《对韵歌》教案

时间：2022-06-19 10:08:21 教案我要投稿

《对韵歌》教案(通用15篇)

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《对韵歌》教案，希望能够帮助到大家。

《对韵歌》教案(通用15篇)

《对韵歌》教案1

　　教学目标：

　　1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。

　　2．会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。

　　3．正确朗读儿歌。

　　教学重点：

　　1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。

　　2．正确朗读儿歌。

　　教学难点：

　　会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。

　　教学过程：

　　一、游戏引入，激发兴趣

　　我说天，我对地；

　　我说黑，我对白；

　　我说长，我对短；

　　我说远，我对近

　　看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

　　二、识字教学，图文结合

　　1.齐读课题，认识对字。

　　你能给对字找到他的好朋友，让他们组成词语吗？

　　对手、对面、成对、对联、对错。

　　2.教师范读。

　　3.学生自由读。

　　4.学习第一句【云对雨，雪对风】

　　读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了

　　A：云图片记忆

　　出示云的象形，你是怎么知道的.？

　　原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。

　　B：云组词应用。

　　C：图片学习雨

　　D：声音导入学习风

　　导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来认识一下他们吧！

　　5.学习第二句【花对树，鸟对虫】

　　导语：看你们学得这么认真，又有对子小朋友跟大家见面了。

　　A：学习花，组词积累。

　　B：图片认识虫，组词识记虫。

　　6.学习第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】

　　通过图片理解山清水秀

　　柳绿桃红

　　7.诵读儿歌

　　三、加强巩固，写字教学

　　1.开火车读生字。

　　2.读要求写的生字。

　　3.指导书写。

　　(1)一看笔顺，认识新笔画

　　(2)二看结构

　　(3)三看关键笔

　　(4)教师范写，学生观察。

　　(5)学生练写，交流反馈。

　　你们还想读这样的小文章吗？这篇选自《声律启蒙》，是一本非常有趣的书，从古代到现代，吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

《对韵歌》教案2

　　教学目标

　　1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。

　　2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。

　　3、背诵《对韵歌》。

　　4、学习书写3个生字。

　　学情分析

　　一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。

　　重点难点

　　通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。背诵《对韵歌》。

　　教学过程

　　第一学时

　　教学活动

　　【导入】对韵歌

　　和学生对对子游戏

　　指导读

　　拍手读

　　引出课题，齐读课题

　　【讲授】对韵歌

　　初读课文

　　指生读儿歌

　　指生领读

　　学生自读，有不会的请教老师或其他同学

　　拓展语境识字

　　图片识字

　　出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。

　　出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语

　　出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。让学生自主识记这两个字。

　　在书中圈出这三个字，同桌互相查看

　　读一读这几句儿歌

　　歌诀识字

　　指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。

　　教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去

　　把“风”字圈出来

　　象形识字

　　猜字游戏，出示鸟和虫的.甲骨文，让学生猜是什么字

　　出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。

　　找到儿歌有这两个字的一句读一读

　　（四）学习最后两句

　　1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红

　　2、掉对字读一读

　　3、出示图片引导学生体会山清水秀

　　4、理解柳绿桃红

　　（五）识记对字

　　1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？

　　（六）巩固复习

　　1、指生读生字

　　2、指读

　　3、齐读

　　4、同桌互查

　　5、摘苹果

　　四、再读儿歌

　　1、指生读儿歌

　　2、齐读

　　【活动】对韵歌

　　拓展识字

　　1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫

　　2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。

　　3、为老师的出行提出建议

　　【练习】对韵歌

　　指导书写本课的三个生字：虫、云、山

《对韵歌》教案3

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“云”

　　１.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。

　　2. 引导生说出“云”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

　　4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）

　　5．【部件本义】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的'云团。

　　6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？

　　7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。

　　8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　(三)用相似的方法学习以下生字：

　　chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇，俗称“长虫”。

　　指导书写时强调“虫”的笔画提。

　　shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。

　　指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

　　（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

　　1．指名认读，纠正字音。

　　2．多种形式朗读识记字形

　　3.交流识记生字方法。

　　三、课堂小结。

　　巩固练习作业布置

　　板书设计：

《对韵歌》教案4

　　教学目标：

　　1、知识与技能：会3个生字，认识3种笔画。

　　2、过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3、情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：

