可贵的沉默教案

时间：2022-08-30 12:57:05 教案我要投稿

可贵的沉默教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的可贵的沉默教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

可贵的沉默教案

可贵的沉默教案1

　　教学目标

　　1、认识9个字，会写14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

　　4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

　　教学用具

　　1、课文插图，媒体资源：教学演示课件《可贵的沉默》。

　　2、学生课前准备好的生日照片或生日礼物。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入课题，整体感知。

　　1、先听教学演示课件《可贵的沉默》中的课文范读，再自己自由朗读课文，读准字音，了解大意。

　　a、学会自由读课文。

　　b、检查生字读音：

　　蕴，读“yùn，不读wēn；

　　霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；

　　拙，读zhuō，不要读成zhuó。

　　2、（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。

　　（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等。

　　3、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

　　二、提出要求，合作学习。

　　1、同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

　　2、要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

　　a、每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

　　b、组内商议扮演老师和学生的角色。

　　c、画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

　　d、共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

　　三、深入小组，个别指导。

　　教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

　　小组表演，引导评论

　　1、激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？

　　2、小组表演，老师和学生一起认真观看。

　　3、引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，

　　a、对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

　　这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

　　孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

　　在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

　　b、对文中学生的表演要真实自然。

　　在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

　　在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

　　c、沉默的时间要足够。

　　文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

　　第二课时

　　一、师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感。

　　1、激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

　　2、提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

　　异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时

　　寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同

　　3、按课文叙述顺序创造性表演。

　　a、在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的`、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

　　b、在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

　　c、在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价。

　　（可相机让学生听课件中的诗歌朗诵《妈妈的爱》）。

　　d、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

　　e、在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

　　二、把自己喜欢的词句抄下来。

　　1、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。

　　此环节结合课件“学一学”部分辅助进行。

　　a、让学生说说自己记忆字形的方法。

　　b、“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。

　　2、把自己喜欢的词句抄下来。

　　三、布置综合性学习任务。

　　学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

　　1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　2、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　3、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

　　在下一节语文课前三分钟检查学生综合性学习进展情况。

可贵的沉默教案2

　　【教学目标】

　　1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、让学生感受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　【教学重难点】

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话揭题，学生质疑。

　　二、初读课文，读准字音。

　　三、再读课文，初知课文大意。

　　四、或联系上下文理解“异口同声、左顾右盼”等词语的意思。

　　五、指导书写。

　　重点指导：顾、复、缓、享。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了这样的`问题：为什么说这种沉默是可贵的？

　　2．今天，就让我们带着这个问题，继续来学习课文。

　　二、自由读文，整体感知

　　1、课件出示两幅画面。

　　2、先读读课文，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？快速到课文中找一找哪些句子写的就是这幅画。（用“ ”划出。）

　　3、学生反馈。

　　4、再指导学生看图说话。

　　三、细读课文，体味情感

　　1、学习课文第1—9自然段。

　　（1）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？

　　（2）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。（用“～～”划出。）

　　（3）指导朗读。

　　重点指导第7自然段：

　　他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。

　　（4）联系学生实际，引起共鸣。

　　2、学习课文第10—13自然段。

　　（1）孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……沉默了足足一分钟，孩子们在想些什么呢？指名发言。

　　（2）老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　提出要求：

　　①先自己读读句子。（随机指导读长句子的方法。）

　　②再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

　　他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。

　　③同桌同学说一说。

　　④指名填空。

　　⑤指导朗读。

　　3、学习第14、15自然段。

　　（1）自由读第14自然段，看看沉默之后的又是一种怎样的热闹呢？（四人小组交流。）

　　（2）联系生活实际，展开想像。

　　4、学习第16、17自然段。

　　（1）自读课文，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么疑问？

　　（2）小组交流。

　　重点指导理解句子（出示）：

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　四、老师总结，点明主题

　　五、拓展与延伸

　　1．开展一次综合性学习活动，回忆和了解父母关心爱护自己的事。（关注学生语言文字的表达。）

　　板书设计：

　　回报……爱

　　可贵的沉默感受……爱

　　欣慰……爱

可贵的沉默教案3

　　学习目标

　　⒈会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

　　⒉正确、流利、有感情的朗读课文。

　　⒊读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　⒋体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学重点

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点

　　体会沉默的可贵。

　　课前准备

　　⒈课件。

　　⒉学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、模拟情节，揭示新课

　　⒈模拟课文情节

　　⑴“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

　　⑵“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

　　⑶“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

　　⑷“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

　　⒉揭示课题

　　⑴同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》（板书课题）

　　⑵什么是“沉默”？（沉默就是不说话）为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

　　⑶齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、初读课文，整体感知

　　⒈朗读课文，读准字音，了解大意。

　　⑴学会自由读课文。

　　⑵检查生字读音：蕴，读yùn；霎，读shà，翘舌音；拙，读zhuō。

　　⑶指出自己不理解的词语。

　　⒉默读课文，标出自然段。

　　思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。（这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。）

　　（或：在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　三、再读课文，理清脉络

　　⒈出示两幅课文插图：

　　请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，再朗读课文，读后，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　⒉那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

　　⒊划分段落

　　第一段（1—9）：谈自己过生日享受父母之爱。

　　第二段（10—14）：谈给父母过生日心里惭愧。

　　第三段（15—16）：为父母过生日回报父母之爱。

　　第四段（17）：“我”享受沉默感到快活。

　　四、书写生字

　　五、布置作业

　　⒈抄写生字。

　　⒉朗读课文，把自己喜欢的内容多读几遍。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、理解课文，重点感悟

　　⒈请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

　　（从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。）

　　⒉理解：“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　⒊老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　⑴课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：。

　　⑵理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系。

　　（没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，但为什么没有人说话呢?可先让学生体会课堂气氛的变化：在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日的时候，大家答话声音很响，教室里很热闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺的时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活经验想一想，为什么大家都“沉默”了，两相对比之下，学生比较容易明白：因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。）

　　⒋理解：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的.孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

　　⑴引导学生提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢?为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”?

　　引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要寻找的“那极为可贵的东西”。（在这里引导学生回顾前文，解决前面文中泡泡提出的问题。）

　　⑵理解：“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　⒌理解：“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　⑴引导：先让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想，如，孩子们在想：“是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢?”“现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢?”

