初中政治教案

时间：2022-08-19 16:16:57 教案我要投稿

初中政治教案(15篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的初中政治教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中政治教案(15篇)

初中政治教案1

　　【学习目标】

　　了解人民群众的含义党的群众观点和群众路线

　　理解人民群众是历史的创造者

　　【学习重点、难点】

　　重、难点人民群众是历史的创造者

　　【作业反思】

　　【基础梳理】

　　一、人民群众是历史的创造者

　　1．唯物史观的基本观点

　　(1)依据：社会存在决定社会意识、决定社会发展。

　　(2)内容：社会历史首先是发展的历史，是创造的历史。

　　2、人民群众

　　（1）地位① ②

　　（2）作用

　　① 的创造者

　　⑵ 的创造者

　　③ 的决定力量

　　拓展提升人民群众是历史的创造者与杰出人物的重大作用的关系

　　(1)区别：人民群众是历史的创造者主要表现在三个方面：一是人民群众是社会物质财富的创造者；二是人民群众是社会精神财富的创造者；三是人民群众是社会变革的决定力量。杰出人物一般是指在一定历史发展阶段中对历史发展起过重大推动作用的伟大人物。

　　(2)联系：杰出人物对社会历史发展的促进作用总是以人民群众创造历史的'决定作用为基础。人民群众创造历史的决定作用是产生杰出人物的源泉，杰出人物只有自始至终地依赖于人民群众，才能有所作为。

　　二、群众观点和群众路线

　　1．我们工作的根本出发点

　　(1)坚持、。

　　(2)坚持为民所用、为民所系、为民所谋。

　　(3)实现好、好、发展好最广大人民的。

　　2．群众观点的基本内容

　　(1)相信自己解放自己。

　　(2)全心全意为人民服务。

　　(3)一切，虚心。

初中政治教案2

　　一、教学目标

　　1、知识与能力

　　认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。

　　2、过程与方法

　　利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。

　　3、情感、态度与价值观目标

　　自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。

　　二、教学建议

　　教学重点、难点分析：

　　1、要自尊自信，不要自傲自负

　　在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，指导学生确切地理解、把握，才能落实于行动。

　　2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别

　　这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理发展还不是很成熟，对自尊自信的理解容易有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。

　　3、持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。

　　这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有一定的难度。可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败，学会调节心态，从而保持良好的`自尊心和自信心。

　　三、教法建议

　　1、引导学生准确掌握知识，把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。

　　2、由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有一定的难度。教学时应注意采取多种形式，直观、具体，化理性为感性，化抽象为具体。

　　3、对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别，应注意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题的确切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。

　　四、教学过程：

　　1、学生小品表演

　　值日生与值周生

　　（情节：值周生午间查卫生，发现某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出其不足，并准备扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。）

　　学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是"虚荣心"，自尊自信是首先要求自己做好。

　　学生朗读：法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女主人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。

　　2、学生小品表演

　　两个同学的对话

　　甲：期末你能考第一吗？

　　乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了

　　甲：也难怪，李扬学习那么认真，笔记都特清楚。

　　乙：你这话倒提醒我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。

　　问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？

　　生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。

　　3、忌妒与自尊自信有什么区别？你能打个合适的比方吗？

　　学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上。

　　4、学生活动：挑战自卑

　　归纳：敢于正视不足，不断尝试改进，可以避免自卑情绪的产生。

　　5、学生活动：按照课前布置由学生讲故事，说明"满招损，谦受益"，虚心是自尊自信的表现。

　　6、讨论分析："我该怎么办？"

　　有一个学生叫王伟，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成绩上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信心，总觉得自己不是老师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴。因此他时常感到不自信。请问他应该怎么办？

　　引导学生认识，要持久地保持正确的自尊心自信心，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴成功而自傲。）

　　7、学生做课堂小结

初中政治教案3

　　让学生看一个家庭不同人收入情况介绍让学生分析他们获得收入的不同方式（形式活泼，趣味性强，引出多种分配方式话题自然）；

　　讲解按劳分配及其为主体的原因；

　　讲解个体劳动者的按劳动成果分配（与私营经济下收入比较）；

　　讲按生产要素分配；分别讲五种生产要素分配的内涵，注意与前面分配方式比较，如工人的收入，按劳动要素与按劳分配不同；注意举列事例（海尔与蒙古蒙牛）说明按几种生产要素分配方式（师说得较快，学生听中思考少）；

　　分析为什么要实行多种分配方式并存？引导学生从生产力与生产关系、生产关系三方面分析我国的`多种分配制度；

　　分析“公平”“效益”何者优先，让学生阅读三中全会公报中有关内容，用首先将用蛋糕大小还是讨论如何分得公平的比喻帮助学生理解何者优先问题（理论性太强的问题学生难以理解，通俗地讲解不适是一种方法）

　　引导学生分析开头一个家庭成员的不同收入性质（可惜下课了，时间没有了）

初中政治教案4

　　一、教学目标：是让青少年了解闭锁心理的表现及危害，从而克服这种有害的心理，主动培养积极乐观的生活态度，与新同学建立良好的友谊

　　二、教学重点：形成对“好伙伴”标准的共识

　　教学难点：如何克服闭锁心理

　　三、教学思路：本课教学对象是初中生，正处于心理断奶期，渴望成长，渴望尊重，渴望交往，授课方式主要采取讨论和交流方式，利于调动学生的积极性；同时利用学校网络教学特点，充分应用网络调查、网络论坛等工具，把网络上的课外的资源（如影象、动画、图片、文章等）有效的整合到教学中。

　　四、教学设计

　　1、上课准备

　　让学生用网页的形式制作一张卡片《我的名片》，可以用自己喜欢的样式，配合自己的突出特点，然后上传教师机上，把自己的名字隐藏起来。

　　教师事先找一些有关朋友的歌曲，文章，最好有《朋友》这首歌的 FLASH。

　　2、讲授新课

　　同学们每天有没有做过统计，你一天与谁的话说的最多，一天中与谁相处的时间最长。

　　师：根据同学调查结果，反映出同学们在学习生活中不能没有朋友，尤其到了一个新环境，更需要结识新朋友。中国古代有一句话，人生有三件大喜事：金榜提名时、洞房花烛夜、他乡遇故知。可以看出古人对朋友的重视程度。我们初中阶段结识的朋友也许是你一生中最重要、最要好的`人。既然这样，为什么不敞开心扉，相互认识呢？今天我们先来做个游戏。

