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花的学校课文优秀教案范文(通用10篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的花的学校课文优秀教案范文(通用10篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
花的学校课文优秀教案1
学习目标
1.感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
2、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的`灵性、童真童趣。
3.有感情地朗读课文。
学习重点:朗读背诵课文。
过程与方法
教师活动
一、复习导入:
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解:
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答,说话练习:
什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?
4、说说花孩子的妈妈是谁?
三、展示绘画,指导朗读:
1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
学生活动
1、开火车认读本课生字。
讨论交流,进行说话练习。
分大组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍自己想象中的“花的学校”。
自由阅读信息窗的内容。
板书设计
花孩子冲出来美丽,活拨,可爱
急急忙忙
教学反思
诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文,真正理解课文所描写的意境,并从中读出滋味。
花的学校课文优秀教案2
一、导入新课
你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物,今天我们一起走进《花的学校》的动物篇,来看我们的38课“偷看大王”,板书。
谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢?
二、学习《偷看大王》
1、自由读课文,要求:读准字音,把句子读通顺,遇到不好读的句多读几遍。
2、出示词语:
小老师领读
从课文中找出这些词语,动笔划出来。
3、这篇课文中有许多小动物,都有谁呢?
小组学习:
这么多小动物,你喜欢哪一个?读你喜欢的部分,如果有两个小朋友喜欢同一个小动物,可以读同一段。
教师评价:
找读书快的小组介绍经验,如:分工合理等
检查:
每个小组推选代表读,及时评价,选出读的最好的同学,奖励星星。
出示鹦鹉老师的一段话,自由读。
思考,读了这段话,你知道了什么?
引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。
齐读这段话。
现在,谁能说说,课题为什么加引号?
三、学习《鸽子气象员》
1、师板书课题
2、小组合作读,看哪个小组读得又快又正确?
3出示课内词语,齐读
4、划出这些词语,找不到的问周围的同学。
5、出示句子:
读了《鸽子气象员》这个小故事,我知道:
鸽子飞得高,说明——————。
鸽子不愿意出来,这就告诉我们,天——————。
鸽子快活地在天空中飞,阴沉沉的`天马上————。
小小的鸽子,真是名副其实的“鸽子气象员”啊。
四、学习《小狗的舌头》
1、师板书课题
2、默读课文,要求:读准字音,默读速度快。
3、师出示词语:
急急忙忙 懂礼貌 肯定
挤挤眼 做手势 使眼色
惊讶 错怪
要求:读完后划出这些词语。
4、出示问题:
小狗去小牛家做客,它总是伸着长长的舌头,这是一只嘴馋的小狗吗?
5、引入学生所查课外资料,有关动物散热的知识。
五、作业:
把这三课的词语抄到词语摘抄本上。
六、拓展:
阅读有关小动物的科普知识故事,讲给同学听。
花的学校课文优秀教案3
教学要求:
1.会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2.有感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。
教具准备:
生字卡片、课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入。
教师简介作者,导入新课。
拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字的字音。
荒笛罚假裳
2.交流、识记生字。
A.加偏旁记忆的字:荒—谎
B.换偏旁记忆的字:笛—油
3.理解下列词语的意思。
湿润:潮湿润泽。
荒野:荒凉的原野。
狂欢:纵情的欢乐。
急急忙忙:心里着急,行动加快。
三、读课文,了解课文内容。
1.学生朗读课文,读准字音。
2.指名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。
3.说说每段的内容。
第一段(第1自然段~第2自然段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。
第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读,学生齐读课文。
3.学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里?
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。
第二课时
一、复习。
1.开火车读课文,边听边思考:每一段讲的是什么?
2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、读中感悟,探究解疑。
1.学习第一段。
A.教师指名读。
B.学生找出自己喜欢的一句话,并说明喜欢它的原因。
湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?这句话该怎样理解?读了这句话,你会想到怎样一幅画面?