　　⑵理解：这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。

　　⒍老师提示了大家回报父母爱的方法，“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了”。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　师：老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了。当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是“教室里又热闹起来”。

　　⒎理解：“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

　　（可结合家长会上“爸爸妈妈”的话来理解：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。）

　　⒏引导学生感情朗读，把握住孩子们情感的两次起伏

　　（开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句，如，“‘知道!’‘知道!’孩子们异口同声地回答。”“当然祝贺了”“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼”；“那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”等等。）

　　⒐理解最后一节：“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（引导学生回顾全文，理解“这一片沉默给了‘我’多大的享受”的意思：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。）

　　师：课文最后一段作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。

　　⒑你想想为什么说这种沉默是可贵的？

　　从“这一片沉默”导向课题“可贵的沉默”，引导学生体会课题的含义，升华情感。（“沉默”的“可贵”，主要指孩子们能够反思自我，同时也可结合它带来的客观结果来谈，如，给爸爸妈妈、老师带来的快乐等。）

　　小结：如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。

　　三、回归课文，升华感情

　　⒈带着情感朗读课文。

　　⒉升华情感

　　中心：《可贵的沉默》这篇课文教育我们要学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、回报父母之爱，学会关心别人。

　　⒊师：课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。

　　四、综合实践

　　⒈询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　⒉观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　⒊回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

　　我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

　　五、板书设计

　　可贵的沉默

　　热闹沉默热闹

　　↑ ↑ ↑

　　兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

可贵的沉默教案4

　　温馨寄语：父母呼，应物缓；父母命，行勿懒。

　　学习目标：

　　1、会认9个生字、会写14个生字。

　　2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。

　　3、有感情地朗读课文，把课文读通顺。

　　学法指导：

　　利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。

　　一、自主学习：

　　1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。

　　2、同桌之间互读课文，共同正音。

　　3、检查识字情况，指名读词语。

　　祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受

　　蕴藏重复安静缓和建议惊喜表达

　　4、给下列加粗的字注上拼音。

　　（）（）（）（）

　　祝贺左顾右盼迅速享受

　　（）（）（）（）（）

　　蕴藏重复缓和建议表达

　　5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：

　　二、合作探究

　　1、自主识字。

　　（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

　　（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

　　2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

　　3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：

　　4、讨论交流，课文写了一件什么事？

　　这篇课文主要讲事。这种沉默的原因是。

　　三、课堂小结

　　学了这篇课文，我知道了。

　　四、课堂检测

　　1、读一读，写一写。

　　hè xùn sù fù qià qià

　　祝（）（）重（）（）

　　huǎn pó yì xiǎng

　　（）和外（）建（）（）受

　　2、辨一辨，组词语。

　　缓（）讯（）贺（）义（）

　　暖（）迅（）架（）议（）

　　3、填一填，读一读。

　　（）口（）声（）然（）声

　　（）嘴（）舌（）约（）同

　　（）气（）足（）顾（）盼

　　五、课后反思

　　《可贵的沉默》第二课时

　　学习目标：

　　1、读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

　　2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的语句。

　　3、有感情地朗读课文。

　　一、自主学习

　　１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

　　二、合作探究：

　　1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢?划出相关语句读一读。

　　把相关词语写在横线上

　　2、老师提了什么问题使这热烈的`场面一下子变得寂静无声？为什么大家都“沉默”了？找出描述此时课堂气氛的句子读一读，体现孩子们领悟的道理。

　　3、不说话并不代表孩子们没有思考，完成下面的练习，想象一下他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　填空：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，心想：

　　4、如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

　　5、这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我。

　　三、拓展延伸：

　　同学们，今天，我们学了这一课，相信大家都懂得了爱不能只是索取，也要回报，我也相信从今天开始你们都会拿出实际行动来回报。

　　你们也一定有许许多多的话想对自己的爸爸妈妈讲，拿起笔，用心写下来。

　　（出示：亲爱的爸爸妈妈：我想对您说

　　四、课堂检测

　　1、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。

　　（1）孩子们回答。子孩子们（）回答。

　　（2）几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在（）交谈。

　　（3）我的情绪传染给了学生们。我的情绪（）传染给了学生们。

　　2、读一读，把错误的地方改正过来。

　　（1）我们要珍贵别人的劳动成果。

　　（2）这次活动，小明和全班同学都参加了。

　　（3）我穿上衣服和帽子出去玩。

可贵的沉默教案5

　　一、教学目标：

　　知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。

　　过程与方法：

　　1.抓重点语句。

　　2.通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　二、教学重点：

　　1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

　　2、有感情地朗读课文,感悟文意。

　　三、教学难点：

　　使学生们能够理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　四、教学准备：

　　课件

　　五、教学过程：

　　一、创设情景，导入课文

　　师：今天，老师给大家带来一首歌曲，请同学们欣赏，会唱的同学可以跟着一起唱。（出示课件，播放《祝你生日快乐》）

　　师：知道这是什么歌吗？（齐答）大家熟悉吗？（齐答）那么，听到这首熟悉的《祝你生日快乐》，你想到了什么？（抽三个孩子答）

　　师：关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有很多感人的故事。这节课我们就来学习第17课《可贵的沉默》。（齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　师：读了课题你有什么问题要问？

　　生A：谁沉默了？

　　生B：为什么沉默？

　　生C：为什么说沉默是可贵的？

　　师：刚才同学们提的问题都很有价值，我相信当学了课文后，大家一定会明白的。

　　下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？

　　（出示课件）

　　师：先来检查一下昨天学的生字和词语的掌握情况。（点名读，领读）

　　师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？(填空)

　　课文主要讲了在一节课上，老师询问xxxx，大家都xxxx，可当老师问xxxx，同学们xxxx，在老师的引导下，同学们懂得了。

　　三、读中感悟，理解内容

　　师：看得出，大家认真读课文了。通过读课文，我们知道了大概的内容。请

　　同学们把书放平，看屏幕。（出示第一幅图）

　　图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

　　生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手

　　回答问题的情景。

　　师：从书上找出与这幅图有关的句子，用“”勾画出来，并小声读一读。

　　师：谁来读一下你找的句子？生A：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　（出示课件句子）

　　师：咱们来看看这个句子，你观察一下，哪些词语是写人物的神态？

　　生：骄傲、神气十足

　　师：谁来做做神气十足的样子？左顾右盼是什么意思？谁来做一下这个动作？

　　师：嗯，同学们都很骄傲，都很神气。

　　师：你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？

　　师：你的心情怎么样？

　　生：高兴，和他们一样。

　　师：（出示课件句子）老师来配合你们读这一部分，好吗？别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。

　　师：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。

　　（板书：感受爱）

　　师：孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的`极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（出示图二）

　　这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？

　　生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。

　　生：他们有的低着头，有的向别处看。

　　师：他们为什么沉默了？

　　生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。

　　生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。

　　师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子多给大家听。

　　生A：“霎时沉静地举起了手”（出示句子）齐读，体会教室里的安静，孩子们的沉默。

　　师：老师提了什么问题，使刚才热闹的场面一下子就安静下来了？

　　生：答

　　师：我们一起来感受一下当时教室里的气氛吧。？（出示课件）“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着.”