　　正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　　教学难点：

　　正确书写3个字。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　二、读儿歌

　　1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　　2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　　3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

　　5、通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字。

　　1、学生读准每个生字的音。

　　2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4、巩固生字的`读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　　四、了解字义。

　　这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

　　五、记忆生字的字形

　　板书设计：

　　对韵歌

　　虫云山

《对韵歌》教案5

　　教学目标：

　　1.学会3个生字，认识3种笔画。

　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　　教学难点：正确书写3个字。

　　教学准备：生字卡片，小黑板

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　二、读儿歌

　　1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　　2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　　3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

　　5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字。

　　1.学生读准每个生字的`音。

　　2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　　四、了解字义。

　　1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

　　五、记忆生字的字形

　　板书设计：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.读不带拼音的生字卡片。

　　2.指名读儿歌。

　　二、书写生字

　　1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

　　3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)

　　4.学生看老师是怎样写的?

　　5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　6.学生评议。

　　三、巩固练习

　　四、课堂小结。

　　板书设计：

　　课后反思：

《对韵歌》教案6

　　教学目标：

　　1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文。

　　2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。

　　3.正确认读“一”等7个生字。

　　4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等4个生字。

　　教学重点：

　　1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

　　2.正确认读“一”等7个生字。

　　3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。

　　教学难点：

　　1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。

　　2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　教学准备：

　　教师：“一”等7个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。

　　学生：每人一套“一”等7个生字字卡。

　　教学时数：

　　两—三课时。

　　教学过程：

　　一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

　　(一)复习(PPT示)：

　　1.认读以下生字。

　　天你他地人我

　　2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。

　　3.朗读课文《天地人》

　　(二)激趣导入，明确主要学习目标：

　　导语：同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。

　　(三)板书课题，要求学生留心观看。(板书：② 金木水火土)

　　(四)学习读课题。

　　1.出示任务：这个课题由5个字宝宝组成，同学们看看这5个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

　　个体尝试读。

　　2.反馈指导：

　　指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。

　　3.带读课题：②金木水火土

　　4.齐读课题，要求注意停顿。

　　(五)小结：刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

　　二、集中识字，学习朗读。

　　(一)尝试读文，学习生字。

　　1.出示任务：翻开课本第6页，自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的5个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。

　　个体尝试读文，同桌互教。

　　2. 反馈指导：

　　指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。(相机出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)

　　3.小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

　　4.看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“二、十”翘舌音，“四”舌尖前音。

　　(二)会认字的音难字教学。

　　1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准;同桌要留心听，如果有哪个生字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。

　　同桌互读互纠。

　　2. 反馈指导：

　　指名汇报帮助同学读准的字。

　　预设：音难字：二、四、上。

　　相机进行音难字教学。

　　用多种形式认读7个会认读的字。

　　(三)读准课文，了解会认字意思。

　　导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗?知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗?我们继续学习。

　　1.出示任务：自由朗读课文，读准生字宝宝的读音。

　　个体练读。

　　2.反馈指导。

　　指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。

　　个体自由练读。

　　3.连一连，了解“一、二、三、四、五”。

　　(1)出示任务：(PPT示“一、二、三、四、五”)这五个字，是我们汉字表示数字的字，同学们在数学课上和生活中，也学习认识了1—5这些表示数字的字(PPT示打乱顺序的1—5数字)你能分别把它们用直线一一对应连起来吗?(视具体情况决定是否提供范例：用直线把“五”与“5”连起来。)

　　个体思考操作。

　　(2)反馈指导。

　　指名汇报，教师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。

　　(3)小结：“一—五”是汉字表示数字的字，“1—5”是数学上表示数字的字，也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式，有兴趣的同学课外可以搜一搜、找一找，了解了解。

　　4.口头组词，了解“上、下”。

　　(1)(呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务：在课文《天地人》的学习中，同学们知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，在生活中，你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢?

　　个体思考后，同桌交流。

　　(2)反馈指导。

　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)

　　③将学生组的词语带读一、两遍。

　　④小结：通过组词，同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来有信心把课文读好吗?