于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?
C.指导学生有感情地朗读,背诵。
2.学习第二段。
A.学生齐声朗读。
B.读中感悟,合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”?你是怎么理解“雨一来,他们便放假了”?
3.指导学习第三段。
A.教师范读。
B.合作探究。
树枝在林中互相碰触着,说明了什么?
你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的.?
“雷云拍着大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?
你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?
C.教师指导朗读。
D.学生自由朗读。
4.学习第四段。
A.学生齐声朗读。
B.指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?
C.学生自由感悟、想象。
5.小结。
三、拓展延伸。
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。
教学反思
作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染,才能够感动学生,带动学生。所以课堂上,当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花,随着作者的语言嬉闹,生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。
本节课的成功之处:
1.增加表象,扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件,采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备,改进表象的质量,以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。”再如:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复,而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学,为学生提供丰富的感性材料。
2.鼓励学生的想象力,鼓励多角度思考。
一个人被肯定,受到别人的欣赏,其心情是不言而喻的,学生的想象力被老师肯定,其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何,只要能给他们予以适当的肯定,利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言,再加上适当的动作、表情等体态,可以激起学生的想象、兴趣,他就会以愉快的心情主动地展开想象力,这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
不足之处:
今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬、鼓励学生,让学生更喜欢上语文课。
花的学校课文优秀教案4
教学目标
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.有感情地朗读课文,感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
3.发挥想像,仿写句子。
教学重难点
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景,体会拟人句的写法。
教学过程:
一、复习字词,导入新课
1.课件出示花的图片,指名读花上的词语。
2.过渡:读了上面的词语,同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》,这节课我们继续学习这首散文诗。(板书课题)
3.让我们大声地、美美地齐读课题。(生读课题)
【设计意图:从复习词语导入,意在巩固上节课的学习,同时自然引入新课。】
二、品味语言,想象画面
(一)课件出示第1自然段:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
1.教师范读第1自然段,引导学生一边听一边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音?
(1)引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
(2)播放雷电交作的图片和声音,直观感受“雷云在天上轰响”。
(3)“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”读到这一句时,你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢?
(4)小结:在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞方法,赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”,可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊!
2.小结:刚才我们学习第1自然段时,运用了“抓重点词语,边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。
(二)小组合作学习第2、6自然段。
1.过渡:下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段,边读边在脑海里想象画面,可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
2.学生汇报第2自然段的学习成果。
(1)课件出示:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
(2)学生汇报,教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。
(3)指名朗读第2自然段。
3.学生汇报第6自然段的学习成果。
(1)课件出示:树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的.衣裳,冲了出来。
(2)指名汇报。
预设1:“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音,似乎是一曲美妙的音乐。
预设2:“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着,似乎在欢呼、在摇摆;“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚,仿佛听到了那隆隆的雷声,像是雷云在为花们鼓掌。
预设3:通过“冲”这个字,我仿佛看到了花很快地出来,像孩子一样着急出来。
(3)过渡:同学们,你们看到的花好看吗?(引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词,看到花的五颜六色,非常鲜艳。)
(4)指导朗读。
三、激发想象,体会童真
1小组合作学习第3~9自然段,找一找文中的孩子都产生了哪些想象,哪些想象比较有趣。
2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。
预设:
(1)文中的孩子想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。
(2)他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩,是要被老师罚站墙角的;他们也会放假,雨一来,他们便放假了。
(3)想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。
3.同学们,为什么说他们的家在天上呢,说说你的理由。
4.小结:多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,想象时要联系生活。插上想象的翅膀,一定会让我们体会到更有趣的事情。
5.指导朗读,感受想象的奇妙。
【设计意图:此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为,学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟,使训练语言与想象力相融合。在朗读中,读出孩子的天真、烂漫,读出童真童趣,以达到课标中“诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容”的要求。】
四、想象练笔,拓展阅读
1.下面让我们展开想象,想象花们还会发生什么有趣的事。想一想,先说什么,再说什么,然后用几句完整的话来说一说。
2.小练笔:“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。
例如:雨一来,他们便放假了。
清风一吹,他们____________________________。
蝴蝶一来,他们____________________________。
3.读一读自己所写的内容。
五、总结
通过学习课文,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用童趣的语言记录这个美丽的世界。
板书设计:
花的学校
跳舞狂欢童真童趣
花孩子关门做功课美丽活泼
冲进狂风可爱向上
扬起双臂
花的学校课文优秀教案5
学习目标:
1、认识本文的2个生字,会写8个字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点
识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法
教师活动
一、联想感知,激趣引入:
2、你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。
二、自读课文,整体感知:
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文:
2、汇报朗读,点评。
四、学写生字:
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点;
“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;
“互”的不顺要注意。
3、认真书写,强调书写的姿势。
4、评价书写情况,展示作业。
五、课堂小结:
你读了话的学校这一课,有什么感受呢?
