《记忆》的教案设计

时间：2022-10-10 08:30:16 教案我要投稿

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《记忆》的教案设计（通用7篇）

　　作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《记忆》的教案设计，希望能够帮助到大家。

《记忆》的教案设计（通用7篇）

　　《记忆》的教案设计篇1

　　自读精要

　　1、理解记忆所蕴涵着的真谛。

　　2、认知散文诗的基本特点，初步学会欣赏散文诗。

　　学习侧重点

　　1、散文诗的基本特点及其语言美、形式美、意境美。

　　2、作品的思想内容和作者的思想感情。

　　3、记忆的真谛。

　　课型设计自学导读品味鉴赏

　　课时安排1课时

　　多媒体教具课件制作辅助教学

　　预习思考题设计

　　1、阅读高尔基的散文诗《海燕》，了解其写作手法。

　　2、找出描写你的神情和询问的标志性语句，理清文章脉络。

　　3、文章是怎样一步步揭示记忆所蕴涵的真谛的？

　　自读步骤

　　1、导语设计

　　前苏联伟大的无产阶级作家高尔基的〈海燕〉我们接触最早的一篇散文诗。它用象征的手法，使人们在鸟儿的叫喊声听出了革命先驱对暴风雨的渴望。散文诗是一种介于诗歌、散文之间的文体，既有散文的形散神凝的形式美，又有诗歌的凝练、含蓄的意境美。今天，我们共同学习〈记忆〉，来体会散文诗的'特点。

　　2、整体感知

　　（1）了解记忆的含义

　　记忆属于心理学范畴概念。（加点部分为投影显示，下同）

　　字典上说：记忆是保持在脑子里的过去事物的印象

　　心理学术语说：记忆是识别事物并且获得经验的过程。

　　（作者既非医生，也不是心理学家，他是作家从文学的角度，用文学的笔诠释自己对记忆的认识。）

　　（2）检查预习，理清文章思路。

　　A、找出描写你的神情和询问性的语句

　　记忆是什么？

　　这说的都是忘却，记忆呢？

　　记忆究竟是什么？

　　可触及记忆所蕴涵的真谛了吗？

　　B、简析课文，梳理文章脉络层次。

　　明说忘却，实言记忆

　　巧用否定，极言重要

　　设喻举例，区分高下

　　态度不同，记忆有别

　　C、记忆的内涵是什么？

　　通常我们认为记忆是站在现在说过去，是留给我们的对往事的回忆。（加横线部分为板书，下同）过去了的总不免感到悔恨、遗憾和不足，本文的作者是想告诉我们，现在的一切都是留给将来的的记忆，这记忆的分量很重很重。那么每一个人，为了给明天一个美好、无悔的记忆，就要好好把握现在。

　　D、记忆的真谛是什么？

　　一个人该有什么样的记忆，不该有什么样的记忆，对这个问题的态度不同，得到的记忆的评价也不同。如有些人竟然会问补丁是谁太平天国在哪里这样的问题；伏明霞该有的记忆却没有，就出现了卢沟桥是什么的笑话；赵薇该有的记忆却没有，身穿日本军旗装伤害的是一个时代的民族感情；相反，巴尔扎克用他的作品给自己安装了坚定的底座，他树起的雄伟纪念碑成了人们永久的记忆。

　　文中所列举的六种人的表现告诉我们：一个人应该有这样的记忆铭记他人的艰辛，忘却自己的危难，不能只记一己忧患，不能忘记人民的疾苦。只有这样，你才会得到公正的评价，你的人生才有意义，有价值。

　　记忆的真谛就是：它是一把标尺，它可以评判高下、贵贱、美丑，可以衡量人的品行情操。这样一个涉及社会现象和个人品行的严肃问题，因为作者选择了独特视角而收到了迂曲婉转的艺术效果。至此，我们明白了作者是借记忆话题来谈社会道德、社会价值等问题，记忆只是作者表达感情的载体。

　　3、拓展思考：

　　1、你如何理解《记忆》是作者对他那个时代的记忆这句话？

　　2、我们生活在今天这样的时代，多彩的高中阶段，将会为每一个人留下些什么记忆？

　　《记忆》的教案设计篇2

　　游戏目的：

　　1、训练幼儿数数的能力，强化实物点数的能力。

　　2、锻炼幼儿的记忆力及观察能力和口头表达能力。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　游戏内容：

　　1、准备1个苹果，2个皮球、3个梨、4个橘子；报纸若干张（其他幼儿熟悉物品皆可，家长可据情况引申）。

　　2、家长将准备好的物品散乱的放在桌子上，让幼儿向后转，等家长用报纸把这些物品覆盖起来布置好之后，再请幼儿转过身来坐好。

　　游戏时，家长对幼儿说"报纸下面覆盖了许多样小物品，把报纸掀开之后，很快的'看几分钟，并要记住这许多物品的名称和个数"说完后，就打开报纸，让幼儿仔细观察约3分钟，然后用报纸遮盖起来。

