猜数游戏教案

时间：2022-09-12 15:24:34 教案我要投稿

猜数游戏教案10篇

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的猜数游戏教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

猜数游戏教案10篇

猜数游戏教案1

　　教学目标：

　　1、在游戏活动中，让学生掌握有关6的加减法。

　　2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。

　　3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。

　　重点难点：

　　1、掌握6和的加减法。

　　2、培养学生有序思维的能力。

　　教学过程：

　　一、呈现目标，任务导学

　　1、能够正确计算有关6和的.加减法；

　　2、在具体活动中理解数的具体意义。

　　二、互动探究，合作求解

　　活动一：师生进行猜数游戏猜数2或4

　　1、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？

　　2、学生猜数，并说出简单的理由。

　　3、教师提问：你能用数学算式表示吗？ 2＋4＝6 4＋2＝6

　　4、教师：还想不想再玩一次？并用数学算式表示出来。6－2＝4 6－4＝2

　　5、猜数3，我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？猜猜老师用手捂住了几个？用数学算式表示出来。 3＋3＝6 6－3＝3

　　6、猜数1和5，还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，猜一猜他捂上了几个？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1

　　活动二：生生进行猜数游戏

　　1、教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！

　　2、教师说明游戏规则

　　3、小组活动．

　　活动三

　　3＋3＝

　　6－4＝

　　6－3＝

　　6－5＝

　　1＋5＝

　　2＋4＝

　　6－3＝

　　6－1＝

　　6－6＝

　　4＋2＝

　　3＋3＝

　　1＋5＝

　　找朋友：出示小黑板：连一连

　　强化训练

　　当堂达标好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样

　　1、独自完成课本35页练一练中第1、2、3题后小组内订正。

　　2、独自完成课本35页练一练中第4、5、6题后全班订正。

　　课后反思：

　　预习先行观察课本36页情境图背土豆。

猜数游戏教案2

　　【教学内容】：猜数游戏（6的加减法）。

　　【教学目标】：

　　1、知识与技能：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

　　2、过程与方法：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

　　3、情感态度与价值观：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教学重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

　　教学难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教具准备：棋子。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)

　　师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?

　　师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?

　　生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。

　　师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的'?

　　学生可能会说：

　　1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。

　　4之后是5、6，一共有6颗棋子。

　　4+2=6，可以画图形数出来。

　　师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是6的加法和相应

　　的减法)

　　二探究新知

　　1、猜一猜。

　　师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手

　　握着几颗棋子?你是怎么知道的?

　　学生可能会说：

　　先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。

　　先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。

　　可以列式算出来：6

猜数游戏教案3

　　教学目标:

　　1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。

　　2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是六、七的加减法。

　　3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

　　教学过程：

　　(一)创设情境

　　师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。你们愿意去吗?

　　生：愿意。

　　师：(老师模仿智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?

　　生：知道。可以写字；可以画画；可以刷牙；可以洗脸……

　　师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?

　　生：想。

　　(找几名学生上讲台和老师一起做游戏。)

　　师：举起你的右手。我出“4”(打出四的手势)。

　　生：我出“1”(打出一的手势)。

　　师：请下面的小朋友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。

　　生：(齐答)4+1＝5；4-1＝3。

　　师：下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。

　　（我用模仿智慧老人的方式创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。）

　　(二)组织游戏

　　1．活动一：猜数游戏。

　　师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩?

　　生：想。

　　师：老师这有6颗黑色棋子(两手一捂，打开一只手，露出3颗)。这边捂住几颗，谁来猜猜呢?

　　生：3颗。

　　师：你是怎样猜到的?

　　生：因为刚才露出3颗，再加3颗才是6颗。

　　师：大家已经知道了总共有6颗，看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂住的颗数呢?

　　生：用6-3＝3。

　　师：你们想玩吗?同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。

　　师：哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流交流?

　　(引导学生说出所有可能得到的`算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)

　　师：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗?

　　(请一名学生上台来整理排列。学生可能是按照减数的大小来排列，也可能是按照得数的大小来排列，有的是从小到大排，有的是从大到小排。)

　　师：你是怎样排列的?

