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1~5的认识和加减法教案

时间:2022-07-22 14:16:28 教案 我要投稿

1~5的认识和加减法教案

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的1~5的认识和加减法教案,希望能够帮助到大家。

1~5的认识和加减法教案

1~5的认识和加减法教案1

  学习内容:p14~16;练习二第1、2、3、4题

  教学目标:

  1、让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

  2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

  3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

  学习重点: 1~5的`基数意义和写法。

  学习难点: 1~5的写法。

  教具、学具准备:电脑课件;1~5数字卡片;投影仪;计数器;小木棒

  预设流程:

  一、导入:

  同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。(板书)

  二、教学1~5的认识:

  1、(屏幕显示“野生动物图”)请同学们仔细观察,图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听。(指名说)

  2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的,在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说,根据学生发言操作课件)

  3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示?

  4、(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?(学生上来演示)

  5、(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)

  6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?

  三、教学数序

  1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书:1)

  2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2)(3、4、5类同)

  3、齐读1、2、3、4、5

  4、1的后面是几?5得前面是几?3得前面是几?后面是几?(全班回答)

  四、教学书写

  1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀,想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)

  2、教学1、2的写法。

  (1)动画展示“1”、“2”笔顺。

  (2)请同3学们跟着老师用手划。

  (4)在书上描写。

  3、教学3的写法。(同上)

  4、教学4、5的写法。(同上)

  五、练习

  p21练习二 1、2、3、

1~5的认识和加减法教案2

  教学目标:

  1、使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

  2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

  3、利用"野生动物图"图,使学生初步感知"用数学"的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

  设计理念:

  1、能采用合作的方式让学生主动探索,体现解决问题的策略多样化。

  2、能创设一定情境让学生主动参与学习活动,体会数学就在身边。

  教学重点:

  1~5的基数含义和写法

  教学难点:

  1~5的写法。

  教学准备:

  野生动物园"电脑课件、1~5各数的写法课件、计数器;

  学生准备:

  15根等长的小棒、1~5共5张数字卡片、计数器若干个(每小组一个)、教科书第16页上的点子图及"做一做"中的实物图片5张。

  教学过程:

  一、教学第14~15页的"野生动物园"图

  1、创设动画情景。

  教师将"野生动物园"图制成电脑课件动态展示:湛蓝的天空一轮红日,漂来4朵白云;一位教师带4个学生来到野生动物园游玩;一头大象从左边徐徐走来;右边大树旁有2头犀牛在休息,3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野;4只小鸟自由飞翔;草丛中5朵鲜花开放;然后画面定格。

  2、数画面中的人和物。

  让学生观察以上画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个(或多少只)。学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。数画面上人和物的数量时按一定的顺序数,先数数目小的,再数数目大的。

  3、用1~5各数表示画面中的人和物。

  在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上,派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说"1个太阳、1头大象"时,即将"1个太阳、1头大象"图动图移放在主题图下面(如教材所示),并告诉学生,一个太阳、一头大象都用数"1"来表示。并在大象图下面贴上"1"。同时让每个学生找出数字卡片"1",摆放在桌子上。并提问:"这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示?"学生通过认真观察,可能有许多答案,如,"有一位老师;一朵蓝色的花;有一只鸟飞向太阳"等。

  2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。

  4、1~5各数的形状的认识。

  在学生用1~5各数表示出图中的人和物以后,闪动5张数字卡片,学生对着自己摆的1~5这5张数字卡片,每个人发挥想象,同桌的或在小组里说一说,1~5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体,对学生丰富的想象力不能随意扼杀,应积极鼓励。最后师生共同概括出1~5各数的形状特征:1像小棒,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。通过这些形象的比喻,加深学生对1~5这5个数的形状的正确记忆。

  5、根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

  (1)教师:"请你拿出1根小棒,摆放在数字'1'的下面。"学生操作,可让一名学生上台演示。

  教师:"请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片2、3、4、5的下面,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。"

  学生操作,教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外,还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形,可以让学生上台展示,让他们体验用数表示物体的乐趣。

  (2)请学生举例,说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示。

  6、做第16页上的."做一做"。

  教师端出3个苹果,并提问:"不用出声,在心里说老师拿出了几个苹果?请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。"先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。然后请用不同方式表示的学生上台展示。如,有人用3个手指表示,有人用3个圆片、3朵红花表示;有人用数字卡片3表示。通过这个活动,加深学生对数的基数含义的理解。

  二、教学数序

  1、逐次感知1~5的数序。

  教师用电脑课件动态展示:在计数器上拨上一颗珠,问:"教师拨了几颗珠,用数几表示?"学生回答后,在计数器上方标上"1"。

  学生以小组为单位,先在计数器上拨上1颗珠,然后教师提问,"再拨一上颗,是几颗?1添上1是几?"学生拨完并回答后,教师动画展示"1颗添上1颗是2颗,即1添上1是2"的过程,并在计数器上方标上"2"。

  在"2"的基础上,依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗,然后教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。

  2、整体感知1~5的数序。

  让每个学生将学具卡片"点子图"按从少到多的顺序排列。然后教师提问:"1的后面是几?""5的前面是几?""3在谁的后面又在谁的前面?"