　　师：寂然无声是什么意思？生：没有人说话，请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。

　　师：谁想来读？

　　师：你能体会到他们此时的心情怎样？

　　生：不知道父母的生日而感到内疚。

　　师：好，我们来分角色朗读课本74页第2自然段，注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。

　　（出示句子：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。）

　　师：问“为什么犯了错误还说他们可爱？”

　　生：因为他们认识到自己的错误。

　　生：因为爸爸妈妈那么爱他们，但他们却不知道的生日在哪一天，他们心里很内疚，知道自己错了。

　　师：是啊，因为他们认识到了自己的错误，所以陷入了沉思和沉默中，他们在想着爸爸妈妈的生日该怎样去祝贺，想到这些，他们又有些内疚和自责，这恰恰就是这群孩子们的可爱之处了。

　　师：孩子们认识到自己的错误之后是怎么做的呢？我们从哪里得知那些孩子们的实际行动呢？

　　生举手，师请女生读，男生认真听。

　　师：谁能说说为什么题目叫做可贵的沉默了吧？谁来试着说一说？（课件出示为什么是可贵的沉默）生答

　　师：在结束那堂课时，老师还给了同学们一些建议，是什么建议呢？

　　书：读课本中的句子

　　师：刚才老师问大家这“极为珍贵的东西”，现在你知道是什么了吗？结合板书小结：

　　要回报父母的爱。

　　师：孩子们懂事了，懂得体贴人了，作为老师，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！

　　师总结：当老师的快乐就是在于使同学们能学到知识、明白道理。而在老师的引导和教育下，同学们在沉默中想到了不仅要感受到父母的爱，而且要回报父母的爱，孩子们把懂得的道理变成了现实，当老师的怎能不感到快乐呢？所以说，这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　四、总结延伸，感情深化

　　师：不知不觉的，这节课已经接近尾声了，回报父母的爱，不仅是在父母过生日的时候才去祝贺，回报父母，还应该在日常生活中，帮父母做一些力所能及的事情，爸爸妈妈开心了，你也会开心的，对吗？请你记住：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（出示课件：父母的爱永远是你最宝贵的财富。）

　　播放《妈妈的吻》请同学们打开本子，把你想对爸爸妈妈说的话写下来吧。

　　生：交流。

　　五、布置作业

　　综合性学习，开展一次活动

　　（课件出示要求）

　　六、板书设计

　　17可贵的沉默

　　自己感受爱

　　过生日

　　父母回报爱

可贵的沉默教案6

　　《可贵的沉默》是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的文章，语句优美，富有内涵，亲切感人。《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。这一节课主要通过：营造气氛，激发感情;抓住重点词语学习，教给学习方法，联系生活实际，感悟真情;在读通课文，理清脉络的基础上让学生自读自悟。课堂上注重体现教师的精心、有效的导，发挥学生的主体性，让学生主动地、富有个性地学习，使其“循其形，入其境，体其情”。

　　教学目标：

　　知识与能力：认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感;结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　教学重点：

　　1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受父母对自己的爱。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　在学习词语中感受爱。

　　教具准备：

　　1、课文插图及关于爱的视频。

　　2、文字投影片。

　　3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　教学流程：

　　一、情境导入，课题质疑。

　　1、播放关于爱的视频，激发切身感受。板书课题。

　　2、、齐读课题，质疑。师：看到题目你想知道什么?

　　二、检查预习，初读感知。

　　1、课文预习过了吗?老师要检查你们的预习情况了。你预习得怎么样了?

　　2、自由大声初读课文，老师给你们提几个小建议：

　　(1)读准生字新词，读通课文，遇到难读的停下来多读几遍。

　　(2)同桌互相说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲什么?

　　三、检查初读，理清脉络。

　　1、交流课文先讲什么，再讲了什么，最后讲了什么吗?

　　2、生字新词是读通课文的拦路虎，看看认真的你们把这只老虎赶跑了吗?

　　(1)自由大声地读读这些词语吧。

　　(2)开动车读：提示注意字音

　　(课件出示词语：)

　　祝贺异口同声神气十足左顾右盼瞥了一下迅速索性蕴藏霎时

　　寂然无声恰恰缓和犯错误赦免稚拙烦恼享受

　　四、借词入境，初识沉默。

　　1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上，你还认识吗?(贴出“寂然无声”词卡)

　　(1)说一说它什么意思?你怎么知道的?

　　(2)学习语文有很多方法，其中有一个非常重要的方法就是联系上下文。

　　请同学们轻声读读12、13自然段，找找“寂然无声”所在的那一句话和它后面那句话，用括号括出来。把它多读几遍，体会体会。

　　(3)谁来读读你划出来的句子。你对“寂然无声”的理解是——你可以用课文中的语句说吗?

　　(4)也可以用找近义词的方法来理解词语。14课《检阅》中哪个词和“寂然无声”的意思相近?

　　2、学法小结：在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词语。

　　3、认识沉默图。霎时，教室里安静下来。静得快吗?哪个词语可以看出?你能用“霎时”说一句话吗?

　　4、指导朗读：

　　(1)安静到什么程度?有翻书的声音吗，有咳嗽的声音吗，有动笔盒的声音吗?

　　此时仿佛只能听到----------(心跳的声音，呼吸的声音)

　　(2)(个别读)孩子们，读书是走进情境的重要的方法，让我们通过读来表达这种安静吧。你能读出这种安静来吗?谁愿意试试?

　　(3)(配合齐读)让我们带着这份安静投入到课文中去配合读一读吧。

　　五、体会热闹，感受父母情。

　　1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括?(板书热闹)

　　2、自由读1—9自然段，边读边用--------划出孩子们回答的话，用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语，还要特别关注孩子语言当中的标点符号。为表演热闹做准备。

　　2、表演要求：不仅要说出你的台词，还要演出动作神态来。学生表演后：

　　A、你表演得这么好，说说你特别注意到了哪些词语?你为什么特别注意这些词语?你能读读这个句子吗?

