《王冕学画》教案
作为一名人民教师,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《王冕学画》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《王冕学画》教案1
一、素质教育目标
(一)知识教学点:
1.学会“父、书、读、荷、更、想、美、丽、平、买、样”这11个生字及组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵第二段。
(二)能力训练点:
通过学习课文,培养学生品词析句的能力,通过观察图画,培养学生观察、想象的能力,在学习生字词时培养自学能力。注重学生朗读水平的提高。
(三)德育渗透点:
理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,只要有恒心,就能取得成绩。
(四)注意体现创新和实践能力:
启发式谈话导入,引起学生兴趣,在语言文字训练中渗透思想品德教育。
二、重点、难点及解决方法
重点:理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子。
难点:重点理解课文第二段,王冕小时候是怎样学画画的。
解决方法:在课上学习时进行语言文字训练,并渗透思想品德教育,发展思维。
三、课时安排
3课时。
四、学生活动设计
1.学生自学生字。
2.课上采用小组讨论解决疑难。
五、教学步骤
(一)明确目标:
1.第一课时,初读课文,认识生字,理解课文一,二段。
2.第二课时,理解第三段,朗读课文,识记字形,指导书写。
3.第三课时,朗读课文,指导完成课后作业。
(二)整体感知:
这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事,表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。
课文有3段,第一段讲了王冕小时候是怎样学习的。第二段描写雨后荷花的美丽景色,讲了王冕想画荷花的原因。第三段讲王冕怎样学画荷花,交待了学习结果。
(三)重点、难点的学习及目标完成的过程:
第一课时
(一)板书课题,谈话导入:
板书课题:读课题看看哪个字是课题的`重点词?(学)。从课题这个重点词看,你能说出课文重点内容是哪方面的事吗?(怎样学画画的)。谁“学画”?(王冕)。王冕小时候是个“刻苦好学”的孩子。因为家里穷,只念了三年书,就给人家放牛去了,由于他不怕困难,勤奋刻苦,所以一边放牛,一边找来书念。后来,学画荷花,经过努力,终于画的和真荷花一样了,成了一位著名的画家和诗人,他获得这样好成绩的原因,就在于他的“刻苦好学”。下面我们一起来学习课文。
(二)初读课文,理解内容:
1.借助汉语拼音,读准生字词,读通每句话,并标出自然段,划出生字,新词,多读几遍。
2.借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事?
3.指名逐段读课文,检查自读效果。
4.教师范读课文,小组互相讨论,课文主要讲了什么?
5.自读全文:请学生用“√”标出读懂的,用“?”标出读不懂的,先小组解决,解决不了,再说给大家听,然后一起解决问题。
(三)讲读第1段:
1.指名读第一段。
(1)出示图。从什么地方可以看出王冕是古时候的人?(指导观察王冕的穿着,打扮。)
(2)从哪些地方可以看出王冕家里很穷?用书上的话说说。(父亲死得早,给人家放牛。)
2.这段主要写王冕小时候在艰苦环境中找书读。
3.哪些词讲他的“勤奋刻苦”?(一边放牛,一边读书,还有找来书读)
小结:王冕小时候家里穷,一边给人家放牛,一边找书读——勤奋好学是取得好成绩的先决条件。
4.指名读第一段。
(四)讲读第二段:
1.看图:王冕放牛的时候,在看什么?他看得怎样?
2.指名读第二段。
(1)什么样的景色这样迷人?从书中找出有关的句子读读。(大雨过后阳光照得满湖通红……)
(2)雨前湖上景色怎样?(乌云密布)找出课文中的一个词来形容理解乌云密布。
(3)前三句话先讲什么?(先讲王冕什么时候在什么地方干什么,接着讲了湖上下雨前和下雨后的不同景色。)
(4)下雨后的荷花怎样?划出书中有关句子读读。
理解:更(表示下雨后的荷花比下雨前的荷花还要鲜艳。)
(5)荷叶又是什么样呢?(读读)
(6)比较句子,体会哪一句好。
①花瓣上洒落了清水,荷叶上有很多水珠。
②粉红色的花瓣上清水滴滴,碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。
(第二个句子好,形象地、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后,显得更加鲜艳,更加美丽的样子。)
(7)王冕看荷花什么样?(入了神)
理解“入神”(精神过度集中而发起呆来。)
(8)他心在想什么?读出书上的话。
小结:这一段先讲了王冕在湖边放牛,接着讲了下雨前和下雨后湖上的景色以及雨后美丽的荷花,最后讲王冕想把荷花画下来,很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。
3.齐读第2段。
第二课时
(一)复习检查:
1.指名读1、2段。
雨后的荷花是那样的美丽,王冕被这美丽的荷花深深地吸引住了,他多么想把它画下来。这一节我们继续学习课文第三段,看看王冕是怎样学画荷花的。
(二)讲读第三段:
1.轻声读第三段,共有几句话?(3句)
2.“节省”什么意思?与课文哪句话有联系?(家里很穷)
3.王冕是怎样学画荷花的,他一开始就画得这么好吗?课文中是怎么说的?(刚开始不像,他不灰心,天天画。)
4.结果怎样?(像刚从湖里采来的一样。和真的一样。)
5.王冕为什么能成功?成为一名很有名的画家?(因为他不怕失败,坚持画下去,所以才能获得成功,成为一个有名的画家。)
小结:通过王冕学画这件事,你懂得了什么道理?
