《分米和毫米的认识》教案

时间：2022-07-17 09:06:37 教案我要投稿

《分米和毫米的认识》教案四篇

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《分米和毫米的认识》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《分米和毫米的认识》教案四篇

《分米和毫米的认识》教案篇1

　　教学内容：

　　教材22--23页，分米和毫米的认识

　　教学目标：

　　1、通过测量活动，认识国际通用长度单位毫米与分米，建立毫米和分米的长度观念。初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。

　　2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。

　　3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。

　　教学重点：

　　认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的运用。

　　教学难点：

　　毫米和分米长度单位观念的建立。

　　教学准备：

　　每生一把尺子，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。）

　　教学过程：

　　一、温故互查

　　前面我们学习了米和厘米这两个长度单位，下面以2人小组回顾复述以下内容：1米=（）厘米床长2（）铅笔长15（）

　　二、设问导学

　　1、创设情境、导入新课

　　师：（出示情境图）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的`梦？

　　师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！大家看，他梦见谁了？

　　生：齐天大圣孙悟空。

　　师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。

　　师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？

　　师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？

　　预设

　　生：5毫米有多长？

　　生：1分米有多长？

　　师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。

　　板书课题：毫米和分米的认识。

　　2、合作交流、探求新知

　　（一）、认识毫米

　　（1）猜测

　　师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小）师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法）

　　（2）讲解

　　师：同学们到底猜的对不对呢？那带着这个问题我们一起来看看我的平时用的直尺（幻灯片播放），这上面除了我们认识的1厘米，你还发现了什么？（一小格一小格的）师：小博士告诉我们，这里的一小格就是1毫米，用字母表示为：mm（板书）出示毫米定义

　　（3）感知

　　师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗？能不能用手比一下？你有什么感觉？（毫米很小）对，因为毫米很小，所以测量比较小的物体的时候就用毫米做单位师：能不能再比一下5毫米的长度？那你现在知道5毫米有多长了吧？噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

　　（4）联系生活

　　师：在我们的生活中也有许多的毫米，睁开你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物体用到了毫米？或者你在哪里见过毫米？

　　（5）寻找关系

　　师：大家还记得以前我们学过哪些长度单位？（米和厘米，并让学生用手比一下）

　　师：那还记得米和厘米的关系吗？（1米=100厘米）

　　师：那请同学们想一想，我们今天学习的毫米跟我们以前学过的米或者厘米是不是也有关系呢？（播放幻灯片）师：那你现在知道了吗？（ 10毫米=1厘米）

　　师：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示练习题）

　　（二）、认识分米

　　（1）猜测

　　师：孙悟空把金箍棒变成了1分米放到了甜甜的手心里，通过图片，你能猜一猜1分米有多长吗？（学生表达自己的看法）

　　（2）讲解

　　师：同学们到底猜的对不对呢，我们一起来请教一下小博士（播放幻灯片）（小博士说： 10个这样的小格是1分米，用dm板书表示）出示分米定义

　　（3）小组合作探究

　　师：通过刚才的学习老师发现同学们会思考、会学习，老师这里有两个问题，如果你能通过自己的努力思考解答，那你就跟分米成为了好朋友。

　　课件出示题目

　　（1）分米跟厘米是什么关系呢？

　　（2）分米跟米又是什么关系呢？

　　（4）联系生活

　　师：在我们的生活中也有许多的分米，睁开你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物体用到了分米？或者你在哪里见过分米？

　　（5）感知

　　师：那你能不能用手比一下1分米到底有多长呢？噢，原来孙悟空又把他的金箍棒变到这么长，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了

　　（6）小结

　　师：我们学过的测量物体长度的单位有什么？他们都叫做“长度单位” 出示长度单位定义

　　三、自学检测

　　师：今天大家表现这么好，相信在用这些长度单位时，大家也能表现的更好，老师对你们有信心，你们对自己有没有信心呢？（幻灯片出示练习题）

　　1、 1米=（）分米 5米=（）分米 1分米=（）厘米 40厘米=（）分米 1厘米=（）毫米 6厘米=（）毫米

　　2、小兔子身长4（），尾巴长约7（）。

　　3、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。

　　四、巩固练习

　　1、 38米＋54米=（）米 1米－6分米=（）分米 57分米－17分米=（）分米=（）米

　　2、在（）里填上合适的长度单位小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（）

　　五、拓展延伸

　　师：拿出1张白纸，谁能量出这张白纸的厚度？（生量后发现不到1毫米。）师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们找一找。