　　B、咱们一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估计他的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，兴奋得要溢出来。

　　C、要是你，你这个时候会骄傲地说什么?你也骄傲的读读吧。

　　D、你此时的心情是怎样的?你能把你的'高兴劲读出来吗?

　　E、你从这些词语体会到什么?用读表达你的体会吧。

　　相机理解;左顾右盼为什么要左顾右盼?

　　3、学法小结：作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词语，让我们体会到孩子的快乐，可见语言、神态、动作这些细节描写的魅力有多大啊，同学们在以后的作

　　文中一定也要注重这样的细节描写。

　　4、学生交流带来的生日礼物。

　　5、指导朗读：谁愿意用你的朗读来展现这热闹的气氛。

　　6、结合情境理解“索性”

　　7、师生配合读读第九自然段吧!

　　六、课堂总结。

　　当老师问同学们知道父母的生日时，教室里寂然无声，在沉默的同时，他们在想些什么呢?下节课我们继续探讨。

　　七、生字指导

　　1、老师研究了一下这篇课文中会写的字，发现这一个字特别容易写错，顾(出示生字)，你觉得哪里最容易写错?其中左边厂下面的一笔是竖提，不要写成竖弯钩;范写“顾”，学生书空。

　　2、书写生字。

　　八、布置作业。

　　1、写一写：抄写生字新词。

　　2、问一问：向亲人或者邻居了解你小时侯父母是怎么疼爱你的。

　　板书设计：

　　可贵的沉默

　　热闹寂然无声

　　感受爱

可贵的沉默教案7

　　教学目标：

　　1、正确流利，有感情地朗读课文。

　　2、培养学生边读课文，边思考和提出问题并能联系上下文理解问题的能力。

　　3、理解孩子们的情绪变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

　　教学重点：

　　理解孩子们的情绪变化的原因，从中感知去关心父母和别人。

　　教学难点：

　　体会为什么说沉默是可贵的。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，这节课我们一起来上一节语文课。有信心吗?你们的信心感染了老师，也给老师带来了力量。好，让我们再一次走进第17课，齐读课题!回想一下，这篇课文写了一件什么事?(根据学生回答，适时评价，适时点拨)

　　根据孩子们的情绪变化，课文中描写了几个场景呢?(热闹--沉默--热闹适时板书)想不想去重温那令人兴奋的热闹场面呀?好，老师这就带你们去。(课件出示第一幅插图加上背景音乐，祝你生日快乐)这么热闹的场面课文是怎样描述的呢?(引导学生说出书中的句子或者词语，适时评价)

　　师：多么开心的场面呀，多么幸福的笑脸呀，再加上你们的描述，老师知道了，孩子们已经感受到爱了(板书：感受爱)。然而老师却觉得这还不够?为什么?(因为老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的最珍贵的东西)

　　师：哦，珍贵的东西，让人向往，那究竟是什么呢?(课件出示第二幅插图)请同学们看这幅画面，你发现了什么?(孩子们的表情变了，她们不说话了)看着这幅画面，你有什么问题?(孩子们为什么沉默了?)(适时评价：你真会提问题，学问学问，学贵在问，会问才会有所学呀)

　　就让我们带着这些有价值的问题一同走进沉默篇

　　二、入情入境，想象理解沉默图。

　　师：请同学们默读课文(11、12、13)自然段，看看课文是怎样描述这场沉默的?在读文前老师有一个温馨提示，读书法有三到，心眼口信皆要，老师再加一个手到，边读边圈画出表示安静沉默的词语来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。开始吧!

　　生：(默读，圈画)

　　课文是这样描述这场沉默的?

　　根据学生的汇报出示课件(12、13)自然段的相关文本句子。

　　你圈出了哪些描写这场沉默的词语呢?

　　生1：“安静、依然安静、沉静、寂然无声”。

　　师：在安静的教室里，有几位女生沉静的举起了手。沉静的举起了手，这是一个怎样的动作?谁来试一试?为什么要沉静的举起了手呢?谁能说说“寂然无声”是什么意思?

　　生：就是一点声音也没有。

　　师：你能说它的近义词吗?(评价，同学们的积累还真不少呢，让这些词语也去丰富你的词语库吧)

　　师：那课文里又是怎样描写寂然无声的?(没有人举手，没有人说话)

　　师：现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景吗?(教师范读)让我们一起来感受这份安静和沉默吧!(生读)

　　师：刚刚还是幸福的高谈阔论，还是快乐的回忆往事?为什么一下子会变得如此沉默呢?(学生汇报出我说的问题)

　　师：面对老师提出的问题，为什么没有人举手?为什么没有人说话呢?(课件)看来在这寂然无声的教师里，孩子们的心却是不平静的，而老师发现你们已经走进了这群孩子。

　　师：现在就让我们一同置身于这个班级中同他们一起沉默吧，看看在这篇沉默中我们会想些什么呢?(课件沉默图播放懂你)

　　(师朗读：想想平日里，是谁为你的起居忙碌?生病时，是谁在你的身边悉心照顾?取得成绩的时候，是谁高兴的脸上乐开了花?犯错误时，又是谁心痛不已的捶胸顿足呢?从你呱呱坠地的那一刻起，他们就把所有的爱给予了你;你咿呀学语第一次叫出爸爸妈妈的时候，他们激动不已、热泪盈眶;你蹒跚学步跌跌撞撞的时候，又是他们用坚强的臂膀给你依靠……伴随着一个个快乐的幸福的生日，你们在渐渐长大，而他们却在慢慢变老。孩子们，想起他们每天劳碌的身影你们是否有所感悟呢?)(学生回答，教师适时评价)

　　师：看哪，你们是多么会反思的孩子呀，在这一分钟的沉默里有了这么多的收获。那文中的孩子也和我们一样吗?你们是从哪看出来的?(根据回答课件出示：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中)能说说你的理解吗?(生答)是呀，孩子们都认识到了他们做的还很不够，感到很惭愧、自责、内疚、后悔。而且在那沉默的表情中更让我们看到了他们毫不掩饰的那深深的惭愧、内疚、自责和后悔，让我们一起来读一读吧!(课件)

　　在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多;

　　在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报;

　　在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用怎样的方式去回报父母的爱;

　　在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了在接受爱的同时更要回报爱的道理。

　　师：看着他们的样子，品着他们的感受，这让我们怎能不说他们可爱呢?让我们再读这句话，读出他们的可爱吧!(读)

　　这么可爱的孩子，我怎么忍心再让他们沉默下去呀，更何况过能改归于无呀，所以我轻轻地问了一句：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?这时孩子们又是什么表现?(课件出示句子：像获得赦免一样，孩子们的目光又从四面八方慢慢地回来啦。学生读)你读懂了什么?你此时的`心情怎样?把你的这种理解读出来好吗?(指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。)

　　师：孩子们的目光从四面八方回来了，目的就是一个，都要回报父母的爱了，此时的教室又是什么样的场面?

