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《清清的溪水》教案

时间:2022-09-17 15:37:46 教案 我要投稿

《清清的溪水》教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的《清清的溪水》教案,希望能够帮助到大家。

《清清的溪水》教案

《清清的溪水》教案1

  一、教学目标 :

  (一)知识教学学点

  1、理解课文内容,了解小溪和树木的关系。

  2、能分角色朗读课文。

  (二)能力训练点

  培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。

  (三)德育渗透点

  教育学生保护环境、树立环保意识。

  (四)美育渗透点

  1、通过读文,让学生知道保护树木的重要性。

  2、感悟到美丽的大自然是需要每一个人去保护的。

  二、重难点:

  理解课文内容,溪水又清了,想到保护环保的重要性,从而树立环保意识。

  一、导言揭题,激发兴趣。

  在小兔家门前胡一条清清的小溪,可是,有一次,一场大雨过后,溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?今天,我们一起来学习20课《清清的溪水》。

  二、初读课文,了解大意。

  1、听课文录音,边听边看课件。说说你看到了什么。

  2、围绕自学题,自学课文.

  a、自由小声读课文,给自然段标出序号。

  b、再读课文,边读边想;你从课文中知道了什么?

  3、检查自学情况。

  ①指名回答课文共有几个自然段?

  ②分组分段朗读课文。

  ③自由说说你从课文中知道了什么?

  4、小结:同学们知道的内容真多,课文主要围绕着几种小动物的表现来写?(三种:野猪、大象和小兔)。

  三、创设情境、理解课文

  1、课件演示:野猪和大象在小溪比谁的力气大,看谁谁拔树大的画面。

  2、课件演示:野猪和大象种树、浇树的画面。

  3、尝试题:选一幅图说一说树旁边的'溪水是怎样的?为什么会变成这样?

  4、指名回答,并相应出示动画:水土流失情景。

  5、对比两幅画聪明的小朋友你明白了什么?

  6、野猪和大象有这么大的转变,这是谁的功劳?(小兔)

  (1)小兔可真了不起,能说服大象和野猪,请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。

  (2)课件出示:读一读,填一填。

  小兔跑过去,(大声)喊:“喂,别拔啦!你们为什么拔树哇?”大象和野猪停下来,说:“这两天我们在比赛谁有力气,还没分出胜负呢。”小兔(气愤)地说:“比力气!你们毁掉了树林,也毁了小溪。”大象和野猪(不懈)地说:“这和小溪有什么关系?”小兔(生气)地说:“这么多树被你们拔掉了,雨水把泥土都冲进小溪里啦!不信,你们去看看。”

  (3)根据你对提示语的理解,自由朗读句子。

  (4)同桌分角色对读,一个读小兔说的话,一个读大象和野猪说的话.

  (5)理解提示语的意思,进行情境体验。

  四、总结全文,进行环保教育。

  1、读了小兔、野猪和大象的对话之后,说一说你喜欢谁?为什么?

  2、谈一谈:联系实际谈谈我们应该怎样保护树木?

  3、资料交流:保护环境,除了保护树木外,还要注意什么?

  五、朗读课文,质疑问难。

  六、布置作业 ,巩固知识。

  把故事讲给家里人听,并向家人宣传环保小知识。

《清清的溪水》教案2

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1、学会本课9个生字,认识4个生字。

  2、看懂图意,知道图中都有谁在干什么?

  3、分角色朗读课文。

  (二)能力训练点

  培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。

  (三)德育渗透点

  教育学生保护环境,树立环保意识

  二、重、难点

  理解课文内容,从溪水由清变浑,想到保护环境的重要性,从而树立环保意识。

  三、教具准备:

  微机、课件

  四、课时安排

  3课时

  五、教学步骤

  一、回顾上节课学习内容

  师:同学们这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文,上节课,我们初读课文,学习了生字词,对课文内容有了大致的了解,谁说说从课文中你知道了什么?

  生:我知道了那条溪水又清又凉。

  师:对。(并相机板书)

  师:你知道了什么?

  生:我知道了大象和野猪拔树比赛,它们在比谁的力气大。

  生:我知道那条溪水后来又变浑了。

  生:我知道小兔子不让大象和野猪拔树,这样水会变浑的。

  生:我知道大象的鼻子堵了,野猪变成了泥猪。

  生:我知道大象和野猪还栽树。

  师:同学们知道的可真多,可见你们上节课学得非常认真,这节课咱们一起合作学习一定会学得更好,你们有信心吗?

  生:(异口同声)有!

  师:好,同学们在上节课我们进行了小组合作学习,在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢?提出来好吗?

  生:为什么清清的溪水会变黄呢?后来又怎么变清了?