　　六、总结提升

　　这节课大家有什么收获呢？

《分米和毫米的认识》教案篇2

　　教学目标：

　　1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。

　　2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。

　　3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。

　　教学重点：

　　对于分米和毫米的认识。

　　教学难点：

　　会选择合适的长度单位表示物体的长度。

　　教学准备：

　　课件、米尺。

　　课时安排：1课时

　　授课类型：新授课

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　谈话：前面我们学习了哪长度单位？（板书：米m 厘米cm）

　　游戏规则：现在老师两手分开，你们觉得差不多1米了，就喊停。停的时候，找学生拿米尺测量一下。

　　继续游戏，你们觉得差不多有1厘米了，喊停！检验一下。

　　谈话：我们知道1米比1厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的关系吗？

　　（板书：1米=100厘米）

　　谈话：在我们的生活，米和厘米无处不在，你能把他们找出来吗？

　　（展现例题）

　　过渡：看来，大家学习的很不错，今天我们将继续参观长度王国可是，守卫人想考考大家，你能量出数学书的厚度吗？

　　提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？

　　二、新授

　　1、认识毫米

　　（1）产生需要，初步认识1mm

　　追问：在刚才量数学书的.厚度时，你有什么发现？

　　（大约1厘米，不到1厘米）

　　介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位毫米（板书课题：毫米）在1厘米中间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示（板书：mm）

　　那么1mm有多长呢？

　　（2）多种感官参与，感知1mm

　　①从直尺上感受1mm

　　要求：请你从尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。

　　明确：1小格就是1mm

　　②测量感受1mm

　　现在，老师这里有个回形针，我想知道它的厚度，可以这样测量，明白了吗？

　　请你把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？

《分米和毫米的认识》教案篇3

　　教学目标：

　　1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。

　　2、在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。

　　3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

　　教学重点及难点：

　　重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。

　　难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。

　　教具准备：

　　常规：米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币

　　多媒体：课件

　　学具准备：

　　直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币、购物卡、银行卡、各长度的小金箍棒等。课前：播放西游记主题曲《猴哥你真了不得》

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　师：俗话说：“日有所思，夜有所梦”，甜甜小朋友特别喜欢孙悟空。有一天，孙悟空就来到他的梦里（课件演示孙悟空图片），甜甜和他学了很多的数学知识。你们喜欢孙悟空吗？

　　生：喜欢

　　师：孙悟空有一件特别厉害的兵器是什么？

　　生：金箍棒（课件演示金箍棒）

　　师：今天我们就一起走进甜甜的梦里，来探索和研究藏在金箍棒里的数学问题。

　　（设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。）二、新授

　　(一)复习旧知

　　师：（课件出示金箍棒变短）请大家看大屏幕，你们看到了什么？

　　生：拿着金箍棒的孙悟空

　　师：老师手里也有这样的一根金箍棒，让我们先估计一下大约有多长？

　　生；大约1米

　　师：找两个听讲最认真的同学上来量一量到底有多长？（师板书：1米）

　　想一想还可以用什么单位来表示1米呢？（师板书：1米=100厘米）

　　（设计意图：复习长度单位厘米、米以及它们之间的进率。）

　　（二）讲授新知

　　活动一：认识毫米

　　师：（课件演示）同学们继续观察，你又看到了什么？

　　生：金箍棒变短了

　　师：现在在学具中找到这根金箍棒，先估计一下到底有多长？

　　生：大约1厘米

　　师：动手量一量是多长？

　　生：不到1厘米

　　师：这根金箍棒变得特别的短，都不到1厘米。要想准确地测量他的长度，我们需要认识一位新朋友。（师板书：毫米）

　　毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多长呢？谁能在尺子上找到1毫米。

　　生演示

　　师：1毫米到底有多长呢？（课件演示）

　　师：我们以前学过，尺子上有好多的线，这些线有的长一些，有的短一些，他们有一个共同的名字叫刻度线。两条长的刻度线之间的长度是1厘米，两条短的刻度线之间的长度就是1毫米，也就是说尺子上1小格就是1毫米，同样这样的一小格也是1毫米。

