《绿色蝈蝈》教案
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《绿色蝈蝈》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《绿色蝈蝈》教案1
导入
首先，请同学们猜几个谜语。（PPT）
小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。蜘蛛
长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。蜈蚣
白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。萤火虫
小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。蚊子
看来，同学们都非常聪明，能够根据它们的特征来猜。那么老师这里有几张图片，同学们思考一下，如果要为蝈蝈写一则谜语，要怎么写。（PPT）
好，这个问题作为一个作业请同学们在课后完成。有了这个作业后呢，同学们就更应该认真听课，留心蝈蝈有什么突出特点了。
整体感知
首先，我们将来共同了走进法国作家法布尔，来了解他的《绿色蝈蝈》。（PPT）
1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的`马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。
《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。
我们在了解到法布尔对科学的执着和谦逊的态度后，接下来我将检查一下大家的预习情况。
喧嚣xiāo劫掠jié静谧mì酷kù爱吮shǔn取气氛fēn满载zài而归
喑yīn哑yǎ狩shóu猎cuàn篡夺rǎo扰乱更胜一筹chóu 篝gōu火
螽zhōng斯窸xī窣sū作响莴wō苣jù 轻盈yíng津津jīn有味
同学们把绿色“哥哥”叫得如此亲热，你们了解他吗？老师考考你们，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？请同学们齐声朗读课文，看看文中写到了关于绿色蝈蝈的哪些方面的信息。
外形：昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
声音：喑哑、尖锐、清脆、急促、动听
饮食习性：吃蝉、甜食、吃同类、吃水果
居住：和睦相处
文本分析
同学们读得很细致，找得都很正确。作者在文中向我们介绍了有关蝈蝈的外表、声音、食性等方面的特点，字里行间透露着作者对蝈蝈的喜爱之情。而在不同的情况下作者对蝈蝈的称呼也不同，现在请同学们快速浏览课文，找出文中作者对绿色蝈蝈的不同称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？
《绿色蝈蝈》教案2
【教学目标】
１、学会快速阅读及概括文章的能力。
２、体会本课生动形象的语言，学会使用比喻拟人等修辞将事物写形象写生动。
【教学设想】
这是一篇优美的科学小品文，写得生动有趣，深入浅出，适合学生在老师的指导下进行课内自读。由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。教师在课堂上从引导学生从昆虫与人类生活的关系着手激发同学们对昆虫的兴趣，然后小组讨论，找出写得最精彩的段落，并作简单的鉴赏。引导大家关注本课语言生动形象的特点。最后模仿法布尔描写蝈蝈的写法，用简短的语言形象、生动的向大家介绍自己熟悉的一种昆虫。
【教学时数】
一课时。
【教学方式】
自主合作探究。
【教学过程】
一、课前预习
借助工具书扫除文字障碍；有感情的朗读课文，了解文章内容。
二、导入
幻灯展示海南岛各种美丽的昆虫。播放乐曲《夏虫》。这是一首节奏轻快，旋律优美的流行歌曲，道出了人们对虫儿的喜爱之情。地处热带的海南岛，气候炎热潮湿，给许多昆虫提供了良好的生存环境。这些虫儿和我们一起共享阳光雨露，和大自然中的花草树木一起构成了美丽的风景。同学们，你们能说说给你留下深刻印象的昆虫吗？今天让我们一起跟随著名的昆虫学家法布尔一起到蝈蝈的天地里去做客，看看它们是怎样生活的。
三、了解作者
谁能给大家介绍一下法布尔？
学生介绍后幻灯显示法布尔生平资料。法布尔是法国著名昆虫学家，他用了几十年时间，深入昆虫世界，写了一部非常有名的书──《昆虫记》。这部作品充满了法布尔对生命的关爱之情，以及对自然万物的赞美之情。正是由于对生命的尊重与热爱的敬畏之情，给这部普普通通的科学著作注入了灵魂，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。法国文学界曾以昆虫世界的维吉尔为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。后来人们公认他为昆虫学家和作家，这些称号，对法布尔来说是当之无愧的`。
四、检查预习情况，扫除文字障碍
五、解读课文
幻灯展示表现蝈蝈生活场景的图片。请同学们仔细观察，然后请两位同学用自己的语言描述一下蝈蝈的形象，看谁说得好，以便在下一个环节和法布尔的描写作比较，了解抓住特征进行生动说明的好处。
快速阅读课文，看看法布尔笔下的蝈蝈是怎样的。前后排讨论，法布尔是从哪些方面介绍蝈蝈的？重点介绍了什么？
学生回答，教师总结：写了蝈蝈的叫声、外形、食性。重点介绍了鸣叫声和食性。
蝈蝈的叫声具有什么特点？外形如何？它主要以什么为食？
小组讨论，将结论和大家交流。
大家已经对课文有了大致的了解，老师现在想知道你最喜欢文中的哪些描写，请结合具体文字说一说这些描写赢得大家的喜爱的原因。
（如：鸣叫、捕食等等片断。）
请同学评价法布尔对蝈蝈外形的描写与刚才同学的观察图片时对蝈蝈的外形的描写有何不同。
教师总结：首先这些文字饱含了法布尔对蝈蝈深深的喜爱之情，文字中流动的情感很能感染读者。其次，这些语段大量运用了拟人、对比、比喻等修辞，使得蝈蝈的形象非常生动的展现在大家面前。另外，作者的用词相当准确。你能找出来吗？
例如，耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。
比喻、拟人手法的运用，很好的体现了蝈蝈鸣声柔和的特点。
例：有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。
类比和对比手法的运用，突出了蝈蝈捕食时勇猛无畏的特点。（用蝈蝈和鹰捕食作类比，用蝈蝈勇猛和蝉的惊慌失措作对比。）
请一男一女两位同学将这些语段中最精彩的部分大声的朗读出来。并请其他同学作简单点评。教师范读。
从朗读中同学们能感受到作者对蝈蝈怀有一种什么样的感情？
喜爱。
蝈蝈有没有你觉得不可爱的地方？作者为什么要写这些，有没有损害了蝈蝈在读者心中的形象？
有。比如：同类相食的现象。作为一篇科学性的说明文，应当要准确的反映事物的本来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的体现。
总结：法布尔这篇介绍蝈蝈的文字通过拟人、比喻、对比等手法，生动活泼的展现了蝈蝈优美的体态、柔和动听的鸣叫声以及捕食时的勇猛行为和它的食物习性。文章重点介绍了蝈蝈的食物习性，给大家留下了深刻的印象。
