酸的和甜教案
作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的酸的和甜教案,希望对大家有所帮助。
酸的和甜教案1
教学目的:
1、图文结合,通读课文,初步认识本课的9个生字,读准音,认清形,会正确书写:串、兔、告、诉这四个汉字。
2、学习课文123段,正确流利地朗读,理解“转来转去”,有感情地朗读。(重点)
3、体会狐狸的自欺欺人。(难点)
教学过程:
一、揭题导入
1、根据老师的表情猜一猜,板书:酸 甜,认读
2、揭题,补充课题,齐读课题
3、课文中说什么酸的,甜的?
二、自读课文,整体感知
1、自由朗读,读准字音
2、检查反馈:
出示生字词:①葡萄 狐狸 小猴子 告诉 硬
②一颗 一颗颗 一串 一串串
③迫不及待 转来转去
(1)指名读,纠正,理解,识记
(2)放句子中读
3、交流:课文中说什么酸的甜的?都有哪些小动物?根据回答课件出示小动物
三、学习课文,朗读体会
1、出示插图一
①仔细观察,说说你看到了什么?什么样的葡萄?引导说句子
②如果现在这样的葡萄放在你面前,你想吃吗?这只小狐狸想吃吗?从哪儿看出?
(引导从图画及文中句子去体会)
③自读第一段,找出句子:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
A、 理解“转来转去”,表演,他转来转去干什么?
B、 忙乎了半天,可是一颗也没摘到,想想此时的狐狸会是什么样的心情?(生气,泄气……)带着这样的心情读一读狐狸说的话:这葡萄是酸的,不能吃!
④这只小狐狸啊,摘不到葡萄就说葡萄是酸的,送给他一首诗:
葡萄,葡萄,圆又大
狐狸,狐狸,口水挂
一会儿转,一会儿跳
一会儿跳,一会儿转
唉!
摘来摘去摘不到
就说葡萄是酸的
是酸的!
学生朗读
过渡:葡萄是酸的,小松鼠听见了,小兔子也知道了,他们心里是怎么想的呢?
2、自读2、3段,交流:
根据回答出示句子:
①“狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。”
指名读,范读,齐读
3、这时来了一只小兔子,他望着架上这一串串紫红色的葡萄,正想美美地吃上一顿,小松鼠就急忙叫住了他,指名学生给画面配音。
4、听了小松鼠的话,小兔子心里想:
②“狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!”
指名读,范读,齐读
5、师生合作读2、3段
狐狸说葡萄是酸的,小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的,森林里的小动物都是这么想的吗?下节课学习。
四、指导写字
五、板书设计
六、教学反思:
这是一篇既生动有趣又寓意深刻的课文。从课堂上走下来,回想这四十分钟,一个感受:学生快乐,我也快乐!追其原因:
1、在愉悦的教学氛围中,学生乐学,并积极投入其中
于永正老师说过:语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。的确,兴趣来了,才会积极思考,主动参与。所以,本课我力争创设愉悦的.氛围,让学生乐学,积极投入其中。导入新课时,我们玩“你演我们猜”的游戏,学生玩得不亦乐乎。接着又根据几幅图片认识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。识字中,又以“葡萄”作为奖励,学生的劲头很足。同时,我将生字的复现有效地融合在了一首儿歌中,学生不但体会到了狐狸的心理,同时也巩固了生字的认读。学生兴趣盎然。
2、以读为本,使学生积累语言,感悟道理
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受。整个读书过程我努力将以上思想运用教学实践中。
(1)、读书方式多样,激趣学文:课文教学中,我力求把读放首位,通过自读,评读,小组合作读,小组展示读,师生合作读等方式,使学生喜欢读书,丰富语感。
(2)、在读中落实重点词句,感悟课文内容,领悟文中蕴涵的深刻道理。
叶澜教授说过:一堂好课,应当让课堂充满生命的活力。那么今天这堂课,我觉得最大的一个感触就是,孩子们都活了,整个课堂洋溢着一种很热烈的氛围。部分孩子大胆地说,大胆地演,充满着一种激情。在这样的课堂中,学生不但理解了词语,同时朗读也更投入了,语感也丰富了。在收获着喜悦的同时,不足之处也有很多:
1、要学会等待,抓住生成。往往记着自己的教学设计而忽略了学生的学习状况,使得很多精彩的生成一晃而过,或许这样的一晃而过正是扼杀了一个孩子的灵动语言。切忌!
