《夏天》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《夏天》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《夏天》教案1
设计意图
夏天到来了,天气越来越热,在进行户外活动时如果天气热,我们会酌情的缩短在户外的时间,天气的炎热,有的孩子会出汗并且会心情烦躁,有的孩子在家中中午不听家人的劝告往外跑。通过本次活动目的是让他们了解到夏天的天气和感受到太阳的火辣,懂得几种防晒的方法,使孩子们愉快地度过炎热的夏天。
活动目标
1、理解诗歌内容,感受太阳的火辣,尝试仿编儿歌。
2、初步了解几种夏天防晒、保护皮肤的方法。
3、体验明显的季节特征。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1、一个做成太阳状的'刷子道具。
2、《夏天防晒好方法》教学挂图。
活动过程
1、猜谜语引出活动主题。
红红的脸蛋挂天上,又大又圆照四方,它让万物来生长,丰收需要它帮忙。
2、感受夏天太阳的火辣。
(1)谈话:小朋友现在是什么季节了?(夏天来到了)如果你站在外边太阳照在身上有什么感觉?(很热)你还发现太阳照在什么地方?(照在买菜的人身上、照在汽车上、照在盖房子的人身上等)幼儿根据自己的生活经验自由讲述。
3、请幼儿欣赏诗歌《夏天的太阳很顽皮》,感知太阳的热量。
(1)出示太阳刷子,引起幼儿的兴趣。
夏天的太阳很顽皮,像把红刷子,到处找人刷,请小朋友们听一听它刷到了那些人?
(2)教师一边演示教具,一边朗诵儿歌《夏天的太阳很顽皮》。
提问:诗歌中夏天的太阳究竟把谁刷得火辣辣的呢?
(3)教师演示教具,幼儿根据诗歌做动作(比如:游泳、爬上、骑车等)
(4)一名幼儿演示教具,其他幼儿边做各种动作边说诗歌。
4、引导幼儿根据生活经验加以想象性描述,进行仿编诗歌。
提问:夏天的太阳还会把谁刷得火辣辣的呢?(教师整理后)
夏天的太阳很顽皮,
拿把红刷子,
到处找人刷。
刷刷盖房的人,
刷刷买菜的人,
刷刷种地的人,
刷刷割麦子的人。
5、室外体验太阳的炎热。
带领幼儿来到户外空地上,和幼儿在太阳底下站立一会儿。(在阳光下活动应控制时间,不能太久。)教师将儿歌中的角色变成幼儿的名字或幼儿身体的某一部位。如:刷刷***,刷的***火辣辣;或刷刷小朋友的头顶,刷的头顶火辣辣等。
6、了解几种夏天防晒、保护皮肤的方法。
(1)引导幼儿讨论:
提问:刚才你在外面感觉怎么样?(晒得火辣辣的)如果站的时间长了会怎么样?(晒坏皮肤)
(2)夏天应该怎样防晒、保护皮肤。
启发幼儿说一说:夏天天气很热,太阳火辣辣的,怎样才能防晒呢?
幼儿根据自己的经验自由回答。
出示挂图,引导幼儿说一说夏天防晒都有什么好方法?
教师小结:躲在树荫下、中午太热的时候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮阳伞、擦防晒霜等。
结束部分:请幼儿回家把诗歌说给妈妈听。
活动反思
因为夏天的炎热孩子们在太阳下都能感受到,所以能够较好地理解诗歌的内容。学习诗歌时,孩子们边做动作边说非常的感兴趣,特别是最后一句:“火辣辣的,”孩子们一起扭动着身体非常喜欢做这一动作,仿编诗歌时孩子们说的很丰富,不但发散了幼儿的思维,使语言表达能力得到发展。通过本次活动使幼儿对怎样进行防晒有了更清楚的认识,对度过夏天有很大的帮助。
《夏天》教案2
教学目标:
1、学会本课8个生字,会认5个生字。能正确读写“收获、奇花异草、较量、钢筋铁骨、虎背熊腰”。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在反复朗读的基础上理解课文的内容,懂得夏天季节的美好,体会课文表达的情感。
教学重点、难点:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,懂得夏天好的原因,体会作者表达的.思想感情。
教学准备:
生字卡片、课件。
第一课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
师:你喜欢夏天吗?喜欢参加夏天的一些活动吗?想想看,当我们听着蝉儿鸣叫,跳入大河洗澡,在夏夜讲故事,那该是多么爽的一件事啊!今天,我们学习的课文讲的就是夏天的事。
二、初读课文,整体感知。
1、听教师范读课文,边听边想象课文中描绘的画面。
2、自读课文。
A、画出不认识的生字词。
B、将句子读通、读流利,将课文读熟。
C、借助工具书,弄清字音、字义。
三、学习课文生字、新词。
1、指名认读生字卡片,读准字音。
2、重点指导容易读错音的字:蝉、采、量、哪、枣。
3、记忆字形。
A、借助熟字和偏旁记忆生字:蝉、矿、较、量、哪、蛋、漕、妹。
B、分析重点生字。
4、出示认读字卡,指名认读,然后集体认读。
四、再读课文,理清课文条理。
1、快速阅读课文,标出节数。
2、说说每小节各写了什么。
3、学生自由交流、汇报。
第二课时
教学过程:
一、复习听写生字。
二、精读课文,指导感悟。
第一节
1、抓住美的景色,指导欣赏。
课文写了夏天哪些景物?“我”在干什么?你想到了什么?
2、抓住美的语言,朗读感悟。
A、教师范读课文,学生边听边看课文,整体感受语言的美。
B、学生自己尝试朗读,边读边画出自己最喜欢的句子,说说自己的体会。
C、学生自由朗读,数数有几句话?每句写了什么?
D、指导朗读重点词句。
“夏天好,白云缠在半山腰。”要重读,体现家乡景色美。
“今天的收获真不小:啊,土壤矿石……一书包。”要带着欣喜的感情读。
第二节
1、自由练读。
2、听同学朗读。
3、找好词好句反复读。
4、小组齐声表演读。
5、解说,用自己的语言介绍这一节从哪些方面写
出夏天好?
学生自学第三节
1、有感情地朗读最喜欢的句子。
2、全班齐读整节诗。。
3、自学汇报。
夏夜可以坐在树上乘凉;夏夜景色美,晚风轻轻吹,星星亮闪闪……
三、指导背诵。
1、学生看文听老师背诵。
2、听老师提示,练习背诵。
第一节:夏天好,白云……今天
第二节:夏天好……风吹日晒……啊,钢筋
第三节:夏天好……你讲……啊,凉风习习……
3、倾听同学背诵,回忆印证。
4、全班齐背。
四、实践活动。
画一画自己的家乡夏天的景色,介绍家乡夏天景色的特点。
板书:
21、夏天好
白云缠山腰 蝉儿叫 标本采集多
夏天:好洗澡 好睡觉 锻炼身体好 好
晚风吹 星星闪 故事讲得好
《夏天》教案3
活动名称:
奇妙的夏天
活动目标:
1、欣赏散文诗《奇妙的夏天》,理解散文诗里描绘的奇妙景象。
2、能用绘画作品表达自己的想象。
活动准备:
绘画材料
活动过程:
1、欣赏散文诗《奇妙的夏天》。
你喜欢夏天吗?夏天这么热,你有什么好办法让大家凉快一些?
