《小鼹鼠》中班教案（精选15篇）
作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《小鼹鼠》中班教案，希望对大家有所帮助。
《小鼹鼠》中班教案 1
活动目标：
1、观察图片，能根据画面信息进行描述，提高语言表达能力。
2、尝试提出问题，大胆地在集体面前表述自己的想法。
3、理解故事情节，学习小鼹鼠遇到困难不害怕的品质。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动准备：
PPT课件，KT板做成的黑洞，实物(萝卜土豆胡萝卜生姜等)
活动过程：
一、导入师：今天我要和你们一起来将故事，不过今天我们讲的方法要和以前有点不一样，不一样在哪呢?我要请你们一边看图一边做小老师，讲给大家听，你们敢试试吗?
观察图片一，幼儿提问，幼儿回答师：我们先来认识一下故事中的小主人翁-----小鼹鼠，它的家在哪儿?
师：这幅图中可能发生着一件什么事情?把你看出来的事告诉大家。
师：这张图片，你们有什么想问的吗?(教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：没有了家怎么办?)
师：这个问题，谁能来回答?
观察图片二，幼儿提问，幼儿回答师：这张图片告诉我们，小鼹鼠想到的是用什么办法来解决的师：小鼹鼠没有了家，它想在地底下再挖一个洞作为自己的新家。(幼儿学做一起说)师：这张图片，你们有什么想问的吗?(教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：在挖洞过程中会碰到什么?)
二、幼儿观看PPT并进行描述幼儿讨论在挖洞过程中会碰到什么?
师：谁来说说小鼹鼠在挖洞过程中会碰到什么?
观察图片三，幼儿练习描述师：一起看看小鼹鼠在挖地洞的过程中碰到了什么?把你们看到的告诉大家，请你们看仔细了。
师：你们看到小鼹鼠碰到了什么?它是怎么想的?又会怎么做?你能猜出来吗?
师小结：小鼹鼠碰到了一个圆圆的，硬硬的东西，它想这事什么呀?于是用嘴巴咬了一口，原来是个香香的，甜甜的红薯。(幼儿练习描述)观察图片四，幼儿练习描述师：小鼹鼠继续出发了，它又会碰到什么?把你看到的告诉大家。
师：这回他又是怎么想的?又会怎么做呢?你能猜出来吗?
师小结：小鼹鼠碰到了一个尾巴小小的，细细地东西，它想这是什么呀?于是用嘴巴咬了一口，原来是个香香的`，脆脆的萝卜。(幼儿练习描述)
师：小鼹鼠一直往前挖，接下来又会碰到什么呢?这次我请小朋友来做小鼹鼠，也到洞里，看看他能碰到什么，然后请他说一说。
三、幼儿再次观看PPT并进行描述师：小鼹鼠终于挖好了一条长长的洞，这时候它听到隔壁也传来了啪啦啪啦的声音，请小朋友猜猜它会是谁?
出示图片四师：这张图告诉我们，小鼹鼠遇到了谁?它们会说些什么，做些什么?
四、播放PPT，师幼完整讲述故事。
师：好了，让我们再来完整的讲一遍这个有趣的故事《小鼹鼠找家》
师：故事中小鼹鼠的家被水淹了，可是它在遇到这么的困难时，并没有害怕，而是自己想办法去解决，孩子们，在我们的生活中也会遇到过许许多多的困难，你们是怎么做的?
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
《小鼹鼠》中班教案 2
活动目标：
1．能认真观察图片并大胆猜测故事发展的线索，理解故事内容。
2．知道废旧物品也可以变成有用的东西，初步形成环保意识。
3．乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
4．理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
ppt课件
活动过程：
一、导入
1．出示破皮鞋的图片。观察图片，激发幼儿的兴趣，对故事展开联想。
提问：你喜欢这只皮鞋吗？为什么？
二、分段欣赏故事
1．出示兔子，猜测小兔子的想法，讲述第一段故事。
提问：小兔子看见这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的？
2.出示小松鼠，猜测它的想法，讲述第二段故事。
提问：小松鼠看见这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的、
3．出示小鼹鼠。
①幼儿猜想：小鼹鼠也看见了这只破皮鞋，它的想法会和小兔小松鼠的想法一样吗？为什么？讲述故事，验证想法。
②幼儿猜想：如果你是小鼹鼠你会怎么打扮这只又脏又臭的`破皮鞋呢？教师讲述该段故事，印证幼儿的猜想。
③幼儿猜想：小鼹鼠要把打扮好的皮鞋做成什么？
4.提问：有了这么漂亮的皮鞋车，小鼹鼠会开着皮鞋车去干什么呢？
①幼儿猜测故事进展。
②结合图片讲述故事
③小鼹鼠送小兔去上学，小兔是怎么说的？小鼹鼠给小松鼠送果子，小松鼠是怎么说的？
5.请小朋友给故事取个好听的名字吧！
三、和幼儿一起完整讲述故事，进一步理解故事内容。
教师提问：你们喜欢小鼹鼠吗？为什么？
四、活动延伸：
生活中还有哪些废旧材料可以再利用？引导幼儿搜集废旧材料，开展制作活动。
活动反思：
在活动中，我尽量做到以幼儿为学习主体地位，设置开放式的提问，引导幼儿仔细地观察画面，通过看看、说说，理解图画内容，鼓励幼儿大胆表达自己的观察、猜测与想象。再如：如果你是鼹鼠，会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢？等。通过开放式的提问，幼儿的联想更丰富了，畅所欲言，语言也更生动了，讲述的积极性、主动性非常高，真正的成了学习的主人。我努力让幼儿自己去感受和体会故事中角色的情绪变化，如：鼹鼠在为又脏又臭的破皮鞋打扮时，虽然很累，可是它很快乐，因为一个强烈的视觉冲击，小朋友们真的看到了这是一辆鼹鼠的皮鞋车，非常兴奋，真正在体验到了变废为宝的快乐情绪。这里，我抓住“破皮鞋变成皮鞋车”这条线索，很好地突破了活动的难点。
《小鼹鼠》中班教案 3
设计思路：
在夏天里空调是必备的避暑工具，吹空调凉凉的很舒服，可是一直吹空调真的对身体好吗?通过《小鼹鼠的空调房》这个故事让孩子知道吹空调太久会得空调病的，而且一直在室内很无聊的夏日里还是可以适当到户外去运动出身汗，使自己的身体保持良好的状态，鼓励幼儿尝试用简单的一句话来续编故事，以此推进幼儿的语言发展。
本次活动共分为三个环节，第一环节导入：说一说我们身边熟悉的空调，空调是什么样子的，使幼儿对空调有一个初步的了解；第二环节看一看，分段欣赏故事，知道空调是夏天避暑的好帮手，但是长时间吹空调对身体有害，幼儿了解并复述故事情节；第三环节延伸，引导幼儿尝试用一句话对故事进行续编。
活动目标：
1、欣赏并理解故事，知道空调是夏天避暑的`好帮手。
2、了解长时间吹空调对身体有害。
活动准备：
PPT课件
配套课件：中班语言故事课件《小鼹鼠的空调房》PPT课件
活动过程：
一、说一说：空调
1、你家有空调吗?你家的空调是什么样子的?
