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狐狸和乌鸦优秀教案

时间:2022-09-05 20:06:03 教案 我要投稿

狐狸和乌鸦优秀教案

  作为一名教职工,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的狐狸和乌鸦优秀教案,希望对大家有所帮助。

狐狸和乌鸦优秀教案

狐狸和乌鸦优秀教案1

  活动目标:

  1、启发幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。

  2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,并用生动、连贯的语言续编故事内容;

  3、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。

  活动准备:

  多媒体课件

  活动过程:

  一、 引出故事

  1、 教师做狐狸的模仿动作,请幼儿猜一猜:这是谁?是一只怎样的动物?

  2、 提问:乌鸦是一只怎样的动物?它有什么缺点?

  二、 学习故事:(边看多媒体故事边提问)

  1、 欣赏第一、第二段故事后,提问:

  狐狸看见了一片肉会怎样?会打什么坏主意呢?

  2、欣赏第三段故事后提问:

  (1)狐狸是怎么骗乌鸦的?(请模仿狐狸的语气回答)

  (2)听了狐狸的赞扬,乌鸦会怎样呢?

  3、欣赏第四段故事后,提问:

  乌鸦为什么会上当呢?

  三、看动画,完整欣赏故事内容

  师:你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

  教师小结,引导幼儿理解故事寓意。

  四、 续编故事:

  鼓励幼儿从多种角度续编故事

  1、讲道理或求情

  2、想办法再骗回来

  3、采用战斗的方法夺回来。

  活动反思:

  狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的`个性。通过他们两个动物之间的三次对话,揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话,从而把握寓意呢?首先,我自己认真理解这个非常有趣的童话故事,了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点,把整个故事制成了集声像动画于一体的课件,师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后,根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多,幼儿渐渐失去了学习的兴趣,因此活动的目标并未真正达成。

狐狸和乌鸦优秀教案2

  教学目标:

  1、能正确流利地朗读课文,并能分角色有感情地朗读。

  2、通过学习课文,让学生明白爱听好话就会上当受骗的道理。

  3、创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象。

  教学重点

  通过课文对话部分的学习,感悟出句子蕴含的道理,明白爱听好话就会上当受骗的道理。

  教学难点

  对话部分的学习。

  教学过程:

一、谈话导入:

  1、出示课件:一棵大树,树上有个窝和乌鸦,树下有个洞和狐狸。

  2、谈话:小朋友,上一节课我们已经知道乌鸦住在大树上,狐狸住在树底下的洞里,他们两个是邻居,那他们之间究竟发生了什么事呢?我们继续来学习29课。

  二、学习课文二、三自然段。

  1、出示课件:学习课文第二自然段。

  你们看,这一天,乌鸦在干什么?指导说话练习。

  (1)、课文的第二自然段写了出来,我们一起来读读。齐读。

  (2)、想想,乌鸦很高兴,会想些什么?出示句式:乌鸦心想......指名学生说。

  (4)、小结:乌鸦和孩子们可以美餐一顿了,谁能把乌鸦的高兴劲读给大家听听。

  (3)、指导朗读。指名读,齐读等。

  2、学习课文第三自然段。

  这时候狐狸肚子也饿极了,它也出来找吃的,一抬头就看见了乌鸦嘴里的那片肉。(学生接着说。)出示课文第三自然段。

  (1)、点口水图:狐狸怎么样?出示馋得直流口水。板书:馋。

  (2)、指导读。试读,指名读等。

  (3)、这时,狐狸的小脑子想开了,它会想些什么?你能说给大家听听,指名说。

  出示句式:狐狸心想:...... 。板书:骗肉。

  (4)、小结:乌鸦找到了一片肉,非常高兴,那狐狸在树下动坏脑筋,想把肉骗到手,那狐狸怎样骗到手的?

  三、学习课文第四到第八自然段。

  (一)、自读课文。初步感知三次对话的内容。

  1、下面我们来学习课文的四到八自然段。自己去读读这几段,想想这是一只怎样的狐狸和乌鸦?为了得到这片肉狐狸动了几次脑筋?请你用“ ”划出来。乌鸦听了,又有什么不同的反应?用“ ”划出来。

  2、交流。

  (1)、指名说这是一只怎样的狐狸?

  (2)、狐狸很会动脑筋,用说好话的办法来骗到肉的,那你找到了?出示狐狸说的三次话。

  (3)、指名说这是一只怎样的乌鸦?(出示乌鸦的三次反应)

  (4)、每一次又有什么不同的'反应?

