《鲸》教案

时间：2022-09-08 19:31:26 教案我要投稿

《鲸》教案15篇

　　作为一名老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《鲸》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《鲸》教案15篇

《鲸》教案1

　　《鲸》教案

　　一、教学目的：

　　1、了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。

　　2、学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。

　　3、培养学生的创新意识和实践能力。

　　4、培养学生初步的收集和处理信息的能力。

　　二、教学重点：

　　了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识，初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。

　　三、教学难点：

　　了解鲸的进化过程。

　　四、教学用具：

　　计算机、实物投影仪

　　五、教学时数：二课时

　　六、教学过程：

　　第二课时

　　（一）揭示课题，复习导入

　　1、同学们，这节课我们继续学习第17课《鲸》。（板书课题）上节课，通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书：形体、进化、种类、生活习性）

　　2、在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分？（从学生最感兴趣的一部分切入）

　　（二）强化训练，体现“双主”

　　教学设计如下：

　　第一段：鲸的形体（自由读）

　　1、现在请同学们自由读课文，看谁能准确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？请同学们把它们画下来体会体会，然后我们再互相交流。

　　2、学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1（用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较）引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。

　　3、通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大，那么有谁见到过鲸吗？好，老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片，就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的雄姿吧！（学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片）录像看完了，谁能说说自己的感受？

　　4、指导感情朗读。

　　第二段：鲸的进化（指名读）

　　1、（指名读课文）请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。

　　2、能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你怎么理解这句话和后面内容的关系呢？（理解中心句与后面内容之间的因果关系）谁能用“因为……所以……”的句式，把本段内容复述一下？

　　3、想不想看看鲸是怎样进化的？【教师用微机演示课件2（鲸的进化过程）】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语，并把它们画下来，再互相交流一下。

　　4、趣味游戏：通过“鲸的自述”体会鲸的特点。

　　第三段：鲸的种类（齐读）

　　1、由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。

　　2、学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。

　　第四段：鲸的生活习性（默读）

　　1、请同学们默读课文第四段，思考课后习题2（微机出示）并画出有关语句。

　　2、现在老师发给每个小组一张表，请同学们根据课文内容填空。【（学生分小组讨论填表——鲸的生活习性）填完表格后，教师将一组学生所填表格用实物投影出示，共同订正补充。为了让学生更好地理解须鲸的`进食过程，教师用微机演示课件3（动画——须鲸的进食）】

　　3、同学们填得挺好。下面，请同学们看画面，判断这两头鲸哪头是须鲸，哪头是齿鲸，并说明理由。【教师用微机演示课件4（动画——鲸的呼吸）】

　　4、【利用实物投影，让学生亲自动手用教具摆出鲸睡觉时的样子，体会鲸睡觉的特点。】请同学们想一想，鲸为什么要这样睡觉呢？

　　（三）总结学习情况并引导质疑。

　　同学们学得确实不错，那么，哪位同学愿意谈谈，学习本课后你都有了哪些收获？还有什么不懂的问题？（引导学生质疑）

　　（四）拓展思维，延伸课外。

　　1、老师知道，同学们为了更好地学习本课，在课下曾查找了许多资料，获得了很多课外知识，现在谁愿意把你的知识介绍给大家听？

　　2、总结：同学们，通过本节课的学习，使我们不仅了解了鲸，而且还学到了作者说明事物的方法，更可贵的是，大家还亲自动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识，锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度，用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧！这节课就上到这儿，下课！

《鲸》教案2

　　学习目标

　　1.认识本课3个生字，会写10个生字.

　　2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

　　3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

　　课前准备

　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

　　2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

　　教学过程

　　第一课时

　　激发兴趣，导入新课

　　出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.

　　今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.

　　学习生字，读顺课文

　　自由读课文，认准本课生字，不认识的字解决.有些字的音容易读错，需要注意.

　　出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：肺字右边不是市，而是市，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

　　认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解.

　　自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

　　整体感知，了解内容

　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

　　精读课文.体会写法

　　自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

　　从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

　　出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

　　你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

　　小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

　　引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

　　全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

　　第二课时

　　围绕重点，全班研讨

　　自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说你的进化过程.

　　学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.

　　快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.

　　鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

　　鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用画出须鲸的生活习性；用~~~~~画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

　　吃食(吃什么，怎么吃，特点) 呼吸(用什么怎么呼吸)

　　共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

　　须鲸小鱼小虾吞进吃的'多喷出的水柱垂直细高

　　齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

　　鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.

　　轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

　　回顾内容，朗读记忆

　　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.

　　出示资料，延伸扩展

　　出示资料袋的内容，自由朗读，谈谈感受.

　　通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以鲸的自述为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.