　　活动：猜猜我是谁

　　同学事先准备好的名片相互交流

　　师：通过刚才的活动，我们同学相互更加了解了，同时也能够看出一些同学制作的名片能够很快的被我们认出，而另一些同学则相反，这是为什么呢？

　　生：交流讨论

　　师：一些同学已经很好的融进了新集体中，所以很快的就被认出来了，此外这些同学应该有一些共同的东西，才能很好的与同学相处这是什么呢？

　　生：是一些好的品质

　　什么是我们一致认同的好品质

　　结果公布：诚实、爱心、开朗等

　　师：好品质是交友中一个很重要的内容，因此在平时交往过程中

　　要做到：诚以待人、毅以处事。这样不仅有利于交友，还有有利于今后同学的成长。现在很多公司招聘人员更看中这个人的品质。培养好的品质对我们一生是受益无穷的。

　　《我心目中的好伙伴》《我是这样与同学相处的》

　　《我在交友中遇到了困难》

　　通过网上论坛交流，学生可以畅所欲言，把一些心得体会及困难都讲出来。

　　师：对好的方法和遇到的问题点评

　　总结：阅读《一路上有你》这篇文章，同时可以欣赏《朋友》FLASH

　　（朋友是伞、朋友是茶、朋友是夏天里的凉风，冬天里的炉火——————：

初中政治教案5

　　教学目的：

　　了解社会主义初级阶段的含义、原因、主要矛盾和根本任务。

　　教学重点：

　　社会主义初级阶段的含义、社会主义根本任务。

　　教学难点：

　　社会主义初级阶段。

　　教学过程：

　　一、复习：我们已学过的社会形态有哪些？

　　我国经历的社会形态有哪些？

　　二、新授：

　　学生看书P64—67

　　1、社会主义初级阶段的含义

　　（1）含义

　　第一：我国已经是社会主义社会

　　第二：我国的社会主义还处在初级阶段

　　（2）起止时间

　　开始：1956年底（20世纪50年代中期）生产资料私有制的社会主义改造基本完成，社会主义制度的建立。

　　结束：本世纪（21世纪）中期（建国100周年时）基本实现社会主义现代化——很长历史时期，上百年时间。

　　（3）性质

　　不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国在经济文化发展水平相对落后的条件下，建设社会主义必然要经历的特定阶段。

　　2、我国的社会主义为什么还处于初级阶段

　　（1）历史原因

　　我国的社会主义脱胎于半殖民地半封建社会，是在社会经济极端落后的基础上建立起来。

　　（2）现实原因

　　第一：生产力水平还比较低（农业、工业、总体上），地区发展不平衡（东西部差距大，参照P65表格）。

　　第二：科学技术发展水平和劳动者的受教育水平还不高（参照P65最后一段我国第五次人口普查数据）。

　　第三：社会主义制度还不完善，体制还不够健全。

　　我国的社会主义正处在初级阶段——初中政治第五册教案由收集及整理,转载请说明出处

　　3、社会主义初级阶段的主要矛盾

　　（1）是什么？——人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

　　复习阶级社会的主要矛盾。

　　（2）全面认识这一主要矛盾

　　第一，既反映了社会主义初级阶段阶级关系的.变化（阶级矛盾已不再是社会主要矛盾，但阶级斗争在一定范围内还长期存在）。

　　第二，也反映了我国现阶段的生产力状况和广大人民的根本利益要求。

　　（3）怎样解决？——大力发展生产力

　　4、社会主义本质

　　（1）根本任务——解放生产力，发展生产力

　　（2）根本目的——消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

　　5、建设中国特色社会主义的首要问题——正确认识我国社会现在所处的历史阶段（这是我国现阶段最基本国情）。

　　承上启下：我国现阶段基本国情有哪些？

初中政治教案6

　　活动目标：

　　1、帮助学生掌握认识新同学的能力，增进新生间的相互了解，促进彼此的交往和良好友谊关系的建立。

　　2、促进师生之间的相互了解和沟通、

　　3、锻炼学生的言语表达能力。

　　理论分析：

　　每个学生来到一个新的集体，容易产生焦虑和自我防卫心理，甚至有孤独感和不适应感。他会担心自己能否得到他人的关心和帮助、能否迅速地融入新集体当中。而彼此认识会部分地缓解这些焦虑和自我防卫，为适应新环境提供良好的心理状态，并为更深入的人际沟通奠定了基础。但如果仅仅依靠个体交流，则即便是非常外向活泼的.学生也需要相当长的时间才能结识所有的新同学，因此老师有必要通过开展一定的活动让学生尽快集体地互相认识。

　　活动准备：

　　歌曲“找朋友”和“同一首歌”的磁带、录音机、卡片

　　活动过程：

　　1、自制“寻人启事”

　　老师将事先准备好的同一规格的纸发给每位学生，让他们自制一份“寻人启事”。在“寻人启事”中必须写清楚自己的基本特征（如性别、穿着、外貌等），并画上带有典型自我特征的简单自画像。

　　2、进行“访问活动”

　　老师将“寻人启事”收齐并打乱，让每位学生从中随机制取一份，并要学生根据“寻人启事”中提供的特征进行寻找。找到后，先进行自我介绍，然后访问对方。自我介绍和访问内容都应包括两方面：一方面是基本情况，如姓名、年龄、家庭状况等；另一方面是个性情况，如爱好、特长、性格、优点为、缺点等。老师可以先做示范，但允许学生根据具体情况对自我介绍和访问内容作适当调整。（为了营造融洽和谐的气氛，老师还可以在此项活动进行的同时播放“找朋友”的歌曲作为背景音乐。）

　　3、介绍被访问者的情况

　　访问活动结束之后，每个同学轮流将被访问者的情况介绍给全班同学，每们同学介绍完之后，被访问者可以进行适当的补充。老师应在此项活动开展前对胆小内向、从未上过台的学生进行鼓励，并提醒学生要认真听介绍，不记笔记、完全凭记忆努力记住每个人的特征，以便进行“认人比赛”。

　　4、进行“认人比赛”

　　老师将全体学生随机分成人数相等的两组（如果全班总数为奇数，两组人数不等，则老师可以作为组一起加入），并对每个学生进行编号。然后每组学生轮流上台说出另一组同一编号者的基本情况和个性情况，说对一项加两分，说错一项扣一分，各组每位学生的得分相加就是该小组的总分。得分高的一组为获胜组，获胜组可以给予输的小组一定的惩罚（如合唱一首歌等）。

　　5、填写卡片，交流活动感受

　　老师发给每位同学一张卡片，卡片内容如下：

　　我来到这个集体已经有＿＿天了，在此之前，我已经认识了＿＿位新同学，他们是＿＿＿＿，通过今天的活动又让我认识了＿＿位新同学，他们是＿＿＿＿，我觉得这样的活动＿＿，通过彼此认识，我感到＿＿，我希望在新的集体中我＿＿＿＿，同是时我希望这个集体成为＿＿＿＿。

　　填好卡片后，老师请3－5位同学谈谈自己的活动感受。

　　6、老师总结

　　肯定这种人人参与的人际交流形式，希望大家在以后的集体生活中进一步加深了解，并积极锻炼自己的人际交往和言语表达能力。

　　7、齐唱“同一首歌”作为结束。

初中政治教案7

　　一、教材地位与作用

　　《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。因此这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。

　　另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么?为什么要讲礼貌?这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善的前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。

　　二、教学目标

　　1.知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。

　　2.能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往能力;并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。

　　3.情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。

　　三、学情分析

　　通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌知识有一定认识基础;随着年龄和知识的增长，七年级学生也具有了一定的分析辨别能力;另外，七年级学生正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，根据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用合适的教学方法让学生较好地掌握本节课内容。