2、要学会放手,给孩子们机会,如何让全班同学都能大胆地提问,大胆地辩论,大胆地演绎,而不局限于那部分同学?这是今后要努力的,力求让自己的课堂更开放,更有活力。
对一堂课,我们应该追求成功。所谓的成功,我想就是在原有的基础上,学生都得到了更好的发展。
酸的和甜教案2
一、教材简析
课文是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”,这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰,却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐。是啊,没有尝过,怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。
二、学习目标
1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“串、迫、待、硬”4个生字。会写“串、猴、颗”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
三、教学思路
这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习,奖励、评价的方法也与课文紧密结合。在教学过程中,适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。
四、教学过程
(一)
创设情景,回顾旧知
播放优美的音乐和画面,把学生带到美丽的童话世界。
1.上节课我们在葡萄架下认识了狐狸、小松鼠和小兔子这三个小动物,今天我们还要和它们一起玩哪,请你把它们送到葡萄架下吧。生板贴。
2.谁能演一演上次它们发生的故事?生配音分角色表演,进行复习。
3.复习会认的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”。
(二)
细读课文,交流体会
1.师述:后面发生的故事就精彩了,聪明的孩子赶紧读一读,小动物今天还设了紫葡萄金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一串紫葡萄,那是小动物的礼物,开始。
2.汇报。师:谁拿到了礼物了?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片――开火车读。
3.师:你们看小猴子来了,生看课件1(小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。)
4.学生根据画面的内容自由说话。
5.师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。
1重点品读句子,比一比有什么不一样。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
2相机指导字音、词意:
△师拿出一串串葡萄,通过实物理解“一串串”一词的.意思,生认读。△重现小猴子爬树时的画面,点拨“迫不及待”一词的意思,生认读。
6.指导朗读,谁读得好,发给谁一串紫葡萄。
7.配音游戏。
1生看课件2(小兔子着急地大叫),师导:小猴子迫不及待地要吃葡萄,小兔子连忙喊起来,它在说什么呢?猜一猜,给它配音。
2学生自由配音,做动作。
3练读文中的句子,上台表演。
8.小组商量,选择喜欢的读书方法来读后面发生的故事。
1各小组用自己喜欢的方式读书,可以一起读,可以分角色读,也可以一个人读,几个人演或几人读一人演,(生活动)
2汇报。各队自愿上台,下面的“观众”做评委,作出评价,如果觉得他们读得好,就给他们一个成功的手势,如果觉得他们还须努力,就给他们一个加油的手势。
3重点品读句子,比一比有什么不一样。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
4帮助学生记住“硬”---小小石头,可真硬。
(三)扩展延伸,说话训练
师拿出一串葡萄,说:我把小动物们尝的葡萄摘下来了!(师尝葡萄)啊!真甜。
请学生尝葡萄,边尝边想:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?
尝后说:把你想的原因说给大家听。
(四)实践活动
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
(五)写字。小动物送给了我们这么多的礼物,我们把写得最好的字送给他们吧,出示“串、猴、颗”生字卡片。生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自己写,师注意指导写字姿势。小组内交流,把自己觉得写得最好的字送给小动物,学生上台送礼物。
板书设计:
葡萄架图
狐狸图
酸的和甜的
猴子图
兔子图
尝一尝
松鼠图
酸的和甜教案3
教学理念
《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
教学目标
1.有感情地朗读课文,培养学生的想象能力和表演能力。
2.通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3.懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。教学重、难点1.有感情地朗读课文,培养学生的想象能力和表演能力。
3.懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、回顾课文,激趣导入
同学们,这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗?好了,现在让我们再一起看一看吧!(点击课件,播放动画故事)
二、质疑想象,朗读感悟
这个故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢?请你读一读自己喜欢的部分,然后再读给同桌听。(出示相应的课件,教师要根据学生的回答,作出解答并指导朗读)
A.小狐狸
师:那在这些小动物里面是谁最先发现那一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄呢?(点击课件,出现小狐狸在葡萄架下转来转去)你们看,小狐狸在干什么呢?
生:他想吃葡萄。
师:谁还能说得再具体点?
生:小狐狸在葡萄架下转来转去,想吃葡萄,急得口水都流下来了。
师:你说的真棒,那书中是怎么写的呢?谁愿意为大家读一读?(对学生读的情况作出评价)现在,请大家看屏幕,自由读一读这句话,看谁能把小狐狸着急的样子读出来。(课件出示句子:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。)
师:真是只着急的小狐狸!小狐狸望着那诱人的葡萄,一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,他心里会想些什么呢?(有的学生会说:这葡萄又大又紫,一定很好吃,我怎么就够不着呢?都怪我长得太矮了;有的学生会说:这葡萄可真馋人啊,我的口水都流出来了!我一定要想个好办法吃到它。)
师:可是他一颗也没摘到。真把他急坏了!现在,咱们来一起读一读这句话,看谁读得最着急!
B.小猴子
现在,请同学们看,小猴子望望架上一串串紫红紫红的、水灵灵的诱人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。(点击课件出示:小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画)请同学们说一说,小猴子是怎样爬上葡萄架的呢?(明确:着急、飞快、连忙)同学们的词汇可真丰富,能用这么多词体现小猴子着急的样子。下面同学们请看屏幕:
(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。这两句话,你喜欢哪一句呢,为什么?
生:我喜欢第一句。因为第一句用上了迫不及待,所以能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。
生:我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空,第一句话用上了迫不及待就变得挺丰富的`。
师:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会是怎么想的呢?(明确:太好了,今天可有好吃的了,我要大吃一顿;这葡萄又紫又红,我得赶紧尝尝到底是酸的还是甜的。)
C.小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一样吗?小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的,为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?