教师朗诵散文诗《奇妙的夏天》,注意运用丰富的表情和稍带夸张的语气渲染作品所描绘的奇异景象。
这是一个怎样的`夏天?奇妙在哪里?如果真的有冰激凌从天上飘下来,还会发生什么有趣的事?为什么?
2、画一画:奇妙的夏天。
你能想到什么办法让夏天也变得奇妙起来吗?
幼儿画"奇妙的夏天"。
幼儿互相交流自己的作品,请几位幼儿介绍自己的想象作品。
活动延伸:在教师一角创立展示区,为幼儿提供一个交流展示作品的平台。
散文诗:《奇妙的夏天》
有这样一个奇妙的夏天。
天上,飘下雪花来了。一朵,两朵,三朵……这雪花是淡黄色的,发出一股冰激凌的香味。张开小嘴接一朵,哟,好甜好甜呀!
飘下来的雪花,落在花朵上,积起了一个个小雪球。红的、黄的、紫的……花瓣把冰激凌雪球染得五颜六色,漂亮极啦!
晚上,花朵的喇叭里,吹出一阵阵冷气,带着一股花的香味和冰激凌的香味,带着一种沁人心脾的清凉……这样奇妙的夏天,在哪里?
——因为,我把天上的太阳画成了一个巨大的、淡黄色的冰激凌。夏天,就变得这样奇妙。
《夏天》教案4
教案前言:
一般大人都不喜欢过夏季,夏季在我们大人的心中就是炎热的代表,每天似乎总有流不完的汗水,但是在小孩子们的眼中,夏季是什么样子的呢?通过似游戏可以开拓宝宝们的想象力,也可以使老师更加了解孩子们的心里世界!
活动目的:
伴随着夏天的脚步走进幼儿园,教师和孩子们一起创设以“夏天”为主题的环境,充分发挥环境的教育功能,促进幼儿富有个性地健康发展的。
活动由来:
提起夏天,我们常常想到的就是炙热的阳光和流不完的汗水,但是对于孩子们来说却可能有着完全不同的感觉!孩子们从学习《夏天在哪里?》的诗歌开始寻找身边的夏天,再仔细观察身边的夏天,进行仿编诗歌的活动。在孩子们眼中的夏天是怎样的呢?原来是可以尽情享受冰淇淋的夏天,是可以泡在游泳池里玩水的夏天,是可以穿上自己最喜欢的吊带裙的夏天,是可以听着那么多的知了在树上一起唱歌的夏天……看,夏天在孩子的眼中就是这样美丽!
活动过程:
1.欣赏并学习诗歌《夏天在哪里?》,感知诗歌的'韵律和夏天明显的季节特征。鼓励幼儿说说自己对夏天的感受和体验,经过讨论,孩子们总结出:夏天就是热,穿得又短又少;太阳很晒人,在有空调的屋子里就会很凉快;每天都会出汗,吃点凉的东西可舒服了;最有意思的就是去游泳,还可以在草丛中捉到蛐蛐;晚上都是妈妈给我扇着扇子我才能睡着,还有蚊子呢……
附:诗歌——《夏天在哪里?》
夏天在哪里?夏天在树上,知了知知叫。
夏天在哪里?夏天在池塘,荷花香味飘。
夏天在哪里?夏天在头上,戴顶小草帽。
2.和孩子们一起在室内、到户外去感受夏天。按照诗歌的句式仿编,用录音的方式帮助
幼儿整理他们仿编出的新诗句,逐步达到措辞准确、押韵、优美,还可让幼儿用擅长的绘画形式把对夏天的感受表现出来、记录下来。
3.与幼儿一起把他们的画和诗进行分类,创设主题互动墙饰《夏天在哪里?》。同时给每个幼儿朗诵新诗歌的机会,培养其语言表达能力,使其在仿编活动中获得成功与乐趣。
附:幼儿仿编的诗歌——《夏天在哪里?》
夏天在哪里?夏天在海里,小鱼穿新衣。
夏天在哪里?夏天在草中,蛐蛐蛐蛐叫。
夏天在哪里?夏天在脸上,要抹防晒霜。
夏天在哪里?夏天在屋里,空调很凉爽。
夏天在哪里?夏天在池塘,荷花都开了。
夏天在哪里?夏天在空中,雨后出彩虹……
在这一主题活动中,我们注重幼儿在语言表达能力上的发展与提高,通过朗诵、仿编诗歌、复述故事、续编故事等活动,有效提高了幼儿大胆表达表述的能力。此外,我们还和孩子们一起穿上凉爽的夏装,到大自然中去倾听夏天的天籁之音;去观察夏天里开放的美丽花朵;去制作夏天的图画和扇子;去尽情地打水仗,充分享受夏天带给我们的快乐和惊喜!
活动剖析:
1、本案例的教育价值
通过开展夏天在哪里的主题活动,教师进一步走进孩子的内心世界,知道了孩子眼里的夏天是什么样的,有什么,夏天孩子最关心什么。在活动中,孩子们自始至终是活动的主人,教师努力满足孩子的发展需要,为孩子们的发展搭建适宜的平台。
2、本案例中环境促进幼儿发展的作用体现在
◆帮助幼儿建立自信心。因主题的确定切合中班幼儿的年龄特点和兴趣点,贴近幼儿的生活,在学习、仿编《夏天在哪里》的诗歌中,景、物的夏天特征非常明显。教师根据幼儿的需要创设了相应的互动式墙饰,每个幼儿都有机会、有能力参与诗歌的仿编和环境的创设。通过仿编、创设环境,每位幼儿都体验了成功的快乐,建立了自信。
◆促进幼儿观察、分析、比较、概括、分类能力的发展。在《夏天在哪里》的主题活动中,教师引导幼儿仔细观察夏天的特征,体验夏天最快乐的事(游泳、吃冰激凌……)和最难受的事(蚊子咬、热……),让幼儿在仿编的基础上把自己的感受画下来,贴在墙上,请同伴分享。在分享的过程中,教师又通过分析、比较,引导幼儿给画分类,如分成夏天在家里、公园里、空中、水里……边分类,边与幼儿协商分类后怎样在墙上表现出来。
◆促进了幼儿综合素质与能力的提高。本活动以“夏天”为主线整合了多种教育资源,教师在第一次仿编后提出任务,幼儿学习兴趣非常高,回家还与爸爸妈妈一起编,把看到、听到、体验到的都编到诗歌里;教师顺应幼儿的发展需要,采用录音、记录、绘画、朗诵比赛、装饰墙饰等方式,较好地促进了幼儿综合素质与能力的提高。
3、家长应如何参与这样的活动?