课堂练习：请同学们模仿法布尔对蝈蝈的描写手法，用简短的几句话将你最熟悉的一种昆虫介绍给大家。可以只介绍这种小昆虫的外形或者生活习性中的一个方面。
六、课外作业
从图书馆借阅法布尔的《昆虫记》，找你感兴趣的小昆虫的文章，阅读后写下自己的阅读感受，并在班上展开交流。
《绿色蝈蝈》教案3
《绿色蝈蝈》选自《昆虫的故事》。（又名《昆虫记》）《昆虫记》是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，不故作深刻，深入浅出，没有干巴巴的学究气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经，不妨看看人教版七年级上《绿色蝈蝈》教案设计。
【目标明示】
1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。（重点）
2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。（重点）
3．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。（难点）
【目标导学】
一、简介法布尔及《昆虫记》。
法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。
三、整体感知。 快速阅读全文，思考：
1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈？
2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。
3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的'哪个方面的习性？
四、品味探究。
1、文章的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？
2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？
五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？
请同学们仔细观察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。
【目标检测】
一、积累·运用
1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
静谧（ ） 大颚（ ） 吮取（ ） 低劣（ ）篡夺（ ） 喑哑（ ）（ ）窸窣（ ）（ ） gōu （ ）火 shu（ ）猎 贪ln（ ） 哀ho（ ）
2、结合语境解释加点词语。
1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！ （ ）
2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。 （ ）
3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。（ ）
4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。 （ ）
《绿色蝈蝈》教案4
【教学目标】
1、知识能力目标：
⑴ 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。
⑵ 速读课文，概述文章内容。
⑶ 品味文中美词佳句，并分析其作用。
2、情感目标：
感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
【教学流程】
创景导入──字词教学──语言品味──速读概括──课堂小结──阅读练习
【教学时间】
2课时。
第一课时
〖教学目标
1、知识能力目标：
⑴ 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。
⑵ 速读课文，概述文章内容。
⑶ 品味文中美词佳句，并分析其作用。
2、情感目标：
感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
〖教学重点
速读课文，概述文章内容，品味课文语言。
〖教学过程
一、课文导入
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
作者简介：法布尔与《昆虫记》。
1823年，法布尔出生在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足19岁就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫，1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅，他高兴地给这个宅子取名为荒石园。年复一年，他在荒石园潜心研究昆虫，把研究成果屑进一卷又一卷的《昆虫记》。
二、字词教学
学生自由朗读课文，勾画字词：
1、给加粗字注音：
喧嚣( ) 劫掠( ) 静谧( )
狩猎( ) 酷爱( ) 吮吸( )
气氛( ) 满载而归( ) 喑哑( )
篡夺( ) 扰乱( ) 更胜一筹( )
篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作响( )
莴苣( )
2、解释并造句：
弱肉强食 庞然大物 惊惶失措 津津有味
三、语言品味
学生再读课文，找出自己最喜欢的美词佳句。
1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
明确：这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文，它的语言不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格，即有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露，表现对蝈蝈的喜爱之情，语言显得生动感人。
四、速读概括
朗读课文，感知课文内容：
1、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
明确：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。
2、作者怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样有什么效果?
明确：狂热的狩猎者、笼里的囚犯，蝉的屠夫。作者不断变化称呼，表现了对蝈蝈的喜爱，也使文章更加生动，描写更加生动形象。
3、作者是怎样引出蝈蝈的呢?
明确：课文第一段并没有写蝈蝈，是写别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记观察昆虫。我独自一人说明作者对他热爱的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。
4、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的?