(无论学习什么,都要下苦功夫,就能获得成功。)
你们要学习他什么?(不怕困难失败,努力刻苦,持之以恒的精神。)
(三)识记字形,指导书写:
1.父:“爸”字去“巴”。
2.书:笔顺是:。
3.读:右边上边是“十”,第三笔是横钩,下边是个“头”。
4.荷:上下结构,下边分为左右两部分。
5.更:笔顺是:。
6.美:上下结构,上边是“羊”字头,下边是个“大”。
7.丽:上边是“一”,下边是两个“”。
8.买:“读”的右半部分去掉“十”。
(四)作业:
完成生字本。
第三课时
(一)复习检查:
朗读全文。
(二)指导背诵第二段。
六、布置作业
完成课后2、3、4题。
七、板书设计
《王冕学画》教案2
教学目标
1.学会本课11个生字和由生字组成的词。
2.抓重点词句,理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果;并且懂得无论做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
教学重点
1.抓重点词句,理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。
教学难点
懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会课文中的11个生字和由生字组成的词。
(二)能准确、流利地朗读课文,初步理解课文的内容。
二、教学重点
(一)学会本课生字,及生字组成的词。
(二)能准确、流利地朗读课文。
三、教学难点
初步理解课文的内容。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,你们喜欢画画吗?我国元朝的时候,有一位著名的画家叫王冕,你想知道他从小是怎么喜欢上画画和他怎样画画的吗?好,老师带领你学习第十五课。板书课题,齐读课题。
(二)引导学生认真观察书中的插图,从这幅画上,你都能知道什么?
1.先让学生自己观察。
2.然后指名回答。
(1)从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。
(2)王冕身后有一头牛,说明王冕小时候是放牛娃。
(3)王冕在观看荷花。
(三)初步感知课文内容。
1.师范读全文,边听边思考:这篇课文是写的谁什么时候的什么事?
2.师读完后,指名学生回答老师提出的问题。
本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。
(四)学习生字:
1.看课后田格中的生字,边看拼音读课文,边画出生字及生字组成的词语。
2.读准生字的读音。
(1)学生自己看拼音读。
(2)指名读,齐读。
3.在读准生字读音的情况下,读全文,要求读正确、流利。
(1)学生自己读。
(2)同学互相读,互相指出读音不对的地方。
(五)识记生字。注意识记的方法。
1.学生自己自学。
2.小组内汇报,说明用什么方法识记的。
3.指小组代表汇报识记情况,老师根据学生汇报的情况加以点拨或加以强调。
(1)利用熟字记字:
读:左右结构,左边言字旁,右上是“十”,右中是横钩,下边是“头”。读书,读课文,读诗词,朗读。
荷:上下结构,上边草字头,下边左边单人旁,右边是“可”。荷花,荷花生长在水中,它的根是我们能做菜的藕。荷叶,荷苞,荷箭。
想:上下结构,上左是“木”,上右是“目”,下边心字底。思想,想念,理想。
平:干字两横间加上一点一撇。平常,平时,平日,平平安安。
样:左右结构,左边“木”,右边“羊”。样子,样品,榜样,一样,一模一样。
美:上下结构,上边“羊”字头,一竖下边不出头,下边“大”。美丽,美好,美妙。
买:上下结构,上边横钩,下边“头”。买东西,做买卖,买书。
(2)其它:
父:爸字去掉“巴”,笔顺是“。父亲,父母,父辈。
书:独体字。笔顺:。书架有几层,书的字形像书架两层撂起来。书本,读书。
更:上面一横,中间扁日,再一撇一捺。更好,更红,更美,更坏。
丽:上下结构,上面一横,下面是两个“”并列。美丽:意思是漂亮,好看。
(3)学生汇报记字方法时,要鼓励学生用多种方法记字。
4.巩固:抽读生字和词语卡片,让学生读一读。
5.指导书写生字。
(1)重点指导“书”上边“”写小一些,下边“”写长大一些。“更”最后的一捺要过一撇。“美”,“羊”字头的一竖下边不出头。
(2)其它的字让学生自己观察田格中生字每一笔的位置,再照范字抄写,要求抄写一个对照一次,有不对或不美观的擦掉再写,并鼓励孩子要一次成功,不要总是擦了写。
(六)读课文,初步理解课文内容。
1.在掌握生字的音形义后,再读课文,要求读得通顺、流利。
2.边读边标出本课共有几个自然段。
3.读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。
(七)作业。
1.抄写生字。
2.熟读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)学习课文1~2自然段,理解这两段的内容,知道王冕小时候是怎样读书的,体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。
(二)背诵课文第2段。
二、教学重点
(一)理解课文1~2自然段的内容,知道王冕小时候是怎样读书的,体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。
(二)指导学生背诵课文第2段。
三、教学难点
1.在理解课文内容的同时,培养学生认真观察的好习惯。
2.让学生掌握背诵课文的方法。
四、教学过程
(一)导入新课。
同学们,通过上节课的学习,我们知道本课写的是王冕学画画的事,那么他是怎样想起学画画的呢?今天学习课文的1~2自然段,我们就会明白了。
(二)逐段学习课文。
1.学习课文第一段:
(1)自己小声读课文第1段,标出这段共有几句话。
(2)再小声读课文,想一想每句话讲的是什么意思。
