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《天安门》教案

时间:2022-09-11 20:35:15 教案 我要投稿

《天安门》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《天安门》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《天安门》教案

《天安门》教案1

  活动目标:

  1、 学习歌曲《我爱天安门》,感受3/4拍强弱弱的节奏。

  2、 知道天安门在我国的首都北京,激发热爱祖国的情感。

  活动准备:

  1、 地图与天安门的图片(各1张)

  2、 音乐磁带

  活动过程:

  一、尝试运用有力的动作表现《功夫》的音乐

  提问:这是一段什么音乐?听到这段音乐你们最想做什么动作?

  引导:是的,这是我们曾经做过的功夫操,今天我们可以来跟着音乐来试一试表演一段最神气的功夫。

  1、 幼儿运用动作表演功夫

  引导:你们都愿意来试一试吗?

  2、 鼓励幼儿再次听着音乐表演功夫操

  功夫是我们独有的'特色,天天晨起练一套操,保证使你身体最健康。

  二、学习歌曲《我爱天安门》

  (一)、回忆或讨论关于北京天安门的经验

  1、 寻找天安门在哪里?

  提问:有谁知道天安门在哪里?你是从哪里知道的?

  提问:那么北京在的哪里呢?

  (可请幼儿在地图上寻找到)

  天安门是北京最有名的建筑物,北京是的首都,所以天安门是的一部分。

  2、 天安门是什么样子的?

  提问:有谁知道天安门是什么样子的?

  (幼儿回答之后,出示天安门的图片)

  提问:你们想去天安门吗?什么时候才能去呢?

  (二)欣赏歌曲《我爱天安门》尝试用拍手、拍膝盖等方式感觉3/4拍的节奏

  引导:虽然天安门离我们很遥远,但是我们可以通过看图片来感受天安门的雄伟,通过演唱来表达对天安门的热爱。

  1、边听音乐边尝试打节奏

  引导:让我来演唱一首《我爱天安门》的歌曲,请你们用各种打节奏的方式感觉一下这首歌是几拍子的?

  (教师范唱)

  提问:这首歌曲是几拍子的?你是怎么知道的?

  这是一首3/4拍的歌曲,所以我们能从歌曲中听到强、弱、弱的音乐感觉。

  2、以拍手得方式再次表现3./4拍的节奏

  (三)初步感受歌曲,激发热爱祖国的情感

  提问:这首歌听上去有什么感觉?

  提问:歌曲最后欢快的啦啦啦声来表达出了什么样的感情?

  欢快的啦啦声表达出了小歌手喜爱天安门的,向往天安门的感情。

  (歌曲跟唱2-3遍)

  三、音乐游戏《请你和我跳个舞》

《天安门》教案2

  设计说明

  本节课教学时力求贴近学生的生活实际,降低学生对空间想象的难度。

  1、利用已有的教学资源唤起学生平时积累的生活经验,为培养学生的空间观念打下基础。

  上课伊始,让学生听录音回答问题,将语文学科融入到数学当中,学生会感到新奇,激发了学生的学习兴趣。

  2、注重让学生自己发现问题,解决问题。

  在第2课时只出示一组连续拍摄的照片,没有提供与之相关的其他信息,让学生推断照片拍摄的先后顺序。这样会让学生在解决问题的过程中发现缺少的必要条件,知道这些条件对解决问题的必要性,那么在学习新课时就会留意观察,有针对性地发现问题,提高解决问题的能力。

  3、注重培养学生在探究过程中的动手操作能力和空间想象能力。

  对于新知识的探究,方法是多种多样的,尤其对于本课时的内容,更适合动手操作加想象。学生用学具代替图中的建筑物摆一摆、走一走,在头脑中想象一下当时的情境,把自己当成坐船游览的人,这样多方面结合,解决问题就会变得容易一些,同时也能增强学生学习数学的信心,有利于发展学生的空间观念。

  课前准备

  教师准备:PPT课件

  学生准备:观察用的各种实物一组从不同角度拍摄到的景物照片若干张照片

  教学过程

  ⊙创设情境,激趣导入

  1、听课文录音,谈感受。

  师:数学与生活息息相关,与语文也密不可分,请听录音,然后回答老师的问题。(录音播放课文《画杨桃》)

  (1)引导学生说一说“我”把杨桃画成了什么形状,“我”这样做说明了什么?