明确：实验和观察。
5、本文运用了哪些说明方法?请归纳本文的写作特色。
写作特色：文艺笔调，即有对蝈蝈的形象描写，又有个人情感的`流露。生动传神的语言。拟人手法的运用，使文章自然、亲切、增强了可读性。比较说明方法的运用，突出了蝈蝈的生活习性。
第二课时
〖教学目标
1、知识能力目标：
⑴ 运用语言。
⑵ 课外拓展，检测反馈。
2、情感目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
〖教学重点
培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
〖教学过程
一、复习巩固
1、语言运用：听写生字生词。
2、投影练习。
3、评讲练习卷。
二、课外拓展
《三级讲练》P62第二题。
三、课堂小结
法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，自里行间洋溢着对生命的尊重与热爱，蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了智慧之果。
四、练笔
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。
【板书设计】
绿色蝈蝈
法布尔
(科学小品文)
绿
色 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人
蝈 生动
蝈 习性：叫声──柔和，捕蝉──为食
《绿色蝈蝈》教案5
教学目标：
1、知识与技能
能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。
2、过程与方法
用合作探究的方法感知内容、品味佳句。
3、情感、态度与价值观
学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点：
培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。
教学设想：
《绿色蝈蝈》是一篇自读课文，它妙趣横生，教学中注意调动学生学习的积极性，让学生展开想象和联想的翅膀,因而在教学中应放手让学生去读去想去说,要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。教学中将采用“朗读法”和“合作探究法”，引导学生感受文章的笔法特点;学习法布尔的探索精神和观察方法。
课前准备：
1、了解法布尔及作品《昆虫记》。
2、布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的.小动物。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入
1、导语：也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧?也许你还记得夏夜捉萤火虫吧?唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。 (板书课题，并明确学习目标)
2、简介法布尔及《昆虫记》(学生回答，教师补充)
法布尔，法国著名昆虫学家。1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
二、阅读课文，整体感知
1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息? (用简洁语言归纳 )
讨论并归纳：声、形、斗、食、居
2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
学生讨论、交流并归纳。
明确：
蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。
三、研读课文，品味语言
1、请同学们找出文章中最让你感兴趣的地方或你喜欢的语句，并说说原因。
形式：小组讨论交流，代表发言，其他学生补充评价，教师总结指导。
(同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)
2、小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。
四、拓展延伸，应用反馈
1、学生再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。(教师可引导学生质疑)
如何看待动物中的同类相食这种现象?
学生讨论、交流，言之有理即可。
2、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
学生发言，教师夸赞有所体验的同学，调节说出具体细节和规律，避免泛泛而谈。
五、课堂小结
(1)文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。(2)我们应该去读读《昆虫记》，因为它可以使我们更加了解世界，也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们打开了昆虫世界的大门，只要同学们专心探索，还有很多个世界等待我们去打开。
《绿色蝈蝈》教案6
一、资料链接
1．走近作者
法布尔，法国著名昆虫学家。1823年12月22日，出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，从此迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。
2．了解《昆虫的故事》
本文选自《昆虫的故事》。是一部严谨的科学著作，但不故作深刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对照虫性，并以虫性反映社会人性。更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情，使这部描写微小的'昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。
二、整体感知
1．利用注释或工具书，给下列划横线的字注音。
扰乱（ ） 狩猎（ ） 哀号（ ） 喧嚣（ ） 喑哑（ ）
莴苣（ ） 静谧（ ） 篡夺（ ） 劫掠（ ） 酷爱（ ）
妒忌（ ） 窸窣作响（ ） 吮取（ ） 惊慌失措（ ）
津津有味（ ） 毫不犹豫（ ） 喙（ ） 篝火（ ）
螽斯（ ） 窃窃私语（ ） 更胜一筹（ ） 嗉（ ） 囊（ ）
2．根据语境解释下列词语。
（1）如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
更胜一筹：
（2）它们对这道菜吃得津津有味。
津津有味：
（3）人们却让蝉篡夺了你的名声！
篡夺：
3．本文主要写了哪些方面的内容呢？
思路提示：像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章，通常会写哪些内容呢？一般情况下会从（1）形态特征 （2）生活习性——吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等、（3）种类及分布等方面来写。
三、探究赏析
（一）深入理解
1．文章是怎样引出本文的“主人公”蝈蝈的？
2．细读文章第3段，作者是通过什么方法来表现绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢？
3．细读第5段，作者是如何将蝈蝈的捕食特点写的惟妙惟肖？试举例说明。
4．文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情是否不相吻合？
（二）语言品味
作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情，是由于善于描写，并运用拟人、比喻等手法。请仔细阅读后，画出文中富有表现力的句子，说一说它抓住了蝈蝈的什么特征？这样写有什么好处？
示例：蝈蝈在窃窃私语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约地窸窣作响。
作者用比喻、拟人的手法，让我们真切地感受见到蝈蝈声音的独具韵味。
四、积累迁移
1．选择一种动物，仿照下面的句子，对其进行描写。
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
仿写：
2．本文选自法布尔的《昆虫的故事》，它被称为“科学与诗的完美结合”。你怎样看呢？学习本文后，谈谈本文有哪些写作经验可供借鉴。
《绿色蝈蝈》教案7
教学目标：
知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感态度价值观：学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。
教学重点：
1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
教学难点：
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学方法：
朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。
教学准备：
预习课文，自学生字词，感知文章内容。
教学过程：
昆虫的世界是一个很奇妙的世界。同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢？有哪一位同学可以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。
（生自由发言。）
师：同学们都说得很好，但是我发现大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。可能声音不好用文字表达。而且在讲到昆虫的'习性时，也只能是泛泛而谈，为什么？因为大家没有深入地进行过研究，所以印象就很模糊。今天，我们将接触到一位伟大的昆虫学家，他热爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究，把一生都献给了昆虫事业他就是法布尔。同学们知道法布尔吗？
（若有学生知道，可由学生发言，师进行补充。）
法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书。
《绿色蝈蝈》教案8
教学目标
知识与技能:
1、了解蝈蝈的生活习性。
2、反复阅读，归纳概括，了解作者介绍的科学知识。
3、体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
过程与方法:
1、默读课文，锻炼学生概括文章的能力。
2、了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。
情感、态度与价值观:
学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点：
培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
教学难点：
辨别平实说明与生动说明的语言风格。
教学课时： 1课时
教学内容与步骤：
一、导入新课，激趣入题
同学们，你或许为那花丛中翩翩起舞的蝴蝶痴迷过，你或许聆听过蝉的鸣唱，你也许听见过蟋蟀的长吟，你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢，这些大自然的小精灵，是那么的叫人喜爱，听，那蝈蝈又在唱歌了……出示幻灯片：课题《绿色蝈蝈》。
二、走近作者，资料助读
法布尔与《昆虫记》
（见《基础训练》第106页）
三、速读文本，整体感知
1、听读课文后，扫清字词障碍，注意朗读时的语气、语调，并整体感知课文。
2、再次快速阅读课文，给课文分段并概括段意。
学生总结，教师明确归纳。
全文共分三部分：
第一部分（1、2）：写“我”在观察昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公——绿色蝈蝈。
第二部分（3）：描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。
第三部分（4~11）：写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观察，主要介绍其食性。
3、你知道本文说明的对象是什么吗？
绿色蝈蝈的特征及生活习性。
4、绿色蝈蝈的形态有哪些特征?
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?
介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。第11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。
四、精读课文，合作探究
1、作者是用什么方法引出说明对象蝈蝈的呢？
课文第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对自己热爱的事业的执著。第二段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！
2、作者是如何知道绿色蝈蝈最喜欢吃什么食物的?
作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为蝉肚子既有肉，又有甜食。通过仔细观察、细心揣摩、认真探索得出结论，这反映了作者严谨的科学态度。
3、作者对绿色蝈蝈是怎样称呼的?你觉得这样写好吗?
作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“我笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
4、蝈蝈捕蝉时，作者说“就像鹰在天空追捕云雀一样”。这句话该如何理解？作者为什么要将蝈蝈与鹰对比，还和哪些动物比较了？这样写的目的是什么？
作者认为从外在看，这就像鹰在天空追捕云雀一样，但在本质上，这两者是有区别的。鹰是以劫掠为生的鸟类，它的进攻是欺弱；而蝈蝈进攻的则是比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，这是一种向勇气挑战的搏斗。
在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的.叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
五、赏析课文，品味语言
1、文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。
精彩的语句示例：
（1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。
（2）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。
（3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。
（4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言生动传神。
（5）“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这一拟人化的描写，亲切自然，表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。
（6）“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然、形象生动的感受。
2、归纳本文的写作特色。
（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。
（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。
（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。
（4）通过与其他昆虫的比较来写蝈蝈。
六、课堂小结
本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人，具有很强的可读性。
七、布置作业
1、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。
2、练习仿写：教师出示课文范例和仿写句，要求学生任选一例仿写。
例1：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
仿句：长颈鹿非常优美，它穿着一件带白色斑点的黄色皮大衣，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微前伸，就像一位贵妇人。
例2：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意……
仿句：每当夏天午后，无论周围多么喧闹，你总能听到空旷的田野里青蛙在聚会。你听，有一只青蛙在发言，那是头领在宣布聚会的主题；俄而又有两三只青蛙在讲话，那是在讨论，在商议；继而蛙声大噪，群蛙齐鸣，那是在表决，在宣誓。
《绿色蝈蝈》教案9
一、教学目标
①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
三、课前准备
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
四、教学内容
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的.阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
五、教学设计
1.情景导入
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
2.出示目标并板书课题：绿色蝈蝈，初读课文，感知内容。
a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?
