《做个减法表》教案

《做个减法表》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《做个减法表》教案，希望能够帮助到大家。

《做个减法表》教案1

　　教学目的：

　　1、经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程。

　　2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。

　　3、积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。

　　教学重难点：

　　重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中发现规律。

　　难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

　　教具准备：

　　10以内减法算式的'卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗?

　　设计意图：加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。

　　1．整理减法表。

　　师：同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下，然后分工进行整理。

　　学生在小组内共同讨论后，分工整理。教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。

　　师：请各组介绍一下你们整理的减法表。

　　设计意图：交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习成功的喜悦。

　　2．探索规律。

　　师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律?

《做个减法表》教案2

　　学习目标:

　　1、经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,初步尝试用简单的语言表述整理的过程。

　　2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

　　3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的兴趣。

　　重点:

　　经历整理减法表的过程,发现减法算式排列的规律,并根据排列规律进一步感受不同算式之间的内在联系,以此来提高学生的口算能力。

　　难点:

　　引导学生体验、经历一个独立思考、有序整理的过程,初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。

　　一、创设情境

　　1.算一算[体现整理减法算式的'必要性]

　　T:我看到XX坐得最端正，你拿着卡片上去念算式算答案。这位小老师真热情，请你上去算一算。（请9位）小朋友们算得真快!这些算式有什么共同的特点?(都是20以内的退位减法)