　　而七年级学生又存在不定性，所谓不定性包括两方面：

　　①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小差、走神;

　　②当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。

　　四、教学重难点

　　本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点：

　　教学重点：让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。确立依据：语言和行为是学生日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。

　　教学难点：针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的情况，我本节课的教学难点就确定为：如何让学生将所学的知识转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。

　　在教学中，我将对学生身边不礼貌的案例进行分析，加强教学的针对性;开展课堂活动，进行情境表演，让学生获得切身体会;并通过课后作业，将课内知识延伸到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。

　　五、教学方法

　　1.教法：基于本节课的内容具有很强的实践性，为体现“以学生活动为主，教师讲解为辅”的教学原则，结合学情，本节课我将采用以下教法：①案例分析法②情境教学法③直观教学法。

　　2.学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：①自主探究法②总结反思法。

　　六、教学过程

　　(一)课前导入(3-4分钟)

　　课堂讨论——《“变质”的牛奶》

　　一名顾客来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶?”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声道歉。

　　提问：①这位客人为什么会面露愧色，连声道歉呢?

　　②你喜欢这位服务员吗?为什么?

　　③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌?

　　设计意图：运用有趣的故事导入，在课堂一开始就能吸引学生的

　　注意力;也让学生从故事中感受到礼貌的魅力;通过问题可以引导学生在思考中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌;锻炼了学生的分析能力，也为后面知识点的具体展开做了铺垫。

　　(二)讲授新课(约35分钟)

　　☆态度应诚恳(板书)

　　案例分析——《志强与志辉的故事》

　　志辉因为别人的误解而郁郁寡欢，为了排解心中的烦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，希望能得到志强的帮助，可是志强却态度冷漠，因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。

　　提问：①志强与志辉两人渐渐疏远，问题出现在什么地方?

　　②如果你是志辉，你能接受志强的态度吗?志强应该是什么态度? 设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣;通过问题可以引导学生换位思考，找到问题的.根源，从而明白态度诚恳的重要性，达到对这个知识点的理解和掌握。

　　☆语言应文明(板书)(重点)

　　1.漫画欣赏——《买书》

　　提问：①为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢?

　　②李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样?听的人感受有什么不同?

　　2.小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚提问：是什么原因导致两种情况的出现?如果是你，你会怎么做? 设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很容易理解;漫画中的故事可以引发学生思考，设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观察对比及我的点拨，达到对知识点的巩固与强化。同时也培养了学生的分析能力和表演能力。 ☆行为应得体(板书)(重点)

　　1.视频观看——你有过这样的行为吗?

　　提问：①平时生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为? ②这些行为对吗?它们会造成什么样的影响?

　　③我们应该怎样改正?

　　2.情境演示——遇到以下情况怎么办?

　　①遇见同学时，应该 ②回答老师问题时，应该

　　③进入别人房间时，应该 ④家中来了客人时，应该 ⑤同学走上颁奖台领取奖品时，应该

　　⑥上课迟到了，进教室前，应该

　　⑦在图书馆看书时，应该

　　⑧立正时，应该 ⑨坐时，应该

　　⑩行走时，应该

　　设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性;

　　情境演示中通过全体学生的主动参与、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己的行为。也培养了学生的分析能力和表演能力。 ☆仪表应大方(板书)

　　1.案例分析——《有个性》

　　初一学生小强自认为有个性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正当他洋洋得意于自己的与众不同时，却发现周围的朋友开始远离他，班里没人愿意和他同桌。

　　提问：①故事中的小强是真的有个性吗?

　　②我们应该怎样帮助他?

　　2.大家来找茬——错在哪?

　　用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评。

　　设计意图：这两个步骤通过一个简单的案例分析锻炼学生的分析能力和口头表达能力，学生也能从中能得出仪表要大方的知识结论;第二个步骤则是对这个知识的运用，提高学生的知识运用能力，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合的要怎么改正，从而将知识运用到实际生活中去。

　　(三)课堂小结：(2-3分钟)

　　以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么?收获了什么?最后，以一首歌曲《我们从小讲礼貌》结束本课。

　　设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂知识，同时在总结感

　　悟中使知识在学生心中得到升华。

　　(四)作业布置：(1-2分)

　　①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们记下来，并思考自己将怎样改正?

　　②观察生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。

　　设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延伸至课外，学生通过自我反思和对别人的观察，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。

　　七、板书设计

　　设计意图：通过板书设计，帮助学生建立起本节课的知识结构，更好地理解教材观点。也有助于学生今后的复习。

　　八、教学效果预测

　　通过案例分析、观看图片视频、情景表演等多种教学活动形式，可以拓展学生的知识面，激发学生的兴趣，培养学生的分析能力。通过课堂教学，大部分学生在课堂上应该能学会如何讲礼貌，但课后仍有一些学生不会自觉地约束自己。这些可能都需要通过今后的课外实践来逐步完善。

初中政治教案8

　　知识与能力目标

　　1、知识目标：①懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;②有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好;③了解不计个人得失、无私奉献者事迹。

　　2、能力目标：能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。

　　情感态度价值观目标

　　有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

　　教学重难点衡量承担责任的代价与回报。

　　教学方法学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法;讨论法;

　　学习方法理论联系实际，分析反思。

　　媒体类型：多媒体

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　二、不言代价与回报

　　(一)什么代价什么回报

　　1、承担责任的代价与回报

　　活动1：“班委改选”学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。由学生自由发表意见。

　　(1)我选择的责任是什么?

　　(2)如果承担这个责任，我可能付出什么?

　　(3)如果承担这个责任，会对我有什么帮助?

　　(4)有没有哪种选择不需要付出代价?(略)

　　教师总结：

　　我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。然而，我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

　　问题1：怎样正确认识承担责任的.回报与代价?(或：为什么说“承担责任不言代价与回报”?)参见：P14

　　活动2：“对选择的评估”理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。对每个选择从三个方面进行评估

　　(1)你能为小柯设想其他选择吗?

　　(2)帮小柯对他面临的几项选择进行评析。

　　①竞选成功，可能的结果是什么?

　　②不参加竞选，可能付出什么代价?

　　③当上班干，可能得到什么回报?

　　(3)教师总结：

　　每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

　　2、作出最合理的选择，担当应负的责任

　　问题2：我们应该如何对待自己所承担和责任?P14、P15

　　活动3：“我的决定”

　　(1)教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

　　(2)请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

　　(二)我承担，我无悔

　　1、主动承担那些不可推卸的责任

　　活动4：“小青的烦恼”呈现情境和问题，引发学生思考;鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法

　　(1)你认为，小青这样做值得吗?

　　(2)如果是你，该如何选择?

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　　由此看来：对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识，最富有责任心的人共有的情感是面对责任不言代价与回报。

　　活动5：“弗兰克的故事”呈现情境和问题，引发学生思考;在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。

　　(1)在你看来，弗兰克应该偿还储户的存款吗?

　　(2)如果弗兰克决定不偿还储户的存款，会有什么后果?这样的后果会对哪些人产生影响?产生什么影响?