　　最后让幼儿把物品一件件的说出来，有几个同类物品要说出同类物的总数。看是否说得多，说得对。

　　游戏指导：

　　1、家长布置物品时，幼儿不许回头窥看。

　　2、物品的体积不要太大，以小物品为宜，而且是幼儿认识并能叫出名字的。

　　3、观看的物品根据幼儿的反应能力，可多可少，难度提高。比如：两个苹果、三个梨、三块积木、四只笔。

　　4、可以请小朋友来家中一同玩游戏。看谁说得多，看谁说得快。

　　活动反思

　　幼儿园数学教学是“引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老师的指导下完成了操作内容。

　　能引起孩子的喜爱，活动符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。本活动以小朋友喜欢的游戏为主。整个活动孩子们能积极主动参与。

　　《记忆》的教案设计篇3

　　一、活动目标：

　　1、通过欣赏《拾穗者》和认识色环，让幼儿了解秋天的色彩，并寻找秋天的主色调。

　　2、通过综合美术活动，进一步提高幼儿运用多种工具材料和艺术形式自主分工及独立创作能力，培养幼儿对艺术活动的兴趣和热爱。

　　3、发展幼儿的观察能力、想象能力及动手实践能力。

　　二、活动重点、难点： 幼儿能自主分工，运用多种工具、材料协作绘画。

　　三、活动准备：

　　1、四张已画好的底稿画。（幼儿前一次活动画好的)。

　　2、色环卡和挂图《拾穗者》

　　3、水粉颜料、水粉笔、腊光纸、有色纸、皱纹纸等。

　　4、胶水、小盘子和奖励孩子的五角星等。

　　四、活动过程：

　　1、出示挂图《拾穗者》请幼儿欣赏画面以及画面的色彩并简单的介绍这幅画（法国著名的印象派画家米勒的作品)。

　　(1)图中是哪个季节的景色？（秋季)

　　(2)图中画了什么？（画了三位农妇在拾穗子)

　　(3)图中都有哪些丰富的色彩？（淡黄色、橘黄色、柠檬黄、黄绿色等)

　　(4)在这幅图中哪种颜色最多或是以哪种颜色为主？（黄色)

　　2、出示色环，请幼儿仔细观察。

　　(1)与幼儿共同寻找属于秋天的颜色，并共同探讨它们的名称。

　　(2)在观察中，使幼儿了解秋天的颜色属于暖色调，并知道暖色调的'色彩组成。

　　3、和幼儿一起逛《五彩超市》，分成四组，每组小朋友自己商量，选择各组想要的材料完成前一次活动的作品。

　　在活动中提醒幼儿注意：

　　(1)找准暖调的颜色。

　　(2)请幼儿自己分组选择各自的需要的材料，完成前一次活动的作品。

　　(3)在幼儿选择的时候，提醒幼儿定好画面的主色调，大胆作画。

　　(4)在幼儿作画时鼓励幼儿，“你们是最棒的！”给画的好的幼儿奖励五角星。

　　4、幼儿和教师共同讲评（体现以幼儿为主的美术活动)

　　《记忆》的教案设计篇4

　　教学目标：

　　1．学习利用各种材料设计制作富有个性的相框，培养学生动手制作的能力。

　　2．学会几种常用的制作技巧，培养学生综合运用各种材料的能力。

　　3．提高学生的审美能力，用自己的作品美化生活。通过废旧物品的'巧妙利用，树立环保意识。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前准备

　　照片可以记录下我们生活的美好瞬间。当我们看到往日的照片，往往会勾起对往事的回忆。

　　可以准备稻草、花布、棉花、树枝、泥等。课前应把这些材料洗净，晾干备用，选好几张自己喜欢的照片。教师准备好一些相框的图片资料或实物。

　　二、欣赏探究

　　让学生欣赏教师准备的各式相框图片或实物，也可以欣赏课本上的范例，引导学生讨论它们的制作材料和方法，拓展学生的思维空间，激发学生的创作灵感。

　　三、创意思考

　　教师引导学生根据自己准备的材料进行构思、创意，绘制设计草图。

　　四、实践制作

　　学生根据自己的设计思路动手进行制作。制作中教师应个别辅导，教会学生一些制作技巧，突破难点，综合运用以往所学的各种制作方法。鼓励同学之间互相帮助，团结协作，材料共享、互换。

