《他得的红圈圈最多》的教案

时间：2022-09-05 10:05:45 教案我要投稿

《他得的红圈圈最多》的教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《他得的红圈圈最多》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《他得的红圈圈最多》的教案

《他得的红圈圈最多》的教案1

　　教学内容 10、他得的红圈圈最多

　　共几课时 3

　　第几课时 1

　　课型新授

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课5个生字,认识2个新偏旁,理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字。

　　3、初步了解邓小是平爷爷认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。

　　教学重难点

　　重点:识字写字,正确流利地朗读课文。

　　难点:理解词语的意思。

　　教学资源

　　1.书法艺术是我国文化瑰宝,流传着许多书法家刻苦练字的故事。

　　2.写字是学生每天的必修课,有比较丰富的切身体验。

　　3.课文插图可利用。

　　预习设计

　　1、借助拼音读正确一类字和二类字。

　　2、依据课后笔顺表会正确书空一类字,主动学习4个偏旁。

　　3、正确、流利地朗读课文,给课文标上小节号。

　　4、收集有关邓总理的故事,或一些有关古代书法家的故事。

　　5、读了课文,和家长说说课文讲了一件什么事吗?

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　一、看图导入,激起求知欲

　　1、猜猜他是谁?

　　2、说说自己对他的了解。

　　3、产生求知欲。

　　4、齐读课题。

　　二、初读课文

　　1.按照要求自读,读准字音,读通课文,长的句子多练练。

　　2.交流自读情况。

　　(1)认读,同学纠正。

　　(2)开火车读。

　　(3)指名读,齐读。

　　(4)根据指点练习朗读,注意换气时要做到声断气连。读好轻生词,把握好气息。

　　(5)分节读课文,其他同学认真听,并评议。

　　三、范读课文,初步体会

　　1.看好书本,仔细听,自我正音。

　　2.谈感受。

　　四、指导写字

　　1.看清字形,读准字音。

　　2.先同桌交流,再到班上交流,将自己的方法与大家共享。

　　3.认真观察,书空,描红。

　　4.仿影,临写。

　　一、看图导入,激起求知欲

　　1、出示伟人年轻时的画像。

　　2、出示后来的画像。

　　3、谈话:今天我们还要来了解一下邓总理爷爷小时候是怎样练写字的'?

　　4、板书课题。

　　二、初读课文

　　1.提出自读要求。

　　2.检查自学效果。

　　(1)出示生字卡片。

　　(2)出示有生字的词语。

　　(3)出示有新词的句子,指导朗读:

　　邓总理爷爷小时候就能写一手好字,经常受到老师的夸奖。

　　先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等描熟了,再照着字帖写。

　　(4)出示轻声音节词:爷爷、先生、孩子们、时候、上面、心里。

　　(5)检查朗读,指导停顿。

　　三、范读课文,初步体会

　　1.范读全文。

　　2.让学生谈体会。

　　四、指导写字

　　1 认读生字: 平夸当求这

　　2.指导记字形,认识偏旁小字头。

　　3.在田字格黑板上范写,边写边强调注意点,特别指导“求”右上角的一点不能忘。

　　4.提醒学生用正确的姿势(坐姿、握笔姿势)写字,把字写正确,写美观。

　　作业

　　设计

　　完成《习字册》上五个生字。

　　完成《一课一练》一。

　　给生字组成词,选择其中的一个词说一句话。

《他得的红圈圈最多》的教案2

　　课时目标：

　　1了解邓小平小时候认真练字的事懂得认真练字的重要性。

　　2、有感情地朗读和背诵课文。

　　教学重点：朗读、背诵课文

　　教学难点：知道邓小平爷爷怎样练字和取得的成绩（课文第二段）

　　教学准备：教学挂图

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、读词语。用“经常”、“夸奖”造句

　　2、听话训练。

　　二细读课文。

　　1、读第一小节。“经常”是什么意思，换词理解。

　　2、学习第二小节。

　　总领全篇：总领全篇为什么小平爷爷能写一手好字，他有什么诀窍吗？请大家仔细读读课文第二自然段。

　　1自由朗读边读边思考这一段共有几句话？？哪一句话是写邓小平小时候认真练字的？出示挂图，指导学生看。

　　2出示句子理解有关句子

　　每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。

　　①指名读。

　　②这里先生的要求指的是什么？谁能联系上面的几句话来回答？

　　3、出示字帖、纸、毛笔，请学生演示“蒙、描”的'动作。

　　4、指名读第四句。

　　5、邓小平爷爷怎么写出这么好的字的？

　　6、口语交际：放学回家后，当母亲看到小平的作业。她说“―――”