  三、教学数的写法

  1、教学1、2的写法。

  ①动画展示1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局,让学生用眼观察;

  ②在桌上划(或书空)1、2的笔顺;

  ③在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。教师巡视时,发现写得好的拿上台在全班展示,写得不正确的要及时纠正,以鼓励为主。

  2、教学3的写法。

  教学方法与1、2的相同。提醒学生写3时,两个半圆组成的,开口的方向是向左。

  3、教学4、5的写法。

  教学方法与1、2、3的相同。

  四、课堂练习

  做练习二中的第1~4题。每道题先引导学生读懂题意,然后再回答。

  可将每题结果做成课件,供订正时使用。

  1、做第1题时,先让学生看图说一说,圈中是什么动物,然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时,要认真、工整。教师巡视时,发现好的应及时鼓励。

  2、做第2题时,引导学生先看第一幅图,提问:"有几只口哨?用数几表示?"动画将口哨图与2连起来。然后让学生完成其余3题。连线时,应要求学生用尺画线。

  3、做第3题时,使学生明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正。

  4、做第4题时,引导学生先想想1~5的排到顺序,然后在小旗上填数。

  课后反思

  教学《1—5的认识和加减法》这单元时,主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点,让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题,充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中,我先让学生说说喜欢的小动物,然后数一数喜欢的小动物的个数,最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程,巩固了学生认识数1——5这一知识点。

  在1—5加减法的口算教学中,引导学生了解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的灵活运用,有能加强对算理的深刻理解。比如5—2=?从数的分成上思考,学生在反复说和记忆中,可脱离图示和手指等形式,学生在头脑中总直接建立算法模式后,再出示一些类似的题进行口述训练,强化算理,使学生通过练习达到脱口而出的程度。

  另外,在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年龄特征和生活经验,从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发,在具体、形象的感知中,使学生真正认识数学知识。可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习,这样既激发学生的学习兴趣,又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习,通过表述,把知识形象化,一年级的孩子比较好动,所以设计符合学生兴趣的练习形式,能有效激发学生兴趣,激发学生求知欲。摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松巩固了1———5的数数,发展了学生的数感。

1~5的认识和加减法教案3

  教学目标:

  使学生能熟练地数出1~5以内物体的个数,理解1~5每个数的实际含义,会读会写数字1~5。

  重点难点:

  理解1~5每个数的实际含义

  课前准备:

  学具盒。

  教学过程:

  一、从现实中抽象出数

  1.谈话:观察第11页主题图,你看到了什么?数一数有几个?

  学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。

  2.学生汇报。

  3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读

  同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。

  二、反馈实践

  1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

  2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示老师同样多的苹果数吗

  请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

  3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。

  三、感知数的顺序

  1.逐次感知1~5的顺序。课件演示,学生跟着摆。

  学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?、、、、、、依次感知3、4、5的来源。

  2.整体感知。

  a、出示点子图,你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。

  b、摆好后提问:“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”然后同桌间互问互答。

  c、让学生从1数到5,再倒着数一遍。

  四、开放性活动

  1.联系生活,丰富联想。

  谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a、小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。

  b、请把你的想法告诉大家。学生汇报。

  c、教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的`周围有好多的数学问题。

  2.猜数游戏。

  提问:

  a、这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?

  b、这个数在4的前面,有可能是几?

  c、这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?3.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。

  师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

  五、书写各数

  1、教师教拿笔姿势

  2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

  六、完成想想做做

  1 、看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎么连的?

  2 、看数涂○,独立完成,集体订正。

  3 、看图写数,练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓?

  4 、排一排,读一读

  师:刚才我们认识了1~5这几个数字。

  大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。

  5 、数一数,写一写

  先组织学生数一数,再独立写一写

  6 、画出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示应该有的朵数,分别补上缺少的花:1朵,2朵,2朵。

1~5的认识和加减法教案4

  教学目标:

  1 让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

  2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 。

  3 利用野生动物图使学生初步感知用数学的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

  教学重、难点:

  重点是1~5的基数意义和写法。难点是1~5的写法。

  教学准备:课件;1~5数字卡片;计数器;小木棒。

  教学过程:

  一、导入:同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的`认识,看谁学得又快又好。(板书)

  二、教学1~5的认识:

  1、(屏幕显示野生动物图)请同学们仔细观察,图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听。(指名说)

  2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的,在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说,根据学生发言操作课件)

  3、这幅图中还有哪些物体可以用?来表示?