  出示乌鸦的三次不同的反应。

  (二)再读这些对话。细细弄懂三次对话所包含的内在意思。

  1、自己读读,小组讨论:动脑筋会说好话的狐狸你从狐狸的话中哪些地方看出来的?爱听好话的乌鸦你又从哪里看出来?等会要请你们说说理由。

  2、小组讨论。

  3、交流:让学生充分发表意见,同时师生共同讨论理解句子的内涵。结合朗读指导。

  交流狐狸的话:(课件可随时出示有关的内容。)

  (1)、第一次:

  让学生说。理解狐狸用问好的方法来让乌鸦开口说话。

  可问学生狐狸是真的在问好吗?这句话中哪里还能看狐狸在说好话,不是真心实意地问好?看课件:点红“狐狸想了想”。

  指导朗读:用假装亲热的语气读。

  试读,指名读,齐读。

  (2)、第二次:

  学生说。理解狐狸用孩子来打动乌鸦的心。

  指导朗读。试读,指名读,小组读。(用假装关心,亲切的语气读)

  (3)、第三次:

  学生说。这里你能具体说说从什么地方看出来狐狸在说假话来讨好乌鸦?

  结合看课件:理解乌鸦的羽毛的难看;

  用课件声音的演示让学生理解乌鸦的嗓子难听。

  朗读指导:看谁读得能让乌鸦动心。

  试读,指名读,男女读。

  引读:这三次狐狸的话;

  狐狸动了不少的脑筋,好话说得一次比一次动听,怪不得乌鸦要受骗了!

  4、交流乌鸦的话:

  (1)、从哪里看出乌鸦爱听好话?学生说。

  (2)、理解乌鸦第一次还有所警惕。第二次就有点心动了。第三次就得意极了。板书:得意。

  (3)、指导读。

  (三)、学习结果。

  1、乌鸦在狐狸的一次又一次的花言巧语下怎么做的?

  课件出示句子。

  齐读。理解刚……就……。板书:掉肉。

  2、小结并完成板书。

  四、分角色表演。

  1、抽学生上来表演。

  2、评价。

  五、明理。

  1、乌鸦的肉在狐狸的甜言蜜意中被走了,这时乌鸦会怎么想?

  2、我们小朋友以后要多动脑筋,仔细辨别别人的话到底是真是假,那就不会轻易上当了,相信你们都能成为聪明的人。

狐狸和乌鸦优秀教案3

  知识与能力

  1. 学会8个生字,认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。

  2. 能看拼音熟练的朗读课文,培养学生独立阅读的习惯。

  3. 朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论,发表见解的能力,以及培养学生观察、想象和联想的能力。

  过程与方法

  1. 充分发挥学生学习的主体性,采用合作学习的方式,理解、感悟课文,体验情感。

  2. 创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性,排演课本剧。

  情感态度与价值观

  1. 充分利用彩色插图,提高学生的学习兴趣,帮助学生了解课文内容,培养学生观察、想象和联想的能力。

  2. 通过讨论展开想像,知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。

  教学重难点

  1. 抓住重点词句,理解课文并有感情地朗读课文。

  2. 通过文章的学习,让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1、今天,我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看,乌鸦来了(出示书中乌鸦插图),小朋友,你从它的打扮上可以看出它是一位( )。她找到了一片肉,可高兴了。她会想些什么呢?

  2、这时候一只狐狸(出示书中狐狸插图)出来找吃的,它看到了乌鸦嘴里的那片肉,它怎么样?

  出示句子:狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。

  3、齐读课文第一自然段。

  二、提出要求,自读课文

  狐狸特别想吃那片肉,所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书,边读边画(出示自读要求:狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来,乌鸦听了狐狸的话又有什么反应?用“——”画出来。)

  三、分析课文,理解内容

  (一)学习第2---5自然段

  1、交流:出示2---5自然段 狐狸说的话是( ),乌鸦的反应是( )。

  2、学习第一次对话

  (1)指名读

  (2)“眼珠一转”说明什么?

  (3)狐狸是真心向乌鸦问好吗?板书:您好

  (4)感情朗读

  (5)乌鸦什么反应?板书:没回答

  3、学习第二次对话

  (1)狐狸说话前是什么表情?你能赔个笑脸给我看看吗?

  (2)齐读句子 板书:孩子好吗

  (3)乌鸦听了什么反应?没回答为什么要看它一眼呢?板书:看一眼

  4、学习第三次对话

  (1)出示句子 找一找狐狸一共说了几句话?

