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二年级语文上册《窗前的气球》教案
作为一名教师,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的二年级语文上册《窗前的气球》教案,欢迎大家分享。
二年级语文上册《窗前的气球》教案1
教学目的:
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重、难点:
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教具准备:
生字卡片、小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
(1)出示生字卡片。
(2)借拼音齐读生字。
(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。
(4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。
(5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记?
(6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文,理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?”
4、请生评价老师读的`课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚:说话的时候手脚都在动。
逗人:惹人喜欢。
招儿:办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?
7、同桌说,抽生说。
8、读了这篇课文,你知道了什么?(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)
9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?(四人小组讨论,抽生说说)
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事?
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上,请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
重点指导以下几个字:
户:独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖 撇要立起来。
亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。
周:中间的上面是“土”,不是“士”。
病:注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字,老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。
2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
四、拓展训练。
课文中树叶里的字还有两个我们没学,你认识吗?认一认。
教学反思:
二年级语文上册《窗前的气球》教案2
教学目标:
1、知识与技能:认识七个生字,会用“可爱的”“高兴地”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:通过多种形式的朗读,感受同学之间的真挚情谊。
3、情感、态度、价值观:懂得珍惜友情。
教学重点:
会有感情地读课文。
教学难点:
引导学生感受同学间的情谊。
教具准备:
教学。
教学过程:
第一课时
一、 问题导入
你喜欢气球吗?为什么?
(预设:喜欢。因为气球会带给我们快乐。)
今天,我们学习第22课,看看气球会给文中的小主人公带去什么?
二、 初读课文
1、学生读课文,并交代自读要求:读准音,读通句,遇到生字多读几遍。画出自然段。
2、(1)这儿有许多气球(出示),一起看看他们叫什么名字?(认字)
科 亚 呆 始 猜 拴 逗
会组词吗?
(2)出示词语,试着用其中一个喜欢的词语造句。
(3)出示儿歌认生字:
病床躺着科利亚,
静静躺,呆呆望,
张大眼睛四周看,
绳子拴个红气球
逗人笑脸表问候,
一片真情暖心房。
三、 范读,学生认真听,回答问题:课文讲了一件什么事?
(科利亚得了传染病住进了医院,同学们不能去看他,放了一个气球去问候他。)
四、 讲读课文
1、医院对得传染病的人有什么规定?什么是传染病?
(医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。)
2、科利亚在忍受病痛的同时,他能做些什么?
(他只能静静地躺在床上,呆呆地望着外。)
3、心情怎样?出示第二段。将体会到的用读的方式读出来。
4、这几天天气阴冷,我们班许多同学都生病了,谁来说说生了病有什么感受?结合自己的感受读读。
5、哪个词最能体现科利亚的心情?
(静静地、呆呆地)这两个词说明什么?
(“静静地”说明病房里真安静,没有一个人跟科利亚说话;“呆呆地”说明科利亚也不能做)
带着对词的理解再读这一句。
6、引读
(1)科利亚就是这样孤零零地躺在病床上,望着窗外,从三楼能望到什么呢?(跟读)
(2)科利亚就是这样每天打着点滴,寂寞地望着窗外,从三楼能望到什么呢?(跟读)
(3)科利亚就是这样静静地躺在病床上,呆呆地望着窗外,从三楼能望到什么呢?(跟读)
7、这时他的内心感受是什么呢?用一个词说出来。
(预设:孤独、郁闷、伤心、难受、孤单……)
8、他呆呆地望着窗外在想什么?
(预设:想爸爸、妈妈,想病好了,和同学们一起快乐地玩耍、游戏;想同学们来看望他……)
9、再读,深入体会。
五、学习第三、四、五段
1、就在科利亚望着窗外发呆的时候,突然,他看见了什么?
(他看到一个红气球在窗外停了一会,还一上一下地动起来。他还看到红气球上画着一张可爱的小脸。)
2、我看到教室里有51张可爱的笑脸,谁会用“可爱的”说一句话?
3、如果你是科利亚,现在心情很么闷,一个红气球在你窗前停住了,会想些什么?心情怎样?
用笔画出科利亚高兴的语句。
用高兴的心情读“科利亚的心情一下子好了许多。”“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了。”
4、米沙他们在窗外干什么?为什么气球要先停住,然后再一上一下地动?