　　师小结：我们把算式按照一定的顺序都排列整齐了。在数学王国里存在着许多规律，生活中也存在着许多规律，只要细心留意观察就能够发现。

　　（在这个环节我通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，同时将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。）

　　2．活动二：摆一摆。

　　师：(贴出6个智慧果)黑板上有几个智慧果，再添上1个是几个?怎样列式?

　　生：6+1＝7，有7个智慧果。

　　师：请小朋友拿出你的学具盒中的小圆片。先摆2个，再摆5个，一共有几个?怎样列式?

　　生：5+2＝7，2+5＝7。

　　师：还可以怎样摆?小朋友自己动手，边摆边记算式，看谁列的加法算式最多。

　　教师巡视，个别辅导学生操作，学生做完后集体反馈，并进行排队整理。

　　（这个环节的设置强调数学学习的实践性、探索性。在教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的，我决不包办代替。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，能最大限度地拓宽学生的思维，使课堂充满生机与活力。）

　　(三)实际应用

　　1．想一想，说一说。

　　师：小朋友，你们看，来了一只小老鼠。(屏幕上出现1只小老鼠在偷土豆的场景，画外音：嘿，收获真不小，我背回来了7个土豆。)

　　师：糟了，小老鼠的袋子怎么了?

　　生：袋子破了!(电脑演示：2个土豆从袋子里漏了出来。)

　　师：根据你看到的情境提个数学问题。

　　生：袋子里有7个土豆，丢了2个，袋子里还有几个?

　　(引导学生列出算式：7-2＝5。)

　　(让学生大胆想像编故事，学生根据不同的情况会列出不同的算式，让学生说说每道算式的含义，只要合理就要给予肯定。)

　　2．练一练。

　　(1)第1题。

　　师：这是一道连线题。先看左边的图，图上有六堆好吃的桃子，你看一看哪两堆桃子的数量加起来是方框里的数字7，就请你用线把它们连起来。比比哪个小朋友连得又快又正确。

　　(学生连好后找个别学生说出连的结果。)

　　师：再看右边的图，有谁能够说出这幅图是要我们做什么呢?

　　生：图上有五堆菠萝，哪两堆菠萝的数量加起来是6就用线连起来。

　　师：小朋友说得真好。请你们自己独立完成右边的这幅图。

　　(学生连好后集体反馈。)

　　(2)第2题。

　　师：小朋友自己看图，你能说出题目的意思吗?

　　生：能。这道题是让我们看图列出一个加法算式和一个减法算式。

　　师：你能解决这道题吗?

　　生：能。

　　(在学生独立看图、完成题目的基础上组织交流。本题答案不唯一，只要学生能作出合理解释，就应给予肯定和鼓励。)

　　(3)第3题。

　　师：现在这里有12道计算题在等着我们，就像12个非常厉害的敌人挡在我们的面前，小朋友，你能够打败它们吗?

　　生：能。

　　师：那么现在就请你们拿起武器――铅笔，用你们的智慧把它们一个一个地打败。现在开始。

　　(做完后学生集体反馈，要注意学生的正确率和速度。)

　　（在练习的过程中我毫不吝啬对学生的赞扬与激励，俗话说：“教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力”。在这个环节我给学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，给学生以想像的空间。）

　　(四)总结

　　师：这节课你学得愉快吗?你都有哪些收获?这些知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题呢?

猜数游戏教案4

　　课题：

　　猜数游戏

　　（共1课时，第1课时）

　　教学目的：

　　1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

　　2．能正确计算得数是6的加法及相应的`减法。

　　3．能应用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教学重难点：

　　重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

　　难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教具准备：

　　棋子，课件。

　　教学日期：年月日

　　教学过程：

　　一情境导入

　　师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)

　　师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?

　　(根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)

　　设计意图：由于学生学习10以内的数时间不长，对数的认识及数数均不是十分熟悉，因此这样安排单手猜数的游戏活动，既可以复习10以内的数，又可以活跃课堂气氛，调动学生的积极主动性。

　　师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?