  师:这个问题提得好,老师把你的问题写在黑板上,行吗?(师写 ?清——黄——清)

  师:谁还有问题?

  生:什么叫不解地 问?

  生:什么叫毁掉呢?

  生:什么叫胜负?

  (当一生提出这一问题时,有另一小组的同学马上站起来说:就是输赢)

  师:你的理解很正确,你明白了吗?

  生:为什么说毁了树林就是毁了小溪?

  生:大象的鼻子为什么堵了?野猪怎么变成泥猪了?

  生:为什么溪水唱着歌向前流呢?

  师:好,同学们提出了这么多有价值的问题,老师都把它写在了黑板上,我们就把第一问题(?清——黄——清)作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习,老师相信这一问题弄懂了,其他的问题也就容易了,开始自学吧!

  (这时,各个小组的学生开始合作学习,气氛相当热烈,教师巡视指导,大约10分钟)

  师:好了,各个小组的同学讨论非常热烈,现在汇报你们的自学结果好吗?

  生:(齐声说)好!

  师:是啊!这又清又凉的溪水为什么变黄了呢?

  同学们请看这幅图。

  微机出示图一:同学们看,大象和野猪正在干什么?仔细观察它俩的动作神态,想象一下它们可能说什么?同桌之间边表演边说。

  生:(相当活跃)同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。

  师:同学们的表演可真生动呀!谁愿到前边来表演给同学们看。

  (此时学生已按捺不住心中的激动,话音刚落就有两名学生跑了上来)

  生一和生二边模仿它们的动作边说

  生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下这棵大树,证明我比你力气大。”

  生二(野猪)眼珠瞪圆了说:“别看你鼻子长,我用尽全身的力气,哎一哎,使劲,加油,加油,我能行!”他们的表演滑稽可爱,语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。

  师:正当它俩拔得起劲时,被小兔看见了,小兔会怎么想?怎么说呢?大家读一读第4自然段。

  生各自读。

  师:谁来读?

  生:读。

  师:大象和野猪又是怎么说的呢?谁来读野猪和大象的话?

  生:读。

  师:听了大象和野猪的话,小兔子的心情会是怎样的呢?

  生:很生气。

  生:很气愤。

  生:气极了,觉得它俩不应该用拔树来比力气。

  师:那它气愤地说了什么?(微机出示)

  “比力气,你们毁掉了树林,也毁了小溪。”

  师:谁用气愤的语气读?

  生:读。

  师示范读

  生练读。

  师:小兔子的这一问题,我们很多同学也对此提出了疑问,大象和野猪也不太明白,从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢?

  生:“不解地问————这和小溪有什么关系?”

  师:那什么叫“不解地问”呢?

  生:就是不明白地问。

  生:就是在不知是怎么回事的情况下问。

  师:对,为什么说毁掉了树林,也毁掉了小溪呢?

  针对这一问题,小组中再进行认真的讨论。

  生:讨论,教师巡视指导。(大约3分钟)

  师:谁来谈谈你的看法。

  生:因为树拔了,土就松了,下雨时,土就流到了小溪里。

  生:我认为树拔了,远处的土和沙就刮到了小溪里。

  师:对,同学们说得有道理,大树长着时,土被树根牢牢地抓住了,现在拔掉以后,土就开始变得松软,当下雨时就会造成水土的流失,泥沙随雨水流入溪水中,溪水也就变浑浊了。(相机板书 拔掉——浑)

  师:小兔子听了野猪和大象的话,心情怎样了?

  生:很生气。

  生:生气极了。

  师:那我们试看读一读,读出那种生气的语气。

  生:读。

  师:示范读。

  生:齐读。

  师:此时,你的心情怎样?你想对他俩说什么?

  生:我想对他们说,你们难道不知道你俩做错了吗?

  生:我太生气了,你们两个的行为太可耻了。

  师:下面我们分角色读4—8段,小组事四人为一组先读。

  生开始在小组中练读。

  师:哪个小组愿意读给大家听。(指一小组读)

  生:读。

  师:他们读得好不好?

  生:(齐声说)好!

  师:让我们掌声鼓励一下。

  师:(指着黑板上的问题)有的同学问大象的鼻子堵了,野 猪变成了泥猪,这是什么原因呢?

  生:现在我明白了是溪水变浑了,水里的泥沙赌住了大象的鼻子。

  师:同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样?

  生:它一定出不上气来。

  生:它一定会很难受。

  生:大象一定说:“真难受呀!我真后悔呀!”

  师:野猪变成了泥猪,它会怎么想呢?

  生:哎呀!好可怜呀!我现在是又脏又丑呀!

