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一年级《荷叶圆圆第二课时》语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的一年级《荷叶圆圆第二课时》语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一年级《荷叶圆圆第二课时》语文教案1
学习目标:
1、复习巩固12个生字,会写“机”和“朵”
2、有感情地朗读、背诵课文
3、能根据生活实际,运用多种方式了解文中词句的意思,在阅读中积累语言
4、感受夏天的美好,激发对大自然,对美的向往,从而树立保护大自然的意识 教学过程:
教学过程:
一、复习引入。
1、复习生字
同学们,上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词,初读了课文,现在这些词语宝宝又赶来了,你们还认识吗?(认识)那就大声地把她的名字叫出来吧!
出示课件:荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、 同学们读得真棒,现在老师再考考你们,我们来玩猜字谜的游戏。我说你们
猜:一支羽毛(翅),月亮在旁边(膀),人在亭子边(停),三个太阳(晶), 一块平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老师戴了一顶草帽——荷
二、欣赏过渡。
师:同学们很聪明,老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察 ,看看谁能发现荷叶有什么特点?(圆圆的、大大的、绿绿的) 师:真美啊!这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人,还吸引了几个小伙伴,她们是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,谁能把她们送到荷花池里呢?
生:个别学生上黑板来贴图,贴后让学生评议,同意他们这样贴吗?(同意)
三、品读感悟,师生互动
1、引导学生自由地读课文
①过渡:是啊,这些小伙伴看到这么美的荷叶,(随机出示自做的荷叶)都很高兴,都情不自禁地说着话呢,你瞧:(老师把荷叶放在地上,并走上荷叶,联系课文内容边演边讲)这是什么?(荷叶)一颗可爱的小水珠来到荷叶上说:“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,滚过来,滚过去,还眨着亮晶晶的大眼睛。”
师:大家说,好玩吗?
生:好玩!
师:谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?
生:(纷纷举手)我!我!我!??
师:要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子,大家能做到吗? 生:能——!
师:老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音,开始练习朗读吧。(学生反复读课文)
师:同学们读得真投入,老师想听听你们一起读读课文,好吗?(好)提示学生读书时要做到:两手拿书向后斜,声音响亮不唱读。还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。
学生:齐读课文
师:同学们读得真好,老师给你们奖荷叶(老师在黑板上贴荷叶)。
2、选择自然段读(小记者行动)
过渡:
师:同学们,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,你最喜欢
哪一个呢?
生:我喜欢小蜻蜓。
生:我喜欢小青蛙。
生:我喜欢小鱼儿。
师:好,你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你
来做小记者,你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。介绍得好,这个小伙 伴就奖给你,开始吧。(朗读课文)
①谁来介绍小水珠?
生:“荷叶圆圆的,绿绿的`。小水珠说:‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶
上,眨着亮晶晶的眼睛。”
师:正确、流利,不错!这个小伙伴奖给你。可是大家注意没有,刚才老师表
演的时候,脸上还带着什么呀?
生:表情。
师:对,除了表情,老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下?请你! 生:(有感情地朗读课文)
师:正确、流利,表情好,真棒!这个小伙伴也奖给你。小记者,你知道为什么小水珠说:“荷叶是我的摇篮?”
生:略。
师:下面我们一起来读一读这一自然段。(全体学生绘声绘色地读课文) ②谁喜欢小蜻蜓呀?
生:我喜欢。
师:请你来介绍小蜻蜓。
生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小蜻蜓说:‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷
叶上,展开柔嫩的翅膀。”
师:不错,这个小伙伴奖给你。不过要注意一个字,“翅膀”的“翅”字要翘
舌。请跟我读一遍:“翅膀”。
生:翅膀。
师:全班一起来:翅膀。
生:翅膀。
师:小记者,你能告诉大家,为什么小青蛙说:“荷叶是我的停机坪?” 生:略
师:(指着黑板上未展开的“荷叶”和 “小蜻蜓”)问:“看到这未展开的荷叶和蜻蜓,大家想到了哪句诗?
生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”
师:这是我们前一课学的古诗《小池》,我们大家一起来把这首古诗背一遍,
好吗?
生:好!