　　(3)弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价?如果他知道负责任的代价，他还会作出这样的决定吗?

　　教师总结：

　　在社会上，有些人千方百计逃避自己的责任;有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的;还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。

　　2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们

　　问题3：为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现?

　　社会责任感的集中表现——不言代价与回报的奉献精神(如任长霞、牛玉儒、徐虎、洪战辉、丛飞等等人物。)正是因为有那些不计回报与代价履行社会责任的人们在履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望。他们这种奉献精神，是社会责任感的集中表现。

　　[教学反思]

　　本节课围绕课标要求设计教学，既有个人自主探究，也体现小组合作探究。在教学方式上，创设了富有激情的课堂情景，把学习的主动权交给了学生，使学生再体验中感悟道理，得出结论。在教学过程中，充分利用教材知识和资料，引发学生思考，产生共鸣与震撼!让学生明白了正是因为许许多多的人不言代价与回报的奉献，才是我们的生活如此美好，我们应该学习这种品质和精神。这些对学生的正面教育有利于达到本课的情感、态度、价值观目标，突破本课的难点。

初中政治教案9

　　【教学目标】

　　知识目标

　　通过学习，了解封建制生产关系萌芽及其产生的过程产生，了解封建社会生产力发展的原因、表现。从封建制生产关系的特点入手，使学生认识到封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；封建剥削的主要方式是榨取地租；森严的等级制度是建立在封建土地所有制基础之上的，封建国家实现君主专制制度；封建国家的本质是地主阶级统治和压迫农民阶级的工具，农民阶级和地主阶级的利益根本对立，两个阶级之间的矛盾是封建社会的主要矛盾。

　　通过教学,使学生认识到农民阶级反抗地主阶级的最高形式是农民起义和农民战争，农民起义和农民战争具有历史的局限性。

　　能力目标

　　1、利用史料分析，培养学生的分析、辨别的能力。

　　2、通过教材中所给材料与小栏目，结合"自读自悟"教学环节，培养学生的阅读与理解能力。

　　3、在全面分析封建社会的基础上，初步学会辨证、全面地看问题的能力。

　　4、注重"自读自悟"教学环节，逐步培养探究学习的能力。

　　思想认识目标

　　通过古代社会的更替变迁，体会生产力与生产关系之间的关系，初步了解社会发展的基本规律，明了衡量社会进步的标志是生产力的发展水平，进而能以正确的态度对待我国今天的改革开放，理解以经济建设为中心，大力发展生产力的重要意义。

　　【教学重点、难点】

　　"封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础"是封建制生产关系中核心的体现，因此是教学重点，也是教学的难点。

　　在教学中要注意把握几点：通过与奴隶制生产关系的对比，来说明封建社会生产关系的特点，巩固学生所学知识，注重学生对知识体系的形成；重视分析封建社会土地制度的特点，阐明封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；以生产力和生产关系的关系为主线，引入社会发展的基本规律，提高学生对社会发展规律的认识。

　　【教学方法】

　　预习法、讲解法、讨论法。

　　【教学准备】

　　小黑板、图表、投影片、投影仪。

　　【教学过程】

　　一、温故知新：复习前一课内容（展示投影片，学生回答，教师归纳或补充）

　　投影片：

　　1、奴隶及奴隶主的产生

　　2、阶级的含义以及阶级的产生

　　3、奴隶社会形成的标志

　　4、国家的产生及其本质

　　5、奴隶制的建立促进生产力发展的原因

　　6、奴隶社会生产力发展的主要标志

　　7、文字出现的意义

　　8、体力劳动和脑力劳动分工的原因、意义

　　9、奴隶制生产关系的特点

　　10、奴隶社会的主要矛盾

　　11、奴隶社会是怎样来统治奴隶的

　　12、奴隶社会后期奴隶制生产关系对生产力发展的影响

　　二、自读自悟

　　要点提示：（展示投影片）

　　1、封建制生产关系萌芽的产生过程

　　2、封建社会形成的`根本原因、标志

　　3、封建社会发展的原因、表现

　　4、封建土地所有制的基本特点

　　5、地主剥削农民的基础

　　6、封建制国家的本质

　　7、封建制生产关系的特点

　　8、封建制国家的统治（政治、经济）

　　9、封建社会两大对立阶级和主要矛盾

　　10、封建制度产生、发展和走向衰亡的根本原因是什么？从中可以得到哪些结论？（讨论题）

　　自读要求：找出要点并在书本上做好标记；发现问题，做好提问的准备。

　　（开始自读，教师检查自读情况）

　　三、讲析释疑一课三框封建社会的兴盛和衰亡

　　（一）封建制度的确立

　　--奴隶社会后期，奴隶不愿意劳动，你是奴隶主，你会怎样对待奴隶？（学生回答，教师归纳）

　　要点：

　　1、封建制生产关系萌芽：隶农制。

　　2、封建制生产关系萌芽产生原因：生产力的发展。

　　3、封建制生产关系萌芽产生过程：（课本P13）

　　4、封建社会形成的根本原因、标志。

　　根本原因：生产力的发展；标志：封建制国家的建立（简述过程）。

　　（二）封建社会生产力的发展

　　--封建社会生产力为什么会发展？有那些表现？（学生回答，教师归纳）

　　要点：

　　1、原因：生产关系与生产力的发展相适应。农民地位和处境比奴隶有了很大改善--农民有一定的人身自由；有一定的生产资料；能够比较自主地安排生产劳动。因此，农民积极性要比奴隶高。

　　2、表现：冶铁技术的进一步提高（生产力发展的主要标志）；手工业的进一步发展以及行会的产生；商业和城市的繁荣。

　　（三）残暴的封建剥削和封建统治

　　--讨论：封建地主阶级是怎样封建剥削和统治农民的？（学生回答，教师归纳）

　　要点：

　　1、封建剥削：

　　1）封建土地所有制的基本特点：绝大部分土地被地主阶级占有。（结合课本小字文）

　　2）地主剥削农民的基础：封建土地所有制（地主发财农民受苦的总根子）在以农业生产为主的封建社会，土地是最主要的生产资料。但地主阶级不从事劳动，占有绝大部分土地，而直接从事农业生产的农民没有土地，或只有很少土地。农民为了进行生产，维持生活，不得不向地主租种土地。这样，农民不得不依附地主阶级，并把大部分劳动产品作为地租交给地主，忍受地主的残酷剥削。因此，封建土地所制是地主剥削农民的基础。

　　3）封建制国家的本质：地主阶级统治和压迫农民的工具（结合"阶级矛盾"及"封建土地所有制是封建剥削的基础，是地主发财农民受苦的总根子"、"奴隶制国家的本质"说明）

　　4）封建制生产关系的特点：地主阶级占有绝大部分土地；：地主阶级不完全占有农民，农民被束缚在土地上；地主阶级通过征收等形式，占有农民大部分劳动成果。（结合奴隶制生产关系的特点加以说明）