三、拓展延伸,深化明理
1.这些小动物多可爱啊,你想对他们说点什么吗?
2.表演童话,师生评价。请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事表演出来吧!哪组想来为大家表演?你觉得谁表演得最好,能评为今天的表演大王?为什么?
四、总结
希望同学们在以后的生活中能够勤于思考,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!鼓励学生做一个勤于思考,敢于尝试的人。
酸的和甜教案4
教学目标:
1、认识“酸、葡”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读、演来学习课文,懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点:
识字和朗读
教学难点:
读好课文中的对话
教学过程
一、激趣导入
1、(出示水果图)师:金秋十月,果园里好一派丰收景象,阵阵秋风吹过,我闻到了水果的香味。让我们快去看看,你看到了哪些的水果?快快说说它们的名字!
2、出示葡萄词语,引导读好轻声。
3、出示葡萄图,这是一葡萄?一串葡萄
出示“串”字,还可以说一串?
如果葡萄很多,那就是一(串串)葡萄。读准词语“一串串”。
请观察图中葡萄的颜色,填空一串串的葡萄?紫红色
4、出示新鲜葡萄,猜味道?(有人说酸,有人说甜)今天我们要学习的课文就和这两个味道有关。
5、师板书课题:17、酸的和甜的
6、写“酸”字时:左边部分多像一张紧皱眉头的脸,像人吃到酸东西时的表情。
7、课件出示:酸的和甜的。齐读课题。
多有意思的题目呀!这会是一个怎样的故事呢?让我们赶快去看一看。用自己喜欢的方式读课文,边读边圈生字,读准字音,读通课文。
二、趣味识字
1、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了,快和他们打打招呼吧。拼读生字。(指导读好葡萄、狐狸轻声)
2、去拼音读生字。
3、开火车检查。
4、选字填空:迫不(及)待
5、生字宝宝又跑回课文了,你好认识它们吗?抽读学生认为读得最好的一段。
三、整体感知
1、学生看动画,边读边思:故事中有哪些可爱的小动物?他们对葡萄的味道各有什么看法?
2、学生回答,老师板书:
狐狸;小松鼠;小兔子;小猴子
酸;酸;酸;甜
四、理解课文
(一)狐狸说葡萄是酸的
1、出示狐狸图,用自己的话说狐狸在干什么、想什么?
2、学生表演狐狸的动作。演完采访:摘不到葡萄,心情怎样?
3、难怪他会说:“这葡萄是酸的,不能吃。”谁能读出生气的语气,谁比他读得更生气,真生气,大家一起读。
4、书中是怎样介绍图中内容的?读第一段。
5、听你们读后,我知道狐狸是真想吃,但又吃不着,所以说是酸的。
板书:
狐狸(说)酸
(二)松树和小兔子说葡萄是酸的
1、松鼠和小兔子也说是酸的,怎么知道的?
2、他们为什么相信狐狸的话呢?
3、(抽读松鼠想法)有点相信了;谁再读,听出相信了;再读,“一定”读得特别响,完全相信了。齐读。
4、自己试读兔子想法,读出深信不疑。齐读。
5、原来他们是听说(板书:听说)葡萄酸,就信以为真。
(三)猴子说葡萄是甜的
猴子为什么认为是甜的?让我们看看猴子的表现。
1、出示图画。他是怎么做的?说、演。
2、望着这一串串的葡萄,此时猴子怎么想、怎么做的'?
3、说说,你想做什么的时候迫不及待?
4、比较句子:小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪句?为什么?
5、读好句子。抽读:听出猴子着急了;谁更着急;他多想吃呀!一起读。
6、就在这时,谁拦住了他?怎么说的?
现在老师就是特别想吃葡萄的小猴子,谁是小兔子?(师生配合读)
你吃过吗?(生答小兔子的话)
你尝过吗?(生答小松鼠的话)
7、出示第七段图画:猴子是怎么吃的?
8、他为什么大口大口吃?(兔子和松鼠尝了一口“啊!真甜。”)
9、比较句子:小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
你喜欢哪一句?为什么?
10、小猴子认为甜是怎么得来的?(板书:尝)
(四)学最后一个自然段
1、读最后一个自然段:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
硬说还可以换成哪个词?(非说、非得说、愣说、就说,一定要说)
你明白是为什么吗?说一说
2、小松鼠、小兔子和小猴子,这三个小动物中,你最喜欢谁?为什么?
3、课件出示儿歌,学生齐读。
葡萄大,葡萄圆,
串串葡萄狐狸馋,
摘不到,硬说酸,
松鼠兔子不分辨。
小猴子,不轻信,
迫不及待架上攀,
自己尝尝味道甜,
凡事都要亲体验。
五、课堂小结
这节课我们认识了9个生字,而且还和小动物们在一起度过了一段愉快的时光,那么,上完这节课你有什么收获呢?
酸的和甜教案5
教学目标:
1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字,会写“串、兔”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
重点难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
第一课时
一、看图编故事,激趣揭题
1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)
2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。
二、借助图画,读文识字
1、借助连环画认识生字和朗读课文。
2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。
3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二个字,注意观察,你发现什么?