六、作业设计:
有感情地朗读课文。
学生活动
1、说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。
听课文朗读录音,认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读,熟悉课文。
出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。
板书设计
10花的学校
泰戈尔印度
降润碰触裳扬臂
横平竖直方正
教学反思
本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。当然个别指导也是分不开的.。本堂课我有个别同学是手把手指导的,让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想,这样下去,久而久之我的孩子们的字会有进步的。
花的学校课文优秀教案6
【教学目标】
1.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。
2.抓住文中有新鲜感的表达,品读、感悟、积累语言,并尝试迁移运用。
【教学重点】
想象诗歌所描写的画面,体会诗歌的意境。
【教学难点】
体会课文丰富细腻的想象。
【教学过程】
一、朗读回顾,圈画有新鲜感的词句
1.诗歌的魅力一在读,二在品,哪位同学能给大家师:诗歌的魅力一在读;二在品,用诗歌的音韵美和节奏感,把大家带进这所独特的花的学校;其他同学,边认真听边用笔在文中划出你认为有新鲜感的词句,汇报时把理由说一说,讲一讲。
生:读全文(注意情感把握)
2.交流圈话新鲜感词句。
生:“当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,温润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”人在高兴时就会一边走,一边吹着口笛,从这句中就把东风的快乐与无拘无束体现出来了。
(多么自由欢快的东风呀,好像写出了人的情感,这种拟人化的表达方式充满了丰富的想象力,欣赏这样的词句,需要边读边想象边品味,方能发现其中的独特之处,新鲜之处,美妙之处。)
生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”
“碰触是什么意思,能用动作表现出来吗?接触、碰撞就是碰触。和同桌一起,轻轻地碰触一下(同桌碰触)动作幅度加大一点,再来碰触碰触。(生做动作)
现在我化身为东风,你们都化身为一根根树枝了哟!咱们一边做动作,一边读读描写树枝的部分,悠闲的东风走到这儿来了:
生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”
调皮的东风走到这来了呦:
生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”
(东风加快了脚步,又走到这儿来了。)
生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”
东风来了,不光树枝开心,绿叶开心,连雷云也高兴地(拍着大手),雷云拍着大手,实际上就是(打雷),我们平时是怎样描写雷声的?
生:轰隆隆的雷声
雷声轰响。诗人却说他们是(拍着大手),这是多么奇特的想象啊!
他们的快乐,你能通过朗读表现出来吗?大家各自读一读,试一试!
3.文中还有吸引你的词句吗?
生:“于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
(这个句子比较长,在读长句子时,我们要在句中适当的停顿。瞧!老师已经用斜线把需要停顿的地方标示出来了,
4.想想,这一群群的花,会是些什么花儿呢?把花名放进这个句子中读读看。
生:于是,一群一群的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
5.如果添上了花的颜色,那会更漂亮,谁能再来说一说吗?