　　7、指导朗读。

　　三、总结课文

　　1、小结一下

　　2、这篇课文。哪些地方给你的印象最深、读读。

　　四、作业

　　1、扩词。

　　平（）（）主（）（）

　　当（）（）求（）（）

　　2、用“所以”、“经常”练习说话

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。

《他得的红圈圈最多》的教案3

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

　　教学重、难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、理解课文第2自然段。

　　教学准备：

　　多媒体教学资源

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、读课题

　　上节课，我们已经初步学习了(指课题)学生读课题。现在老师要考考大家，看看小朋友词语掌握的怎么样了？（出示词语）

　　2、复习词语

　　（1）指名读

　　（2）齐读

　　二、教学新课

　　过渡：小朋友们词语掌握的真扎实。现在我们来学习课文，用自己喜欢的方式读第一自然段。（学生读）

　　1、读完了第一自然段，你知道了什么？（经常受到先生的夸奖）

　　（1）经常是什么意思呀？指名回答，你能读好这个词吗？（指名读）

　　（2）那邓小平爷爷为什么受到老师的夸奖呢？你从哪里看出来的呢？（邓小平爷爷小时候就能写一手好字）

　　过渡：小朋友经常受到老师的夸奖，你们的心情会怎么样呢？

　　那你自己用开心高兴的心情练一练。（学生读）

　　都读好了吗？我们现在一起用开心高兴的语气来读一读。（教师引读）

　　2、过渡：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，他是天生的吗？请读读课文，在文中找找他是怎样写成一手好字的？打开书自己读读。

　　（1）、小朋友都读好了吗？老师相信大家都已经知道了邓小平爷爷小时候是怎样练字的！但我想先问问小朋友，他为什么要练字呢？你从哪里看出来的呢？（学生回答，出示相关的句子）评：你真会学习。

　　（2）、邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了，那他是怎样练得呢？

　　学生回答，相机出示先生要字帖写。邓小平爷爷就是这样练字的，这丫也就是练字的方法，谁来读读这句话？（指名读，齐读）

　　（3）、（出示句子）你看，我现在把它们的位置交换一下行吗？变成先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描。可不可以？为什么？

　　（4）、你从哪些地方看出来的？（课件点击先再）

　　位置是不可以颠倒的，这就像我们写字一样，那你能用这样的.句型来说一说吗？（出示课件）

　　（5）、这可是练字的好方法，我们再把它读一读。（齐读）

　　3、过渡：写的好的字老师就在上面画个红圈圈，邓小平爷爷记住老师的话了，那他只是一次，两次按要求去做吗？（学生回答）那你从哪里看出来的？出示：每次最多。你又是从这句话中哪个词看出来的？

　　（1）、每次是什么意思？次次

　　（2）、邓小平爷爷第一次是怎样做的？（学生回答）邓小平爷爷第二次是怎样做的？（学生回答）邓小平爷爷第三次是怎样做的？（学生回答）

　　是呀，邓小平爷爷每次都能按先生的要求去做，从中你知道了邓小平爷爷小时候是一个怎样的人？（学生回答）

　　（3）、那你能读出邓小平爷爷刻苦、认真来吗？自己读一读。（齐读）

　　所以，他得的红圈圈最多。母亲知道以后（引读）

　　（4）、小结：学了第二自然段，我们知道了邓小平爷爷是如何练习写字的，我们再来感受一下小时候邓小平爷爷刻苦，认真写字的情景。当时（引读）

　　三、课外拓展

　　四、学习写字

　　到、功、课

《他得的红圈圈最多》的教案4

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读第二段课文，了解邓小平从小认真练字的故事，激发学生从小认真学习的思想感情。