《鲸》教案3

　　教学目标：

　　1、认识本课3个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。

　　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。

　　教学重点难点：

　　1、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。

　　2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。

　　课前准备：

　　1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

　　2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　1、播放录像（鲸在海洋自由自在的生活），引入新课：在录像中看到了生活在海洋中最神奇的动物——鲸。板书课题。

　　【设计理念】：以最直观的手段激发学生学习、探究的兴趣。

　　2、关于“鲸”，你最想了解什么？指名说。

　　【设计理念】：引导质疑，打开学生的思维闸门，培养学生善问的学习习惯。

　　3、课文向我们介绍了有关鲸的哪些知识？学习课文。

　　二、检查预习，整体把握课文。

　　1、出示生字词。指名读，纠正字音；齐读，指导“肺”的写法。

　　哺乳动物尾鳍过滤判断胎生肺部上腭

　　2、小组（两人）接读课文，并说出本段的内容。

　　3、全班交流并板书：大进化种类进食呼吸睡觉繁殖

　　【设计理念】：检查生字词，读课文目的在于了解学生对课文的整体把握，为理解课文内容、学习说明方法做铺垫。

　　三、深入学习课文：

　　1、“鲸”被称为世界上最大的动物，它到底有多大？作者采用什么方法向我们介绍的？学习第一段。

　　2、自读课文，你是从哪些语句中看出鲸很大，就画出来。

　　3、交流并出示相关句子：

　　（1）、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

　　（2）、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、举例子）通过和阶梯教室的宽度作比较感受鲸大。

　　（3）、它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（假设）选出班里个子最高的学生站起来，伸直胳膊摸不到鲸的上颚，来感受鲸很大。

　　4、指导朗读，读出鲸之大。

　　5、鲸很大，可是它的祖先却生活在陆地上，下面我们一起了解鲸的进化过程。自读课文的第二段，用直线标出鲸的进化过程的语句。

　　6、交流出示鲸的进化过程示意图，进一步了解鲸的进化。

　　7、自学课文3——7段，对哪一部分感兴趣，小组就重点学习哪一部分并填表。

　　8、交流：鲸的进食采用的说明方法：列数字、举例子。呼吸：采用打比方的说明方法，出示两张画面，有学生根据喷出的.水来辨别须鲸还是齿鲸；睡觉：引导学生摆一摆、画一画；繁殖采用列数字、举例子的说明方法。

　　【设计理念】：整个学习体现了教师为主导，学生为主体的思想。学习第一段时，引导读、标、用生活中的实物作对比，感受鲸很大，这样教学避免了空想，避免的学生无法想象这一难点，指导学生把这种感受读出来。而后面的内容，由学生自学后，交流并且引导，采用多种手段让学生了解鲸的特点，比如说鲸睡觉画一画、演示一下等方法，同时领悟作者的说明方法，学生学得很有兴致。

　　四、交流鲸的资料。

　　1、学生说一说自己搜集到的有关鲸的资料。

　　2、出示鲸的图片资料。

　　3、出示“资料袋”，指名读。

　　鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。如，鲸类中体型最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。在地球上生存了5000多万年的鲸，许多种类已经濒临灭绝。

　　4、播放有关捕杀鲸的视频资料，谈感受。

　　【设计理念】：这一部分意在拓展延伸，不管是文字资料还是图片资料，旨在拓宽知识领域，开放学生的视野，是课文内容的延伸。补充资料卡和视频资料，旨在引起大家对鲸的保护，向大家宣传保护鲸。

　　五、作业：

　　（1）继续搜集有关鲸的资料，结合课文内容及学到的说明方法，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

　　（2）以“大家都来保护可爱的鲸”为内容写一份倡议书。

　　【设计理念】：作业的设计，是读写结合，使学生在读中理解吸收、又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