生:于是,一群一群红艳艳的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
生:于是,一群一群金灿灿的油菜花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
生:于是,一群一群的火红的太阳花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
6.这真是一场花的盛宴啊!(出示花的图片)瞧!一群一群金黄的向日葵,浅紫色的牵牛花,粉红的荷花,红艳艳的玫瑰,洁白的`栀子花,还有些说不出颜色,也叫不出名字的小花呢,这些五颜六色的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。你知道无人知道的对方在哪儿吗?
生:地下。
师:他们跑出来之前在干嘛呢?做功课,他们是真的在做功课吗?(不是的)其实在地下、在肥沃的土壤里吸取营养,诗人却说他们是关了门做功课,这也是作者的想象。瞧,这朵开放在墙角的小花,诗人说他是被老师罚站墙角的,多么有趣奇特的想象,多么新鲜的表达呀!
7.那花孩子们会怎样狂欢?想象一下。
生:花孩子们手拉着手唱歌、跳舞。
生:他们一边欢呼,一边在草地上打滚。
生:他们开心地蹦蹦跳跳。
8.狂欢过后的花孩子又会去哪呢?请同学们默读课文的第七至九自然段。大家想想他们的妈妈是谁呢?
生:他们生长在大自然中,大自然就是他们的妈妈。
生:大自然中的土壤给予他们营养,土壤是他们的妈妈;阳光是他们的妈妈,有了阳光,他们才能长得更快;雨水滋润他们,所以雨水也是他们的妈妈。
9.狂欢过后的花孩子们急急忙忙地跑回家,会对妈妈说些什么或者做些什么呢?
生:他们会告诉妈妈自己今天和朋友们在一起很快乐。
(谁言寸草心,报得三春晖。妈妈的爱是伟大的,是无私的,诗人泰戈尔用他的文字不仅让我们感受到了花孩子们的自由与欢快,更让我们体会到了母爱的伟大。今天,我还为大家带了泰戈尔诗集中另外两个片段,我们一起来欣赏欣赏。)
二、链接文本,拓展阅读
出示泰戈尔《新月集》中的片段,师生共赏。
泰戈尔的诗歌就是这样地富有灵性的芬芳,所以有人称他为“人类的儿童”,更是一个“儿童的天使”,他的诗充满着童真与童趣,我们今天学习的《花的学校》和刚才的两个片段都出自于他的散文诗集《新月集》。诗集里还有更多更美的诗等着你们去欣赏呢!有兴趣的同学,可以利用课余时间读一读。
三、布置作业,巩固复习
认真阅读拓展诗歌,并尝试画出有新鲜感的词句,并写一写理由。
花的学校课文优秀教案7
【教学目标】
1.认读5个生字,读准多音字“假”的读音,会写“落、荒”等13个字,正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。
【教学重点】
1.有感情的朗读课文,理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描写的画面,体会诗歌的意境。
【教学难点】
理解课文内容,体会课文赋予童真童趣的'语言。
【教学过程】
一、倾听录音,走进文本
1.同大家一起走进一位享誉世界的作家、诗人、哲学家,并获得亚洲第一位诺贝尔文学奖的泰戈尔的一首散文诗——《花的学校》。
2.请同学们尝试跟着音频里的老师一起轻声朗读。
3.好诗不厌百回读,每读一次都会有新的感悟,请同学们自由朗读课文,找出最吸引你的词句画上横线,再多读几次,记得按下暂停键!
(自读提示:自由朗读课文,找出最吸引你的词句画上横线,再多读几遍,有问题可以随时与老师交流。)
二、初读课文,学习字词
1.先来看看你们的字词是否通过课前预习和练读文章掌握了呢?
