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《有用的筛子》教案

时间:2022-07-05 15:30:32 教案 我要投稿

《有用的筛子》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的《有用的筛子》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《有用的筛子》教案

《有用的筛子》教案1

  活动目标

  1.尝试了解筛子的作用,发现筛孔的大小与被分离物的关系。

  2.对探索活动产生兴趣。

  活动准备

  1.黄豆与芝麻混和物,小勺、镊子、筷子、中孔筛子。

  活动过程

  一、谈话,引出课题

  1.教师:小朋友,你们看这里有一盆混在一起的大豆和芝麻,

  (出示混合物)

  现在,我想把芝麻和黄豆分开,请小朋友想想用什么办法才能把大豆和芝麻分开呢?

  2.认识工具

  出示工具:勺子、镊子、筷子、筛子。

  你们可以随便选用一种工具,把豆子和芝麻分开,分别放在两个碗里,看谁分得又快又好。

  二、发现筛子的作用

  1.请幼儿说一说是用什么方法分的?豆子和芝麻都分开了吗?

  2.分别请幼儿说一说是用什么方法分的?

  3.请用筛子的幼儿进行示范,然后大家都来尝试。

  (通过尝试、比较,发现了筛子能分离混合物而且速度很快。)

  三、探索筛子为什么能把东西分开

  1.提问:你知道筛子为什么能把东西分开吗?

  (幼儿边操作边讨论)

  2.提问:你觉得用筛子分东西有什么好处?

  (讨论得出筛子能分开东西的原因:筛子上有许多筛孔,它能把比孔小的东西漏下去,

  比孔大的东西留在上面,这样就把两样东西分开了。)

  四、发现筛孔与被分离物大小的关系

  1.出示:面粉、绿豆和玉米,蚕豆和赤豆混合物各1盆,筛孔大小不一的筛子3个。

  2.教师:这些东西你们是不是用一种筛子能分的?

  3.教师:米和面粉你是用哪种筛子分的?用其他的行吗?我们来试试。

  教师演示用大孔的'筛子分,结果两样东西都漏了下去。

  4.讨论:为什么会这样?

  让幼儿发现米和面粉都比筛孔小,所以都漏下去了。

  5.教师:蚕豆和面粉你是用哪种筛子分的?用别的行吗?

  教师演示用小孔筛子分,结果两样东西都留在上面。

  为什么会这样?

  使幼儿明白了分东西时要选择合适的筛子。

  五、再请小朋友把这些东西用合适的筛子来分一遍,

  比比看谁分得又快又准确。

《有用的筛子》教案2

  一、活动背景:

  我班幼儿爱提问,可发现问题后又缺乏探索精神,遇到问题不肯深究,常常这个来问:“为什么”,那个来问“为什么”。我觉得:大班幼儿不但应该发现问题,更应该掌握解决问题的本领——探索。因此,我设计了此活动,以激发幼儿对探索活动的兴趣。

  二、过程实录:

  (一)活动目标:

  1、自己动手尝试了解筛子的作用,发现筛孔的大小与被分离物的关系。

  2、对探索活动产生兴趣。

  (二)活动准备:

  1、操作台上准备:

  (1)黄豆与芝麻混和物1份,小勺、镊子、筷子、中孔筛子各1

  (2)米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆,空盆2个,筛孔不一的筛子3个2、

  为幼儿准备:

  (1)各种工具2人1份,芝麻和黄豆混合物及空碗每人1个

  (2)中孔筛子10个

  (3)每2人1个托盆,内装:米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆,空盆3个,筛孔大小不一的筛子3个

  3、录像2段,内容为:

  (1)建筑工地上,工人们用筛子挑选细沙

  (2)农村里,农民用筛子筛出干净的稻谷

  (三)活动过程

  1、谈话,引出课题

  (1)师:今天,老师不小心把一盆芝麻大翻在黄豆里了。(出示混合物)现在,我想请小朋友帮我一个忙:把芝麻和黄豆分开。老师为小朋友准备了一些工具,(一一出示工具)有勺子、镊子、筷子、筛子。随便你用哪一种方把它们分开,分别放在两个碗里,看谁分得又快又好。评析:设置问题请幼儿回答,有效地调动了幼儿的积极性。

  2、初次尝试:发现筛子的作用

  (1)师:你是用什么方法分的?分完了吗?

  幼A:我用勺子把黄豆舀出来,还没分完。

  幼B:我是用筷子把黄豆夹出来的,还没分完呢。

  (2)师:谁已经分完了?你是用什么方法分的?(巩固词:筛子)请用筛子的幼儿进行示范,然后大家都来尝试。

  评析:此环节通过幼儿自己的尝试、比较,发现了筛子能分离混合物而且速度很快。

  3、二次尝试:发现筛子为什么能把东西分开

  (1)师:你知道筛子为什么能把东西分开吗?(幼儿边操作边讨论)

  (2)师:你觉得用筛子分东西有什么好处?