　　(四)尝试有节奏朗读课文。

　　1.出示任务：课文是一首儿歌，朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。

　　个体尝试击掌有节奏读文。

　　2.反馈指导。

　　指名击掌读文，相机指导。

　　3.一齐击掌有节奏朗读课文。

　　(三)会认读的字认字的初步评价。

　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2.游戏认字

　　(1)我说号码，你读字。(将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的'情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)

　　(2)我举字卡，你读字。(老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)

　　三、了解课文内容，背诵课文。

　　(一)了解第一、二行儿歌，并背诵。

　　1.(PPT示两行儿歌)出示任务1：“一、二、三、四、五”我们已经知道是汉字表示数字的字，也知道了它们对应的数字了。那么，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢?答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?

　　个体朗读思考，同桌交流。

　　2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

　　(1)相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。

　　(2)相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。

　　(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。

　　3.出示任务2：朗读这两行儿歌，想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢?

　　个体朗读思考，同桌交流。

　　4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

　　预设：煮饭炒菜，冶炼钢铁……

　　5.小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。

　　6.背诵第一、二行儿歌。

　　个体试背。指名检查指导。

　　(二)了解第三、四行儿歌，并背诵。

　　1.(PPT示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务1：朗读这两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从“天地分上下”里知道了什么?

　　个体朗读思考。

　　2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

　　预设：天在上，地在下，是分开的。(学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。)

　　3.出示任务2：朗读这两行儿歌，想一想：“今”和“古”分别指的是什么?

　　个体朗读思考。

　　4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

　　预设：“今”指的是现在;“古”指的是古代。

　　5.小结：是呀。天在上面，包裹着大地;大地在下面，繁衍着万物;太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。

　　6.背诵第三、四行儿歌。

　　个体试背。指名检查指导。

　　(三)背诵课文。

　　出示任务：刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了，合起来，能背诵吗?同学们试一试。

　　个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。

　　四、认字评价

　　(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　(二)游戏认字。(方法见上。)

　　五、写字指导。

　　1.认识田字格。

　　(1)导语：从这一课开始，我们就要学习写字了。要把字写好，写漂亮，我们就要清楚一个好帮手——田字格。(PPT示田字格)因为这个格子像田字，所以叫“田字格”。

　　(PPT示带有各方位名称的田字格)讲解田字格各方位名称。

　　(2)带读、诵读《田字格拍手歌》

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，

　　写好汉字它来帮。

　　左上格、右上格，

　　左下格、右下格，

　　横中线、竖中线，

　　各个方位记心间。

　　2.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。

　　3.指导写“一、二、三”。

　　(1)认识笔画“横”，指导写“一”。

　　①学习及书写“横”。

　　A.导语：(PPT示“一、二、三”，齐读后)这三个字都是由一个笔画构成的，这个笔画叫做“横”。“横”怎么写才能写好呢?看老师写。

　　范写，边写边解说书写方法——起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终点停住笔，轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。

　　B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。

　　②指导书写“一”。

　　A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务：观察“一”在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

　　个体观察思考，同桌交流。

　　B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写。“一”在横中线左下格的中间位置起笔，到横中线右上格的中间位置收笔，稍稍有点斜。

　　C.学生先描后写。(学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。)

　　D.反馈指导。

　　示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

　　(2)认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。

　　①学习笔顺“从上到下”。

　　A.导语：“二、三”是由两个以及以上的笔画组成，写的时候，就会有一个书写笔画顺序的要求了。“笔画顺序”我们简称为“笔顺”(学生跟老师读一次“笔顺”)根据这两个字，今天我们学习的笔顺是“从上到下”，也就是说要先写上面的笔画，才接着写下面的笔画(学生跟老师读一次“从上到下”)。

　　B.范写“二”，边写边解说笔画和笔顺：先写上面的短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。

　　C. 范写“三”，边写边解说笔画和笔顺：先顺序写上面的两个短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。

　　②指导书写“二”。

　　A.(PPT示教科书“二”田字格学写部分)出示任务：观察“二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

　　个体观察思考，同桌交流。

　　B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写。“二”上横短，写在上半格;下横长，写在下半格，两横斜度一致，与横中线距离相等。字要居中。

　　C.学生先描后写。

　　D.反馈指导。

　　示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

　　③指导书写“三”。

　　A.(PPT示教科书“三”田字格学写部分)出示任务：观察“三”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

　　个体观察思考，同桌交流。

　　B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写。“三”第二横最短，写在横中线上;三横斜度一致，距离相等。字要居中。

