《木兰从军》的教案

时间：2024-11-10 17:38:29 教案我要投稿

《木兰从军》的教案

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《木兰从军》的教案，希望能够帮助到大家。

《木兰从军》的教案

《木兰从军》的教案1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

　　教学重点：

　　理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。

　　教学难点：

　　说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

　　教学准备：

　　1、生字卡片、字典、投影仪、课件。

　　2、课前组织学生搜集花木兰的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　第一环节

　　一、创设教学情景

　　1、听动画片歌曲。

　　2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。

　　(出示文中第一幅插图)

　　二、学生自主学习

　　1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫。

　　(1)自由读。

　　(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?

　　第二环节

　　三、学习成果展示

　　1、开火车读，及时正音，评价。

　　2、指名读，齐读生字词。

　　3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。

　　四、教师精讲点拨

　　1、教学两个个多音字。

　　将燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?

　　2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。

　　3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

　　第三环节

　　五、巩固训练提升

　　1、学习生字。

　　2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。

　　第二课时

　　第一环节

　　一、创设教学情景

　　1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰(板书)，通过上节课的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读课题。

　　2、复习生字词。

　　3、设疑。

　　(1)木兰为什么要从军?

　　(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。

　　二、学生自主学习

　　1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。

　　2、思考刚才提出的问题。

　　第二环节

　　三、学习成果展示

　　1、你找到木兰从军的原因了吗?

　　2、根据回答出示第二自然段，指名读。

　　(1)北方经常发生战争，会有什么样的后果?是呀，情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它?指名读。

　　(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)

　　所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰

　　(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演，评价。

　　四、教师精讲点拨

　　1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。

　　2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

　　(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?

　　(2)请把你的`体会朗读出来呢?夸夸木兰。

　　(3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。

　　(4)经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)

　　(5)再读这一段，体会木兰的英雄形象。

　　3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。

　　4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)

　　第三环节

　　五、巩固训练提升

　　1、学习生字。

　　2、背诵课文。

　　2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

　　板书设计：

　　12、木兰从军

　　( )女英雄。

　　教学反思：

　　在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体课件，以更好地为课堂服务，提高课堂四十分钟的质量。

《木兰从军》的教案2

　　教学过程

　　一、激情导入：

　　播放动画片《花木兰》片段

　　同学们，你们知道这的主角是谁吗？

　　今天我们就来学习她的故事，《木兰从军》

　　齐读课题

　　看到这个题目，你想知道些什么？有什么问题？

　　二、读文识字

　　1、就让我们快快的读读课文，遇到不认识的字多和他打招呼，用自己喜欢的办法快快和她成为朋友！

　　学生自由读文

　　2、出示生词，带生字读词语

　　3、去掉拼音，再次认读

　　4、猜一猜：

　　一下子抽掉羊脊梁骨“兰”