  幼A:很快。

  幼B:很方便。评析:此环节幼儿在操作、讨论中得出筛子能分开东西的原因:筛子上有许多筛孔,它能把比孔小的东西漏下去,比孔大的东西留在上面,这样就把两样东西分开了。

  4、三次尝试:发现筛孔与被分离物大小的关系(增置物品操作:每2人米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆,筛孔大小不一的筛子3个)

  (1)师:这些东西你们是不是用一种筛子来分的?

  (2)师:米和面粉你是用哪种筛子分的`?用其他的行吗?我们来试试。教师演示用大孔的筛子分,结果两样东西都漏了下去。

  (3)师:为什么会这样?幼:米和面粉都比筛孔小,所以都漏下去了。

  (4)师:蚕豆和面粉你是用哪种筛子分的?用别的行吗?教师演示用小孔筛子分,结果两样东西都留在上面。

  (5)师:为什么会这样?幼:蚕豆和赤豆都比筛孔大,所以都漏不下去。评析:此环节通过教师的演示,使幼儿明白了分东西时要选择合适的筛

  5、四次尝试:选择合适的筛子来分师:再请小朋友把这些东西用合适的筛子来分一遍,看谁分得又快又准确。评析:幼儿通过选择合适的筛子来分离混合物,从中获得了成功的体验。

  6、观看录像,了解筛子在日常生活中的用途师:在日常生活中,筛子还有很多用处呢,你们有没有看到过?我们一起来看一看。(播放录像)

  (四)活动延伸:把三样、四样东西混在一起,请幼儿想办法分开。三、活动评析:科学活动《有用的筛子》改变了以往单纯教与学的形式,将知识传授与探索活动相结合,淡化了教与学的界限,使幼儿真正成为了活动的主人。递进式的活动环节使幼儿“跳一下,够得到”,从而获得了成功的体验。

《有用的筛子》教案3

  设计意图:

  在高淳的农村,逢年过节农妇用筛子筛糯米粉做点心,秋收农民在晒谷场用竹编做的大竹筛筛选稻子,这些看似平常的本土生活用具却为我园利用乡土资源,开发园本课程提供了良好的教学素材。

  “筛分现象”在孩子们的生活中随处可见,如:茶叶包、夏天的蚊帐、家庭中的地漏以及捕鱼的鱼网等等。这种混合和分离的“筛分现象”普遍存在,却极易被孩子们忽略,或有时幼儿知其然而不知其所以然。 通过设计本次教学活动,力求让幼儿在认识、摆弄“筛子”的基础上,发现“筛分原理”。引发幼儿对自己生活中一些“筛子原理”现象的观察思考,发现一些有趣的物理现象,激发幼儿不断的科学探索兴趣,逐步意识到科学就在我们的身边。

  一、活动目标:

  1、幼儿通过探索、发现筛子能分离大小不同混合物的原因。

  2、学习用不同的筛子分离东西,发现筛孔的大小与被分离物的关系。

  3、能大胆表述操作过程和结果。

  二、重点和难点:

  1、重点:幼儿发现筛子能分离大小不同混合物的原因

  2、难点:能根据分离物的大小选择适合的筛子。

  三、活动准备

  1、筛子若干个、筷子、勺子、调羹等;

  2、分组操作材料:大米和红豆混合物、蚕豆和红豆的混合物、大米和面粉的混合物,盛分离物的.塑料盘子若干

  3、视频《生活中的筛分现象》。

  四、活动过程

  1、教师出示混合物,设疑。

  (1)教师出示红豆和大米的混合物,以情景导入活动。

  (师:今天,王阿姨家的小弟弟把大米、红豆混在了一起。请我们一起想办法帮助她,把混在一起的粮食分开。)

  (师:怎样把大米、红豆分出来?)

  (1)提问:有什么办法能把两样混在一起的东西分开?幼儿自由猜想。

  (2)幼儿操作,使用筷子、手抓、调羹等工具分开混合物。

  (师:你们分完了吗?用的什么方法?你觉得快吗?)

  2、初次尝试:发现筛子能分开东西的原因。

  (1)教师以带来神奇的工具出示筛子,引导幼儿认识,知道筛子上有筛孔。

  (师:你发现了筛子上有什么?这叫筛孔。如果东西放在上面就会漏下去。所以要用盘子接住漏下去的东西。)

  (2)幼儿合作用筛子筛分大米和红豆的混合物。

  (3)教师及时跟进,予以启发引导与深入。

  (师:大米和红豆分开了,请你们把它们送回家。)

  (4)集中讨论,请幼儿说说自己的发现。

  启发幼儿发现:比筛孔大的东西留在筛子上,

  比筛孔小的东西会漏下去

  (师:筛子的本领就是能又快又方便地把混在一起的东西分开。)

  3、教师出示新的混合物,再次设疑。

  (1)教师出示蚕豆和红豆的混合物、大米和面粉的混合物。

  (2)出示大孔筛子和小孔筛子,请幼儿比较它们的不同。

  4、再次尝试:发现筛孔与被分离物大小的关系

  (1)幼儿动手操作,选择合适的筛子分离不同的混合物。

  (2)请幼儿说说自己的操作过程和结果。

  (3)教师分别使用不同的筛子来分离混合物,通过比较得出结论:

  (师:要根据分离物的大小选择适合的筛子)