出示五个会认字的词语:荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳
生:我想来读一读:荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳
我还想告诉大家:这里面“假”(jià)是多音字,还读真假的(jiá)“衣裳”是轻声音,读音为(shang)
2.尝试读本课要求会写的生字词:
生:落下、荒野、吹笛、跳舞、狂欢、罚站、假期、互相、所以、能够、猜想、扬起、双臂
3.一同来看看其中比较复杂的字——“舞”,这是舞字的字理演变过程(展示课件):
甲骨文:一个人两手舞动花枝,后来加双足,强调双足配合双手,和着乐曲,有节奏地踢踏跳跃。
书写指导:四竖要均匀,第二个长横要舒展。(播放书写指导)
4.再来认识一个难写的字:罚
这个字,我们也可以仿照刚刚的“舞”字,通过探究字理来识记字形,了解字义:
上面的四:就像一张网,表示逮捕,抓住;言字旁:表示审讯;利刀旁:表示用刑惩治处罚。这个字在书写时注意:上方的“四”要变形呈扁平状,上下结构而不是左右结构(播放书写指导)我们按下暂停键,在写字本上练写两遍。
三、再读课文,想象画面
1.轻轻闭上眼睛,再来用心聆听,仿佛眼前看到了什么?(音频朗读示范1:54)
生:我看到了雷云、花草、雨水、树枝和绿叶。
生:我看到了阵雨落下时花儿在绿草上跳舞、狂欢。
生:我看到了花朵们也好像我们一样,有学校上学,认真做功课,如果来了红暴,还可以
放假休息!
生:老师我还想说:我好像还看到她们穿着各色的衣裳,在雨中奔跑、追逐。
生:我还看到这些花孩子们急急忙忙往家赶,对着妈妈扬起双臂,似乎要抱一抱!
四、布置作业,巩固方法
1.在写字本上认真完成会写生字的书写,一个字一行,并组一个词语;
2.一边读文一边想象画面,可以用笔描画下来或用文字记录下来!
花的学校课文优秀教案8
教学目标:
1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。
2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞,并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。
3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。
4、通过创设情境,搜集教学需要的详实的材料,让学生知道彝族的风土人情。
教学重难点:
1、准确掌握节奏,学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。
3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。课前准备:手串铃若干,ppt,钢琴。
教学过程
一、导入
师:小朋友们,大家好,在我国的西南部呀,有一个能歌善舞的民族,彝族,今天,老师就带你们一起到彝家山寨去走一走,逛一逛,让我们跟着音乐一起出发吧!起立。
1、生随着老师边听音乐边律动
师:在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨,这个是我们彝族人民住的吊脚楼,彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫,它们代表吉祥,头上和身上呀也带满了漂亮的银饰,姑娘们穿着长长的彩色的摆裙,在舞蹈,她们喜欢演奏乐器,能歌善舞,快看,这个山寨的人们啊,在跳起舞来欢迎我们呢。
2、播放音乐伴奏,师随着音乐舞蹈
师:他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中,好不好,让我们一起来试一试,起立。
3、学习彝族摆手舞
师:刚才大家做的还不错,先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞,我们先来学脚上的动作,左右左踢,右左右踢,你们真聪明,小手的动作要怎么做呢,刚才老师怎么做的,下上下上,把你的小胯动起来,好我们一起来做做看,真棒,牵起手来,让我们跟着音乐一起来舞蹈,加入他们的摆手舞当中。第二遍时将手举到头顶再跳一次。好的轻轻地坐回座位。
二、游戏接龙学唱歌曲
1、按节奏读歌词
师:刚才我们舞蹈的时候,听到彝族小朋友唱到什么,让我们再来听一听。(播放花儿朵朵)
师:你听到他唱到了什么。生答
师:听听看他们说了什么呢(老师打响板念歌词,出示歌词)。能不能用接龙的方式,老师来说红色的部分,你们说蓝色的部分,可以吗?我们试试看。(响板伴奏)
师:自己可以试试看吗?让我们跟着音乐一起来念一念。
2、学唱旋律
师:刚才我听到有些小朋友都忍不住跟音乐唱起来了,那我们先来认识一下这首歌,它的名字叫《花儿朵朵》,它是根据彝族的民歌改编而来的一首歌曲,那下面我们就用“请你跟我这样唱”的游戏来学唱这首歌的歌谱,老师先唱,你们听好钢琴,跟着老师来唱。(PPT出示旋律图谱)(师先,生后)
师:好的,这次你们自己试试看好吗?(教师钢琴伴奏)
3、指导学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
师:仔细听一听老师演唱的两种声音,你觉得哪种声音更适合演唱这首歌曲?(第一种用缓慢优美的声音,第二种用活泼轻快的`声音)生:第二种
师:第二种声音像小皮球一样,特别有弹性,而且老师唱歌的时候是什么表情啊?生:开心
师:那你能不能用小皮球一样有弹性的声音,带着开心的笑容来唱一唱呢?