《鲸》教案4

　　活动目标：

　　1.通过解读绘本，理解故事的基本内容（语文经验）和了解鲸鱼的生态环境（语用经验）。

　　2．通过故事，幼儿感知鲸鱼妈妈和小抹香鲸之间的情感互动，并能学会在遇到困难时，能更坚强、更勇敢地面对（语用经验）。

　　活动准备：

　　1、故事《小鲸游大海》ppt。

　　2、有关鲸鱼的动态影像资料、ppt鲸鱼的轮廓图、五匹马、两头象的图片。

　　活动重点：

　　引导幼儿了解抹香鲸的生活习性，理解故事内容。

　　活动难点：

　　引导幼儿感知鲸鱼妈妈对小抹香鲸的爱，培养幼儿坚强勇敢的品质。

　　活动过程：

　　一、开始部分，与幼儿共同讨论引出故事。

　　1．你知道世界上最大的动物是什么吗？（幼儿猜测……）

　　2．他比两头大象大，比五匹马大（出示小抹香鲸的身体轮廓ppt，让幼儿感受鲸鱼体积的`巨大）。

　　3．它到底是谁呢？（请幼儿进行猜想后，出示“鲸鱼”的动态资料），你们猜对了吗？

　　二、集体部分，共同阅读教学大书《小鲸游大海》ppt2——ppt29

　　（一）出示故事书封面

　　——今天我们就来讲一个关于抹香鲸的故事，在我们图书的封面，你看到了什么？（幼儿仔细观察，自由表达）

　　——教师介绍故事名称。

　　（二）第一遍了解故事情节，幼儿通过观察图书p2——p29

　　1．ppt2——ppt9请幼儿观察图书画面，将自己看到的讲述给大家听。

　　提问：你看到了什么？还有哪些？有没有不一样的看法？

　　2．ppt10——ppt11 为什么鱼弟弟、鱼妹妹看到小抹香鲸都要逃跑呢？（帮助幼儿了解鲸和鱼的区别，体会鲸鱼的体积大）。

　　3．ppt12——ppt29 请幼儿观察图书画面，将自己观察到的讲述给大家听，在幼儿讲述的过程中，教师引导幼儿感受妈妈与小抹香鲸之间的情感互动。

　　（三）第二遍了解故事内容，通过集体聆听故事p2——p29

　　提问：小抹香鲸能够从乌贼那逃出来吗？它是怎么样逃出来的呢？鲸鱼妈妈帮助它了吗？鼓励幼儿大胆猜测，并将自己的想法在集体面前表述出来！

　　（四）第三遍了解故事内容，通过观看ppt（图书画面p30——p35），让幼儿论证自己的猜测。

　　（五）第四遍了解故事内容，和幼儿一起聆听故事最后一段，重点引导幼儿说说小抹香鲸在遇到乌贼的时候是怎么办的？有没有害怕，它是怎么做的？在生活中我们遇到了困难，我们会怎么做呢？

　　三、结束部分

　　现在你们知道世界上最大的动物是谁了吗？它是生活在什么地方的呢？遇到了困难，它是怎么做的呢？（幼儿自由回答）真是勇敢的小抹香，实在了不起！我们也要像小抹香鲸学习哦，在遇到困难的时候，勇敢地面对。今天小抹香和妈妈在大海里游得太久了，需要休息了，我们下次再和小抹香一起游大海吧！

《鲸》教案5

　　教学目标：

　　1.认识本课3个生字，会写会运用鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎“10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

　　教学重点：

　　学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

　　教学难点：

　　弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

　　学法指导

　　读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示预习提纲

　　二导入新课

　　你们见过鲸吗？想了解鲸有哪些特点吗？今天我们就来学习一篇关于写鲸的课文。

　　三、板书课题，齐读课题。

　　四、、展示汇报，交流成果

　　1.说说课文的主要内容。

　　2.听写10个生字。

　　积累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　3.朗读课文，看谁读得正确、流利。

　　三、巩固练习，检测反馈

　　（一）、比一比，再组词。

　　捕（）叛（）矮（）滤（）

　　哺（）判（）短（）虑（）

　　肺（）隔（）状（）行（）

　　市（）融（）壮（）形（）

　　（二）、我会选择恰当的词语填空。

　　必须必需

　　1.鲸隔一定的时间（）呼吸一次。

　　2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（）的食物。

　　判断判别

　　1.有经验的人根据水柱的形状，就可以（）鲸的种类和大小。

　　2.你能（）这头幼鲸是须鲸还是齿鲸吗？

　　（三）、我会查字典。

　　“判”，用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）画。“判”在字典中有三种解释：⑴ 分辨，断定；⑵分开；⑶ 判决，司法机关对案件的决定。在“判别是非”中选第（）种解释，在“判案”中选第（）种解释，在“判若两人”中选第（）种解释。

　　（四）、读一读。

　　《鲸》这是一篇（常识性说明文）,介绍了鲸的（形体）特点,（进化）过程,（种类）和（生活习性）等方面的知识。主要运用了（列数字）、（举例子）、（作比较）、（打比方）的说明方法。

　　第二课时

　　一、小组合作学生把自学所得进行小组内交流。

　　1.默读第一自然段，运用了哪些说明方法说明鲸很大？

　　第一句：“…其实还有比象大…”(作比较)

　　第二、三句：“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)

　　第四句：“人站在它嘴里……”(假设)

　　2.鲸是怎样进化的？鲸分为哪两类？

　　3.默读4—6自然段，填表

　　习性

　　特点

　　说明方法

　　食物

　　呼吸

　　睡觉

　　生长

　　4.以《鲸的'自述》为题写一段话。

　　二、展示学习成果，交流成果。

　　1.第一自然段运用了哪些说明方法说明鲸很大？

　　2.鲸是怎样进化的？鲸分为哪两类？

　　3.读4—6自然段，填表。

　　4.展示自己的习作《鲸的自述》

　　三、质疑探究

　　学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如有疑问及时提出，大家共同探讨。

　　四、自悟自得

　　谈谈自己的学习收获及感悟。

　　五、达标测试

　　1、听写词语

　　——————————————————————————

　　2、读下面的句子，看是用哪种方法说明的。

　　（1）最大的鲸约有三十二万斤重，最小的也有四五斤重。（）

　　（2）从鼻孔喷出来的气，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（）

　　(3)我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大．

　　（4）.不少人看过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（）

　　3、填空

　　本篇课文主要介绍了鲸非常＿＿，是＿＿，有＿＿类以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四种说明方法。