2、空调有什么用?打开空调，会有什么感觉?
(空调吹在身上凉凉的。空调吹在身上暖暖的。)
小结：根据不同的季节，我们会设置冷暖不一样的温度，夏天吹冷空调，冬天吹暖空调。
二、看一看：理解故事
1、分段欣赏并提问。
2、小田鼠和小刺猬来找小鼹鼠玩，鼹鼠妈妈为什么不同意?
(妈妈觉得外面太热了；妈妈觉得外面比较危险，家里比较安全。)
小结：嗯，妈妈想保护自己的小鼹鼠，让它在家里吹空调避避暑。
3、鼹鼠妈妈和小鼹鼠天天呆在空调屋里有什么感觉?为什么?
(很凉快、有些无聊、可能会不舒服。)
4、无聊了怎么办?为什么会不舒服?
小结：空调时间吹久了会不舒服。你知道的知识可真多，长时间吹空调会得空调病。
5、鼹鼠妈妈最后同意让小鼹鼠出去玩了吗?
小结：空调是夏天避暑的好帮手，它能带给我们一个清凉世界，但是我们也不能过分贪凉，否则容易生空调病，适当的户外运动有利于身体健康。
三、延伸：尝试用一句话续编故事
1、完整欣赏故事
2、第二天，小鼹鼠终于和小田鼠、小刺猬一起出去玩了，后来又发生了什么事?
3、鼓励幼儿发挥想象力，尝试用简单的语言表达进行续编。
故事：小鼹鼠的空调房
六月里，太阳火辣辣的，真热呀！
鼹鼠妈妈在屋里装了一台大空调。两只小鼹鼠说:"妈妈，这里真是个清凉的世界！”
田鼠来找小鼹鼠玩，他把鼻子贴在玻璃窗上大声喊，“我们去到河边去捉小鱼吧”鼹鼠妈妈摇摇头说：“大热天，我们家小鼹鼠不能到外面去，要不会把皮肤晒黑的”田鼠走开了。
过了一会儿，小刺猬来找小鼹鼠玩。他把鼻子贴在玻璃窗上大声喊，“我们到小山坡上摘草莓吃吧”两只小鼹鼠摇摇头说：“妈妈不让我们出门，我们家很凉快！”刺猬走开了。
田鼠和刺猬在外面玩得很开心，他们在河边捉小鱼儿，在山坡上摘草莓。他们玩出了一身汗，真舒服！
鼹鼠妈妈和两只小鼹鼠天天待在空调屋里，真是凉快极了。但是他们不活动、不出汗，也没劲。
几天后，鼹鼠妈妈和小鼹鼠都觉得有点头疼。噢，他们得了空调病啦！
第二天，鼹鼠妈妈带着小鼹鼠上动物医院去看病。
路上看见田鼠和刺猬在一起玩，头上都顶着一张荷叶当草帽，你追我赶，玩的很开心！
两只小鼹鼠好羡慕！鼹鼠妈妈对田鼠和小刺猬说：“明夭，让小鼹鼠和你们一起玩吧。”
田鼠和小刺猬开心地说："好吧，明天，我们在小河边的大榆树下等你们，别忘啦！"
《小鼹鼠》中班教案 4
设计意图
中班上学期幼儿的语言能力及组织自己思想的能力有限，需要环境的支持和老师的引导拓展经验。充满童趣的故事受幼儿喜爱，想象和发展语言的空间大。《小鼹鼠》是我自己创编的故事，意在幼儿感兴趣的故事情景里，在想象和已有经验的基础上学习简单的对话创编。让幼儿从简单的画面猜想故事发展情
况，在跳一跳够得着的水平上，看着看着，说着说着就编出一个故事来。
活动目标
1、学习根据观察进行简单续编对话。
2、能积极动脑、大胆表述自己的观察与想象。
3、体验与同伴一起讲述的快乐。
重点难点
重点：学习根据观察进行简单续编故事对话。
难点：能积极动脑、大胆表述自己的观察与想象。
活动准备
PPT课件、小动物头饰，幼儿听故事猜故事的经验。
活动过程
一、观察图片，激发兴趣。
1、展示故事图片，引导幼儿通过观察猜测故事主角。
教师：今天老师带来一个故事，先请小朋友猜一猜这是关于谁的故事？小结：每副图片上都有一只小鼹鼠，那这是个关于小鼹鼠的故事。2、初步根据图片猜测故事内容。
教师：请小朋友再看看，这是小鼹鼠要做什么事呢？
鼓励幼儿根据图片线索大胆猜测。支持幼儿的各种猜测。
二、倾听故事，学说对话
1、播放录音（第一幅图片的`录音），倾听理解。
录音：一天，小鼹鼠在家门前的果树上摘下来许多红果子。可是红果子太多了。小鼹鼠想把它们变成美味。正在冥思苦想的时候小鸟飞来了，小鼹鼠说：“小鸟，红果子可以做出什么美味呢？”，小鸟说：“小鼹鼠我们可以做果酱啊！果酱好吃极了！”于是小鼹鼠和小鸟一起做起了果酱。做好的果酱香甜可口。
2、教师提问，回顾对话，理解词语。
教师：小鼹鼠要做什么？什么是美味？小鼹鼠和小鸟是怎么说的？引导幼儿叙述模仿学习对话内容。
三、观察图片，续编对话
1、教师：小鼹鼠还想做点别的美味，可是做点什么呢？正在小鼹鼠冥思苦想的时候，谁又来了？（请幼儿选择图片）说了些什么？
教师注重幼儿续编对话的完整性，鼓励幼儿大胆讲述。
2、角色扮演，尝试对话。
教师：我来做小鼹鼠，谁来当小兔子（幼儿选择的动物），表演一下，谁来试试？
3、猜测续编，表演展示。
教师：接下来该是谁来帮小鼹鼠想办法了？它们又会说什么呢？引导幼儿观察第三张图片，进行角色游戏对话。
四、猜测游戏，自然结束
教师：如果你是小鼹鼠你会怎么处理这么多的美味呢？
小结：小动物们可以一起想办法、一起分享，真快乐！
五、延伸活动
设置区域游戏环境，可以角色表演，也可以语言区进行故事讲述游戏。
活动总结
《小鼹鼠》这节语言活动，我采用了游戏化的教学方式，在轻松的环境中听幼儿“七嘴八舌”的创编中把故事讲完。活动以幼儿为主体，进行自主续编和对话，完成教育目标。
活动开始我采用直观教学法把故事的三幅图片都展示出来，一是为了引起幼儿注意，激发兴趣。二是让幼儿初步了解故事里的角色，先进行猜测。故事展开环节，第一幅图采用视听的方法，让幼儿看着图片有一个故事主线的呈现，为后面的想象做铺垫。因为这个故事讲述不涉及顺序性，所以第二幅图的选择权给了幼儿，既满足幼儿的需要，又激发参与兴趣。角色扮演游戏的加入，更是调动起来幼儿说话的欲望，在幼儿表演展示中很快的突破了本次活动的重难点，较顺畅完整的续编表演出来。如果对话表演时加上动作和表情会更有好的效果。