4、填词完整演唱
师:我们加入歌词来试一试吧!
师:恩,你们唱的真不错,彝族的小朋友们呀也唱起歌来了,让我们听听看他们是怎么唱的。
师:这里有一个特殊的记号,我们在上学期学过,谁还记得它的名字?生:它叫做——反复记号。师:反复记号的作用是?生:从头到尾反复唱一遍。
师:你们自己可以试试看吗,注意声音要像小皮球一样有弹性。师:准备好了(生唱师伴奏)
5、给歌曲加入衬词
师:唱的不错,那下面听听看老师在歌曲当中加入了什么?师:我加了什么在里面?生:“嘿嘿”的吆喝声
师:这个“嘿嘿”叫做衬词,老师加了衬词在里面,在哪些地方加的呀?(出示衬词“嘿嘿”的位置)
师:在每一行最后两拍,你们可以试试看吗?
师:真棒,看你们这么想唱,我们女生唱歌词,男生来唱衬词。(第二遍交换。)
三、学习使用打击乐为歌曲伴奏
过渡句:老师觉得你们配合的真的很默契,你看,彝族的小朋友们都开始奏乐欢迎咱们了。我们来看看他们喜欢奏的乐器是—铃铛。今天老师就用手串铃来模仿演奏铃铛的声音,注意看铃铛的节奏是怎样的?
1、师用手串铃边唱边伴奏。
2、请生来用手串铃为大家伴奏。
四、听赏彝族民歌《快乐的啰嗦》
1、听《快乐的啰嗦》,生随师律动。
师:在欢快的歌声中,快乐的演奏中,我们来到了彝族最热闹的一个山寨,这里的人们呀,正在庆祝他们最隆重的节日——火把节,请你们听一听,在火把节上他们演奏了什么音乐?这段音乐你熟悉吗?(《快乐的啰嗦》)师:这段音乐你熟悉吗?生:花儿朵朵
师:你的小耳朵真灵,那刚才我们听到的这段音乐是花儿朵朵的旋律,它的速度变的?(变快了),人们的心情仿佛也越来越开心,在节日的狂欢中也越来越激动,除了速度变快了,还有表演形式由原来的歌唱变为了(乐器演奏)?那你有没有听听看,花儿朵朵的旋律在这段音乐中出现了几次?让我们再来仔细的听一听,在这段音乐中找出答案,轻轻地跟在后面唱一唱,数一数,准备好了。
2、加入律动激发热情
师:老师觉得呀,你们说的是对的,因为我们这六次音乐呀,每次演奏都有变化,第一次和第二次音乐演奏的时候在中间,第三次第四次音乐变高了,第五次和第六次音乐变低了,如果按音乐音高的变化,我们可以把它分为三部分,那你能不能用我们刚才学过的摆手舞来感受一下这个音高的变化。
师:还记得摆手舞是怎么做的,就光做手上的动作,(回忆做)那音乐变高了怎么做,把手举高,变低呢,我们跟音乐一起来感受一下。
师:你们表演的真棒,刚才我们舞蹈的这段音乐呀其实是选自彝族的一首乐曲,名字叫,快乐的啰嗦,啰嗦在彝语里面表示彝族,快乐的啰嗦就是快乐的彝族的意思。我们刚才听到的音乐是这首快乐的啰嗦里的第一部分,这首曲子总共有三部分,请你再来听一听,还有没有和我们第一部分相似的音乐出现(播放乐曲,生随师边欣赏边做律动)。师:有没有找到?生:第三部分
师:这第三部分音乐跟第一部分音乐比起来,速度变得怎样?生:速度变快
3、听赏《快乐的啰嗦》,随师律动。
师:小朋友们的耳朵可真灵!接下来就请你跟我再随着音乐动一动吧。
五、小结下课
师:你们表演的真棒,仿佛让老师也置身于热闹的火把节里,今天我们在彝族歌唱舞蹈还奏乐了,你们玩的开心吗?彝族的小朋友们说了,下回还欢迎你们来彝族作客,让我们在音乐声中和他们说再见吧!