  4、(投影1数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字1的下面,可以怎么摆?(学生上来演示)

  5、(投影2数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(3、4、5类同)

  6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?

  三、教学数序

  1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书:1)

  2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2)(3、4、5类同)

  3、齐读1、2、3、4、5。

  4、1的后面是几?5得前面是几?3得前面是几?后面是几?(全班回答)

  四、教学书写

  1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)

  2、教学1、2的写法。

  (1)动画展示1、2笔顺。

  (2)请同3学们跟着老师用手划。

  (3)在书上描写。

  3、教学3的写法。(同上)

  4、教学4、5的写法。(同上)

  五、练习p21练习二 1、2、3、4

  教学反思:

1~5的认识和加减法教案5

  【教学内容】

  几和几(第19页和20页的教学内容:5以内数的组成)

  完成两个“做一做”和第22页的第8题。

  【教学目标】

  1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。

  2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

  2、培养学生的合作和与他人交流的能力。

  【教学重难点】

  掌握4和5的组成,初步建立学生数感。

  【教学过程】

  一、导入:

  出示计数器:老师拔数,学生观察

  1)先拔两颗珠子,问:这是几颗珠,可以用数字几表示?

  2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字3

  3)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字4。

  4)请你比一比:4和3谁大,谁小?请你用符号连接。

  二、学习新知:

  (一):主动探索:4的组成

  1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?

  2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动,老师巡视)

  3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答情况,教师板书)

  4 4 4

  1 3 2 2 3 1

  4、读数的组成

  (1)先领读:4可以分成1和3,1和3组成4

  (2)再让学生自由地读,同桌对口令

  (3)采取各种不同的形式。

  5、察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学生讨论,然后再发言)

  (先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)

  (二)学生合作:学习5的组成

  1、教师:刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?

  2、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试。

  3、学生分小棒,老师巡视。

  4、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书)

  5 5 5 5

  1 4 2 3 3 2 4 1

  5、读一读

  (1)小老师带读(2)小组开展竞赛读

  (3)师生对口令(4)同桌对口令

  (5)试着背一背

  6、观察:请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?(先可小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)

  7、评价:你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方?

  8、完成第20页的做一做:先摆一摆,然后再连线。集体评价。

  三、练一练:

  第21页的第5题:集体评价

  第22页的第6题:这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断。

  四、作业本

  反思:一年级的孩子活泼好动,喜欢动手操作,于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力,激发学生学习数学的兴趣。如教学1—5的组成时,引导学生用手指表示数,用彩色笔画圆点表示数,根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等;教学2—5的组成时,我先让学生动手分圆片或小棍,把它们分成两部分,然后说说自己的想法,这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了,接着我让学生们一起观察、讨论,发现规律,说说怎样能更快地记住数的组成,在肯定学生有自己想法的'同时,我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记,找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识,同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力,培养了学生的创新的意识。

  游戏是学生的最爱,是激发低年级学生学习数学的最佳手段。“找家”、“小小邮递员”的游戏帮助学生进一步认识5以内各数;“他是谁?”的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识;“扑克牌游戏”和“手指歌”帮助学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入,课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围,学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习,玩中学、做中学,寓教于乐。

1~5的认识和加减法教案6

  教学目标:

  1、通过动手操作,学生能够理解并掌握4和5的组成,能够熟练地说出5以内数的组成。

  2、经历探索与交流的过程,学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验,增强学好数学的自信心。

  教学任务:

  1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

  2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

  教学重点:

  通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

  教学难点:

  熟练地说出5以内数的组成。

  教法学法:

  为了实现学习目标,有效地突出重点、突破难点,我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的'课堂氛围。学生可以经历具体抽象的探索过程。所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法,并且使用数学课件、教具图等直观教具。

  关于学法,新课程的最高理念为:一切为了每一位孩子,学生应该成为学习的主人,学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程,才能牢固掌握知识,提升技能。

  教学过程:

  一、忆旧迎新 趣味导入

  出示课件,复习巩固。

  二、利用情境 探索新知

  1. 情境导入

  师:大家复习得真好,大家掌声鼓励鼓励自己。

  小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下? (一个学生主动示范)

  师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)

  师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? (两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。)

  师:看来两只手要有分有合才能拍响。

  在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的组成。(板书课题:分与合)

  2. 探索4的组成

  出示篮子和向日葵的教具,孩子们上台来分一分,摆一摆,经历动手操作的过程。

  3. 了解4的组成

  总结孩子们摆的结果,4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4;4可以分成3和1,3和1组成4.