　　五、展示评价

　　把做好的相框镶上照片放在桌上或讲台上，让学生说说自己的创意，评出最佳创意奖、最佳材料奖等奖项。最后，提醒学生收拾整理自己的工具、材料。

　　要求：

　　1．能否巧妙运用身边的材料，设计制作出有创意的相框。

　　2．在制作中是否细心，是否有耐心，是否富有环保意识，能否用自己的作品来美化周围的环境。

　　3．能否以口头和书面的方式描述自己作品的创意和制作过程，并说明选用工具、材料的理由。

　　六、课后拓展

　　鼓励学生把自己的相框送给同学或老师作为毕业纪念。除了制作相框外，课后还可以为自己的美术作品或有纪念意义的卡片等配上一个精美的外框。

　　《记忆》的教案设计篇5

　　教学目标：

　　1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，珍贵的记忆。

　　2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。

　　3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。

　　4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。

　　教学重难点：

　　15个生字词，渗透性识字。

　　教具：课件实物投影

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？(生纷纷回答)有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《珍贵的纪念》。

　　二、探究合作，学习新课。

　　1、师配乐范读课文。听老师读课文，一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。（老师配乐读课文，学生看书专心听。）

　　2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？（学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。）

　　3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法能够识字？（回忆识字方法，生讨论并总结出，看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法，小学四年级语文教案《珍贵的记忆》。）同学们的办法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小老师了。

　　4、检查自学情况。

　　（1）谁不用老师教就能读部分生字？（指两名学生）

　　（2）谁愿意当小老师教大家读？（变换方式，如果举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。）

　　（3）谁有好的方法帮大家记住这个字？（学生讨论并回答）主要有以下方法：

　　a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等

　　b、去掉部首后，读音相同的。如：阶、吧等等

　　c、你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？

　　5、除了这些字，你还学会了哪些字？（渗透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的'同时，让识字量大的孩子吃饱。）

　　6、再读课文。同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？（指三名学生读前三段，齐读最后一段。）

　　7、指导看图，理解课文。

　　（1）、看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？

　　（2）、看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最珍贵？

　　8、再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的可爱来。

　　a、学生比赛读。（指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识）。

　　b、师生比赛读。（老师和朗读水平最高的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。）

　　9、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢？（小组讨论，小组汇报。）

　　三、口语练习，综合活动。

　　大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。（课件展示公园）

　　谁说说美丽的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？（大家分组讨论，后推荐一名同学说）

　　四、歌曲结尾，思想延伸。

　　公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每一个人都要爱护花草树木，爱护一切需要爱护的东西。老师带来一首歌，大家尽情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中结束课文。

　　《记忆》的教案设计篇6

　　教学目标：

　　引导幼儿记忆小木偶服饰的颜色组合，学习记忆方法

　　愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学准备：

　　教具：自制U盘教具（5张小木偶图片）

　　幼儿材料：小剧场游戏图板，小剧场镶嵌块1、2

　　教学重点：

　　引导幼儿记忆小木偶服饰的颜色组合，学习记忆方法。

　　教学过程：

　　（一）初步引入活动，引起幼儿兴趣。

　　教师：“小木偶非常喜欢旅游，今天他来到了多彩世界。这里的人非常热情，送给他许多漂亮的.衣服，他非常开心。为了表示感谢，他准备穿上这些漂亮衣服给大家表演节目。看！他来了！”

　　（二）游戏“小演员”。引导幼儿记忆小木偶服饰的颜色组合，学习记忆方法。

　　玩法：

　　1、教师出示多媒体小演员（帽子、衣服、鞋子同一颜色——两种颜色——三种颜色），请幼儿仔细观察片刻后消失。（观察时教师引导幼儿集中注意力，照片消失后设置回想情节）

　　2、让幼儿凭记忆选择相应颜色的镶嵌块镶嵌在自己的游戏图板上，再现出教师出示的木偶。

　　3、幼儿完成后，教师可再次出示遮住的小木偶，让幼儿对照自查，幼儿之间也可以互相检验是否正确。正确的幼儿可带上自己的小木偶表演节目。

　　（三）结束活动，为下次教学埋下伏笔

　　小木偶要离开多彩世界了，他下一站会到哪里呢？又会认识哪些新朋友呢，让我们拭目以待吧！

　　《记忆》的教案设计篇7

　　教学目标

　　1. 学会本课生字。

　　2. 通过，理解本课新词语的意思。

　　3. 熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。

　　一、题目激趣，引入新课

　　1. 请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？

　　2. 提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。

　　二、自主学习，扫清障碍

　　1. 自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。

　　2. 在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。

　　3. 同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。

　　4. 找出自己最感兴趣的地方多读几遍。

　　三、再读课文，整体感知

　　选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？

　　四、感悟课文，体会神奇

　　1. 学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。

　　2. 说说你为什么对这部分感兴趣。

　　（1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读）

　　（2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。”

　　①出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。

　　②感情朗读。（指名读-挑战读-齐读）

　　（3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后出现的'奇迹。”

　　①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。

　　②孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。

　　五、拓展延伸，大胆想象

　　1. 同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。）

　　2. 记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。

　　3. 假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。

　　六、完成作业

　　1. 书写生字，重点写好“涩”、“懈”。