首先,家长要以积极的态度回应,了解教师的教育目的,了解仿编诗歌活动的意义步骤,与幼儿园保持一致的教育方法。
其次,带幼儿观察夏天,与幼儿一起收集有关夏天的信息。家长可引导孩子从最近的地方开始观察,让幼儿说出观察对象的特征、特点,让孩子把观察中印象最深刻的东西用仿编诗歌的句式说出来,并画下来,然后把幼儿编的诗歌写在画上,或写在另一张纸上(和孩子商量,尊重孩子的意愿)。
在这一过程中,家长要尊重幼儿,不要包办代替。幼儿要自主决定画什么,怎么画,怎么编,家长只起引导、搭桥的作用。当幼儿遇到困难想放弃时,家长可以适时“扶”一下,让幼儿体验成功的快乐。
《夏天》教案5
活动目标
1.在幼儿已初步掌握水墨画表现方法的基础上,启发幼儿用水墨画的表现方法根据主题进行创作性绘画。
2.培养幼儿的想像力、创造力及讲述能力,使之萌发爱美的情趣。
3.加深幼儿对夏天的认识。
4.激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。
5.喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备
1.教具准备:①毛笔、宣纸、颜料、擦手巾;②录音机和音乐磁带、图片四幅。
2.知识准备:布置幼儿平时注意观察夏天的景象。
活动过程
一、开始部分
教师启发性谈话,引导幼儿说出自己对夏天的认识和感受,萌发幼儿进行“美丽的夏天”主题画的创作愿望。
1.引导幼儿讲出夏天最喜欢去的地方。
2.丰富幼儿关于夏季的知识,激发创作欲望。
二、基本部分
1.出示四幅不同特点的图片,让幼儿通过观察,掌握主题画的画面安排及色彩运用的方法,并能大胆用水墨画的手法进行创作绘画。
2.幼儿作画,老师巡回指导。
要求幼儿根据自己的生活经验,充分发挥自己的想像力、创造力进行主题绘画;对能力差的幼儿进行个别指导。
3.启发幼儿根据自己的画面进行讲述,要求讲得有顺序,较完整。
(1)请幼儿为自己的画命名。
(2)两人一起互相讲述画面。
(3)请个别幼儿独立讲述。
三、结束部分
1.教师将幼儿的`作品挂在活动室四周,给幼儿欣赏。
2.请幼儿评选自己最喜欢的作品。
3.教师启发幼儿从画面安排、色彩运用、形象处理、想像力丰富等方面进行讲评。
4.幼儿随音乐做轻松活动,出活动室。
活动反思
这是一节富有创意的美术活动。主要是让幼儿初步了解水墨画的特点,感受中国的水墨文化;尝试用滴墨印画的方式,体验创作水墨画的乐趣。
《夏天》教案6
多彩的夏天
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情,培养初步积累语言的能力。
2.抓住课文的重点词语和句子来理解课文,感受夏天的多彩,培养学生欣赏美、感受美的情趣。
3.以读为主,让学生通过各种形式的读,在读中感受语言的魅力,受到情感的陶冶,提升阅读的乐趣。
教学重点:
1.能有感情地朗读课文,理解课文内容,感受夏天的多彩。
2.培养学生对自然、对生活的热爱之情。
教学难点:
课文中一些词语的理解和运用;引导学生体会对夏天的“迷人”和“快乐”的感受。
教学准备:
1
多媒体课件;课前布置学生观察夏季基本特征,让学生对夏季有初步的直观了解。 教学过程:
一、复习:
二、导入新课:
上节课我们已经初读了《多彩的夏天》,现在,让我们再次走进夏天,跟着夏姑娘去深入旅行,好吗?(板书:夏天)
三、学习新课
现在,让我们走进文本,感受作者笔下的“多彩的夏天”。
(播放课件)要求:仔细聆听,师播放课件)边看边想课文中所描写的夏天是什么样子的?
师:谁能用一句话来说说夏天是什么样的。
生:夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的,还是迷人的。
(师随机板书)炎热 多彩有趣 悠闲 迷人
学习第一自然段。
2
师:那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢?自己读一读,并想想为什么喜欢。(生读课文)
师:把你刚才读的内容说给组里小伙伴们听听,并说说为什么喜欢?
(学生自读后在小组里合作学习,把自己所喜欢的和组内同学进
行交流,并且互相启发。)
师:哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?
(一)炎热的
生甲:我最喜欢炎热的夏天,冬天穿着厚衣服,活动非常不方便,夏天活动就非常灵活,感觉很轻松。
生乙:夏天放假,火辣辣的太阳照着,穿着短衣服去旅游,很好。
师:刚才同学提到炎热的夏天,(出示课件 “火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”)读一读,你从哪里能够感受到夏天的炎热? 生:我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。
师:把这些词语去掉,读一读;加上这些词,再来读一读,你有什么新的感受?(学生读文)
3
生甲:去掉这两个词,我就感受不到夏天的热了,就有点像春天的`感觉。 生乙:加上这两个词我感到夏天非常热,像个大蒸笼一样……
师:真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话,注意读好这几个词语。(生读句子)
生:我喜欢夏天的雨,生读“如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。”
天本来很热,如果在很热很热的天气里,能下一场雨,那感觉多痛快,多舒服呀!
生:我喜欢雨后这首小诗,我也想像那里的小朋友一样,光着脚丫在雨中跑,使劲地踩水……
师:是呀,人们常说:夏天的天气,就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空,一转眼就下起清凉的雨来,为我们驱散了难耐的酷热。
(二)悠闲的
师:你还喜欢什么样的夏天?
生甲:我喜欢悠闲的夏天,因为在夏天里,我们可以干自己想干的事,玩很 4
多冬天不能玩的游戏,吃很多冬天吃不了的东西。
生乙:我喜欢悠闲的夏天,我喜欢钓鱼,还喜欢捉虾,我都喜欢……
师评价:从你们的表情就看出来了。请同学们再来读这一段,说说你感受到了什么?(特别悠闲、自在、快乐、放松。)
自己来读一读,可以加上动作、表情。 (学生入情入境地朗读)
(三)多彩的
师:你还喜欢什么样的夏天?