师:“立”是什么意思,你能找一个词换一换吗?
生:“站”。
师:“展开”又可以找什么词来换呢?
生:“张开”。
师:我们一起来读读这一段。
生:学生齐读这一段。
③谁来介绍小青蛙?
生:我来介绍。
师:好啊!大家注意听他(她)读,注意看他(她)的表情。
生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小青蛙说:‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶
上,呱呱地放声歌唱。”呱,呱,呱!
师:哇,创造性地朗读!他读得好吗?
生:好!
师:好在哪里?
生:他这里读得好:“小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。‘呱,呱,呱!’”
他把小青蛙的声音说出来了。
生:他的声音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。
生:他的表情好,显得很神气,呱呱呱,就像一个大歌星!
师:那你也说说为什么小青蛙说:“荷叶是我的歌台?”
生:略
师:那大家都来像他这样当一次大歌星吧!
④最后一个小伙伴——小鱼儿,谁来介绍?
生:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。”
师:你也说说,为什么小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞?”
生:略
3、师生共同演读,指导背诵。
师过渡:小朋友们读得非常认真(给每个小组奖一片荷叶)。下面老师看看你
们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面,你们往下接,不准看 书。行吗?(行)
4、分角色背诵
要求:请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰,戴在头上,扮演这些小动物,来读一读这篇课文,要把你感受到的小伙伴的快乐心情读出来,可以边读边加上自己的动作。
四、课堂延伸,说话练习
同学们表演得太精彩了,又引来了许多小伙伴,她们会怎么说呢?
( )说:“荷叶是我的_______________________。”
五、放松操
六、观察比较,指导写字
一年级《荷叶圆圆第二课时》语文教案2
教学背景:
有不少孩子没有见过荷叶的样子,所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验,结合课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。 教材分析:
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。 教学方法:品读课文、展开想象、小组合作
教学目标:
1、复习巩固生字词。
2、感知课文内容,能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、会写“朵、机”两个生字。
4、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。 教学重点:能够有正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:
会背诵课文。
教学准备:
生字卡片、课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、观看荷叶视频,引出课题。
T:“谁来说说荷叶是什么样儿的?”(指名说)
S:“圆圆的`、绿绿的。”
T:“颜色、形状都说得好!”(师随即在黑板上板画荷叶简笔画)
2、板书课题,齐读课题。
T:“今天,我们继续来学习14课,齐读课题。”
3、复习巩固生字。
T:“你瞧,荷叶圆圆的,有很多生字宝宝就藏在下面呢,小青蛙想抓住他们,我们帮帮它好不好?”(出示课件“连一连”)
T:“在你们的帮助下,小青蛙很快抓住了荷叶,它这会儿要踩着荷叶过河呢,有需要你们帮忙了,可以吗?”(出示“读一读”)
二、初读课文,感知课文内容
1、范读课文,观察问答。
T:“读得真棒,你们真是助人为乐的好孩子!这么美丽的荷叶,你么喜欢吗?你们喜欢,向老师也喜欢,还有好多小动物也喜欢呢!
它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着,走,一起去看一看吧。”(播放课文范读动画)
T:“故事好听吗?谁来说说故事里你看到了什么?”(指名说) T:“能说说它们在干什么吗?”
T:“好,我们把小伙伴请出来吧。”(师贴图片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼)
T:“好了,故事里面有谁啊?”(生其说)
T:“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事,想读吗?那可要动脑筋,边度边思考:小伙伴们把荷叶当成了什么?它们是怎么玩的?”
(随即板书:当什么?玩?)