　　C.学生先描后写。

　　D.反馈指导。

　　示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

　　(3)认识笔画“竖”，指导书写“上”。

　　①学习及书写“竖”。

　　A.导语：(PPT示“上”，齐读后)“上”字除了有笔画“横”之外，还出现了一个新笔画，这个笔画叫做“竖”。“竖”怎么写才能写好呢?看老师写。

　　范写，边写边解说书写方法——轻按成点再快速直往下，笔尖顺势离开纸面。

　　B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”。

　　②指导书写“上”。

　　A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务：观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

　　个体观察思考，同桌交流。

　　B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写。“上”的 “竖”写在竖中线上;在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。

　　C.学生先描后写。

　　D.反馈指导。

　　示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

　　六、总结：

　　今天我们学习了第二篇的识字课文，结合生活实际，认识了7个生字宝宝，背诵课文;学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”，学写了四个字。(注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)

　　七、写字练习。

　　作业设计：

　　(一)向家长汇报背诵课文。

　　(二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。

《对韵歌》教案7

　　教学目标：

　　1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

　　2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　读准“风、虫、云”的字音。

　　教学重点：

　　通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入新课。

　　1.出示生字卡片，学生认读。

　　2、我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。（板书课题）

　　3、齐读课题——对韵歌。

　　4.认识“对”字。

　　课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。

　　二、初读课文，读通读顺。

　　1.“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。

　　2.学生汇报，师相机板书。

　　3.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。

　　4.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。

　　5.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）

　　三、图文对照，随文识字。

　　1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？2.出示字卡“云”，指名学生领读。

　　2指导学生圈要求认识的生字。（课件出示课文及圈出的生字）

　　你认识哪个生字，领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词，说话练习。

　　4、游戏巩固生字。

　　出示图片，学生看图识字。出示字卡，找对子。

　　五、课中游戏，编对子歌。7

　　1.出示《金木水火土》，读一读，找出对子。

　　2过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的.鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。

　　随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。

　　引导学生读一读自己编的对子。

　　五、朗读训练，合作对读。

　　1.（出示课文）指名学生读。

　　2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。

　　3.师范读。

　　4.带上节奏读。

　　5.师生接读；

　　6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。

　　7.背诵。

　　七、拓展延伸，推荐读书。

　　总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面。

《对韵歌》教案8

　　一、我会写

　　虫chóng（小虫、虫儿、虫子）

　　云yún（白云、云朵、乌云）

　　山shān（大山、山上、下山）

　　二、我会认

　　对duì（一对、对手对白）

　　雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

　　凤fēng（大风、风雨、风光）

　　花huā（白花、小花、花朵）

　　鸟niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟）

　　三、品读课文

　　“云、雨、雪、风”是自然现象。

　　“花、树、鸟、虫”是自然现象。

　　“山清对水秀”突出了自然风光的美。

　　“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。

　　《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

　　四、教材课后习题

　　朗读课文，背诵课文。

　　朗读时，可以把对应的`事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。

　　五、推荐阅读

　　对韵歌

　　葡萄架，苹果园，

　　李苦对瓜甜。

　　风习习，雨绵绵，

　　地北对天南。

《对韵歌》教案9

　　教学目标

　　1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

　　2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。

　　3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。

　　学情分析

　　对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用游戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新颖有趣，寓教于乐。

　　重点难点

　　1、教读韵文，采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

　　2、了解“云”字的字理。指导学生按照笔顺规则，借助田字格，正确书写“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。

　　教学过程

　　第一学时

　　新设计

　　教学活动

　　【导入】一、导入新课

　　1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！

　　【用课件创设游戏情境，激发学习兴趣。同时，提出学习任务，激活学习动力。】

　　2、教读课题，认读“对”字，并组词。

　　◆谁会读课题？他读得对吗？

　　◆教师带读生字。我读对，对对对。不小心碰了别人，我们要说哪三个字？(对不起)师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小朋友们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。

　　◆齐读课题。

　　【结合读课题，认识“队”字，顺势而学。结合情景，认知“对不起、面对面”，积累词语，巩固“对”的读音。】

　　【讲授】二、范读全文

　　1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。如果你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？