　　读一读“成为”“为国”你发现什么？“为”是多音字，你还知道有哪些多音字？

　　“份”“扮”比较一下，又发现了什么？

　　5、开火车认读生词，

　　6、变换语境认字

　　花木兰，武艺精，替父从军去出征，

　　换下女装穿战袍，英勇善战立大功

　　战争持续十二年，为家为国一份情，

　　待到战争结束时，探望士兵都吃惊，

　　赫赫战功木兰立，女扮男装传美名！

　　7、这里的词，有哪些你不懂？需要大家帮帮忙？

　　“探望”什么时候我们会用到这个词？

　　“战袍”看看我们课文中的插图，打仗的.时候，和平长穿的衣服一样吗？

　　三、读文感悟

　　1、理解了词语会帮助我们理解课文，我们来仔细读读课文，看你能不能解决自己提出来的问题，还有哪些地方不明白？

　　2、预设：赫赫有名：非常有名，联系生活谈一谈，你在生活中知道谁赫赫有名？

　　3、“说服”木兰为什么要说服家人？是怎样说服的？读文，感悟。想象，如果你是木兰会怎样想？会怎样去说服自己的家人？

　　4、“惊呆”当时是怎样的表情？会说些什么？为什么惊呆？（打扮原因，英勇善战原因）

　　5、“心爱”的女装，说明了什么？木兰为什么要脱下心爱的女装呢？花木兰为什么会成为英勇善战的将军？她从小是怎么做的？

　　6、你觉得木兰是一个什么样的人？

　　7、自己练习朗读最喜欢的一段，想一想怎样读的更好，读给自己的同桌听。

　　四、语言积累

　　把你喜欢的课文中的词语或句子勾下来，多读一读。

　　五、搜集有关花木兰的故事。

《木兰从军》的教案3

　　活动目标

　　1、在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。

　　2、能根据图标的提示，不断丰富对话内容。

　　3、能够积极与同伴交流。

　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动难重点

　　1、难点：能根据图片创编对话内容

　　2、重点：理解故事内容

　　活动准备

　　1、花木兰玩偶。

　　2、动画片《花木兰》

　　3、幼儿用书第5册第1—8页

　　4、挂图《木兰从军记》

　　5、语言磁带或CD

　　活动过程

　　（一）自由谈谈故事

　　1、出示玩偶“花木兰”，激发幼儿的活动兴趣。

　　教：今天我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧！

　　“你们认识她吗？她给你们一种什么样的感觉？（认识或不认识，像士兵……）

　　2、幼儿说说花木兰的故事。

　　“她是花木兰，在她身上有一个故事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事？”（打战的故事）

　　（二）教师引导幼儿阅读故事

　　1、集体看挂图《木兰从军》，重点观察画面中人物的`动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。

　　教：刚才小朋友已经猜了很多了，那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事？

　　教：看这些图片，再观察里面人物的动作、神态及画面背景。请小朋友说说他们这是在干什么呢？

　　2、幼儿看图讲故事。

　　3、教师与幼儿共同完整地讲述故事。

　　教：刚才有很多下朋友都讲的很好，现在请小朋友跟着我一起说说这个故事，好吗？”

　　（三）自由阅读故事，进一步理解故事内容。

　　1、阅读幼儿用书，根据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话内容。

　　教：你们认识这个图标吗？这个是人们对话的内容在里面，可是今天我已经把图标里面的内容删掉了，现在请你们来说说他们会说一些什么话呢？

　　2、幼儿两人一组，相互讲故事。

　　教：现在找到你们的好朋友，把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。

　　活动结束

　　1、评价

　　2、结束

　　活动延伸

　　欣赏童谣《花木兰》，并可配上快板进行说唱。

《木兰从军》的教案4

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

　　3.继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，展开想象，说说木兰是怎样说服她的家人的。

　　教学重点：

　　1.正确、流利、有感情地读课文。

　　2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

　　教学难点：

　　1.想象说说木兰是怎样说服她的家人的。

　　2.体会木兰当时的英雄壮举。

　　教学用具：

　　小黑板。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.小朋友，请伸出你们的小手，和老师一起端端正正地写下一个伟大的名字——木兰。(板书：木兰)木兰姓花，人们又叫她花木兰。

　　2.看，这位就是花木兰，(课本插图)说说你看到的花木兰。

　　课文中人们称花木兰是一位-------?(板书：女英雄)

　　3.小朋友，说到“英雄”，感觉怎样?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能读好这句话吗?(出示第一自然段：“我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。”)

　　4.过渡：为什么称木兰是英雄呢?这还得从木兰从军说起，(补充板书：从军)齐读课题。

　　这是怎么一回事呢?

　　二、学习第二节

　　1.请大家认真读读课文第二节，用自己喜欢的读书方式多读几遍，努力体会一下木兰的心情。

　　2.木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗?

　　(1)用自己的话来说说这个词的意思。那你一定能读出焦急来，试试看。

　　(2)什么情况下，你也曾“焦急万分”过?想象说话。

　　(3)那木兰是在什么情况下焦急万分的?读出有关的语句。

　　(4)什么是“紧急征兵的文书”呢?(出示草拟的征兵通告)

　　(5)指导读句(你能带着这份焦急读好这句话吗?)

　　3.看到文书上有父亲的名字，木兰焦急万分，想到的是什么?请大家自己读读，细细品味，看能体会到什么?

　　引导交流

　　(1)如果父亲去出征，会怎样?(想象说)再焦急地读这句话。(指读后评读再齐读)

　　(2)如果弟弟去出征呢，也许会怎样?再焦急地读这句话。(齐读)

　　(3)谁愿意扮演木兰，连起来读读，读出你的担心和焦急。

　　(4)从这份担心与焦急中，你已经看出木兰是个怎样的人?(尊老爱幼)

　　4.父亲去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府说，我们不去当兵行吗?为什么?(教师引导学生再回到“文书”中寻找答案)

　　(敌人侵入，国土不保，人民受尽敌人欺侮，过着痛苦的生活。许多将士战死沙场，没有大家就没有小家。)

　　5.呀，真是国难当头!木兰想到这些时，觉得出示“自己理应为国为家分忧。”同学们，这时，你又看到了一个怎样的花木兰?(板书：为国为家)

