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汉语拼音aieiui教案

时间:2024-10-01 22:16:05 毅霖 教案 我要投稿

汉语拼音aieiui教案(通用7篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的汉语拼音aieiui教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

汉语拼音aieiui教案(通用7篇)

  汉语拼音aieiui教案 篇1

  教学目标

  1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。

  2、正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

  3、借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。

  4、认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

  【教学重点】复韵母ɑi、ei、ui的正确认读;声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。【教学难点】了解复韵母的标调规则。

  教学建议

  一、复韵母教学

  1、读准音。情境图中隐含着复韵母的读音,复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细观察情境图,让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候,相机出示ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读音,如,图中有3个女“孩”、3个男“孩”,他们都是“黑”色的头发,有的“背”着书包,有的穿着“灰”色的衣服,图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候,也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面,说出更多与本课复韵母相关的音节。

  复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音,还可以引导学生联系生活发好这些音。如,借助语气词“唉”发ɑi的音,模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音,借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创设情境,在不同的情境中示范发音,让学生模仿跟读、反复练习,直至能读准这几个复韵母。

  巩固练习时,教师可以出示ɑ?ɑi、e?ei、u?ui3组字母,让学生对比着读,在比较中读准韵母,体会复韵母和单韵母发音方法的不同:复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母,口形是变化的,而单韵母在发音时口形保持不变。

  2、识记形。

  本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母,提示学生有的单韵母在一起做朋友,形成了复韵母。

  可以通过比较ɑ?ɑi、e?ei、u?ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学,帮助学生记住复韵母。

  3、四声练习。

  ɑi、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物,编一些儿歌或朗朗上口的顺口溜,帮助学生掌握韵母的发音。

  教学时可以出示带调的复韵母卡片,同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情境图,先让学生自己试着读复韵母的四声,然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读,鼓励学生自编顺口溜反复练习。

  教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置,了解标调规则。可以出示带有声调的复韵母卡片,让学生自己发现标调的规律,然后利用故事引出标调规则:ɑi的声调标在ɑ上,ei的声调标在e上,ui的声调标在i上,i上的点去掉。为了便于学生记住规则,通过朗读复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是,标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。

  二、拼读教学

  拼读声母和复韵母组成的音节,可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了避免拼读不到位,可以让学生圈出带调的复韵母,先把复韵母读准,然后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

  在拼读音节时,要联系学生的口语经验,调动学生的生活积累,把音节和学生熟悉的事物对应起来。如,拼读tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音节,可以结合相应的动作展开教学,拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节,可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物,如bēi、shuǐ,教学时可以充分利用这些已有的资源。此外,学生每拼出一个音节,都可以让他们说一说、用一用,如,学生拼出g?āigāi,教师可以追问:这是什么gāi?学生回答:“该睡觉”的“gāi”,“不应该打人”的“gāi”。

  三、词语和儿歌教学

  1、词语。“妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读,可以先看图再借助拼音读词语,也可以先拼读音节再看图印证,借助图了解人物关系。引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语,读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。

  2、儿歌。儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的`自主性,除了拼读标红的、本课新学的音节,还可以让学生自行圈画,发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读,巩固拼读音节的方法。

  这首儿歌的节奏感很强,前三行都是三字一停顿,最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏,朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。

  四、识字教学妹教学时除了利用课文插图,还可以结合学生的家庭生活练习说话,如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。

  奶结合家庭生活,引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶”的用法,如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

  白教学时除了利用课文插图中的小白兔,还可结合学生的生活经验,让学生说说生活中有哪些白色的事物。

  皮可以让学生摸摸自己身上的皮肤,并引导学生拓展和“皮”有关的词语,如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。

  五、书写指导

  本课是初次要求学生在四线格中写音节词,教学中,教师要做好示范,提醒学生:这些复韵母是由两个单韵母组成的,两个字母在书写的时候要靠近一些,写得尽量紧凑、匀称,形成一个整体。还要提醒学生:书写的时候,要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调;不要看一个字母写一个字母,而是看一个音节写一个音节,要养成书写的好习惯。

  汉语拼音aieiui教案 篇2

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入

  刚才兔妈妈给我打了个电话,她说他们庄园里的胡萝卜丰收了,想请我们一(5)班的小朋友去玩一玩,大家想去吗?听说我们要去庄园玩,单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗?(打乱顺序出示6个单韵母,学生读)今天,韵母队伍还要增加3个新成员,为了留出些位置给新成员,谁能给这六个兄弟排排队?六兄弟的队伍应该怎么排呢?

