【精选】九色鹿教案三篇
作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的九色鹿教案3篇，欢迎阅读与收藏。
九色鹿教案 篇1
九色鹿
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
学会本课生字、词语。
通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。
第一课时
导入新课
初读指导
了解课文梗。
九色鹿是一个什么样子的鹿？
《九色鹿》描写的是一个什么样的故事？
学习生字词。
边读边画出带有生字的`词语。
互相交流。
思考，讨论;
如何记住一些难写的字？
朗读课文。
第二课时
检查复习
听写并解释。
讨论分段。
精读训练。
指名读第一段，并概括段落大意。
默读第二段。
理清层次：
鹿救调达 调达感激 鹿不图报 调达起誓
理解 九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。
分述九色鹿和调达的表现。
即兴表演。
读第三段，主要写了什么？
联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？
想想，为什么这样说？
在皇榜面前，调达表现得怎么样？
调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？
说说这是为什么？
为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？
自由读课文，理解课文，讲述故事。
总结谈话。
板书设计：
28 九色鹿
救（立即 纵身）
谢（连连叩头）
九色鹿 拒（打断 并不是要） 调达
誓（决不说出）
带路（捕捉）
怒斥（灵魂肮脏）
九色鹿教案 篇2
一、激趣导入
同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》，齐读课题。 课前同学们已经预习了课文，谁能来告诉大家九色鹿是什么样子？ 世界上真有九色鹿吗？对，是虚构出来的，这就是民间故事的特点之一。
出示：民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富，有神话幻想情节,充满神奇色彩。
这篇课文里的九色鹿不但会说话，而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点，会帮助我们准确把握课文内容，理解人物形象。
二、检查预习情况
1、出示生词
挣扎 发誓 惭愧灵魂 皇榜 奴仆（旧时在主人家里从事杂役的人） 惩 罚 斥责知恩图报 恩将仇报
见利忘义：见到有利可图就不顾道义。
知道这个词是什么意思吗？出示：利：利益。义：道义
谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义？
只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。
背信弃义 ： 背：违背；信：信用；弃：扔掉；义：道义。违背诺言，不讲道义。
2、出示生字誓 皇榜 魂财 浩 义 斥 残
弃找生读生字，齐读，有没有觉得哪个字比较难写，需要在写法上提醒大家
范写“誓”（上面的折要写的扁一些，言的第一个横要长，把上面的托住），学生描红一个写一个。强调写字姿势（头正肩平腰直脚踏地）
3、 通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事？（九色鹿救了一个落水者调达，调达发誓永远不说出九色鹿的）住处，但在金钱面前，落水者背信弃义，出卖了九色鹿，最后得到了应用的惩罚。）
故事中有两个主要人物，他们分别给你留下来了怎样的印象？走进课文，看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。
三、整体感知
请同学们默读课文，完成自学提示中的任务，出示：故事中有两个主要人物调达和九色鹿，他们分别给你留下来了怎样的印象？具体从哪里感受到的？画出有关语句，简单写写自己的体会。
四、细读品味
板块一：九色鹿的善良、勇敢
1、出示：九色鹿
出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？
出示第二小节，从立即你体会到什么？（义无反顾）
生读课文，思考这是对九色鹿什么的描写？（动作）
阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的'形象，在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象，这是一种不错的方法。 （说全后出示第一节、第二节、第四节）
这还是一只怎样的鹿？（善良）
出示第四小节，读完后交流，这是对九色鹿什么的描写？（语言） 通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。
课文中还写到了哪些语言？出示句子，生读交流，这表现了九色鹿的什么特点？（与人为善，胸怀宽广）
反问句表强调功能，反问句的意思，九色鹿在危险面前，还那么客气的劝说国王，可见他的善良跟与人为善啊！
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他说什么！
总结：抓住人物的语言、动作、以及一定的句式来感受人物的形象 板块二：调达的见利忘义
调达是一个怎样的人：见利忘义。从哪里看出来的？
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（心理） 这是对调达什么的描写？表现他的忘恩负义，背信弃义。 想象说话练习。
师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？
生：我这下发财了。
生：我可以拥有许多金银珠宝。
九色鹿刚救他时，他是怎么说的？
这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。 这样的人真是可恨！可恶！可耻！
带着感情读九色鹿的话