  (2)男生读第一句 这句话说了什么?读好“真漂亮”板书:漂亮

  女生读第二句 这句话说了什么?读好“嗓子真好”、“谁”板书:嗓子好

  (3)感情朗读

  (4)出示乌鸦和麻雀图 你觉得谁的羽毛好看?

  请学生试学乌鸦的叫声,你觉得好听吗?

  (5)狐狸这样说的根本目的'是什么?

  总结:乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看,叫声谁都不爱听,可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话,我们就叫它“奉承话”。板书:奉承话 齐读两遍。

  (6)乌鸦听了奉承话是什么反应?板书:得意 唱

  结果怎么样?(幻灯演示肉掉下的过程)

  (二)学习第6自然段

  出示句子 什么叫“一溜烟”?为什么要跑这么快?

  四、拓展说话

  此时的乌鸦正伤心的哭呢!(播放哭声:呜呜……我真后悔呀……呜呜……)

  (出示小朋友打电话的图)谁来打个电话安慰它一下。

  五、对照板书,完成练习,总结全文

  1、狐狸对乌鸦说了( )次话。他的目的只有一个,就是( )。乌鸦喜欢( ),所以上了狐狸的当,嘴里的肉掉下来被( )。

  2、乌鸦该吸取教训了。出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。----莎士比亚 反复朗读句子

  3、你们还想对狐狸说些什么呢?板书:上当受骗

  六、作业

  1、学习生字

  2、编故事:发挥想象,以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。

狐狸和乌鸦优秀教案4

  一、复习生字,激趣导入。

  1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子,我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了!看,他们正手拉手来跟大家见面呢!

  2、开火车认读生字。

  3、上课前,老师去了一趟动物王国,请来了两位老朋友,(出示挂图)小朋友们跟他们打个招呼吧!板书课题:狐狸和乌鸦

  4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。

  二、进入情境,精读课文。

  (一)学习第一段

  1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。

  2、轻声读读第一段,想想你都知道了什么?

  3、指名汇报,相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。

  4、想象:如果你就是这只很饿很饿的狐狸,当你看到这片肉时,你会怎么想呢?

  5、齐读第一段。

  (二)学习第二到第五自然段。

  过渡 :老师听了小朋友们的朗读,知道了狐狸很想吃这片肉,开始动脑筋了,它是怎么做的呢?

  1 、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段,同桌同学合作,数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话?并把狐狸的话用“?”画出来,把乌鸦的反映用“――”画出来。

  2 、学生汇报交流,教师引导理解。

  (1) 狐狸和乌鸦一共说了几次话?谁来把你找到的狐狸的.话读给大家听听?(指名读)

  (2) 小朋友们找得真准,老师找得跟你们一样呢,看,(出示小黑板)

  (3) 请大家自己读读这三句话,找找狐狸说的话中哪些是一样的?

  生活中谁对谁说“亲爱的”?狐狸称乌鸦为“亲爱的”,他心里是怎么想的呢?

  (4) 再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢?

  相机板书: 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

  A、为什么狐狸要问起他的孩子呢?

  B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。

  C、引读,相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”

  (5) 细心的小朋友们,你们发现了吗?狐狸每次说话时的动作表情不一样呢,谁的眼睛尖找到了?

  A、自己边读边读这几个词,边读边学着狐狸做做动作。

  B、从这几个词中,你觉得这是一只怎样的狐狸?

  (6) 是啊,狐狸就这样一次又一次,想尽办法用亲热的动作,动听的语言讨好乌鸦,那乌鸦每次的反映有什么不同呢?

  (7) 相机板书: 没回答 看一眼 得意唱

  (8) 指导朗读。

  A、你最想读狐狸的哪次话,就读哪一次,看谁最会讨好乌鸦。

  B、指名读,评价

  C、范读

  D、分角色演读

  E、指名上台带头饰表演。评价

  (三)学习第六段

  1 、引读第六段。刚才听小朋友读这段时,有个词跳进了老师的脑里,不知有没跳进你们的眼里呢?

  理解“一溜烟”

  2 、看着狐狸一溜烟跑的没踪影,乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。

  三、小结故事,领悟寓意

  1、采访,被骗了肉的乌鸦,你现在的心情怎样?心里怎么想的呢?

  2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗?

  3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告,感动极了,他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话”

  四、学习生字,指导书写。

  1、出示生字卡:肉、叼

  2、你用什么方法记住这两个字?