  二、学习ɑieiui

  (一)学习ɑi

  1、引出ɑi

  (师:重新排队后,我看到ɑ和o紧紧地挨在一起,你还看到谁和谁紧紧地挨在一起?生答。)刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字?答:挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字,我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”(出示ɑi)。

  2、认识ɑi

  你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗?(ɑi是有2个单韵母组成的,ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi)。

  像这样,两个单韵母挨在一起组成的新的韵母,就叫复韵母。

  3、读准ɑi

  跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧,ɑi。请大家注意老师的.嘴形。嘴形由ɑ滑向i时,中间气不断,要一口气读成ɑi。为了让小朋友们更好地记住他,ɑi给自己编了句儿歌:ɑ在前,

  i在后,挨在一起ɑiɑiɑi。生若干,说一说。

  4、教学书写(板书ɑi)

  5、标调,读ɑi的四声

  马上要出发去庄园了,ɑi拿出了一顶会变声的帽子,可这帽子该给谁戴呢?给哥哥ɑ,还是给弟弟i?(生答并说理由)

  帽子究竟该给谁戴呢?听听下面这个故事,你一定能找到答案的。(师:单韵母家族有一顶会变声调的帽子,但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架,因为他们有这么一个规定,出示:有ɑ先找ɑ,没ɑ找o、e,i、u并列标在后,一上标调去掉点。)生跟读;指读;齐读。根据这个规定,你来判断一下,帽子该给谁戴呢?带上帽子的ɑi你还认识吗?读一读。(指读;齐读)

  你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗?(生说)

  (二)学习ei

  1、引出ei

  好大的萝卜,兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢,不信你们瞧。(播放《拔萝卜》flash)

  大萝卜终于拔出来了,只听他们都在说:诶哟,好累啊!(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说:诶哟,好累啊!(学生模仿说一说)我们一起说“诶哟,好累啊!”

  2、认识ei

  唉哟的“唉”,就是我们今天要认识的第二个复韵母。(出示ei)师范读,生跟读,提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗?(e在前,i在后,挨在一起eieiei)

  3、教学书写(板书ei)

  4、读准ei及其四声调

  ei要戴帽子,你们还记得戴帽子的规则吗?(请一生说)ei的帽子应戴在哪个字母上面呢?

  戴上帽子的ei你还认识吗?(指读、同桌合作读)

  (三)学习ui

  1、引出ui

  看到那么多小朋友来到他们的庄园,小灰兔远远地就跟我们打起了招呼,“喂,你们好!”这时,山谷里传来了回声“喂,你们好!”你们想不想模仿山谷里的回声啊?一起来试试看。

  师:喂,你们好:喂,小朋友们好;喂,欢迎你们……(生回声)

  2、认识ui

  小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui(出示ui)你有什么好办法记住它?

  3、教学书写(板书ui)

  4、读准ui及其四声调

  ui要戴帽子,帽子该给u戴还是i戴呢?你还记得戴帽子的规则吗?

  戴上帽子的ui你还认识吗?我们来开开小火车。

  三、课堂小结

  今天在兔妈妈的庄园玩得真开心!老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。

  汉语拼音aieiui教案 篇3

  一、教学目标:

  1、学会复韵母aieiui及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。

  2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

  3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

  二、教学重点:

  读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。

  三、教学难点:

  拼读音节;读准aieiui的第三声。

  四、教学准备:

  拼音卡片;示教仪;投影机、本课插图投影片。

  五、教学过程:

  (一)、复习单韵母

  1、问:我们已学过哪几个单韵母?

  2、投影:单韵母a、o、e、i、u、u

  3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的'韵母,叫复韵母。

  (二)、学习复韵母ai

  诱思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

  师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

  出示:ai卡片

  问:ai是由哪两个单韵母组成的?