  师:它俩真是狼狈极了,从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢?(微机出示图)

  师:同学们看它俩正在干什么?

  生:它俩正把一棵棵小树苗栽好了 。

  生:野猪正埋土呢,大象栽小树苗呢!

  师:同学们看它们是怎么栽的呢?(微机出示文字)

  野猪刨坑,大象栽树,野猪培土,大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。

  生:读。

  师:对,刨坑、栽树、培土、浇水,他们就这样把一棵棵小树又栽好了,用实际行动改正了错误,弥补了自己的'过失。当小兔子看到了,心情怎样?

  生:(齐声说)很高兴。

  师:我们看见了,心情怎样?

  生:(齐声说)我们的心情也很高兴。

  师:当溪水看到后心情怎样?

  生:(齐声说)更高兴了。

  师:所以书中怎么说的?咱们齐读最后一段。

  生:齐读。

  师:课的开始有同学也问到了这一问题,为什么说溪水唱着歌向前流去呢?

  生:溪水看到大象和野猪又栽起了小树,它很高兴,就唱起了歌。

  生:溪水变清了,它很高兴就唱起了歌。

  师:对,溪水高兴了,那哗哗的流水声就像唱歌一样,向前流去了,这就是说保护树木溪水变清了。(板书:保护——清)

  师:好,同学们放下书看黑板,(教师指图)原来清清的小溪,由于野猪和大象拔掉了岸上的小树,使得溪水由清变浑了,经过小兔子的劝说,它俩都明白了毁掉了树木,溪水也就变浑了的道理,于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了,最后溪水由于它们的保护,又变得清了。

  师:那么该如何保护小树呢?

  生:在岸上立块牌子,上面写着:“保护小树,人人有责。”

  生:自己不去破坏,见到有人破坏要阻止。

  生:到处去宣传,要保护小树。

  生:我们也不要向小溪里扔脏东西。

  师:同学们的办法可真好,希望你都能成为环保小卫士。

  师:学完了这个故事,你最喜欢哪只小动物?为什么?

  生:我最喜欢小兔,因为它帮助了大象和野猪,看到有人破坏树木就去阻止。

  生:我最喜欢大象,因为它知错就改。

  生:我最喜欢野猪,因为它又把小树栽好了。

  师:是啊!小动物们都能保护树木,我们小学生也应自觉行动起来,保护环境,保护我们的家园,人人争做环保小卫士,使天空更蓝,大地更绿,河水更清,使我们的家园变得更美丽、更可爱!

《清清的溪水》教案3

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。

  2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。

  3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、自己观察画面,初步了解课文内容。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、指导学生学习难字:象系栽浇

  2、初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题。

  1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。

  2今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》(教师板书课题)请同学们读一读。

  二、学习本课生字和词语:

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学习:

  1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况:

  1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

  象系栽浇负泥培坑澡

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

  2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

  关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象

  3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

  负:上面是“刀”字头,下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。

  培:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。

  浇:这是左右结构的字,左边是三点水,右边是“尧”字,注意“尧”字的右上方没有点。

  象:可以运用熟字去偏旁的方法记忆,熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是:撇

  栽:先写“土”字头,再写“木字旁”下面的笔顺是:斜钩、撇、点。这是一个形声字。

  动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

  4)理解词意:

  (结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)

  5)要求会认的字,让学生结合语言环境读一读:

  “小兔气愤地说。”

  “野猪跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏,变成了一个小泥猪了。”

  “野猪刨坑,大象栽树。”

  “溪水变成浑浑的了。”

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。

  3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

  4、教师检查学生读书情况:

  四、指导学生进行书写:

  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

  2、教师让学生进行板演,进行评价。

  五、总结

  本课学习情况。

  六、布置作业:

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、提出不懂的问题。

  第二课时

  教学目的:

  1、了解课文内容,知道为什么溪水会变浑。

  2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

  3、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。

  教学重点:

  1、解课文内容,知道为什么溪水会变浑。

  2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  教学难点:

  1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  2、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。

  教具准备:投影片

  教学过程:

  一、复习巩固:

  1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。(谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。

  2、看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

  关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象

  3、教师小结学习生字情况。

  二、学习课文:

  (一)、初读课文,整体感知:

  1、自由读课文,想一想:清清的溪水一直都是清清的吗?它有哪些变化?

  (先是清清的,后来是浑浑的、变黄了,最后又恢复了清清的。)

  2、溪水为什么突然变黄了?让我们带着问题去学习。

  (二)细读课文,深入理解:

  1、指名读第二——十自然段,用自己的话说说:溪水为什么会变黄?

