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诗《金色花》《纸船》教案

时间:2022-09-14 11:01:05 教案 我要投稿

诗两首《金色花》《纸船》教案

  作为一名教职工,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的诗两首《金色花》《纸船》教案,欢迎阅读与收藏。

诗两首《金色花》《纸船》教案

诗两首《金色花》《纸船》教案1

  教学目标

  1。有感情的朗读诗歌,体会这两首诗所蕴含的哲理。

  2。体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

  3。培养学生鉴赏诗歌的能力。

  教学重点

  反复诵读,感悟诗歌的思想感情。

  课时安排

  两课时

  第一课时

  教学过程

  一、导入

  母爱是世界上最伟大、最无私的爱,是母爱的力量推动了世界的发展。今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》。

  二、朗读诗歌

  1。前提:扫除字词障碍

  匿(nì)隐藏:不让人知道。祷(dǎo)祷告,向神祈求保佑。衍(yǎn)

  2。朗读诗歌

  教师配乐范读。

  学生配乐仿读。

  朗读指导:注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,但不同的地方,朗读处理的方法是不同的。

  例:“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。

  例:“我不告诉你,妈妈。”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

  学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读。

  三、感悟诗歌

  1。教师导语

  这一首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?{生:因为他沐浴着母爱。}爱是交流的。小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱?

  2。合作学习

  分组共同研讨下列问题(注:这些问题的提出,是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。)

  ①作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

  (我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

  ②孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?)

  (看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。)

  ③为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?

  (上文说,妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。)

  学生以小组为单位,讨论交流,教师参与指导,注重鼓励。

  四、拓展训练

  母爱就在我们身边,如涓涓细流时时哺育着我们,现在请同学们用诗歌的语言,表达对母亲的爱。

  (尝试写诗,教导作指导,进行鼓励性评价。)

  五、课文小结

  这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花,让妈妈嗅到花香,让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱,可以想到母亲对孩子的爱。

  请同学们再次体会作者的思想感情,有感情的诵读的本文。

  六、作业

  背诵诗歌。

  第二课时

  纸船

  教学过程

  一、导入新课

  一朵金色花,表达了孩子对母亲至真至纯的爱,一只小小的纸船又寄托了一个游子母亲多么深沉的思念?今天我们一起来学习我国著名女作家冰心的作品――《纸船》。1923年秋,冰心赴美留学,尽管船外是美丽壮观浩翰的太平洋,但孤独、惆怅的诗人,无心欣赏眼前的奇景,而是眼含热泪,在专心、执着地叠着一只只纸船,然后一个一个抛放在海里。尽管风高浪急,纸船被海浪打湿,沾在船头,但她仍不灰心,每天不停地叠着,希望总会有一只能飘流到日夜想念的母亲身边。一个独特的物象,寄托了诗人对母亲无限的眷念之情,下面让我们一起走进诗人情感的世界,感悟《纸船》

  二、朗读诗歌

  1。教师配乐范读。(有条件,可放录音。)

  2。朗读指导。划分节奏、划出重音。

  3。学生齐读、自由读。

  三、感悟诗歌

  1。导言:这首诗歌表达了诗人怎样的.思想感情?

  (生:这是远离家乡的游子母亲的深情呼唤,是献给母亲深情的歌。)

  2。合作学习

  ①为什么含泪,为什么悲哀?

  (一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验,就能深切地理解这首小诗的感情。一直在母亲身边,习以为常,感受钝化了。一旦远走,与母亲远隔万水千山,想念妈妈的滋味,最是难受。有这样的体验,就能理解她的“悲哀”,理解她的眼泪。)

  ②借纸船来抒情有什么好处?

  (诗歌抒情总要借助某种形象,作者在太平洋舟中,无法与母亲通音信,惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去,纸船又富有童稚气,适合表达子女的心态。)

  ③诗人明知纸船不能流到母亲那里,为什么还要不停地叠?

  (在一望无际的大海中,无以寄托对母亲的思念之情,所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。)

  ④第三节是诗人展开的联想,有何特点?有什么作用?

  (这一想象新奇大胆,充分写出了诗人对母亲的思念,对母亲深情的爱)

  注:

  学生以小组为单位,对以上问题进行充分的讨论,对于不理解的地方,组内,组之间,以至全班进行交流,教师从旁参与,重在指导与进行鼓励性评价。

  四、再读诗歌

  这首诗构思新颖,诗人采用借物抒怀的方法,感情抒发得既生动又具体,既含蓄又深沉。诗歌诗行较长,语调缓慢,正与对母亲的绵长的思念相协调。请体会作者对母亲深切的思念之情,诵读这首诗歌。

  五、拓展训练

  《金色花》和《纸船》这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用诗的语言,表达对父母的爱。

  六、作业

  课外阅读冰心的《繁星》《春水》,吟诵其中表现母爱的诗篇。

诗两首《金色花》《纸船》教案2

  一、导语

  (教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐)母爱是世界上最伟大最无私的一种感情,也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象,表达了孩子对自己母亲真挚的爱。而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱,表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。

  二、整体感悟

  1、默读。要求学生掌握以下字词:

  嗅

  摩

  衍

  叠

  匿笑

  花瓣

  沐浴

  祷告

  妄弃倘若

  2、朗读。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。

  (1)教师放录音。

  (2)学生各自练读。

  (3)让24名学生示范朗读诗歌(或片段)。师生共同评价。

  (4)进行朗诵比赛,评出5名优胜者。

  3、整体感受。

  让24名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。学生想说什么就说什么,教师一般不作限制。

  三、品味探究

  要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达,提出自己的看法和见解。

  1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?

  明确:一是印度人也喜欢用花比喻儿童;二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。

  2、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?

  明确:因为孩子懂得,母爱是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,所以他想瞒着妈妈,为妈妈做点事。

  3、为什么妈妈见了面,说你这坏孩子?

  明确:不见了孩子,妈妈心中着急;见了孩子,妈妈高兴中带着点儿嗔怪。

  4、借纸船来抒情有什么好处?

  明确:抒情总要借助于某种形象。中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统,冰心因袭了这一做法,幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。

  四、质疑问难

  鼓励学生把不明白的地方说出来,寻求其他同学或老师的帮助。

  五、拓展延伸

  1、学生四人小组,交流展示各自搜集到表现母爱的诗歌、文章或图片,然后每小组选派一人到讲桌前,向全班展示本小组最有特色的诗歌、文章或图片。

  2、教师补充一些重要的诗歌、文章或图片。

  六、布置作业

  1、这两首诗都借助一种具体的`形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首小诗,表现对父母的爱。

  2、要求每个学生为自己的父母做一件无须花钱的事(洗脚、捶背等)。

  课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感。而培养语感最重要的方法就是朗读,在朗读中感悟作品的内容和情感,将自己的情感融入作品所描写的情景之中,与作者产生情感共振,从而荡涤、升华自己的心灵,享受审美情趣。这是本教案设计重点之所在。

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