4、你最喜欢哪幅图,把那一段课文读给同桌听听。
5、学生上台随意挑出挂图贴好,朗读展示,教师相机引导识字、正音。
三、再读感悟
1、现在,黑板上的八幅图是乱的,请根据课文的饿内容把它们排列整齐。
2、反复读课文,小组交流后,选派代表摆图。并说明理由。
3、教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么,同样是葡萄,为什么有的说它是酸的,有的说它是甜的.?
4、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?
分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的饿善良、轻信。
5、全班交流,挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。
6、多媒体展示无声动画片,学生分角色配音。
四、课后实践
在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找出这些生字,带到办事班上。
第二课时
一、复习引入
1、学生利用投影展示生活中找来的生字词。
2、做生字回家的游戏。
二、指导写字
1、读一读要写的字,你能发现什么?
2、“狐、狸、诉、颗”都是左右结构,分析……
3、教师在田字格里范写,学生描红、临写。
4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”,并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。
三、朗读感悟
1、按课文内容表演。
2、相机引导,猴子表演得好不好?你能从中看出葡萄是甜的还是酸的?为什么?
默读课文,找依据。对一些重点句子,可通过比较,引导学生自主感悟。
如
(1)小猴子爬上葡萄架。
(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)小猴子吃起葡萄来。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
3、多媒体演示猴子动作,体会“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
四、拓展练习
1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。
2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。
酸的和甜教案6
一、设计理念:
《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
二、教学目标:
1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力,表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。
三、教学过程:
(一)、回顾课文,激趣导入
1、小朋友们,今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的`》】
2、这是一个非常有趣的童话故事,今天早上小朋友学完以后都非常喜欢,你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗?让我们再去看看,好吗?你们想怎么读?(有感情地读、齐读、大声读等)
(二)、质疑想象,朗读感悟
1、这个故事多有趣啊,刚才,我用耳朵去听,用我的心去感受,你们读得真不错。课文中还讲到了(学生说,教师贴出图片)为了让你们能把这段话读得更好一些,老师要带你们去一个地方,到葡萄架下去看看。(课件)你们看到了什么?
【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】
2、看到一串串紫红紫红的,水灵灵的大葡萄,你想尝一尝这些葡萄吗?
·师:真的想吃呀,小狐狸看到这样的葡萄,他想吃吗?
你怎么知道他也想吃呀?【读课文还能观察边上的图,真好。】
·找句子:葡萄架下有一只狐狸,它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没有摘到。
师:这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃?(它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄)
师:你找的跟老师找的一样,请看大屏幕。(出示句子)你们自己读一读。
·指导朗读:狐狸很想吃葡萄,可是你们这样读,有没有让人感觉到它很想吃葡萄?想一想,要怎样读?再读。
·师:真是一只着急的小狐狸,小狐狸望着那诱人的葡萄,一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了!现在,咱们来一起读一读这句话,看谁读得最着急!
·师:咱们还可以给它演一演!边读边加上动作!全部起立!开始。
葡萄摘到了么?小狐狸?哦,一颗也没有摘到!大家请坐!你们忙乎了半天,没摘到葡萄,你们的心情是什么样的?
·老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话:它指着葡萄架上的葡萄说,这葡萄是酸的!不能吃!
·大家读得都非常好,那读到这儿,你还有什么不懂的问题吗?
【生:我不明白小狐狸也没有吃到葡萄,他为什么说葡萄是酸的呢?
生:葡萄紫红紫红的,为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢?】
师:同学们可真会读书,能够自己提出问题,那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的,对吗?
3、接下来你们还想学哪一部分呢?(根据学生回答相机教学)
(1)小猴子:
a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢?我们读课文的第几自然段?请你用你自己喜欢的方式读读这段。
B师:读完了吗?读完了请你们看黑板。出示:迫不及待,读迫不及待。看,我这儿就有一串香甜的葡萄,哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃?
C这只小猴子可真是迫不及待呀,我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?
你们真了不起,能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕,这两句话,你更喜欢哪一句?为什么?(出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)
d师:是啊,小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架,就让我们迫不及待地读读这句话吧。
(指导朗读)
e正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时,小兔子来了,他是怎么阻止小猴子的?
这只热心的小兔子多着急呀,谁能学学他?(生读)可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧!
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?
学习2、3两段。【他们两都是听别人说的,自己去试过吗?】
F所以小猴子没有相信小兔子的话,还是吃到葡萄了,你们看:
(出示句子:小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。)你认为哪句话更好呢?
学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西?
师:我听出来了,你当时一定吃得很香,那谁愿意来读读这句话呢?
g小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心,也忍不住了,尝了一颗,不由地说(生接:啊,真甜!)我还想感受一下葡萄甜不甜。(生读。)【老师及时表扬,还不够甜,再甜的、有进步,再来一次更甜的。】
师:葡萄真甜呀,小猴子是怎么知道葡萄是甜的?小猴子因为自己去尝试,才知道葡萄是甜的。可是,小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后,他会怎么想呢?