  (因为大象和野猪为了比谁的力气大,把树林里的树都快拔光了。没有了树林,土壤便会流失,一下雨,周围的黄土就被冲到小溪里,小溪的水就会变黄、变浑了。)

  教师还可以引导学生结合课外资料,说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用,帮助学生理解。

  2、

  这一部分有情节,练习有语气地朗读:

  1)自由读,试着加上表情和动作。

  2)小组读一读,商量怎样能够更好的读出语气来。

  3)全班交流展示:

  小组展示读

  班级分角色读

  3、看投影片上的图片,练习有表情、有语气地分角色朗读课文,或根据投影提示排演课本剧。(要给学生创设施展才华的空间,安排好时间去练习,教师深入到各个小组去指导)

  4、清清的溪水变浑了,动脑筋想一想:我们应该怎样办?

  结合你的生活实际和查找的有关资料说一说:

  如:清理水中的泥沙;

  在水边种植树木,植树造林;

  进行治理,并建立保护区;

  加强宣传的`力度,号召所有的人都自觉维护我们周围的环境;

  在水中饲养动物,帮助清理污水,同时改善溪水的环境质量。

  ……)

  5、再读课文:想一想:大象和野猪是怎样做的呢?在书中画一画,自由读最后两个自然段。

  6、指导最后两个自然段的朗读:

  1)指名读,抓住学生中读的好的地方,请他说一说为什么这样读,读出溪水又变清后的喜悦之情。

  2)齐读。

  三、拓展练习:

  1、以《清清的溪水》为题或另选题目,以小组为单位汇报学习成果:

  如:1)分角色有语气地朗读。

  2)分角色排演课本剧。

  3)说一说通过学习这篇课文,你明白了什么?

  4)以大象和野猪的口气写一封公开信。

  5)为课文续编故事。

  ……

  2、结合生活实际进行讨论:

  在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人?有没有类似的事情?是怎样解决的?

  四、教师小结:

  这个故事告诉我们:毁掉了树木,造成水土流失,就会使溪水变浑。要使溪水变清,就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识,用实际行动保护我们的家园。记住一句话:保护环境,人人有责!

  五、作业:

  1、有语气地朗读课文。

  2、把本课所学到的内容告诉身边的人,做一个保护环境的宣传员。

《清清的溪水》教案4

  【内容简析】

  这是一个充满童真童趣的童话故事。课文写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。

  【设计理念】

  创设情境,引领学生走进童话世界,并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;重视学生自主识字。

  【教学目标】

  1、认识14个生字,会写7个字,学习新偏旁衣字旁“衤”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、让学生懂得要保护大自然、热爱大自然,让大自然变得更加美丽。

  【重点难点】

  能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词加名词的短语,并且通过读课文,培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。

  【教具准备】

  课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)、动物的头饰、拼音词语卡片。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学设计】

  第一课时

  一、课件引入,激情导趣

  1、出示课件大自然的美景,激发学生的情感。

  (师:你看到了什么呢?你有什么感想呢?)

  2、导入课文。

  师:是呀,我们的大自然美极了,不但有茂密的树林、五颜六色的鲜花,还有一条条清清的.溪水。今天,我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)

  二、初读课文,整体感知,读准字音

  1、自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。

  2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。

  (1)小组检查(抽读)。

  (2)师生交流:开火车读,师边听边纠正。

  3、出示没标拼音的课文进行朗读。

  (1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。

  (2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

  三、认识生字,指导书写

  1、出示生字:让学生在小组内交流自己掌握的情况。

  师:这些生字中,你会读哪些字?请同学们在小组交流。

  2、出示去掉拼音的生字。

  (1)指名读。

  (2)请小老师带读。

  (3)开火车读。

  (4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?

  3、指导书写。

  (1)指导书写“互、象、被”三个字,学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。

  (2)学生范写生字“俩、唱、洗、系”。引导学生在已认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

  (3)学生书写,互相欣赏,检查订正。

  四、语文实践活动(一字开花)

  五、总结并布置作业

  你有什么收获?课后多读课文,提出自己不明白的问题。

  第二课时

  一、复习引入

  1、出字卡:检查记字情况。

  2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

  二、细读课文,读中感悟

  1、自由读课文,边读边想:课文中这几个动物之间发生了什么事?

  2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么。(交流)

  3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

  4、小组讨论:读了课文,你知道了什么?

  5、根据学生的回答,学习3—9自然段。

  6、小结。

  师:你认为大象、棕熊做得对吗,为什么?如果再这样做,大自然会变成什么样?所以,假如你是大象、棕熊,你会怎样做呢?

  7、学习第10、11自然段。

  (1)过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱大自然了,你们看……(出示动画课件)

  (2)指导读课文第10、11自然段。

  (3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?