(3)在小组内读一句话,说一说这句话是什么意思。
(4)指名汇报,汇报时仍然是先读出这句话,再说一说这句话是什么意思。
①第一句话是介绍王冕这个人,从这句话中,知道王冕是个画家,是古时候的人。从图中的穿着打扮也能看出来。
②第二句话是说王冕因父亲去世早,家里很穷,他只好当了放牛娃。
出示句子:
“只念了三年书就去给人家放牛。”“只”和“就”说明什么?到三年级的时候,他就失学了,靠给别人放牛来维持生活。
③第三句告诉我们王冕一边放牛,一边找些书来读。出示句子:
“他一边放牛,一边找些书来读。”“一边……一边……”是什么意思?是指同时,即干着这个,又干着那个。说句子,理解一边一边的意思:放学路上,我一边走路,一边唱歌。
理解:他为什么一边放牛,还要一边找些书来读?(让学生谈自己的理解。)这说明王冕是个爱读书,爱学习的好孩子,上不起学,在那种艰难困苦的条件下,还那么自觉地学习,那么顽强地学习,这多么值得我们学习呀,多么让人敬佩呀。
让同学们想象,正因为他是这样的渴望学习,自觉想办法学习,所以能够成为一个了不起的画家。
(5)指导朗读这一段。
“很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读,体现王冕的家境贫穷。
“一边、一边”“找”重读,突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。
范读,多让学生试读,指名读。
(6)教师小结过渡。
王冕小时候家里很穷,只能给别人放牛维持生活,他想学习,他爱学习,所以一边放牛,还一边找书看,那么他怎么成为画家的呢?
2.学习课文第2段。
(1)小声读第2自然段,标出共有几句话,想一想每句话的意思。
(2)再小声读课文,边读边认真观察插图,再想一想每句话的意思。
(3)逐句理解。
①指名读第1~2句话,读后告诉大家,从这两句话中你知道了什么?
时间:夏天的傍晚(太阳刚落山)
地点:湖边。
事情:放牛时,天气变化,下雨了。
理解“乌云密布”。“乌云”黑色的云彩,“密布”布满了整个天空,正因为乌云密布,所以下起的是大雨。
指导朗读这两句:“忽然”一词要读得快,“大”重读,强调雨下得大。
②指名读第3~4两句话。这两句话是描写什么的?
为什么会“满湖通红”?太阳要落山,会出现晚霞,大雨过后,空气清新,一片晚霞照得满湖显现红色,美极了。
再读第四句话,画出什么,怎么样。
让学生读出你画的句子。指出描写颜色的词,“粉红”“碧绿”。
指导朗读:老师要先激励学生的.情绪,然后范读,再让学生读。
同学们,一阵大雨过后,一片晚霞把满湖照得通红,湖里的荷花变美了,粉红色的花瓣上清水滴滴,碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀,我们能把这美读出来吗?听老师读。谁能比老师读得更好。
③王冕看着这满湖美丽的景色,简直出了神,并且产生了想法,他想什么呢?(指名读第5句话。)
理解“出了神”,看插图,王冕的表情。他两眼直盯着湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。联系生活实际,当你看得出了神时会出现什么情况?别人叫你,你也听不见,身边发生了什么情况也不知道,只是在那里看着。出示句子:
“要是能把美丽的荷花画下来,那多好哇!”
反复读这句话,提问:
王冕产生了什么想法?
这句话结尾为什么用叹号?
王冕面对这美丽的景色,产生了想画荷花的念头,从叹号说明,王冕急切想画荷花。
(4)理清全段句子之间的联系,为背诵打下基础。
①自己小声读第2段,想一想每句话的意思,再想一想句与句之间的联系,句子能前后颠倒吗?
②第一句话告诉我们王冕在湖边放牛。第二句话告诉我们忽然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中美丽的景色。第五句是王冕看着这美景出了神,产生要画荷花的强烈愿望。
这几句话是按事情的发展顺序排的,句与句之间紧密相连,所以句子前后不能颠倒。
3.指导学生背诵第2段。
指导学生按一定的方法去背,背得快,记得牢。
(1)按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要认真读课文,弄清课文的层次,了解句与句之间的联系,掌握这种联系再背。
(2)看板书背。
老师的板书一般都体现了课文的主要内容,及文章线索,看板书背也比较快。
(3)学生自己试背。
(4)指名背诵,并让其介绍是用什么方法来背诵的。
(三)作业。
1.读熟课文。
2.继续背诵课文第2段。
第三课时
一、教学目标
(一)理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得,无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
(二)有感情地朗读课文。
(三)完成课后作业。
二、教学重点
1.理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
2.完成课后作业。
三、教学难点
从王冕学画中受到思想教育。
四、教学过程
(一)回忆前节课讲的内容,导入新课。
1.指名读课文前两段。
2.小结导入:
同学们,通过上节课的学习,和刚才读前两段课文,我们知道:王冕因为家里很穷,上不起学,只能给别人放牛,可是他渴望学习,他一边放牛,一边找书读。一个夏天的傍晚,当他在湖边放牛的时候,突然下起了大雨,大雨过后,满湖显现出一幅美丽的景色。王冕面对这幅美景,他简直看出了神,并且产生了想画荷花的强烈愿望。那么他怎样成为一个画家的呢?今天继续学习课文第3段。
(二)学习课文第3段。
1.自己小声读第3段:边读边标出这段共有几句话。并且想一想每句话的意思。
2.指名接读这段中的每一句话(一人读一句),其他同学边听边想,每句话的意思。
3.让学生逐句理解,读一句读一句的理解。
(1)指名读第一句,你抓住哪些词语,是怎样理解句意的?
