小班语言教案:谁的脚印（通用10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的小班语言教案:谁的脚印（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小班语言教案:谁的脚印 1
设计意图：
孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人公发现：原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。
活动一
目标：
1、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
准备：
根据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为：
1、封面；
2、扉页；
3、第1、2页；
4、第3～6页；
5、第7～1O页；
6、第11～14页；
7、第15～18页；
8、第19、20页。
过程：
一、观察扉页，引出话题
播放PPT画面2。
师：你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)
师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)
师：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)
二、师幼共同阅读，了解故事情节
1、播放PPT画面3，引导幼儿观察。
师：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)
师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢?”)
师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。
2、播放PPT画面4，引导幼儿观察。
师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)
师：她遇到谁了?(小猫。)
师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。
师：小猫是怎么说的呢?小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”
师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)
3、播放PPT画面5，引导幼儿观察。
师：小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)
师：小姑娘问小鸟：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
师(出示局部画面)：咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。)
师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)
师：对了，小鸟说：“没有，我的脚印是尖尖的。”
师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)
4、播放PPT画面6，引导幼儿观察。
师：这次，小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)
师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。)
师(出示PPT局部画面)：大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)
师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。
师(出示全部画面)：小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)
师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)
(教师讲述PPT画面6的内容。)
5、播放PPT画面7，引导幼儿观察。
师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)
师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了，跳起来了。)
师：小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)
师：看，这里小姑娘高兴地说：“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?
6、播放PPT画面8，引导幼儿观察。
(1)观察画面，推断脚印的主人。
师：来了一只小狗，脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。)
(2)点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。
教师讲述故事，揭示谜底：“原来是我自己的鞋印啊。”
(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。
三、观察封面，引出故事的题目
1、播放画面1，师幼共同梳理故事情节。
师：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)
2、教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面，完整讲述故事
活动二
目标：
1、学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。
2、进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。
3、体验阅读的乐趣。
准备：
实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。
过程：
一、有序翻页，阅读图书
1、教师运用“打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读兴趣。
师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。
师：眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。
师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。
2、教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。
(1)看封面。
师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”。
(2)介绍翻书方法。
师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。(镜面示范。)
(3)教师用较慢的.速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提醒幼儿翻页。
二、角色表演，练习对话
1、教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。
师幼翻书至小花猫页面。
(1)师：小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘，请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧。
(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话表演。
2、幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。
师幼翻书至小鸟页面。
师：他们说了什么?谁愿意来扮演他们？
(1)请幼儿两个一组表演对话。
(2)引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。
师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢?
(3)男女分组扮演角色进行对话表演。
3、幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。
师幼翻书至大象页面。
(1)师：他们说了什么?谁来试一下?
(2)学习用大象的声音讲话。
师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)
(3)请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。
4、集体表达最后一句话。
师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用开心的声音说：“我知道了，原来是我自己的鞋印呀。”
三、师幼一起边阅读边讲述
师：你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。
四、整理收拾图书
师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。
活动三
目标：
1、比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。
2、观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3、积极参与活动，感受活动的乐趣。
准备：
1、截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。
2、长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。
3、请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。
过程：
一、感知脚和脚印的关系
1、回顾故事中的主要角色。
师：我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)
2、观察脚和脚印，学习配对。
师(出示三张动物脚的图卡)：你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述，教师将图卡按序贴好。)
师(出示三张脚印图卡)：这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张，幼儿表达，教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)
师：看看它们的脚和脚印，你发现了什么秘密?(脚和脚印很像，外形轮廓一样。)
师(小结)：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同。
二、观察鞋印
1、观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。
师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡)：小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)
师：除了形状相同，还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观察它们大小相同的特征。)
师：鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)
2、观察自己和同伴的鞋底。
师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。)
师：找你旁边的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。
师(小结)：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。
三、印鞋印
师：今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。
1、展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。
2、先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3、引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。
四、找鞋印
师：你能找到自己的鞋印吗?