　　2、封建制国家的统治

　　1）君主专制统治；（结合影片相关事例加以说明）

　　2）以封建土地所有制为基础的封建等级制度；（以上以书本内容为例）

　　3）从精神上统治劳动人民。

　　（以《祥林嫂》为例）地主阶级为了维护封建剥削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族观念等给农民套上无形的精神枷锁，束缚劳动人民的思想，让人民老老实实地服从封建统治。

　　（四）封建社会的没落

　　要点：

　　--封建社会的主要矛盾是什么？怎样看待农民起义？（学生回答，教师归纳）

　　1、封建社会的主要矛盾：农民阶级与地主阶级之间的矛盾。

　　2、怎样看待农民起义：积极性：动摇封建统治，推动生产的发展；不足：农民是小生产者不是先进生产力和新的生产关系的代表，不可能推翻封建社会。（以李自成等为例）

　　3、促进封建社会瓦解的根本原因：社会生产力的发展。

　　4、资本主义生产关系萌芽的出现：原因：生产力的发展（引入：生产力决定生产关系、生产关系要与生产力的发展相适应等概念）；形式：手工工场中的雇佣关系；意义：适应生产力和商品经济发展要求，有强大的生命力，将最终取代资本主义生产关系。

　　四、小结归纳：

　　1、讨论题：封建制度产生、发展和走向衰亡的根本原因是什么？从中可以得到哪些结论？（学生讨论回答，教师归纳）

　　要点：（可引如生产力和生产关系的关系及社会发展的基本规律，以提高学生对社会发展规律的认识。）

　　2、展示：（小黑板）

初中政治教案10

　　教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行理解，下文为您准备了初中三年级下册政治教学设计方案：

　　一、学生教材情况分析:

　　(一)学生情况分析:

　　1.本级学生已经进入初三阶段的学习了,已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路,特别是经过每学期几次大型考试的锻炼和磨砺,学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识,但是仍不够细致和全面,还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。

　　2.学生的严谨、上进的学风比较缺乏,仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正,学习任务不明确,学习方法不得要领,这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作,缩小两头差距,充实中间力量。

　　3.本学期由于学校统筹安排,所教班级将有进一步调整,新分配的班级间会存在很大的差异,情况比较陌生,本学期在熟悉学生的重点上应特别予以倾斜,争取在最短时间内掌握不同学生的详细情况,使教学工作更有针对性,增强实效性。

　　(二)教材情况分析:

　　1.本学期教材是上册教材的延续,主要研究三个主题,那就是一、飞速发展的现代科技;二、依法治国;三、承担社会责任。

　　2.本学期主要学习的是下册教材,共有三单元,六课内容,分别研究热爱科技、崇尚科学;走创新之路;治国安邦的总章程;建设社会主义法治国家;公平、正义人们永恒的追求;在承担责任中成长六个主题。

　　3.本册教材内容难度相对上学期有所增强,知识的理论性、系统性、综合性更加紧密,需要帮助学生从整体上把握教材的知识结构和知识框架,进一步培养能力、提高认识和渗透觉悟。

　　二、本学期教学重点、难点、大纲要求和应达到的教学目标:

　　(一)教学重点:

　　1.创新与科技发展

　　2.宪法是国家的根本大法

　　3.维护社会公平对于社会稳定的重要性和辨别正义行为和非正义行为,培养正义感

　　(二)教学难点:

　　1.搭起创新的桥梁

　　2.宪法是全体公民的.最高行为准则

　　3.公平、正义的含义

　　(三)情感、态度、价值观目标:

　　1.引导学生树立科学精神,培养创新精神,增强热爱科学、崇尚科学的情感,增强社会责任感,激发自身潜能,努力提高自身素质。

　　2.树立宪法意识,增强宪法观念,积极宣传宪法,自觉维护宪法的权威。深刻认识依法治国对建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的重要作用,自觉树立法制观念,增强守法意识。

　　3.树立公平意识,积极参与良好的合作,树立规则意识,尊重规则,尊重权利,尊重法律,追求公正,具有强烈的社会正义感。增强公平意识,勇于承担自已负有的社会责任,服务社会、奉献社会,做一个负责任的公民。4.增强法律意识,勇于承担自己负有的社会责任,服务社会、奉献社会,做一个负责任的公民。

　　(四)能力目标:

　　1.培养学生搜集、整理、加工和应用信息,寻找解决问题的途径和方法的能力。

　　2增强区别科学与迷信的能力,在现实生活中,不参加各种迷信活动。

　　3.维护宪法尊严,自觉同违反宪法的行为作斗争。培养守法观念,在日常生活中自觉维护社会秩序。提高辨别是非善恶的能力,掌握行使监督权的有效方法,逐步增强依法行使监督权的能力。

　　4.在社会生活中,与人进行良好的合作,提高自已与别人公平合作的能力。初步认识和理解社会生活的复杂性,具有基本的道德判断和辨别是非能力,能够对自己的行为负责任地做出选择。在积极参与社会公益活动中,提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。

初中政治教案11

　　一：内容及其解析

　　本框要学的内容情绪是可以调适的、排解不良情绪、喜怒哀乐不忘关心他人，指的是情绪与个人态度是紧密相连，情绪是需要调控的，而我们调控情绪的方法有很多，我们应该学会在合适的场合、用合适的方式表达情绪。其核心是掌握多种调控情绪的方法，理解他的关键是知道情绪是可以通过人们的意志进行调控的，从而减少由于青少年情绪多变，不稳定的特点造成的不良影响，由于它还与青春期心理充满矛盾有相关的联系，所以在本单元中有重要的地位，并有引导的作用，是本课重要的内容。教学的重点“喜怒哀乐，不忘关心他人”，解决的重点的关键是懂得在个人表达自己情绪的时候，最好能考虑场合和他人的感受，并做到与同学、朋友分享快乐分担忧愁。

　　二：目标及其解析

　　（一）目标定位：

　　1、了解情绪是可以调适的、是需要调适的

　　2、掌握调控情绪的方法

　　3、学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪

　　（二）目标解析：

　　1、了解情绪是可以调适的、是需要调适的就是指情绪态度与个人的态度紧密相连的，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪

　　2、掌握调控情绪的方法就是指调控情绪有很多具体的方法，我们可以根据不同的情况和个人的特点灵活地加以运用。

　　3、学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪就是指人的情绪具有相通性和感染性，一个人的情绪很容易影响到周围人，我们需要顾及他人的感受。

　　三：问题诊断分析

　　在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生渴望更多地了解一些情绪方面的知识，希望能更好地驾驭自己，掌握一些克服消极、不良情绪的有效方法、但在情绪冲动时，很难合理控制情绪，由于初中学生的心理发展还很不成熟，尤其是对自我情绪的把握不够，这成为制约学生追求更高、更快发展的瓶颈。要解决这些问题，就要引导学生选择正确、恰当的方式表达情绪，以免伤害他人。并学会关爱他人，理解他人的情绪感受，有利于建立融洽的人际关系。