　　三、感悟再次的热闹升华主题

　　你从哪看出来是热闹的呢?(引导学生说出七嘴八舌，等词感受，)沉默前的热闹和沉默后的热闹一样吗?(引导学生体会)

　　师：俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”让我们快速读文1-9自然段和第14自然段，想想为什么说此时的热闹与沉默前的热闹已经不一样了?(生：沉默前的热闹是是感受到父母爱的兴奋和快乐，而现在的热闹是在讨论怎么知道父母的生日，怎么回报父母的爱。学生知道回报父母了。边板书边说学生们知道回报爱了)真的要感谢这沉默的一分钟呀，它不但使我们更深刻的感受了父母的爱，还让我们懂得了要去回报爱的道理呀!看，这就是我要找的那极为珍贵的东西呀，一颗会感受爱又懂得回报爱的感恩之心呀，所以我们说，这沉默是---可贵的。

　　师：孩子们有了回报父母的想法，他们是否付出行动了呢?能从哪里看出来的?(根据回答出示家长的话)现在你们就是这些孩子的家长，你们来夸夸自己的小家伙吧!这位家长，此时你的心情是这样的?(高兴、欣慰、激动)孩子们送给你们贵重的礼物了吗?(没有)那你们为什么这么高兴呢?(孩子也关心我们爱我们)是呀，正像你们说的那样，爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关心和爱呀，所以孩子们对于爸爸妈妈来说，不管你用哪一种方式，哪怕只是一个很微不足道的礼物，或是一个甜甜的微笑，再或者是一句简简单单的问候，都会让父母感到很温馨、很满足。所以老师说：(课件出示再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。)那孩子们的这一行动、父母的这一欣慰都源于那一场沉默，所以这沉默是---可贵的。

　　当老师听见家长的这些话时，应该是什么心情呢?请各位小老师来体会体会。(生想想老师的心情是开心的、快乐的。)

　　所以，课文的结尾说，(课件出示：这一片沉默给了我多大的享受呀)

　　我享受到了什么呢?(验到了教育的成功和快乐。)

　　这一片沉默仅仅给老师带来享受吗?还给谁带来了享受?(孩子，家长，我们)是呀，请看大屏幕，同桌互相交流，带着你的理解和感受把句子补充完整。

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了———————

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到———————

　　这一片沉默，给了老师多大的享受啊，使老师感到了__________

　　这一片沉默给了我们多大的享受啊!因为我们—————————

　　指名发言。同学们说的真好，可见你们感受的有多深刻。让我们一起来读一读吧!

　　看哪，这一片沉默给了这么多人这么大的享受，你们说这篇沉默的价值大不大?(大)所以说，这沉默是----可贵的，带着你对这篇课文深深的理解再读一遍课题。(升华情感。)

　　四、拓展与延伸

　　师：在这片沉默里，我们学会了感恩，知道了接受爱的同时还要回报爱的道理。然而父母对我们的爱有多少有多深，我们对父母的情有多浓却是无法衡量的。让我们一起走进冰心的《纸船》，去感受那远行在外的女儿冰心对母亲的那种深深的依恋和刻骨铭心的思念吧!

　　(配乐朗诵)《纸船》

　　孩子们，此时此刻你是不是有千言万语想对爸爸妈妈说呢?请在这音乐声中让我成为你的爸爸妈妈，和我说说你的心里话吧!

　　师小结：你们的一番话给了我多大的享受呀!从你们只言片语里，我们总结了一个真理，那就是齐读(课件：父母的爱永远是我们最宝贵的财富，)所以我们要珍惜拥有。孝在心不在貌，孝在行不在言，让我们用行动去尽一份孝心吧!不要说等长大了，更不要说等我们有出息了，就让我们从现在做起，从点滴小事做起，让父母因为有我们而感到欣慰和自豪，有信心吗?好，在今晚就让我们用行动表孝心：用你那稚嫩而柔软的小手为父母洗去一天的疲劳。(课件为父母洗一次脚)好不好?

　　让我们的感恩之心、孝德之心在今天的这节课中生根发芽，长成参天大树，结出丰硕的果实。

可贵的沉默教案8

　　一、关于教材

　　这是一篇关于爱的。它讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

　　课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。通过学习，使学生受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

　　二、关于学习目标

　　1在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　2抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人的教育。

　　三、关于教学设计

　　（一）学会质疑，为体会“爱”埋下伏笔。

　　清人唐彪的话：“凡理不疑必不过悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。故学者非悟之难，乃疑之难也。”学生在课堂上能主动质疑，他们泛起的是思考的涟漪。我在板书课题后，再启发学生：读了课题后，你有什么问题要问？师生共同筛选两个值得探究的问题：（1）同学们为什么而沉默？（2）沉默为什么是可贵的？再让学生带着问题读课文。问题1，在学生初读课文后，就可以解决。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默为什么是可贵的。有孩子说，平时老师请我们回答问题时，我说不出来，只好表示沉默，但这样的沉默却一点儿也不可贵。于是在第二课时，我就抓住这个问题，“一发而动全身”为体会“爱”埋下伏笔。

　　（二）图文结合，初知课文大意。

　　本课的两幅插图，学生的神态、动作形成了强烈对比，比较好地体现了课文的主要内容。于是在上课伊始，我就出示这两幅画，先让学生观察画，找出描绘学生沉默的画，再让学生通过初读课文，用笔画出写这幅画的句子读一读，孩子们了解到：当老师问：“向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情；又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合。