  指导读:师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向I滑动,一口气读成ai

  听示教仪读,学生练习发音。

  指导书写:ai

  投影:第一幅插图

  诱思:你从图上发现了什么?图上的小朋友在干什么?

  (小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

  语言环境中学ai的四声练习。

  出示:ai卡片(四声)并做游戏。

  aiai什么挨?挨、挨、挨着的挨

  aiai什么挨?挨、挨、挨打的挨

  aiai什么矮?矮、矮、高矮的矮

  aiai什么爱?爱、爱、爱护的爱

  说话或组词,其中要有ai的音。

  检查纠正。

  (三)学习复韵母ei

  投影:第二幅插图

  指导看图:图上是谁?他在干什么?

  指名做砍树的动作,引出ei的音。

  教师写ei。师范读,教发音方法。听示教仪读,学生练习发音。

  在语言环境中进行四声练习。

  (四)学习复韵母ui

  打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

  师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。

  生:喂,你好,请问您是谁?

  师:我是妈妈。

  生:您有事吗?

  师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母?]

  生:我们学了aiei。

  师:还有一个吧?

  师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,出示:ui卡片。

  利用图来记住复韵母ui的音和形

  发音方法:先发u的音,接着发ei的音,中间气不断。

  四声练习。出示:ui卡片(四声)并做游戏。

  师:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?

  生:微笑的微在这里。(举起ui)

  卫生(举起ui)伟大(举起ui)围巾(举起ui)

  说话或组词,其中有ui的音。

  (五)学音节kaigeihui

  1、拼读音节。

  2、学生自己试着拼音节。

  师:哪些词句含有以上三个音节的音。

  3、指导书写。

  4、读儿歌找出会拼的音节。

  六、小结:

  这节课,我们主要学习了三个复韵母(学生接答:aieiui)会拼读了很多音节,还会写三个音节(学生接答:kaigeihui)。小朋友又学了好多知识。

  汉语拼音aieiui教案 篇4

  第一课时

  教学内容:aieiui

  教学目标:

  学会复韵母aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

  练习拼读音节,提高拼读音节的能力;正确书写规定的音节。

  教学重难点:

  读准复韵母aieiui的`音,认清它们的形与音节的拼读。

  教具:

  字母卡挂图

  教学过程:

  一、复习单韵母

  1、我们已经学过哪几个单韵母。

  2、认读单韵母卡片。

  二、学习复韵母

  1、复韵母ai。

  〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁?

  〈2〉观察图画,他们在干什么?〈背挨着背比高矮〉

  〈3〉出示“ai”的卡片,让学生自由读

  〈4〉教师范读,并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

  〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

  2、复韵母eiui教法同ai。

  三、指导书写aieiui

  教师示范正确的写法与格式

  四、学习拼音节

  1、让学生自己尝试拼音节。

  2、教师范读学生跟读。

  3、学生尝试拼读带声调的音节。

  五、小结:

  这节课我们学了三个什么韵母?与以前有什么不同?

  第二课时

  教学内容:aieiui

  教学目标:

  1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写。

  2、认读7个生字,会读儿歌。

  教学重难点:

  认读7个生字

  教具:

  生字卡片字母卡片挂图

  教学过程:

  一、复习aieiui与音节的书写

  1、抽读卡片。

  2、教师出示bai等之类的音节,先让学生自由读,再指名认读。

  3、认读带声调的音节及书写音节

  ﹙1﹚出示带声调音节

  教师先范读音节,学生再跟读

  ﹙2﹚书写音节

  教师范写音节,讲解:几个字母要写得紧凑、匀称,安顺序写完,再标上声调

  二、学习生字

  1、引导学生观察图画。

  ﹙1﹚图中有什么东西?

  ﹙2﹚他们在干什么?

  2、指导读句子:你栽树,他培土,我去提水。

  ﹙注意适当停顿﹚

  3、生字教学。

  ﹙1﹚出示生字卡片

  a先让学生尝试拼读

  b我们可以利用什么方法认识这些生字?

  ﹙2﹚教师范读生字,学生跟读

  ﹙3﹚同桌互读,教师指名认读

  三、读儿歌

  1、自由读儿歌并学拼红色音节的字。

  2、教师检查,纠正读音。

  3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚。

  4、让读得好的学生当小老师。

  四、小结

  这节课我们学了哪些生字?