　　想到这里时，木兰的决心是------(坚定)指名读句，(让我们一起来领略她的从容和坚定)齐读。

　　6.读这一节，体会木兰的焦急，感受她为父亲、弟弟着想的表现吧。(分男女生读)

　　7.就在国家危急，家庭着急的十万火急的情况下，木兰毅然决定。

　　出示读女扮男装替父从军。

　　8.可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢?可是木兰却用诚意说服了家人，假如你就是木兰，你会怎样说服家人呢?(两人合作，一人演木兰，一人演其中的一位家人，练习说服。)

　　9.课堂表演。

　　(1)学生展示表演。

　　(2)现在老师来做木兰的家人，你们是一个个木兰，谁来说服我。

　　10.此时此刻，你认为花木兰是英雄吗?[指板书答：花木兰是英雄，因为她()。

　　11.过渡：就这样，木兰告别了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗?

　　三、学习第三节

　　1.齐读第三自然段。

　　2.师：同学们，我们学习语文，看到语言文字，就应该在自己的脑海中形成一幅幅画面。这是一种非常好的理解感悟文章的'学习方法。

　　3.自由读，你仿佛看到了什么?

　　4.想象：木兰在渡黄河，过燕山时，会一帆风顺吗?可能会遇到哪些困难?

　　(渴了------饿了------天黑了--------她真是走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦)

　　尽管木兰这样，木兰还是勇敢地来到了前线。

　　5.是啊，多么不容易呀!再读读句子。(边读边想象她跋山涉水的画面)

　　6.同学们，此时你觉得木兰怎样?

　　(不怕困难、勇往直前、男子汉的英姿勃勃、潇洒)

　　7.谁来把木兰的英雄气概读出来?

　　(指生读，男女生赛读，集体齐读。)

　　8.是呀，木兰经历了重重困难，终于来到了前线。那么，战场上的木兰又是怎样的呢?同学们，请闭上眼睛，让我们和木兰来个近距离的接触。

　　师述情景：(略)

　　(1)谁说说，你看到了什么?听到了什么?

　　(2)此时，你又看到了一个怎样的花木兰?(板书：英勇善战)

　　9.范读：“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”

　　(1)什么是“赫赫战功”?在这里“赫”是很大很突出的意思，两个赫呢?很大很大很了不起的战功。

　　(2)谁能读出战功之大?

　　10.此时此刻，你能说木兰不是英雄吗?

　　11.过渡：木兰从军整整12年，终于胜利回乡了。轻轻捧起书没，齐读第四自然段。

　　四、学习第四节

　　1.战士们看到了什么?表现怎样?

　　2.采访：假如你就是其中的一名将士，你会说些什么?

　　3.读到这儿，作为女生的你想说些什么?作为男生的你想说些什么?(是啊，千言万语都汇成了一句话“谁说女子不如男”)

　　4.这是个曲折离奇的故事，让我们再朗读来体会木兰的英雄壮举吧!

　　五、拓展延伸

　　1.课后请小朋友搜集有关女英雄的故事，开展女英雄介绍会。

　　2.喜欢讲故事的你：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《木兰从军》的教案5

　　一、导入：

　　同学们，在前面的课文中，我们曾学到过很多有名的人物，今天我们还要来认识一位！

　　二、看图：（幻灯一）

　　你们认识他吗？（花木兰）用一个词来形容一下:_________的花木兰

　　那她呢？（花木兰）你也用一个词来形容一下：

　　一个人截然不同的两种身份，花木兰究竟是一个怎样的人？

　　你了解多少，愿与大家分享一下吗？

　　花木兰：隋代人，花木兰是河南省商丘市虞城营郭镇周庄村人。隋恭帝义宁年间，突厥犯边，木兰女扮男装，代父从军，征战疆场一十二载，屡建功勋，无人发现她是女子，回朝后，封为尚书。唐代追封为"孝烈将军"，设祠纪念。

