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《窗前的案红气球》教案设计
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《窗前的案红气球》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
（一）知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
（二）过程与方法：
学生先自由读，初步感知课文；引导读时要注意：①抓感觉②抓重点词句③借助插图抓想象以促读，展开想象来理解课文的情感。通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
（三）情感、态度与价值观：
懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
教学过程：
一、谈话导入
师：（出示一组气球的图片）同学们看，这是什么？
（气球）
师：这是一组怎样的气球？
师：关于气球，我们的书中还有一个故事呢！今天，就让我们跟着这漂亮的气球走进一段发生在孩子们身边的故事吧。题目叫——《窗前的红气球》。
（教师板书课题，孩子们齐读课题）
师：同学们，课前你们都对课文进行了很好的预习，打开书84页，自由的读一遍课文，注意把文中的生字字音读准确，把句子读流利。把人不好的字再多读几遍。
现在老师检查一下你们生字掌握怎么样。
（1）先检查带音的字。
（2）再检查去掉拼音的字。
（教师出示本课生字进行检查，最后一个出示“传染病”并引导孩子理解传染病的含义。）
（3）小组考查。
二、初读课文整体感知
师：同学们把生字掌握的这么好，老师相信，课文肯定可以读得更好。
1、（指名读文）教师提出读文要求：读准字音，读流利句子
2、再次指名分段读课文。听的同学思考：课文讲了一件什么事？
（教师可引导：谁怎样了，遇到了什么情况，后来又怎样了。）
整体感知课文内容时，教师帮助梳理出：开始心情很孤单——后来心情好多了——最后高兴的笑了。这条以心情变化为主的主线。
三、细读课文，品读文字
1、师：好，我们先来看看哪些段写了戈里亚心情很不好？
（1、2段）
请你仔细读读这两段，看看能用一个什么词来形容戈里亚的心情？
（孤单、寂寞）
文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？说说理由。
（生说）
3、师能不能用你的读，让我们感受到戈里亚的寂寞的心情。
4、孤零零的科利亚多可怜呀，他不能到病房外面去，不能上学，不能……，不能……，更不能……（给学生充分发表感受的机会）
猜他这时候最想干什么？
5、后来
再读第四自然段，边读边想象
（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊
1、正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米萨想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。
你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？
你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？
2、师生合作，回到心情主线，升华情感。
师：当看到寂寞的窗口摇摇摆摆，一上一下地飘动着红气球时——生接。
3、拓展升华，情满课堂。
（1）、小朋友们，这窗前的红气球代表着小伙伴们问候科利亚的心，它仅仅是窗前的气球吗？它还是（）的气球？[传递友谊，富有爱心，送去祝福……]
（2）教师小结：孩子们，戈里亚有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。齐读最后一段。
师：孩子们，课文告诉我们，同学之间什么最珍贵呀？
（友谊）是呀，关心同学、团结友爱每一个人，我们的集体才会更加温暖，更加让人向上，才会成为每一个孩子的依靠。
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