　　生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。

　　师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的

猜数游戏教案5

　　本节课的教学任务是使学生在原有知识经验的基础上，综合运用等式性质(一)和等式性质(二)解稍复杂的一些方程。因此，本节课在教学设计上具有以下特点：

　　1．力求体现以学生为主的课堂教学理念。

　　《数学课程标准》指出：学生是学习活动的主体。根据学生的认知规律和已有的知识经验，本节课的总体设计思路是淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。在本节课的教学过程中教师积极为学生提供由简单到复杂的情境，让学生通过观察、分析、猜测、验证等多种学习方式获得对解较复杂方程的全面认识，同时让学生在故事活动中获得成功的体验，建立学好方程的自信心。

　　2．寓教于乐，培养学生的创新意识和实践能力。

　　“兴趣是学生学习的动力和源泉。”教学设计将解复杂方程这一难点在游戏活动中加以突破，通过让学生猜数、按要求找到数与数之间的.关系，使学生在猜的过程中明白找等量关系的重要性，实现了让学生在“玩”中学。这样的教学既实现了素质教育，又培养了学生的创新意识和实践能力。

　　课前准备

　　教学过程

　　⊙猜数游戏，激趣导入

　　1．游戏——猜一猜。我们先来做一个猜数游戏：老师今年的年龄乘2，再加上20岁，等于100岁。你们能猜出老师今年多大年龄吗？

　　2．组织学生交流各自的想法。

　　3．导入：今天，智慧老人也来了，他也想和同学们玩一个猜数游戏，你们愿意吗？(愿意)

　　设计意图：通过游戏吸引学生的注意力，激发学生探究的积极性，为下面学习方程的解法打下基础。

　　⊙自主探究，构建新知

　　1．课件出示教材中的游戏：猜数。

　　师：你知道智慧老人是怎样猜出这个数的吗？你们也试试看吧！

　　(学生在小组内交流，并汇报)

　　预设方法一：用试数的方法。

　　先想一个数，用它乘2，再加上20，看看是否等于80，不行再换数。

　　方法二：逆推法。

　　根据一个数乘2，再加上20等于80，用80先减去20，再除以2。

　　师：无论哪种方法，都是抓住了游戏中的什么等量关系？

　　引导学生说出游戏中的等量关系：心里想的数×2＋20＝80。

　　2．用列方程的方法解决问题。

　　(1)明确等量关系。

　　师：我们可以用列方程的方法解决这个问题。你们能说出猜数游戏中的等量关系吗？

　　学生先回顾猜数游戏，然后列出“淘气想的数×2＋20＝80”的等量关系式。

　　(2)列出方程。

　　引导学生设未知数，列出方程。

　　x×2＋20＝80

　　师：观察方程，并认真思考一下老师是怎么“猜”的。(给学生独立思考的时间)

　　师：现在把你的想法和小组里的同学说说吧。(小组内交流想法)

　　师：谁能将自己的想法和全班同学分享一下？

　　(有的学生可能根据等式性质计算，也有的学生说出按逆序推理的方法计算)

　　师：怎样把刚才的想法记录下来呢？(学生叙述，教师板书，并指导解方程的书写格式)

猜数游戏教案6

　　教学内容：

　　猜数游戏

　　教学要求：

　　1、通过游戏活动，学会7和6的加减法。

　　2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。

　　教学重点：

　　学会6和7的.加减法。

　　教学准备：

　　小豆

　　教学时间：

　　1-2课时

　　教学过程：

　　一、猜数游戏

　　1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。

　　2、边做游戏边完成书上的题目。

　　3、集体交流。

　　4、整理板书。

　　二、想一想

　　1、讲故事引入题目。

　　2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。

　　3、想像：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。

　　三、练一练

　　1、连一连。根据图示独立完成。

　　2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。

　　3、计算。看谁算得又对又快。

　　四、数学游戏

　　1、知道怎么玩。

　　2、玩一玩。

　　3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。

猜数游戏教案7

　　一、说教材

　　本课内容在小学数学一年级上册第34—35页上，主要内容有“猜数游戏”；“想一想”、“练一练”；6的加减法。

　　本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。

　　本课的教学目标是：

　　1、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。

　　2、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六的加减法计算。

　　3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

　　本课的教学重点是：学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。

　　教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6的计算。

　　二、说教法与学法

　　学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学本人根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学和动画故事，尽可能的激发学生的求知。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。

　　有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，本人就注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。

