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两、三位数乘一位数一次进位优秀教案6篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的两、三位数乘一位数一次进位优秀教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
两、三位数乘一位数一次进位优秀教案 1
教学内容
教材第13页例6及试一试。
教学目标
1、探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。
2、引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。
3、引导学生通过笔算,感觉美源于生活。
教学重点
掌握计算方法,理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
教学难点
理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
教学准备
师生各准备小棒8捆(每捆10根)又7根。
教学过程
一、复习旧知:
笔算(指名学生板演):
24×2=213×3=
二、创设情境,提出问题:
1、提出问题。
教师出示情景图:(课本13页例6)
2、抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。(学生观察并自由发言)
灰天鹅:48只;
白天鹅:是灰天鹅的2倍;
三、探索新知,解决问题
1.探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法
根据情景图让学生提出问题后出示完整题目:
湖里有48只灰天鹅,白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只?
(1)请学生思考,交流解决问题的方法,列出算式:48×2
(2)动手操作,理解算理。
板书:48×2=
(这个算式表示什么意思?怎样计算呢?)
①学生估算48×2的.积大约是多少?为什么?
②师生共同活动,演示操作,第一行摆4捆,另摆8根,表示48。接着再摆同样一行小棒。要求2个48根一共是多少根,就是要先算出2个8根是多少,再算出2个40是多少,最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根,把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面,另外6根放进这捆小棒的右边:再算2个4捆是8捆,一共是9捆又6根,那么48×2=96是怎样算出来的?先算什么,再算什么。
③竖式计算。
问:怎样计算呢?借助直观操作、边讲解边板书竖式。
48×2
16----------8×2
8-----------40×2(8为什么写在十位上?)
96---------(积的十位上为什么是9?)
然后指出,为了书写简便,以上竖式可简写为:
48×12
96(进位的表示什么?)
(3)尝试讨论,掌握算法。
2843×23×13
84129
引导学生比较:这两题与例题,有什么相同点?有什么不同点?怎样处理进位的数?使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十,向十位进1;如果积满二十,应向十位进2,积满三十呢?如果十位上满十就向百位进位。
①归纳:用一位数乘被乘数个位上的数,积满几十,就向十位进几。
②注意:告诉学生,为了防止忘记,进位数可写小一些记在横线上。
2.探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法
出示试一试:4×152=
引导学生列出算式。
(1)估算出大约的积是多少?
(2)请一名学生在黑板上写出竖式,其它同学在练习本上完成。
(3)指名让学生说一说:积的百位上写几?为什么?
小结:引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法,说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时,注意什么?
四、巩固、拓展练习
1、完成课本第14页1、2题
独立完成,指名板演,集体订正。
2、完成课本14页第5题。
学生独立完成,指名板演,集体订正。
五、课堂总结,课后延伸
1.归纳一下本节课所学的算理。
2.归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。
六、作业:
课本14页第3、4题。
两、三位数乘一位数一次进位优秀教案 2
教学目标:
1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法,理解算理。
3.结合具体情景,能应用所学知识解决学习中的简单问题,培养学生应用意识和能力。
4.经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习。
教学重点:
1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.掌握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点: 理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学准备: 多媒体课件教学
教学过程:
一、创设情景:
1.快速口算:(屏幕闪现后隐藏)
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
设疑:50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?
2.揭示研究问题:有关0的乘法
二、探索新知
1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0”
出示:小猫钓鱼情境图。
师:小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了,可是他们钓得并不认真,一会儿扑蝴蝶,一会儿捉蜻蜓,我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?(出示小猫钓鱼图)
师:3只小猫一共钓了多少条鱼?你怎么看出来的?
师:你能用加法算式表示吗?生说师完成板书:0+0+0=0
你能改写成乘法算式吗?指名汇报,学生回答师板书:0×3=0或3×0=0
师:你是怎么知道得数是0的?生答出:因为3个0相加等于0,
所以0×3=0。
4、师:刚才我们已经知道了0和3相乘等于0,下面我们再来做几道题目,想一想:0×7= 8×0= 0×0=
指名汇报,说说你是怎么知道的?(7个0相加等于0)
教师:现在你知道50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?
5、填一填:25×□=0 □×0=0
6、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”
二、在解决问题过程中,探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法
1.师:刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点,下面我们用学到的`知识去解决一些生活中的数学问题。
2.创设生活场景,出示:学校体育馆有4个同样的看台,看!这就是其中的一个,你能看出这个看台有几排座位,每排几个吗?提出问题:这个看台一共有多少座位?学生独立计算,交流反馈。
3.师:一个看台有102个座位,那么4个看台有多少个座位呢?
先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?(学生回答大约有400个或400多个)
师:说说你是怎样想的?生回答。
师:那么他估计得对不对呢?请小朋友一起来算一算。指名一人板演。
师指着十位上的0问:为什么十位上写0?生回答(因为十位上0和4相乘得0)师:看来4个看台有408个座位,刚才小朋友估计得完全正确,你们可真厉害!