师:他们不明白,那你们明白了吗?(交流说说葡萄明明是甜的,狐狸为什么说是酸的?)老师发现我们小朋友们都很会想,就让我们把这篇课文连起来读读好吗?
读完了课文,大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说,你想对他们说点什么吗?
小朋友们说了这么多,他们听了你们的话以后,一定很有启示,
A你看他们多可爱呀,你们想不想让他们动起来来到我们身边呢? 我们就戴上头饰演一演吧。【希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样,勤于思考,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!】
酸的和甜教案7
教学目标:
1.通过看图、联系生活、归类、想像等方法认识“葡萄”等九个生字,会认会写“狐”等四个生字,积累“一**”表示数量多的词语。
2.整体感知课文,能按事情发展顺序整理连环画,并为连环画搭配文字
3.研读第一自然段,从“转来转去、跳起来”等动词和句式“一会儿……一会儿……”中体会狐狸的“酸葡萄”心理。
教学过程:
一、课前导入
1.【图片出示】葡萄,落实生字“葡萄、串、颗”,积累“一xx”式词语。
2.教学生字“酸”,揭示课题《酸的和甜的》。
二、初读课文
1.这是一篇连环画式的课文,根据预习整理连环画。
2.给连环画配上文字介绍。
3.读通课文中难读的句子。
狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”
小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
4.课文提到几个小动物?谁说葡萄是酸的?谁说是甜的?
三、研读第1自然段
1.学习第1自然段
师:为什么狐狸、兔子、松鼠他们说葡萄是酸的?
【出示】
葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没有摘到。于是,他指着架上的.葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃!”
⑴ 指名读,正音:转来转去、一会儿
⑵ 体会葡萄的诱人,【出示】( )的葡萄
⑶ 师:看了这些葡萄,你想吃么?狐狸想不想吃?你从哪里看出狐狸很想吃葡萄?(图片流口水 一会儿转来转去 一会儿跳起来摘葡萄……)
⑷ 指导朗读
【出示】
他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没有摘到。
这葡萄是酸的!不能吃!
2.课中操
串串葡萄圆又大,
一只狐狸口水挂,
一会儿转,一会儿跳,
一会儿跳,一会儿转,
唉!
摘来摘去摘不到,
就说葡萄是酸的,是酸的!
三、指导书写
狐 狸 猴 串
日记复现生字,填空。(机动)
四、板书设计
酸的和甜的
狐狸 猴子
小松鼠
小兔子
酸的和甜教案8
教学内容
17酸的和甜的
课时2课时
教学目标
1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
重点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
难点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
教具1、教学挂图、用多媒体制作配乐无声动画课件。
2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串,动物头饰。
教学过程第一课时
激趣引入
1、老师这里有些好东西,谁能上来尝尝?
拿出醋和蜜,分别请两名学生品尝,其他学生看表情猜猜是什么字。
2、齐读课题,你有什么好办法记住“酸、甜”二字,做表情大声读准这两个字。
借助图画,读文识字
1、借助连环画认识生字和朗读课文。
2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可用自己的话讲。
3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二字,注意观察,你能发现什么?(是兽类,所以有反犬旁“犭”)
4、你最喜欢哪幅图?把那一段课文读给同桌听听。
5、学生上台随意挑出挂图贴好,朗读展示,师相机引导识字、正音。
再读感悟
1、现在,黑板上的八幅挂图是乱的,谁能根据课文内容把安们按顺序摆好?
2、反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。
3、教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么?同样是葡萄,为什么有的`说它酸、有的说它甜呢?
4、课文中,你是喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?
分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄、猴子的聪明、活泼,以及其小动物的善良、轻信。
5、全班交流,挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。
6、多媒体展示无声动画片,学生分角色配音。
课后实践
在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找到这些生字,带到班上贴在“生字家园”里。
第二课时
复习引入
1、学习利用投影仪展示生活中找来的生字词。
2、做生字回家游戏:把拼音换成生字卡,当小老师带全班读。
一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng
指导写字
1、读一读要写的字,你能发现什么?
2、“狐、狸、诉、颗”是左右结构,但“狐、狸、诉”左边窄右边宽,“颗”左右宽窄基本相等。
“狐、狸、猴”都是反犬旁。写“狐”注意“瓜”和“爪”的区别,写“诉”注意不能少一点。写“猴”注意三部分要挨紧一些,“侯”和“候”要区别开。
3、教师在田字格里范写,学生描红、临写。
4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”,并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。
朗读感悟
1、按课文内容表演。
2、相机引导,找依据。对一些重点句子,可通过比较,引导学生自主感悟。如:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来
3、多媒体演示猴子动作,体会“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
拓展活动
1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。
2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。
备注
作业布置把本文复述给家人听。
板书设计17酸的和甜的
兔子告诉狐狸猴子一颗一串硬邦邦迫不及待
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
教学后记以故事的形式导入课文,学生兴趣浓。
酸的和甜教案9
学习目标:
1、认识 9 个生字。会写 8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信他人,要亲自尝试的道理。
课前准备:
多媒体课件、电脑。
教学时间: 两课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,提示课题
1 .看图识字:(课件出示葡萄图,认读 “ 葡萄 ” )你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读 “ 狐狸。 ” )
2 .激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习一篇非常有趣的故事。
二、阅读质疑 自主探究
1、借助文中图画,初步感知课文内容
2、初读课文,整体感知
3、自主识字、写字、学词学句
三、多元互动 合作探究
1、同桌合作互当小老师,互相协助,读通读顺课文。
2、指名分自然段朗读课文。考虑:课文中出现了几种小动物?