　　3、根据课文内容和自己搜集到的资料，以《鲸的自述》为题写一篇短文。

　　———————————————————————————————————————

　　板书设计：

　　26.鲸

　　形体特点--- -- 大

　　进化过程------ 海洋

　　须鲸没有牙齿

　　种类{

　　齿鲸有牙齿生物进化优胜劣汰

　　进食方式

　　呼吸用肺

　　生活习性睡觉特殊

　　生长迅速

　　教学反思：

　　打破了“串讲串问”、繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局，顺应了语言文字表达思想的基本规律，展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程，突出了语文学科的特色，始终以学生为主体，注重了学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。

《鲸》教案6

　　【教材内容】

　　《鲸》这篇课文是人教版新教材五年级语文第九册第三单元第9课。

　　【教材分析】

　　这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

　　【学情分析】

　　鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　【教学目标】

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　【教学理念】

　　1、鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。

　　2、体会作者的说明方法并运用到作文中去。

　　【教学重点】

　　领悟一些基本的说明方法。

　　【教学难点】

　　认识鲸是哺乳动物。

　　【教学准备】

　　1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。

　　2、学生搜集有关鲸的图文资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、讲故事导入

　　教师讲故事：

　　一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。

　　二、交流有关“鲸”的资料

　　1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。

　　2、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。(教师介绍资料)下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的?做一做标记。

　　三、初读课文，整体感知

　　读书小建议：

　　(投影出示)

　　1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。

　　2、遇到不理解的字词或联系上下文想一想。

　　3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。

　　四、检查自读情况

　　1、学生汇报读书的收获：

　　如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。(教师随机板书。)

　　2、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：

　　用投影出示合作学习小要求：

　　⑴ 个人充分自读有关的段落。

　　⑵ 组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。

　　⑶ 共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工，进行模拟汇报。

　　五、全班交流，全面认识鲸

　　1、小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。

　　2、鼓励学生用文中的说明方法。

　　3、指导朗读。

　　六、回归整体，突破难点

　　想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么?(不是鱼，是哺乳动物)原因：

　　1、进化。

　　2、用肺呼吸。

　　3、胎生，吃母鲸的奶长大。

　　七、创设情景，渗透教育

　　1、今天，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的认识越来越全面。

　　(展示图片并说明。)

　　2、出示图片教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍：

　　了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。

　　(至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越多。除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球变暖，影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，可能也是原因之一。)

　　3、出示“人杀”与“污染”的图片，认识保护动物、保护环境的重要性。

　　八、学生谈收获

　　(自由谈。)

　　第二课时

　　一、创设情境，讲授新课

　　1、学习第一段：

　　⑴ 让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。

　　⑵ 出示习题一：

　　最大的鲸有__重，最小的也有___。我国捕获捕获过一头___的鲸，有___长，一条舌头就有___大肥猪那么重。

　　要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

　　⑶ 学生朗读以上的句子。

　　⑷ 小结：

　　作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　2、学习第二段：

　　⑴ 设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢?

　　⑵ 学生默读第二段，思考上述问题。

　　⑶ 指名生回答。

　　⑷ 鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活?

　　告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。

　　请看鲸的进化过程──(软件显示)。

　　抓住“陆地”──“浅海”──“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

　　出示习题二：

　　在___，鲸的'祖先生活在___。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的___里。又经过了_____，鲸适应了____的生活。

　　学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

　　⑸ 把习题齐读一次。

　　⑹ 学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。

　　3、学习第三段：

　　⑴ 指名读第三段。

　　⑵ 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的?

　　4、学习第四段：

　　⑴ 自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

　　⑵ 学生回答：

　　(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)

　　⑶ 齐读第四自然段，思考：

　　须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

　　⑷ 前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明?请认真看书找一找。

　　① 用肺呼吸：

　　看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　② 胎生：

　　这一节在写法上有什么特色?