“平时节省”,和前文照应,因为他家里很穷,他省吃俭用,才能省出钱来买画笔和颜料。“找”来一些纸,请学生体会,想象“找”会是怎么样地找。可能别人扔掉不用的纸,也可能是别人用过的他再用反面。这说明什么?说明了他想方设法画荷花。我们要学习他克服困难的精神。
这句话告诉我们王冕的学画用具是怎样来的。
(2)指名读第二句。
这句话告诉我们王冕是怎样画荷花的。
从“不灰心”,“天天画”你体会到什么?说明他不怕失败,不怕挫折,有坚韧不拔的毅力,刻苦努力,坚持不懈。
(3)指名读第3句。
反复读一读“他画的荷花,就像刚从湖里采来的一样”这句话,体会这句话是什么意思?为什么会这样?
说明王冕成功了,成为画家了。正因为他勤学苦练,肯下功夫,所以才会有这样的结果。
(三)再读第3段,体会王冕是怎样学画的,他为什么会成功?
1.先让学生自己读,自己去体会。
2.指名说一说。
3.谈一谈学习这段你有什么体会?
让学生联系自己的实际,谈谈受到思想教育。
4.有感情地朗读第3段。
(四)处理课后作业。
1.完成课后第2题。
(1)指名读题目要求。
(2)学生自己动手在书上填写。
(3)说一说你为什么这样填写。
①根据课文内容,大雨过后,荷花开得更鲜艳了,比“很”还进一层的意思是“更”。
②王冕本来是应当读书的,可是只上三年学,就得去放牛维持生活。“才”是“开始”的意思。用“才”会让人误会他放牛已晚了,不合句意。
③王冕没有钱读书,没有钱买画笔、颜料,是靠他平时天长日久地去节省点钱去买的,所以写平时,而不能填“有时”。
(4)把填写好的句子读一读。
2.完成课后第3题;
(1)读题目要求。
(2)让学生读句子。指导学生读的时候,要突出重点词语。
(3)在反复读的情况下,再读一句抄写一句。
《王冕学画》教案3
(一)情境导入,质疑激趣
1.出示课文中的第一幅插图。
:大家看,你知道图画中的小朋友是谁吗?看他正在干什么?(王冕――画荷花)
2.板书课题,生齐读。
3.读了课题,你产生了哪些问题?
例如:王冕是哪时候的人;他是个怎样的人;他为什么要学画荷花;他是怎么学画荷花的;学的怎么样呢等等。
4.教师相机给予。
(二)初读课文,认识生字
1.先请同学们自己试着读读课文,遇到有困难的地方用笔标出来。(包括不认识的字、词和读不通顺的句子。)
2.自己用各种办法解决朗读中的字音困难。(可以借助拼音或者顺着句子猜一猜;也可以请教身边的同学或者小组内相互交流。)
3.把解决了的困难反复读一读。
:谁现在就能把课文读得正确、通顺了?指三名同学分自然段读课文。其他同学认真看书,仔细听他们读得是否准确。
4.指导学生相机。(引导学生善于发现别人的优点,同时指出读得不准确的地方。)
5.认读生字,加深记忆。
:看来,要想把课文读得正确、通顺,必须要把生字读准了,认熟了。相信聪明的你一定能战胜它们的!(先自由读,再将自己喜欢的词语领读。)课件出示:
穷 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滚来滚去 节省 不灰心
(三)朗读课文,体验情感
1.读读课文第一自然段,你来评评王冕是个怎样的孩子。
(1)自由读课文。
(2)指几名同学发言,教师相机。
2.指名朗读课文第二自然段,看看会给你留下什么印象。
(1)指名读课文,相机。
(2)这段话中,哪一句给你留下了深刻的印象,读给同学们听听吧。教师相机指导感情朗读句子。(满湖通红――更鲜艳了――清水滴滴――滚来滚去――出神)
(3)观察一下图中王冕的`神态,你来说说怎样就是看得“出神”了?
(4)同桌一起读读这一段,感觉一下自己读得有没有进步。
(5)这段课文中这么多优美的词句你记住了哪些,赶快推荐吧。
3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象,你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗?大胆地谈谈你的看法。
4.我们一起读读课文最后一个自然段,看看与我们想的一样吗。
(1)齐读最后一段。
(2)读到这段中的第一句话,你想谈点自己的感受吗?
( 教师引导学生联系当时的情况谈谈对“节省”的感受。)
(3)闭上眼睛想一想,每一天王冕都是怎样地练习画荷花呢?
