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两、三位数乘一位数一次进位优秀教案

时间:2024-09-13 10:41:15 教案 我要投稿
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两、三位数乘一位数一次进位优秀教案6篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的两、三位数乘一位数一次进位优秀教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

两、三位数乘一位数一次进位优秀教案6篇

  两、三位数乘一位数一次进位优秀教案 1

  教学内容

  教材第13页例6及试一试。

  教学目标

  1、探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。

  2、引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。

  3、引导学生通过笔算,感觉美源于生活。

  教学重点

  掌握计算方法,理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。

  教学难点

  理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。

  教学准备

  师生各准备小棒8捆(每捆10根)又7根。

  教学过程

  一、复习旧知:

  笔算(指名学生板演):

  24×2=213×3=

  二、创设情境,提出问题:

  1、提出问题。

  教师出示情景图:(课本13页例6)

  2、抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。(学生观察并自由发言)

  灰天鹅:48只;

  白天鹅:是灰天鹅的2倍;

  三、探索新知,解决问题

  1.探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法

  根据情景图让学生提出问题后出示完整题目:

  湖里有48只灰天鹅,白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只?

  (1)请学生思考,交流解决问题的方法,列出算式:48×2

  (2)动手操作,理解算理。

  板书:48×2=

  (这个算式表示什么意思?怎样计算呢?)

  ①学生估算48×2的.积大约是多少?为什么?

  ②师生共同活动,演示操作,第一行摆4捆,另摆8根,表示48。接着再摆同样一行小棒。要求2个48根一共是多少根,就是要先算出2个8根是多少,再算出2个40是多少,最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根,把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面,另外6根放进这捆小棒的右边:再算2个4捆是8捆,一共是9捆又6根,那么48×2=96是怎样算出来的?先算什么,再算什么。

  ③竖式计算。

  问:怎样计算呢?借助直观操作、边讲解边板书竖式。

  48×2

  16----------8×2

  8-----------40×2(8为什么写在十位上?)

  96---------(积的十位上为什么是9?)

  然后指出,为了书写简便,以上竖式可简写为:

  48×12

  96(进位的表示什么?)

  (3)尝试讨论,掌握算法。

  2843×23×13

  84129

  引导学生比较:这两题与例题,有什么相同点?有什么不同点?怎样处理进位的数?使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十,向十位进1;如果积满二十,应向十位进2,积满三十呢?如果十位上满十就向百位进位。

  ①归纳:用一位数乘被乘数个位上的数,积满几十,就向十位进几。

  ②注意:告诉学生,为了防止忘记,进位数可写小一些记在横线上。

  2.探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法

  出示试一试:4×152=

  引导学生列出算式。

  (1)估算出大约的积是多少?

  (2)请一名学生在黑板上写出竖式,其它同学在练习本上完成。

  (3)指名让学生说一说:积的百位上写几?为什么?

  小结:引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法,说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时,注意什么?

  四、巩固、拓展练习

  1、完成课本第14页1、2题

  独立完成,指名板演,集体订正。

  2、完成课本14页第5题。

  学生独立完成,指名板演,集体订正。

  五、课堂总结,课后延伸

  1.归纳一下本节课所学的算理。

  2.归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。

  六、作业:

  课本14页第3、4题。

  两、三位数乘一位数一次进位优秀教案 2

  教学目标:

  1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

  2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法,理解算理。

  3.结合具体情景,能应用所学知识解决学习中的简单问题,培养学生应用意识和能力。

  4.经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习。

  教学重点:

  1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

  2.掌握一个因数中间有0的计算方法。

  教学难点: 理解一个因数中间有0的乘法的算理。

  教学准备: 多媒体课件教学

  教学过程:

  一、创设情景:

  1.快速口算:(屏幕闪现后隐藏)

  200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0

  设疑:50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?