　　(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。

　　⑸ 鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。

　　挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。

　　二、指导朗读

　　想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

《鲸》教案7

　　教学内容与目标：

　　学习课文4-7自然段，了解鲸的生活习性；初步认识列数字、举例子、比较、比喻等说明事物的方法。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、教师创设故事情境，生续说故事：

　　元旦到了，海洋鱼俱乐部准备庆祝节日，邀请所有的鱼类到海底隧道参加活动。鲸鱼也兴致勃勃地去参加活动，却被红鲫鱼拒之门外，鲸鱼很生气……

　　教师启发：鲸和红鲫鱼会有怎样的对话？结果如何？

　　2、通过上节课的学习，同学们还知道鲸最突出的特点是什么？课文用了哪些方法来说明鲸“大”的特点？

　　二、新授。

　　1、你还想知道些什么？

　　教师归纳学生问题，明确教学目标：

　　（1）了解鲸的生活习性。

　　（2）看看作者是怎样来写这些特点的。

　　2、自学课文4-7自然段：

　　（1）边读边思考：

　　课文介绍了鲸的哪些生活习性？

　　（2）学生回答，师板书：

　　吃食

　　生活呼吸

　　习性睡觉

　　生长

　　3、选择最感兴趣的一至二个段落认真读一读，并想一想作者是用什么方法把鲸的生活习性讲清楚的，然后用自己喜欢的方式（如朗读、画图、鲸的自述等）把你学到的有关鲸的知识介绍给大家。

　　4、交流汇报，你想向大家介绍什么？用什么方式介绍？注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。

　　学生评议：他（她）介绍得怎么样？教师根据学生的表述相机指导：

　　第四自然段：

　　书中怎样描写鲸吃食？（张、吸、闭、滤、吞、扑），注意突出重点词。

　　算一算鲸的食量20xx多公斤有多重？（相当于40多个成年人）30多吨有多重？（可以装6辆卡车）

　　师引读，生分角色朗读。

　　第五自然段：

　　生说鲸呼吸的特点；做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。

　　第六自然段：画示意图。

　　第七自然段：

　　师介绍：鲸长得很快，寿命很长；生说这样介绍好不好，为什么？体会运用列数字、举例子说明的`好处。

　　三、延伸：

　　1、你还知道有关鲸的哪些知识？

　　2、（演示课件：各种各样的鲸）

　　3、小结：还有很多知识有待同学们去探索，你会发现大自然是个奇妙的世界！

　　四、作业。

　　以下四道题目大家任选一道完成：

　　1、熟读课文，了解鲸的有关知识。

　　2、收集资料，进一步了解鲸。

　　3、以《鲸的自述》为题改写课文（也可用课文外的内容）。

　　4、学习课文说明事物的方法，介绍一种你喜欢的动物。

《鲸》教案8

　　精选优秀教师教案设计：鲸

　　【教学目标】

　　１、学会本课的生字新词。

　　２、朗读课文，认识鲸是哺乳动物，了解鲸的生活习性。

　　３、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　【教学重难点】

　　认识鲸是哺乳动物。

　　【教学准备】

　　鲸的图片、视频展示仪、学生搜集有关鲸的图文资料。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、养过小动物吗？由于禽流感我们都不敢养了，因此、老师决定养一只大鱼──鲸，同学们觉得怎样？

　　２、如果想劝说老师放弃这个主意就来学《鲸》这课（引出课题）。

　　二、创设情境，整体感知

　　１、初读课文，了解主要内容。

　　２、再读课文，想想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。

　　３、小组讨论。

　　４、交流反馈，劝说教师不养鲸，并相机指导朗读及展示教师、学生收集的相关资料。

　　⑴从鲸是用肺呼吸及胎生的`证明鲸不是鱼，是哺乳动物。

　　⑵鲸体型大。

　　⑶鲸食量大。

　　⑷鲸寿命长。

　　⑸鲸是群居动物。

　　５、教师小结。

　　三、拓展延伸，总结升华

　　１、展示鲸死亡的图片，学生根据收集的资料说说其死亡的原因。

　　２、学到这儿大家想说些什么？

　　３、教师小结。

　　四、布置作业

　　找找课文中作者用了哪些说明方法。

《鲸》教案9

　　一、教学目标：

　　1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：腭、鳍、滤、鲸、猪、哺、肚、肺、矮、判、胎等11个字。

　　2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。

　　3．培养学生爱护动物，保护动物的心。

　　二、教学重点、难点：

　　1.了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

　　2.鲸的进化过程。

　　三、教具准备：

　　《鲸》PPT

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）、由单元序言及图片引出题目

　　1.学生自主阅读第三组序言，了解本组学习的是什么文章？

　　2.引出小学生常见的说明方法有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。 3.出示鲸的图片，引出题目

　　（二）、学习生字

　　1.请学生将字注音和组词。

　　2.学生齐读。

　　3.学生快速默读课文。

　　（三）、学习第一自然段：探讨鲸的体型

　　1.读第一自然段，你明白鲸的体型是？（大、庞然大物）

　　2.你是从哪几个句子看出来的？这些句子运用到我们刚才说的哪些说明方法？

　　1、其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

　　2、目前已知最大的鲸有16万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字）

　　3、我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字）

　　4、四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子）

　　（四）、学习第二自然段：鲸的演化

　　陆地——浅海——海洋

　　（五）、学习第三自然段：鲸的`种类

　　鲸的种类：须鲸——没有牙齿

　　齿鲸——（虎鲸）有锋利的牙齿

　　（六）、学习第4-7自然段：鲸的生活习性

　　1.鲸的生活习性之一

　　吃食:吃食量非常大

　　2.鲸的生活习性之二

　　鲸跟牛羊一样用肺呼吸，呼气时会形成一股水柱。（说明鲸不属于鱼类）

　　3.鲸的生活习性之三

　　鲸每天都要睡觉（头朝里，尾巴朝外，围成一圈）

　　鲸为什么这样睡觉？（这是一种自我保护，一旦有危险就可以四散游开。）

　　4.鲸的生活习性之三

　　鲸是如何繁养后代的？（肺呼吸、胎生、哺乳这些特征说明鲸是哺乳动物，不是鱼。）鲸的寿命有多长呢？（鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。）