2、自读课文,回答问题。
T:“请把书打开,读,开始。”(生自由朗读课文)
T:“同学们读得真认真,我们常说老师提的问题就藏在可文当中,,请拿出笔来,在书中找一找,小伙伴们把荷叶当做什么?用方框画出来,她们是怎么玩的呢?找出表示动作的词儿,画上小三角形。”(师随即板书:□ △△)
T:“好了,一起来说一说,找到答案了吗?谁最聪明?”(指名说,同时师贴词语于黑板上:摇篮 歌台 停机坪 凉伞)“夸夸她”
T:“小伙伴们呀,觉得荷叶圆圆的,可真好玩儿,它们都在神气的讨论着呢,让我们看着书,把它们呢说的话读一读吧。”(齐读)
T:“读得真棒!小水珠躺在荷叶上,把它当做摇篮,是怎么玩耍
的呢?读读这句话(出示幻灯片)谁能把它补充完整?在横线上填上表示动作的词儿。”(指名说)“躺、眨着,齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀?”(指名说)
T:“再读一读,把小水珠美美的很舒服的样子读出来”(板贴:躺)
T:“那其它小动物呢?能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师贴:蹲 立 游)
T:“现在我们看着黑板,一起完整的说说句子吧!”(师引导生齐读)
三、品味朗读,体会感悟
1、分组练读全文。
T:“多好玩儿的荷叶呀,让我们再来熟练的读读课文,好吗?”
2、品读重点句段。
T:“同学们读的正确,字音也发的准确,合上书,想一想荷叶上有这么多小伙伴,你最喜欢谁?”(指名说)
T:“接下来,你喜欢哪个小伙伴,就把描写它的那一段多读几遍,开始。”
T:“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学?”(指名说)“请把这一自然段读一读”(课件图文出示)
T:“现在像小水珠一样,闭上眼睛,躺在荷叶上,一阵风吹来,小水珠晃到左边,晃到右边,舒服吗?”
“现在打起精神来,美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们
听,好吗?”(齐读)
T:“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的样子就知道了。”(因为水是透明的,很白净,太阳一照发光)
T:“谁还喜欢哪个小伙伴?”(小蜻蜓)
T:“停机坪什么样子的?”
“飞机场和荷叶有什么相同的地方?”
“为什么把荷叶当做停机坪呢?”(对于小蜻蜓来说,荷叶大大的、平平的,就像一个停机坪。)
T:“教室里的小蜻蜓在哪儿呢?现在我就是荷叶姐姐,你们就是小蜻蜓,小蜻蜓,你们好,你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的,现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的?”(齐读)
T:“展开什么样的翅膀?”(透明的)
T:“小青蛙着急了,说怎么没有人喜欢我呀?请你来读一读小青蛙。”(指名读)
T:“听老师读一读,读出小青蛙高高兴兴的样子。”
T:“放声歌唱是什么意思?”(尽情、大声)“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”(可做动作读)
T:“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢? ” T:“老师有个问题要问,夏天很热很热时,人们是怎么避暑的?” (指名说)
“聪明的鱼儿是怎么避暑的呢?” (指名说)
T:“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的?”(指名说:游来游去、睡觉、打水仗……)
一年级《荷叶圆圆第二课时》语文教案3
课时目标
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,体会夏天的美好。
教学过程
一、复习导入
1、出示生字卡片,(课件出示9、10)指名读,齐读。
2、齐读课文,说说荷叶是谁的什么。
3、展示绘画的荷叶。
二、再读课文,指导朗读,表演课文
1、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?
(1)(课件出示11)出示:“荷叶圆圆的,绿绿的。”
结合课文插图观察、池塘里的其他事物,也来用上这样的句式说一说。比如:荷花(、)的,(、)的;水珠、(、),(、)的。
(2)说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿,喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答,老师张贴相应的图片。(课件出示12、13、14)
(3)你怎么知道小水珠喜欢荷叶?(课件出示15)(出示句子:荷叶是我的'摇篮。)指导读句子。
小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?
做一下“躺”在摇篮的动作。(课件出示16)(出示摇篮课件)
谁来读读这一自然段?
(3)小蜻蜓也喜欢荷叶,从哪里可以看出来?(课件出示17)(出示第3自然段)
现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第3自然段?看看小蜻蜓把荷叶当成什么?(停机坪)
一起表演一下“展开翅膀,立在荷叶上的动作。”
(4)小青蛙为什么也喜欢荷叶?(课件出示18)谁来读读第4、自然段?、谁还想做快乐的小青蛙再来读读?
请学生上台,戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地唱歌。
1、、小鱼儿把荷叶当成什么?(课件出示19)自由练读第5自然段。指名读,齐读。
出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”
请两个学生配合表演“小鱼撑着伞,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。
(6)分角色朗读。
(7)想象荷叶还是谁的什么?