  2.揭示研究问题:有关0的乘法

  二、探索新知

  1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0”

  出示:小猫钓鱼情境图。

  师:小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了,可是他们钓得并不认真,一会儿扑蝴蝶,一会儿捉蜻蜓,我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?(出示小猫钓鱼图)

  师:3只小猫一共钓了多少条鱼?你怎么看出来的?

  师:你能用加法算式表示吗?生说师完成板书:0+0+0=0

  你能改写成乘法算式吗?指名汇报,学生回答师板书:0×3=0或3×0=0

  师:你是怎么知道得数是0的?生答出:因为3个0相加等于0,

  所以0×3=0。

  4、师:刚才我们已经知道了0和3相乘等于0,下面我们再来做几道题目,想一想:0×7= 8×0= 0×0=

  指名汇报,说说你是怎么知道的?(7个0相加等于0)

  教师:现在你知道50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?

  5、填一填:25×□=0 □×0=0

  6、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”

  二、在解决问题过程中,探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

  1.师:刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点,下面我们用学到的`知识去解决一些生活中的数学问题。

  2.创设生活场景,出示:学校体育馆有4个同样的看台,看!这就是其中的一个,你能看出这个看台有几排座位,每排几个吗?提出问题:这个看台一共有多少座位?学生独立计算,交流反馈。

  3.师:一个看台有102个座位,那么4个看台有多少个座位呢?

  先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?(学生回答大约有400个或400多个)

  师:说说你是怎样想的?生回答。

  师:那么他估计得对不对呢?请小朋友一起来算一算。指名一人板演。

  师指着十位上的0问:为什么十位上写0?生回答(因为十位上0和4相乘得0)师:看来4个看台有408个座位,刚才小朋友估计得完全正确,你们可真厉害!

  三、巩固练习

  师:下面老师来考考你们:

  1. 做22页的想想做做第2题

  学生做在书上(指名4个学生板演。)

  反馈:集体校对得数。

  为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?

  师:全对的举一下手,看来小朋友们个个都很聪明。

  引导观察:今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?

  揭示课题:乘数中间有0的乘法。

  2.“想想做做”第3题

  老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了,让我们一起来帮帮他好吗?(出示题目,看)先找一找他错在哪里,再改正过来,把正确的答案写在旁边。(查找问题所在,并订正,集体校对)小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。

  3.“想想做做”第5题。

  (1)编2个中国结要用多少厘米?(学生独立解答)

  (2)要求还剩下多少厘米?需要知道哪些条件?原来有多少?已经用去了多少厘米?

  4. “想想做做”第6题。

  师:下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息?

  师:你能估计出3个书架大约有多少本书吗?指名学生回答。

  师问:你是怎么估计出来的。学生回答。

  四、总结

  1.师:同学们,今天你们学到了哪些知识?(学生回答)师出示标题:对,今天我们学习的就是:乘数中间有0的乘法

  2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢?

  五、作业

  1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。

  2.挑战自我:

  教学反思

  两、三位数乘一位数一次进位优秀教案 3

  教学目标:

  1、自主探究两、三位数乘一位数(连续进位)的计算过程,理解其算理,掌握其计算法则。

  2、理解、概括多位数乘一位数(连续进位)的计算法则。

  3、继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。

  4、在自主探究解决问题的过程中,让学生体验成功的喜悦和失败的情感,体会数学在日常生活中的应用价值。

  教学重点:理解和探索连续进位的计算方法。

  教学难点:理解连续进位的算理。

  教学准备:课件。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  教师:在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法,现在请同学们想一想,既然有一次进位,那么有没有两次进位、三次进位呢?带着这个问题,让我们一起来开始今天的学习。

  二、探究新知

  (一)探索两位数乘一位数(连续进位)笔算方法

  1、展示情境图(课本第17页例7)

  (1)根据这幅图片,你可以得到哪些信息?

  让学生认真观察情境图,获取相关信息。

  (2)要求野鸭有多少只,可以怎样列式?