　　（七）、总结

　　请同学们保护动物，保护我们的鲸鱼！

《鲸》教案10

　　教学目标

　　1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。

　　2、给课文分段，归纳段落大意。

　　3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。

　　4、学习本课生字新词。

　　5、朗读课文

　　课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。

　　课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。

　　课文挂图；生字词卡片。

　　第一课时

　　一、启

　　1．板书课题，学生齐读，纠正读音（jTng，注意读出后鼻音）。

　　激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？（鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类……）好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的.这些问题都能得到解决。

　　2．读“学习要求”与“自学程序与方法”。

　　3．明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。

《鲸》教案11

　　一、活动背景

　　孩子在幼儿园的一日常规活动中及与家长一起参与的社会活动中无不存在需排队或按秩序走的地方，但在实际生活中家长或孩子却没有自觉地遵守规则排队等候，在幼儿园里孩子经常为了当第一而发生争执，造成了许多本可以避免的安全事故。结合这一现象我设计了此活动，在活动中让幼儿了解到排队是解决问题的好办法。

　　二、活动目标

　　1．明白排队或按秩序走是解决拥堵的最好办法。

　　2．知道生活中什么地方应该排队或按秩序走。

　　3．认识到排队或按秩序走是一种社会规则是社会文明的体现。

　　三、活动准备

　　1．游戏《鲸口脱险》用的`相关材料：可乐瓶制作的“鲸鱼”若干、红黄蓝三色小球当作小鱼若干。

　　2．老师收集幼儿在一日常规中出现的各种拥挤的图片并制成幻灯片；老师收集在社会生活中应该排队或按秩序走的图片并制成幻灯片。

　　3．彩笔、纸

　　四、活动过程

　　1．幼儿在《海浪》的轻音乐中“游”进教室。

　　2、课件导入，激发幼儿的兴趣。

　　（1）看课件《鲸口脱险》的故事。

　　（2）幼儿猜想故事的结局。

　　小鱼怎样才能从鲸鱼的鼻孔中逃走呢？

　　3．游戏《鲸口脱险》请全体幼儿扮演故事中的角色。

　　（1）幼儿取下事先贴在凳子下面的标有数字的色卡，根据卡片上面的数字找到相对应的可乐瓶。

　　（2）幼儿找到相对应的可乐瓶后根据手中卡片的颜色选择相对应的小球拉线。

　　（3）老师喊“一、二、三”幼儿往外拉小球。

　　4．根据游戏的结果幼儿展开讨论。

　　（1）为什么小球出不来？

　　（2）为什么小球出来了？谁先出来的，为什么？

　　（3）通过讨论让幼儿达成共识：排好队一个一个的走是脱险的最好办法，且排队时我们要让小的。

　　（4）根据游戏结果续编故事结尾。

　　5．结合游戏，联系幼儿园一日常规，让幼儿进行讨论。

　　（1）哪些时候，哪些地方应该排队走？怎么走？

　　（2）幼儿观察幻灯片并讨论谁对谁错。

　　6．让幼儿说说平时和家人出去时在什么地方还排过队或按秩序走。老师根据幼儿的表述进行归纳总结并观看幻灯片。

　　7．制作“排队或按秩序走”的提示牌

　　（1）幼儿根据自己的经验，制作幼儿园内需排队地方的提示牌（主要是幼儿绘画）

　　（2）幼儿将画好的提示牌贴在幼儿园里相应的地方。

《鲸》教案12

　　活动目标：

　　1、能大胆地画出鲸的外形特征，并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。

　　2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。

　　3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　活动准备：

　　PPT课件记号笔教师示范画幼儿作画纸

　　活动过程：

　　一、认识鲸，介绍鲸的外形特征

　　1、出示鲸的图片。

　　今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。这是什么？

　　2、让幼儿说说对鲸的了解。

　　你们知道鲸是生活在哪里的吗？它是鱼类吗？

　　"是鱼类"哈哈你们错了，（"不是鱼类"真聪明）鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。

　　3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢？

　　我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。你发现了什么？

　　师：鲸比我们人类大了好几十倍。一条鲸需要我们几十个人才能围起来。

　　二、大胆地画出鲸的外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。

　　1、出示范画

　　1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。

　　（1）这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。

　　（2）鲸的外轮廓要画得很大、偏下，留出鲸喷水的位置

　　（3）先勾出鲸的.外轮廓，然后在添加海水的的一层。

　　（4）给鲸添加眼睛和嘴巴。

　　2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。

　　3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么特点吗？

　　由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。

　　哪些点、哪些线条，是你们认识的，还有哪些点、线是你们不认识的呢？

　　今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。

　　三、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。

　　（1）鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。引导孩子自由发挥，提高幼儿学习的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣。