  3、引导仔细观察, 说说你有什么要提醒大家的

  4、学生描红,师巡视 ,

  5、练写两个

  五、拓展延伸

  狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了,这两只小动物也该回到动物王国去了,他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。

  1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  2 、乌鸦这次肉别骗走以后,他还会怎么做呢?下次再遇到这样的情况,他会怎么做呢?请展开想象,以《肉被骗走以后》为题,编一个小故事。

  板书: 狐狸 和 乌鸦

  你好 没有回答

  您的孩子好 看 没有回答

  羽毛漂亮

  得意唱

  嗓子真好

狐狸和乌鸦优秀教案5

  第二课时

  教学目标

  1、能有感情地朗读课文,并进行表演。

  2、能感受原奉承话常驻骗上当,不能以不正当的手段获取想得到的东西。

  3、会给简单的句子加上逗号。

  教学重点、难点、关键

  1、重点:朗读课文,正确运用句式和标点符号;

  2、难点:能读出狐狸的不同语气;感悟文中所蕴含的道理;

  3、关键:抓关键词句体会,朗读。

  教学准备:课件、头饰等

  一、复习检查:

  1、看拼音写词语。(3号生写在小黑板上,其余学生做在练习纸上。)

  (完成后各小组的1号与3号互查,2号与4号互查。)

  2、选择其中的词语根据课文内容说话。(可根据各自的能力选择词语的多少)

  二、读议课文2-3自然段

  是呀,狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

  1、出示图片:谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说)

  2、文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段,想想分别应读出怎样的语气。

  3、练习朗读。

  此时此刻,乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象,自由发表意见)

  三、精读4-7自然段

  乌鸦想保住肉,而狐狸却想骗取这片肉,它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

  1、四人小组在组长的.带领下根据学习提纲学习讨论。

  小组学习提纲

  (1)读读4-7自然段,用“--”划出狐狸说的话,用“~~”划出乌鸦的反应。

  (2)议一议,你对这只狐狸有什么看法,并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢?

  (3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读,并试着读一读。

  2、集体反馈。

  (1)面对乌鸦口中的肉,狐狸说了些什么?

  (出示狐狸说的三次语言)

  你认为这是一只怎样的狐狸,从哪里看出来?

  (学生各抒已见)

  适时:狐狸这种使人听高兴,讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。

  这三次语言该怎么读呢?

  (指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读)

  (2)对狐狸的讨好,乌鸦各做出什么样的反应?

  (出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法。

  提示:乌鸦前两次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话)

  练习读好这三句话。

  3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话,所以它嘴里的肉就“掉”了下来,反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书:掉叼

  4、从中你明白了什么道理?

  完成练习:

  5、分角色朗读。

  四、表演课本剧。

  1、学生自由组合,每组三人,进行试演。

  2、指名三人上台表演,其余当观众评议。

  五、练习

  A:1、加标点:

  “您好()亲爱的乌鸦()”

  “亲爱的乌鸦()您的孩子好吗()”

  “您的羽毛真漂亮()麻雀比起您来可就差多了()您唱几句吧()”

  2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

  B:只做第(1)题。

狐狸和乌鸦优秀教案6

  一、复习检查生字词。

  师:这节课我们继续学习11 课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样?

  课件出示词语:上节课我们初步学习了本课,老师来考考大家。文中出现了很多的“一”,他们的读音有变化。请同学们边读边体会。

  复习“一”的不同读音

  一片肉 一溜烟

  眼珠一转 刚一开口

  直流口水 没有回答

  摇摇尾巴 唱了起来

  二、研读重点,探究感悟。

  1、自由读第一自然段。

  师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?

  师:狐狸找呀找呀,来到大树下看到了谁? (出示课件:一只叼着肉的乌鸦)

  师:这只乌鸦嘴里叼着一块肉,“ 叼” 是什么意思?你能表演一下吗?教学“叼”字

  (出示挂图)明明是在树林里,乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的?谁能告诉我?

  师小结:原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉,要给它的孩子吃,谢谢你们,现在我明白了。

  师:(出示课件:狐狸图)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?(出示课件:“ 狐狸会想些什么?” )

  师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?

  师:(出示课件:狐狸馋得直流口水图、文)“ 馋得直流口水” 是什么意思?我们在什么时候也会“馋的”是啊,当我们看到美味的食物的时候,我们也会馋的直流口水。

  师:齐读最后一句话 。(“ 狐狸馋得直流口水。” )

  2、师:狐狸那么想吃这片肉,后来他有没有得到这块肉呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。(课件出示:读的时候,可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。)

  师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

  师:狐狸说了几次话?