3、重点朗读感悟课文 4--7 自然段。
(1) 同学个人独立朗读课文 4--7 片段段,边读边想:在课文中出现的小动物中谁最聪明,为什么?并从课文中找出相关的依据。
(2) 在学习小组中讨论,交流个人阅读考虑的收获。
( 3 )通过朗读表示自身学懂的'内容。
( 4 )师总结:在日常生活中我们应该向小猴子那样,遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下,做一个聪明,勇敢的小朋友。
四、训练检测 目标探究
1、同学边看图边自由读课文,准备复述
2、上讲台有感情地复述故事,可融入自身的想象。
五、迁移运用 拓展探究
1、小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能帮帮他们吗?
2、你想对故事中的小动物说点什么?
板书设计
酸的和甜的
狐狸图 小兔子和小松鼠图 猴子图
狡 老 轻 聪 敢
猾 实 信 明 尝
第二课时
一、复习检查
二、指导书写
三、实践活动 ( 读读、演演 )
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。
酸的和甜教案10
设计理念:
《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
教学目标:酸的和甜的'第二课时教案教学设计推荐
1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力。
2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。
教学重点:
有感情的朗读课文,培养学生的想象能力。
教学难点:
1、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。
2、说话训练。
学具准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入新课。
今天我们继续来学习第17课——《酸的和甜的》。
二、细读课文/article/,交流体会
(一) 学习课文4---7自然段
师:前面学习了狐狸、小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的,小猴子也这么认为吗?下面我们学习4---7自然段。
1、自由读4---7段。师问:你读懂了什么?
生1:我读懂了猴子认为葡萄是甜的,因为它亲口尝了。
生2:我读懂了猴子很聪明,它会思考问题。
生3:我读懂了小猴子很想吃树上的葡萄,从“迫不及待”这个词可看出。
……
根据学生的预测来出示句子:
(1)如果学生答到第一个句子时,师:你从哪句话可以看出?
出示句子:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。
A.从这句话中你读懂了什么?或明白了什么?
B.句子比较。
(2)如果学生答到第三个句子时,师:让学生找出相关的句子。
出示句子:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
A.理解“迫不及待”。
B.比较句子。进一步理解“迫不及待”这个词。
C.用“迫不及待”说一句话。
D.指导朗读。
(二)学习第8自然段。
1.过渡:小猴子认为葡萄是甜的,小松鼠和小兔子也亲口尝了,认为葡萄也是甜的,那小松鼠和小兔子不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
出示句子:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
(1) 你们是怎样认为的呢?(学生大概明白其中的道理即可)
(2) 从这文中你明白了什么?(做事情要敢于尝试)
2.拓展思维,放飞想像
小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?过了一会儿,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,狐狸急急忙忙地向这边走了过来。 ……接下来会发生什么事情?他们会说些什么?做些什么?
(1)小组讨论交流。
(2)谁来说说?(培养学生说话训练。)
(3)适当点拨和点评。
酸的和甜教案11
教学目的:
1、流利、有感情地朗读课文,分角色表演。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学过程:
一、回顾课文,激趣导入
师:同学们,这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗?好了,现在让我们再一起看一看吧!(点击课件,播放课文动画。)
生:一起看课件。
二、质疑想象,朗读感悟
师:这个故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢?
师:那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的,水灵灵的大葡萄的呢?
生齐:小狐狸。酸的和甜的教学设计第二课时
师:上节课我们知道狐狸说葡萄是酸的,那葡萄究竟是酸的还是甜的呢?大家读读读读课文。
师:接下来你们想学哪部分呢?
生:小猴子,小松鼠,小兔子。
师:想先学小猴子这部分的同学请举手。
生:大部分同学举手。
师:看来大部分的同学都想先学小猴子这部分,那好,咱们就来学这部分。
谁愿意读一读第四自然段?
生:读第四自然段。
师:现在,同学们你们看,小猴子望望架上一串串紫红紫红的,水灵灵的诱人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。
师:请你们读一读这句话。
出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生:自由读句子。
师:我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?
生:很着急地。
师:不错,试着把这句话说完整好吗?
生:小猴子着急地爬上葡萄架。
师:真完整!谁还想说?
生:小猴子急忙爬上葡萄架。
生:小猴子飞快地爬上葡萄架。
生:小猴子连忙爬上葡萄架。
师:你们的词汇可真丰富,能用这么多词体现小猴子着急的样子。现在,同学们请看:(课件出示:小猴子爬上葡萄架。)这两句话,你喜欢哪一句呢,为什么?
师:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会怎么想啊?
师:那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢?