　　师：你现在会指了吗？下面在小组内指一下。谁愿意上来指一下。

　　师：现在每人从学具盒中拿出1分钱的硬币，然后测量一下1分钱硬币的厚度大约多少？

　　生：这个硬币的厚度大约1毫米。

　　师生共同用手势表示 1毫米：先用左手的拇指和食指轻轻夹住一分硬币，再手右手慢慢地把硬币抽出来，在左手的拇指和食指间有一条小缝，它的长度约是1毫米。

　　生演示

　　师：看到用手势表示出来的 1毫米，你有什么感觉？

　　生谈体会

　　师：1毫米特别的短，在日常生活中你见过哪些物品的'长度或者厚度大约是1？（学生说出10张纸的厚度、电话卡的厚度等等

　　师：现在你打开练习本，请你在练习本上画出5毫米的线段，再画出一条 10毫米的线段，一边画一边思考你有什么发现？请把你的发现在小组内说一说。

　　生： 10毫米就是1厘米

　　生：1厘米 = 10毫米（课件演示 1厘米=10毫米）

　　师：现在，我们能不能准确的量出小金箍棒的长度？试一试

　　生演示测量的方法（生上讲台测量：把尺子的0刻度对准金箍棒的左端，然后数一数一共有7个小格就是7毫米）

　　师：像这样比较短的物体我们来测量时就用毫米来表示，老师这里还有一根，谁来测量一下。

　　师：仔细观察这根金箍棒的长度是多少？

　　生1： 2厘米3毫米

　　生2： 23毫米

　　师：看来这根金箍棒的长度既可以用 2厘米3毫米表示有可以用23毫米表示。

　　活动二：认识分米

　　师：我们接下来看一看孙悟空的金箍棒又有什么变化？（课件演示）

　　师：你看到了什么？（又要变成1分米长了）

　　师：这会是哪一根？请你在学具中找出来。老师告诉大家这根金箍棒的长度是1分米。分米是我的这节课认识的第二个新朋友。（师板书：分米 dm）

　　师：那么1分米到底有多长呢？动手量一量

　　生： 10厘米

　　师：1分米就是 10厘米（师板书：1分米= 10厘米）

　　师：借助这根小金箍棒用手势表示1分米的长度

　　师：在日常生活中哪些物品的长度是1分米（生说，师补充一次性纸杯、直板手机等）

　　总结长度单位:

　　师：请看黑板我们在研究金箍棒的长短时，我们认识了两个新朋友（毫米、分米）这就是我们这节课要学习的毫米和分米的认识（板书）

　　师：加上我们原来所学的米和厘米，他们都是用来测量物体的长度，叫做长度单位。请闭上眼睛想一想我们都学过哪些长度单位呢？你能按照从小到大的顺序排列一下吗？现在小组内说一说

　　毫米——厘米——分米——米

　　（找生边说，其余同学用手势表示）

　　是引导简单分析它们之间的进率：1米=10分米

　　1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米

　　师：我们以后在测量物体时，该怎样选择长度单位呢？

　　生：在测量非常短的物体时用毫米，比较短的用厘米，比较长的用分米，长一些的用米。

　　认识米和分米的关系

　　师：（出示米尺）这是一把1米长的米尺

　　请你在米尺上找出1分米。（实物展台出示）

　　一起在手中的米尺上找一找1分米。

　　学生自己在米尺上找出1分米。

　　师：让我们1分米1分米的数，你发现了什么？

　　生：1米=10分米。

　　师：对，米和分米之间的关系就是1米=10分米（板书）快在小组内说一说并记住它们的关系。

　　1米 =10分米

　　10分米= 1米

　　三、练习巩固、拓展延伸

　　现在，我们一起看看孙悟空给大家出的题目

　　1、估一估、量一量

　　物体

　　估一估

　　量一量

　　一元钱的硬币的厚度

　　（）毫米

　　数学课本的长度

　　（）分米

　　（）分米（）厘米

　　2、八戒听说我们学习了这么多长度单位，他也来凑热闹了，瞧，这是八戒学完长度单位之后写的日记，我们一起来看看。

　　早晨，我从2分米长的床上爬起来，穿上22mm的鞋。吃过早饭，我走了6米来到学校，进教室后拿出7厘米厚的数学书准备上课。课堂上老师用大约长76dm的粉笔在长30厘米的黑板上写字。