(荷叶还是小水珠的滑梯,滑来滑去。)
3、齐读课文。
三、分角色朗读,练习背诵
1、请学生到前面指着图画向大家介绍。
2、这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……)
3、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
老师引读:小水珠躺在荷叶上(课件出示20)。
学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。
请大家眨眨眼睛。
同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。
四、课后延伸实践
1、到公园中找一找,看看还有什么小动物会把荷叶当成什么,和班上小朋友交流。
2、画一幅“荷叶是我的……”图画,也可以图文结合,在班级展示。
板书设计:
14、荷、叶、圆、圆
小水珠--摇篮
小蜻蜓--停机坪
小青蛙--歌台
小鱼儿--凉伞
课外作业新设计
1、我是小画家。(画一画美丽的荷叶)
2、我是小作家。
(、)说:“荷叶是我的(、)。”
(、)说:________________。
3、有感情地朗读课文两遍。
答案:荷花、好伙伴
孩子们说:荷叶是我的凉帽。
备课资料
1、作者简介
胡木仁,湖南长沙人,1940年生,副教授,儿童文学作家,优秀教师,从教40年,连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇(首),其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖,《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖,《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年,经民意测验,由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。
2、荷叶
荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本,生于水泽、池塘、湖沼或水田内,野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收,除去叶柄,晒至七八成干,对折成半圆形,晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。
一年级《荷叶圆圆第二课时》语文教案4
一、教材概述
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
二、教学目标
1,知识与技能:认识12个字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。
2.过程与方法:让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣,学习识字、理解词句,体会课文思想感情的基本方法。荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计
3.情感态度与价值观:让学生体验夏日的生机,激发学生热爱大自然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点
能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析
夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识:知道夏天是炎热的,知了在树上唱起歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。
五、教学策略选择与设计
由于这篇课文内容浅显易懂,用不着老师引导学生去逐句讲解分析,于是结合我班学生实际情况,这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
六、 教学资料
本课在非网络环境下完成,采用义务教育课程标准实验教科书语文第二册。在中心课题组制作的'多媒体课件的基础上,结合本班的实际,增添的资料城里的部分内容。
七、教学流程:
一、复习字词。
1、直接导入。这节课,我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题:()叶圆圆。呀,傅老师可真粗心,“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀?
2、把课题板书完整,边板书对学生进行写字的指导。
3、上节课,老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶,请大家剪下来,涂上绿绿的颜色。完成了吗?拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。
4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字,请大家光动嘴不出声地读,让老师猜猜你们读的是什么字。
猜读3—4个。剩下的生字,一齐读一读,并组组词。
二、朗读课文。
过渡:与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?出示卡片:“歌台”。
今天,我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?
1、出示卡片:“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。
2、第一次读。
A、提出读的要求:
读正确,读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴,它们都把荷叶当成了什么?读好,想好的再告诉四人小组里的小伙伴。
B、交流。
(1)写了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
(2)青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢?还要说说为什么?
出示:摇篮、凉伞、停机坪
(3)刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”应该放在哪儿?指名上台贴一贴。
C、课文读懂了,我们能看着板书再来合作读一读课文吗?
“荷叶圆圆的??。
小水珠说:??小水珠??
小蜻蜓说:??小蜻蜓??
小青蛙说:??小青蛙??
小鱼儿说:??小鱼儿??”
3、第二次读。
A、提出读的要求:
读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢?
那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢?
B、先把自己想读好的哪部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。
C、交流。
(1)小水珠部分。
谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。
瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀? 难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说??”
哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来
当当漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说??”
请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?
再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。
(4)小鱼儿部分。
你们都有喜欢的小伙伴,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。 师故意读得很没有感情。你有什么意见?
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?指名读。
4、第三次读。
(1)下面,我们能把全文连起来有感情地读一读吗?可以不看书吗?需要老师为你们提供配乐吗?
(2)真厉害!不仅能读好课文,不知不觉中还把它背下来了。
三、拓展阅读
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四、想像写话。
小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,我们小朋友更喜欢荷叶!如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一,你会想到什么?会说些什么?
如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?(把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。)
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