1、请幼儿先分散站到活动室四周，等教师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。
2、检查幼儿是否找对，提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。
3、调换长卷方向，增加寻找难度，要求幼儿再次寻找自己的鞋印。
小班语言教案:谁的脚印 2
设计意图
你知道小动物的脚和我们的有什么不同吗？它们的脚印又像什么？走路静悄悄的小花猫的脚印是什么样的？你可以想象一只小鸡和小鸭踩在雪地上会是怎样的一幅画吗？
在这本以科学知识为基础，用对比的方式呈现各种相似的脚印的图书中，脚印可以通过“像···”这样的方法描述出来，也可以用一种较为客观的方式描述出来，通过对比说出脚印间的不同，可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的细微差别，可以看到单个的脚印，也可以看到由脚印组成的生动画面。
认识常见的几种脚印，能用不同的方式来描述它们，了解一些脚印之间的差别，并以此为中心展开本次活动，可以让幼儿对这个又熟悉又有点陌生的事物形成更多的认识。通过对画面的有效提问、适宜的追问、反问和对线索的具体引导，来发展幼儿的阅读能力，并提高小班幼儿的语言表达能力。
活动目标
1、让幼儿通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
2、根据图画，了解图书的基本内容。
3、学习用比较的方法来观察事物。
重点难点
活动重点：让幼儿通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
活动难点：学习用比较的方法来观察事物。
活动准备
物质准备：PPT、大书、小动物的图片。
经验准备：对小动物的脚印有一定认识。
活动过程
一、开始部分
1、律动导入——《走路》。
师：小朋友们，和我们的客人老师打个招呼吧。
师：和李老师一起听着音乐，学一学小动物是怎么走路的吧。
师：现在请我们的小朋友像小花猫一样，静悄悄地走到自己的座位上坐下来吧。
师：那今天，就让我们来看一本有关于脚印的图书吧！
二、基本部分
1、出示封面。
师：你们在封面上看到了什么呀？请小朋友们仔细观察一下，这些都是谁的脚印呀？师：你们猜一猜接下来会是谁的脚印呢?
2、出示第2页。
师：你觉得这两个脚印一样吗？它们有什么不一样的呢？
师：你们猜一猜这两个会是谁的脚印。
3、出示3页。（小鸡的脚印）
师：咦，你们看这是谁呀？（学小鸡叫）
师：噢，原来这是小鸡，那前一页有它的脚印吗？
师：现在呀请小朋友们擦亮你们的小眼睛仔细得观察一下，小鸡的脚印是什么样子的呢？（你们看一看小鸡踩在雪地上的脚印像什么呀？）师：原来，小鸡的脚印尖尖的，像竹叶一样。我们班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第4页。（小鸭子的脚印）
师：还有一位小动物也等不及要出场了，你们猜一猜它会是谁呢？
师：原来是小鸭子呀。（学一学小鸭子是怎么走路的吧。）
师：小朋友们学的太像了，那你们看一下小鸭子的脚印是什么样子的呀？你觉得它踩在雪地上的脚印像什么呢？
3、出示第6页。（小猫的脚印）
师：刚才我们的小朋友们猜到了小鸡和小鸭子，认识了小鸡的脚印是尖尖的，小鸭的脚印是扁扁的。那你们猜一猜谁最爱吃鱼呢？（出示猫踩着鱼的图片）
师：那你们猜一猜小猫的脚印是什么样子的？（幼儿回答）
师：用你们的火眼金睛仔细得观察一下，小猫的脚趾是什么样子的呢？
师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静悄悄的。
4、出示第7页。（小狗的脚印）
师：有一个小动物想和各位做好朋友，你们猜一猜会是谁来啦？
师：走起路来落梅花，从在到晚守着家，见到生人汪汪叫，见到主人摇尾巴。（说两遍之后在让幼儿猜
师：你们猜出是谁了吗？让我们学一学小狗是怎么摇尾巴的。（幼儿和老师一起做摇尾巴的动作）那让我们大声的把他喊出来吧。（小狗小狗快出来）
师：你们观察一下小狗的脚印是什么样的？他的`脚趾是什么样子的呀？
5、出示5页。
师：你们观察一下小猫和小狗的脚印一样吗？
师：它们有什么不一样的地方呀？我看看哪个小朋友的小眼睛最亮了，观察的最仔细了。
师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静悄悄的，而小狗的脚趾是尖尖的，非常的锋利。
6、出示第9页。（出示小牛的声音）
师：咦，你们听，这是谁的声音呀？
师：那让我们一起来看看小牛的脚印是什么样子的呢？
师：你们看小牛的脚印有几瓣儿？
师：原来这是小牛的脚印，小牛的脚印是分两瓣的。