花的学校课文优秀教案9
一、简介作者,导入课题。
教师简介作者导入新课。板书课题,学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳
2.交流、识记生字。
(1)加偏旁记忆的字:由——笛
(2)换偏旁记忆的字:慌——荒
3.读读写写下列词语。
落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、猜出、扬起、双臂。
4.理解下列词语的意思。
(1)润湿:潮湿润泽。
(2)荒野:长满野草或无人耕种的`地方。
(3)狂欢:纵情的欢乐。
(4)急急忙忙:心里着急,行动加快。
三、读课文,了解课文的内容。
1.学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容?教师相机指导。
3.说说每部分课文的主要内容。
第一部分(1-2自然段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分(3-5自然段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。
第四部分(7-9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文,画出自己欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读,学生齐读课文。
3.自由朗读课文,边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。
花的学校课文优秀教案10
教学目标:
1.品味课文,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2.能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。
重点
想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
难点
能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。
一、复习导入
1.认读本课生字。
2.做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。
3.指名读课文。
二、精读课文,理解感悟
1.分小组朗读课文。
2.学习第1、2自然段,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
(1)教师范读第1、2自然段。
(2)学生交流汇报优美的词句,并说说这些词句美在哪里。
(3)反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。
①湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
A.理解体会:哪个词语概括了东风的特点?(湿润)
B.从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中,你感悟到了什么?(将东风赋予人的特征,惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。)
读了这句话,你会想到一幅怎样的画面?(指名说)
②于是,一群一群的花从无人知道的'地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
A.理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
B.你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。
C.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?
D.“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗?
引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作,体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。
(4)指导学生有感情地朗读。
3.学习第3、4自然段。
(1)学生齐声朗读这两个自然段。
(2)读中感悟,合作探究。
为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”?
4.指导学习第5、6自然段。
(1)教师范读。
(2)合作探究。
①你是怎样理解“雨一来,他们便放假了”这句话的?你喜欢这样的表达吗?
出示花儿的情景,请学生仿照着写一写。
清风一吹,他们________________________________________________________________________
蝴蝶一来,他们________________________________________________________________________
太阳一照,他们________________________________________________________________________
夜晚降临,他们________________________________________________________________________
②“互相碰触”说明了什么?“拍着大手”是什么意思?
引导学生互相碰触一下,想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。
③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?
④你认为花孩子们冲了出来,是要到哪里去?为什么?
(3)教师指导朗读。
(4)学生自由朗读。
5.学习第7~9自然段。
(1)学生齐声朗读。
(2)思考:作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?
(3)学生自由感悟、想象,在课文的空白处写写自己想到了什么。
(4)师小结。
三、总结
1.说说课文中花的学校是什么样的,先在小组内交流,然后在班上交流。
师:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子,让我们也仿照课文的写法来写其他事物,相信大家会写得很有趣。
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