　　四、教学支持条件分析

　　在本节课学会调控情绪的教学中，准备使用讨论法、引导法、学案。可以让学生很好的掌握本框知识

　　五、课前导航

　　1更多的积极健康的情绪表现。在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自

　　己的情绪。

　　2等，我们可以根据不同情况和个人特点灵活地加以运用。

　　3该学会在合适的场合、用合理得方式表达情绪。

　　六、教学过程

　　情景导入：课本65页的小故事

　　（一）情绪是可以调适的

　　【问题一】为什么情绪是可以调适的？

　　【活动1】看课本64页的练习，回答问题。

　　对同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现呢？

　　情绪与个人的态度、看问题的角度有什么关系？

　　【设计意图】通过活动，引导学生理解情绪与个人的态度、看问题的`角度有紧密的关系，进而懂得情绪是可以调适的。

　　【例题1】20xx年9月4日，南京世茂滨江新城传出“最低7.5折售房”消息。面对此消息，欲购房者满心欢喜地前往观看、预定；已购房者则愤怒地找到相关负责人，要求退房。对此下列说法错误的是（D）

　　A.人们的情绪是多种多样的

　　B.情绪与人们的需要是否得到满足有很大关系

　　C.面对同一情景，人们会有不同的情绪表现

　　D.上述人们的情绪都是消极的

　　【变式练习】对于适应新的学习环境，下列做法不正确的是（D）

　　A．积极参加各项集体活动，展示自我

　　B．通过写日记的形式，调节情绪，排解烦恼

　　C．主动向老师和同学请教，学会主动学习

　　D．面对同学的竞争，感到压力很大，消沉下去

　　【教师小结】通过学习，使学生懂得情绪与个人态度、看问题的角度有紧密的关系，进而懂得情绪是可以通过改变自己的态度来调控的。

　　（二）排解不良情绪

　　【问题二】如何排解不良情绪

　　1、不良情绪的消极影响

　　【活动2】看课本65页的活动，回答问题

　　你对他们三人说的话有什么看法？不良情绪可以避免吗？

　　不良情绪对人遵守道德与法律规范有什么消极影响？

　　【设计意图】：通过引导学生对此案例进行分析、讨论，帮助学生认识到消极情绪对人们遵从道德和法律规范的消极影响，从而懂得青少年的情绪需要调试的道理。

　　【例题2】20xx年7月5日，首例“骂死人”案件审理。李周华因用极其淫秽

　　的语言谩骂黄粱会而导致其情绪激动冠心病发作而死亡。黄梁会因情绪激动而导致冠心病发作，这告诉我们(D)

　　①人们要学会调控自己的消极情绪②消极情绪不利于人的身心健康③应当保持积极乐观的情绪④要想身体健康，就要“当怒不怒，当喜不喜”，强压住不良情绪不让它泄出来

　　A.①②④B.①②C.②③D.①②③

　　2、调节不良情绪的方法有哪些？

　　【活动3】看课本66页，完成活动。

　　【设计意图】通过活动，指导学生根据个人情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，克服消极情绪，保持积极心态。

　　【例题3】当你在考场上感到紧张时，可以反复提醒自己：“沉住气，别紧张，会考好的。”这种控制不良情绪的方法叫（D）

　　A．合理发泄B．自我解嘲

　　C．心理换位D．自我暗示

　　【变式练习】“我真的很不错！我真的很不错！”为了排解考生过于紧张不安的情绪，轻松面对考试，某市教育部门想出新点子：通过电台、电视台为考生放送励志歌曲。此举受到考生、家长的普遍欢迎。这一调节情绪的方法是（A）

　　A．自我激励B．改变环境

　　C．合理发泄D．心理换位

　　【教师小结】通过学习，使学生知道情绪有积极和消极之分，消极的情绪对人有不良的影响，为了避免这种影响，需要对消极情绪进行调节；我们可以根据不同的情况和个人的特点灵活地加以运用。

　　（三）喜怒哀乐，不忘关心他人

　　【问题三】如何做到喜怒哀乐，不忘关心他人？

　　1、为什么要喜怒哀乐，不忘关心他人？

　　【活动4】看课本67页得材料，回答问题。

　　薛阳当时的情绪表达是否合适？

　　你能想象当时李晔的心情吗？

　　情绪的表达是否只是自己的事？你怎样看待下面两种说法？

　　【设计意图】通过对两种对立观点的辩论活动，帮助学生了解人的情绪具有相同性和感染性，个人在表达情绪时要考虑他人的感受，学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪。

　　【例题4】20xx年6月11日，抗震救灾英模事迹首场报告会在人民大会堂举行。催人泪下的先进事迹和模范人物感动了台下的每一位听众，人们泪流满面，甚至失声痛哭。这说明（C）

　　A.人的情绪是不相同的B.人的情绪是完全相同的

　　C.人的情绪具有相通性和感染性D.人的情绪状态不会影响他人

　　2怎样做到在合适的场合、用合适的方式表达情绪

　　【活动5】看课本68页材料，回答问题。

　　你是否与朋友分享快乐的体会？是否有与朋友分担痛苦的经历？

　　当你看到家人难过时，你会怎么做？

　　【例题5】如果我们能够对别人给以更多的关心，共享彼此的欢乐，分担彼此的痛苦，那么我们我们相互之间的的。

　　【变式练习】小林因绘画比赛获奖，心里非常高兴当他看到同学小明因妈妈生病而心情沉重时，立刻调整了自己的情绪去安慰小明。小明这样做说明他（B）A善于排解不良情绪B喜怒哀乐，不忘关心他人

　　C情绪复杂多变D对人缺乏真诚

　　【教师小结】通过学习，使学生知道人的情绪具有相通性和感染性，学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪。学会与朋友、家人共享快乐，分担忧愁。

　　七、课堂总结

　　进入青春期的青少年，生理和心理都发生了较大的变化，此时的青少年通过这节课的学习，我们知道人会有不良情绪的产生，一旦有不良情绪就要采取适当的方法加以调节，及时地加以排解，否则就会对身体和生活产生不利的影响。但是，我们在情绪表达和排解时要注意场合和方式，做到“喜怒哀乐，不忘关心他人”。

初中政治教案12

　　一、教材分析

　　《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。

　　二、学情分析

　　对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。

　　三、对应的课标内容

　　“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3、4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。”

　　四、教学目标

　　1、情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。

　　2、能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。

　　3、知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。

　　五、教学重点和难点

　　教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。

　　教学难点：遗嘱继承的法定条件。遗赠区别于遗嘱。

　　六、教学方法和学习方法

　　教学方法：案例教学法。

　　学习方法：自主学习、小组合作学习。

　　七、教学手段

　　多媒体课件。

　　八、课时安排

　　一课时。

　　九、教学过程

　　创设情境视频导入

　　著名相声艺术家侯耀文，于xxxx年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。

　　播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。

　　过渡：主持人提到：遗产究竟属于谁？侯耀文的'遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、收藏品（名表、珠宝、名人字画）等。侯耀文在世时拥有的这些东西能称为遗产吗？（能或不能）如果不能，称为什么？（财产）这节课我们共同探讨“财产留给谁”。