　　（2）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

　　（3）教师提醒幼儿线条和图案要多，不要太空。

　　四、欣赏、讲解作品

　　活动反思

　　这是一节大班创意美术的手工制作活动，这节活动为幼儿提供了丰富的制作材料，幼儿非常的感兴趣，孩子们能用各种点线面的方式绘画鲸鱼的身体花纹，手工活动既锻炼了幼儿的动手能力又能发挥幼儿的创作能力。不足的是：刚开始老师在讲解示范的时候把制作的顺序颠倒了，虽然在后来的回忆操作环节中特别的提醒幼儿注意操作步骤。但个别幼儿在制作过程中还是出现了一些问题，不按操作步骤制作鲸鱼，先把鲸鱼的身体和尾巴粘合后再装饰，这样就会影响到花纹的装饰效果。在今后的手工活动中，要把制作要求提的更详细，让活动更加的完美。

《鲸》教案13

　　第一课时

　　（人教版五年级第九册）

　　教学目标

　　１引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。

　　２学习作者抓住事物特点写的方法。

　　３学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。

　　４朗读课文

　　教学策略

　　本教学设计打破常规的说明文教学模式，采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文，使原本单调的说明文，学生学起来兴趣盎然，让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述，让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。

　　教学重点、难点

　　1了解鲸的生活习性及特点。

　　2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。

　　教学准备

　　CAI课件

　　教学过程

　　一学生质疑导入新课

　　动物是大自然中最庞大的一个家族。今天，我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。（板书课题）

　　看到课题，你最想知道什么？（学生提出疑问）

　　二自读课文理清条理

　　1简单处理生字。

　　2概括每小节内容，归纳为四个方面。（体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性）

　　三顺势而导学习课文

　　过渡：大家不是很想了解鲸么,下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。

　　1读讲第一小节，了解鲸大的特点。

　　指名读一读第一小节，看看你从中读懂了什么？（鲸体形庞大）大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点,一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。

　　学生汇报教师指导朗读，渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。

　　过渡：我们感受了鲸的巨大,下面请同学们默读第二小节。

　　2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。

　　（１）默读第二小节，看看你又弄懂了什么？（鲸是哺乳动物）

　　（２）它们到底经历了怎样的演变过程呢，大家再轻声读读课文，然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程，准备好之后同桌先互相讲一讲。

　　（３）汇报讲述鲸的进化过程。

　　3以读代讲，学习鲸的种类。

　　4自主选择，学习鲸的生活习性

　　在鲸的生活习性这四部分内容中,你对哪一方面最感兴趣,默读一下相应内容,在小组中交流交流你的收获.

　　汇报：同学们，通过刚才的读书和小组交流，你弄懂了什么？大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。

　　分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生，根据时机指导读书。

　　５同学们，除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。（画出来）

　　四倡导保护动物

　　出示紧急档案，（录音）让学生谈感受，从而渗透人与自然应该和谐相处。

　　鲸一直被人类称为海中巨兽，可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计，每年有３０万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的'生活领域之后，蓝鲸的数量已从２５万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人，不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼，从南极到北极，从太平洋到大西洋，捕鲸船所到之处，腥风血雨，鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨，人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物，由于人类遗弃的渔网缠身，生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。

　　五谈收获、说未解决的问题。

　　（１）通过这节课的学习，你都有哪些收获同桌交流交流？（课文内容说明方法保护动物）

　　（２）鲸是一种神奇可爱的动物，通过刚才的学习我们虽然了解到了有关它的一些知识，但我想同学们的脑海中一定还有这样那样关于鲸的疑问。来，告诉大家，你还有什么不明白或想知道的内容？汇报

　　结束语：我们生活在一个充满生命的世界中，美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然，如果同学们想了解更多的关于动物的知识，可以借阅一下《动物百科全书》，尽情地去领略动物的个性之美与自然之美。

　　板书设计

　　体形庞大

　　哺乳动物

　　鲸鲸的种类吃食

　　生活习性呼吸

　　睡觉

　　生长

　　课后反思

　　《鲸》是一篇常识性的科普说明文,这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式，以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂，学生读上一、两遍就没有什么难懂得了，不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。

　　1在反问中体会鲸的体形庞大。

　　课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大，在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他：“鲸的体形这么大，你一点都不吃惊么？来，再读一遍试一试！读第二遍时那位同学读得果然好多了。