总结：从对调达的语言以及他的心理描写上，感受到他的恶 板块三：对比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的笔墨来写调达，就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良，这也是我们写作中用到的方法。
表达：
善有善报恶有恶报，像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。 现在你有没有话想对调达说，或者对同学说，或者对自己说。
五、情感升华，迁移运用
出示诚信名言：
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
六、布置作业
把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
九色鹿教案 篇3
教学目的：
1、 在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词，描写“感”、“激”“性”、 “危”等5个生词，积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。
2、 富有感情地朗读课文，读准字音，不漏字，读通句子。
3、 能够用自己的话简要概述故事大意
4、 懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣
1、 师：同学们，今天我们班里迎来了一个新朋友（出示照片）——九色鹿（板书）。同学 们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样？
2、 学生交流：我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的，而这只鹿的毛有九种颜色。
3、 出示：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。
师：一只鹿有九种颜色，这是一只多么神奇的鹿呀！同学们，你们想不想认识它呢？
二、初读课文，整体感知
1、 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。
2、 出示填空： 森林里住着一头九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。 可那个人为了 ，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，而那个人 。
3、 学生交流
4、 师：同学们回答得真不错！现在，让老师带领大家一起进入九色鹿的世界，看看到底发 生了什么事情呢？
三、学习课文，指导朗读
1、 师：森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的'与众不同，像雪花一样白。 请同学们用：他的 像 。
2、学生交流：她的脸像苹果一样红。/ 她的皮肤像雪花一样白。/ 他的眼睛像月亮一样明亮。/ 他的头发像芝麻一样黑
3、学习生字：鹿：半包围结构广字头；颜，左右结构页字旁，提醒同学左边是三个撇；湖，左中右结构三点水，因为湖里面盛满了水，所以是三点水。
4、指名分角色朗读第二节，注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话，指导朗读。
5、学习生字：感激：解释：因对方的好意或帮助而对他产生好感。（请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激）性：左右结构竖心旁，提醒同学分辨女字旁的姓。（板书：性命/姓名）
6、师：九色鹿将那个人成功地救了起来，只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢？请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节，我们一起来看看后面又发生了什么事情。（指名分段朗读）
（1）师：有一天，国王贴皇榜寻找九色鹿，如果谁能找到九色鹿，就赏他很多很多金子。这时候，那个人是怎么想的呢？他有没有遵守当初的约定保守秘密呢？ 出示：那个人 ，因为。
（2）学生交流：那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿，因为他想得到国王赏赐的金子。
（3）师：同学们，你们觉得那个人是一个怎样的人呢？值得我们学习吗？如果你是他，你又会怎么做呢？
（4）学生交流：忘恩负义（解释：忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。/不守信用），见利忘义（解释：见到有利可图就不顾道义）（师板书）
（5）师：国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候，它会是什么心情呢？
（6）学生交流：（板书：气愤极了） 词语解释：生气愤恨。（请同学想想它的近义词：愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨）
（7）出示九色鹿的话，指导学生朗读，要求感情到位。
（8）师：国王听到九色鹿居然开口说话了，认为这是一只神鹿。可是，这只神鹿突然之间不见了，国王那时候是又气又恨，就把那个人扔进了湖里。可见，那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。
（9）学习生字：宫：上中下结构宝盖头，注意宝盖头下面是两个一大一小的口； 危险：解释：艰危险恶，不安全。谓有可能导致灾难或失败。（反义词： 安全）
四、课外拓展，训练语言
1、师：现在，九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿，你们会对那个忘恩负义的人说什 么呢？
2、学生交流：做人不能忘恩负义，见利忘义，要做个诚实守信用的人。
五、总结
老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样，见利忘义，不遵守约定，而要说到做到，守信用。
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