  5、 了解筛子的作用。

  (1)在小朋友的生活中还有什么地方也能用到筛子的本领,让我们的生活变的很方便?幼儿自由交流与讨论。

  (2)视频《生活中的筛分现象》(农民用竹编做的大竹筛筛选着稻种,农妇用米箩淘洗大米,茶叶包,夏天的蚊帐,家庭中的地漏以及捕鱼的鱼网等),扩散幼儿的思维。

  6、留下疑问,发散思考:

  (1)出示大米、蚕豆、红豆、面粉的混合物,请幼儿讨论、交流如何分开。

  (2)请个别幼儿来试试看。

  延伸活动:

  1、在科学角,放置不同大小筛孔的筛子和各种混合物,引导幼儿继续探索和发现。

  2、继续找找生活中的“筛分现象”。

  课后反思:

  本次活动以引起兴趣——认识了解——操作探索——发散思考——延伸活动流程进行的。首先设疑,让幼儿带着问题去想办法、操作去解决问题。当幼儿发现问题没有解决,教师及时出示新工具——筛子,引导幼儿去认识、发现新事物的特点。然后,请幼儿操作,发现筛子的用处,教师总结。接着,教师再抛出问题,再次请孩子操作解决问题,教师总结。通过两次操作,幼儿发现了筛子的用处。教师的总结,及时帮助幼儿获得完整的概念印象。教师通过视频,让孩子了解“筛子原理”在自己生活中的一些应用现象,有助于幼儿将获得的知识与自己的生活链接。最后抛给幼儿一个问题,让他们保持探索的兴趣。整个活动,幼儿为主体,教师以引导者的身份,及时跟进,过程层层递进,不断激发幼儿的探索兴趣,让幼儿意识到科学就在我们的身边。

《有用的筛子》教案4

  活动目标:

  1、幼儿通过探索、发现筛子能分离大小不同混合物的原因。

  2、学习用不同的筛子分离东西,发现筛孔的大小与被分离物的关系。

  3、能大胆表述操作过程和结果。

  4、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。

  5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  活动重难点:

  幼儿发现筛子能分离大小不同混合物的原因

  能根据分离物的大小选择适合的筛子。

  活动准备:

  1、筛子若干个、筷子、勺子、调羹等;

  2、分组操作材料:大米和红豆混合物、蚕豆和红豆的混合物、大米和面粉的混合物,盛分离物的塑料盘子若干

  3、视频《生活中的筛分现象》。

  活动过程:

  一、教师出示混合物,设疑。

  1、教师出示红豆和大米的混合物,以情景导入活动。

  (师:今天,王阿姨家的小弟弟把大米、红豆混在了一起。请我们一起想办法帮助她,把混在一起的粮食分开。)

  (师:怎样把大米、红豆分出来?)

  2、提问:有什么办法能把两样混在一起的东西分开?幼儿自由猜想。

  3、幼儿操作,使用筷子、手抓、调羹等工具分开混合物。

  (师:你们分完了吗?用的什么方法?你觉得快吗?)

  二、初次尝试:发现筛子能分开东西的原因。

  1、教师以带来神奇的工具出示筛子,引导幼儿认识,知道筛子上有筛孔。

  (师:你发现了筛子上有什么?这叫筛孔。如果东西放在上面就会漏下去。所以要用盘子接住漏下去的东西。)

  2、幼儿合作用筛子筛分大米和红豆的混合物。

  3、教师及时跟进,予以启发引导与深入。

  (师:大米和红豆分开了,请你们把它们送回家。)

  4、集中讨论,请幼儿说说自己的发现。

  启发幼儿发现:比筛孔大的东西留在筛子上,

  比筛孔小的东西会漏下去

  (师:筛子的本领就是能又快又方便地把混在一起的东西分开。)

  三、教师出示新的混合物,再次设疑。

  1、教师出示蚕豆和红豆的混合物、大米和面粉的混合物。

  2、出示大孔筛子和小孔筛子,请幼儿比较它们的不同。

  四、再次尝试:发现筛孔与被分离物大小的关系

  1、幼儿动手操作,选择合适的筛子分离不同的混合物。

  2、请幼儿说说自己的操作过程和结果。

  3、教师分别使用不同的筛子来分离混合物,通过比较得出结论:

  (师:要根据分离物的大小选择适合的筛子)

  五、了解筛子的作用。

  1、在小朋友的生活中还有什么地方也能用到筛子的'本领,让我们的生活变的很方便?幼儿自由交流与讨论。

  2、视频《生活中的筛分现象》(农民用竹编做的大竹筛筛选着稻种,农妇用米箩淘洗大米,茶叶包,夏天的蚊帐,家庭中的地漏以及捕鱼的鱼网等),扩散幼儿的思维。

  六、留下疑问,发散思考。

  1、出示大米、蚕豆、红豆、面粉的混合物,请幼儿讨论、交流如何分开。

  2、请个别幼儿来试试看。

  延伸活动:

  1、在科学角,放置不同大小筛孔的筛子和各种混合物,引导幼儿继续探索和发现。

  2、继续找找生活中的“筛分现象”。

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