b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
(以上要学生用简洁的语言概括)。
3.学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
4.教师指导明确汐L表特征这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
5.重点研读，质疑问答，合作交流。学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
6.学生依据问题组，自由质疑。
a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
7.在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
也许有的同学喜欢窃窃私语、津津有味、酷爱甜食毫不犹豫地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
8.在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：
1）文艺笔调生动；
2）语言传神形象；
3）拟人贴切自然；
4）比较突出特征。
9拓展延伸，应用反馈：
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。
10.课后练习
a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
《绿色蝈蝈》教案10
教学目标
1、感知文章内容，体会作者的思想感情。
2、品味文中生动传神的语言
3、了解蝈蝈的外部特征及生活习性，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：
品味文中生动传神的语言。
课前准备：
了解文章内容，扫清文字障碍。
导入新课
自然界是个丰富多彩的大家庭，昆虫是这个家庭的一类成员，同学们，你们了解哪些昆虫？能用概括的语言向大家简单的介绍一下吗？
出示投影片（昆虫）。
这都是自然界中的昆虫，你能从中辨认出蝈蝈和知了吗？法国昆虫学家法布尔通过蝈蝈捕食知了的故事，向我们介绍了蝈蝈的外形特征和生活习性，让我们一起来了解这个故事吧。（板书课题）
出示学习目标
下面同学们来看学习这篇课文的目标
讲授新课
检查预习
1、本文需要掌握的文学常识有哪些？
（作者：法布尔，法国昆虫学家选自《昆虫的`故事》）
2、给下列字注音、解词（投影出示）
注音：狩猎喑哑静谧篡夺窸窣篝火
解释：喧嚣
弱肉强食
整体感知
请一名学生朗读，其他学生思考下列问题：
1、概括课文内容
2、作者给蝈蝈起了多少个名字？都有什么意义？
3、体会作者的思想感情
研读思考（四人小组讨论）
下面分四人小组研读课文内容，（出示问题组）
1、作者在什么情况下独自一人来到田野？
2、田野里上演了哪些节目？
3、说说蝈蝈的外部特征。
4、作者描写了蝈蝈的哪些生活习性？重点写了哪方面？
5、（1）绿色蝈蝈吃哪些食物？
（2）文章并没有直接写绿色蝈蝈吃这些食物，那么作者是用什么样的方法写出来的？这样写有什么好处？
（1、抓住外形特征和生活习性。2、仔细观察、勤于动脑、善于发现。3、通过比较手法突出特征。）
揣摩语言
从文中找出你认为最生动，最传神的语句，并请说出理由。
运用优美的语言，贴切形象、生动传神，突出事物的特征。
作业
搜集蝴蝶的材料，运用今天所学写动物的方法，完成《蝴蝶》全文。600字左右。
《绿色蝈蝈》教案11
【教学目标】
知识与能力：反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
过程和方法：引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科学知识，品味作者情感。
情感与收获：感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱，对学生进行人文教育。
【教学步骤】
一、故事导入
1、时光倒回到童年，同学们你小时候玩过小昆虫吗？
（预设）①如果有,则学生说故事。
②如果没有,则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。
2、你喜欢这些小昆虫吗？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（给出图片），学生说。引出本文课题。
二、读课文了解蝈蝈的科学知识
1、（给出图片）从众多的昆虫图片中找出哪一幅是绿色蝈蝈，讲讲你是怎样认出它的。
2、学生大声朗读课文，看看作者告诉我们关于绿色蝈蝈的`哪些科学知识？
（要求）：
①学生读书勾划要点。
②总结发言。
三、读课文品味作者对昆虫的情感
作者写此文不单是向我们介绍有关蝈蝈的科学知识，字里行间渗透着作者深刻而细腻的情感。学生再读课文，探索发现作者的文字中包含了怎样的情感？
（要求）：
①学生读书勾划要点。
②小组合作交流，总结补充。
③总结发言。
四、延伸练习
（给出图片）再看这些小生灵，我们的感情一定发生了变化。它们不再只是儿时的玩具，它们和人一样是那么的鲜活灵动，是多么可爱的自然的精灵，你一定会喜欢。
你会和哪一个小昆虫做朋友呢？你们是怎样做朋友的？
（要求）：自己写一小段文字，全班交流。
五、课外体验与练习
亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意，去倾听昆虫的声音吧，这就是在倾听大自然的声音。
去户外静听昆虫的鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说些什么，用一段话形象地描写出来。
《绿色蝈蝈》教案12
学习目标
1.培养从文中获得有效信息的能力。
2.学习本文运用比喻、拟人的修辞手法，准确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。
3.激发想象力、观察力，培养走进自然、探索自然奥秘的浓厚兴趣。
教学重点
1.培养从文中获得有效信息的能力。
2.学习本文运用比喻、拟人的修辞手法，准确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。
教学难点
体会科学小品的语言特色。
课时安排
一课时
课前预习
1.注音
篝火（ɡōu） 窸窣（xīsū） 篡夺（cuàn） 狩猎（shòu） 喧嚣（xiāo） 静谧（mì） 喑哑（yīn yǎ） 大颚（è） 莴苣（wō jù） 螽斯（zhōnɡ） 嗉囊（sù nánɡ）
喙（huì） 薄膜（bó） 气氛（fēn） 哀号（háo） 劫掠（jié lüè）
2.解词
弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。
窸窣: 形容细小的摩擦声音。
喑哑: 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
静谧：安静。
教学过程
一、导入
走进昆虫的世界，你会发现生活真是多姿多彩，富有情趣。不知道同学们是否喜欢并且观察过这些昆虫呢？（幻灯片展示）下面请大家猜一个谜语，（幻灯片）这是哪种动物？什么颜色？今天，我们就来学习一篇课文《绿色蝈蝈》，让我们跟随着法国著名昆虫学家法布尔一起去了解蝈蝈的生活。
二、学习字词
1.指名朗读屏幕上的词语，注意前四行红色字的字形和字音，注意最后一行红色字的字音。
2.指名同学说说红色词语在文中的意思。
三、初读课文，整体感知
1.默读课文
2.思考回答：课文读完了，我想问问同学们，你喜不喜欢这篇课文？为什么？说说理由。（3-4位同学回答）
四、再读课文，深入探究
1.初读课文，每个同学的感受都有所不同。下面，我们深入地理解课文，相信同学们会有新的体会和收获。那么，请大家看看，作者依次向我们介绍了蝈蝈哪几个方面的特点呢？默读课文后后回答。
三方面：
3段：叫声
4段：外形
5段----末段：食性
2.请大家把概括蝈蝈声音总特征的词语找出来。
微弱 柔和
3.找出描写蝈蝈外形的语句，齐读。
“这种昆虫非常漂亮，……两片大翼轻盈如纱。” 漂亮、优美、匀称
4.蝈蝈的食物都有什么？
杂食、甜食
5.通过阅读课文，我们对蝈蝈的生活习性有了较多的了解。这篇课文有许多生动细致的描写，从而使文章显得趣味盎然。我们先来看看作者是怎样具体描写蝈蝈叫声的特点的，请同学们把第3段中描写低音的语句找出来，然后请一位同学朗读。
“耳朵灵敏的人……喑哑而连续不断的低音中。”
6.找出描写高音的语句，请一位同学朗读，
“时不时发出一阵……其余的则是伴唱。”
7.找出文中概括低音和高音特征的词语。
低音：喑哑 连续不断
高音：尖锐 急促 清脆
8.蝈蝈的叫声时高时低、或清或哑，总的来说，是微弱、柔和的。把以上语句浓缩成一句话“蝈蝈在鸣叫”，好不好？为什么？
不好，原文用了比喻、拟人句 ，如：
“窃窃私语”----拟人
“像是滑轮的声音”----比喻
“像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”----比喻
“一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”----比喻
作者运用比喻、拟人的修辞手法，把蝈蝈的叫声描摹得惟妙惟肖，是我们如闻其声。那么，我们以后在写作中也要学习运用一些修辞手法进行生动细致的描写，这样，才能有一种身临其境的感觉。
9.我们平时身处闹市，听惯了汽车的疾驰省和嘈杂的喧闹声。那么，我们假设一下，现在我们处在田野之中，躺在草地上，能闻到小草的清香，嗅到野花的芬芳，夜色苍茫，静谧之中，蝈蝈的`乐音响起，给大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。这是怎样一种感受呢？好，下面我们请一位同学朗读课文，从第3段开头到“再适合不过了”。
10.与蝉的歌声相比，你更喜欢哪一个歌手呢？（2—3名同学）
蝈蝈是个出色的歌手，所以法布尔也要为它鸣冤叫屈。我们把作者直抒胸臆的语句齐读一下。“绿色的蝈蝈啊……篡夺了你的名声！”
11.欣赏了蝈蝈的乐音后，我们再来看看蝈蝈和产的肉搏战是怎样激烈而残酷的吧。默读第5段，在书中勾画有关的语句和词语。（学生说完，点幻灯片）
12.看到蝈蝈把蝉开膛破肚，你有什么样的感觉？是觉得它太残忍还是很勇猛？展开讨论。
在冷酷无情的大自然中，许多昆虫为了自己乃至种族的生存繁衍，都在进行生死的拼杀。同学们说蝈蝈残忍，老师可以理解，但是我们能不能因为可怜小羊，而让狼都去吃草呢？当然不能。这就是大自然弱肉强食的生存法则。那么，作者对蝈蝈这个杀手表示赞扬，认为它是勇猛的，对不幸的受害者表示同情，这种感情矛盾吗？当然不矛盾。作者对蝈蝈的赞美，不是出于自己的偏爱，而是从一个昆虫学家的角度对蝈蝈乃至自然万物以斗争求生存的精神的一种赞美。其实，作者写了蝈蝈的优点，也写了它的缺点，所以无论对蝈蝈还是蝉，作者都是抱着实事求是、客观、科学的态度。
五、比较阅读
下面这段文字与课文内容相比，你能发现什么呢？（幻灯片）
蝈蝈，属直翅目，螽斯科昆虫。善鸣。体长约四厘米，宽近一厘米，虫体绿色，头部有黄褐色、细长呈丝状的触角，后足强健、大腹，善跳跃。有翅。主食植物的茎、叶、果，也捕食小昆虫。
这段文字，语言平实、简约、扼要，客观准确地说明事物特点，而《绿色蝈蝈》语言生动、形象。是一篇具有文艺笔调的科普小品文。
六、小结
这节课通过对课文的分析与探究，大家都有了新的体会和收获。无论对蝈蝈对课文，还是对法布尔都有了更全面、深入地了解。另外，我建议同学们能利用课余时间去阅读《昆虫记》。
《绿色蝈蝈》教案13
学习目标
1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
要点点拨
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
学习过程
一、预习检测
1、给加点的字注音，根据注音写出汉字。
（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shu猎（）
（4）喧嚣（）（5）yīn哑（）（6）静谧（）
（7）cuàn夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）
2、根据下面的意思写出文中的词语。
（1）指动物中弱者被强者吃掉。（）
（2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（）
（3）一点儿也不拖拉，干脆果断。（）
（4）形容非常地慌张，以致一点办法都没有。（）
3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。
（1）句子：
作用：
（2）句子：
作用：
二、整体感知
4、快速阅读课文，画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。
5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外，还写了哪方面的内容？
三、品读赏析
6、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？
7、你最喜欢哪些词语或句子？为什么？
四、拓展延伸
8、请同学们灵活运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说自己喜欢的一种小动物。
五、学习小结