  汉语拼音aieiui教案 篇5

  第一课时

  (一)复习检查。

  1、用卡片认读6个带调单韵母。

  2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

  3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

  (二)提出学习任务。

  今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

  (三)教学复韵母ai。

  1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。)

  2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai

  3、教学ai的发音,认清字形。

  ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。

  复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?

  教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)

  4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。

  5、四声练习。

  学儿歌:a母出现a上标,a母不在找e,iu并列标在后,i上标调点去掉。

  让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āiāiāi。旧社会,孩子常挨饿,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,àiàiài。

  (四)教学复韵母ei。

  1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出eieiei的声音。)

  2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。)

  3、学生领读,指名读,齐读。

  4、给ei标调,进行四声练习。

  (五)教学复韵母ui。

  1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

  2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。

  3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

  (六)巩固练习。

  1、卡片认读复韵母aieiui。

  2、打乱次序带调读aieiui。

  (七)书写指导。

  这三个复韵母都是由两个单韵母组成的`,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。

  第二课时

  (一)复习巩固。

  1、卡片复习复韵母aieiui,说说你是怎么发音的?

  2、对比读:a——aie——eiu——ui,说说有什么不同?

  3、认读带调的复韵母aieiui。

  (二)学习声母与aieiui相拼的音节。

  1、出示:—āi→āig—ěi→gěih—uí→huí说说声母和韵母各是什么?

  2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读,齐读)

  3、音节练习,组词练习。(教师领读、指名读、齐读)

  (三)在四线格中书写音节。

  要求:(1)音节的几个字母要写的紧凑,匀称。

  (2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

  (3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

  (四)游戏。

  1、“看谁听得清、找得快”。;老师或同学随机抽读复韵aieiui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。

  2、“找朋友”。

  一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片,问:我的朋友在哪里?台下学生

  拿能与问者拼成音节的卡片,回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

  (五)看图拼读音节。

  1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

  2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

  (六)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5、有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?

  6、课后能够背诵儿歌。

  (七)小结。

  通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。

  汉语拼音aieiui教案 篇6

  一、说教材

  《aieiui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容,这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,制定了以下三维教学目标:

  (一)知识与技能

  1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。

  2、会认读“ai、ei、ui”的四声。

  3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

  (二)过程与方法

  在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

  (三)情感、态度、价值观

  在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。

  由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的音,学生对复韵母的发音方法掌握不够,因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。

  二、说教法

  由于本课是第一次复韵母教学,为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法,以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。

  本课所运用的教具有:拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。

  三、说教学过程

  根据本篇课文的'要求,我准备用以下几个环节来教学本课:

  (一)做口形操,导入新课

  在这一环节中,边做口形操,边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上,使本来枯燥的复习变得趣味盎然,调动学生学习新课的兴趣。

  (二)学习ai

  在导入部分,我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了,这些单韵母是分散着的,现在就要让小朋友去挪动卡片,让六个单韵母一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母。并引导学生说,这些单韵母你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!引出“ai”音。再出示课件,妈妈和小孩子在一起,谁高谁矮?进而引出复韵母ai,再板书。再让学生观察,发现了什么?

  从而过渡到新课的学习,让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现,不是我们老师给予的,要让学生有一种成就感。

  再就是让学生读准ai

  老师这时候会抛出一个问题:谁已经会读这个复韵母了?设计这个问题主要是凭借学生已有经验,让他们自己尝试工,尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。

  肯定有学生会读,然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读(就是你读我听,或者是我读你听)

  教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,让学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,让学生之间的合作学习真正落到实处。

  再读ai的四声(出示ai的四声)

  先按着顺序读,再倒过来读读。

  指名读。开火车读。

  引导学生正确书写。

  (三)课中休息,游戏

  欣赏《拔萝卜》这首歌曲,边听边舞,这一坏节利用音乐资源,是为了消除学生学习时的疲劳,同时为学习后面的ei打下基础

  (四)学习ei

  先学习读准ei音

  从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音,然后再板书。

  ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

  然后再指名读,齐读。

  《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子,孩子能真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,巩固读音。

  再学习ei的写法:

  (课件出示)小朋友“明明”写的ei(这里e和i分得比较开)让学生观察写得好不好?为什么?怎样写才好?