(4)齐读课文最后一句话:画了几个月,那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
(5)出示课文第二幅插图,看看王冕画的这一池荷花,你来说说它们的样子吧。
教师相机。
(四)、全文。
有感情地朗读课文,你从王冕学画这件事知道了什么道理?(无论学习什么,都要下苦功夫,否则一事无成。)你打算怎样向王冕学习?(略)
(五)、 课堂练习,拓展活动。
用一段话夸夸你自己,平时是怎样勤奋、用心地学做一件事的。
(六)、作业
1、把学到的故事讲给小朋友听。
2、抄写第二段,不会写的字用拼音代替。
自我问答:这课文两课时也很紧,第一课时到学习完生字后,主要以读为主。第二课时教学引导学生理解课文,到最后的拓展活动,学习过程还是比较轻松的。
板书设计:
王冕学画
一边……一边……
看 荷花更鲜艳 花瓣 荷叶
想 画下来
画 不灰心 天天 像……一样
《王冕学画》教案4
课题:
第四课王冕学画
课时:
第三
课型:
新授
教具:
挂图计算机
教学目的要求:
1、进一步理解句子的意思,理解课文内容,教育学生学习王冕刻苦学习的精神。
2、能有表情地、流畅地朗读课文。
3、培养学生的阅读能力和积极思考问题的习惯。
教学重难点:
加深对课文内容的理解,在理解的基础上正确地朗读课文。
教学程序:
一、朗读练习
注意指导学生读出合理的停顿。
二、分析课文
第一自然段讲王冕小时候家里很穷,他一边给人家放牛,一边学习。因为“他”的父亲死得早,家里很穷,所以只念了三年书,就去给人家放牛。王冕一边放牛一边找些书来读,表明他虽然不能进学校念书,但十分爱学习。
第二自然段讲王冕看到湖中荷花的美丽景色,想把它画下来。“那多好啊”表达了王冕想把荷花画下来的强烈愿望。先讲一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛,忽然下了一阵大雨,再讲大雨过后湖中的'景象。最后讲王冕想把美丽的荷花画下来。
第三自然段讲了王冕天天学画荷花,后来,他画的荷花像真的一样。先讲王冕用“平时节省下来的钱”买了画笔和颜料,“找来了”一些纸,照着荷花画。接着讲开始画得不像,但他“不灰心,天天画”最后讲他画的荷花像真的一样。
三、指导学生再读课文
四、小结
作业:背诵课文
板书:
王冕学画
穷→放牛、学习
湖中荷花美→想画王冕学画
天天画→画得像真的一样
《王冕学画》教案5
《王冕学画》原文
古时候,有个孩子叫王冕。因为家里穷,他只念了三年书,就去给人家放牛。他一边放牛,一边找书来读。
一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后,夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神,心想,要是能把它画下来,那多好啊!
王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料,每天把牛赶到湖边吃草后,就专心地画起来。开始怎么也画不好,可是他不灰心。
他仔细观察荷叶和荷花的形状,观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起,把荷花当成了好朋友。这样练习画了很长时间,那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
《王冕学画》教案
教学目标:
1、理解课文内容,使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。懂得无论做什么事,都要有恒心,肯下苦功夫。
2、继续学习记住先后顺序背诵课文的方法,背诵课文第二自然段。
3、正确、流利、有语气的朗读课文。
教学重点:抓住重点词句,帮助学生理解课文的内容。
教学难点:指导学中学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段。
教学过程:
一、揭示课题,引入:
1、齐读课题,说一说:读了课题后,你能知道课文会写什么内容?
2、那你认为课文会围绕着哪个字来写?(学)
二、学习新课:
1、教师范读课文,学生标出自然段。
2、介绍王冕:王冕是我国元朝的一位的诗人和画家。他从小刻苦自学,晚年隐居九翠山,以卖画为生。他善画没骨梅花,题画的梅花诗也很有名。他还写过不少反映无未社会现实的诗歌。
3、学习课文第1段:
①自由读课文,思考:这一段共有几句话?每一句讲的是什么?
②“只读了三年书”是什么意思?说明了什么?
(说明王冕家里很穷,条件差,上不起学。也说明他的知识少。)
③遇到王冕这样的家境,一般小孩会怎样?而王冕又是怎样做的呢?请你在文中画出来。
④你怎么理解“一边放牛,一边找些书来读”这句话?
“找”‘这个字体现了王冕没有钱买书,但他为了读书,千方百计地去寻找书来看。
“一边…一边…”说明王冕很爱读书学习,所以在放牛的同时也不忘了找书看。
⑤再读课文,思考:这些和他以后成为的诗人和画家有什么关系?
4、学习第2段:
①默读课文,说一说:你从那些词语可以看出雨下得很大?
乌云密布:这是雨前的景象,预示着大雨即将来临。
一阵大雨,清水滴滴,水珠滚来滚去--说明是大雨,而且下得不长。
②读一读第3-4句,思考:这两句写的是什么?
(雨后景色和湖中美丽的荷花。)
③你从那些地方可以体会出这真是美景?
(满湖通红更鲜艳粉红色的花瓣碧绿的荷叶清水滴滴水昧滚来滚去)
④我们看:夏日的一阵雷雨过后,晴朗的天空,通红的湖水,映衬着湖里鲜艳的荷花。
这真是一幅极为奇妙的图画。王冕面对这样的美景怎么样了?