　　2、教师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

　　【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读，并要求学生老师读哪个字，就看那个字，强调把字音与字形联系起来，非常有必要。】

　　【讲授】三、教读识字

　　1、教读“云、雨、风” 。

　　◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字？你在哪里见过这个字？(指名读)师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。

　　◆练读第一句。谁会读这句话？(指名读)教师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。

　　2、教读“花、鸟、虫” 。

　　◆(出示第二句)谁认识第二句话里的生字？(指名读)师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。

　　◆练读第二句。谁会读这句话？(指名读)分组对读。

　　【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音，老师从对韵歌整体入手，采用教读法，认识生字，建立音形联系，强调读文，符合学生实际和课文特点。】

　　3、(出示第三句)第三句有点难读，请跟我读。教师范读，学生跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？(出示黄石图片)瞧！这就是美丽的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的喜爱之情，美美地读一读这句话吧！

　　【这一句没有识字任务，但仍然强调读，落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件，帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境，激发兴趣和情感，为读好这两句奠基。】

　　4、自由读全文。(出示全文)同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。(学生自读)

　　【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌，变换环境，复现生字。强调指着字读，一方面因为学生缺乏朗读能力，要以手指来加强注意，另一方面巩固字的音形联系。】

　　5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。

　　【对读、拍手读，多样的朗读形式活跃气氛，增强读的效果，落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字，对课文本身的形式和内容不提要求，读中感受对韵歌的韵律美即可。】

　　【活动】四、游戏识字

　　1、创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！“找朋友”的游戏开始了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找朋友了。我的生字朋友在哪里？谁来帮帮我？

　　【教学预设】

　　⑴图片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，花花花)◆这是什么花？(红花的花)请你当小老师，你问大家答：这是什么花？红花的花。

　　⑵图片“鸟”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，鸟鸟鸟)这是什么鸟？(小鸟的鸟)◆这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？(鸟的眼睛)这儿像什么？(鸟的身子)◆鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。

　　⑶图片“”虫：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，虫虫虫)◆这是什么虫？(毛毛虫的虫)请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。

　　⑷图片“”风：◆我的.朋友在哪里？(你的朋友在这里。)小朋友，对不对？(对对对，风风风)◆这是什么风？(大风的风)请你当小老师，你问大家答：这是什么风？大风的风。

　　⑸图片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，雨雨雨)◆想想看，雨字的四点像什么？◆这是什么雨？(大雨的雨)请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。

　　⑹图片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，云云云)◆这是什么云？(白云的云)请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。◆同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？(出示“云”演变过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀！)

　　【建立字的音形联系后，还要建立与字义的联系，这才算完成了识字的任务。老师借助找朋友的游戏，一方面复现字形，巩固字音，另一方面通过图片，把字形与字义联系起来，达到理解字义的目的，同时了解字理。】

　　2、开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。(小小火车开起来，一开开到我这来！)学生开火车读生字。

　　3、课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做(律动，跟随老师做各种有趣的动作)。

　　【练习】五、学写“云”字

　　1、创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！

　　2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范书写，师生书空。

　　【撇折是新出现的笔画，笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画，突出重点】

　　3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧！(学生书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。)

　　【笔顺教学也是写字教学的重要内容，通过口诀帮助记忆笔顺。】

　　4、云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写漂亮呢？请大家仔细看，记住云字每一笔在田字格的位置。教师范写，学生书空。(第一笔是短横，第二笔是长横，注意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。)

　　【指导汉字书写，首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置，这样有利于学生把字写端正规范】

　　5、学生练习书写生字。教师巡视，强调姿势。下面请同学们把书翻到13页，仔细观察田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿势非常重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！

　　【写字过程中，注意培养学生良好的写字习惯。】

　　6、展示评价。谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏？

　　【字写得怎样，是否端正规范，要评一评。以评代教，以评促写。】

　　【测试】六、巩固识字

　　1、拍手对读创设情境：同学们，汉字王国的旅行马上要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会背的小朋友可以一边拍手一边背。

　　【落实课后背诵的要求】

　　2、拓展认读

　　◆创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！

　　◆教师朗读生字宝宝的信。亲爱的同学们：汉字王国狂欢节，欢迎你参加！只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参加狂欢节！还等什么？快试试吧！生字宝宝9月13日