  三、深化练习,积累词汇

  出示课后第二题:

  例:挖(坑)

  栽()培()浇()

  四、朗读全文,整体感悟

  1、自由读课文,感悟课文。

  2、小组分角色读课文。

  3、分角色表演。

  五、师质疑并总结

  六、布置作业

  1、读读词语花篮里的词语,再把自己喜欢的抄写下来。

  2、有感情地朗读课文。

《清清的溪水》教案5

  课前准备

  让学生课外搜集有关森林与水的关系等方面的资料,比如,黄河是怎样变化的。

  教学过程

  一、境中积词,质疑导入

  师:小朋友们,请往这儿看。(出示课件:流动的、清澈的溪水)大家看到了什么?

  生:小溪。

  生:溪水。

  师:小朋友们,大家能不能用一些词语来说说这是怎样的溪水呢?

  生:这是清澈的溪水。 生:干净的溪水。

  生:美丽的溪水。

  师:说得真好。我们接着往下看。(出示课件:浑浊的溪水)这又是怎样的溪水呢?

  生:黄黄的溪水。

  生:浑浊的溪水。

  师:很好。现在老师要带小朋友们去认识一位朋友。瞧,(出示课件:小兔子)它是谁呀?

  生:小兔子。

  师:(出示课件:小兔子站在清水旁)小兔子呀,就住在一条小溪边,溪水清清的,又凉又甜,小兔子在这儿过得可快乐了。可是有一天,它发现(出示课件:小兔子站在浑水边)溪水变得浑浑的了。看到这,小朋友们有什么问题吗?

  生:为什么清清的溪水变成浑浑的了?

  生:溪水为什么变浑了?

  板书:

  清清的`——浑浑的

  师:小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习《清清的溪水》这课(板书课题),大家一起来读课题。

  二、初读课文,整体感知

  师:请小朋友们打开课本自由读课文,难读的生字,难读的句子要多读几遍。

  (生自读,师巡视。出示课件:生字表)

  师:这些生字里有的字不容易读准,谁想提醒大家?

  (生提醒,指出哪个字容易读错,容易读错的地方在哪里。其他学生跟读。)

  师:接下来,请大家再读课文,边读边想,清清的溪水为什么变成浑浑的了?(生自读课文,师巡视。) 1/2 1 2 下一页 尾页

  三、以读为主,综合学习

  师:溪水为什么变浑?现在让我们跟着小兔子一块儿去找找原因吧。(出示课件:小兔子发现大象和野猪在拔树)小朋友们,请看,小兔子看见什么?

  生:小兔子看见大象和野猪在拔树。

  师:请大家自己读读第三自然段。(生自读)现在小朋友们听老师读一读好吗?看看细心的孩子能不能从中发现什么。(出示图文结合的课件。师读时故意把“望”与“看”对调。)

  生:老师,您读错了。您把“远远一望”读作“远远一看”,把“走近一看”读作“走近一望”。

  师:大家想一想,这里的“望”和“看”能对换使用吗?

  生:不能。在远处,应该用“望”;在近处,应该用“看”。

  师:对。作者用词多准确呀!我们一起来把第三自然段读一读。(师生齐读)

  师:看到这情景以后,小兔子与大象、野猪有一段精彩的对话。我们来自由地读读课文4—8自然段。(出示图文结合的课件。生读,师巡视。)刚才大家读得挺认真。通过读书,你体会到小兔子当时的心情了吗?

  生:体会到了。小兔子当时很生气。

  生:很着急。

  生:很气愤。

  师:说得很对。那么,我们应该怎么读出小兔子的这种心情呢?现在就请小朋友们在小组内练读小兔子的三句话。

  (教师让学生自我感悟体会并启发点拨,分别指导学生读好小兔、大象和野猪的话。)

  师:现在,请小朋友们先把小兔子与大象、野猪的对话有表情地读一遍,然后在小组内分角色读。(生练读,师巡视。然后请一小组分角色读。)

  师:刚才这几位小朋友把动物的心情读出来了。听了他们的朗读,老师也想和大家一块儿读,可以吗?(老师读叙述部分,学生分组分别读小兔和大象野猪的话。)

  师:小朋友们读得真有感情!能再加上一些动作表演一下吗?请大家在小组内练习一下。(生演练)

  师:谁愿意上来给大家表演一下?

  (三位小朋友上台,戴上头饰,分别扮演三只动物。“小兔子”迅速从教室右侧跑向大象和野猪,大声喊道:喂……)

  师:“小兔子”,请问你为什么不用“走”而用“跑”,不用“小声说”而用“大声喊”呢?