9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？
达标检测
（一）指出下面句子中加点词语运用不当的一项。（）
A、他正在津津有味地读着一本新近出版的小说
B、遇到意外事情，要镇定，不要惊慌失措。
C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，确实起到了事半功倍的效果。
D、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹的歌手了。
（二）课内阅读
（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了与喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？
（2）清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。
（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。
（4）为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。
（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。
（6）这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。
1、第（1）自然段中划线的句子运用了什么样的表达方式？写的是什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
2、从这几自然段的说明中你可以看出蝈蝈吃哪些食物？
3、“也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。”句中加点的词语能不能去掉，为什么？
4、文章并没有直接写绿色蝈蝈吃哪些食物，而是领着读者去发现，这样写有什么好处？
5、“不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现”这句话是什么意思？换一种说法应怎样说？
6、判断下面句子所运用的修辞手法。
（1）有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。（）
（2）是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。（）
（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。（）
7、从作者的描写中你认为蝈蝈是怎样的一种形象？
（三）拓展阅读
蟋蟀出世记
法布尔
（1）想看蟋蟀产卵的人，不必花一个钱做准备工作；他只要有点耐心就够了。布封称这耐心是天才；我愿略降一格，称之为观察工作者的最可贵的品质。我们在四月，或最迟五月，把乡野蟋蟀一雌一雄单独地关在盛有底土的花罐里。可以用莴苣叶做它们的食物，隔一段时间换一次新鲜的。容器口上盖一块小玻璃板，防止蟋蟀逃走。
（2）一些很有意义的资料，就是通过这种简陋的设备获得的`。需要的话，还可以利用优质金属网做的笼子，作为辅助设备。金属笼里的情况，将在后面予以介绍。现在，我们来监视产卵过程，但愿能保持高度警觉，不要错过产卵良机。
（3）时至六月的第一个星期，坚持不懈的观察工作开始收到令人欣慰的成效。我忽然看见母蟋蟀站在那里一动不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，依然长时间定在一个点上不动。最后，它拔出自己那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹掉钻眼的痕迹；它稍微喘口气，又溜达到另一个地点，再度开始往土里插产卵器；它这儿插一下，那儿插一下，所以可以利用的地皮都点播到了。这情形和大家熟悉的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。二十四小时过去，我觉得产卵结束了。但是为了做到更可靠地掌握情况，我又继续观察了两天。
（4）两天过后，我开始搜索土层。卵粒呈稻草黄色，都是有两个终端的小圆柱体，长约三毫米。它们彼此不接触，竖埋在土里，点播的距离很近。种子数量多少，取决于一个连续产卵过程中的产卵次数。整个土层下都发现了卵粒，它们离土表层大约两厘米。用放大镜观察一堆土，是件很麻烦的事情，根据这样所能观察到的结果估计，每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。这等规模的家庭，肯定要在很短的时间内接受大幅度裁员才行。
每粒蟋蟀卵，本身都是绝妙的小小机械系统。幼虫完成卵孵化时，卵壳就像一个白色的遮光套，顶部有一个很规则的圆孔；沿圆孔周边扣着一个拱形顶帽，成为一个封盖。封盖不是在新生儿盲目推顶或割划下被划开，而是沿一道特意准备的、质地极其脆弱的线纹自动开启。这奇妙的孵化过程，也应该了解一下。
（5）产卵后十五天左右，卵壳前端隐约看得见一对黑里透红的视觉器官的大圆点。从视觉点稍稍向上，恰好在圆柱体顶端，此刻显现出一个微型环状垫圈。这就是正在形成中的断裂线。不久，透过半透明的卵壳，可以看见里面那小动物身体的细小分节。再往后，就要加倍警觉，频频察看了，尤其是上午的时间里。
（6）好运气所偏爱的，是那些有耐心的人；它来报答我所付出的艰辛劳动。经过一种精妙绝伦的加工，微型垫圈已经变成一道强度甚低的条纹；就在这个时候，困在卵中的小生命额头一碰，卵盖便沿着自己的周边分离开去，被顶起来。随后落在一旁，其情状与注射剂细颈薄玻璃瓶的顶帽断落一样。蟋蟀从卵壳里出来，犹如从玩偶盒里弹出了个小怪物。
1、第二自然段中加点的“监视”在句子中的含义是什么？
2、第三自然段中划线的句子使用了什么样的说明方法？就语言特点上来看，此句属于何种说明？作者这样写的目的是什么？
3、第四自然段中加点的“大约”能否去掉？为什么？
4、从全文看主要是按什么顺序来介绍蟋蟀的出世的？请用文中的关键词语来回答。
5、本文除了打比方的说明方法之外你还能找到哪些说明方法？请举一个例子，并简要分析它的作用。
6、结合全文内容说一说法布尔告诫我们观察事物需要怎样的品质？从文中的哪些地方可以看出作者有这样的品质？
7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？请把他的情况写在下面。
答案18、绿色蝈蝈
学习过程
1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn
2、（1）弱肉强食（2）隐隐约约（3）连续不断（4）惊慌失措