  4. 探索5的组成

  出示盘子和玉米的教具,孩子们上台分一分、摆一摆。

  5.师生共同玩猜球游戏,探索3的组成

  三、自学指导 展示评价(对数游戏)

  对数游戏:介绍游戏规则:老师报4,同桌一人说我出1,另一人说我出3,两人一起说4可以分成1和3,1和3组成4,这样既可巩固有关数的分与合知识,又可以增强学生之间的合作意识。

  四、引导总结 交流收获

  出示4和5的组成的教具,孩子们读一读,同桌之间互相说一说

  五、巩固诊断 夯实基础

  出示练习题。

  课堂总结:

  你今天都学习了什么?能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说?

1~5的认识和加减法教案7

  教学内容:加法的练习课

  教学目标:

  1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。

  2、会正确计算出加法算式。

  教学重点:巩固加法的含义

  教学准备:幻灯片小棒

  教学过程:

  一、读出下面的算式并说出得数。

  1+1=3+1=1+3=3+2=

  二、看图说出图意,并列式计算:

  1、出示蝴蝶图:

  指名说出图的意思:原来鲜花上落着1只蝴蝶,又飞来3只。现在有多少只?

  列式是:1+3=4

  3、出示蜻蜓图:

  指名说出图的.意思:原来有3只蜻蜓,又飞来2只,现在有多少只?

  3、出示小孩图:

  指名说图意,并列出算式。2+1=3

  4、出示小狗图,并列出算式:2+2=4

  列式是:3+2=5

  三、摆一摆:

  学生用手中的小棒摆出下面的算式,再说出得数:

  3+21+22+21+1

  四、比较大小,说说为什么?

  2+242+351+13

  问:它们谁大,谁小,为什么?

  指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。

  五、抄写算式:

  3+21+22+21+1

1~5的认识和加减法教案8

  单元导学

  本单元的主要内容包括:5以内各数的认识、5以内各数大小的比较、5以内各数的分解和组合、5以内数的加法和减法、0的认识和加减法。

  本单元的教学内容属于“数与代数”的领域,这部分内容是在学生初步学会了数10以内各数,以及会用一一对应的方法比较物体的多少等基础上进行教学的,它是数的概念中最基础的知识之一,是小学生学习认数和计算的开始。在此阶段,让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算,使学生了解数学的用处,体验数学学习的乐趣,为今后的学习奠定基础。同时它又是学生进一步学习20以内数的认识和加减法的基础,是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。

  备内容

  1~5的`认识(1课时)→1~5各数的基数含义;1~5各数的顺序;1~5各数的写法

  比大小(1课时)→比大小;认识符号“>”“<”和“=”;会读、写不等式

  第几(1课时)→“第几”的含义;区分“几个”和“第几”

  1~5的认识和加减法

  加法(1课时)→加法的含义;加法的计算方法

  分与合(1课时)→4的组成;5的组成;3和2的组成

  减法(1课时)→减法的含义;减法的计算方法

  0(1课时)→认识0;有关0的计算

  备目标

  知识与技能

  1.能够正确认、读、写5以内各数。

  2.会用5以内各数表示物体的个数和顺序,会区分几个(基数含义)和第几(序数含义)。掌握5以内数的组成(能对5以内的数进行分与合)。

  3.认识符号“>”“<”“=”的含义,会用小于、大于、等于来描述5以内数的大小。

  4.初步理解加减法的含义,会口算5以内的加减法。

  5.掌握“0”的含义,会读写0,能正确计算有关0的加法和减法。

  过程与方法

  1.经历从具体情境中抽象出数的过程,初步渗透集合思想。

  2.借助象形图,经历比较物体数量多少的过程,掌握比较数的大小的一般方法,渗透一一对应思想。

  3.通过认识“+”和“-”,渗透符号化思想。

  4.会用加减法的知识解决生活中的实际问题。

  情感、态度与价值观

  1.在探究活动中培养数感及独立思考和合作交流的能力。

  2.在书写数字时,注意形成正确的握笔姿势和写字姿势,注意书写工整。

  3.感受数学与生活的密切联系。

  4.感受学习数学的乐趣,培养良好的学习习惯。

  备重难点

  重点

  1.1~5的基数、序数含义。

  2.掌握5以内数的组成。

  3.能正确计算5以内数的加减法。

  4.理解0的含义。

  难点

  1.掌握1~5各数的写法,初步建立数感。

  2.提倡算法多样化。

  3.理解有关0的加减法计算的算理。

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