　　◆出示《狂欢节目单》，每个节目先指名朗读，再全班齐读。

　　狂欢节目单

　　1、大雨点

　　2、小虫飞

　　3、日月风云

　　4、花儿对我笑

　　5、我是一只小小鸟

　　【创设情境，以节目单的形式复现生字，巩固识字，新颖有趣。】

　　◆同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧！

《对韵歌》教案10

　　课题：《对韵歌》

　　一、教学目标

　　1．认识6个字，会写6个字。

　　2．能正确流利的朗读课文。

　　二、教学重点

　　1．认识6个字，会写6个字。

　　2．在对对子过程中，产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　教学课件

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)趣导入

　　暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

　　（二）初读课文，读准字音

　　儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？

　　（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。）

　　学生轻声自由读。

　　（三）精读课文，学习字词

　　1、精读

　　师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

　　2、汇报：

　　师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

　　生读生字

　　师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）

　　（1）课件演示。（或文件夹里的“对韵歌”课件。）

　　师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁愿意把“雾”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字介绍给大家。

　　师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“夏”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字，书写时哪部分需要注意呢？

　　（2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。）。这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴”。

　　（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节

　　3、学习第二小节

　　过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧！

　　（1）生读第二小节，边读边画出字宝宝

　　（2）课件出示带词的`图片（文件夹里的“对韵歌”课件），读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。

　　（3）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件。）“菜”和“芽”，观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。

　　（4）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件）“葡萄穿紫袍”,读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

　　师：现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友，再读课文一定感觉轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也可以看书读。

　　中间休息：律动

　　（四）巩固练习

　　1.休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕（文件夹里的“对韵歌”课件），这么多词语谁读的又准确又响亮，就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩，谁愿意读？（生读）

　　2.感情回读。

　　词语读的这么好，放到文中一定能读的更好！

《对韵歌》教案11

　　教学目标：

　　一、日积月累

　　（一）重点字词。

　　1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。

　　2.趣味识字：

　　图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象认识）

　　形象识字：鸟（象形字演变识字）

　　符号识字：对（运用√进行意义识字）

　　3.易读错字：虫（翘舌音）

　　4.应会写字：虫、云、山

　　（1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。

　　（2）写美观：

　　①指导书写的字：虫、云、山

　　②指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。

　　5.需要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红

　　（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。

　　二、理解运用

　　通过学习对韵歌，正确流利地诵读《对韵歌》。

　　三、情感体验

　　通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受大自然的美丽。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

　　认识8个生字。

　　难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。

　　教学准备：

　　1.多媒体课件

　　2.识字卡片

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、图片导入

　　大自然有许多美丽的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了什么美景。

　　今天，我们就走进《对韵歌》，感受大自然的美丽多姿。

　　板书《对韵歌》，通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

　　二、初读课文，读准字音

　　1，自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。

　　2，抽读课文，师及时纠正字音。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）

　　3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读）

　　三、精读课文，学习生字

　　师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

　　1.汇报：

　　师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？

　　生汇报

　　2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。）

　　（1）课件演示。

　　师：谁能试着读一读，这里出现了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？

　　师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？

　　（2）第一句的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

　　3.学习第二句

　　（1）生自由指读第二句，边读边画出字宝宝。

　　（2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

　　（3）愿意读给大家听吗？其他同学用手指字，认真听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？

　　（4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。

　　说说你记住了哪个字宝宝？生回答。

　　师：老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦！出示PPT展示鸟，通过象形字图片趣味识字。

　　4.学习第3句

　　（1）同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

　　指名汇报，小老师领读，齐读。

　　（2）教师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义解释，让学生感受意境的美丽。

　　中间休息：课中操

　　四、巩固练习

　　1.游戏：摘桃子

　　2.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。

　　3.老师告诉你们一个秘密：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。

　　4.大家读得这么好，我们进行一次男女生比赛读吧。

　　(1)女生先读，男生和老师一起当评委。

　　(2)该男生了，要加油啊！

　　5.背诵比赛：比比谁背的.最好最快？

　　个别背，小组齐背。

　　五写字

　　1.现在，我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。

　　2.学习新笔画“提、撇折、竖折”，老师范写，讲述书写要领。

　　提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

　　撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。

　　竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。

　　3.指导书写“虫、云、山”。

　　虫（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

　　（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

　　“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。

　　（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

　　云（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

　　（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

　　“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。

　　（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

　　山（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

　　（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

　　“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。

　　（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

　　六、课堂小结。

　　今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》，还认识了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们开心吗？