3、（1）句子：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿野丛中，蝈蝈在窃窃私语；作用：很生动地写出了蝈蝈在夜晚发出的细小的声音，也表达了作者的喜爱之情。（2）句子：它们对这道菜吃地津津有味。作用：这样写显得亲切、自然，形象生动，把蝈蝈吃食的情景描绘
地活灵活现，很是吸引人。
4、这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。文中运用了描写性语言，将蝈蝈进行拟人化描写，写出了它的漂亮、可爱，透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。
5、写了蝈蝈的叫声和食性。
6、略
7、略
8、略
9、文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。
达标检测
（一）D
（二）课内阅读
1、描写；外形特征；喜爱之情。2、蝉、很甜的水果、金龟子一类的昆虫、青草。3、不能去掉，因为这里是猜测“它抓到蝉后首先吃肚子”的原因，没有什么科学的依据，带着它体现了语言的准确性。4、告诉读者，知识来源于生活，只要你细心观察，勤于动脑，就会有新的发现，激发了人们的探索欲望。5、意思是说蝈蝈的打颚非常有力，钳子非常地锐利，很容易就把猎物的肚子划开；绝大多数的俘虏都会被它开膛破肚6、（1）拟人（2）设问（3）比喻7、从外表特征、生活习性、作者对它的态度等方面去回答即可。
（三）拓展阅读。
1、保持高度警觉，耐心，细致，不错过任何观察机会。2、打比方；生动说明（文艺性说明）；生动地说明了母蟋蟀产卵的特点。3、不能，因为“大约”表示估计、推测，不确定，是个约数，去掉后说明就不准确了。4、时间顺序；如：“时至六约的第一个星期”“两天过后”“产卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比较：这情形和大家熟悉的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。可以了解两种不同昆虫的各自特征，夜对不够熟悉的蝈蝈加深了印象。
②列数字：每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。准确地说明了母蟋蟀每次产卵的数量。6、耐心，警觉；如：观察母蟋蟀产卵的全过程就体现出他的耐心、警觉。7、布封，法国学者、作家，主要著作《自然史》。
《绿色蝈蝈》教案14
○教学目标
①知识和能力目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
②过程和方法目标：培养学生的阅读能力，能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
③情感态度和价值观目标：激发学生探索科学奥秘的兴趣。
○教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
○教学设计
教学过程：
情景导入
同学们，19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫之父”的法布尔，他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成了巨著《昆虫记》，今天我们一起来学习其中一篇的《绿色蝈蝈》。出示课题
一、速读课文，圈点批注
1.用“_____”划出文中介绍了“绿色蝈蝈”特征和习性的语句，并做好批注。
2.用波浪线划出你认为精彩的语句。
二、自主交流
1.特征和习性：形体特征、声音特征、食性
2.语言欣赏：有感情地朗读你选择的精彩语句,并把你的独特体验说出来,与大家分享。
三、合作研讨
作者对绿色蝈蝈在本文中用过哪些称呼，这样写有什么好处?
四、共同探究
《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的写作特点。
五、学法小结
1.文艺笔调。本文既有对昆虫生动传神的'形象描写，又有作者感情的真实流露，无处不体现了对蝈蝈的喜爱之情。
2.拟人手法。这使文章语言自然、亲切，生动感人，增强了可读性。
3.比较衬托。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它吃甜食时，用英国人吃牛排来衬托；这样写不仅突出了蝈蝈的习性，还给读者带来了真切的体验和美好的享受。
六、作业
1、连词成段：任意选用课后“读一读，写一写”中10个左右的词语，写一段话，要求有几处运用了拟人手法。
2、延伸拓展：课外阅读《昆虫记》。
《绿色蝈蝈》教案15
教学目标：
1、能用较快速度默读课文，并抓住主要信息，在理解课文的基础上，概括课文要点。
2、培养科学精神和探索未知世界的兴趣，激发求知欲。
3、丰富科学知识，提高阅读现代科技文的能力。
教学步骤：
一、导入新课：
你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吧？你看过蜘蛛辛勤织网、蚂蚁满载而归吧？也许还玩过贪食的花金龟、挂着灯笼的萤火虫吧？这些自然界大家庭的成员，是人类亲密的朋友。听，蝈蝈又开始唱歌了。
二、整体感知课文
1、观看蝈蝈图片，认识蝈蝈。
2、在书中找描写蝈蝈外形的句子。
3、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（写了蝈蝈的叫声和食性。）
4、快速阅读课文，讨论并完成下列各题：
（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的.习性？
（2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
5、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？你最喜欢哪个词语或句子？为什么？
（有的学生喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”、“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受。）
（有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）
在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：（1）文艺笔调生动；（2）语言传神形象；（3）拟人贴切自然；
（4）比较突出特征。
叫声：蝈蝈——蝉
食物：蝈蝈——螽斯突出了蝈蝈的习性，说明
追捕蝉：蝈蝈——老鹰作者对各种昆虫的习性
同类相食：蝈蝈——螳螂了如指掌。
三、课外阅读《昆虫记》
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