(同学们想跟科利亚说话。)
同学们想透过笑脸,跟科利亚说什么呢?(预设:科利亚,你快点儿好吧,我们还等着和你一起学习、游戏呢!……)
5、这普通的气球代表什么?
(预设:问候、心意、关心、祝福、惊喜……)
小结:红气球折射出的是教室里朗朗的书声,是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球,科利亚的心飞到了窗外,飞到了小伙伴的.身边.传染病房把科利亚和伙伴们隔开了,但它无法隔开孩子们的心.这窗前的红气球,使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活,回到了小伙伴的身边.科利亚“高兴地笑了。”
6、在生活中,你有没有问候、关心过身边的人?
(预设:学生谈同学,谈夏勇同学)
出示,播放学生为夏勇献爱心的活动场面。同时播放歌曲《爱的奉献》。
将我们的爱献给所有需要帮助的人。
7、在平时的学习中,知道哪些关于友情、爱心方面的成语?
(预设:鼎力相助 情同手足 千里鹅毛 雪中送炭 助人为乐 情深谭水
驿路梅花 血浓于水 情重如山……)
板书设计:
问候 心意 祝福 关心 惊喜 爱心 笑脸……
教后反思:
本课的教学,主要通过科利亚的情感变化为线索,在阅读中培养了学生的感悟能力,并结合自己在生活中的感受而体会。另外,我还注重了学生的积累,尤其是成语的积累,别看学生才二年级,他们已能说出不少关于爱心的成语,令听课的老师刮目相看。
二年级语文上册《窗前的气球》教案3
学习目标:
★认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
★正确、流利、有感情地感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
★懂得珍惜友情。
教学重难点:
★了解课文内容,使学生懂得要珍惜友谊。
★初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
教具准备:
生字卡片
【第一课时】
一、 解题、导入新课。
二、 识字写字。
1.自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2.采用多种方式认读生字。
(1)利用儿歌巩固识字的方法,学习科、亚、呆。
(2)识字与识词结合,鼓励学生发现识字方法。
(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。
3.指导写字。
三、 朗读课文,整体把握课文内容。
【第二课时】
一、复习导入
二、朗读感悟
1.出示思考题
(1)床前的气球代表了什么?
(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?
(3)科利亚看到这个气球,心里会想些什么?
2.小组合作学习:找到相应的自然段,读一读。
3.全班讨论:
(1)指名读第二自然段:体会科利亚孤独、无奈。
(2)指名读第四自然段:体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的.绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
(3)指名读第五自然段:体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象,并在反复的朗读中去体会。
三、 实践活动。
以小组为单位,表演课本剧。
二年级语文上册《窗前的气球》教案4
教学目标
1、会认7个生字
2、正确书写8个生字
3、能正确、流利地朗读课文
4、感受同学之间的友爱,学会关心同学
5、能用“可爱的”“高兴地”造句
教学重、难点:
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、师:小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么?(出示:气球图片)想一想,用气球可以做哪些游戏?
学生回答。
师:小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!到底是怎么回事呢?学完课文就知道了。
2、师:今天,我们就来学习22课《窗前的气球》。
板书课题,齐读。
二、初读
1、师:请同学们打开书,我们来自由地读课文。读课文前,哪个同学来给小伙伴们提个要求呢?
学生自己提读书要求,认真地自由读课文,认生字。
2、出示媒体资源课件中的“读一读”,教学生词。
指名读,找小老师领读、齐读。
3、师:读得真准确。课文中还有一些生字朋友,你能叫出它们的名字吗?
出示要求认识的生字卡片。齐读,开火车读。
师:想想你有哪些好办法记住它们?
学生思考、回答,鼓励学生富有个性的识字方法。
4、师:认识了生字,再读课文,相信你们会把课文读得更加流利,谁愿意来读一读课文?
指名分段读课文,纠正发音。
5、播放媒体资源中的范读动画,更正读音。
三、研读
1、整体感知
师:请同学们再快速的浏览一遍课文,说一说你读懂了什么?
例:我读懂了科利亚得了传染病住进了医院,同学们不能去看他,放了一个气球去问候他。
师适时引导学生理解什么是“传染病”。
2、学习1、2自然段
(1)范读
师:是啊,科利亚病了,住进了医院,因为他得的是传染病,所以只能一个人呆在病房里。请同学们想象科利亚一个人静静地躺在病床上的情景,认真听老师读课文。
教师入情地范读课文1、2自然段,引生入境。
(2)指导朗读
师:你有什么感受?
