七年级地理《撒哈拉以南非洲的经济》教案设计

时间：2022-08-26 20:02:31 教案我要投稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的七年级地理《撒哈拉以南非洲的经济》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七年级地理《撒哈拉以南非洲的经济》教案设计

　　【教学重点】

　　1.撒哈拉以南非洲的经济特征

　　2.撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境三大问题

　　【教学难点】

　　初级产品为主经济的形成、问题及解决途径

　　【教具】教学课件

　　【教学过程】

　　[导入](展示课件)非洲民俗的视频资料。

　　[提问]这对视频表现了那个地区的民族风情?你判断的依据是什么?

　　[讲解]视频中表现了黑人特有的民族风情,这来自于黑种人的故乡——撒哈拉以南的非洲。

　　[展示课件]黑色人种的故乡

　　[讲解]非洲人口7.8亿多,撒哈拉以南非洲有6亿多,其中90%为黑人,是黑人的原居住地,所以本区还有“黑非洲”之称。)

　　[展示课件]非洲的黑人原居地和外来移民分布图。

　　[提问]撒哈拉以南非洲的黑色人种主要分布在哪里?

　　其它居民来自于哪些地区?他们主要分布在非洲哪儿?

　　(简要总结)

　　[提问]生活在非洲的黑人以前、现在的生活如何呢?

　　[展示课件]撒哈拉以南非洲人民的生活图片

　　[引导学生阅读教材文字、观看课件,概括说出黑色人种的文化特点。]

　　[承转]早在2 000多年前,黑人就在这片土地上从事原始的农牧业生产,他们曾创造了光辉的古代文明,为何今天仍然处于落后状态?自然条件是一方面,但其能否成为非洲落后的根源呢?

　　[引导学生讨论,相互介绍自己知道有关黑人奴隶贸易的事情]

　　[归纳]从15世纪开始,欧洲殖民者相继入侵,并从中掠夺大量黄金、象牙、香料,进而从事罪恶的奴隶贸易,这种贸易长达400年之久,被掳走、屠杀的黑人近1亿人。严重抑制了非洲的发展,使非洲人民一度陷入水深火热之中。

　　[承转]第二次世界大战后,非洲民族解放运动风起云涌,从而直接导致了非洲政治地图的变化。

　　[课件展示]二次世界大战前后的非洲政治

　　[讲解]二战前,本区被英、法、葡、比、西等7国瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亚、利比里亚三个独立国家。二战以后,非洲掀起的民族解放运动使殖民者的统治土崩瓦解,除少数岛屿仍是英、法属地外,绝大多数都争取了独立。

　　[承转]独立后的本区各国都在积极利用本国资源,发展民族经济,但由于长期殖民统治的影响,本区的经济仍很落后,其中一个突出的表现是撒哈拉以南非洲的经济结构极不合理。

　　[课件展示]“本区某些国家的主要出口商品”图。

　　[学生活动]指出图中所列国家各以什么为主要产品出口

　　[提问]这些商品是原料、半成品还是工业制成品?

　　[小结]我们把这种以出口一种或几种原料、半成品为主的经济称为初级产品为主的经济,而以这种经济形式为主的国家称为单一产品。

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