生:我还喜欢多彩的夏天,(读)“花,碧绿的草地是很漂亮的风景,而且墙上绿色的植物,色彩很丰富。”
师:哪些词语让你感受到夏天的多彩?默读课文,动笔画一画相关的词语。 (学生默读,画词)
生:我从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。
生:我还从“街上飘动着漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了,人们都换上了短衣短裤,女孩子都穿上了漂亮的裙子,五颜六色,好看极了!从天空往下看,街上就好像有一朵朵会走动的花儿。
《夏天》教案7
活动目标:
1.会唱歌曲《夏天》,并能用身体表现歌曲内容。
重点难点:
会唱歌曲《夏天》,并能用身体表现歌曲内容。
活动准备:
1.教学大书(下4)“音乐律动”《夏天》
2.DVD《夏天》
活动过程:
一、出示教学大书,描述画面的内容,引导宝宝感知云彩的不同颜色与天气间的对应关系。
1.师:乌云出来了,轰隆隆打雷啦!小猪正在山坡上玩耍,他吓得拔腿往家跑。还没跑上几步,大雨就哗啦啦下来了。大雨中,小猪挥动双臂跑啊跑,跑啊跑。咦,小猪伸出手,雨滴停下来了。太阳慢慢露出了笑脸,天渐渐亮起来,小猪躺在地上哈哈地笑了。
2.可依次指着乌云、咖啡色的`云、雨点、红色的云、黄色的太阳。
3.讲述画面内容结束后,可带着宝宝有节奏地念一遍歌词。
二、播放DVD,请宝宝观看。
可引导宝宝学说象声词,如“轰隆隆,轰隆隆”“哗啦啦,哗啦啦”“滴滴答,滴滴答”。
三、边唱边做动作,引导宝宝学唱歌曲2~3遍。
1.逐句教唱,可引导宝宝跟着节奏唱一唱。
2.鼓励能力强的宝宝边唱边做动作。
《夏天》教案8
.教学目标:
1.认知目标:品词析句,理解课文3-6自然段。
2.技能目标:(1)学会有感情地朗读课文,并能背诵写雷雨后的几段课文。
(2)能仿照课文的句式把句子写具体。
3.情感目标:(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。
(2)培养学生欣赏大自然美景的情趣。
4.养成目标:学会运用多种阅读方法,养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。
二.教学重难点:
通过感情朗读,欣赏雨后的美丽景色,理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐,感受文章的语言美。
三.教法学法:
多媒体辅助教学
读读悟悟
自主学习
四.课前准备:
1.布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。
2.课件(雷雨时,雷雨前后美景及课文句子)
五.教学过程:
(一)感受夏天雷雨前的闷热
1.背古诗、儿歌、绕口令.
(二)谈话揭题
小朋友们,背了上面几首诗和儿歌之后,你有什么感受?(热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁)现在你最想干什么?这节课,让我们一起走进夏天,去欣赏雷雨时,雷雨后的特有景象吧!
(三).品读第3自然段,体会雨大
1.小朋友,你们看,一场大雨快来了。
(课件演示:乌云、雨声、雷声等雷雨的实况)
2.说说你看到了什么?听到了什么?
3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的?请自由读读课文第3自然段,
用“—”划出写下雨的句子,并大声读一读。
4.出示:
“哗!哗!哗!大雨快活地下。”
<1>读一读写下雨的句子,告诉大家你读懂了什么?
(板书:哗!哗!哗!)
<2>谁能读出雨大的感觉?自己试一试
(谁能读得更大一点!)
<3>除了大雨,还有谁会快活?你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗?(同桌讨论)
多媒体演示雷雨前景象及句示
“_____热得_____。下大雨了,它真快活。”
(当学生说出地上、水中、天上的事物时,教师逐个板书:热!热!热!)
<4>让我们在一起快活地读一读吧!
(四)品读第4、5、6自然段,体会雨后美。
1.雷雨过后,景色可美了让我们去欣赏一下吧。
(1)自由读读课文第4、5、6自然段。用“~~”找到你最喜欢的一处景色。
用你最喜欢的方式读一读,待会儿咱们来交流这个问题:你为什么喜欢?
(2)反馈:
①太阳又出来了,天边挂起一道彩虹。
(联系《虹》体会彩虹的色彩美,形状美)
喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。
②柳叶,小花滴着水珠,像刚洗完澡,多干净多精神。(课件展示)
刚洗完澡的柳叶,小花真有精神,笑咪咪的,他们在说些什么呢?
(想象说话)
你认为读好这个句子要读好哪几个词?
(让学生自己体会后说一说)
同桌比赛读(说说你应该向他学什么?)
读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来,谁开个头?
(个别试背——愿意背的齐背)
③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”
你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗?
出示:湖里,小鱼在游。
比较读读,这两句句子有什么不同。
(书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样?”写具体了。写出了小鱼很活泼,很高兴。)
你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗?选一句说一说。
出示:
天空中,小鸟在飞。
湖面上,人们在说。
你能找个朋友边做动作边读读这一句?
试读──个别读(配上动作)──齐读(配上动作)
④水像面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。
男生读──女生读──
喜欢这一句的站起来读一读。
湖水很清很清,它还照着什么?用书上的“照着......照着.......”
说一说!
(柳树姐姐婷婷玉立的身影,刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟......)
师:这么美丽的句子,用“线型”读,师边打手势边范读
(指名读──齐读)
⑤啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
师:有没有不明白的地方?
生质疑:
什么像一群小鸟飞过雨后的'彩虹?......
课件点击小鸟、彩虹指谁?
(体会飞的快活。)
指导读好“啊”(发自内心的快活)
(个别读——范读——齐读)
(五)指导背诵4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!
课件展示雨后美景。(板书:美!)
2.美的语言我们就要积累起来,选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背,找个朋友背一背。
(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)
(六)课外延伸
1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,如果让我们展开想象,你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船......)
请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,(),湖面上(),天空中,()。”
2.交流好词、佳句、诗歌、文章.
师:作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色,写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章,现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。
板书设计:
夏天
雷雨前
热!热!热!
雷雨时
哗!哗!哗!
雷雨后
美!美!美!
《夏天》教案9
活动目标
1、感受歌曲轻松愉快的情绪,初步学习跟唱歌曲。
2、喜欢夏天,体验夏天的快乐。
重点难点
活动重点:正确掌握三拍子节奏。
活动难点:理解歌词内容,唱准歌词“轰隆轰隆”、“呱呱呱呱”的旋律。
活动准备
音乐、现场简笔画、游戏牌两个、图谱
活动过程
(一)理解夏天,导入歌曲。
1、引导幼儿理解夏天是炎热的季节。
2、简笔画引出歌曲第一个部分中雷声和青蛙的声音,理解第一部分歌词内容。
提问:听听是谁的声音?
猜猜它们在干什么?
(二)倾听歌曲,学习跟唱歌曲第一部分。
1、教师范唱,幼儿感受歌曲情绪。
2、倾听歌曲第二遍,幼儿分句跟唱歌曲。
3、游戏——夏天找朋友,幼儿再次学习跟唱歌曲第一部分,突破活动难点(轰隆轰隆、呱呱呱呱)。
(三)完整倾听歌曲,学习跟唱歌曲第二部分。
1、教师完整范唱歌曲,引导幼儿在歌曲第二部分中找到“三个办法”。
提问:夏天的时候会淌汗,夏天的朋友有办法,是什么办法呢?