(出神——说明他对自然的美景的喜爱。)
(心想…要是…那…——觉得很美,想留下它。)
⑤齐读这段,想一想:这段话是按什么顺序写清楚的'?
按雨前--雨后的先后顺序写的。
1-2句:先写王冕在湖边放牛,忽然下起了大雨。
3-4句:接着写湖面上的景色和美丽的荷花。
5句:然后写王冕看荷花,想把它画下来。
5、学习第3段:
①齐读课文,思考:王冕是怎样学画荷花的?
②默读,标画出重点词语,体会理解这样写说明了什么?
(省下来的钱买了又找来开始他画不像不灰心,天天画)这说明他学画很刻苦,肯下功夫。
③指名读最后一句,想一想这句话是什么意思?
说明王冕荷花画得好极了,和湖里真的荷花没有两样。
三、总结全文:
1、齐读课文,思考:通过学习课文,你明白了什么道理?
无论做什么事情,都要有恒心,肯下苦功夫,就一定能成功。
2、在学习上,你要向王冕学习什么?
四、练习:
1、练习背诵课文第2段。
2、看着书中的插图,想一想:这幅图画的是什么?
课文中哪儿写出了图中的意思?你能把这几句话背出来吗?
3、填空练习:
()的傍晚 ()大雨 ()的荷花 ()的花瓣
天空() 水珠() 情水() 荷花()
《王冕学画》教学反思
本节课比较充分的体现了“教师主导——学生主体”的教学思想,具有明显的学科特色。而且信息技术与学科整合有独特的优越性也越发突现出来。小学语文课堂中引入计算机进行辅助教学后,不但丰富了教学手段,而且优化了课堂教学结构,还拓宽了学生的知识面,培养了小学生的创新能力,在很大程度上提高了课堂教学效率。
通过欣赏荷花照片,背诵描写荷花的句子,来感受荷花之美,拉近学生与文本的距离。在此基础上,再将王冕画的荷花图与之相比较,帮助学生理解王冕的画技精湛,激发学生学习的兴趣。
在生字教学时,引导学生自主学习生字,注重给予相当的时间进行个体学习,让学生能静下心来通过“拼读字音——识记字形——理解词义”等环节来自学生字。同时,在指导学生识字的过程中能根据生字不同的特点有所侧重,不面面俱到,提高了识字的效率。
这一环节应注重培养学生的阅读基本功,如:正确朗读课文,做到不加字,不漏字,不读破句,读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练,才能为学生日后的阅读扫清障碍。
其次,我能注重培养学生的质疑能力,教会学生从课题中大胆质疑,并从读中去释疑,从读中去感悟,初步培养学生质疑的意识。这样,整个教学就是建立在“设疑引学——辩疑解难——释疑巩固”的过程中。
文中的这些语句看似浅显,学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的,朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导,适时地补充课外资料,为学生创设情景,才能使学生走进教材,真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。
同时,多媒体动画的运用,给学生创设了生动的故事情境,激发了学生学习课文的兴趣,真正起到了辅助教学的效果。
《王冕学画》教案6
课题:第四课 王冕学画
课时:第一
课型:新授
教具:挂图 计算机
教学目的要求:
1、学会本课八个生字新词,会使用常用词语。
2、初步了解句子的意思,教育学生学习王冕刻苦学习的精神。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。
教学重难点:
准确地理解词语的意思。
教学程序:
一、导入新课
每个年级都要开设美工课。至今,同学们学习画画已经有三年半的时间了,你在画画时认真了吗?你画得好不好?咱们来学习《王冕学画》,看看王冕是如何做的?我们应该向他学习什么?
二、学习新课
1、结合生字注音读课文,熟悉课文内容。
2、学习词语:
“王冕”做姓名理解,指认图中的小男孩。该字是上下结构的'字。
“父亲”即爸爸。
“湖”指图理解,字典里的注释:陆地上聚集的大水。
乌云密布:黑色的云布满了天空。联系生活经验领会。
滴滴:一滴一滴的意思,可以用演示来使学生理解。
看得出了神:课文中指荷花的景色太美丽了,王冕看得发了呆。
节省:节约的意思,文中王冕用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。联系学生生活经验领会。
3、读写词语,要读准字音。
三、指导学生朗读课文,尝试停顿。
四、小结
作业:读写词语
板书设计:
4 王冕学画
王冕 父亲 湖 节省
乌云密布 清水滴滴 看得出了神
《王冕学画》教案7
一、教学目标
1、会用“什么时候,谁在哪里做什么”的句式写句子,会把荷花、荷叶美的样子说具体。
2.能正确、流利地朗渎课文。
3.体会王冕想学画的`强烈愿望。懂得做事要有恒心,贵在天天坚持。
二、教学过程
一、复习检查。
1.抽读生字卡片。
2.齐读第一段。
二、学习第二段。
(一)初读感知。
1.自由轻声读。思考:这一段共有几句话?标上序号。
2.指名读。
(二)研读品味。
1.指名读第一句。思:这句话告诉我们什么?
2.句式训练。做课后题4。
3.自由读2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?