7、出示第10页。（出示小猪的脚印）
师：你们猜一猜这会是谁的尾巴呢？
师：那让我们先来看一下它的脚印是什么样子。
师：擦亮你们的小眼睛，仔细观察一下。
师：原来这是小猪的脚印，小猪的脚印有两点。
8、出示第8页。（小牛和小猪的脚印）
师：那你们觉得小牛和小猪的脚印一样
吗？它们的脚印有什么不一样的地方呀？
师：原来呀，小猪的脚印比小牛的脚印多了两点。
9、出示第11页。（小朋友的脚印）
师：你们刚才认识了那么多小动物的脚印，猜一猜接下来会是谁的脚印呢？
师：你们仔细看她们的脚印和你的脚印一样吗？为什么？
师：让我们一起来看看吧。（出示小朋友的脚印）你们数一数他有几个脚趾？
师：原来呀，这是小朋友的脚印，他有五个脚趾头。
三、结束部分
1、出示大书封面。
师：今天呀我们认识了这么多的脚印，但是还没有给这本书起名字呢？谁有好听的名字送给它呢？（请个别幼儿说一说。）
师：老师也给这个故事起了一个好听的名字叫做《谁的脚印》。
2、回顾故事。
师：你还记得这本书里有哪些小动物吗？在这些小动物中谁和谁的脚印是相似的呀？
师：我请小朋友们找一找。分别说一说小动物的脚印有什么不一样。（出示小动物们的脚印图片，让幼儿自己找出相似的脚印，并进行简单地说明。）
师：今天呀我们认识了这么多的脚印，下节课让我们看看你作者是怎么说这些脚印得，现在请小朋友们听着音乐，我们学着小动物走路的样子，去户外做游戏。
活动反思
今天我上的是小班语言活动的分享阅读《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，让通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣，学习用比较的方法来观察事物，并用语言进行表达。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节，让
幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想象力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处。
1、缺少游戏环节，全程缺少活力。
2、讲话缺少亲和力，不能很好的吸引幼儿的注意力。
3、在活动中，对于问题的提问不够准确，引导语不够具体。
4、在活动过程中教师说的过多，幼儿说的较少。前期经验的铺垫不够具体。
5、幼儿观察画面的过程性时间太短。在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往
是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来
说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。
调整思路：
1、在活动中增加游戏环节，可以让幼儿学一学小动物走路的样子，小动物的叫声，增加活动的趣味性。
2、在日常的活动中多培养幼儿观察画面的能力，提高幼儿的观察能力，激发他们的想象力。
3、在结束部分用图片的方式回顾，要幼儿更加直观的了解到小动物的脚印。
4、提高自身的语言表达能力。多学习语言的提炼方法。
我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧张，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见，努力把我的不足之处改善
小班语言教案:谁的脚印 3
活动目标：
1、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备：
绘本PPT《谁的脚印》。
活动过程：
一、引题
小朋友看，这是谁？小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样？
二、师幼共同阅读，了解故事情节
（一）小姑娘寻找脚印主人
1、小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢？
小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。
2、小姑娘遇到小猫
幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么？
鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。
3、小姑娘遇到小鸟
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。（小结：是的，小鸟的脚印像XX一样尖尖的'细细的。）