　　（三）以形象为径，用感情作舟，架设起对话的通道。

　　中老师的独具匠心的用意作为引领整个教学过程的线索，通过老师的

　　话语激起的是学生无限的想像，课堂上始终洋溢着浓浓的感性气息。我把写老师的部分设计为整堂课的过渡语，或是教师喃喃自语，或是师生共咏。

　　四、抓住语言的空白处，放飞学生想像的翅膀

　　“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……此时此刻，孩子们会想些什么呢？我适时地抓住语言的空白处，给足孩子们想象的`时间，于是，在孩子的心灵深处涌起的是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，多么后悔啊！同样的运用还在课文的最后，理解：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”通过三个不同梯度地句式练习，引发学生从多角度、多方面去体验沉默的可贵。那就是孩子们能够自我反思了，懂得要回报父母的爱，同时也爸爸、妈妈、老师带来了快乐、幸福。

　　五、基于备课的几点体会

　　（一）关于课堂生成。其一，每一堂课，我们都很期待有亮点，期待学生有精彩的表现。但是，我想课堂中最出彩的是基于学生的需求的生成。比如课堂质疑，教师要善于引导学生从异彩纷呈的学生提问中筛选出有价值的问题，并能在课堂教学中清晰地看到你是在围绕这些有价值的问题展开的。而不是置学生的问题不顾，质疑和教学“两条腿走路。”其二，要真正地深入文本，通过反复与文本对话中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那师生就是鱼，鱼只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我们只有与文本这样的亲密接触中，去期待学生对文本的多元解读。

　　（二）关于研读文本。案例一：在第一次试教时，我问学生：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？为了让学生展开想象，在孩子们沉思时，我配上了一段音乐。结果令人大倒胃口。不仅没能激发学生的想像力，还为他们铺上了一块绊脚石。再细读课文，不禁扪心自问：为何不让孩子在寂然无声的氛围中静心想像呢？案例二：为了让自己的第二课时上得轻松、实在一些，想把兴奋、沉默的两部分，硬生生地割开。结果没有前者的铺垫，学生在研读沉默这一部分时，显得十分苍白、虚假。再去研读文本，发现这两个部分中截然不同的神情戏剧性地出现在同一课堂中，读者的思绪有一个跌宕起伏的过程，这个爱字才会在孩子们的心中写下浓浓的一笔，这恰是本文的精妙之处。上课前后想法不少，每上一次都有新的收获。不足之处，请老师们校正。

可贵的沉默教案9

　　教学目标：

　　1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。

　　2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。

　　3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。

　　重难点：

　　抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。

　　教学程序：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来?

　　那你爱他(她)们吗?你又为父母做过些什么呢?

　　今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。

　　提问：

　　1、“沉默”是什么意思?

　　2、看到课题，你能提出什么问题?

　　二、初读课文，理清层次

　　1、带着课后第2题，默读课文

　　2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么?用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事?

　　三、精读课文，深入理解蕴含的.道理

　　(一)阅读第一部分

　　1、划出你感受较深的句子，谈谈体会

　　2、理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。

　　3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。

　　(二)过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢?

　　1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的?从哪些语句看出来?

　　2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么?

　　3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。

　　(三)同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢?请大家继续读后面的内容

　　1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了?

　　2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗?师范读最后一自然段。

　　四、总结

　　读了这篇课文，你懂得了什么?想对父母说些什么，做些什么呢?

　　板书：父母→爱→孩子

　　(自然、伟大)

　　孩子→爱→父母

　　(真诚、可贵)

　　小学三年级下册语文《可贵的沉默》知识点

　　字：瞥、享

　　词：祝贺、骄傲、索性、蕴藏、沉静、沉默、赦免、建议、懂事

　　重点句子：

　　1、我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　2、结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

　　3、不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”……

　　主要内容：

　　上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

可贵的沉默教案10

　　教学目标

　　一、情感目标

　　（一）抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。

　　（二）读懂课文内容，学习如何去关心和爱护别人，从而懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　三、知识目标

　　（一）会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

　　（二）培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　四、能力目标

　　（一）学习课文，提高理清课文条理、理解课文内容的能力。

　　（二）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　（三）学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

　　教学重点

　　一、发展学生的情感目标，让学生学习如何去关心和爱护别人，懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　二、通过小组合作交流、自由畅谈等形式发展学生的语言能力。

　　三、学习体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，提高体会人物心理的能力。

　　教学难点

　　一、孩子们的沉默意味着什么？

　　二、体会沉默的可贵。

　　教具准备

　　电脑课件（1。课文插图；2。歌曲《烛光里的妈妈》；3。文字投影片）

　　课时设计

　　两课时

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1、教师导入：同学们，我们已经初步学习了十七课《可贵的沉默》，这篇课文说的是关于“生日”和“父母的爱”这样的话题。说到“父母的爱”，同学们能谈谈自己平时是怎么感受到父母的爱的吗？

　　2、生自由发言，谈谈自己怎样从小事情中体会父母的爱。

　　3、教师小结：从大家的谈话中，老师知道大家都能深深地体会到父母对你们的爱，现在，老师就带大家一起走进文中的课堂，去看看文中的小朋友是怎样体会父母的爱的。（板书课题：17。可贵的沉默）

　　二、细品课文，朗读感受

　　1、电脑课件出示两幅表达课堂不同气氛的插图。

　　过渡：请大家观察这两幅画面，哪位同学先来比较一下图中的小朋友的神态、动作各有什么特点？

　　①学生观察后作出比较，指名回答。（师相机指导两幅图中小朋友神态、动作的特点：第一幅中的小朋友高举着手、情绪热烈、张大嘴巴；第二幅中的小朋友低着头、沉默着、好象犯了错误。）

　　②师小结并鼓励质疑：同学们观察得非常仔细，当看到这样的两幅画面，大家心中产生了什么样的疑问呢？

　　③学生自由提出疑问。

　　④师：现在我们就带着心中的疑惑一起来认真的`学习课文，相信大家一定能够找到答案的。

　　⑤让学生迅速在文中找出哪些段落各描写了这两幅画面的内容。

　　⑥指名回答：1—9自然段是第一幅图的内容，10—13自然段是第二幅图的内容。

　　⑦师小结：同学们真聪明，这么快就找到了。我们现在就进入第一幅图内容的学习。

　　2、学习第一幅图相关的课文内容。

　　过渡：当老师问到同学们自己生日情况时，同学们兴奋不已地回答着老师的问题，大家在第一到第九自然段中的哪些词句就能体会到这样一种心情呢？

　　①指名回答，相机出示三个重点句子指导理解、朗读：

　　A、“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

　　△理解：“异口同声”形容很多人说同样的话。

　　△指导用兴奋的语气朗读这个句子。

　　B、“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。

　　△指导用肯定、自信的语气朗读、赛读。

　　C、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　△生说说句子中哪些词用得好？

　　△生表演“神气十足地左顾右盼”这个神态和动作来理解：“神气十足”形容十分得意而傲慢的样子；“左顾右盼”向左右两边看。

　　△指导用兴奋、自信的语气朗读这个句子。

　　②师对生的回答和表现进行小结：同学们都能够用反映人物内心世界的语气来朗读，读得非常好。

　　③指导全班有感情地齐读课文第一到第九自然段。

　　④师小结：此时，同学们快乐地交谈着，他们都深深地感受到了父母对他们的爱了。（板书：感受→父母的爱）

　　3、学习第二幅图的相关内容。

　　过渡：同学们能够深深地感受到父母的爱了，但是大家觉得这样够吗？为了启发他们意识到更极为珍贵的东西，老师是怎样做的？课堂气氛又变成什么样？大家一起来学习第十到十三自然段。