《小鼹鼠》中班教案 5
活动目标：
1、通过小鼹鼠被泡泡糖粘住的情节，感受音乐中音的长短变化。
2、乐意参加音乐游戏，体验音乐游戏的乐趣。
活动准备：
1、《问候舞》音乐。
2、《鼹鼠的故事》片段。
活动过程：
一、动画片导入，引起兴趣。
“你们认识它吗？有一天小鼹鼠，捡到了一个泡泡糖，可是发生了什么事？这只小鼹
鼠怎么了？”
二、感受a段音乐，学习小鼹鼠走路的动作。
1、“小鼹鼠怎么走路的呢？谁愿意来学一下。”
2、“我们一起来学一学。”
三、感受b段音乐，按音长短学做拉泡泡糖的动作。
1、探索小鼹鼠拉泡泡糖的动作“有一段音乐也是讲的小鼹鼠与泡泡糖的故事，我们一起来听一听在音乐的什么地方，小鼹鼠被粘住了？”
2、“到了草地上，小鼹鼠的手上粘到了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢？谁用动作来学学小鼹鼠拉泡泡糖的'样子呢？
3、“小鼹鼠怎么拉的，是轻轻的，还是怎样？”“为什么要用力啊？”
3、“小鼹鼠和泡泡糖的故事真有趣，我们也来表演一下吧。泡泡糖拉多长，音乐会告诉我们。”
四、创编动作，探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。
1、探索泡泡糖粘到其他身体部位的动作。
“想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢？”
2、幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。
“让我们找个空地方把粘在这些地方的泡泡糖拉拉看。”
3、创设游戏情节，进一步完整感受并表现音乐。
“今天天气真好，鼠妈妈带着宝宝们出去玩，但是那边的房子里住着一只老花猫，轻
一点，别吵醒老花猫哦！”（猫出现了：“喵呜”）“猫来了，赶快回家！”
五、完整表现音乐，体验合作游戏的快乐。
1、“有没有可能两个小鼹鼠粘到一起？那现在请你和旁边的小朋友悄悄地说一说泡泡糖会粘到你们哪里呢？”
2、“说好了吗？谁愿意来表演一下。”
3、倾听ab段音乐，完整合作表现音乐2遍。
六、懂得不要乱扔泡泡糖。
“这个泡泡糖太黏了，我来帮助你们分开，咔嚓咔嚓咔嚓，包起来，去扔掉！”
《小鼹鼠》中班教案 6
活动目标
1.尝试设计各种花纹打扮小动物，体验创作的乐趣。
2.理解鼹鼠打扮动物们的情节，能大胆表达自己的想法。
3.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备
记号笔、动物简笔画、炫彩棒。
活动观察
活动开始，张腾誉挑了一只小猪简笔画，坐在那看了约一分钟别的小朋友画画，再看看自己的小猪，他问我“可以把小猪画得很恐怖吗?让狐狸吓一跳”，我说“当然可以啊”，他马上灵感就来了，高兴得说“我要把它装扮成火龙”。
他先给小猪身上画了一对像兔子耳朵一样的形状，然后给小猪画上爪子，我指着“兔子耳朵”问：“你这是耳朵吗?”，他说“不是啦，是火龙的翅膀，火龙会飞的，很厉害的。还有尖尖的爪子呢，如果被它抓住，会很痛的。”他边说边比划着动作，接着他将翅膀、爪子、身上都涂上红色。
涂完颜色，他在猪的嘴巴前面画了一朵像白云的形状，涂上红色，这是他所谓的火龙“吐火”，他把猪的尾巴加长，他说火龙的尾巴很长，他在天上飞才不会掉下来的，起平衡作用的。然后又让“火龙”多吐了点“火”，再把翅膀加大了一圈。
他看着自己的作品，感觉非常有成就感，他时不时对着我说“我的火龙很厉害的”，然后他又在小猪身上画了几笔红色的东西，我问他这是什么?他说“这是胆小龙，非常胆小，一害怕就躲到它爸爸身上藏起来了。”
接着，他在纸的上方和下方画上白云，蓝天，他说“这样才能看出火龙是飞起来的”然后，还在中间画了一块绿色，我很好奇，“这绿色表示什么”，他说“时空门啊，火龙可以进去，穿越时空，跑到另外一个地方去的”，最后，画上了一只腾誉眼中的“三角龙”，他说“火龙太孤单了，给他加个好朋友，这不是火龙，它是不一样的，是三角龙”。
活动分析
1.我在操作之前，有特别强调要求“尽量不要画出和别人一样的，不然狐狸会怀疑的”，所以腾誉刚开始拿到画之后，没有急着画，先看着别人画了一分钟后再决定画什么，他懂得等待，不急于下笔，构思好了再画。
2.腾誉从刚开始涂的红色到蓝色、绿色，他都有自己的想法，说明他对颜色有一定的要求，而不是随便用色的`。
3.他给“火龙”加翅膀、爪子、火、尾巴，及胆小龙、三角龙等，画得有模有样，看得出来，他平时非常喜欢恐龙，对恐龙的分类、特征都比较清楚。
4.他中途给“火龙”的翅膀加大，尾巴加长，火多吐一点，他懂得自己调整，尾巴加长是为了平衡作用，我还问他“你为什么还要把翅膀加大呢?”他说“这只火龙太大了，翅膀画小了，飞到天上去容易掉下来的”，对于加的一团“火”，他的解释是“多吐点火，说明我这只火龙比别的火龙更厉害”，他有自己的解释，有自己的想法，对于大与小的平衡对比也有一定概念。
5.从腾誉画的蓝天、白云，时空门能看出他平时经常看动画片，对画面有一定的空间感。