　　你感觉八戒的日记写的怎么样？我们一起帮他改一改。

　　（四）课堂小结

　　师：这节课你学会了什么？

　　还有哪些收获？

　　生：认识了毫米、分米

　　知道了．．．．．．

　　师小结：今天，我们进入到甜甜的梦中，通过研究孙悟空那神奇的金箍棒认识了两个新朋友——毫米和分米，其实，孙悟空的金箍棒不仅能变得很短，还能变得很长很长（出示课件），这时候该用什么单位来表示呢？同学们可以研究一下，下节课我们继续学习。

　　下课。

《分米和毫米的认识》教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过测量物体，你要认识长度单位分米和毫米；

　　2、你要知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。

　　3、你要学会选用合适的长度单位进行测量并能估计身边物体的长度，以此关注身边的事物来体验数学的乐趣。

　　教学重点：

　　毫米、分米概念的建立。

　　教学难点：

　　数值的估测和单位的换算。

　　教学过程：

　　一、知识回顾

　　新的学年不知不觉已经开始三周多了，同学们在过去的一年里肯定都长高了不少吧？有没有同学知道自己的身高是多少呀？看来很多同学都很关心自己的成长，刚才同学们用我们学过的米和厘米来表示了自己的身高，那么谁能用手比量一下一米和一厘米大约有多长呀？这几位同学表示的非常准确。这节课我们还要交两个新的朋友，通过预习，同学们一起说这两个朋友是-板书毫米和分米

　　二、自主学习合作探索

　　（一）创设情境，提出问题

　　通过刚才的测试，老师发现同学们的动手能力很不错，老师还想考考大家，这里有一张卡，老师想知道它的厚度，谁能帮老师量一量呢？这位同学预习的很好，毫米还可以用字母表示是mm，下面请同学们摸一摸，闭上眼睛感受一下1毫米到底是多少，同学们可以感觉出来，1毫米这个单位真的是非常小。

　　（二）自主学习认识毫米

　　它在直尺上怎么表示呢？请大家拿出直尺，直尺上最小的一格就是1毫米，请同学们拿出自己尺子，

　　1、请你指出直尺上的1毫米。

　　同学们通过预习和刚才的学习，相信已经掌握了不少关于毫米的知识，考验同学们的时候到了，请同学们一起来量一量，画一画。

　　（1）量一量身边的那些东西的厚度或者宽度可以用毫米表示，请记下来。

　　（2）你能画一画1毫米、5毫米、10毫米吗？

　　2、通过刚才的画图和观察直尺，你认为毫米与厘米之间有什么关系？

　　我们可以一起来数一数，出示幻灯片。

　　1厘米=10毫米

　　通过幻灯片我们看出来了，厘米和毫米是相邻的两个单位，通常情况下相邻长度单位之间的进制是十进制，有的同学可能会问了，在一年级的时候不是学过1米=100厘米吗？这是怎么回事呢？老师要告诉大家一个小秘密，这是因为米和厘米之间还有一个单位就是-分米（dm）也就是说厘米和米是相邻的长度单位吗？厘米和分米才是。所以厘米和分米之间的进率应该也是10。下面我们一起看一下，一分米究竟是多少呢？请同学们在直尺上找一找，多长是一分米？给同桌比量一下。跟小组内同学一起，看看经过同学们的讨论，能不能解决关于分米的一些小问题。

　　（三）合作探究认识分米

　　2、量一量你的手有1分米长吗？把小组内同学手的长度值记录下来。

　　3、画一画1分米。通过刚才的讨论，你发现了什么？分米和厘米有什么关系？

　　（四）整理反思

　　我们学习了这么多单位，你能按照一定的顺序给这些单位排排队吗？

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　　这节课的问题同学们都帮老师解决了，同学们都学会了吗？那么我们来进行一个小比赛，比一比哪个小组的.同学学得好，做得快。

　　三、巩固练习达标测试

　　1. 在（）里选择适合的单位打√

　　黑板长： 3（米、分米）铅笔盒长：3（米、分米）橡皮宽：16（厘米、毫米）黑板

　　2、括号里填的单位对吗？（对的打“√”，错的打“×”）

　　圆珠笔长14分米。（）