学生回答难过、寂寞、孤单等。
师:你们都是情感十分丰富的孩子,能通过朗读来把你的感受表达出来吗?请自己练一练。生入情入境地朗读。
师:谁来有感情地读一读?
指生朗读。
师:都想用朗读来表达你的感受吗?让我们一起读读1—2自然段吧。
生齐读。
(3)体会科利亚孤独、无奈的心情
师:科利亚一个人静静地躺在病床上,他不能和爸爸妈妈去逛公园,也不能和同学们一起游戏,他只能呆呆地望着窗外那一角天空,他觉得真没意思(板书“真没意思”)。
师:此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么?
生答。
例:他好想爸爸妈妈来看他。
他好想自己的病快点好呀。
他好想和同学们一起玩耍,一起学习,一起做游戏。
3、学习第3、4自然段
(1)师:正在这时
教案《新人教版二年级语文上册《窗前的气球》教案》,
,科利亚突然看到了什么?
生读第3、4自然段后回答。
例:他看到一个红气球在窗前停了一会,还一上一下地动起来,气球上画着一张笑眯眯的小脸。
(2)理解“可爱”并造句
小黑板出示句子:
①气球上画着一张小脸。
②气球上画着一张可爱的小脸。
师:读读这两个句子,你喜欢哪句话,为什么?
生自由读句子,回答。
师:你能通过朗读,让我们体会到这张小脸的可爱吗?
生有感情朗读这句话。
师:读得多好啊,你们想读吗?一起读读吧。
生齐读。
师:谁能用“可爱的”说一个句子?
例:妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃,可逗人喜爱了。
我的妹妹长着一张可爱的小脸。
4、学习第5自然段
(1)体会科利亚高兴、激动的心情
师:当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球,他怎么样了?谁能用课文中的句子来说一说?
生读课文最后一句话:科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴的笑了。
师:谁来读读这句话,让大家都体会到科利亚高兴的心情?
生有感情地朗读。
师:让我们一起读读这句话吧。
生齐带着感情地朗读。
师:读了这句话,想想你能给大家提出一个什么问题?
生:他为什么高兴地笑了?
师:是呀,他为什么高兴地笑了,快和同桌认真读读4.5自然段,边读边想,想好了互相说一说。
学生同桌边读边议,讨论后回答。
例:因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人,所以高兴地笑了。
因为他看到气球,知道同学们来看他了,所以高兴地笑了。
(2)合作表演
师:现在你们就是科利亚的同学,想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的?想好后,在四人小组里商量商量,并试着演一演。
生分小组自由排练,师巡视并点拨。请一组同学合作表演。
师:同学们,你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢?
学生回答。
四、拓展
师:除了这个办法,你还有什么办法去问候科利亚?
学生思考、回答。
师:有同学们关心他,想着他,想想没过多久科利亚怎么样了?
生答。
师:科利亚得了传染病很不幸,可是他又是多么的幸福,因为有这么多同学关心他,让我们一起再把这个故事读一读吧。
生齐读课文。
五、深化
师:今天我们学习了《窗前的气球》这篇课文,你喜欢这个气球吗,为什么?
生答,引导学生说出这个气球传递着同学们之间的友谊。
六、小结
师:这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福,回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听,让他们也喜欢上这个窗前的气球。
第二课时
一、复习导入
1、出示要求认识的.生字卡片,学生认读。
2、师:同学们,上节课我们学习了课文《窗前的气球》,谁能说一说课文讲了一件什么事?
学生回答。
二、指导写字
1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。
2、把生字卡片贴在黑板上,请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。
教师随机指导,重点指导以下几个字:
户:独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖撇要立起来。
亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。
周:中间的上面是“土”,不是“士”。
病:注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字,老师巡回指导。
三、课后练习
1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。
2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
四、再读课文
师:请同学们用自己喜欢的方式再读一读课文。
生选喜欢的方式:自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文,师巡视。
二年级语文上册《窗前的气球》教案5
【教学目的】
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
【教学重、难点】
1、识字、写字。
2、体会同学之间的友爱。
【教具准备】
生字卡片、小黑板。
第一课时
一、导入新课
1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,认识生字
1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字:
⑴出示生字卡片。
⑵借拼音齐读生字。
⑶选一两个自己喜欢的.生字组成词语。
⑷记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。
⑸抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记?