6.因为害怕“火龙”会孤单，所以给它画上好朋友“三角龙”，说明他不喜欢孤单，想要有自己的好朋友。
调整与对策
腾誉对于画画、手工等方面比较感兴趣，不喜欢被束缚，是个比较有个性、有想法的孩子，但是规则意识比较差，自己想怎么做就要怎么做，针对这种情况，我可以采用以下策略：
1.把他的作品排成照片，放到电脑上，让所有的小朋友欣赏，让孩子猜猜他的想法，然后让腾誉自己介绍作品，老师再表扬、认可他的想法，腾誉会觉得特别有成就感，对绘画会更感兴趣。
2.腾誉喜欢看动画片，喜欢恐龙，对恐龙的特征、分类比较清除，老师可以充分发挥他的特长，让腾誉平时集中活动前讲讲恐龙的故事，或者带些恐龙玩具来和小朋友分享，过程中，再提醒腾誉要遵守规则，不能自己想怎么样就怎么样，不然小朋友都不愿意和他做好朋友，慢慢改掉他随性的习惯。
3.从好几次的绘画中，可以看出，腾誉画着画着又跟恐龙联系到一起去了，思维比较局限，老师应引导他、启发他多想想别的动植物或物体，让他有更多感兴趣的东西，知识量也能慢慢积累得更多。
4.平时，多和腾誉的家长沟通、交流，让家长和老师一起帮助引导孩子。
活动反思：
一、巧妙选择内容，显现活动价值。《鼹鼠是个小画家》这是一个充满创意、诙谐的故事，在运用中保留故事原有风味的基础上进行了一定的筛选，把鼹鼠为小动物们打扮花纹躲避狐狸的欺负的有关情节放大，既满足了孩子欣赏的需求，又保留了美术活动的价值需求。二、情景贯穿始末，激发幼儿创作。故事内容深深地吸引了孩子们的眼球，整个绘画要求巧妙地贯穿在活动中，小鼹鼠的机智、热情打动了孩子们创作的热情，使整个活动洋溢在快乐中。三、搭设阶梯，帮助孩子掌握绘画的技巧。中班的孩子已不满足于已有的经验，他们愿意自己创作，感受创作的乐趣，但往往缺乏经验和技巧，这也是中班孩子创作的难点。这个活动在难点问题的解决上运用分割图形，图形重组变新花纹等策略启发幼儿进行创作，帮助孩子积累设计新花纹的一些方法，这是有效的。
《小鼹鼠》中班教案 7
【活动目标】
1、大胆想象、猜测故事内容，感受绘本画面中幽默、有趣的故事情节。
2、初步感知、了解地底下的常见植物和小动物，在“看一看、猜一猜、说一说”的语言游戏中体验观察、探索、交流活动的乐趣。
【活动准备】
经验准备：简单了解小鼹鼠的生活习性。
物质准备：PPT课件《啪啦啪啦—砰》；红薯、萝卜实物图片。
【活动过程】
一、出示电子图书第1页：熟悉故事主角“小鼹鼠”。
1、观察：它是谁？我们叫它什么名字呢？（小鼹鼠）
2、猜测：小鼹鼠在干什么呢？
师：小鼹鼠使劲在挖泥土，发出“啪啦啪啦，啪啦啪啦”的声音，它在找什么呢？
二、集体翻阅电子图书，了解地底下的常见植物。
1、观察画面细节猜一猜，这一种植物可能会是什么呢？
2、知识丰富与拓展地面上的红薯绿叶、地面下的红薯果实
师：红薯的叶子绿绿的，长在地面上；红薯的果实红红的，长在地底下，我们的小眼睛看不见。秋天的时候，人们把红薯的果实挖出来，可以把红薯做成甜甜的红薯汤喝，也可以把红薯做成烤红薯吃，味道又香又好吃。
3、游戏情境体验尝一口香喷喷的红薯，喀嚓、真甜哪！
4、观察画面细节猜一猜，这一种植物又会是什么呢？
5、知识丰富与拓展地面上的萝卜绿叶、地面下的萝卜果实。
师：萝卜的叶子绿绿的，长在地面上；萝卜的果实也是长在地底下，我们的小眼睛也看不见。秋天的时候，人们把地底下的`萝卜挖出来。萝卜的品种很多，有白萝卜、大红萝卜、胡萝卜。萝卜的营养也很丰富，可以放在汤里煮，做成萝卜汤，也可以把萝卜炒着吃，又好吃又有营养，我们小朋友要经常吃萝卜，这样我们的身体就会长得壮壮的，变得更健康。
6、游戏情境体验咬一口大大的萝卜，啊呜！好辣！呸呸！
7、知识丰富与拓展原来，红薯、萝卜，它们都生长在地底下，我们小眼睛看不见，只能看到绿绿的叶子，看不见果实。那么，哪个小朋友知道，哪些植物的果实也是生长在地底下的呢？
《小鼹鼠》中班教案 8
设计意图：
纲要中指出：在幼儿观察物象的形状、颜色、结构等基础上，培养他们用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和感受，初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然、社会生活、美术作品中的美的欣赏力，发展幼儿的观察力、想象力、创造力。由此可见，幼儿的艺术审美和创造力离不开欣赏和创作激情。此活动设计中情节的“趣”和美术表现手法的“趣”得到整合，故事中小鼹鼠的机灵和无穷创意，其装扮动物的夸张手法极富想象力，情节的“趣”和美术表现手法的“趣”，可以完美组合链接，并不断激发幼儿大胆创作和想象。
同时，我们从孩子的年龄特点了解到中班幼儿在表现表达中开始逐步积累图案装饰的经验，但正由于在经验积累期，其艺术表现的方法等比较单一，还不是很丰富，尤其是图案花纹装饰，仅限于条纹、点等，而且很容易在表现上受同伴影响而雷同，本次活动希望通过“鼹鼠是个小画家”这样一个载体，通过集体的互动，可以让幼儿打开思路，使彼此的经验得到分享和拓展。
另外，在活动设计上非常好地处理了如何围绕目标为幼儿搭设阶梯，如用比较的方法欣赏小动物的打扮，实则让幼儿在学习的基础上打开思路：2个一样的花纹怎样变又可以变出不一样的另一种花纹，在如图形分割的环节设计，让孩子知道可以有不一样的分割，在分割的块面里再设计不同的花纹，既体现了装饰的美感、又鼓励孩子大胆想象……