师:你觉得他读得怎么样?
师:你能试试吗?
师:体会得真棒!现在咱们男女生比赛看谁读得好!
男生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
女生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
师:读得都不错,但女同学的表情更好一些!
可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时,小兔子来了,他是怎么阻止小猴子的?
生:小兔子说:“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”
师:这只热心的小兔子多着急呀,谁能学学他?
生:不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!
师:可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧!
生齐:不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!
师:小猴子相信他的话了吗?
生:没相信,小猴子还是吃到了葡萄。
师:同学们请看,同样是写小猴子吃葡萄,你认为哪句话更好呢?读一读,同桌讨论讨论。(课件出示句子:1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、小猴子吃起葡萄来。)
生:同桌讨论。
师:讨论好了吗?谁来说?
生:我认为第一句话更好,因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。
师:说得真好。瞧,这就是小猴子大口大口吃葡萄的样子。(课件出示:小猴子大口大口吃葡萄的动画。)
师:出示课件(小猴子吃起葡萄来)说说你们更喜欢哪句?为什么?
师:对,“大口大口地”写出了葡萄的甜。说明小猴子吃得很香甜。那谁愿意来读读这句话呢?
生:小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师:你觉得自己吃得香吗?
师:真香啊!想读的同学咱们站起来一起读,可以加上喜欢的动作。
生齐:小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师:小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心,也忍不住了,摘下一颗放在嘴里,生接:啊,真甜!
师:让我们发自内心的再来一次:
生:啊,真甜!
师:真是发自内心的!现在,请你们小组合作分角色在读一读课文的第4—7自然段,好不好?
生:以小组为单位,自由练习。
师:哪组同学愿意读听?其他同学认真听,说一说你认为谁读得最好?
生:一个小组读。
师:谁想评一评?
师:小松鼠和小兔子听到狐狸的.话,他们相信了吗?你是怎么知道的?
生:相信了。课文的第2、3自然段就告诉我们了,现在,我就读一读!(读第2、3自然段)
师:可是后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,他们真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?
生:我明白了,因为狐狸够不着葡萄,他也不想让别人吃,所以他就说这葡萄是酸的。
生:我觉得他是因为实在摘不到葡萄了,为了让自己高兴点,就假想葡萄是酸的,才这么说的。
师:你的想法不错,谁还有不同的想法?
生:我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的,是因为狐狸摘不到葡萄,想自己安慰自己,才说葡萄是酸的的。
三、拓展延伸,深化明理
师:同学们可真了不起,这些小动物都很喜欢你们,那你想对他们说点什么吗?
四、分角色表演童话
师:这些小动物多可爱啊,那你们想不想让他们动起来,来到我
们身边?
生:想!
师:那现在,就请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!
五、
希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样,勤于思考,大
胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!
板书设计:
17、酸的和甜的
小狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子
(狡猾) (老实、轻信) (聪明)
酸的和甜教案12
一、公开课教案
(一)、设计理念
《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人,教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所,是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣,注重培养同学自主学习的意识和习惯,为同学创设良好的自主学习情境,让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中,点燃小朋友思维的火花,开启心灵的智慧,感受胜利的快乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身,展示自身,提高自身,为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。
(二)、教学目标
1、有感情的朗读课文,培养同学的想象能力,扮演能力。
2、通过同学的朗读、扮演等形式协助同学深入感悟。
3、懂得做事不要轻信他人的话,要敢于亲自尝试的道理。
(三)、对课程的开发
本课中有四个小动物,他们身上都有着各自的优点,有着他们的可爱之处,同学会根据自身的理解,选择自身喜欢的小动物重点朗读,那么,教学时,便以同学的.兴趣为基点,以他们喜欢的小动物为切入口,变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的扮演,发明性地使用教材。
(四)、教学流程的构想
1、回顾课文,激趣导入
同学们,这节课俺们继续学习《酸的和甜的》。
(点击课件,播放动画故事)
2、质疑想象,朗读感悟
请你们读一读你喜欢的局部,再读给同桌听。
你喜欢哪个小动物呢?(相机贴图)
根据同学的回答,相机指导朗读。
A、小狐狸
演示动画
指名读第一自然段。
指导读第一自然读第一自然段的第二句话。
启发想象:小狐狸心里会想些什么呢?
指导朗读小狐狸说的话。
质疑:读到这儿,你有什么不懂的问题吗?
B、小猴子
重点品读句子,比一比有什么不一样。
(课件出示句子)
(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。
相机指导小兔子阻止小猴子说的话。
小组合作分角色读读这局部。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗?
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?
3、拓展延伸,深化明理
这些小动物多可爱啊,那你想对他们说点什么吗?
4、扮演童话,师生评价
请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!
哪组想来为大家扮演?
你觉得谁扮演得最好,能评为今天的“扮演大王”?为什么?
5、总结
希望同学们在以后的生活中能够勤于考虑,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!鼓励同学做一个勤于考虑,敢于尝试的人。
(五)、板书设计
酸的和甜教案13
【教学目标】
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
【教学安排】
第一课时:整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4~7自然段,写好反犬旁的生字。
第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。
【教学媒体】
1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)
2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、看图编故事,激趣揭题
1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)
2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是──(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。
二、整体感知,识记生字
1、请同学们自己来读课文,要求:
⑴读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。
⑵同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?