  根据学生回答,教师板书“48×4”

  (3)请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目,请一名同学到黑板列竖式计算。(教师巡视指导学生计算。)

  (4)争当小老师,指名让学生讲解48×4的详细计算步骤,注意让学生说清楚十位、百位上分别是几?是怎样得到的?

  2、总结。

  教师:通过以上几个题目的计算,请同学们思考总结一下,在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么?

  学生:分组讨论,思考交流,然后汇报,教师帮助总结。(课件展示):

  1、用一位数乘两位数上个位上的数,积满几十向十位进几;

  2、用一位数乘两位数上十位上的数,积满几百向百位进几;

  3、不要漏加进位数字。

  (二)探索三位数乘一位数(连续进位)笔算方法

  教师:刚才同学们表现得非常棒,完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数(连续进位)乘法的`计算方法,现在敢不敢继续挑战,探索出三位数乘一位数(连续进位)笔算方法?

  1、教学试一试。 2 7 2× 4

  (1)让学生尝试计算,教师注意巡视指导。

  (2)争当小老师,指名让学生讲解积的百位、千位上各是几?分别是怎样得到的?

  2、总结。

  教师:通过例7各试一试两道题目的计算,请同学们思考总结一下,在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么?

  学生:分组讨论,思考交流,然后汇报,教师帮助总结。(课件展示):

  1、用一位数乘两位数上个位上的数,积满几十向十位进几;

  2、用一位数乘两位数上十位上的数,积满几百向百位进几;

  3、用一位数乘两位数上百位上的数,积满几千向千位进几;

  4、不要漏加进位数字。

  三、巩固练习

  1、想想做做第1题。

  学生独立完成,教师巡视指导,然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。

  2、火眼金睛。(想想做做第2题)

  3、想想做做第4题。

  出示情景图,让学生说一说你获取到哪些信息?然后列式解答。

  4、想想做做第5题。

  (1)出示情景图,让学生说一说你获取到哪些信息?

  (2)你打算如何比较?(让学生先和同桌交流一下比较方法,然后全班交流,让学生明白选择估算方法来比较更为简单。)

  5、想想做做第6题。

  出示题目,先让学生认真读题,然后说一说解决第1个问题需要哪些条件?解决第2个问题需要哪些条件?

  四、全课小结。

  教师:通过这节课,你学到了什么?

  两、三位数乘一位数一次进位优秀教案 4

  教学内容

  教科书第70页例7练习十五1、2、3、4、5、6

  教学目标:

  1、引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。

  2、培养学生的估算意识。

  教学重难点:

  能正确进行两、三位数乘一位数的估算。

  教学准备

  多媒体

  教学过程:

  一、激趣导入

  用幻灯片出示教科书第70页例题主题图:

  “三年级一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。”

  [请学生提出问题,老师在学生提出问题的基础上,补充提出:如果老师这时只带250元钱去够吗?]

  二、尝试解决。

  1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?看看小精灵是怎么说的?

  2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?能不能用我们前面学过的.计算方法来解决这个问题。

  [3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。]

  4、因为8×30﹦240,所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。

  三、巩固练习。

  1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少?

  32×6 49×5 218×4 581×2

  [组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。

  说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。]

  2、完成教科书第70页“做一做”。

  [先由学生独立计算,然后集体订正答案。结合订正答案的过程

  让学生说一说估算的过程。]

  2、请学生举出几个日常生活中的例子。

  四、课堂小结

  这节课开头我们碰到了什么问题,是怎么用数学的方法来解决的?你有什么感受和体会?

  五、作业设计

  1、完成P73----1

  先独立完成,写出过程,指名说一说

  2、完成P73----2、3、4

  引导学生看图理解题意,列算式估算

  3、完成P73----5

  先不做,让学生说说每个小题怎么估算,统一方法后再算

  4、完成P73----6

  三个问题明确哪个问题是精算,哪个问题是估算,再让学生动手做]

  六、板书设计

  两、三位数乘一位数的估算乘法

  三年级一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元,老师这时只带250元钱去够吗?