那房间的脚印是小鸟的吗？（不是）
小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？（伤心、失望。）
4、小姑娘遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗？（集体学问：你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。）
猜测大象的回答及大象脚印的样子。
小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。
（二）小姑娘的找到脚印的主人
1、引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。（请个别幼儿模仿小姑娘的动作。）
2、幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。
3、引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，（播放PPT12）瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢！
三、观察封面，引出故事的题目
师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？教师揭示故事的名字。
四、结束
这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。
活动反思：
这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此，虽然在课堂上还是有些突发状况发生，不过好在我还是及时的纠正，并没有放任自由，这点还是受到了老师的肯定。但是，活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。如果在走“小脚之路”时，我准备更多的脚印，并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈，让每个小朋友都在上面走一圈，那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。
小班语言教案:谁的脚印 4
一、教学目标：
1. 能够听懂故事《谁的脚印》，并能简单描述故事内容。
2. 能够观察和模仿故事中的动作和表情。
3. 通过故事引导学生讨论和感受善良和友爱的重要性。
二、教学准备：
1. 故事《谁的脚印》图片故事卡片或图片故事书。
2. 脚印模板和可移动的小脚型印章。
3. 故事中各个动物的玩具模型或图片。
三、教学内容及活动安排：
1. 导入（5分钟）
教师向学生介绍今天要讲的故事《谁的脚印》，引起学生的好奇心。教师出示脚印模板和小脚型印章，让学生猜测这是什么内容。
2. 讲故事（10分钟）
教师讲述故事《谁的`脚印》，介绍动物们在森林里发现了一串脚印，最后发现是小青蛙所留下的。教师可让学生观察故事卡片或图片书进行互动。
3. 分组活动（15分钟）
将学生分成若干小组，每组给一只动物的玩具或图片模型，让学生角色扮演故事中的动物，模仿动物的动作和表情，展示观察能力和模仿能力。
4. 制作脚印（10分钟）
给学生分发小脚型印章和纸张，让学生在纸上印制自己的脚印，接着用不同颜色的涂料画上小动物的脚印，体验不同动物的足迹。
5. 总结与反馈（5分钟）
教师引导学生总结故事中传达的友爱和善良的意义，鼓励学生互相帮助，并在生活中尊重他人。
四、教学反思及延伸：
通过这堂课，学生既能感受到小动物间的友爱互助，也能感受到自己善于帮助他人的价值。可以在课后继续引导学生观察周围的善良行为，并引导他们学会关心他人、善待他人。
小班语言教案:谁的脚印 5
一、教学目标
引导幼儿通过观察和描述不同动物的脚印，发展其观察力和语言表达能力。
激发幼儿对动物的好奇心和探索欲望。
培养幼儿爱护动物、保护环境的意识。
二、教学准备
各种动物脚印的图片或实物（如：小猫、小狗、小鸡、小鸭等）。
绘本《谁的脚印》及相关动物图片。
脚印贴纸或脚印模型。
三、教学过程
导入
教师展示各种动物脚印的图片或实物，引导幼儿观察并提问：“这是什么动物的脚印？你们见过吗？”激发幼儿的好奇心和探索欲望。
绘本阅读
教师与幼儿共同阅读绘本《谁的`脚印》，引导幼儿观察绘本中的动物脚印，并猜测对应的动物。在阅读过程中，教师可以适当提问，引导幼儿思考并回答问题。
脚印配对游戏
教师将动物图片和对应的脚印图片打乱，让幼儿进行配对游戏。教师可以先示范一次，然后让幼儿自己操作。通过游戏，加深幼儿对不同动物脚印的认识。
脚印贴纸创作