5. 评读第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。
按课文填空:
大雨过后,------阳光照得---------。湖里有十来枝--------,花瓣上--------,荷叶上-----------滚来滚去。
品读句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
《王冕学画》教案8
学生情况分析:
学生通过对第一册、二册语文知识的初步学习,已经掌握了794个常用字,会写其中的358个。掌握了较短篇幅的课文阅读方法,能初步理解文章的浅显意思,具有初步的语言表达能力。
教学目标:
1、朗读课文,说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。
2、了解课文内容,懂得学本领要有恒心,肯下苦工夫才有可能成功。体会王冕的孝心,对生活充满希望与憧憬。
教学重难点:
通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理,即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事,都要下苦功夫。
教学准备:多媒体课件
教学课时:1
教学过程:
一、 情境导入,揭题激趣。
今天,老师给你们带来一份礼物,看看它是什么?漂亮吗?
出示课件:荷花图与(词语)古时候。
1、 说说画中的是什么?
2、 读词。
孩子们,这幅美丽的荷花图和这个词语给我们讲述了一段动人的小故事。请打开书第十课,让我们一起去走进这片美丽的荷花池,感受这个故事。
二、 初读课文。
1、 学生自由朗读。
(1) 初读 :利用拼音读准字音。
(2) 再读 :做到不丢字不落字。
(3) 默读:标出自然段。
2、 在这么美的荷花图的映衬下,在你们动情的朗读中我也想读一读。
提问:从课文中我们知道了什么?(小组中交流,派代表汇报)
小结:我们知道小王冕生活在古时候,那个时候的一切都很落后,没有照相机,也没有摄像机,不能拍下想留住的瞬间的美景。人们就用手中的画笔描绘出那些美丽的瞬间。画出一幅幅精美的画,让我们今天也能欣赏到那时的美。
三、 精读课文。
(一)体会荷花的美
1、 默读课文。
要求:画画描写景物描写的词语或句子。
2、 交流。
谁想和我们分享你的词语呢?
(如:乌云密布、满湖通红、更鲜艳、粉红的花瓣、清水滴滴、碧绿的荷叶、水珠滚动)
3、 课件出示这些描写景物的词语(句子)。
(学生领读,指名读)
4、 出示课件(对比大雨前与大雨后,荷花的不同景象)
(1) 说一说你更喜欢荷花哪个时候的景象?
(2) 同桌互相说一说彼此的理由。
小结:雨后的荷花焕发出耀眼的光彩。
5、 请同学们读一读这句话:
王冕看得出神了,心想:要是能把它们画下来那多好哇!
(1) 从这句话中我们读出小王冕有什么的想法?
(2) 读句子中带点的字和词语(这些表现了王冕做事很专注)
美—让人不想忘记
板书:出神了{ }对生活有了希望
盼—能装饰自己贫苦的家
(美:再次读描写景物的句子,同桌互读,指名读,老师范读)
小结:是雨后荷花娇艳欲滴的美让王冕如此出神,不想忘记这美,想要描
绘,又有了要记录的想法。
(盼:读第二自然段,体会到他的盼)
小结:家里的贫寒,让他有把荷花美景装扮自己的`家意图,给他带来温馨带来丝丝暖意。
6、 配乐读再读第二自然段。
(二)学画的过程
1、王冕是像小华佗一样在妈妈的陪伴下找人拜师学画吗?
要求:请同学们自由读第三自然段
2、没有家人的支持,王冕是如何完成自己的梦想的呢?
要求:默读第三自然段,画画他学画的过程。
3、 自由发言
谁想把你的理解和我们分享?
(王冕用省下来的钱买了画笔、颜料,还找了纸;他把自己的零花钱拿出来买来画画用的材料)
4、 出示:王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料,又找了一些纸,学画荷
花。
(1)读带颜色的字
(2)这个字表现的小王冕的什么精神?
教学提示:古时候的纸张不像现在,那时候纸很珍贵,一般人家是用不起。这给小王冕的学画带来了很大的经济压力。他退缩了吗?又是怎样做的呢?
(懂得节俭,不乱花钱,体谅父母的辛苦用自己节省的钱完成梦想)
小结:孩子们,这么一位对生活积极向上的放牛娃,没有因为家庭的贫寒,放弃梦想,更没有因为要完成这个梦想而要求父母什么。他在用自己的方法解决问题,完成这个目标。
5、 孩子们再去体会小王冕的艰苦。
(再次读王冕准备画画材料的句子)
6、这个目标是那么容易就达到了吗?请同学们继续去发现。
要求:(1)读王冕学画过程。
(2)小组交流,推荐汇报。
(他不灰心;王冕坚持练习画得越来越像好;他做事认真不怕困难,坚持到底,我们应该像他学习)
小结:是啊!只要我们做事懂得坚持,克服困难,通过不懈努力总会达到目标,取得很好的成绩。
7、 写作训练
看到王冕如此努力,你们不想对他说点什么吗?接着这句话写
王冕,我想对你说:
(出示课件)听:王冕在对你们说什么?“朋友们,你们也很棒!只要好好学习肯定会取得很好的成绩。我要更加努力,带给你们更多的美景。让我们一起努力,带给爱我们的爸爸、妈妈骄傲!”