2、让我们一起来交流交流:
⑴(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音):
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说
⑵让我们一起来读一读(三遍)。
⑶(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
⑷你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读)
由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。
3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)
4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(4—7)下面,我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟,相互交流
1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)
2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)
⑴小组里交流读,班里指名读。
⑵(出示句子:小猴子又问小松鼠:“你尝过吗?”)这里的“又”是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)
⑶我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句,为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?
3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗?
4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的.话。)
5、出示句子:
⑴小猴子吃起葡萄来。
⑵小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?读一读。
出示练习:
⑴小柳树笑了。
⑵小柳树()笑了。
⑶丁丁关上窗户。
⑷丁丁()关上窗户。
对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。
四、感情朗读,合作表演
现在,让我们把4~7自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)
五、课堂小结
这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢?
明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。
六、指导书写
1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读?
2、你发现这几个字有什么共同点?
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法,你怎样记住这几个字?
5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写,教师巡视指导。
第二课时
一、复习检查
二、书写指导
三、朗读感悟
1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?
2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。
四、实践活动
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。
1、分析角色:
狐狸:狡猾
小松鼠、小兔子:老实、轻信
小猴子:聪明、敢尝试
2、分配角色:
自主组织,竞选角色,确定导演、演员。
3、编排表演:
想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。
4、表演童话,评委评分:
主持人介绍节目,各组表演,评委评分。
5、总结颁奖:
师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
【板书】
17、酸的和甜的
狐狸狡猾
松鼠轻信别人的话
兔子
猴子聪明敢于实践
酸的和甜教案14
教学目标。
1、 认识9个生字,会写8个字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文,分角色表演课文。
3、 借助插图,了解童话内容。
4、 学习通过神态、动作描述的方法。
5、 懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重难点。
重点:借助插图,了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。
难点:学习通过神态、动作进行生动描述的方法。
教学课时: 两教时
第一教时
教学目标。认识9个生字,会写8个字。初步感知童话的内容。
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、 解题、导入新课。
同学们,你们喜欢童话故事吗?:我什么喜欢?
二、 识字写字。
1、 由读课文:边读边画出本课生字。
2、 借助拼音读带有生字的句子。
3、 借助图片识字:学生观察图画,教师出示汉字。
4、 小组合作交流识字方法。识字汉字。
5、 教师检查识字情况。
6、 写字指导。
三、 出读课文,了解童话古事内容。
1、 自由读课文,借助图画,说说童话故事的内容。
2、 看图听教师范读课文、整体感知课文内容。
四、 布置作业。
第二课时
教学目标。
借助插图了解内容,懂得做事要亲自尝试的道理。
教具准备。
图片、投影。
教学过程。
一、 复习导入。
出示插图,指名逐段读课文。读准字音,了解课文。
二、 小组任选自然段,练习朗读,体会童话 内容。
三、 小组展示:比赛读出语气。
四、 重点品读句子:比较有什么不同。
五、 分角色朗读课文第五、六段,说说你的想法。
六、 思考:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?
七、 小组练习看图复述课文。
八、 小组合作,自编、自演童话剧。
九、 板书设计。
狐狸、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的.!
小猴子;葡萄是甜的! }应亲自尝试
十、 作业。 略。
酸的和甜教案15
教学目标:
★认识9个生字,会写8个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文,分角色表演课文。
★借助插图,了解童话内容。
★学习通过神态、动作描述的方法。
★懂得做事要亲自尝试的`道理。
教学重点:
借助插图,了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。
教学难点:
学习通过神态、动作进行生动描述的方法。
教学课时:
两教时
【第一教时】
教学目标:
认识9个生字,会写8个字。初步感知童话的内容。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学过程:
一、 解题、导入新课。
同学们,你们喜欢童话故事吗?:我什么喜欢?
二、 识字写字。
1、由读课文:边读边画出本课生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片识字:学生观察图画,教师出示汉字。
4、小组合作交流识字方法。识字汉字。
5、教师检查识字情况。
6、写字指导。
三、 出读课文,了解童话古事内容。
1、自由读课文,借助图画,说说童话故事的内容。
2、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。
四、 布置作业。
【第二课时】
教学目标:
借助插图了解内容,懂得做事要亲自尝试的道理。
教具准备:
图片、投影。
教学过程:
一、复习导入。
出示插图,指名逐段读课文。读准字音,了解课文。
二、小组任选自然段,练习朗读,体会童话 内容。
三、小组展示:
比赛读出语气。
四、重点品读句子:
比较有什么不同。
五、分角色朗读课文:
读第五、六段,说说你的想法。
六、思考:
狐狸为什么说葡萄是酸的呢?
七、小组练习看图复述课文。
八、小组合作,自编、自演童话剧。
九、 板书设计。
狐狸、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!
小猴子;葡萄是甜的! }应亲自尝试
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