  (2)引导学生明确在不同的地方看到的物体的形状是不一样的。

  2、结合实际举例。

  你在日常生活中也遇到过这样的`事情吗?谁能举例说一说?

  3、引入新课。

  小玉假期到天安门广场去参观,她分别站在4个不同的位置进行拍摄,我们来看一下她都拍到了哪些景物。(板书课题:天安门广场)

  设计意图:听课文录音,回答问题,把其他学科的知识融入到数学学习中,能够调动学生获取知识的积极性,使学生在兴奋活跃的气氛中了解物体的形状与观察角度有关,为下面的教学做好了铺垫,体现了数学的应用价值。

  ⊙自主探究,获取新知

  识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。

  1、课件出示教材36页上面的大图。

  提问:这幅图上有哪些建筑物?小玉分别是从哪个位置拍摄的?

  请学生说一说图上有什么,增进对天安门广场的了解,同时明确拍摄的位置。

  2、课件出示教材36页中间的两幅图。

  提问:这两幅图分别是从哪个位置拍摄的?你是怎么区分的?

  (学生观察,与同伴交流后汇报)

  预设

  生1:第一幅图是从位置①拍摄的,因为这幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面。

  生2:第二幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面和右面,是从位置④拍摄的。

  小结:只要抓住照片中主要景物之间的位置关系,就能判断照片的拍摄位置。

  3、课件出示教材36页下面的两幅图。

  提问:哪幅图是从位置②拍摄的?

  学生先用学具摆一摆、看一看,再互相交流一下,然后汇报。

  (在位置②和位置③都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面及毛主席纪念堂的前面,但在位置③看到人民英雄纪念碑的范围要小一些,且看不到毛主席纪念堂的左面。因此,左边这幅图是从位置②拍摄的)

  小结:抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置。

  4、想一想,从位置③拍摄,可以拍到什么?拍不到什么?

  学生用学具代替图中的人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂,进行模拟拍照。

  设计意图:学生根据观察的结果来进行充分的空间想象,进行判断或排序,真正从生活体验中建构出数学知识,体现了数学知识与实际生活的互动是数学学习的基本途径。同时利用提问引导学生进行思考,帮助学生掌握判断方法,使学生经历获取知识的过程,加深学生对知识的理解。

《天安门》教案3

  活动目标

  1、学画天安门三层梯形的主体结构,初步掌握建筑物由下往上画的基本方法。

  2、引导幼儿对称、均衡地安排画面。

  3、加深对我国首都北京的认识,激发幼儿热爱祖国的`情感。

  活动准备

  1、课件-天安门

  2、图画纸油画棒

  活动过程

  一、导入

  播放歌曲:我爱北京天安门,引入活动。

  二、展开

  1.出示图片-天安门

  引导幼儿观察天安门的结构,了解天安门这一建筑物的对称关系。

  加深幼儿对首都的认识,激发其热爱祖国的情感。

  2.讲解天安门的主体结构

  天安门的主体建筑分为上下两层。上层是黄琉璃瓦顶,

  下层是朱红色城台,5个拱形门洞,中间的门洞最大。

  3..教师有重点地示范作画,突出画面布局,教幼儿由下往上画的方法。

  4.布置作业,提出要求。

  (1)注意绘画的步骤,表现出天安门城楼的主要特征。

  (2)提醒用勾线笔。

  4.幼儿绘画,教师巡回指导。

  三、结束

  展览作业,师生共同讲评。

《天安门》教案4

  活动目标

  1、初步学习诗歌,理解并学习有关的词,如:向往,雄伟壮丽。

  2、进一步认识首都北京,增强对祖国的情感。

  3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动准备

  1、天安门图片一张。

  2、认识过首都,对天安门有所了解。

  3、绘画用纸、笔,配合使用幼儿用书。

  活动过程

  一、谈话引出课题。

  1、谁去过北京天安门?天安门是什么样的呢?