四、总结明理,扩展延伸。
多媒体打出:
“他画的荷花就像真的似的。”
(1) 读句子。
(2) 说说句子的意思。
《王冕学画》教案9
教案示例
23、王冕学画
教学目标:
1、学会本课8个生字,掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。认识“傍、照、瓣、省、钱、纸”6个字。
2、理解课文内容,背诵课文第二段。
3、通过学习课文,培育学生品词析句的能力。通过观察图画,培养学生观察、想象的能力,在学习生字词时培养自学能力。
4、正确、流利地朗读课文,培养学生的朗读能力。
5、理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,只要有恒心,就能取得好成绩。
6、通过看课件,把学生带入美丽迷人的情境之中,感受大自然的美,培养学生的审美情趣。
重点难点:
1、学会生字和词语,读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子,体会无论做什么事情都要下功夫才能成功的道理。
2、理解课文第二段,王冕小时候是怎样学画画的?
课时安排:2课时
第一课时
-、谈话导入。
同学们,你们喜欢画面吗?今天我给大家介绍我国元朝时期著名的画家王冕,看看他小时候是怎样学习画画的。
板书课题:《王冕学画》
二、听课文录音,整体感知。
三、初读课文。
1、借助汉语拼音,读准生字词,读通每句话,并标出自然段。
2、借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事?
3、指名逐段读课文,检查自读效果。
4、小组互相讨论课文主要讲了什么?
四、分析字形、指导书写。
(1)自学课后生字。想一想:哪些字容易记?可以用什么方法记住?哪些字比较难记?用什么方法记忆字形?
“读、晚、荷、艳、粉”,可启发学生用偏旁加熟字的方法帮助识记。
“粉”还可和“分”比较,“荷”和“河”比较。
“晚”还可用顺口溜“太阳出来照小兔,小兔藏起小尾巴”来帮助识记。“晚”字共11画,第10画的撇应从“口”里一笔写出来。
“布、节”可用部件组合的方法帮助识记。
(2)交流记忆方法。
(3)重点指导:
晚:右边是“免”,木是“兔”。
粉:和“分”比较。
(4)在教师的指导下练习书写。
“读、晚、粉”都是左窄右宽的字,“艳”左右宽窄一样。这几个字笔画比较多,要写得紧凑一些。
“荷、节”都是上短下长;“荷”下面的“何”比上面的“艹”略宽,“节”下面的“ ”比上面的'“艹”稍窄一些。要指导学生注意字的各部分在田字格里的位置。
(5)口头组词。
五、小结。
第二课时
一、复习导入
1、检查复习。
出示卡片,认读生字、词。
乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来
2、朗读全文。
二、理解课文内容。
1、学习第一段。
(l)自由读,说说通过读这一段,你知道了什么?(使学生明白,王冕虽然家境不好,但他却是个爱学习的好学生。)
(2)练习朗读。
2、学习第二段。
(1)放课件,展示第二段一至四句的内容,同时加上配乐朗诵,把学生带入美丽迷人的情境之中。
(2)你觉得雨后的景色怎样?用一句话描绘出来。
(3)自由读,找出描写雨后荷花的句子,读一读。
(4)比较句子,体会哪一句好。
①花瓣上洒落了清水,荷叶上有很多水珠。
②粉红的花瓣上清水滴滴,碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。
(第二个句子好,形象、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后,显得更加鲜艳,更加美丽的样子。)
(5)这是一幅多么美丽的图画呀,看了这么美丽的荷花,王冕看得怎么样了?心里是怎么想的?
理解:“出了神”(精神高度集中而发起呆来)。
(6)指导朗读。
小结:这一段先讲了王冕在湖边放牛,接着讲了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美丽的荷花,最后讲王冕想把荷花画下来,很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。
3、学习第三段。
(1)轻声读第三段。
(2)读后讨论:王冕为了画画,是怎么做的?
(a、用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。理解“节省”。b、不灰心,天天画。)
(3)结果怎样?(他画的画像刚从湖里采来的一样。)
(4)王冕为什么能成为我国著名的画家?
(因为他不怕失败,坚持画下去,所以才能获得成功。)
三、指导朗读。
1、可以结合生字的学习,帮助学生逐句朗读,在熟读基础上背诵。要充分利用挂图,给学生提供背诵的线索。如第一句,可这样引读:什么时候,王冕在什么地方放牛?学生读句子,理解“傍晚”。再引读第二句:忽然天气发生了什么变化?学生读句子,老师帮助理解“乌云密布”。再引读第三句:大雨过后是什么景象?学生读,教师再帮助学生理解“满湖通红”。教师再引读:这时湖里的荷花什么样了?学生读,教师范读,引导学生看图后朗读,还可配乐朗读。最后一句可以指导学生轻声读出王冕心里的向往之情。最后让学生把五句话连起来自由朗读,练习背诵。
2、指导背诵第二段。
四、总结全文。
1、通过王冕学画这件事,你懂得了什么道理?
(无论学习什么,只要下苦功夫,就能获得成功。)
2、我们应该向王冕学习什么?
(不怕困难失败,努力刻苦,持之以恒的精神。)
五、练习有感情地朗读课文。
布置作业
1、连一连,读一镇。
2、看拼音写词语。
3、搭配词语。
美丽的 阳光
粉红的 荷叶
碧绿的 花瓣
金色的 荷花
4、按课文内容填空。
大雨过后,阳光照得满湖( ),湖里的荷花开得更( )了,粉红的( )上清水( ),( )的荷叶上水珠。
5、照样子写句子。
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