　　设计意图：通过观看视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的课题。

　　自学助学合作探究

　　教师：既然提到了遗产，什么叫遗产？望文生义，遗是？（遗留）产是？（财产）偷来的、抢来的、贪污受贿的能作为遗产吗？（不能）必须是？（合法的）它既不属于集体也不属于国家，应该属于谁？（个人）谁遗留的个人合法财产？（死者）法律上将遗留财产的死者称为被继承人。所以，遗产是被继承人遗留的个人合法财产。

　　经过分析，作为遗产必须具备三个条件：①必须是公民死亡时遗留的财产；②必须是公民个人所有的财产；③必须是合法的财产。所以侯耀文在世时拥有的这些东西不能称为遗产，而是财产。

　　我这儿有几个问题，请阅读教材P77—78，快速完成。

　　①什么是继承人？什么是继承权？

　　②继承人的范围？确立的依据？

　　继承人的顺序？遗产份额分配的原则？

　　③继承方式有哪些？

　　设计意图：培养学生自主学习的能力，阅读教材寻找答案的能力。学生能够对教材有一个感性认识。

　　带着这些问题，我们通过共同学习来解决。

　　侯耀文遗产纠纷案例环节一

　　侯耀文去世后，侯耀文的哥哥侯耀华、侯耀文的大女儿侯瓒（29岁）和小女儿侯懿珊（12岁）为分遗产争得不可开交……

　　请思考：在本案中，你认为哪些人有继承权？依据什么关系确立的？

　　学生回答后，归纳：

　　我国继承法在第二章“法定继承”中规定：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。因此，本案中的侯耀华、侯瓒、侯懿珊都有继承权。法定继承人的范围，是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。本案中的继承人，是依据血缘关系、抚养关系确立的。

　　本案中的侯耀华、侯瓒、侯懿珊都有继承权，但是，他们都能继承侯耀文的遗产吗？我这儿有三种观点，请你判断：

　　观点一：侯瓒认为父亲的遗产应该由自己和妹妹侯懿珊继承。

　　观点二：有人认为侯懿珊还小，不应该分得遗产。

　　观点三：有人认为侯耀华不具备分配弟弟遗产的条件，所以，劝他不要掺和此事。

　　学生四人一组讨论，代表发言。

　　我们来梳理一下观点：

　　我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。第一顺序继承人包括：配偶、子女、父母。第二顺序继承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。

　　侯瓒和侯懿珊都属于法定继承人，享有继承权。而且是第一顺序继承人，没有放弃继承权。因此，侯耀华属于第二顺序继承人，所以他不能继承弟弟的遗产。

　　侯懿珊虽然是未成年人，但是属于法定继承人，享有继承权。因为侯懿珊尚未成年，所以其继承权应由她的法定代理人代为行使，或征得法定代理人同意后行使。未成年人保护法第五十二条规定，人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权和受遗赠权。

　　我们再听听律师的观点。（播放视频）

　　设计意图：通过分组讨论，质疑交流，在互助合作、观点碰撞、认知与迷茫两难中解决法定继承人的范围、确定依据、继承顺序等。师生及时归纳总结，对观点的梳理，律师的印证，进一步加深了学生的理解。

初中政治教案13

　　一、说教材

　　《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，计划一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要善于站在别人的角度进行换位思考，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。

　　二、说教学目标

　　根据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：

　　1、知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考，与人为善的实质。

　　2、能力目标：在生活中、学习中能够换位思考，与人为善；对他人多一分欣赏，多一分理解。

　　3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思考。

　　三、说教学重点、难点

　　1、教学重点：换位思考的实质。

　　2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　四、说教法

　　为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，注意力容易分散，所以联系实际安排教学，有利于形成积极融洽的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

　　五、说学法

　　为了顺利达到教学目标，提高课堂教学效益，我设计的.学法指导是：

　　1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生直接进入情感体验。

　　2、让学生分组准备一个换位思考，与人为善的小故事，在班上交流，并谈感受，在活动中去掌握知识，领会做人道理，提高语言表达、分析、理解等能力。

　　3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得如何去理解他人、欣赏他人，与人为善。

　　六、说教学过程

　　1、开门见山，导入新课。

　　直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课，让学生直接参与到课堂教学中，集中注意力，形成一堂课的良好开端。

　　2、讲故事，谈感受，学习新课。

　　老师或学生讲别人把自己不喜欢的事强加给自己的小故事及当时的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。交流几个准备好的关于“换位思考，与人为善”的小故事，并讨论主人公的感受，从中掌握课本知识“换位思考的含义、实质”领会做人道理。

　　3、自己动手，完成课本所设活动。

　　先让学生朗读课本108页的《相关连接》并讨论长者的话给大家什么启示？然后让学生根据自己的观察、感受，完成课本活动内容，懂得如何去理解、欣赏他人，与人为善。

初中政治教案14

　　【教学目标】

　　1.知识目标

　　(1)懂得慎重许诺、坚决履行诺言是负责任的表现。

　　(2)懂得承认错误并承担相应的后果是负责任的表现。

　　(3)懂得自觉承担责任，做负责任的人。

　　2.能力目标

　　(1)具有信守承诺，勇担过错的能力。

　　(2)具有自觉承担责任的能力。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　(1)教育学生要诚实守信，言行一致，答应他人的事要做，做不到时要表示歉意。

　　(2)勇于承担责任，自觉履行责任，做一个负责任的好公民。

　　【教学重点】

　　信守承诺，勇担过错。

　　【教学难点】

　　自觉承担责任。

　　【教学方法】

　　活动式、体验式、讲授式。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　【导入新课】

　　方法一：

　　心理小测试：我是一个有责任感的人吗?(用“是”或“否”来回答下列问题。)

　　1.我做事总是非常认真，哪怕让人感觉有点过分。

　　2.和别的小朋友约好一起玩，我总是准时赴约。

　　3.我做事一向善始善终，有头有尾。

　　4.不论做什么事情，别人都很信任我。

　　5.我认为每一天自己都是进步和发展的。

　　6.我经常把事情拖到最后一刻才做。

　　7.我有时候会有放任自流的想法。

　　8.专心致志地做一件事，如果时间持续很长，对我来说就很困难。

　　9.我需要很长时间的准备才能开始做一件事。

　　10.我常常会忘了需要我做的小事情。

　　11.学习或者玩游戏，别人都很难和我步调一致。

　　12.我喜欢评论和批评别人。

　　13.别人以为我是一个懒散的人。

　　14.只要我答应做某件事情，不管过程有多麻烦，或者有很多变故，我总会努力实践诺言。

　　15.有时候做事情，我会想马马虎虎混过去。

　　16.老实说，我比其他人都更守诺言。

　　17.如果需要在早上很早起床，我会上好闹钟。

　　18.参加任何选举，我都不在乎自己得到的票数。

　　19.在街上，我不会随地乱扔垃圾，一定要找到垃圾箱才扔。

　　20.我有时候会装病，用来逃课或者逃避玩讨厌的游戏。

　　注意：选择“是”得1分，选择“否”得0分。

　　总分为14—20分：你是一个非常有责任感的人，你行事谨慎、懂礼貌、为人诚实。

　　总分为7—13分：大多数情况下，你很有责任感，但有时没有考虑得很周全。

　　总分为6分以下：是一个完全不负责任的人，会造成人际关系的紧张。

　　教师：通过刚才的测试，大家对自己是否是一个有责任的人有了一定的了解，得分低的同学，也别着急，知道自己哪些方面做得不好，在以后的学习中努力改正，并且有意识地培养自己的责任意识，做一个有责任感的公民。那么，怎样才能做负责任的公民?这就是我们今天要学习的内容。