2、出示图谱,引导幼儿理解第二部分歌词内容,进一步学唱第二部分歌词。
3、引导幼儿用身体动作表现“三个办法”,初步完整跟唱歌曲。
4、结合动作跟音乐完整演唱歌曲,突破活动重点。
(四)结束活动。
教师小结:你们喜欢夏天吗?夏天带给我们很多快乐,我们在夏天吃冰棒、玩沙、玩水,但是在玩的时候一定要注意安全哦。
活动反思
小班歌唱活动《夏天到》这首歌曲,旋律活泼欢快、歌词内容浅显易懂,比较符合我们小班幼儿的年龄特点,孩子们比较感兴趣。整个活动下来,孩子们的情绪高涨,也通过歌词内容知道了现在是夏天,夏天是一个炎热的季节,有一些明显的`特征,比如夏天小朋友会流汗,有雷阵雨等等,这些现象孩子们非常感兴趣,大家都抢着回答问题,对于小班幼儿来说,没有足够的生活经验,但是说到夏天的现象他们就能说出很多,是很难得的,可见在活动的选材上,贴近幼儿生活实际是重中之重。生活即课程,通过此次教学实践,给我以后的教学选材及实施指明了方向,一个活动的设计与实施,要以游戏为基本活动,贴近幼儿生活,考虑幼儿身心发展特点,促进幼儿体智德美全面和谐发展。
《夏天》教案10
【活动目标】
1。了解知了的外形特征和鸣叫特点。
2。懂得在别人休息的时候要保持安静。
3。培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4。探索、发现生活中的多样性及特征。
【活动准备】
课件《夏天的知了》。
【活动过程】
一、说一说:知了。
1。教师打开课件片头画面。教师点击知了:小朋友,听一听,这是谁发出的声音?
2。教师播放知了视频,让幼儿欣赏。
3。小结:知了又叫"蝉",是夏天才有的一种昆虫,它一般生活在树上,会发出吱吱的鸣叫声。
二、欣赏儿歌:知了
1。老师念儿歌,请幼儿整体欣赏一遍儿歌。
2。师:小朋友,为什么说"知了真不好呢?"
3。师:因为知了的'叫声听起来很像"知了、知了",所以我们以为它在说"知道了"呢!
三、评一评:谁做得对
1。教师点击呈现课件中的四幅画面。师:小朋友,妈妈在睡觉的时候,知了总在吵,知了不好。那你们看看下面的几幅图里,小朋友在午睡的时候谁做得不好,谁做得好呢?
2。教师逐一点击四幅画面呈现动画,请幼儿判断:画面中的小朋友在做什么,这样做对吗?
3。根据幼儿的回答将小红花拖放到做得对的画面中,验证正误。
4。总结:别人休息的时候我们不能学夏天的知了,应该安静地做事,不打扰别人睡觉。
教学反思:
通过这堂课,给我最大的感受是原来我对昆虫也不是很了解,还远远不能回答幼儿所有的问题。在课堂中,最最后环节让幼儿创编的过程中,幼儿提出了很多昆虫,当他们问起他们的饮食习惯、生活起居的时候我也不知道,可见我应该在课前查阅一些常见昆虫的相关知识。
《夏天》教案11
《炎热的夏天》活动设计
宁夏同心县第一幼儿园 马瑾
一、活动名称:
科学活动《炎热的夏天》 二、活动年段: 幼儿园小班
三、活动产生:
通过“春天来了”的主题活动的开展,幼儿对于自然界规律的变化产生了浓厚的兴趣,也激发了幼儿对与自然变化探索的兴趣。随着天气一天比一天热,幼儿在着装上发生了明显的变化,每天的户外活动时都会留许多的汗,冷饮也变成孩子们钟爱的食品,在家里要开空调、电风扇等等,这些都是引起孩子们注意的问题,根据教育要顺应儿童的自然发展,要有效地将儿童的发展纳入社会发展需要,要促进幼儿全面发展的要求,我在设计组织主题活动时关注孩子们的兴趣和发展需要,于是主题活动内容也就随即产生——“夏天真热呀!”
四、活动目标:
1、了解夏季的气候特征及人们的衣着。 2、知道生活中防暑降温的方法及卫生常识。 五、活动重点:
1、知道夏天热了,要多喝水、勤洗澡,注意个人卫生。 2、能够知道几种避暑的方法。 六、活动难点:
能不怕热,坚持参加体育锻炼并且学习自我保护的方法。 七、活动课时: 2课时
八、活动准备:
投影设备、图片、课件 九、活动过程:
活动一、认识夏天
(一)、谈话活动:
1、师:小朋友,现在是什么季节?(夏天)小朋友们喜欢夏天吗?(喜欢) 2、前几天我们在公园园里看到了大树、小草有什么变化? 3、幼儿大胆地说说自己看到的事情。 (二)、播放课件,欣赏图片
1、夏天来了。哪些小动物出现了?
2、河里有什么花?
3、看看我们的穿着,有什么变化吗?夏天的衣服有什么特点?请小朋友们带着老师的问题看一段录像。
4、师:谁来说说,夏天的衣服怎么样? 生:很漂亮,很薄,有裙子、短裤…… 5、师设疑请幼儿讨论并说出理由。
师:我今天身上穿的长袖衣服是不是夏天衣服? 幼儿自由回答
师:我这件衣服虽然是长袖的,但是它很薄,穿在身上也很凉爽的,也
是夏天衣服。
6、教师小结:
夏季的衣服都有一个特点就是都是薄薄的、轻轻的,穿在身上很凉爽的,也很漂亮的。
7、与幼儿一起进行总结(可以用小朋友的语言来创编)——夏天到了、天气热了——蝉儿叫了了、荷花开了——小朋友们换上了薄衣裳 (三)、延伸活动:
引导幼儿到户外、在家里也寻找夏天还有哪些变化,(如吃冷饮、开空调)感受大自然的变化。
(四)、活动反思
在活动中发现小班幼儿对夏天的前期经验还很少,分不清季节和季节的特征,对夏天的景物了解不多,如:不知道蝉,也从没见过,但从谈话中能发觉幼儿们对树、树叶、小草的观察很仔细,知道他们到夏天都有些什么变化了,我想知识需要积累,尤其是对小班幼儿,如果在主题结束时再进行一次类似总结性的这样活动,效果一定会更佳。
活动二、找凉快
(一)、启发提问:
1、出示图片,看看图上的小朋友怎么了?
师:夏天到了,小朋友很热,有什么办法让他凉快?大家帮帮他? 2、 与幼儿一同思考、讨论有什么办法使他凉快。 (二)、引导讲述:
1、夏天我们要穿裙子,短裤,还要穿什么?
