《社戏》教案设计

时间：2022-08-26 19:22:30 教案我要投稿

关于《社戏》教案设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的关于《社戏》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于《社戏》教案设计

　　第一课时

　　教学内容和步骤

　　一、导入新课。

　　对许多人来说，童年都是美好快乐的。关于这一点，从同学们前几天以童年为题所写的诗里面也可以看出来。

　　下面我念一首优秀习作给大家听听。童年：童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里道游／童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／现在阿／童年却是一枚小小的铃档／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也旱温馨的。

　　这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说《社戏》中看出来。

　　二、了解作者。

　　关于鲁迅的有关情况，在学习《从百草园到三昧书屋》时都介绍了，在此可用复述的形式，检查学生的掌握情况，再次加深印象。

　　突出以下内容：

　　鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

　　三、学生默读课文。

　　1．了解课文内容。

　　2．画记自己难以读准、难以理解的字词。

　　3．标出自己最欣赏的词、句、段。

　　四、范读课文（或听磁带录音）。

　　1．要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。

　　2．试着拼出下列加点字的读音：

　　惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转

　　3．订正字词的读音。

　　五、学生诵读课文，理清文章结构c

　　1．学生自由诵读一Th遍课文，体味文章的思想感情。

　　2．本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。

　　本文的线索是到赵庄看戏。

　　①看戏前（1－3段）②看戏中（430段）③看戏后（3140段）

　　六、略读第一部分，明确这一部分的重要性。

　　1．请同学朗读这一部分。

　　2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在我心目中的地位，又写出了我对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（乐土）

　　3．文章写平桥村是我的乐土，乐的具体表现有哪些？

　　方法：采取班上集体讨论式，然后归纳三点：

　　①我在这里是公共的客，可以得到优待；

　　②可以读念《诗经》之类难懂的书；

　　③可以钓虾、放牛、体验到乡间生活的无穷乐趣。

　　4这一部分与写着社戏有什么关系？

　　提示：小说三要素：人物、环境和情节。

　　（这一部分写我随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些趣事，为下文详写看戏中的趣事作铺垫。）

　　七、小结。

　　这节课我们再次复习关于鲁迅的一些文学常识；训练了朗读；学习了生字词；梳理了文章的结构；弄清了第一部分在整个文章中的作用。为下堂课更深入学习这篇课文打下了基础。

　　八、布置课外作业。

　　1．朗读课文，从朗读中体会文章的思想感情。

　　2．把预习提示中加点的字词连拼音～起抄写两遍。

　　第二课时

　　教学内容和步骤

　　一、回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。

　　二、精读第二部分。

　　1．默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。

　　一层（49段）：看社戏前的波折；

　　二层（10一13段）：去看社戏途中的见闻感受；

　　三层（1421段）：在赵庄看社戏；

　　四层（22一3 0）：看社戏后深夜归航。

　　2文似看山不喜平。作者在看戏这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。

　　一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；

　　二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是双喜。

　　3．学生齐读一遍第一层，加深理解。

　　4一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？请一位同学朗读第二层，其他同学思考。

　　①第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；

　　②第11自然段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的水乡月夜图，既表现出我心隋的愉快，又表现出我心情的急切，非常传神。

　　5齐读、自由朗读相结合指导学生朗读第二层，并要求边读边在头脑中想象水乡月夜行船的美景。

　　6第三层详写在赵任看戏。按说小伙伴们这样兴师动众，就是想看戏的，但当小伙伴们看到戏后却是怎样一种心态呢？请同学们默读第三层，读后可以讨论一下。（戏不好看。小伙伴们很失望。）

　　7．小伙伴们真正感兴趣的是些什么呢？我们不妨看看第四层。教师范读第四层。（偷罗汉豆）

　　8由此，我们想一想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么？①对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；

　　②小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。所谓醉翁之意不在酒，在乎山水之间，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。

　　9．小说的三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些鲜活的人物形象。请同学们抓住人物的行为动作、语言，归纳一下他们的特点。（双喜：聪明能干。阿发：憨厚无私。桂生：机灵勤快。六一公公：宽厚、好客。）

　　10至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了一系列的人与事，情和景，充分地突出了平桥在我是乐土的主旨。请同学谈谈对课文最后一句话的理解。（我所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是我童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。我对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情。）

