读。（领读生字。）

　　第二关：我会背。（开展背诵竞赛。）

　　第三关：我知道。（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？）

　　（小组内比赛，选出获胜者，再由各获胜者进行比赛。）

　　四、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。

　　板书：静夜思

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　举头/望明月，

　　低头/思故乡。

《静夜思》教案篇8

　　活动目标:

　　1. 学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。

　　2. 体会诗中作者思乡的感情。

　　3. 喜欢学习古诗。

　　活动准备：

　　1. 打印的古诗一首，《静夜思》图片两张

　　2. 刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思

　　活动过程：

　　一:引出古诗

　　师;小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。

　　唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听?

　　二.学习古诗

　　1.教师有感情地朗诵古诗

　　提问：古诗的名称叫什么?作者是谁?

　　2.理解古诗

　　(1)逐句欣赏

　　一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。

　　教师解释句中“疑”、“举”的意思。

　　(2)说说自己听了诗后有什么感觉?

　　(3)试着说说诗句的意思。

　　床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。

　　(4)看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的什么?

　　(5)迁移经验，联想中秋节的含义。

　　师：中秋节有什么意义?中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。

　　图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。

　　3。学习有感情地朗诵古诗。

　　三.古诗朗诵表演

　　请幼儿大胆地上台朗诵古诗。

　　注意：

　　床前||明|月光，

　　疑是||地|上霜。

　　举头||望|明月，

　　低头||思|故乡。

　　《静夜思》反思：

　　《静夜思》的`歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生提供了把握、体会、想象与表现的极大空间。它的旋律古朴、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌结合得天衣无缝。但它采用的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又不是我们现代的孩子能轻易把握好的。

　　整堂课通过划船律动──熄灯欣赏──演唱歌曲──绘画表现《静夜思》，都一直在引导学生寻找思念的感觉。音乐在渲染着气氛，我的语言柔和，表情虽然亲切但不带微笑，学生们很安静，他们在想象身边的亲人和朋友都离开很远时，到底会是什么样的心情。这种生活中的体验丰富了她们演唱时的情感，也进一步地拓展了课的内涵。

《静夜思》教案篇9

　　【教学目标】

　　〖知识目标

　　1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

　　2、朗读、背诵这首古诗。

　　〖能力目标

　　1、培养学生的识字能力。

　　2、培养学生诵读古诗的能力。

　　〖情感目标

　　1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。

　　2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。

　　3、培养学生的识字兴趣。

　　【教学重、难点】

　　会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

　　【教学媒体】

　　多媒体教室; CAI课件

　　【设计理念】

　　本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的`韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。

　　【教学过程】

　　一、导入：背诵古诗

　　(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。

　　〖设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。

　　二、介绍诗人

　　叠纪师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。

　　1、屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。

　　2、课件演示，介绍李白

　　李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)

　　〖设计意图：丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜欢诗人，近而也更加喜欢我们的古诗文化。

　　三、从图画意境进入古诗

　　1、课件演示：(秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干什么?

　　2、学生看图说一说

　　3、揭示诗题

　　师：这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”

　　4、齐读课题

　　5、知道这首诗吗?让学生背一背

　　〖设计意图：让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

　　四、认读生字

　　1、读字正音

　　⑴ 指名读古诗

　　⑵ 在书圏出本课生字，边圈边读

　　⑶ 同位互相检查，互读互听。(出示课件)

　　静夜床光举头望低故乡

　　⑷ 指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪?我们的故乡是哪?

　　⑸ 开火车读

　　〖设计意图：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。

《静夜思》教案篇10

　　【教学目标】

　　1、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

　　2、有感情的朗读全诗并背诵。积累收集有关思念家乡的诗句。

　　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

　　【教学重点】

　　学习生字，背诵全诗，积累语言。

　　【教学难点】

　　理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。理解诗人的写作意境，体会作者思乡的感情。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　教师：每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的一家三口，吃团圆饭，有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。同学们说说你们都是怎样过中秋的？

　　学生：……

　　教师：月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的'时候。可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。教师播放媒体资源中本课的相关资源，引领学生一起走进李白的《静夜思》，去感受他的心情。

　　二、初读课文，扫清障碍。

　　1．教师请学生借助拼音自读课文，要读准字音。

　　2．通过播放媒体资源和学生一起掌握本课生词的读音，认读生字卡片，扫清字音障碍。为下面的词句理解做好准备。

　　三、诗词赏析

　　1．理解课题的意思。

　　（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。静，安静。夜，夜晚。思，思念。

　　（2）教师播放媒体资源，引导学生边看边思考：“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。）

　　2．理解第一行诗句。

　　说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）板书：明月光

　　说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）

　　3．理解第二行诗句。

　　（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。）

　　（2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜

　　（3）教师启发学生把一、二行诗句的意思合起来说一说，并给予学生及时肯定的评价，鼓励学生大胆开口说出自己的理解。

　　4．理解第三行诗句：

　　教师播放资源并定格在此画面，

　　请学生看图思考：诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。诗句中哪个字是抬的意思？（举）。板书：举头望。进而启发学生说出这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（）的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。

　　5．理解第四行诗句。教师将资源定格在此画面上，引导学生看诗人的表情，说说他在想什么。

　　（他思念起家乡来）读第四行诗。板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）

　　四、教师小结

　　教师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，出示明月图，请小朋友也来对月朗读，齐读。

　　教师：大家真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。

　　教师：月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水一般，迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。欣赏课件后再次齐读全诗。教师播放本课资源中的古诗词背景音乐，让学生在优美恬静的音乐下，诵读这首思乡诗，进一步体会诗歌中所蕴含的感情。

　　五、课后思考

　　教师：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。小朋友，当晚上月亮爬上树梢后，对着月亮公公你有什么话想对它说吗？把你想说的心里话画出来吧！

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