　　三、说教学过程

　　本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、实际应用、摆数活动、课堂作业。

　　（一）首先是复习导入

　　在上新课前本人用小猴荡秋千的手指游戏复习了有关5的加减法算式，为学习6的.加减法做好了铺垫，接着以猜谜形式导入新课，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学习氛围。

　　（二）接着进行本节课的主要内容——猜数游戏

　　在猜谜导入的情景下，学生学习情绪高涨，因而教师自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。在猜数游戏时，老师先拿出课前准备好的教具——磁铁6块，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法，接着老师改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。

　　（三）实际应用

　　为了巩固新学知识，本人在摆数游戏结束后，适时的安排了实际应用练习题。首先本人

　　结合课本设计了一个苹果的情景图，通过老师演示过程，学生观察思考，自己按图和算式编故事，列出6的加减法算式。这一活动拓展了学生的想象思维能力。接着又出示了练习题，进一步熟悉了6的加减法之间的联系，使所学知识得到强化。

　　（四）摆数活动

　　学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，老师便顺势引导，让学生拿出事先准备好的学具——6个圆片，组织同桌合作练习6的加减法，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出6的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。

　　（五）课堂作业

　　最后进行课堂作业，提高学生计算加减法算式的能力和速度。

猜数游戏教案8

　　教学目标：

　　1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。

　　2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。

　　3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。

　　教学过程：

　　一、情景创设。

　　猜数“2”或“4”

　　1、教师：小朋友你们喜欢玩游戏吗？今天老师就和小朋友一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个圆片，让学生看看它的大小）猜一猜老师的左手有几个这样的圆片？

　　学生猜数，并说出简单的理由。在学生猜数的同时，教师进行追问：有可能吗？你敢肯定吗？------

　　2.、教师：你们想不想知道老师的手里到底有几个圆片呢？？看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个圆片贴在黑板上）右手哪？（教师把右手的2个圆片贴在黑板上）有谁猜对了？

　　你怎么知道一共有6个圆片呀？

　　老师的左手有4个圆片，右手有2个圆片，合起来一共有6个。

　　你能用数学算式表示吗？

　　2+4=6 4+2=6

　　二、探究新知识。

　　还想不想再玩一次？我们还用这6个圆片，（教师把这六个圆片摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有圆片，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的圆片的数量2或4）谁能猜出我的`另一只手中有几个？

　　你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？

　　一共有6个圆片，老师左手有2个，右手一定有4个。

　　能把你的想法用数学算式表示出来吗？

　　学生有可能用加法，教师要用标记表示出来，学生也有可能用减法。

　　2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2

　　这回谁猜对了？你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！

　　猜数“3”

　　1.我们还用这6个小圆片，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？

　　2.你能用数学算式表示吗？

　　3+3=6 6-3=3

　　猜数“1”和“5”