教师提供脚印贴纸或脚印模型，让幼儿选择自己喜欢的动物脚印进行创作。幼儿可以将脚印贴纸贴在纸上，创作一幅有关动物的画作；也可以利用脚印模型在沙土或湿泥上留下脚印，感受不同动物脚印的形状和大小。
总结与延伸
教师与幼儿一起回顾今天学到的内容，并引导幼儿思考：“我们应该如何爱护动物？如何保护环境？”教师可以结合幼儿的实际生活经验，引导幼儿发表自己的看法和想法。同时，教师可以鼓励幼儿在家中继续观察和发现动物的脚印，并与家人分享自己的发现。
四、教学反思
在本次教学中，教师通过观察、阅读、游戏和创作等多种方式，引导幼儿了解不同动物的脚印特点，并激发其好奇心和探索欲望。同时，教师也注重培养幼儿的环保意识，引导幼儿思考如何爱护动物和保护环境。在教学过程中，教师应关注每个幼儿的表现和反应，及时给予指导和帮助，确保每个幼儿都能参与到活动中来并有所收获。
小班语言教案:谁的脚印 6
一、教学目标
引导幼儿通过观察和描述不同动物的脚印，发展其观察力和语言表达能力。
培养幼儿对动物的喜爱之情，并激发其探索动物世界的兴趣。
通过故事情境，让幼儿了解动物脚印与动物之间的关系。
二、教学准备
各种动物脚印的图片或实物（如：小熊、小兔子、小鸭子等）。
故事《谁的脚印》及相关动物图片。
动物脚印拼图或拼图模型。
三、教学过程
导入
教师展示各种动物脚印的图片或实物，引导幼儿观察并提问：“这是什么动物的脚印？你们猜猜看是哪个动物留下的？”激发幼儿的好奇心和探索欲望。
故事讲述
教师讲述故事《谁的脚印》，通过生动的语言和形象的动物图片，让幼儿了解故事中的动物以及它们留下的脚印。在讲述过程中，教师可以适当提问，引导幼儿思考并回答问题。
脚印拼图游戏
教师将动物脚印拼图或拼图模型打乱，让幼儿根据图片上的.动物脚印进行拼图游戏。教师可以先示范一次，然后让幼儿自己操作。通过游戏，加深幼儿对不同动物脚印的认识。
脚印模仿表演
教师播放动物叫声的音频或视频，让幼儿根据音频或视频中的动物叫声模仿相应的动物并走出相应的脚印。这个环节可以锻炼幼儿的模仿能力和表演能力。
总结与延伸
教师与幼儿一起回顾今天学到的内容，并引导幼儿思考：“你们还知道哪些动物的脚印？它们是什么样的？”教师可以鼓励幼儿在家中继续观察和发现动物的脚印，并与家人分享自己的发现。同时，教师可以引导幼儿关注动物保护的话题，让幼儿了解动物保护的重要性。
四、教学反思
在本次教学中，教师通过故事讲述、拼图游戏和模仿表演等多种方式，引导幼儿了解不同动物的脚印特点以及它们与动物之间的关系。同时，教师也注重培养幼儿的动物保护意识，让幼儿了解动物保护的重要性。在教学过程中，教师应关注每个幼儿的表现和反应，及时给予指导和帮助，确保每个幼儿都能参与到活动中来并有所收获。
小班语言教案:谁的脚印 7
一、教学目标：
让幼儿通过观察图片，了解不同动物的脚印特征。
激发幼儿对动物的兴趣，培养幼儿的观察力和想象力。
通过故事讲述，帮助幼儿理解故事情节，学会使用简单的语言表达。
二、教学准备：
绘本《谁的脚印》
动物脚印的图片或实物（如：小狗、小猫、小鸡、小鸭等）
黑板、粉笔
三、教学过程：
导入
老师展示动物脚印的图片或实物，问：“这是什么动物的脚印呢？你们猜猜看。”
引导幼儿观察并猜测，激发幼儿的兴趣。
阅读绘本
老师讲述绘本《谁的脚印》的.故事，边讲边展示图片。
引导幼儿观察图片中的动物脚印，并询问：“这是谁的脚印呢？你们猜猜看。”
鼓励幼儿大胆猜测，并尝试用自己的语言表达。
讨论交流
老师提出问题：“你们见过哪些动物的脚印？它们的脚印是什么样的？”
引导幼儿回忆并分享自己的经验，鼓励幼儿用简单的语言描述。
创作活动
老师提供纸张和颜料，让幼儿尝试画出自己见过的动物脚印。
鼓励幼儿发挥自己的想象力，创作出不同形状和颜色的脚印。
展示分享
让幼儿展示自己的作品，并分享自己画的是什么动物的脚印。
老师给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心。
四、教学总结：
通过本次教学，幼儿能够了解不同动物的脚印特征，激发对动物的兴趣。同时，通过故事讲述和创作活动，培养了幼儿的观察力和想象力，提高了语言表达能力。
小班语言教案:谁的脚印 8
一、教学目标：
巩固幼儿对动物脚印特征的认识。
培养幼儿的观察力和推理能力。
通过游戏和角色扮演，让幼儿体验故事情节，提高语言表达能力。
二、教学准备：
动物脚印的图片或实物
绘本《谁的脚印》
动物头饰或玩具
三、教学过程：
复习导入
老师展示动物脚印的`图片或实物，让幼儿说出对应的动物名称。
复习上节课学习的内容，巩固幼儿对动物脚印特征的认识。
角色扮演游戏
老师将幼儿分成几组，每组选择一个动物角色（如：小狗、小猫、小鸡、小鸭等）。
老师讲述绘本《谁的脚印》的故事情节，并邀请幼儿扮演相应的动物角色。