  2、出示图片,引导幼儿边看图。

  结合诗歌内容谈谈天安门城楼上的特征,学习“琉璃瓦”、“雄伟”、“壮丽”等词。

  二、学习诗歌。

  1、教师示范朗诵诗歌两遍。

  2、幼儿跟念诗歌2~3遍。

  3、幼儿学习朗诵。重点提示幼儿吐字清楚,发音正确。

  三、鼓励幼儿用绘画的方式表现对天安门的认识。

  1、请能力强的幼儿在集体面前示范,增强幼儿绘画的`兴趣。

  2、幼儿集体作画。(使用幼儿用书)

  3、展览幼儿作品。

  四、边念诗歌边欣赏绘画作品。

  活动评价

  1、能响亮、有感情地朗诵诗歌,表达出对北京的向往之情。

  2、能结合诗歌内容大胆作画,表现出天安门城楼的主要特征。

  活动反思

  活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

《天安门》教案5

  【活动目标

  1、初步学习诗歌,理解并学习有关的词,如:向往,雄伟壮丽。

  2、进一步认识首都北京,增强对祖国的情感。

  【活动准备】

  1、天安门图片一张。

  2、认识过首都,对天安门有所了解。

  3、绘画用纸、笔,配合使用幼儿用书。

  【活动过程】

  一、谈话引出课题。

  1、谁去过北京天安门?天安门是什么样的呢?

  2、出示图片,引导幼儿边看图。

  结合诗歌内容谈谈天安门城楼上的特征,学习“琉璃瓦”、“雄伟”、“壮丽”等词。

  二、学习诗歌。

  1、教师示范朗诵诗歌两遍。

  2、幼儿跟念诗歌2~3遍。

  3、幼儿学习朗诵。重点提示幼儿吐字清楚,发音正确。

  三、鼓励幼儿用绘画的方式表现对天安门的'认识。

  1、请能力强的幼儿在集体面前示范,增强幼儿绘画的兴趣。

  2、幼儿集体作画。(使用幼儿用书)

  3、展览幼儿作品。

  四、边念诗歌边欣赏绘画作品。

  评价:

  1、能响亮、有感情地朗诵诗歌,表达出对北京的向往之情。

  2、能结合诗歌内容大胆作画,表现出天安门城楼的主要特征。

  附诗歌:《天安门》

  首都北京天安门,是我们最向往的地方。

  高大的城楼雄伟壮丽,金黄的琉璃瓦闪闪发光。

  庄严的国徽高悬在城楼上,领袖的画像挂在红墙中央。

  一盏盏宫灯放射红光,一面面红旗迎风飘扬。

  啊,北京天安门,你是我们最向往的地方。

《天安门》教案6

  教学内容:

  学习课文,理解课文内容。

  教学要求:

  1、学习课文,理解课文内容,了解升旗仪式的过程,理解“我”的所想所感,体会“我”爱祖国、爱国旗的思想感情,激发学生热爱祖国的情感。

  2、能联系上下文理解句子意思。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

  教学重点、难点:

  理解本课含义较深的句子,体会感情。

  设计思想:

  这篇课文通过“我”的所见所闻,记叙了天安门广场庄严的升国旗仪式,写出了我的联想,表达了“我”爱国旗、爱祖国的情感。教学中,我运用音乐、图像等形式为学生创设情景,在学习中学会质疑、解疑并运用搜集的相关资料破除难点,优化课堂结构。

  教学过程:

  一、导入:

  今天,我们就同作者一起来到天安门广场,亲身感受它的神圣。我们来学习《天安门广场观升旗》的课文。

  二、理解课文内容:

  (一)整体感知课文:

  默读课文,说说这课书讲了一件什么事?