  然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字,让学生在观察、比较、讨论中,自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,为后面主动学习、自觉观察奠定基础。

  (五)学习ui

  创设打电话情境,引出ui,然后再玩游戏:模拟山谷回声。

  在这一环节中,重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是iu一起来,谁在后面谁就戴”,突破本节课的教学难点。

  (六)巩固训练

  给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱顺序的标调复韵母。

  《语文课程标准》指出“要让孩子们在有趣的活动中学习,在语文实践中学习”。本节课活动的设置,是想让学生在积极的参与中去完成活动中的各种要求。充分激发学生的学习兴趣。

  (七)总结,课外延伸

  先鼓励学生这节课表现得很好,再以“今天晚上如果有哪位小朋友梦见了这些新朋友,明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来结束,让学生体会到学习的快乐,不再把作业当作是一种负担。

  四、说板书设计

  略。

  汉语拼音aieiui教案 篇7

  教材分析

  第一部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声,每个复韵母配有一副图。第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮,“挨、矮”提示ai的音,枯树与小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾,“围“提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下来的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形状,提示ui的形。

  第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

  第三部分是音节kaigeihui的书写格式。

  第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树,图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔,与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

  学生分析

  六七岁的儿童特别活泼好动,自控力很差,注意力难以持久,学习aieiui这样的纯符号的知识难免感到困难,没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力,使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系,实现有意义的接受学习。

  设计理念

  学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。联系生活实际,架设生活与教材联系的桥梁,激发学生的学习兴趣,调动认知内驱力,实现有意义的接受学习。

  一、教学目标

  (一)学会复韵母aieiui及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。

  (二)练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

  (三)培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

  二、教学重点难点

  读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

  三、教学准备

  拼音卡片

  四、教学过程及意图

  a)学习复韵母ai

  师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

  (生说略)

  师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!

  哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

  师:先看黑板。

  (贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵母i的卡片,让学生认读。)

  师:单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?

  (学生回答略)

  师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

  (教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母ai。)

  师:今天,我们就来学习汉语拼音第9课,学习三个复韵母aieiui。

  1、师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向I滑动,一口气读成ai。

  2、学生练习发音。

  师:请同学们看书,你从图上发现了什么?

  (小朋友比高矮的矮的`音是复韵母ai的三声。)

  3、语言环境中学ai的四声练习。

  4、说话或组词,其中要有ai的音。

  5、学生尝试拼读音节。

  6、教师检查纠正。

  b)学习复韵母ei

  师:你们同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛,好不好?

  (学生扳手腕比赛)

  师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发“ei”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。

  [联系生活实际,使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记]

  1、教师写ei。

  师:比赛时,嘴里喊着“ei”,是不是能给自己加点油,增加一点力气?

  刚才谁胜了?咱们再来一次,这回看谁能赢?可别忘了喊“ei”给自己加油。

  2、看图,谁说说怎么利用图来记ei的音和形?

  3、教发音方法。

  师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向I。学生练发音。

  4、在语言环境中进行四声练习。

  5、拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。]

  c)学习复韵母ui

  1、打电话的小游戏。

  师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。

  (伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

  师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。

  生:喂,你好,请问您是谁?

  师:我是妈妈。

  生:您有事吗?

  师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母?]

  生:我们学了aiei。

  师:还有一个吧?

  师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,板书ui。

  1、利用图来记住复韵母ui的音和形?

  2、发音方法:先发u的音,接着发ei的音,中间气不断。

  [兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。以游戏把学生带入认知世界,激发他们求知欲。]

  3、四声练习。

  5、说话或组词,其中有ui的音。

  6、快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母aieiui。

  7、拼读音节。

  a)课中休息。

  b)巩固练习。

  指导书写aieiui

  c)学音节kaigeihui

  i、学生自己试着拼音节。

  师:哪些词句含有以上三个音节的音。

  ii、指导书写。

  iii、读儿歌找出会拼的音节。

  (四)小结

  师:这节课,我们主要学习了三个复韵母(学生接答:aieiui)会拼读了很多音节,还会写三个音节(学生接答:kaigeihui)。小朋友又学了好多知识。

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