　　11．齐读最后一部分。

　　三、布置作业。

　　1．做课后练习题第三题。

　　2．写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。

　　板书设计：

　　社戏

　　鲁迅

　　看戏前

　　乐上

　　好友

　　趣事

　　略

　　看戏中

　　戏前波折

　　夏夜行船

　　船头看戏

　　月夜归航

　　详

　　看戏后余波略

　　（徐国鸿）

　　教学设计（B）

　　第一课时

　　一、导人新课。

　　上学期，我们学过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，是鲁迅回忆童年时代生活的一篇散文。内容基本上是真人真事。今天，我们再学习一篇他写的小说《社戏）｝。小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

　　二、检查预习。

　　1．读准下列加点字的读音。（出示小黑板）

　　惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转

　　2．讨论课文段落层次。

　　1）文章的中心情节是什么？围绕这～中心事件写了哪些事情？

　　明确：

　　看社戏

　　戏前波折（开端）

　　夏夜行船（发展）

　　船头看戏（发展）

　　月夜归航（高潮、结局）

　　2）除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？

　　明确：开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六～公公送豆。

　　3）文章可分为几个部分？

　　明确：三个部分。一、（1一3段）；二、（4－30段）；三、（340段）。

　　三、学习课文第一部分。

　　1．平桥村是一个什么样的地方？

　　明确：离海不远，偏僻，临河，不满三十家，以种田打鱼为业，只有一个杂货店。

　　2．这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是我的乐土呢？

　　明确：①可以免读一些难懂的书，过着自由快乐的生活。②没有一些礼教的束缚，人人平等。③还有着众多丰富有趣的活动。

　　3．这一部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢？

　　明确：这一部分为中心情节的展开作好铺垫，如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。

　　四、组织学生熟读全文，为下节课的进一步学习作好准备。

　　五、布置作业。

　　思考课后练习题二、三。

　　第二课时

　　一、回顾上节课所学的内容。（略）

　　二、学习课文第二部分。

　　1．看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？

　　明确：三次波折，三次转机。

　　又请班上男同学齐读第10自然段，女同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，

　　共体味其运用之妙。

　　明确：动词，拔、点、磕、架。充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。

　　3。结合课后练习二第1小题，学习夏夜行船段，引导学生揣摩情景交融的描写方法。

　　（答案见《教师教学用书》。）

　　4请同学默读课文船头看戏的段落，思考在作者笔下，我所要急切看到的戏好看吗？为什么？

　　明确：不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来；③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。除了正面写出戏不好看外．文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。

　　5．既然戏不好看，大家都一致赞成回去。请同学们齐读写月夜归航的段落，并思考课后练习二第到。题。

　　明确：月下归航写了小伙伴们去偷罗汉豆的趣事。去时我的心情很急迫，总以为船慢，而此时我和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。

　　6在写孩子们偷豆的时候，有一句人物语言很能表现人物性格特征，请同学们找出来，并思考表现了何种性格特征。

　　明确：阿发，偷我们的罢，我们的大得多呢。这句话足以表现出这群农家孩子热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。

　　三、学习课文第三部分。

　　1．文章最后一部分是写看社戏的余波，其中六一公公送豆的情节在文章中起什么作用？

　　明确：孩子们偷了六一公公的豆，第二天他不料竟非常感激起来，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱。深化主题。

　　2．讨论：我们把文章最后一句话真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。删去可不可以？为什么？

　　提示：①戏并不好看，豆也很普通，为什么我却有这种感觉？②《社戏》这篇小说全文原有前后两部分，课文书选后一部分，找出《社戏》全文，让学生对比阅读，启发学生思维。③同学们读这篇小说有什么感受？你觉得文中尤其是最后一句充满着一种怎样的情债？（参看《教师教学用书》中范伯群的《人生经验通直感从《社戏》和《朝花夕抬》谈起。）

　　四、布置作业。

　　1．做课后练习题三。

　　2．写随笔时，写一篇《童年趣事》。

　　甲

　　板书设计：

　　社戏

　　鲁迅

　　看

　　社

　　戏

　　戏前波折

　　夏夜行船