  哪几个自然段介绍升旗的全过程?(2——8)

  这篇文章是按照事情的'发展顺序写的,做一件事有先有后,我们在学习时,一般情况下也应遵循这个规律。

  (二)精读课文

  1、 分段读课文,文章哪段重点写了观升旗的经过。

  2、 默读这一段,思考:在升旗过程中,“我”看到了什么?听到了什么?想到什么?用不同符号画在书上。

  预想:讨论积极性不高,或,说不到真点上,不注意方法。

  措施:讨论前讲明要求,适时进行指导,巡视。

  3、 集体讨论

  4、 指导朗读:联系实际生活想一想,表达激动、兴奋的心情应怎样表达?自己读一读。

  5、齐读最后两句:

  “蓝天下,国旗像一团火焰。国旗啊,国旗,你永远在我心中!”这句话什么意思?表达了“我”什么感情。

  5、 想象你就在天安门广场看升旗,包含感情地再读最后两句!

  (三).总结全文:

  1、朗读全文。

  2、你认为这篇课文哪最值得你学习?(哪写得最好?)

  3、这篇课文,作者按照事情的发展顺序,十分清楚、有条理的写出自己的所见、所闻、所感,介绍升旗的全过程,表达了自己对祖国的热爱的思想感情。

  三、 作业:

  1、有感情的读课文。

  2、摘抄自己喜欢的段落。

  板书设计:

  1、天安门广场观升旗

《天安门》教案7

  活动名称:

  天安门

  活动目标:

  1、加深对我国首都北京的认识,激发幼儿热爱祖国的情感。

  2、发展幼儿对美术活动的兴趣。

  3、学画天安门三层梯形的主体结构,初步掌握建筑物由下往上画的基本方法,引导幼儿能对称、均衡的安排画面。

  重点、难点:

  加深对我国首都北京的认识,激发幼儿热爱祖国的情感。

  活动准备:

  天安门挂图

  教师活动

  一、导入:

  我们国家的首都是哪?(北京)北京最有特点的地方是什么,你知道么?(天安门)

  二、展开

  1、提问:谁去过北京,见过天安门?请见过天安门的幼儿讲述一下天安门是什么样的。

  2、出示天安门的挂图,引导幼儿观察。请幼儿仔细观察,天安门的整体外形是什么形状?(重点提醒幼儿看出天安门的梯形结构,下边长,上面短。)请幼儿想一想,如果请你画天安门的时候,你应该从那画起?画出它的什么特点?

  3、幼儿绘画,教师指导。提醒幼儿动笔的.时候一定要想好:我从哪画起?应该注意什么?要注意天安门的梯形结构,要画出它的这一明显特点.提醒幼儿画的线要直,涂色的时候要均匀.三、结束展览:将幼儿的作品排在一起,看看谁画的天安门最好。以天安门的结构画的准确为主要标准。

《天安门》教案8

  目标:

  1.初步学习诗歌,理解并学习有关的词,如:向往,雄伟壮丽。

  2.进一步认识首都北京,增强对祖国的情感。

  准备:

  1.天安门图片一张。

  2.认识过首都,对天安门有所了解。

  3.绘画用纸、笔,配合使用幼儿用书。

  过程:

  1.谈话引出课题。

  ●谁去过北京天安门?天安门是什么样的?

  ●出示图片,引导幼儿边看图,边结合诗歌内容谈谈天安门城楼上的特征,学习“琉璃瓦”、“雄伟”、“壮丽”等词。

  2.学习诗歌。

  ●教师示范朗诵诗歌两遍。

  ●幼儿跟念诗歌2~3遍。

  ●幼儿学习朗诵。重点提示幼儿吐字清楚,发音正确。

  3.鼓励幼儿用绘画的方式表现对天安门的认识。

  ●请能力强的'幼儿在集体面前示范,增强幼儿绘画的兴趣。

  ●幼儿集体作画。(使用幼儿用书)

  ●展览幼儿作品。

  4.边念诗歌边欣赏绘画作品。

  建议:在建筑区中,鼓励幼儿边建造天安门,边念念诗歌。

  评价:

  1.能响亮、有感情地朗诵诗歌,表达出对北京的向往之情。

  2.能结合诗歌内容大胆作画,表现出天安门城楼的主要特征。

  天安门

  首都北京天安门,

  是我们最向往的地方。

  高大的城楼雄伟壮丽,

  金黄的琉璃瓦闪闪发光。

  庄严的国徽挂在红墙中央。

  一盏盏官灯放射红光,

  一面面红旗迎风飘扬。

  啊,北京天安门,

  你是我们最向往的地方。

《天安门》教案9

  一、教学目标

  1.学会本课生字新词,联系上下文理解句子的意思。

  2.了解升旗仪式的过程,体会“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。

  3.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。

  4.有感情地朗读课文,背诵五至七自然段。

  二、教学重点、难点

  1.抓住关键词句,理解“我”的所想所感,体会“我”的思想感情。

  2.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。

  三、教学时数

  两课时

  四、教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  每年的十月一日,总会有来自全国各地的人们到天安门广场参加庄严神圣的升旗仪式。今天我们来学习一篇文章,看看作者是如何写升旗仪式的。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1.初读课文,了解课文的主要内容。

  2.再读课文,找出不懂的问题,不懂的字词运用工具书或联系上下文加以理解。把自己解决不了的`问题动笔画下来。

  三、检查初读情况,学习生字新词

  1.指名分节读课文,注意读准字音,读通句子。

  2.纠正易错字读音:摄 冉 冈 焰

  重点识记生字:肃

  3.理解词语

  说一说带点字的意思,再解释词语的意思。

  肃立:恭敬庄严地站着。肃:恭敬。

  冉冉升起:慢慢地向上升。冉冉,慢慢地。

  彻夜不息:整夜不灭。彻,通。

 四、把握文章写作顺序

  1.文章哪几个自然段写的是升旗仪式全过程。除此之外,文章还写了哪些内容?

  2.想一想,课文是按照什么顺序写的呢?

  五、质疑

  把不懂的问题提出来,对于易于理解的简单的问题,引导学生即时回答。涉及文章更深意思的问题,写在书边,留在深入读书时共同讨论。

  六、小结

  第二课时

一、导入新课

  二、学习课文第一自然段

  1.默读第一自然段,边读边想:这个自然段主要写什么?它在文中起什么作用?

  2.指导朗读第一自然段。

  三、学习课文第二——八自然段

  1.指名读课文,整体感知第二——八自然段,想一想作者从哪些方面介绍升旗仪式?

  2.深入读书,抓住重点语句读懂课文,体会作者的思想感情。

  ①升旗仪式中作者看到什么?听到了什么?想到了什么?认真读书,动笔画出相关语句。读一读,从中可以体会到什么?

  ②学生小组内交流阅读收获。

  ③教师组织学生集体交流阅读收获

  要点:

  A“只见一队武警战士,迈着整齐的步伐从城楼下走出,踏过金水桥……”说明武警战士动作一致,步伐整齐有力,经过严格刻苦的训练。他们充分表现了国威、军威。想一想,这段话该怎样读?(指导朗读)

  B重点理解“我屏住呼吸,目不转睛地看着,心咚咚直跳,一种从未有过的庄严感从心中升起。”“从未有过的”“庄严”什么意思?为什么会有这种感觉?

  看到国旗冉冉升起,“我”想到了什么,感到了什么?

  3.指名读第八自然段,思考:升旗仪式结束后,“我”又看到了什么?为什么国旗永远在我心中?

  出示:“国旗呀国旗,你永远在我心中!”你怎样理解这句话?

 四、总结全文

  这篇文章,作者按照事情的发展顺序,介绍了升旗的全过程,有条理地写出了自己的所见、所闻、所感,表达了自己对祖国的热爱的思想感情。

  五、练习

  背诵文章第五——七自然段。

  六、小结

《天安门》教案10

  目标:

  1.初步学习诗歌,理解并学习有关的词,如:向往,雄伟壮丽。

  2.进一步认识首都北京,增强对祖国的情感。

  准备:

  1.天安门图片一张。

  2.认识过首都,对天安门有所了解。

  3.绘画用纸、笔,配合使用幼儿用书。

  过程:

  1.谈话引出课题。

  a.谁去过北京天安门?天安门是什么样的?