  师:现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ,把狐狸说的话读者给大家听。

  第①块面:体会狐狸的“礼貌用语”

  1 、师:狐狸的这三句话里有什么相同的地方?点红:亲爱的您

  2. 师:从这两个词里你感受到了什么?是真的尊重吗?他对乌鸦多么的亲密。

  3. 是真心的吗?

  4 谁来读出这种假意?个别读,齐读。

  3、研读第一句话。(课件出示:“ 亲爱的乌鸦,您好吗?” ):我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁? 读第一句话。

  师:狐狸说话前,做了个什么动作?狐狸眼珠一转(板书),你知道这只狐狸在想什么吗?(生说)

  d 、这时,乌鸦有什么反应?(板书:没有回答)这时候乌鸦是怎么想的?

  4、研读狐狸第二次说的话。(课件出示:亲爱的乌鸦,您的'孩子好吗?)

  。b 、第二次狐狸关心的又是谁?这次狐狸可是赔着笑脸(板书)的,这笑是装出来的,目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次,乌鸦有什么反应?(板书:看了他一眼)乌鸦又在想什么?

  5 、师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?

  师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

  师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?

  生:一开口说话肉就掉了。

  师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?

  6 、研读第三句话。(课件出示:第三句话)

  a 、师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么?他为了证明乌鸦的毛漂亮,拿谁来和他比?还说了什么?(乌鸦的喉咙你喜欢听,他喜欢听,谁都喜欢听。)谁来读

  他说话前还对乌鸦摇起了尾巴,小狗我们都熟悉,小狗对你摇尾巴是表示什么?表示对乌鸦的亲热,讨好她。谁来讨好的语气读读。

  狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?

  1. 是啊!俗话说天下乌鸦一般黑,乌鸦有一身黑色的羽毛,狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮,乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?请看图,你觉得谁漂亮?

  2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”,说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗?。你爱听吗?

  但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明,我们来看一看,乌鸦听了狐狸的话有什么反应?(板书:非常得意)乌鸦心里是怎么想的呢?它刚一开口。

  狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)理解“ 一溜烟”表示跑得很快。

  8、师:唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他,也许他就不会上当了。

  师:可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了,心情怎样?

  师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕,谁来说说这句话。(课件出示:“ 乌鸦喜欢听 ,上了狐狸的当。” )

  师:乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉,如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的的奉承话,所以上了当。

  三、总结明理,扩展延伸。

  看来,同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴,送你们一句名言(课件出示)(“ 闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。)

  四、表演迁移,开发潜能。(机动)

  请一个小朋友扮演狐狸,一个小朋友扮演乌鸦。

  五、续编故事

  师:自从狐狸被乌鸦骗走那块肉,乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉,当他在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了,这个故事可能会有什么结果呢?请发挥你的想象,以《肉被骗走以后》为题编一个故事,相信你编的故事最有趣!

  六、教后反思

  这篇课文是则寓言,采用的是拟人化的写法,学生喜欢读,也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

  《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过,即4至7自然段,在教学中我抓住重点词和句子,让学生深入理解。

  第4自然段,狐狸第一次对乌鸦说的话,“他眼珠一转,对乌鸦说:‘您好,亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸,向乌鸦表示问候,在这句话中,“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义,我又设计了一句话:“狐狸眼珠一转,对乌鸦说:‘你好,乌鸦’。”让学生读读,思考:“这两个句子有什么不一样的地方?哪一句更好?为什么?”通过读和比较,使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸,对乌鸦表示亲热,实际上是想骗到那片肉。这样讲解,就抓住了课文的重点,教学就有深度,学生学会了如何在语言环境中理解词句,对课文的认识也必然深刻。

  通过对狐狸的语言分析,可以看出狐狸心里的想法:想方设法骗取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析,可以看出乌鸦心里的想法:愿听好话,虚荣心强。所以,我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题,引导学生寻找想象思维的训练点。如:“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水,心里会怎么想的?”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子,会怎么想?”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮,唱歌动听,它是怎么想的?”等,并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学,强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象,大胆说话的方法,使学生人人参与,使每个学生都能得到足够的量的训练。这样,学生经历了一个对课文由不会到会,由不能到能的过程,因此就达到了发展语言与智力,培养思维能力、想象能力的教学目标。

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