　　2、学习剩下的生字，认识新偏旁“工字旁”“言字旁”，理解生字组成的词语。

　　3、练习背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

　　2、看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。

　　一、复习检查

　　指名分段朗读课文。

　　（设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。）

　　二、精读课文，朗读感悟：

　　（一）第一段。

　　1、指读，有没有词语不懂？

　　2、出示：受到夸奖经常

　　3、先生为什么要夸奖邓小平呢？出示：因为（），所以（）。

　　4、指导朗读（小时侯一手经常夸奖）

　　5、看图：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎么样？

　　（1）小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀！先生在他的身后看得是多么高兴呀！

　　（2）请大家想一想，先生会对邓小平说些什么？

　　6、老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友……上课很认真，发言很积极，让我们一起来夸一夸他们。

　　指名读课文。

　　7、理解词句。

　　（1）说说这段告诉了我们什么？

　　（2）“夸奖”这个词你明白吗？邓小平为什么会得到先生的夸奖？（用“因为……所以……”的`句式说一说）你来学学先生是怎么夸奖他的。

　　（3）看图进一步理解句子的意思。出示图一：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎样？想一想他会说什么？

　　（4）指导朗读。

　　句子中的“小时侯”“就能”“经常”“夸奖”读重音。

　　（5）自由练读，指名读，评议齐读。

　　（二）第二段。

　　1、自由轻声读课文。自由读课文，看看这一段里有几句话？用“……”画出写先生的句子。用“—————”画出写邓小平的句子。

　　2、边读边用横线画一画写先生的句子，用波浪线画一画写邓小平的句子。

　　3、理解有关词句。

　　（1）“功课”指什么？“主要功课”是什么意思？把写毛笔字作为主要功课，从这儿你读出了什么？

　　（2）指名读第二、三两句。

　　出示白纸、字帖，教师示范“蒙、描”的动作，告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。用“先……再……”练说仿影、临贴的顺序。

　　4、指名读第4句。

　　（1）（引导读出书上的有关句子，再看看图上的内容）从句子中、图中的什么地方可以看出邓小平的字写得很好？

　　板书：他得的红圈圈最多

　　（2）邓小平爷爷怎么会写出这么好的字的？邓小平为什么会写这么好的字的？

　　板书：每次都

　　（3）从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样？她为什么这么高兴？

　　（4）“这样用功”指怎样用功？回读上文。通过“这样用功”引读上文。学生交流。

　　5、指导朗读，重点词读好。

　　第一、二、三句用叙述的语气读；“每次、都能、最多”读重音；最后一句要读出母亲的高兴。

　　6、赏读全文。

　　（1）有感情地读课文。

　　（2）这篇课文哪些地方给你的印象最深，读一读。

　　（3）迁移练习：

　　（1）用“先……再……”“每次……都……”练习说话。

　　（2）练习背诵。

　　（设计意图：“以情传声，以声带情”，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地，使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。）

　　三、写字指导

　　1、出示生字：求当主

　　2、学生描红，临写。

　　作业设计：

　　（1）读熟课文，学习邓小平爷爷认真的写字态度。

　　（2）把故事讲给爸爸妈妈听。

　　（设计意图：记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找合适自己的记字方法，让学生交流，加深记忆。适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生的认知不足。）

　　板书设计：

　　10、他得的红圈圈最多（人物故事）

　　（邓小平）（写字）（最好）

　　受到先生的夸奖主要功课要求这样用功

　　先……再……

　　教后反思：

　　在这节课上，我充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，因为低年级孩子善于模仿，老师的范读在教学中处在重要的地位。一遍又一遍声情并茂的朗读，对于孩子听说能力，朗读能力的提高都起着重要的作用，同时也起着事半功倍的效果。孩子们学得很认真。生活是最好的老师，让孩子联系生活实际讲体验，抒发感受。尊重朗读中，孩子的个人体验不同。同样的对话，却有不同的感受。多种体验，让朗读走向生活，走进孩子心灵，触动对课文的理解与品悟，使语文生活化。

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