  b.出示图片,引导幼儿边看图,边结合诗歌内容谈谈天安门城楼上的特征,学习“琉璃瓦”、“雄伟”、“壮丽”等词。

  2.学习诗歌。

  a.教师示范朗诵诗歌两遍。

  b.幼儿跟念诗歌2~3遍。

  c.幼儿学习朗诵。重点提示幼儿吐字清楚,发音正确。

  3.鼓励幼儿用绘画的方式表现对天安门的`认识。

  a.请能力强的幼儿在集体面前示范,增强幼儿绘画的兴趣。

  b.幼儿集体作画。(使用幼儿用书)

  c.展览幼儿作品。

  4.边念诗歌边欣赏绘画作品。

  建议:在建筑区中,鼓励幼儿边建造天安门,边念念诗歌。

  评价:

  1.能响亮、有感情地朗诵诗歌,表达出对北京的向往之情。

  2.能结合诗歌内容大胆作画,表现出天安门城楼的主要特征。

  附:诗歌《天安门》

  首都北京天安门,

  是我们最向往的地方。

  高大的城楼雄伟壮丽,

  金黄的琉璃瓦闪闪发光。

  庄严的国徽高悬在城楼上,

  领袖的画像挂在红墙中央。

  一盏盏宫灯放射红光,

  一面面红旗迎风飘扬。

  啊,北京天安门,

  你是我们最向往的地方。

《天安门》教案11

  内容与要求:

  1、知道北京是我们国家的首都,天安门是北京的象征,萌发爱北京天安门的情感。

  2、能运用多种手段表现天安门。

  活动准备:

  中国地图,水笔、纸、橡皮泥、操作材料包。

  活动过程:

  一、提问导入

  1、我们国家可大了,叫什么名字?我们国家的首都在哪里?

  2、出示地图让幼儿寻找北京和天安门,激发幼儿对北京的向往之情。

  3、出示天安门图片

  你们看,天安门是什么样的?天安门的下面有什么?中间是什么样的'?上面有什么?城墙中间的门是什么形状的?

  二、尝试表现

  1、运用多种手段表现天安门。

  雄伟的天安门代表着我们的首都,代表着我们的国家。我们都非常热爱我们的祖国、热爱首都。今天就请小朋友来做天安门。

  做天安门的方法有很多,可以用白纸、蜡笔绘画;可以用橡皮泥来捏塑……

  请你用喜欢的材料来做天安门。

  三、展示作品。

  四、活动延伸

  在游戏活动时开展建筑游戏:天安门广场。

《天安门》教案12

  设计思路:

  北京是我们国家的首都,是孩子们必须了解的一个常识性问题。结合目前正在开展的《我是中国人》的主题,为了让孩子们更好地了解自己的祖国和首都,我们组织开展音乐活动《我爱北京天安门》。

  本节活动主要利用音乐、乐器等手段。在活动中,孩子们不仅可以感受到歌曲的欢快情绪,更是可以通过不同乐器进行打击表现。也能通过视频对天安门有更多的了解,知道北京是我们的首都,北京有天安门。

  活动目标:

  1、感受3/4拍的节拍韵律,尝试用自然、协调的肢体动作表现歌曲中的强拍。

  2、感受歌曲欢快的情绪,尝试用不同的乐器有节奏的进行打击乐表现。

  重点:

  感受3/4拍的节拍韵律,尝试用自然、协调的肢体动作表现强拍。

  难点:

  对3/4拍的节拍韵律有初步地感知。

  活动准备:

  音乐(视频)铃鼓、三角铁、圆舞板若干节奏卡。

  活动过程:

  一、谈话导入

  1、我们国家的首都是哪里?北京的天安门你知道是怎么样的`呢?

  出示天安门图片,幼儿看看讲讲

  2、、幼儿学唱歌曲

  二、欣赏歌曲

  1、提问:你喜欢这首歌吗?为什么?听了以后什么感觉?