在游戏中，老师提出问题：“这是谁的脚印呢？你们猜猜看。”引导幼儿根据故事情节和动物特征进行推理。
故事讲述与互动
老师再次讲述绘本故事，鼓励幼儿跟随故事情节进行互动。
当出现动物脚印时，老师暂停讲述，让幼儿猜测并表达自己的想法。
创作活动
老师提供纸张和颜料，让幼儿画出自己喜欢的动物脚印，并尝试添加简单的背景。
鼓励幼儿发挥想象力，创作出有趣的画面。
展示分享
让幼儿展示自己的作品，并分享自己画的是什么动物的脚印以及创作过程中的想法。
老师给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和创作兴趣。
四、教学总结：
通过本次教学，幼儿能够进一步巩固对动物脚印特征的认识，并培养观察力和推理能力。同时，通过角色扮演和创作活动，让幼儿体验故事情节，提高语言表达能力。
小班语言教案:谁的脚印 9
一、教学目标：
引导幼儿仔细观察画面，理解故事内容，了解不同动物的脚印特征。
培养幼儿的观察力和想象力，能大胆用语言表达自己的发现和感受。
激发幼儿对阅读的兴趣，体验阅读的快乐。
二、教学准备：
绘本《谁的脚印》
各种动物脚印的图片或实物
录音设备
三、教学过程：
导入
播放动物叫声的录音，引起幼儿兴趣。
教师提问：“你们听到了什么声音？这些声音是谁发出来的呢？”
引出主题：“今天我们要看一个关于脚印的故事，看看是谁的脚印呢？”
阅读绘本
教师展示绘本封面，引导幼儿观察并猜测故事名称。
逐页阅读绘本，教师提问引导幼儿观察画面内容：“你们看到了什么？这是什么动物的脚印？为什么？”
教师讲述故事，注意语音语调的抑扬顿挫，激发幼儿对故事的兴趣。
观察脚印
教师出示各种动物脚印的图片或实物，让幼儿观察并说出它们的特征。
引导幼儿比较不同动物的脚印，找出它们的相同点和不同点。
教师提问：“你们还知道哪些动物的脚印？它们有什么特点？”
拓展延伸
教师引导幼儿想象：“如果你们是小动物，你们的脚印会是什么样的呢？”
鼓励幼儿用绘画的方式表现自己的想象，并在班级里展示交流。
总结归纳
教师总结今天学到的内容，强调观察力和想象力的重要性。
鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起阅读更多的`故事书，培养阅读兴趣和习惯。
四、教学反思：
本次活动通过绘本阅读和观察脚印两个环节，让幼儿了解了不同动物的脚印特征，并培养了他们的观察力和想象力。在活动中，教师注重引导幼儿积极参与、大胆表达，同时也注重激发幼儿对阅读的兴趣和习惯的培养。但需要注意的是，在活动过程中要关注每个幼儿的表现和反馈，及时给予指导和帮助。
小班语言教案:谁的脚印 10
一、教学目标：
通过观察绘本画面，让幼儿了解不同动物的脚印特征，并学习用语言表达。
培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，能根据脚印特征猜测动物种类。
激发幼儿对大自然的热爱和好奇心，体验探索的乐趣。
二、教学准备：
绘本《谁的脚印》
动物脚印卡片
动物图片或玩具
三、教学过程：
导入
教师出示动物图片或玩具，让幼儿说出它们的名称和特征。
引出主题：“今天我们要看一个关于脚印的故事，看看这些脚印分别是谁的？”
阅读绘本
教师展示绘本封面，让幼儿猜测故事名称和内容。
逐页阅读绘本，教师引导幼儿观察画面内容：“你们看到了什么？这是什么动物的脚印？为什么？”
教师讲述故事，鼓励幼儿大胆猜测并表达自己的'想法。
脚印配对游戏
教师出示动物脚印卡片和动物图片或玩具，让幼儿进行配对。
教师提问：“这个脚印是谁的？你为什么这么认为？”引导幼儿根据脚印特征进行猜测。
教师公布正确答案，并让幼儿说说自己猜对或猜错的原因。
角色扮演
教师让幼儿选择自己喜欢的动物角色，并模仿该动物的叫声和动作。
教师引导幼儿想象：“如果你是这个动物，你会在哪里留下脚印呢？”让幼儿进行表演和讲述。
总结归纳
教师总结今天学到的内容，强调观察力和逻辑思维能力的重要性。
鼓励幼儿回家后和家人一起探索更多关于动物的知识和故事。
四、教学反思：
本次活动通过绘本阅读和脚印配对游戏两个环节，让幼儿了解了不同动物的脚印特征，并培养了他们的观察力和逻辑思维能力。在活动中，教师注重引导幼儿积极参与、大胆表达，同时也注重激发幼儿对大自然的热爱和好奇心。但需要注意的是，在活动过程中要关注每个幼儿的表现和反馈，及时给予指导和帮助。
【小班语言教案:谁的脚印】相关文章：
小班语言《谁的脚印》教案03-31
小班语言教案《谁的脚印》11-07
小班教案《谁的脚印》反思12-27
小班艺术教案：谁的脚印03-06
谁的脚印教案03-21
小班语言谁的尾巴教案11-17
小班语言我是谁教案09-27
小班语言《谁松的土》教案08-26
小班语言谁咬了蛋糕教案03-19