活动目标：
1、尝试设计各种花纹打扮小动物，体验创作的乐趣。
2、理解鼹鼠打扮动物们的情节，能大胆表达自己的想法。
活动重点：
理解故事内容，欣赏动物们的花纹，并大胆表达。
活动难点：
设计各种花纹打扮动物。
活动准备：
物质准备：颜料、动物图片、笔、课件、音乐等；
经验准备：幼儿有水粉画画法的基本经验，具有装饰简单花纹的经验。
活动过程：
一、导入激趣
（一）理解故事情节
重点提问：幼儿对鼹鼠因改变颜色而得救的故事情节的理解。
1、（图片）在一片安静的树林里，有一幢小木屋，这一天小木屋前堆满了东西，看来这里要大干一场喽。瞧瞧，这儿到底发生了什么事？录像（引出鼹鼠）。
2、最后狐狸为什么逃走了，狐狸怕的是什么呢？
（二）教师小结
原来改变颜色，打扮得特别些，还能让自己强大起来。这个消息一传十，十传百，森林里的小动物们都知道了，他们都来找鼹鼠。
二、欣赏示范
（一）欣赏讨论
重点提问：幼儿对花纹的欣赏、表达。
1、鼹鼠是怎么打扮小动物的？你喜欢哪个花纹？（老虎的花纹、大小圆点花纹、横条花纹、格子花纹、花朵图案、齿轮花纹）
2、这些花纹有什么相同和不同点？
3、教师小结：都是横条纹的花纹，但加了圆点又不同了。（教师用比较的方法让幼儿欣赏花纹的不同）小动物的要求还真高，颜色要漂亮、花纹都要不同，不过这难不倒我们的鼹鼠画家，而且能够让大伙儿都强大起来，不再受欺负，鼹鼠乐此不疲，非常高兴帮忙。
（二）重点示范
重点提问：启发幼儿能经验迁移，创造花纹。
1、出示乌龟，给乌龟打扮什么花纹呢？
2、分割图形。
3、图形组合变出新花纹。
4、鼓励幼儿想象设计花纹。（师幼共同示范）
（三）教师小结：在原来的花纹里面再加上一种图案或线条就能变出一种新的花纹。
三、幼儿绘画
重点提问：激发幼儿的艺术想象力和创作力。
（一）激发幼儿帮助鼹鼠打扮
1、我们怎样设计一种新的花纹给朋友们打扮？
2、播放音乐，激发创作
（二）教师个别指导
1、引导幼儿可以尝试先进行图形分割。
2、鼓励幼儿大胆想象，尝试用各种花纹打扮其他动物。
3、提醒幼儿颜色涂满，不让狐狸看出破绽。
四、交流分享
重点提问：让幼儿大胆表达并体验创作的成功感
（一）欣赏作品
1、你们发现有哪些新的花纹？幼儿说说与众不同的花纹。
2、教师小结：对若干有图形花纹对称意识的'作品，帮助幼儿提升经验。
（二）游戏体验
1、老师扮演狐狸，幼儿作小动物，体验成功感。
2、活动延伸：狐狸躲进了洞，可是故事还没有结束，后来又发生了什么更有趣的事？我们下次再来分享。
活动反思：
一、巧妙选择内容，显现活动价值。
《鼹鼠是个小画家》这是一个充满创意、诙谐的故事，在运用中保留故事原有风味的基础上进行了一定的筛选，把鼹鼠为小动物们打扮花纹躲避狐狸的欺负的有关情节放大，既满足了孩子欣赏的需求，又保留了美术活动的价值需求。
二、情景贯穿始末，激发幼儿创作。故事内容深深地吸引了孩子们的眼球，整个绘画要求巧妙地贯穿在活动中，小鼹鼠的机智、热情打动了孩子们创作的热情，使整个活动洋溢在快乐中。
三、搭设阶梯，帮助孩子掌握绘画的技巧。
中班的孩子已不满足于已有的经验，他们愿意自己创作，感受创作的乐趣，但往往缺乏经验和技巧，这也是中班孩子创作的难点。这个活动在难点问题的解决上运用分割图形，图形重组变新花纹等策略启发幼儿进行创作，帮助孩子积累设计新花纹的一些方法，这是有效的。
《小鼹鼠》中班教案 9
活动目标：
1、知道春天在不同事物眼中具有不同的特征。
2、能够把自己对春天的感受用语言表达出来。
3、能在感受春天的过程中体验到快乐。
活动准备：
动物图片幼儿用书
活动过程：
1、教师装扮成小鼹鼠，激发幼儿对小鼹鼠的喜爱之情。教师装扮成小鼹鼠，引起幼儿对小鼹鼠可爱形象的喜欢，激发幼儿的兴趣。
教师（以小鼹鼠的口吻）：大家好，我是小鼹鼠辉辉！我住在地底下，最喜欢做得事情是挖土。我挖土的速度还很快呢！比我的邻居小蚯蚓快多了！你们看我戴墨镜的样子很酷吧！其实，这是因为我的眼睛什么东西都看不到，所以我才戴墨镜的。
我想结交更多的好朋友，你们愿意和我做朋友吗？
2、通过提问的方式，引出故事《小鼹鼠的春天》。
1）教师用提问的方式讲述故事的主演内容。
教师：现在是什么季节？你们觉得春天是什么样的？
小鼹鼠也很想知道春天是什么样，可是它什么也看不到，所以它只能靠别别小动物来告诉它春天的样子。于是，小蚯蚓、小青蛙、小羊和花蝴蝶都分别告诉了小鼹鼠春天的样子。让我们一起来听听小动物是怎样说的吧！
小蚯蚓长什么样？住在哪里？蚯蚓喜欢做什么事情？蚯蚓感受到得春天是什么样的？
小青蛙住在哪里？小青蛙在冬天的时候会做什么？春天会做什么？小青蛙感受到的春天是什么样子的？
小羊在春天里会做什么？小羊感受到的春天是什么样的？
花蝴蝶在春天里喜欢做什么，它感受到的春天是什么样子的》
2）教师完整讲述一遍故事，然后结合幼儿用书中的.画面引导幼儿复述故事。
教师：故事叫什么名字？
小鼹鼠为什么想知道春天的样子？
都有哪些小动物告诉了小鼹鼠春天的样子？（幼儿每说出一种动物，教师就出示相应的图片）
3、幼儿分角色表演故事《小鼹鼠的春天》。
教师让幼儿戴图片，根据故事内容分角色表演。
4、鼓励幼儿续编故事。