  小结:小朋友欢快的歌声唱出了我们爱祖国、爱家乡的情感,为我们的天安门感到自豪。

  2、再次欣赏歌曲

  3、幼儿学唱歌曲

  4、幼儿用动作表现歌曲中的强拍。

  三、打击乐表演

  1、出示节奏卡,幼儿选择乐器后分组

  2、幼儿拍手打节奏

  3、幼儿根据老师的手势指挥分组进行乐器打击

  4、幼儿分成三组合作表现歌曲。

《天安门》教案13

  活动目的:

  1.能积极主动参与欣赏并表现天安门的活动,按要求对天安门进行添画并均匀涂色,感受天安门城楼雄伟壮丽的景象。

  2.热爱天安门、热爱北京、热爱祖国。

  3.感受绘画的趣味性,体会创作的快乐。

  4.培养幼儿的.技巧和艺术气质。

  活动准备:

  1.知道天安门城楼在北京,了解北京是中国的首都。

  2.“我爱北京天安门”的歌曲磁带,教学挂图“天安门”。

  活动过程:

  1.导入活动,引起幼儿兴趣。

  出示天安门挂图。教师:这上面是什么?它在中国的什么地方?幼儿议论回答。

  2.引导幼儿欣赏天安门的造型结构合色彩。

  (1)复习儿歌:天安门

  (2)引导幼儿欣赏天安门的造型。教师:刚才我们一起复习了儿歌:天安门,现在请大家再来看一看天安门城楼是什么样子的。

  小结:天安门城楼宏伟高大,底层有大门,中间的门高大些,两边各有两个矮些的门。楼上有柱子,挂着红灯笼,门楼两边还插有红旗。屋顶上铺着金黄色的琉璃瓦,闪闪发光的屋角伸出并向上翘起。

  (2)引导幼儿欣赏天安门的色彩。

  3.引导幼儿学画天安门并进行添画活动。

  (1)。老师边讲边示范绘画天安门,画好天安门轮廓后,请幼儿观察,这幅“天安门”图里少了什么?应该怎么办?

  (2)。示范添画“天安门”,并讲解添画步骤。

  (3)。幼儿添画天安门,鼓励一些能力较强的幼儿自己绘画天安门。老师巡视指导。表扬画的好的幼儿。

  4.欣赏歌曲“我爱北京天安门”,结束活动。

  活动延伸:

  1.将天安门图片布置在结构角,启幼儿搭建天安门。

  2.让幼儿学画天安门。

  活动反思:

  因为我们班幼儿平均年龄比较小,而且今年增添了很多新生,他们在绘画方面发展较慢,所以,我根据他们的实际情况,适当的降低了活动目标,但因为我对很多幼儿降低了活动目标,导致一些应该能自己独立绘画天安门的幼儿也选择了添画天安门,对这些幼儿的指导还要加强。区域活动的时候,我可以再对这些幼儿加强目标,提高要求,请他们独立绘画天安门。

《天安门》教案14

  设计思路

  在主题《我是人》中,我们班的幼儿通过各种渠道了解了一些有关的文化,他们知道了京剧脸谱是的国粹,蓝印花布是我们的民间特色等知识,当然,的代表性建筑——天安门,也成为了孩子们资料一部分,孩子们能够尝试在区角中画画天安门。但是,从幼儿的画面中发现,孩子们表现的天安门特征并不明显,缺乏仔细观察,因此,为了帮助能更好的表现天安门,并我预设了本次活动。活动的内容主要围绕“天安门前照张相”贯穿整个活动,在引导幼儿表达表现自己和天安门的同时,激发幼儿爱祖国的情感。

  活动分为三个环节,第一环节是引导幼儿欣赏、感知天安门的主要特征,并通过做一做、摆一摆的形式帮助幼儿直观感知人物拍照时不同的动态;第二环节幼儿绘画表现不同人物动态和天安门的主要特征,表达自己和祖国的象征建筑一起拍照留念的快乐情感。第三环节欣赏、交流中,提升幼儿有关人物动态的经验。

  活动目标

  1、大胆表现人物在天安门前照相的活动情景。

  2、通过绘画,表现表达自己热爱祖国的情感。

  活动准备

  纸、记号笔、蜡笔、天安门图片

  活动过程

  一.欣赏感知——通过欣赏天安门的照片,引导幼儿重点了解天安门

  1.出示幼儿在天安门前照的照片这是谁?他在哪里拍的照片?和谁一起拍的照片?

  2.天安门是什么样子的,有几层,每层有什么一样和不一样的地方?