  “小兔子”:因为“我”很焦急呀。

  师:作者如果用“走”和“小声说”能表现出小兔子的焦急心情吗?

  “小兔子”:不能。

  师:(对全体学生)原来是这样。(对“小兔子”)请你再来一遍。(三位学生表演)

  师:这几位小朋友的表演很精彩,我们祝贺他们!(师生鼓掌)听了他们的对话,老师懂得不少关于树和溪水关系的知识。但有一点还不大明白,想请教“小兔子”:为什么把树拔了,雨水就会把泥土冲进小溪?

  “小兔子”:因为树可以挡住雨水,把树拔了,雨水就会把泥土冲进小溪。

《清清的溪水》教案6

  教学目的:

  1、了解课文内容,知道为什么溪水会变浑。

  2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

  3、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。

  教学重点:

  1、理解课文内容,知道为什么溪水会变浑。

  2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  教学难点:

  1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  2、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。

  教具准备:生字卡片,头饰

  教学过程:

  一、复习巩固:

  同学们,这节课咱们继续学习《清清的溪水》这篇课文。上节课,我们初读了课文,学习了生字词,现在老师想检查一下你们对生字词的掌握情况。

  1、出示生字卡片(全班齐读,开火车读)

  2、回忆一下,课文写了哪些动物之间发生的故事?

  二、学习课文:

  (一)、初读课文,整体感知:

  1、好,现在请大家自由地读课文,想一想:清清的溪水一直都是清清的吗?它有哪些变化?

  (先是清清的,后来是浑浑的、变黄了,最后又恢复了清清的。)

  板书:清清的——浑浑的、变黄了——清清的

  2、溪水为什么突然变黄了?让我们带着问题去学习。

  (二)细读课文,深入理解:

  1、指名读第二——十自然段,用自己的话说说:溪水为什么会变黄?

  (因为大象和野猪为了比谁的力气大,把树林里的树都快拔光了。没有了树林,土壤便会流失,一下雨,周围的黄土就被冲到小溪里,小溪的水就会变黄、变浑了。)

  师:同学们,每年的3月12日是植树节,全国上下都会举行植树活动,因为树木可以防止土地流失、保持水土平衡,还可以美化环境,所以我们要保护树木,不能破坏环境。

  2、溪水后来怎么又变清了呢?(因为大象和棕熊知错能改,它们又重新把一棵棵树栽好。)

  3、在日常生活中,假如清清的溪水变浑了,动脑筋想一想:我们应该怎样办?

  结合你的生活实际和查找的有关资料说一说:

  如:清理水中的泥沙;

  在水边种植树木,植树造林;

  进行治理,并建立保护区;

  加强宣传的力度,号召所有的'人都自觉维护我们周围的环境;

  在水中饲养动物,帮助清理污水,同时改善溪水的环境质量。

  ……)

  4、指导朗读。

  师:接下来,咱们来看一下应该怎样更好地把课文读好,尤其是小白兔、大象、棕熊的对话,大家讨论一下,应该怎样更好地读出感情,读出语气。

  (1)自由读,试着加上表情和动作。

  (2)指名读,大家评一评谁读得好。

  (3)全班读一读,感受一下。

  5、分角色朗读全文。

  6、带着头饰,表演课文。

  三、深化练习,积累词汇

  出示课后第二题:

  例:挖(坑)

  栽()培()浇()

  又(凉)又(甜)又()又()又()又()

  四、汇读全文,整体感悟

  全班有感情地朗读课文。

  五、教师小结:

  这个故事告诉我们:毁掉了树木,造成水土流失,就会使溪水变浑。要使溪水变清,就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识,用实际行动保护我们的家园。记住一句话:保护环境,人人有责!

  六、布置作业

  1、有语气地朗读课文。

  2、把本课所学到的内容告诉身边的人,做一个保护环境的宣传员。

  教学反思:

  1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合,让学生在自主学习过程中得到新知识。

  2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养,让学生通过多种方式提高语文素养。

  3、能够落实教学目标,对一些课文的重点能够有侧重的落实,像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。

  4、但对一些重点难点的落实还有不到之处,如对环保还可以适当引申,让学生能多了解和学习一些环保知识,知道在现实生活中应该怎样做好环境保护,怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。

《清清的溪水》教案7

  教学目标:

  知识与技能

  1、理解课文内容,了解小溪和树木的关系。

  2、能分角色朗读课文。

  3、培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。

  过程与方法

  在角色朗读课文和合作交流中理解课文内容,培养学生的能力。

  情感、态度、价值观

  教育学生保护环境、树立环保意识。

  教学重点:

  1、认识12个生字,会写7个字。

  2、理解课文内容,想到保护环保的重要性,从而树立环保意识。

  教学难点:

  抓住动物们的神态和语言,理解植树与溪水之间的关系

  教学过程:

  一、 激发兴趣,导入新课

  今天老师给小朋友们带来一位新朋友。瞧,(出示图片:小兔子)小兔子想请大家到它住的地方去看看,一起来吧!