三、巩固练习
师:下面老师来考考你们:
1. 做22页的想想做做第2题
学生做在书上(指名4个学生板演。)
反馈:集体校对得数。
为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?
师:全对的举一下手,看来小朋友们个个都很聪明。
引导观察:今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?
揭示课题:乘数中间有0的乘法。
2.“想想做做”第3题
老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了,让我们一起来帮帮他好吗?(出示题目,看)先找一找他错在哪里,再改正过来,把正确的答案写在旁边。(查找问题所在,并订正,集体校对)小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。
3.“想想做做”第5题。
(1)编2个中国结要用多少厘米?(学生独立解答)
(2)要求还剩下多少厘米?需要知道哪些条件?原来有多少?已经用去了多少厘米?
4. “想想做做”第6题。
师:下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息?
师:你能估计出3个书架大约有多少本书吗?指名学生回答。
师问:你是怎么估计出来的。学生回答。
四、总结
1.师:同学们,今天你们学到了哪些知识?(学生回答)师出示标题:对,今天我们学习的就是:乘数中间有0的乘法
2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢?
五、作业
1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。
2.挑战自我:
教学反思
两、三位数乘一位数一次进位优秀教案 3
教学目标:
1、自主探究两、三位数乘一位数(连续进位)的计算过程,理解其算理,掌握其计算法则。
2、理解、概括多位数乘一位数(连续进位)的计算法则。
3、继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。
4、在自主探究解决问题的过程中,让学生体验成功的喜悦和失败的情感,体会数学在日常生活中的应用价值。
教学重点:理解和探索连续进位的计算方法。
教学难点:理解连续进位的算理。
教学准备:课件。
教学过程:
一、谈话导入:
教师:在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法,现在请同学们想一想,既然有一次进位,那么有没有两次进位、三次进位呢?带着这个问题,让我们一起来开始今天的学习。
二、探究新知
(一)探索两位数乘一位数(连续进位)笔算方法
1、展示情境图(课本第17页例7)
(1)根据这幅图片,你可以得到哪些信息?
让学生认真观察情境图,获取相关信息。
(2)要求野鸭有多少只,可以怎样列式?
根据学生回答,教师板书“48×4”
(3)请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目,请一名同学到黑板列竖式计算。(教师巡视指导学生计算。)
(4)争当小老师,指名让学生讲解48×4的详细计算步骤,注意让学生说清楚十位、百位上分别是几?是怎样得到的?
2、总结。
教师:通过以上几个题目的计算,请同学们思考总结一下,在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么?
学生:分组讨论,思考交流,然后汇报,教师帮助总结。(课件展示):
1、用一位数乘两位数上个位上的数,积满几十向十位进几;
2、用一位数乘两位数上十位上的数,积满几百向百位进几;
3、不要漏加进位数字。
(二)探索三位数乘一位数(连续进位)笔算方法
教师:刚才同学们表现得非常棒,完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数(连续进位)乘法的`计算方法,现在敢不敢继续挑战,探索出三位数乘一位数(连续进位)笔算方法?
1、教学试一试。 2 7 2× 4
(1)让学生尝试计算,教师注意巡视指导。
(2)争当小老师,指名让学生讲解积的百位、千位上各是几?分别是怎样得到的?
2、总结。
教师:通过例7各试一试两道题目的计算,请同学们思考总结一下,在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么?
学生:分组讨论,思考交流,然后汇报,教师帮助总结。(课件展示):
1、用一位数乘两位数上个位上的数,积满几十向十位进几;
2、用一位数乘两位数上十位上的数,积满几百向百位进几;
3、用一位数乘两位数上百位上的数,积满几千向千位进几;
4、不要漏加进位数字。
三、巩固练习
1、想想做做第1题。
学生独立完成,教师巡视指导,然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。
2、火眼金睛。(想想做做第2题)
3、想想做做第4题。
出示情景图,让学生说一说你获取到哪些信息?然后列式解答。
4、想想做做第5题。
(1)出示情景图,让学生说一说你获取到哪些信息?
(2)你打算如何比较?(让学生先和同桌交流一下比较方法,然后全班交流,让学生明白选择估算方法来比较更为简单。)
5、想想做做第6题。
出示题目,先让学生认真读题,然后说一说解决第1个问题需要哪些条件?解决第2个问题需要哪些条件?
四、全课小结。
教师:通过这节课,你学到了什么?
两、三位数乘一位数一次进位优秀教案 4
教学内容:
教科书第70页例7练习十五1、2、3、4、5、6
教学目标:
1、引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
2、培养学生的估算意识。
教学重难点:
能正确进行两、三位数乘一位数的估算。
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、激趣导入
用幻灯片出示教科书第70页例题主题图:
“三年级一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。”
[请学生提出问题,老师在学生提出问题的基础上,补充提出:如果老师这时只带250元钱去够吗?]