　　①电脑课件出示第十到十三自然段，分角色朗读。要求边读边体会课堂气氛的变化。

　　②小组讨论：当老师问到父母的生日情况时同学们为什么沉默？他们正在想什么呢？

　　③各小组选派一名在组中发言最完整的同学作为代表在班中发言（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

　　④师小结：大家很善于动脑筋，能够把此时同学们丰富的内心世界展现出来。

　　4、学习再一次热闹场面。

　　过渡：沉默延续了一分钟，老师又用什么样的问题让课堂气氛热闹起来呢？

　　①指名回答并朗读“我的语气缓和下来，轻轻地问……与沉默前的热闹已经不一样了。”

　　△理解：四面八方、七嘴八舌

　　△理解：两次热闹为什么不一样？

　　△师小结：老师的这一问唤醒了孩子们挚热的心，小朋友们已经开始懂得要去关心父母了。

　　②齐读第十五、十六自然段。

　　△理解：“稚拙”形容幼稚笨拙。

　　△知道孩子们懂得用怎样的实际行动去回报父母的爱。

　　③指导用快活的语气朗读最后一段，理解“这一片沉默给了我极大的享受”。

　　④师小结：此时的同学们已经知道了要回报父母对自己的爱，要学会关心别人了。（板书：←回报）能够懂得要回报父母的爱，这才是极为珍贵的东西，所以说这一堂课中的那一片沉默是多么可贵啊！（回应课题）

　　三、拓展延伸。

　　过渡：出示学习小伙伴的话“我也要汇报父母对自己的爱！”

　　1、师：你们想怎样回报父母的爱呢？

　　2、生自由发言：在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。

　　3、此时，你们心里想对爸爸妈妈说什么？请大家用“爸爸妈妈，我想对您说……”的方式写一写心中的话吧！（电脑课件《烛光里的妈妈》音乐响起，学生在深情的歌声中酝酿、抒发自己想对父母说的话。）

　　，《可贵的沉默》教学公开课课例

　　4、全班交流。

　　5、师小结，提出希望：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

　　四、布置作业。

　　1、以后的日子里用自己的实际行动去回报父母对自己的爱。

　　2、课文让我很受启发，我要多读几遍。

　　附：板书设计17可贵的沉默

　　感受→父母的爱←回报

可贵的沉默教案11

　　教学目标：

　　1．认识本课的3个生字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．学习生字词。

　　2．整体感知课文内容。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．出示沉默一词，提问：沉默是什么意思？（不说话）

　　今天我们学习第18课，《可贵的沉默》。

　　2．看了课题后，你想知道什么？

　　（是因为什么沉默？为什么说这可贵的沉默？）

　　（二）学生自学

　　1．出示自学提示。

　　①读课文，标出自然段。

　　②一边读，一边思考：本课讲的是一件什么事？

　　③在不懂的地方做上记号，和大家交流。

　　2．学生自学

　　（三）反馈

　　1．指名朗读课文，纠正字音。

　　2．交流：

　　①本课讲的是一件什么事？

　　这篇课文讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

　　②理解下列词语。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：自豪。

　　神气十足：很得意。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　迅速：非常快。

　　索性：干脆。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　（四）再读课文

　　一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的？

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学步骤：

　　（一）指名有感情地朗读1～9自然段

　　1．其他学生一边听一边想象当时热闹的场面。

　　2．老师再读第9自然段，提问：在你们过生日的时候，你们的爸爸、妈妈一定会给你买生日礼物，向你祝贺，或带你去郊游，从中你们体会到了什么？

　　小结：孩子的生日，父母总会记得，他们会祝福自己的孩子幸福、健康、快乐、学习进步把爱倾注在你们的身上。

　　（二）学习10～16自然段

　　1．学生自由读，一边读一边思考：

　　孩子们是在什么情况下沉默的？

　　2．刚才孩子们热情高涨，积极踊跃，怎么变成这种样子了呢？老师在期待他们回答，可是他们此时，目光躲开了老师的眼睛，好像犯了什么错误似的，他们在想什么呢？

　　3．教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。谈谈对这句话的.理解。

　　孩子们沉默时自责自己的疏忽，老师轻轻地问：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？孩子们积极地交流着自己的办法。他们要补救自己的疏忽。没有了骄傲的样子，没有了当时的神气。

　　4．指导有感情地朗读10～15自然段。

　　5．教师有感情地朗读16自然段。

　　（三）学习17、18两个自然段

　　1．自由读17、18两个自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？

　　2．谈一谈你对这句话的理解。这一片沉默给了我多大的享受啊！。

　　因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱，同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的爱。这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂的要回报父母对自己的爱了。而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。

　　3．为什么这种沉默是可贵的？你们理解了吗？是怎么理解的？

　　（四）再读课文，加深体会

　　（五）总结

　　学完这篇课文后，对你有什么启发？

　　教案点评：

　　通过谈话导入课文的学习，以提问沉默是什么意思？沉默前加可贵又是什么意思？来引导学生看课题后想知道什么激趣。

　　以学生自学、讨论、交流、感情朗读为主，培养学生边读边想象边思考。孩子们是在什么情况下沉默的。尤其对17、18两个自然段的理解。如这一片沉默给了我多大的享受啊！为什么这种沉默是可贵的。学习这一课对学生的启发：使学生知道尊敬父母、爱自己的长辈是一种美德。

　　探究活动

　　同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事，大意是亡羊补牢，为时不晚吗？对了，快行动起来，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

　　爱心卡

　　人物

　　时间

　　祝贺

　　父亲

　　父亲节（6月的第三个星期日）生日（）

　　写一封信

　　母亲

　　母亲节（5月的第二个星期日）生日（）三八妇女节

　　买一束花

　　爷爷

　　送一张贺卡

　　奶奶

　　送一勺祝福话

　　老师

　　教师节（9月10日）生日（）

　　送一包茶

　　同学

　　新年生日（）

　　自制小礼物

　　表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月

　　除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；

可贵的沉默教案12

　　教学目标

　　1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

　　2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1、理解孩子们的情绪变化。

　　2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　课前准备

　　1.课文插图及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　课时安排两课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　认读本课文生字、词。(自由朗读、指名朗读、齐读)

　　二、自由朗读，整体感知

　　1、自由朗读课文，思考：

　　(1)这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，老师的目的是什么?(我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

　　(出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

　　还没有意识到的极为珍贵的东西是什么?已经意识到的东西又是什么?