教师鼓励幼儿大胆想象还有谁会告诉小鼹鼠春天是什么样子的。
教师：请小朋友们想一想，还有哪些小动物会感受到不一样的春天？它们会怎么对小鼹鼠说呢？你眼中的春天是什么样子的？你想怎样向小鼹鼠描述春天？
《小鼹鼠》中班教案 10
【活动目标】
1、理解故事内容，知道秋天是个丰收的季节。
2、借助故事图谱，能大胆表达。
【活动过程】
一、谈话导入
1、带来了一个朋友，它就躲在一个这个泥洞里，会是谁呢？
2、见过吗？
3、它有什么本领？
4、小鼹鼠说：秋天到了，很多庄稼成熟了，我要准备过冬的粮食呢！猜猜看，今天，它会找到些什么食物呢？可能的！想想它生活在哪里？
二、小鼹鼠找食物
1、找到红薯
（1）小鼹鼠找呀找，挖呀挖，咦？撞到什么了呀
（2）可能是什么？
（3）原来是山芋，它还叫红薯。吃过红薯吗
（4）小鼹鼠的运气真好，刚出发，就找到了一个？红薯。
小结：小鼹鼠找呀找，到了一只红薯。秋天到了，红薯成熟了。
2、找到胡萝卜
（1）小鼹鼠找呀找，挖呀挖……这回它找到的食物呀，就藏在这个袋子里，谁愿意来摸一摸，猜一猜。
（2）摸上去感觉怎么样？会是什么呢？
（3）谁也来摸一摸，猜一猜？
（4）喜欢吃胡萝卜吗？知道吗，它有丰富的胡萝卜素，多吃可以让我们的眼睛变得更亮。
（5）原来，找到了？胡萝卜。
小结：小鼹鼠找呀找，到了一根胡萝卜。秋天到了，胡萝卜成熟了。
3、找到花生
（1）小鼹鼠找呀找，挖呀挖，这回找到的食物呀，要请你们猜个谜语了。谜面是：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”
（2）谁猜出来了？大声点！哇！恭喜你，猜对了！真厉害！
（3）（出示图片）谜底就是：花生。
小结：小鼹鼠找呀找，找到了一颗花生。秋天到了，花生成熟了。
4、找到土豆
（1）看，小鼹鼠还找到了……（土豆）谁会用刚才一样的话，看说一说？
（2）你们行吗？一起试试！
（3）劳动了一天，找到了这么多的'食物，太棒了！赶快运回家吧！
三、小鼹鼠回家
1、哇，现在，家里面的食物越来越？多了，红薯？3个！胡萝卜4个还有很多花生和土豆。哇，秋天刚来，小鼹鼠就准备了这么多的食物，你们觉得它怎么样？（辛苦、勤劳、能干）
2、这是个勤劳的小鼹鼠！你们喜不喜欢它？
四、完整欣赏故事
1、知道吗，这个故事有个好听的名字，叫做《秋天里的小鼹鼠》。我这儿呀，还有故事图谱呢！一起看着图谱，听我讲，好吗？（引导孩子看着图谱一起说）
2、你们能看着图谱讲故事吗？一起来试试！哇，真了不起！
3、听着音乐，有感情地再来一次，行吗？
五、拓展知识。
1、我们知道，秋天是个丰收的季节，除了故事里的，还有哪些也成熟了呢？
（芋头、玉米、苹果等）
2、回班级里去研究一下吧！
《小鼹鼠》中班教案 11
活动目的：
1、初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容，感受其欢快、活泼的音乐风格。
2、尝试听辨乐曲旋律的变化，能用身体动作来表现音乐形象和内容。
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
1、幼儿活动前了解过鼹鼠的形态、生活习性。
2、手指游戏、《快乐的小鼹鼠》音乐cd盒、小鼹鼠的课件。
3、幼儿学习资源3第24——25页。
活动过程：
一、通过"切土豆请客"的手指游戏熟悉音乐节奏，引出小鼹鼠。
师：今天老师请客，请大家吃什么呢？请大家闭上眼睛来摸一下？
幼：土豆师：
1）、可是生的土豆怎么吃呢？我们炒一盘土豆泥，我们一起切土豆。
2）、拿出大土豆，放在菜板上，拿出大菜刀，我们一起切土豆。
3）、切切切切切切切，哧哧哧哧哧，哧哧哧哧哧，（三遍）4）、呀，土豆切好了，让我们一起来做土豆泥吧，捶捶捶捶捶捶捶，哧哧哧哧哧，哧哧哧哧哧，（三遍）5）、呀，土豆变成土豆泥了，哇，好香呀，把谁给吸引来了呢？
二、老师出示课件边放音乐旋律第一遍露出小尾巴，第二遍露出两颗门牙。
师：猜一下这是谁？
幼：小鼹鼠师：哇，小鼹鼠来了，大家悄悄的闭上眼睛，听小鼹鼠在干什么？（提问）三、感受作品ABAC的结构师：小鼹鼠悄悄告诉我一个好消息，小鼹鼠今天过生日，他要我们去参加她的.生日宴会，那我们排好队出发吧，（听音乐A排队走）B段：听到狮子声音吓了一跳后继续走，小朋友们突然从一个坡上滑了下去。
A段：同A段C段：到了小鼹鼠家一起游戏，天黑了赶紧回家。
四、整体欣赏音乐，并启发幼儿用动作表现。
师：小鼹鼠太调皮了，看这只调皮的小鼹鼠又在干什么？
1）、老师编讲故事边用手指表演：森林里住着一群小鼹鼠，每天他们都会排着整齐的队伍，可是这只调皮的小鼹鼠总喜欢离开队伍，但是到最会回到队伍来，因为一个人行走是非常危险的。
2）、教师继续讲述：突然，他听到了一个可怕的声音。好像是狮子的声音，好像又不是，就整整队伍继续走。小鼹鼠们在一个小土坡上突然滑了一跤，一下子滑了下去。
3）、教师继续讲述：小鼹鼠们继续排着整齐的队伍走。调皮的小鼹鼠还会继续离开队伍，但是到最后他们又回到队伍中来。
4）、教师讲述：它们来到了一片草地上，草地上有美丽的蝴蝶在跳着舞蹈。玩着玩着天黑了，大狮子要出来了，小鼹鼠们急急忙忙回家了。
五、用身体其他部位来表现音乐。
师：调皮的小鼹鼠除了在肩膀上走还在那里走？
幼：头上、腰上、腿、脚......