  3.请幼儿上来摆不同的姿势:

  (1)去过天安门的孩子:说说在天安门前拍照的感受,并摆不同在天安门前拍照时的姿势。

  (2)没有去过天安门的孩子:假如你去天安门你会拍一些怎样的照片。

  4.重点示范手和脚的动作,如:拍手、叉腰、抬腿等。

  :天安门是我们很有名的建筑,代表了我们伟大的祖国,很多人到了北京,都要去亲眼看看,并会在天安门前拍照留念,代表喜欢和爱自己的祖国。

  二.观察示范——通过观察,引导幼儿了解天安门和人物的画法

  1.创作要求:那今天我们到天安门前拍张照片留念吧!

  2.幼儿作画,师指导:

  (1)你想在天安门前哪个地方拍照呢?中间?还是两边?你和谁一起拍了照片?他是什么动作的'?

  (2)引导表现人物的不同特征和动态,表现你最喜欢的手和脚的动作。

  (3)天安门是什么样子的呢,你画清楚了吗?

  :图画中,我们人物在前面,所以画的大一点,然后再画后面的天安门。

  三.欣赏交流——通过欣赏大家的作品,互相学习大家的优点。

  谁拍照的时候动作最神气,他是什么动作的?谁和他不一样?谁跟很多人一起拍了照片?天安门拍清楚了吗?

  :原来通过不同的曲线,可以表达手、脚和身体的不同的动作。

《天安门》教案15

  一、创设情境自由表达

  1、自由读

  2、出示图片

  3、组织交流

  4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起?”

  5、创设:你们看,东方又露出了第一缕曙光,五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起,面对国旗,,你们心中有什么话想说

  6、组织齐读。

  二、合理想象自主学习

  1、每当节日来临,天安门穿上了盛装,如同一幅美不胜收的画,如果你是小画家,你会画上什么?

  2、师板书:花、灯、礼花、人们

  3、每一个成语都是一幅美丽的图画,你划了你喜欢的,读给大家听或说给大家听。

  4、出示黑板

  5、齐读

  6、根据成语引背

  三、表达心声自然总结

  1、亲眼见过天安门广场的同学,一定有许多的感受。

  2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

  3、播放《我爱北京天安门》

  《天安门广场》思索:

  本课是一篇写景的,有着写景文共同的特点,一是景观方位清楚,二是语言优美。但也有其特殊性,就是本文景物有着特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句,那就不能很好的'表现主题,但是如果过于关注历史,写景文的特色就会丢失?如何协调好这样的关系呢?

  一、思想上,明确了历史背景是景观的一个重要组成部分,因为有了这样的历史背景,才会吸引这样多的游客。所以在开课时我设计了这样一个问题,先调查学生去北京的人数,在统计去天安门的人数,提出疑问:为什么到北京来的游人都要去天安门广场呢?学生自然运用生活积累谈到了景色的同时,也涉及到历史。

  二、教学时,扣住历史和自然的美使得景观更加动人的点。

  在教学课文第四、五段时,通过,将开国大典的情景再现给学生,庄严而热闹的氛围,感染了学生,然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色,也就是再回到第二段。再读这一段,提出疑问:这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢?学生水到渠成的谈到了,景美、历史意义更加吸引人。而后,通过新中国第一面五星红旗,引申到升旗仪式,请学生介绍亲身参与的升旗仪式,和观看升旗仪式的画面,体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方?”

  反思:

  问题一:课堂上有些散

  课堂上我尊重了学生,但是有些忘却了自己的引导作用,在学生扮演导游介绍景点时,学生说得比较散,景点之间的跳跃很大,在介绍时,由于其他学生看画面去了,而忽视了“导游”的朗读。使得“导游”“游人”之间缺乏交流、共鸣。使整节课得结尾显得散乱无章。

  问题二:画面代替了学生思维想象

  因为有着较好的,在教学中充分运用了帮助学生理解课文,但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造,此时,我将大量图片出示后,学生只是认识了,而丧失了想象。

  问题三:激励语太多,显得虚

  课堂上,我运用了较多的激励性语言,虽然琐碎的语言激发了学生兴趣,但是没有把握好课堂的节奏,没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时,拖沓了课堂。

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