　　带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。

　　三、深入学习，感悟情感

　　1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化?课堂经历了那几种气氛?

　　(板书：热闹沉默热闹)

　　2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗?

　　3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。

　　(第一至第九自然段和第十四自然段)

　　3、学习第一个热闹场面的相关内容。

　　(1)是什么让课堂产生了第一次热闹的场面?找出相关语句。 (“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”)

　　(2)孩子们的情绪怎样?(兴奋不已)

　　(3)自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已?

　　(词语：异口同声骄傲神气十足)

　　(句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。

　　越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。)

　　(4)朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。过渡：多幸福的孩子们啊!在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱;(板书：感受爱)在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。

　　4、学习第二个热闹场面的相关内容。

　　(1)课堂中有两次热闹，请你们找出描写第二次热闹场面的句子，自己读一读，发现了什么?(和第一次的热闹不一样。)

　　(2)是什么让这两次热闹的场面有不同之处的?(沉默)

　　5、学习沉默的相关内容。

　　(1)制造这沉默的是谁?她的`目的是什么?(课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

　　(2)从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗?(没有)从哪里可以看出来?(“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”霎时，教室里安静下来。)

　　(3)话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快?(霎时)

　　(4)教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的?

　　(5)(齐读至“我和孩子们一起沉默着……)(安静片刻)此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀?”

　　(6)孩子们一直沉默着，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。

可贵的沉默教案13

　　教学目标：

　　1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　2.感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：

　　生字小黑板、词语卡片。

　　课时安排：

　　二课时。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1.板书课题：可贵的沉默。

　　2.引导学生说说什么是沉默？（沉默就是不说话）

　　3.齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）

　　二、学生自学，解决疑惑。

　　1.出示自学要求：

　　（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　（2）读课文，标出自然段。

　　（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

　　交流、讨论。

　　2.给一定的时间，让学生自学。

　　3.教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

　　1.读准生字、新词的字音。

　　2.理解词义。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3.读课文，理清条理。

　　课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　第二课时一、听写生字，复习导入。二、深入学习课文，体会思想感情。1.哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的`发展顺序可以分为三段：第一段：（116自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：（18自然段）：写我的感受。

　　2.学习内容，理解重难点。

　　（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从骄傲地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　（2）我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：__________________________。

　　（4）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

　　（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　（5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

　　（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　（8）啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语反省自己的结果，这也正是为师的快乐。）

　　四、有感情地朗读全文。

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　五、总结。

　　师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

　　（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

　　师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的

　　六、谈体会。

　　学了这篇课文，你受到什么启发？

　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

可贵的沉默教案14

　　教学目标：初步了解课文内容。分角色朗读课文，学会9个生字及新词，认读5个字。并能认真书写。

　　教学重点：规范、端正的用硬笔书写9个生字及新词。

　　教学难点：难点字的指导。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1自读课文，读的通顺、流利。

　　2想一想课文写的是一件什么事？自己用几句话说一说。

　　3分角色朗读课文，体会课文内容

　　4提出不懂的问题。

　　二、学习生字

　　1、分析字型并组词：默顾绪性聚寂懂恼哇霎瞥赦稚拙

　　2、重点指导：“顾”聚

　　3、认真书写字词，摘抄自己喜欢的句子

　　作业：为亲人或好朋友制作小礼品，再写几句关爱的话。

　　第二课时

　　教学目标：

　　默读课文，了解课文内容，体会父母给自己的关爱，懂得应该关心父母。在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。

　　教学重点：

　　知道同学们为什么沉默，教师前后两次“热闹”有什么不同

　　教学难点：在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　你们的生日是哪一天？爸爸妈妈向你们祝贺吗？这课文老师非常喜欢，你能读下来吗？

　　二、理解课文

　　（一）课件打出问题

　　1、默读课文，思考孩子们为什么沉默了？假如你就是那个班上的一个孩子，沉默足足有一分钟，你会想些什么?

　　2、为什么教室里又热闹起来，和沉默前的热闹有什么不同？大家讨论

　　（二）汇报、指导

　　1、生汇报所得

　　2、理解“异口同声”在什么情况下，你能造一个句子吗？引导学生“在什么情况下‘异口同声’的”。

　　3、有语气地读读课文，为什么课题是“可贵的沉默”？发表自己的见解

　　4、有语气地读读自己喜欢的`语句。

　　5、结合实际说说父母是怎样爱你的？学过课文后你又该怎样做呢？

　　三、课后：

　　这是一片记叙文，写一位教师通过巧妙地引导，是在对待自己生日和父母生日这一问题上，孩子懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱。此时此刻我想你的收获也很多，说一说。

　　板书设计：

　　3、可贵的沉默

　　教室很热闹————爸爸妈妈向自己祝贺生日

　　沉默————爱

　　教室里又热闹起来————想办法知道爸爸妈妈的生日

　　教学反思：

　　这课文通俗易懂，且与学生生活实际相联系，学生对于重难点的理解很到位，并能从中受到同样的教育。

可贵的沉默教案15

　　一、教材分析

　　这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所用的爸爸妈妈偶知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

　　二、教学目标

　　知识与能力：读懂课文内容，理解孩子们的情绪变化，明白沉默是可贵的，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　三、教学重难点

　　重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　难点：体会沉默的可贵。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　今天，我们来学习17课，齐读课题。

　　沉默是什么意思？生说。（不爱说笑，不说话）为什么说沉默是可贵的呢？带着这个问题，我们来学习课文。

　　（二）初读，整体感知