2、刚才有的小朋友说,天热了可以扇扇子,开电扇,还可以用什么办法使自己凉快?生:扇扇子、开电风扇、开空调、洗脸、洗澡、游泳、到树阴下纳凉等。
3、晚上睡觉和冬天有什么不同?(睡席子) 4、天热了,吃什么可以凉快? 5、天热了每天还要干什么? 6、幼儿边说老师边放图片。 (三)、学习讨论:
1、出示图片《缺水的花》
师:美丽的花儿到了夏天因为缺水变得没有精神,我们小朋友也是一样,所以在夏天大家要多喝水。
2、引导幼儿结合生活经验讲述:夏天天气热了我们可以怎样做?
3、教师小结:夏天天气热了,我们可以扇扇子、开空调、开风扇、吃适量的冷饮、吃干净的'瓜果、喝绿豆汤、穿短袖衣衫、勤洗澡等来防暑降温。
4、幼儿谈论夏天我们应该注意什么?
教育幼儿夏季注意饮食卫生习惯,如,不要吃过多的冷饮,不要在高温下活动,不要躺在空调的出风口或电风扇下睡觉,勤洗澡、洗手,主动多喝白开水,保持充足的睡眠,多吃清淡易消化的食物,不要用饮料解暑等。
(四)、组织游戏:
1、幼儿摸一张卡片,如:卡片上画一只电扇,便说:夏天开电扇很凉快。 2、师:夏天小朋友们喜欢洗澡吗?(喜欢)就让我们随着音乐一起来洗澡。 3、播放音乐,幼儿随音乐律动。 (五)、活动反思:
天气热了,幼儿有生活经验。活动中幼儿说的比较多。在以往的活动中,我们的目标是不变的,但是在二期课改理念的背景下,我们要舍得放弃,给孩子当前最需要的,做到随时有教育,心中有孩子。
十、教学后记 :
夏天真热,幼儿如何而知?相信孩子自有自己的感受和认识。活动之前,我利用晨间时段鼓励幼儿观察夏季的景色、人们的穿着、气候的特征,当幼儿有了充分的感受,他们在活动中就有话可说。活动中我引导幼儿大胆讲述自己的发现,让幼儿在与同伴的语言交流中相互学习,相互提高!
“走进童心世界――全国幼儿园优秀教育活动评选”活动申报表
《夏天》教案12
设计意图
炎热的夏天到了。一天,罗拉高兴地向我介绍她穿的漂亮的吊带裙,引得周围的孩子纷纷说起自己的衣服,并与同伴互相比较着。他们发现,夏天服装颜色鲜艳、款式多样,兴趣就更浓了。结合我班近期的教育目标,为了培养幼儿乐于发现、乐于探索的精神,我们以幼儿感兴趣的夏天服装为载体,将娃娃家、认知区、美工区结合起来,请幼儿收集各种衣服、布料,引导幼儿通过操作材料来寻找夏季服装的规律。
娃娃家
活动目标:
引导幼儿感知夏季服装的特点,并找出其规律。
材料投放:各季节的.服装,纸箱。
游戏指导:几个纸箱中放着幼儿带来的服装。幼儿纷纷翻找自己带来的衣服向别人介绍。教师提出问题:“这么多漂亮的衣服放在纸箱里不好找怎么办?”幼儿商量出的办法是“叠整齐”和“放在衣柜里”。整理好衣服后,教师与幼儿玩给娃娃选衣服的游戏,重点引导幼儿
说出选衣服的理由,以强化夏季服装的特点。给娃娃换好衣服后,教师再次提出问题:“现在柜子又翻乱了,大家再想一想,怎样把衣服收得又整齐又好找?”幼儿想出许多办法,最后一致认为,把夏天的衣服放在衣柜里,其他季节的衣服放回箱子里。幼儿在整理的过程中找出了夏季服装的规律。
美工区
活动目标:让幼儿通过挑选布料为娃娃做衣服、搭配服装来感知服装的特征。
材料投放:硬纸板做的人物头型若干。不同质地的布料剪成的服装样若干(见上图),包括厚裙、薄裙、长衣、长裤、短袖衫、短裤等,与服装样相同的纸样若干。
游戏指导:教师引导幼儿用布剪成的服装样与纸样为娃娃制作夏季服装。制作方法为幼儿将同样的服装样与纸样配对粘好,再选择人物头型帖上(见下图)。教师可引导幼儿说说“为什么用这块布为娃娃制作夏天的服装”,以强化幼儿对夏季服装特点的认识。
通过制作,幼儿总结出“制作夏天的服装要用薄布,选择无袖、短袖的裙子或上衣以及短裤”。
还可根据本班幼儿的不同能力水平把服装样剪成两三块,让幼儿在选一选、拼一拼的基础上,制作夏天的服装。
认知区
活动目标:通过触摸配对,让幼儿感知夏季服装的特征。
材料投放:摸箱,娃娃2~3个,娃娃的四季服装若干,四季服装配对卡片。
游戏指导:幼儿从摸箱中摸出夏天的服装给娃娃换上。教师引导幼儿用语言总结出夏季服装的特点。
还可玩四季服装配对游戏,将图拼好后选择出适合夏天穿的衣服。
《夏天》教案13
活动产生:
通过“春姑娘来了”的主题活动的开展,幼儿对于自然界规律的变化产生了浓厚的兴趣,也激发了幼儿对与自然变化探索的兴趣。随着天气一天比一天热,幼儿在着装上发生了明显的变化,每天的户外活动时都会留许多的`汗,冷饮也变成孩子们钟爱的食品,在家里要开空调、电风扇等等,这些都是引起孩子们注意的问题,根据教育要顺应儿童的自然发展,要有效地将儿童的发展纳入社会发展需要,要促进幼儿全面发展的要求,我们在设计组织主题活动时关注孩子们的兴趣和发展需要,从中寻找制定主题网络的线索和依据。于是主题活动内容也就随即产生——“夏天到了”。
教学目标:
(1)通过观察夏天的景色和各种树叶、小草的变化,初步知道夏天到了。
(2)了解夏天的特征,萌发幼儿对大自然的热爱之情。
(3)体验明显的季节特征。
(4)探索、发现生活中的多样性及特征。
(5)培养幼儿敏锐的观察能力。
教学准备:
活动前让父母带幼儿去公园帮助观察夏天的景色和各种树叶、小草的变化散步活动时引导幼儿观赏幼儿园的风景。
教学过程:
(1)谈话活动:
A、前几天我们在公园园里看到了大树、小草有什么变化?