师：那小鼹鼠来到了头上（随音乐做动作）延伸：
六、游戏《快乐的小鼹鼠》
师：小朋友扮演小鼹鼠，老师当妈妈，大家一起等到朋友家，要求小鼹鼠把调皮的样子表现出来。
教学反思：
《快乐小鼹鼠》是一首朗朗上口又简单有趣的儿歌，饭前带孩子一起学习，发现孩子们非常喜欢，念了三遍，孩子们就都会了。在自由活动时间里，常常听到孩子们一边玩嘴里还念叨着这首儿歌。一次偶然，我看到幼儿带着几个小朋友围在一起做游戏，玩得很起劲的样子。于是，我凑上前去，发现他们很有智慧的将儿歌的最后一句进行了改编，杨栋在念儿歌，其他的孩子则根据儿歌要求伸出了指定的身体部位，在比谁动作快又准确。再者孩子们快乐的游戏着。
《小鼹鼠》中班教案 12
教学目标：
1、幼儿在感受诙谐、欢快、跳跃的乐曲特点基础上，会用走步、侧滑步（或碎步平移）等表现快乐的小鼹鼠。
2、通过手指游戏、身体动作、合作游戏，幼儿进一步感受、理解、表现音乐。
3、体验音乐带来的想象，感受集体律动的快乐。
教学准备：
幼儿围坐成半圈、音乐、小鼹鼠的图片、木头人的`图片。
教学过程：
一、律动《木头人舞曲》
1、模仿木头人走路。
今天老师请来了一位客人，他想和你们一起做游戏，我们来看看是谁？
木头人是怎么走路的？
我也来学一学木头人走路。
木头人走路时手和脚是什么样子的？
2、律动《木头人舞曲》
木头人最喜欢跳舞了，让那个我们合着音乐跳一跳吧！
二、韵律活动《快乐的小鼹鼠》
1、完整倾听音乐，初次感受音乐的旋律。
木头人不但自己和我们做游戏，还带来了一个朋友，我们来听一听，猜一猜是谁？
是谁来了？你是怎么知道的？
2、手指游戏“手掌上的小鼹鼠”
（1）出示小鼹鼠图片
小鼹鼠会踮起脚尖走路。
小鼹鼠很顽皮也很聪明，会快快的离开也会快快的回来哦。
（2）幼儿尝试跟音乐用2只手指做游戏。
小鼹鼠是听到什么声音回到手掌上的？
（3）幼儿再次跟音乐做游戏。
这次又顽皮又聪明的小鼹鼠要离开的远一点咯！
3、尝试用脚来表现音乐。
我们用自己的小脚来玩一玩这个游戏。
4、离位游戏。
接下来让我们涨起来试试看哦！
小鼹鼠非常的顽皮也非常的聪明，它会快快的离开，也会快快的回来，而且会注意自己的安全哦。
5、排队游戏。
下面我们来排个整齐的队伍，我来当小队长。看看哪只小鼹鼠是又顽皮又聪明，而且会注意自己的安全，就请他来做小队长。
三、游戏《木头人和小鼹鼠》
1、复习律动《木头人舞曲》
木头人看到你们玩的这么开心，它也来和你们一起玩了，听，木头人来了。
2、游戏《木头人和小鼹鼠》
（1）第一次尝试游戏。
木头人你们也来了！让我们和小鼹鼠一起来玩游戏好吗？
（2）第二次游戏，增加老虎的角色。
（3）面向客人老师完整的游戏。
四、结束部分。
《小鼹鼠》中班教案 13
活动目标：
1、初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容，感受其欢快活泼的音乐风格。
2、能听辨乐曲的`旋律的变化，运用身体动作来表现音乐的内容。
3、体验集体游戏的乐趣。
活动准备：
PPT课件、《快乐的小鼹鼠》动画、音乐、图谱
活动过程：
一、节奏入场引出主题，
将乐曲A段节奏元素前置，幼儿跟着节奏入场。
小朋友们快快跟我来，左边跑跑右边瞧瞧
小朋友们快快跟我来拍拍小手莫回头
二、整体欣赏初次感受
1、趣味导入，引出主题
师：小朋友们，放假出去玩了吗？都去了哪里？（幼儿分享）
师：今天有一只小动物也要出去游玩，你们猜猜会是谁呢？（幼儿猜测）让我们看看到底是谁要出去玩了？
出示ppt课件，引出小鼹鼠。
2、整体欣赏音乐
小鼹鼠从土里钻出来了，“自己出去玩没意思，叫上好朋友一起去玩吧。
播放一群小鼹鼠出现的动物画面
师：一群快乐的小鼹鼠，听着音乐出发了
播放整段音乐，幼儿仔细听，听后有什么感受，心情是怎样的，幼儿分享，
师幼再次整体欣赏音乐。猜测小鼹鼠去了哪里，发生了什么事情？
三、分段欣赏，了解音乐的ABAC结构，并用身体动作进行表演。
1、第一段音乐欣赏
播放第一段，并提问小鼹鼠们去了哪里，发生了什么事情。鼓励幼儿用动作表现出来。
2、第二段音乐欣赏
师：接下来又发生了什么事情呢？
播放第二段，提问接下来又发生了什么事情呢。
幼儿分享猜测，听音乐做动作，分享感受。
3、第三段音乐
播放第三段音乐。
师：这段怎么听着这么耳熟啊，和哪一段是一样的呢？
4、第四段音乐欣赏