　　T:看到这些算式挤在一堆，你有什么感受?（好乱啊）

　　T:那你打算做什么？（整理）

　　二、整理算式

　　1.分一分：将口算卡片分组，明确整理的标准

　　T:我们先来玩一个游戏，请台上的小朋友注意观察，这些算式是不是有好朋友可以凑成一堆？/有个小朋友找不到好朋友了，谁来帮帮他。

　　T:这一组为什么可以成为好朋友呀？（他们的被减数相同/减数相同/差相同）

　　T:看来大家根据共同点找到了三种不同的整理标准，你们真厉害！

　　2.排一排：将每组口算卡片有序排列

　　T:但每一组的小朋友挤在一起还是很乱，谁来给他们排排队。为了方便我们把算式请到黑板上来排一排。

　　T:被减数相同这一组是怎么排的？（被减数相同的那组，把减数从大到小）

　　T:减数相同这一组你打算怎么排？这两组的排法一样吗？（一个从大到小，一个从小到大）

　　T:差相同这一组你可以怎么排？还可以怎么排？

　　被减数相同：11-2,11-5,11-6

　　减数相同：12-8,13-8,17-8

　　差相同：10-3,14-7,16-9

　　3. 填一填：初步感受和应用规律。

　　T:看来给算式排队的方法可真多呀。但被减数是11的退位减法只有这些吗?谁能一口气补充完整。（补充完全班一起读）

　　T:这样一组完整、有序的算式读起来真是琅琅上口。

　　T:减数是8的算式我们一起来补充完整。

　　T:差是8的算式有点难补充了，谁来挑战一下。

　　T:这下算式都齐了，像我们这样有序排列有什么好处呀？（没出：如果少了一个算式你是否可以一眼看出来呢？）

　　T:小朋友们找到了那么多给算式排队的方法，请你静静地看一看，回顾一下。接下来你会用这些方法帮算式回家吗？

　　三、补充减法表

　　1.用卡片尝试补充减法表

　　T:这就是一栋住着20以内退位减法的公寓，请问这个算式该住在哪间屋子呢？

　　T:（16-7）你怎么这么快就找到他的家，你是怎么找的？（13-7）这一个呢？你是怎么看的？

　　T:这张表好像横着看有，竖着看也有规律，请你仔细观察这个表，猜一猜规律是什么？接着你能带着猜想快速填完这个表格，让所有算式都回家吗？我们一起来做个减法表。

　　四、找出规律

　　1.汇报

　　T:这位同学是第一个填完的，你怎么这么快呀，你是怎么填的，你发现了什么？

　　T:只有这一横排有这样的规律吗？这一横排呢？

　　T:所以横着看这张表，都有什么规律？（被减数相同，减数每次少1，差也每次少1。）（全班一起说一说）

　　T:所有小朋友都是横着填的吗？竖着填你发现了什么？同样的只有这一竖排是这样的吗？竖着看都有什么规律？（被减数每次多1，减数每次多1，差不变。）

　　T:除了横着看、竖着看还可以怎么看？谁来总结一下规律。（被减数每次多1，减数不变，差也每次多1.）

　　T:这个表太神奇了，谁来夸夸这个表？

　　T:通过这次做减法表的经验，以后你做表的时候要注意什么？或者是你学到了什么方法。

　　五、应用规律

　　T:同学们会找、会说这些规律，你们还会用这些规律吗？我们来试试。

　　(1)在圆圈里填上“>”、“<”或“=”，你能用不计算的方法吗。

　　18-9○18-8 12-5○13-5 14-6○15-7

　　T:你用的是哪个规律吗?为什么是这样？结合生活中的例子解释一下。

　　举例：1.被减数一样：我给X和X每人100元钱，X只花了1块钱，Y花了80块，谁剩得多呢。

　　2.减数一样： 每人一个苹果，我给1大组100个苹果，我给2大组200个苹果，哪一组剩得多？

　　3.差一样：课后作业

　　T:你们不用计算也能比较它们差的大小，看来数学不仅可以靠计算还可以靠推理。

　　六、课堂总结

　　T：这样看来整理减法表给大家带来了好多用处和收获，希望你们不仅能学好数学，更能用好数学，让数学给你们的学习和生活带来更多的便利。

《做个减法表》教案3

　　教学目标：

　　1.进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。

　　2.发现算式间的规律，做个减法表。

　　3．通过整理减法表，使学生获得成功的喜悦。

　　教学重难点：

　　教学重点：理解不同的算式结果可能一样。

　　教学难点：

　　理解不同的算式结果可能一样。

　　教具：

　　多媒体教学课件、减法算式卡片。

　　教学过程：

　　创设情境 ,提出问题

　　同学们今天我们来到了新的学校，感受到了心得气息，大家高兴吗？我还给你们的小组起了好听的名字，小组长告诉大家，你们组叫什么组？我们的同学们是最棒的.，希望你们的表现比昨天更棒。

　　1.师：同学们，你们听过《喜洋洋与灰太狼》的故事吗？那里有知识渊博的慢羊羊村长，聪明的喜洋洋……老师就带领着大家到羊村去游玩吧，羊村里除了小羊以外，还有许多的数学知识宝宝，你们想去吗？

　　让我们乘上小火车行动起来吧，小小火车开起来，开起来，哪儿开 请第一列小火车开起来，请第二列小火车开起来。

　　2.学生进行开火车口算

　　7+8= 16-7= 15-6= 2+9= 14-7= 13-5= 11-4=

　　12-9= 6+8= 14-6= 13-7 17-9= 12-5= 15-8=

　　师：回忆一下，计算20以内的退位减法都有哪些方法？

　　讨论：你们喜欢哪一种方法？

　　3.师：火车开的真快呀？一会儿我们就来到了羊村的大门口，喜洋洋走来了，看它在说些什么呢;(同学们，你们只要回答对村长爷爷突出的问题，羊村的大门就会为你们打开。)

　　4.村长爷爷想考你们什么问题呢？

　　村长爷爷说：这是一些20以内的退位减法，请你们从口算卡片袋中拿出算式结果为“7”的卡片，看谁动作快？ 请找出都是减去9的算式或者找出都是12减几的算式。

　　(多数学生是把卡片全部倒出来，手忙脚乱地翻，好长时间也找不到需要的卡片。有的学生报怨卡片太多了，找不着。) 师：咱们能不能利用我们上学期制作20以内加法表的方法来做个减法表解决这个问题呢

　　二、合作交流，构建减法表

　　1．小组内商量方法。

　　2．全班交流。我们把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出指定的卡片。

　　3．先商量一下打算怎样排队，然后再整理算式。

　　要求：(1)将卡片进行整理，再贴在大纸上；

　　(2)组内要分工合作，每人负责一项工作，可以找卡片、贴卡片、递卡片、涂胶棒；

　　(3)活动时间10分钟，小闹钟一响，活动结束。

　　4. 组长拿出学具，活动开始。师巡视，留心学生的分类方法。

　　师：哪组愿意向大家展示你们小组的成果 展示各组作品，各组成员介绍摆法。(将作品贴在黑板上)(组内成员可补充，其他同学帮他们看看算式摆得对不对。)

　　5.将第17页的减法表补充完整。

　　师：仔细观察第17页的减法表，和你的同桌说说你发现了什么。

　　师：说一说，竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律。

　　三、联系实际，解决生活中的问题

　　出示物品单价： 1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元 1个汉堡8元 一斤葡萄18元 一盒饼干15元 一斤橘子？元 一支黑人牙膏12元 一个牙杯9元

　　猜价格：

　　1．买一个汉堡和一支黑人牙膏一共要多少钱

　　2．20元买一斤葡萄，够吗？

　　3．（1）一盒饼干比一袋喜之郎贵多少钱？

　　(2)一个牙杯比一支黑人牙膏少多少钱？

　　4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的钱正好是一斤橘子的价格，问一斤橘子多少钱？

　　5、根据这些东西的价格，你能提出哪些数学问题

　　6．给你20元钱，你会买些什么？

　　7. 小结：村长爷爷高兴地对大家说：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出色地完成了任务。

　　你能告诉我这节课你的收获吗？

　　三、游戏

　　结果是：得数是9的同学起立；减去7的同学微笑；被减数是12的同学拍拍手。

　　四、全课小结

　　大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式的结果排队，最后按顺序离开教室）

　　结果是：得数是9的同学起立先离开；得数是8的同学离开。

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