⑹用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文,理解内容
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚:说话的时候手脚都在动。
逗人:惹人喜欢。
招儿:办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?
7、同桌说,抽生说。
8、读了这篇课文,你知道了什么?(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)
9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?(四人小组讨论,抽生说说)
10、齐读课文。
气球,设计,教学反思,年级语文
二年级语文上册《窗前的气球》教案6
教材简析:
一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的科利亚来说,就是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候,一定会被这“窗前的气球”深深地打动,窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。
教学理念:
《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,从而与故事的主人公产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。
教学目标:
1.认识生字,结合自主识字方法,识记字形,规范书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的.美好友情。
教学重点、难点:识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感。
教具准备:
生字卡片
教学时间:2课时
【第一课时】
一、 解题、导入新课。
二、识字写字。
1.自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2.采用多种方式认读生字。
(1)利用儿歌巩固识字的方法,学习科、亚、呆。
(2)识字与识词结合,鼓励学生发现识字方法。
(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。
3.指导写字。
三、 朗读课文,整体把握课文内容。
【第二课时】
一、复习导入
二、朗读感悟
1.出示思考题
(1)床前的气球代表了什么?
(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?
(3)科利亚看到这个气球,心里会想些什么?
2.小组合作学习:找到相应的自然段,读一读。
3.全班讨论:
(1)指名读第二自然段:体会科利亚孤独、无奈。
(2)指名读第四自然段:体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
(3)指名读第五自然段:体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象,并在反复的朗读中去体会。
三、 实践活动。
以小组为单位,表演课本剧。
二年级语文上册《窗前的气球》教案7
学习目标:
1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点:
有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。
教学准备:
1、生字卡片
2、画着笑脸的气球
3、录音机
教学过程:
一、揭示课题,学生质疑
1、齐读课题
2、读了课题,你有什么疑问?
3、小朋友们真聪明,提了这么多,其实呀,这些问题的答案就藏在课文里,只要你们用心去读书,边读边想,你自己就能解决它。
二、初读课文,识记生字
1、自由读课文。
2、读完一遍,有什么收获吗?快告诉同学们吧!
3、同学们说得这么热闹,瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来,你们还认识它们吗?
4、指名带读。
5、同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒?如果请你和同桌同学一起读,你打算怎么读呢?
当他读得有错误时,该怎么办?如果他读得特别好呢?(可以竖起大拇哥夸奖他)用你们喜欢的方式一起读吧!
6、小组合作读。
7、老师发现大家读得特别认真,请得到表扬的同学举起手看一看,这么多,真行,老师还没教,就读得这么好,真是不容易。哪些同学愿意读给大家听?其它同学该做什么?
8、学生分小节朗读。
9、学生评价。
三、精读课文,感悟理解
1、师用叙述性语气读第一节。
2、出示句子:“他觉得真没意思。”指名读。
3、你在什么时候也觉得真没意思呢?
4、此时的科利亚和大家的感受一样,身边没有了爸爸妈妈的.呵护,也没有好朋友的陪伴,只有他一个人孤零零地呆在病房里,谁愿意读读第二小节,体会一下科利亚当时的心情。
5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。
6、正在这时,科利亚发现了什么?(出示气球)你们看这气球上有什么?(可爱的笑脸)
7、练习:用“可爱的”说一句话。
8、对,就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?同学们,你能告诉科利亚吗?
9、科利亚看到气球,心情一下子好了许多。出示句子:“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。
10、正当科利亚孤独寂寞时,一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了,这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。
(1)指名读
(2)评读
(3)齐读
11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。”指名读。
12、科利亚为什么笑了?
13、如果你是他的同学,你想对科利亚说些什么,还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢?
14、是啊,看到这张逗人的笑脸,听到同学们的声声问候,科利亚怎能不高兴呢?你能用这样的心情读读这一句?
(1)指名读
(2)齐读
15、科利亚虽然生病住院了,但是有了同学的关心,他还会觉得没意思吗?我们相信,不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一起快乐的学习,就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。
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