二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?看看小精灵是怎么说的?
2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?能不能用我们前面学过的.计算方法来解决这个问题。
[3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。]
4、因为8×30﹦240,所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。
三、巩固练习。
1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少?
32×6 49×5 218×4 581×2
[组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。]
2、完成教科书第70页“做一做”。
[先由学生独立计算,然后集体订正答案。结合订正答案的过程
让学生说一说估算的过程。]
2、请学生举出几个日常生活中的例子。
四、课堂小结
这节课开头我们碰到了什么问题,是怎么用数学的方法来解决的?你有什么感受和体会?
五、作业设计
1、完成P73----1
先独立完成,写出过程,指名说一说
2、完成P73----2、3、4
引导学生看图理解题意,列算式估算
3、完成P73----5
先不做,让学生说说每个小题怎么估算,统一方法后再算
4、完成P73----6
三个问题明确哪个问题是精算,哪个问题是估算,再让学生动手做]
六、板书设计
两、三位数乘一位数的估算乘法
三年级一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元,老师这时只带250元钱去够吗?
29×8≈240(元)
30×8=240(元)
答:带250元钱去够。
[教学反思]
这部分知识使学生发现有些问题用估算就可以解决,体会到了估算的价值。学生理解了要根据实际问题采用往大估、往小估的策略解决问题,学会了根据具体情境灵活应用。
两、三位数乘一位数一次进位优秀教案 5
一、教学目标
使学生理解两、三位数乘一位数一次进位的算理,掌握其计算方法。
培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的.能力。
让学生在自主探索和合作交流中体验成功的喜悦,增强学习数学的信心。
二、教学重难点
重点:掌握两、三位数乘一位数一次进位的计算方法。
难点:理解进位的算理。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法。
四、教学过程
复习导入
(1)口算:20×3= 40×2= 300×2=
(2)笔算:23×2= 123×2=
探究新知
(1)出示主题图:每箱有 24 瓶矿泉水,9 箱一共有多少瓶?
(2)引导学生列出算式:24×9。
(3)估算:24 接近 20,20×9=180,所以 24×9 的积比 180 大一些。
(4)小结:两、三位数乘一位数,从个位乘起,哪一位相乘满几十就向前一位进几。
五、教学反思
通过本节课的教学,学生较好地掌握了两、三位数乘一位数一次进位的计算方法,理解了进位的算理。在教学过程中,注重引导学生自主探索和合作交流,培养了学生的计算能力和思维能力。但在个别学生的辅导上还需要加强,以确保每个学生都能掌握所学知识。
两、三位数乘一位数一次进位优秀教案 6
教学目标:
使学生掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的计算方法,能正确地进行计算。
通过观察、比较、讨论等活动,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯。
教学重点:
掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的计算方法。
教学难点:
理解进位的概念,并能正确地进行进位计算。
教学准备:
多媒体课件、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程:
一、复习引入
复习旧知:
复习两位数乘一位数的'计算方法(不进位)。
提问:谁能说说两位数乘一位数(不进位)的计算步骤?
情境导入:
展示一个生活情境,如:“妈妈去超市买了3盒巧克力,每盒12块,妈妈一共买了多少块巧克力?”
引导学生列出算式:12 × 3。
提问:这个算式和我们之前学的有什么不同?(引出进位的概念)
二、新知探究
理解进位:
引导学生观察12 × 3的计算过程,特别是十位上的计算。
讲解:当十位上的乘积满十时,需要向百位进位。
示范讲解:
教师板书12 × 3的竖式计算过程,边写边讲解。
强调:先算个位2 × 3 = 6,写在个位上;再算十位1 × 3 = 3,但加上进位的1,得到4,写在十位上。
学生尝试:
给出几个类似的题目,如:15 × 4、23 × 2,让学生尝试用竖式计算。
巡视指导,注意发现学生的错误并及时纠正。
三、巩固练习
基础练习:
完成课本上的练习题,巩固两、三位数乘一位数(一次进位)的计算方法。
提升练习:
设计一些稍有难度的题目,如:含有0的乘法(如102 × 3),让学生挑战自我。
游戏环节:
开展“快速抢答”游戏,教师出示题目,学生快速抢答,增加课堂趣味性。
四、总结归纳
学生总结:
请几位学生分享本节课的收获和感受。
教师总结:
强调两、三位数乘一位数(一次进位)的计算方法,特别是进位的概念和计算步骤。
提醒学生注意计算过程中的细节,如进位不要忘记等。
五、布置作业
书面作业:
完成课本上的相关练习题。
实践作业:
让学生在生活中找一找可以用到两、三位数乘一位数(一次进位)计算的例子,并尝试计算
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