　　七、当堂检查。（分发限时检测题）

　　板书设计：

　　5.对韵歌

　　云雨

　　雪风

　　花鸟

　　鱼虫

　　山清水秀

　　柳绿桃红

　　限时作业：

　　5课《对韵歌》限时检测题

　　学校：班级：姓名：

　　1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找朋友（口头组词）。

　　风云花雨虫鱼鸟对山

　　2.按课文内容连线。

　　云风

　　花虫

　　鱼虫

　　雪雨

　　3.我会写。

　　虫云山

《对韵歌》教案12

　　教学目标：

　　1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。

　　3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。

　　教学重点

　　通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。

　　教学难点

　　在读对子的过程中，产生识字兴趣。

　　教学过程：

　　课前互动（1分钟）

　　过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语

　　（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）

　　你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去

　　游玩一番。准备好了吗？

　　图片导入

　　过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的.家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

　　（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。

　　一出示初读课文，读准字音

　　1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。

　　2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)

　　3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！

　　过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。

　　4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋友。（学生自读）

　　读给你的同桌听一听吧！（互读）。

　　哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

　　开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）

　　过渡：看到小朋友们玩得这么开心，老师也想加入你们，愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗？。

　　过渡：刚才小朋友们的表现真是太出色了，送给你们一个非常有趣的故事。

　　5．生字回文

　　(故事导入)出示课文，

　　过渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一条大河挡住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小朋友。（出示全文）看他们玩得多开心呀，我们快来一起大声地读读他们吧！

　　自由读，听广播员阿姨读，全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)

　　总结识字方法：不知不觉我们认识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。

　　孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。

　　二：指导写字

　　过渡：相信你们接下来会写得更棒！

　　出示“虫”、“山”

　　1.生观察、交流、跟写。

　　2.师边范写，边强调重要笔画，生书空。

　　3.描红并写一个。

　　3.组词，造句。

　　三：拓展阅读

　　过渡：你们瞧，生字宝宝很调皮，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！（圈出生字，老师带着读）

　　1.选自《声律启蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

　　四：看图说话（出示情境图）

　　你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你仔细观察，图上有什么，它们在干什么？

　　生说，相机鼓励：（如果你能用这样的句式说就更好了；如：我看见了( ).能用上生字就更好了）

　　板书设计：5.对韵歌

　　山虫

《对韵歌》教案13

　　教学分析：《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上。口。教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。

　　教学目标：

　　1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。

　　2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。

　　3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。

　　4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。

　　教学过程：

　　一、闯关激趣，导入新课

　　dà mǐ ní tǔ mǎ lù

　　拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ

　　过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字

　　二、初读课文，把握特点。

　　1、指名读课文。学生跟读课文。

　　2、出示课文，听读课文，你发现了什么？

　　（发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。）

　　3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？

　　（发现了园、甜、绵、南的韵母相同。）这便是押韵。

　　三、细读课文，探究学习

　　1、自由拼读课文。

　　2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助，学会认词。

　　3、摘果子游戏：检查认读的生字。

　　4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

　　5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。

　　四、拓展延伸，师生即兴对对子。

　　五、学写生字，识记字形。

　　1、认识新笔画

　　2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。

　　3、在田字格内练习书写，每个字写个。

　　4、展示作业，口头组词。

　　六、总结课文，齐读课文

　　七、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。

　　课后反思：

　　本课有几个亮点：

　　1、重视识字方法的总结。

　　教人学会不如教人会学，在低年级必须有意识地培养自学能力。

　　2、创设良好的语文学习情境。

　　在复习音节时，能利用周边的有效资源。如，说到“大米”，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”，每天早操时，都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。

　　3、课堂灵活运用鼓励性评价。

　　如复习“努力”，我一名学困生来读，并告诉他，努力了就会读了。他高兴点点头，整堂课非常专注。在学生发现了课文的`特点，我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时，分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时，表扬写好的同学，并奖励“书写星”。

　　遗憾的是在本课的教学中，由于让学生自由拼读浪费太多时间，后面的整体朗读做得不够。这一点，让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来，真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练，听读能力的提高。