播放第四段音乐，幼儿听后分享感受，并用身体动作来表现出来。
5、教师总结，整体欣赏音乐，感受ABAC结构。
四、趣味游戏，整体感知
角色游戏，教师扮演老虎，幼儿扮演小鼹鼠，分角色进行音乐游戏，整体感知音乐的内容。
播放整段音乐，幼儿进行游戏。
活动延伸：
师：这首好听的音乐有个好听的名字《快乐的小鼹鼠》，让我们将这首音乐分享给其他好朋友，一起游戏。
《小鼹鼠》中班教案 14
教学目标
1、初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容，感受其欢快、活泼的音乐风格。
2、尝试听辨乐曲旋律的'变化，能用身体动作来变现音乐形象和内容。
教学准备
《快乐的小鼹鼠》音乐、PPT课件、图谱
教学重点、难点
重点：根据乐曲旋律变化运用身体动作表现音乐的形象和内容。
难点：感受乐曲欢快、活泼的风格及ABAC的曲式结构
活动过程
一、设置情境，引出活动并完整欣赏音乐，初步感受乐曲性质。
1、“森林里有一群快乐的小鼹鼠，特别喜欢听音乐玩游戏”的情景，引出音乐。
2、提问：听了这首曲子你心里有什么感觉？心情怎么样？
3、教师小结，乐曲性质。
二、再次完整欣赏音乐，鼓励幼儿根据音乐展开想象。
提问:小鼹鼠在郊游时会干些什么？遇到谁？发生哪些事情？
三、分段欣赏音乐，进一步感受作品内容和ABAC结构，并启发再用动作表现。
1、欣赏A段并用身体动作表现（完整倾听A段）
请幼儿说一说，学一学，做一做。鼓励幼儿创编不同的手指游戏，表现音乐。结合图谱体验A段音乐。
2、结合图谱，欣赏并用动作表现B段音乐。
提问：发生了什么事情？小鼹鼠做了哪些动作？鼓励幼儿说一说，学一学，做一做，并随音乐完整表演。
3、重复表现A段。
提问：接下来这段音乐和那一段音乐是一样的？说了什么事情？
4、结合图谱，欣赏并表现C段。
提问：你觉得这段音乐像是小鼹鼠来到了什么地方？会遇到谁？小鼹鼠会和他干什么？请幼儿说一说，学一学，做一做，并随音乐完整表现。
5、结合图谱，理解乐曲的ABAC结构并完整欣赏音乐。
四、通过游戏加深幼儿对音乐形象和内容的理解并大胆表现。
1、教师扮演大狮子，小朋友扮演小鼹鼠一起玩游戏。
2、分角色游戏。
《小鼹鼠》中班教案 15
目标
1.了解小鼹鼠的生活习性：通过故事和活动让孩子们了解小鼹鼠如何生活、它们吃什么以及它们住在哪里。
2.促进语言发展：鼓励孩子们参与故事讲述，提高他们的口语表达能力和听力理解力。
3.发展动手能力：通过手工和游戏活动，增强孩子们的手眼协调能力和创造力。
4.培养团队合作精神：在小组活动中，让孩子们学会分享和协作。
准备材料
小鼹鼠的故事书或图片
泥土、沙子和小玩具用于创造鼹鼠洞
彩色纸张、剪刀、胶水做手工
模拟寻找食物的游戏道具（如小虫子模型）
教案流程
引入阶段（10分钟）
介绍小鼹鼠：向孩子们展示小鼹鼠的图片，询问他们是否知道这是什么动物，引导他们分享自己所知的小鼹鼠信息。
阅读故事：朗读关于小鼹鼠的`故事，可以是《小鼹鼠挖洞》之类的书籍，激发孩子们的兴趣。
活动一：小鼹鼠洞穴（20分钟）
制作鼹鼠洞：分组让孩子们用泥土或沙子建造小鼹鼠的洞穴。可以先做一个示范，然后让孩子们自由发挥。
探索活动：让孩子们扮演小鼹鼠，在自己制作的洞穴中“挖掘”和“探险”。
活动二：小鼹鼠找食物（20分钟）
模拟寻食游戏：在教室或户外布置一个“森林”，放置一些小虫子模型作为食物，让孩子们扮演小鼹鼠去寻找食物。
讨论：游戏后，讨论小鼹鼠吃的食物种类以及它们如何找到食物。
手工活动：小鼹鼠画像（20分钟）
创作时间：给每个孩子一张纸，让他们画出自己想象中的小鼹鼠。
展示作品：让孩子们展示自己的画，并简短介绍他们的小鼹鼠。
总结（10分钟）
回顾：与孩子们一起回顾今天学到的知识，例如小鼹鼠的生活方式、它们的食物来源等。
分享：鼓励孩子们分享今天的体验和感受。
【《小鼹鼠》中班教案】相关文章：
中班语言教案小鼹鼠10-13
中班语言教案小鼹鼠找家03-23
中班音乐游戏教案：小鼹鼠与泡泡糖03-06
大班教案《快乐的小鼹鼠》11-01
小鼹鼠的心愿大班教案01-16
《鼹鼠是个小画家》教案09-01
大班音乐教案：快乐的小鼹鼠08-03
语言教案小鼹鼠找家01-09
中班语言教案：鼹鼠的皮鞋车04-21
《小鼹鼠过生日》教案（通用6篇）02-24