　　2在幽默中体会虎鲸的凶猛。

　　课文的第四小节介绍了鲸的吃食，其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽，它们遇到大鱼和海兽，就凶猛的扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点，但有些同学读书时不得要领，语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景，我走进他摸着他的肚子说：“你这头小齿鲸太温柔了，你这肚皮能填饱么？他和同学们都被我的问话逗笑了，但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。

　　3在理解中体会幼鲸的巨大。

　　课文最后一小节介绍了鲸的生长，其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了，为使学生读出之一特点我说；“孩子们，幼鲸是世界上最大的宝宝，那该怎样读，才能充分表现出它的这一特点呢？”

　　语文课的主要任务是学习语言，即理解、积累、运用语言。随着年级的升高，理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中，我设计了以第一人称的方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然，他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。

　　在授课过程中，我一直在努力体现《新课标》精神，以上是我自认为比较满意的地方，但我也很清楚自己还有许多不足，有待在今后的教育教学过程中得以改进。

《鲸》教案14

　　1、学习课文内容，了解有关鲸的知识。

　　2、学习作者用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。

　　3、学习生字新词。

　　4、朗读课文。

　　认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。

　　2课时。

　　同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗?(板书：鲸jing)

　　出示投影：

　　你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。

　　1、初读感知：

　　⑴ 检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。

　　⑵ 说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。

　　⑶ 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。

　　2、指明分节读课文。

　　3、理清脉络：

　　说说每节各讲了什么?给课文分段。

　　4、教师小结。

　　5、布置作业：

　　课后每人画一条鲸。

　　鲸是海洋中最大的哺乳动物。

　　鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有相同，又有不同。

　　(以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请若干学生练说。)

　　老师把这两句话写在了大屏幕上。(媒体出示)请大家再一起读一读。

　　是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢?

　　指名读第一段，其他同学边思考边圈画有关词句。

　　(最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20xx公斤。)

　　鲸很大很大，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20xx公斤。

　　你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。(板书：列数字。)

　　这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢?(其它各句)

　　师生小结：

　　(投影出示画面。)

　　根据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进行比较，这也是说明文中常用的方法。(板书：作比较。)

　　这里，作者用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：大。(板书：大)这

　　很大很大的鲸就生活在海洋里，因为形体象鱼，许多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢?

　　自由轻声读第二段，思考上述问题。

　　请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件?

　　1、很长很长的年代。

　　2、环境变化，器官退化。

　　鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没有(牙齿);另一类是(齿鲸)，有(锋利的牙齿)。这是须鲸和齿鲸最大的区别。

　　1、自学第四段：

　　须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢?请同学们快读第四段，然后分小小组讨论。并试着用我发现它们在__方面有__同，表现在__(填空

　　句式媒体出示)的句式汇报你的自学结果。

　　2、汇报自学结果：

　　⑴ 吃食方面：

　　相同点是它们食量大，吃食速度快;不同点是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。

　　⑵ 呼吸方面：

　　相同点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象;不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是怎么知道的教师相机揭示另一说明事物的方法：打比方。

　　⑶ 睡觉方面：

　　方法相同，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，选择2位同学的作品在实物投影上出示。议一议：他们画的对吗?

　　⑷ 生长方面：

　　相同点是胎生，生长速度快，寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法?

　　3、质疑：

　　你还有什么不理解的地方吗?

　　根据板书小结本课内容。

　　创设说话情境：

　　假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州，陈列在动物园里，来观看的游人络绎不绝，你能给他们当一回解说员吗?根据你今天学到的知识，结合你平时看到的知识，同桌先练说，再指名上台表演。

　　请你运用今天学到的一种(或几种)说明事物的方法介绍一种动物或植物。

　　《鲸》是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，学生学起来难免会感到有些枯燥，为了避免这一点，我在教学时努力做到了这几点：

　　一、变语言文字为生动的画面

　　由于小学生的好奇心强，喜欢新异的'事物，所以我运用多媒体的演示，将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色，鲜明的对比很快吸引了学生的注意力，文章中的语言文字不再只是简单的句子了，而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。

　　二、变教师讲解为学生自学

　　小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法，只要提出恰当的自学要求，学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中，我以须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同，哪些不同?这一问题引发学生思考，再以我发现它们在__方面有__同，表现在__的句式练说，使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾到全体学生，一般同学能从文中字面上找到答案，还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括，这样便使每一位学生在自学时都能摘到果子了。

　　三、变简单刺激为多种感官协同作用

　　心理学指出：多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上，我除了让学生听，说外，还安排让学生看，画，思，写，既巩固了所学知识，又多角度地刺激了学生感官，学生眼，耳，手，脑并用，大大提高了学习效率。

　　由于做到了以上几点，学生的学习积极性明显提高了。所以在最后创设情境让学生当解说员时，学生兴趣浓浓，争着上台表演。其实，学生的解说就是对本课内容的总结，这比老师生硬地总结内容生动多了，也巧妙多了。