　　1.还是这6个圆片，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？

　　1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1

　　2.你们是不是都很想玩猜数游戏？那老师请小朋友来捂圆片，你们来猜一猜他捂住了几个？引出学习7的加减法。

　　三、学生互动

　　1、让学生数出7个圆片，放在屏幕上。

　　2、游戏规则：一个同学捂，其他同学猜，并说出算式。学生有的捂1个、3个、7个等等，得出7的加减法。

　　0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0

　　1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1

　　2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

　　3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3

　　3、小结。

　　我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？

　　四、巩固新知识

　　1、开火车。

　　3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=

　　6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=

　　2、打开书，p33页第1题连一连

　　让学生自己先看，找学生说说是什么意思

　　把加起来和是7的数连起来。

　　（学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确。

　　3、做看图题。

　　让学生讲讲图的意思。独立完成。

　　3、进行订正。

　　五、师生总结：

　　今天这节课你们上的开心吗？你们都学会了吗？

猜数游戏教案9

　　一，教学内容

　　猜数游戏

　　教材第94 ，95页的内容

　　二，教学目标

　　1．通过猜数游戏等活动，学会有方程解答简单的应用题。

　　2．通过解决问题，进一步理解方程的意义。

　　三，重点：进一步理解方程的含义。

　　难点：能够用方程解答简单的应用题。

　　四，教具准备

　　教师准备投影。

　　五，教学过程

　　（一）导入

　　上节课我们学习了解方程的方法，今天这节课我们就来一起做&ldqu;猜数游戏&rdqu;，你们认为如何？

　　教师进行板书；猜数游戏

　　（二）教学实施

　　1，教师和一名学生一起做游戏。

　　教师：请你在心里面想好一个数，想好了吗？

　　教师；请你把你心里想好的数乘2，然后再加上20，告诉我和同学们等于多少。

　　教师根据学生的答案，猜出他心里面所想的数。

　　教师提问；怎么样，我猜对了吧！

　　教师在请几名学生与老师共同进行游戏。

　　2，教学解方程的'方法。

　　教师：你们想不想知道我是怎么猜出答案的呢？

　　教师；你认为设哪个数为未知数X呢？（设心里想的数X）。

　　教师；你可以列出方程并进行解答吗？

　　学生；在投影下展现自己的写法。

　　教师；请学生打开教材第94页，观察方程的书写格式，并说一说自己的方与教材中介绍的方法有哪些不同？

　　教师提问；现在你们该知道老师用的什么秘密武器了吧！

　　（三）课堂作业新设计

　　1．解方程。

　　5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4

　　9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2

　　教师请学生做完后，说一说运算顺序。

　　2．解决实际问题。

　　（1）光明小学有一块长方形草坪，他的长是20米，宽比长少了3米。草坪

　　的面积是多少平方米？

　　（2）李村要修一条长324米的马路，计划16天修完，结果7天修了84米，剩下的要在6天之内完成，平均每天修多少米？

　　（3）有一块正方形的菜地，边长是54米，他的周长是多少米？他的面积是多少平方米？

　　（四）思维训练

　　高尚今年12岁，他的妈妈今年36岁，多少年前妈妈的年龄是高尚的5倍？

　　（五）小结

　　通过今天的学习，你又有了哪些收获？对你有了哪些启发？

　　（我们进一步地掌握了解方程的方法。）

猜数游戏教案10

　　教学目标

　　1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。

　　2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。

　　3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。

　　教学重点

　　掌握“6”和“7”的加减法。

　　教学难点

　　培养学生有序思维的能力。

　　教学过程

　　一、活动一：师生进行猜数游戏

　　（一）猜数“2”或“4”

　　1、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？

　　2、学生猜数，并说出简单的理由。

　　3、教师提问：

　　（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？

　　（2）看看老师的'左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）

　　（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）

　　（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？

　　（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个。）

　　（5）你能用数学算式表示吗？

　　2+4=6 4+2=6

　　4。教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？

　　5。教师提问：

　　（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？

　　一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个。

　　（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？

　　2+4=6 4+2=6 6—2=4 6—4=2

　　6。小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！

　　（二）猜数“3”

　　1、我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？

　　2、你能用数学算式表示吗？3+3=6 6—3=3

　　（三）猜数“1”和“5”

　　1、还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？

　　1+5=6 5+1=6 6—1=5 6—5=1

　　2、你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？

　　二、活动二：生生进行“猜数游戏”

　　（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！

　　（二）教师说明游戏规则

　　一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式。如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分。比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利。

　　（三）小组活动。

　　（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？

　　0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

　　1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

　　2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

　　3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

　　（五）小结

　　我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？

　　三、活动三：口算抢答

　　3+4= 7—4= 7—3= 7—5= 1+6= 2+5=

　　6—3= 7—1= 7—7= 4+2= 3+3= 1+5=

　　四、活动四：找朋友

　　（一）出示图片：连一连

　　（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来。）

　　说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确。

　　五、活动五：小老鼠背土豆

　　（一）出示图片：老鼠背土豆

　　有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了。可能会有什么情况发生哪？

　　（二）学生自编故事

　　你们能把自己编的故事讲给大家听吗？

　　（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？

　　0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

　　1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

　　2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

　　3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

　　（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力。

　　教案点评

　　本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。

　　“小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。教师在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。

　　探究活动

　　夺金牌

　　游戏目的

　　提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念。

　　游戏规则

　　1、由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌。

　　2、比赛分两组同时进行，每组10人参赛，一组做上边10题，另一组做下边10题，一

　　人做一题。

　　3、两组都从塔底开始做，一直到塔顶。

　　4、学生做题时能口算的可直接写得数。后面的同学如发现前一位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做的题。

　　5、算得快且正确率高者得金牌。

　　注意事项