B、幼儿大胆地说说自己看到的事情。
(2)欣赏图片
A:夏天来了。哪些小动物出现了
B、河里有什么花
C、看看我们的穿着,有什么变化吗?——夏天到了,天气变热了,小朋友们穿上了薄衣裳。
D、与幼儿一起进行总结(可以用小朋友的语言来创编)——夏天到了、天气热了——蝉儿叫了了、荷花开了——小朋友们换上了薄衣裳
(3)布置墙面:涂色,共同布置
(4)延伸活动:
引导幼儿到户外、在家里也寻找夏天还有哪些变化,(如吃冷饮、开空调)感受大自然的变化。
教学反思:
在活动中发现小班幼儿对夏天的前期经验还很少,分不清季节和季节的特征,对夏天的景物了解不多,如:不知道蝉,也从没见过,但从谈话中能发觉幼儿们对树、树叶、小草的观察很仔细,知道他们到夏天都有些什么变化了,我想知识需要积累,尤其是对小班幼儿,如果在主题结束时再进行一次类似总结性的这样活动,效果一定会更佳。
《夏天》教案14
教学目标:
1、认识15个字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟诗歌内容,体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。
教学重点、难点:
1、认识7个字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的
快乐。
教学准备:
夏天的图片。生字卡片。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时065
一、谈话导入
1、同学们,一年四季你最喜欢哪一个季节?学生自由发言。
2、有一部分同学喜欢夏天,夏天已经悄悄地来到我们身边,
夏天不只是火热的,而且是喧闹的、快乐的,是属于我们的。今天,我们就一
起学习《我们的夏天》这一课,板书课题,让我们走进夏天,
感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的图片。
你认为夏天是怎样的呢?
你能说说夏天的变化吗?
学生口头练习:
夏天到了,()。
有人和我们一样喜欢夏天,他写下了一首儿歌,我们一起来读
读吧。
二、初读课文,随文识字。
1、教师范读课文,学生思考:你觉得作者写的夏天是怎样的呢?
2、想不想读读课文?以你们最喜欢的方式自己读课文,找出要
求认识的字,反复拼读。
3、分组交流识字情况,把自己学会的字教给组内的同学。
4、教师抽读生字卡片,学生说说识字方法。
5、找出带有生字的'句子同桌互相读读。
6、学生再自由读课文。
三、指导写字。
1、出示会写字,读一读。
2、同桌说词,看谁说的多。
3、教师范写,学生观察,你发现了什么?
4、请把你的发现告诉大家,怎样才能把这些字写的好看呢?
5、学生练写,教师个别指导。
7、评价学生的书写。
作业:
1、读课文。
2、写字。
第二课时066
一、复习。
1、听写生字。
2、开火车:抽读生字卡片。
二、学习课文,整体感知。
1、以自己喜欢的方式读课文,边读边想,课文写了夏天的几个
特点?
2、勾出自己喜欢的句子或段落,你最喜欢哪一段,就把它有声
有色的多读几遍。
3、指名朗读喜欢的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说
喜欢的原因。
四、感悟朗读课文。
1、学习第一小节。
教师读课文,思考:第一小节告诉了我们夏天是怎样的?
出示图片:火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。
指导朗读,学生试读,该用怎样的语气来读这一段呢?
指名读,分组比赛。
2、学习2----4小节。
自由读,思考:我们在夏天有哪些活动呢?
出示课文中的插图:指导学生说图意。
用上“有的()有的()还有的()”这个句式。
你有什么疑问吗?学生自主质疑解疑。
根据学生的回答,教师适时指导朗读。
齐读2----4小节。
3、学习第五小节。
指名读。
你在夏天最想唱什么歌呢?为什么说夏天同友谊在一起,同探索
在一起呢?如果是你,你会探索什么呢?
分男女读这一小节。
4、该用什么样的语气来读整篇课文呢?说说自己的感悟。
5、齐读全文。
6、学生试背课文。
五、拓展。
这样快乐的夏天,你喜欢哪些活动呢?请你在小组呢内说说,在
写下来,或画出来。
作业:
背诵课文。
板书设计:
22月亮毯
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、朗读课文,背诵二或四自然段。
3、感悟课文内容,体会中埃两国人民的友谊。
教学重、难点:
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、了解埃及的美丽与神秘,扩大孩子们的视野,激发学生对埃及的向往。
教学时数:
3课时
教学准备:
搜集有关埃及的图片和资料。
教学过程:
第一课时067
一、导入新课
1、同学们,你们知道四的文明古国吗?
2、学生展示课前搜集的埃及资料,介绍埃及。
3、教师根据学生的回答系统介绍埃及。揭示课题,板书课题:
22月亮毯,齐读课题。
二、初读课文
1、自读课文,画出不认识的字,运用自己喜欢的识字方法,记住字形,
读准字音。
2、小组交流识字方法,要求
每位同学向小组同学介绍一下自己运用什么识字方法,记住了哪些字,
其他的同学对他的发言可以进行补充。
有难记的生字,可以请小组的同学帮忙。
3、全班汇报。
(1)开火车,抽读生字卡片,说识字方法。
(2)出示词语卡片,学生抢读。
(3)出示带生字的句子测读。
4、指名朗读课文,集体评价。
三、流利的朗读课文
1、学生自由读课文。
2、同桌互相读课文,互相帮助。
作业:
读课文。
第二课时068
一、复习。
开火车:抽读生字卡片。
二、感悟朗读
1、学生自由读课文,想想你读懂了什么?还有什么疑问?
2、学生自主质疑解疑。
3、学习第二自然段。
(1)自由读第二自然段。思考:
这是一块怎样的棉线毯呢?请你画出描写棉线毯图案的句子,
把它读读。
(2)丁丁为什么把它叫做月亮毯呢?
(3)指导朗读
指名读-----评读----教师引读----齐读。
(4)试背。
4、学习第三自然段
(1)小组同学分角色读第三自然段。
(2)分组反馈。
(3)师生分角色朗读。
(4)这段话有趣吗?有意思在哪里?请你说说看。
5、学习第四自然段
(1)指名读,想想:这一段告诉了我们什么?
(2)从哪些地方可以看出丁丁很喜欢这块毯子,找出来读读。
(3)他做了哪些奇异的美梦呢?他梦见了什么?
结合课文中的插图,用自己的话说一说。
(4)指导朗读。
(5)试背。
三、总结,拓展。
1、齐读课文。
2、学完课文,你有什么收获和感受呢?
3、如果丁丁有一天真的到了埃及,他应该为埃及小朋友准备什
么礼物呢?你们帮他想想?
作业:
读课文,背诵第二或四自然段。
第三课时069
一、复习。
抽查背诵。
二、积累我的词语库
《夏天》教案15
教学目标:
1、认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3、通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,续写课文。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文的意境美。
教学难点:
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教学准备:
教学课件
教学过程:
一、 巩固字词、复习导入
(一) 激情导入
导语:春姑娘的脚步已经远去,万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍,迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。看微风轻拂,杨柳依依,现在,让我们跟着夏姑娘一起走进夏天,好吗? (齐读课题)
(二)复习生字
1.看,词宝宝也迫不及待的了,还认识他们吗?赶快和他们打个招呼吧!