  (出示课件:小兔子站在清水旁)小兔子呀,就住在一条小溪边,溪水清清的,又凉又甜,小兔子在这儿过得可快乐了。可是有一天,它发现溪水变得浑浑的了。这是怎么回事呢?小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习《清清的溪水》这篇课文吧!(板书课题)

  二、检查预习,展示成果

  课件出示:读一读词语和生字,并说说是用什么办法记住的。

  三、 认识生字,指导书写

  (一)出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

  (二)出示去掉生字的拼音。

  1、指名读。

  2、请小老师带读。

  3、开火车读。

  4、小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?

  (三)指导书写。

  1、指导书写“互、象、被、掉”四个字,学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。

  2、学生范写生字“俩、读、沿、朝”。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

  3、学生书写,互相欣赏,检查订正。

  四、细读课文,读中感悟

  (一)自由朗读课文,概括主要内容:课文中这几个动物发生了什么事?

  (二)创设情境,理解课文前半部分

  1、出示课文中的两幅图:请选择其中的`一幅图,说说这幅图说的是什么?

  2、课文是怎样写的?请自由读一读。

  3、小组讨论:读了课文,你知道了什么?树旁边的溪水是怎样的?为什么会变成这样?

  4、及时总结,合作讨论。

  你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做,大自然会变成什么样?所以,假如你是大象、棕熊,你会怎样做呢?

  (三)创设情境,理解课文后半部分。

  1、过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱大自然了。

  2、指导读课文第10、11自然段。

  3、说说启发:读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?

  五、汇读全文,整体感悟

  (一)自由读课文,感悟课文。

  (二)小组分角色读课文。

  (三)分角色表演。

  《清清的溪水》教学反思

  《清清的溪水》是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事。这个故事是告诉小朋友们:乱砍树木,造成水土流失,就会使溪水受到污染、变浑。要使水变清,就要多种树木。

  根据课文的特点及课标的理念,我精心设计教案,达到既定的教学目标。首先,我创设情景(出示一条清清的小溪,两岸绿树成荫,绿草青青图),让小朋友说说如果你的家门口就在小溪边,你就生活在小溪边,心情怎样,有什么感受?然后让他们尽情的表述。兴趣是最好的老师,在创设的情境中激发了学生的学习兴趣。紧接着提出:如果这条小溪有一天变浑了,溪边的树没了,你又会是什么感受?心情怎样?你会怎么办?学生纷纷发言说出他们的想法。继而引入课文:今天小兔遇到了跟你们同样的遭遇,这是为什么呢?小兔又怎样处理这件事呢?让我们一起来学习课文。这样设计,我觉得充分体现了新课标提倡的“以学生为主体”这一理念,让学生自主地去进行探究。

  本课的教学重点是指导学生的朗读,在朗读中去体会感悟“爱护树木,保护植被”这一主题。因此在指导朗读时,重点是小兔的话“你们毁掉了树林也毁了小溪”,引出树林跟小溪的关系。同时,教师补充树根深深扎入泥土牢固泥沙,使雨水冲不动泥土,才使大雨来时,泥沙不能进小溪,溪水才会变清澈的道理。从而使孩子们树立“珍花惜草树木”保护自然环保的意识。

  对于这篇课文的教学设计和教学过程,我感觉效果良好。对学生书写生字还需要加强指导。

《清清的溪水》教案8

  教学主题:阅读课

  所属学科:语文

  适于年级:二年级上册

  教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

  建议学时数:2学时

  教学设计:

  一、教学目标:

  1.认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。

  二、内容分析

  这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。

  重点难点:能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。

  本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接,培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标,在整个知识体系中还处于奠基阶段。

  三、学生分析:

  在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。本文属童话,由于孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

  四、设计思路

  1.创设情景,引领学生走进童话世界。

  2.并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;

  3.重视学生自主识字。

  [教具准备]

  课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然),动物的头饰,拼音词语卡片。

  教学过程

  第一课时

  一、课件引入,激情导趣

  1、出示课件:大自然的美景,激发学生的情感。

  (师:你看到了什么呢?你有什么感想呢?