《对韵歌》教案14

　　一、教学目标：

　　1、认识7个字，会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：书写汉字

　　四、课前准备：教学挂图，生字卡片，课件

　　五、教学时间：三课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识7个字，认识笔画撇折“ㄥ”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

　　一、对子导入，激发兴趣

　　同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

　　设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的'作用。

　　二、识字教学，图文结合

　　1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

　　2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

　　3、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

　　4、指导学生学习“对”字。

　　(1)屏显第一句，指生朗读。

　　(2)出示“对”字。个别读，齐读。

　　(3)认识“对”字的部首，指导书空。

　　(4)启发学生说一说“对”的反义词。

　　5、指导学习“云”“山”“虫”。

　　(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

　　(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

　　(3)交流画了哪几个生字。

　　(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

　　(5)学习“云”和“虫”的字理。

　　激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

　　学生发表感想。

　　小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

　　(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

　　(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

　　6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

　　7、理解词语。

　　(1)出示最后一句，指生朗读。

　　(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　　出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

　　学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

　　介绍家乡山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃红柳绿”。

　　出示图片，看图片读词。

　　说一说：( )的桃花，( )的柳树。

　　齐读最后一行。去掉“对”字再读。

　　个别读，齐读。

　　设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

《对韵歌》教案15

　　一、文本教学解读

　　《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。

　　本课共有7个生字。教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。

　　本文共3句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。

　　本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让学生掌握新笔画。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

　　2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

　　3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。

　　教学重点

　　1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

　　2.会写“虫、云、山”3个生字。

　　教学难点

　　1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识生字。

　　2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。

　　3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。

　　教学过程：

　　板块一借助游戏，感受对子趣味

　　1.谈话导入。

　　小朋友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好朋友呢？谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗？

　　2.借助游戏，初识“对子”。

　　（1）认识“对”字。

　　一对对好朋友，每天在学校里，一起生活，一起学习，多开心哪。（出示生字卡片：对）再来读一读：对。你能给“对”字找好朋友吗？

　　（2）汉字“对对碰”游戏。

　　汉字宝宝也想找好朋友，能帮助它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。如：

　　教师举着生字卡片问：天对什么？

　　学生找到生字卡片答：天对地。

　　提示：可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系学生的生活经验来对对子。

　　3.小结揭题。

　　像这样给汉字宝宝配对的游戏，古人取了一个很好听的名字--对对子。今天要学习的课文是--对韵歌。这里头藏着好多对子，等着你们去发现哦！

　　板块二字理激趣，图文联想识记

　　1.学习“云、雨、风”。

　　（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。教师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。对比“风”的古今汉字，让学生观察联想，中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。

　　（2）借助图片，拓展“云”词汇。

　　你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。（组词：白云、乌云、彩云）

　　（3）联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。

　　出示季节图片：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、北风……）

　　季节联结生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）

　　活动设计：多媒体播放雨声音频或视频；也可以教师用拟声词讲述雨声，让小朋友说一说

　　外面下的是什么雨。如：淅淅沥沥的雨声，哗啦哗啦的雨声。

　　2.学习“花、鸟、虫”。

　　（1）欣赏北京儿歌《打花巴掌》，提问：儿歌中提到了哪些花？

　　儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

　　（2）你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？

　　引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花……

　　（3）联系旧知，结合上一课课后练习，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

　　说说“鸟”字有哪些朋友：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。

　　（4）出示甲骨文，猜汉字“虫”。

　　由于“虫”字的本义是蛇，所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让学生感受“虫”字的字形演变过程。

　　教师解说：“虫”这个汉字，非常特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。还有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。

　　板块三诵读对子，感受韵文的`节奏和韵律

　　1.整体诵读韵文。

　　活动设计：教师范读，落实听的要求--小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。

　　要点：“风、虫”的读音易错，要特别注意。

　　（2）自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。

　　2.读中品味单字对和双字对。

　　（1）师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发现对子有什么秘密？要点：字数对应；同一类事物对应。

　　（2）根据同一类别组新词，读一读。出示：云雨、风雪、花鸟？山清水秀、柳绿桃红。

　　（3）指图找对，拆分读。找一找，书上图片中藏着哪些对子？

　　“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。

　　（4）配乐感受韵文的节奏。

　　配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。