2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读?
3.在这么多的词宝宝中有一个多音字,你找到它了吗?(幻灯片4)学习多音字“量”。
4.总结识字方法
“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法!我们把这类字叫做——会意字!同学们,请看
5.学习会意字“炎”
还有一个会意字,看谁第一个发现它?
6.识字游戏
下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏,听好游戏规则,老师的鼠标点着哪个词宝宝,你就以最快的速度喊出它的名字,不用举手直接起立,准备好了吗?
二、品读课文,体会理解
(一)自读课文,提出自读要求
1.生字词同学们掌握得真好。那,就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书,自己读课文,请看自读提示:想想课文中所描写的夏天是什么样子的。2.生自由回答,教师相机引导学生说成一句话。
3.是啊,夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。
(二)再读课文,深入理解
1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢?自己读一读,并想想为什么喜欢。
生自己读课文。
2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听,并说说为什么喜欢。
3.生小组合作学习,先读自己喜欢的内容,再说说为什么喜欢。
(同学们自读后在小组里合作学习,把自己所喜欢的和组内同学进行交流,并且互相启发。)
4.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?
炎热——很有见解,是啊,夏天虽然炎热,但却有着自己别样的风情。
有趣——真是太好玩了,老师能和你一起玩吗?
悠闲——是啊,夏天有我们最向往的暑假,我们可以无忧无虑自由自在的玩耍,太舒服了!
(三)学习第二自然段
1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了,小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁愿意把第二自然段读给大家听一听?其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语!
2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得……
引导学生朗读
3.还从哪看出来多彩了?
4.是啊,碧绿的草地,墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃,定睛一看,草丛中,五颜六色的鲜花,随风轻舞、竞相绽放,美不胜收!
5.什么样的鲜花?五颜六色,还有吗?五彩缤纷,真不错,还有吗?绚丽多姿!
6.通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”,感受夏天的“多彩”。
(1)是啊!夏天,看着这盛开的鲜花、绿色的植物,真让人觉得赏心悦目啊!看,这花多美!知道它们的名字吗?
(2)美丽的荷花。
(3)这个呢?对!就是芍药!什么样的芍药?说的真美,冰清玉洁!这朵花你认识吗?老师给你一点小小的提示,她是新乡市的市花!对,就是我们的石榴花!
(4)谁来夸一夸她?
(5)火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处!
(6)谁能夸夸这美丽的荷花?
(7)粉红的荷花,什么的芍药?注意用上表示颜色的词语。
(8)雪白的芍药,洁白如霞!谁再来夸夸什么样的向日葵。
(9)谁能把这4幅图合起来说呀?
7.这么多美丽的鲜花,把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情,让我们一起来美美的读一读!
8.还从哪看出夏天是多彩的?
9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来,招待他们,那感觉真好。什么感觉?
10.这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物,让人们看了心里真是开心。尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们,更是像蝴蝶般在街上飞舞着,谁仿佛看见这美景了?你能把你看到的用你的读展示给大家吗?
(四)学习第三自然段
1.这多彩的夏天多么迷人,多么有趣啊!赶快在文章中找一找,夏天是多么的好玩、有意思,你都听到了什么,看到了什么。四人小组讨论,完成下面的表格。
时间地点听看
2.你们的学习总结能力真强!通过阅读我们发现,时间分为白天和晚上,地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看,听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会;看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中游行,好一幅夏日美景!
时间地点听看
白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀
晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中游行
3.白天当热量尽情的洒向大地时,我们可以躲在浓浓的树荫下,享受着大自然带给我们的凉爽,千万不要害怕孤单,因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边,为你卖力的演出,如果你觉得还不够有趣,不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧!4.那晚上呢?有什么有趣的事情吗?
5.一点也不逊于白天,青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了如果你怕黑,不用担心,萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去,当你的小保镖! 6.夏天真是太有趣了,老师发现许多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了,你可以吗?
7.你们的学习能力真强!同学们,我们再来想一想,夏天你还看到了什么,听到了什么。
8.你的夏天一点也不比作者的夏天逊色,夏天是有趣的,我们可以在……听……看……
9.同学们真是太棒了,别急,这么迷人的夏天,老师却有一个苦恼,夏天的温度太高太高了,炎热的夏天迷人吗。
(五)学习第一自然段
1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听。
2.你从中听到了什么呀?
3.“尽情地洒”。这到底是怎么样的洒啊?你在生活中都尽情地干过什么?想想!尽情地做什么?学生自由说。
4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样,也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落,男同学,你们现在就是一个个“小太阳”了,把你的热量尽情地洒向大地吧。(男生读)
5.但是,夏天虽然这么热,但是比起春天来,我们不必……不必……,女生让我们一起读一读!
6.这时候,如果下起雨来,就是在美不过的一件事情了,我们可以在雨中……还可以在雨中……还可以在雨中……
7.炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊!让我们一起高兴的读一读!
(六)学习第四自然段
1.导语:雨水中的奔跑和嬉戏,是那么的畅快淋漓,在夏天你还会做些什么?赶快读读文章的第四个自然段。
2.你游过泳?游得好吗?什么时候给我当老师行吗?先谢谢你!游泳的'时候心情怎么样?游泳后呢?很累,没有关系,老师给你们准备了我自制的冰淇淋,想吃吗?(幻灯片34)如果觉得没吃饱,没关系,尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样?(幻灯片35)想吃吗?让我们一起来馋馋地读一读!
3.纠正读音“冰淇淋”。
4.我们有这么多的活动,夏天可真是悠闲啊!好,让我们一起来看一看,我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、质疑总结
(一)创设情景 理解“畅想”
1.师创设情景:看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情,老师想,你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊,老师喜欢躺在床上读书,在书的海洋里遨游。书给了我知识;给了我乐趣;给了我才干。夜晚呢,我常常在星空下畅想。(幻灯片45)
2.教师引导:望着这满天的繁星,我想到了你们,我在想:你们此时在干什么呢?我想到:你们是不是每一天都过得很开心?我还想到:开学见面的时候,你们是不是长高了?是不是会晒黑了?现在,假设你也在夏夜星空下,望着满天的星星,望着这深色的星空,你会想些什么呢?有人愿意把你“畅想”到的跟我们大家分享一下吗?
3.教师总结:在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人,还可以想天上是不是真的有仙女呀,我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。无拘无束任意想象,这就叫“畅想”,这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧!
生读。
四、总结全文布置作业
1.人们常说春天是播种的季节,夏天是孕育的季节。正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地,才使得万物充分吸取能够生长发育的热量,才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级,所以说,夏天是(幻灯片46)迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里(生接)走向成熟。
2.看今天的作业。作业的名称是《我和夏天有个约会》,这么美的夏天,我们多想把她留在身边,你们准备怎样把她留下来?可以画画、写小诗还可以写日记、照相等等,赶快行动起来吧!
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