  2导入课文。

  师:是呀,我们的大自然美极了,不但有茂密的树林,五颜六色的鲜花,还是一条条清清的溪水。今天,我们学习的课文就是大自然中的清清的`溪水。谁会读课题?(指名读课题)

  二、初读课文,整体感如,读准字音

  1、自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。

  2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。

  (1)小组检查(抽读)

  (2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)

  3、出示没标拼音的课文进行朗读。

  (1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。

  (2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

  三、认识生字,指导书写

  1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

  师:这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。

  2、出示去掉生字的拼音。

  (1)指名读。

  (2)请小老师带读。

  (3)开火车读。

  (4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?

  3、指导书写。

  (1)指导书写"互、象、被、掉"四个字,学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。

  (2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

  (3)学生书写,互相欣赏,检查订正。

  四、语文实践活动(一字开花)

  五、总结并布置作业

  你有什么收获?课后多读课文,指出自己不明白的问题。

  第二课时

  一、复习引入

  1、出字卡:检查记字情况。

  2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

  二、细读课文,读中感悟

  1、自由读课文,边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

  2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么?(交流)

  3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

  4、小组讨论:读了课文,你知道了什么?

  5、根据学生的回答,学习3自然段。

  6、小结

  师:你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做,大自然会变成什么样?所以,假如你是大象、棕熊,你会怎样做呢?

  7、学习第10、11自然段。

  (1)过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱大自然了,你们看……(出示动画课件)。

  (2)指导读课文第10、11自然段。

  (3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?

  三、深化练习,积累词汇

  出示课后第二题:

  例:挖(坑)

  栽()培()浇()

  四、汇读全文,整体感悟

  1、自由读课文,感悟课文。

  2、小组分角色读课文。

  3、分角色表演。

  五、师质疑并总结

  六、布置作业

  1、读读词语花篮里的词语,再把自己喜欢的抄写下来。

  2、有感情地朗读课文。

  教学反思:

  1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合,让学生在自主学习过程中得到新知识。

  2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养,让学生通过多种方式提高语文素养。

  3、能够落实教学目标,对一些课文的重点能够有侧重的落实,像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。

  4、但对一些重点难点的落实还有不到之处,如对环保还可以适当引申,让学生能多了解和学习一些环保知识,知道在现实生活中应该怎样做好环境保护,怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。

《清清的溪水》教案9

  一、教学目标:

  1.认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。

  二、内容分析:

  这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。

  重点难点:能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。

  三、学生分析:

  在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。本文属童话,由于孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

  四、设计思路

  1.创设情景,引领学生走进童话世界。

  2.并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;

  3.重视学生自主识字。

  五、教具准备:

  课件,动物的头饰,拼音词语卡片。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、小兔的家门前一条小溪,这是一条什么样的小溪呢?[出示课件](板书:清)

  2、请同学们再仔细观察,一场大雨过后,清清的溪水变得怎么样了?(板书:黄)

  3、大家想知道这是什么回事呢?(板书:?)

  4、板书课题,齐读课题。

  二、随文识字

  1、自由读文,读准字音。

  2、[出示课件]在书上找出生字做记号,同桌互相合作,认读生字。

  3、开火车认读生字。

  4、字词对对碰游戏,生字组词。

  5、指导书写“被”,讲解新偏旁“衤”.

  三、品读课文

  (一)齐读第1、2自然段。

  师:是啊,清清的溪水为什么会变黄呢?让我们跟随小兔一起去找找答案吧!

  (二)指名读第3自然段。

  1、小兔看到了什么?找出表示看的两个动词,区别“看”“望”。

  2、齐读第3自然段。

  (三)学习第4-8自然段

  1、小兔看到大象和棕熊把一片小树林快拔光了,它的.心情怎样?它是怎么说的?

  2、分小组读第4-8自然段。

  3、指名读小兔说的话。[出示课件]小兔为什么大声喊?

  4、指导读出小兔着急的心情来。

  5、出示第二句,指导读好反问的语气。

  6、树林和小溪有什么关系?大象和棕熊明白吗?从哪个词可以看出,理解“不解”。

  7、指导读小兔解释的话,带着生气的语气。

  8、大家明白了溪水为什么会变黄的原因吗?[出示课件]

  小结:大片的树林被拔起,使泥土变得松软,一场大雨把松软的泥土全都冲进小溪里,清清的溪水就渐渐变黄了。

  9、分角色表演读。

  (四)师范读第9自然段。

  1、大象和棕熊来到小溪边有了什么样的体验?

  2、他们明白了什么?

  (五)学习第10自然段

  1、[出示课件]他们是怎样改错的?

  2、填空(课后思考题二题)

  3、师生接读第10自然段。

  (六)学习第11自然段。

  1、[出示课件]谁能用欢快的语气读最后一自然段。

  2、指导朗读。

  3、配乐朗读。

  四、课外拓展,总结全文

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