　　方法二：(备选)

　　复习旧知，引入新课。

　　通过前面的学习，我们知道了负责是对每一个人在人生各个阶段所承受的多种社会身份的共同道德要求，它贯穿于每一个人的一生。因此，我们要努力做一个负责任的公民。那么，怎样才能成为一个负责任的公民呢?今天，我们就一起探究这个问题。

　　【新课教学】

　　做一个负责任的公民(板书)

　　活动一：请你帮助

　　播放动画：慎重许诺

　　刘汀家购买了一台电视机，根据商场送货部门的统一调配，电视机在周日上午10时送到。周日早晨，爸爸、妈妈临时有事，要求刘汀在家等候。刘汀说自己跟同学约好上午8时到学校出黑板报。在妈妈的建议下，他打电话与同学商量，把出黑板报的时间改为上午10时30分……

　　(1)如果商场送货工不能按时送货……

　　(2)如果商场送货工准时把电视机送到而刘汀家没人等候，那么会……

　　(3)有没有两全其美的办法?

　　学生讨论、交流。

　　教师点拨：引导学生学会灵活处理自己面临的责任冲突。例如，刘汀听从妈妈的建议，打电话与同学商量，把出黑板报的时间改一改。

　　学生思考。

　　教师总结：我们许下诺言，也就是意味着自己要承担相应的责任。

　　教师提问：我们信守承诺，有什么作用?

　　学生思考并回答。

　　教师归纳：如果我们信守承诺，就会赢得他人的信任，取得良好的信誉。

　　教师又问：如果我们不守承诺，会有什么坏处?

　　学生回答(略)。

　　教师归纳：失信于人是不负责任的表现，既有损自己的人格形象，也是对他人的不尊重，甚至会对他人、对集体造成损失。

　　过渡：既然如此，那么，我们在许诺前要注意哪些问题呢?

　　学生思考并回答。

　　教师小结：我们要慎重许诺，一旦许诺，坚决履行诺言，做到“言必信，行必果”，这是对自己和他人负责任的表现。

　　一、慎重许诺履行诺言(板书)

初中政治教案15

　　课题第一课笑迎新生活（创建新集体）

　　教学

　　目标通过学习,能了解个人离不开集体,班集体是我们成长的摇篮,知道集体团结的重要性,自觉维护集体荣誉和利益,正确处理“我与集体国家和社会的关系”,感受集体的荣誉感和集体凝聚力的重要性,培养对新集体的归属感,共同担负起建设新集体的责任.

　　教材

　　分析重点：引导学生发挥所长，共同建设我们的新班级。

　　难点：正确认识个人和集体的关系，乐意为建设优秀班集体做出自己的努力。

　　板书

　　设计创建新集体共同的目标,前进的动力各尽所能,发挥所长,奉献集体

　　时序

　　教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）

　　一、创设情景，引出话题：镜头一：动物世界里的一个场面：荒野茫茫，一群野牛在河边饮水。

　　此时，狮子在河岸边的蒿草中潜伏着，偷窥着。

　　突然，几只狮子奔腾而出，数十头野牛一哄而散。

　　有一只狮子的利爪抓住一头十分健壮的野牛的屁股。

　　这是狮子对付野牛的惯技：一只狮子咬住牛的屁股，另一只狮子迅速冲到牛的前面，前后夹击，趁机下手，这时候的野牛处于腹背受敌的两难境地。

　　终于，前面的狮子瞅准了一个机会，避开锋利的牛角，一口咬住了牛嘴。

　　牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。

　　僵持一会儿，直到野牛的体力不支，轰然倒地。

　　狮子顺势扭断战利品的脖子，密封它的气管，使其断气。

　　一头野牛与数只狮子搏斗的时候，那数十头野牛在做什么呢？他们就在不远处隔岸观火。

　　镜头二：有一位去南美洲森林的旅行者亲眼目睹了一个壮烈的场面：一群蚂蚁被野火包围了，火圈在迅速地缩小，黑压压的蚁群瞬间将葬身火海。

　　这时，蚂蚁群很快地聚集到一起，抱成一个巨大的蚂蚁团，蚂蚁团顺着地势向小河的方向滚去。

　　熊熊的烈火烧焦了蚂蚁团外围的蚂蚁，蚂蚁身体不断发出爆裂的声音。

　　但烧焦的蚂蚁一点也没有松动，蚂蚁团迅速地滚过了火区，进入了小河，蚂蚁群得救了。

　　思考:野牛在什么情况下可以抵御狮子的进攻？蚂蚁群凭借什么力量逃离火海？这两个镜头带给人类怎样的思考？ (我们每一个人都要正确认识自我，个人离不开集体，班集体是我们成长的摇篮。我们要找到自己在班级中的位置，并能认识到自己是班级不可或缺的一名成员，正确处理“我与集体、国家和社会的关系”，积极适应社会的发展和进步，发挥所长，各尽其能，奉献社会。)

　　二、师生互动，展开话题第一步：“夸夸我的班集体”。

　　引导学生回顾小学的班级，让学生展示自己在小学生活中的照片、日记，以及在小学班级中获得的荣誉等，引发学生思考讨论良好的集体对每一个人的积极作用，从而进一步引导学生思考优秀班集体与个人成长的关系。

　　第二步：展望新班级。

　　出示关于建设优秀班集体的调查内容，让全班分组讨论： 1、你心中的`优秀班集体是什么样的？同学关系：班干部队伍：师生关系：班级氛围：学习风气：班规：其他： 2、怎样才能创建一个优秀班集体？ 3、请你根据以上几个方面在建立优秀班集体中的重要性进行排序：（）同学关系（）师生关系（）学习风气（）班级氛围（）个人的奉献（）班干部队伍（）建立班规各组分别汇报调查结果，并对此进行分析。

　　最后大家描述出心中的理想的班集体形象，概括出本班同学的共同期望，作为大家的奋斗目标。

　　第三步：“我是班级的小主人”。

　　学生尽情地展示各自特长优势，然后根据学生的各自特长优势，让学生自由选择，对班级各项工作进行分工，如负责管理班级的门窗、课桌椅、电视等，让每一位学生都觉得自己是班级的主人，能为班集体建设添砖加瓦。

　　三、探究话题，价值引导：用三个词描绘你最喜欢的班级，并说出自己的理由。

　　我希望生活在________、________、________的班集体中，因为在这样的集体中，我们________。

　　因此，我们都愿望生活在一个________集体中。

　　点拨我希望生活在目标明确、纪律严明、是非分明、团结和谐的班集体中，因为在这样的集体中，我们能明确方向、明辨是非、分清美丑、取长补短、共同提高。

　　因此，我们都愿意生活在一个这样的集体中。

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