  29×8≈240(元)

  30×8=240(元)

  答:带250元钱去够。

  [教学反思]

  这部分知识使学生发现有些问题用估算就可以解决,体会到了估算的价值。学生理解了要根据实际问题采用往大估、往小估的策略解决问题,学会了根据具体情境灵活应用。

  两、三位数乘一位数一次进位优秀教案 5

  一、教学目标

  使学生理解两、三位数乘一位数一次进位的算理,掌握其计算方法。

  培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的.能力。

  让学生在自主探索和合作交流中体验成功的喜悦,增强学习数学的信心。

  二、教学重难点

  重点:掌握两、三位数乘一位数一次进位的计算方法。

  难点:理解进位的算理。

  三、教学方法

  讲授法、讨论法、练习法。

  四、教学过程

  复习导入

  (1)口算:20×3= 40×2= 300×2=

  (2)笔算:23×2= 123×2=

  探究新知

  (1)出示主题图:每箱有 24 瓶矿泉水,9 箱一共有多少瓶?

  (2)引导学生列出算式:24×9。

  (3)估算:24 接近 20,20×9=180,所以 24×9 的积比 180 大一些。

  (4)小结:两、三位数乘一位数,从个位乘起,哪一位相乘满几十就向前一位进几。

  五、教学反思

  通过本节课的教学,学生较好地掌握了两、三位数乘一位数一次进位的计算方法,理解了进位的算理。在教学过程中,注重引导学生自主探索和合作交流,培养了学生的计算能力和思维能力。但在个别学生的辅导上还需要加强,以确保每个学生都能掌握所学知识。

  两、三位数乘一位数一次进位优秀教案 6

  教学目标:

  使学生掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的计算方法,能正确地进行计算。

  通过观察、比较、讨论等活动,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

  激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯。

  教学重点:

  掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的计算方法。

  教学难点:

  理解进位的概念,并能正确地进行进位计算。

  教学准备:

  多媒体课件、练习本、铅笔、橡皮等。

  教学过程:

  一、复习引入

  复习旧知:

  复习两位数乘一位数的'计算方法(不进位)。

  提问:谁能说说两位数乘一位数(不进位)的计算步骤?

  情境导入:

  展示一个生活情境,如:“妈妈去超市买了3盒巧克力,每盒12块,妈妈一共买了多少块巧克力?”

  引导学生列出算式:12 × 3。

  提问:这个算式和我们之前学的有什么不同?(引出进位的概念)

  二、新知探究

  理解进位:

  引导学生观察12 × 3的计算过程,特别是十位上的计算。

  讲解:当十位上的乘积满十时,需要向百位进位。

  示范讲解:

  教师板书12 × 3的竖式计算过程,边写边讲解。

  强调:先算个位2 × 3 = 6,写在个位上;再算十位1 × 3 = 3,但加上进位的1,得到4,写在十位上。

  学生尝试:

  给出几个类似的题目,如:15 × 4、23 × 2,让学生尝试用竖式计算。

  巡视指导,注意发现学生的错误并及时纠正。

  三、巩固练习

  基础练习:

  完成课本上的练习题,巩固两、三位数乘一位数(一次进位)的计算方法。

  提升练习:

  设计一些稍有难度的题目,如:含有0的乘法(如102 × 3),让学生挑战自我。

  游戏环节:

  开展“快速抢答”游戏,教师出示题目,学生快速抢答,增加课堂趣味性。

  四、总结归纳

  学生总结:

  请几位学生分享本节课的收获和感受。

  教师总结:

  强调两、三位数乘一位数(一次进位)的计算方法,特别是进位的概念和计算步骤。

  提醒学生注意计算过程中的细节,如进位不要忘记等。

  五、布置作业

  书面作业:

  完成课本上的相关练习题。

  实践作业:

  让学生在生活中找一找可以用到两、三位数乘一位数(一次进位)计算的例子,并尝试计算

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