　　千百年来，木兰的故事不只在中国广为流传，她的形象还被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。

　　今天就让我们一起学习12课：

　　三、出示课题：

　　12 木兰从军，（板书课题）齐读

　　解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。（幻灯片二）

　　木兰从军的从是参与的意思，谁来说说木兰从军的意思？

　　花木兰为什么要参与军队，当兵打仗呢？现在让我们走进课文，了解花木兰的传奇故事。

　　四、初读课文：现在请同学们认真地读一遍课文，要求读准字音，读通句子。

　　首先我要检查一下生字词出示（幻灯片三）：

　　：

　　名字征兵（什么是征兵）父亲（说一句话）年老多病

　　女扮男装（这人是男的还是女的）胜利（这是个好词，说句话）

　　朝廷（与庭区别）年龄战袍赫赫将士（多音字）

　　渡燕山（读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”和表示人姓的时候用到）

　　排火车检查生字：

　　五、第二遍：节读课文：

　　生字词掌握得不错，课文读得怎么样？这篇课文一共有几个自然段。

　　分小节读课文，要求读得正确、流利。

　　同学们注意听他们读得怎么样？读后师生评议。

　　六、学习第一段

　　读了课文，你已经知道了些什么？

　　谁来说说：（教师根据同学所说内容相机点明这是课文的几小节的内容）

　　花木兰是_____________。出示（幻灯片五），相机完成句式练习。

　　七、精读课文二段

　　1、木兰从军，花木兰为什么会女扮男装去从军呢？请同学们轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的.句子多读几遍。（生自由读课文第二自然段。）

　　2、相机出示第1、2句（幻灯片六）

　　那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。

　　老师知道有个词语表示“经常发生战争”的意思，（板书：战事不时）

　　北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？

　　生交流（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。）

　　是呀，情况多危急呀！所以朝廷——紧急征兵。

　　谁来读好它？

　　3、出示第3、4、5句（幻灯片七）

　　木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自身理应为国为家分忧。

　　木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫“焦急万分”？读好这句话。她为什么“焦急万分”？

　　交流，相机板贴：老幼

　　4、就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自身，她想到自身什么？（相机板书）为国为家

　　5、假如你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）

　　是的，弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？”

　　现在请你们这些花木兰来说服弟弟。

　　弟弟很懂事，于是他又说：“我是男子汉，应该我去。”

　　木兰又是怎么说服他的？

　　木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？

　　木兰又是怎么说服他们的呢？同学自由说。

　　补充女扮男装的原因

　　木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。

　　学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？

　　小结：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他毅然决定女扮男装，替父从军。我们的女同学一起来感受一下这份情感。（女同学齐读第二小节）

　　八、教师朗诵第三段并出图（幻灯片九）：

　　观察图一。

　　看，这是花木兰从军后奔驰沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。

　　你们也来读一读，画出表示动作的词语，从这些动作中，你体会到什么？（很辛苦）面对这一切，木兰又没有退缩过？没有，反而立下了赫赫战功。

　　英勇善战英姿飒爽理解"赫赫战功"。

　　从这句可以看出木兰自强自信，“正所谓：身不在男儿列，心却比男儿烈” 就是平日里木兰听到他人瞧不起女子的言语，她都要争辩几句，豫剧花木兰中有一段非常经典的唱词《谁说女子不如男》

　　九、齐读最后一段

　　惊讶一词说明什么？

　　花木兰叶终由英勇善战的大将军，回到文静俊美的孩子本性。

　　你比较喜欢这位女英雄的英勇善战的一面还是文静俊美的一面呢？

　　（我觉得更美了，不只仅是外表的美，更有一种英雄气概的美）

　　十、通读全文，再次领略花木兰的英雄气概。

　　十一、作业安排：1、从古至今，中国历史上出现了许多的巾帼英雄，请选取自身喜欢的女英雄作介绍。

　　2、欣赏《木兰诗》。

　　从这些词语中你觉得战场上的木兰怎样？

　　其实课文的第二小节就是根据北朝民歌《木兰诗》的第一节改编的，有没有兴趣跟老师来读一读《木兰诗》的第一节（幻灯片八）。

　　领读《木兰诗》的第一节：

　　唧唧复唧唧，木兰当户织。

　　不闻机杼声，唯闻女叹息。

　　问女何所思？问女何所忆？

　　女亦无所思，女亦无所忆。

　　昨夜见军帖，可汗大点兵，

　　军书十二卷，卷卷有爷名。

　　阿爷无大儿，木兰无长兄，

　　愿为市鞍马，从此替爷征。

　　课下把全诗背过，你会对花木兰有着更深刻地了解。

《木兰从军》的教案6

　　活动目标：

　　1.在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。

　　2.能根据图标的提示，不断丰富对话内容。

　　3.能够积极与同伴交流。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　活动准备：

　　1.花木兰玩偶。

　　2.动画片《花木兰》

　　3.幼儿用书第5册第1-8页4.挂图《木兰从军记》

　　4.语言磁带或CD活动过程：

　　（一）自由谈谈故事1.出示玩偶"花木兰"，激发幼儿的活动兴趣。

　　教：今天我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧！

　　"你们认识她吗？她给你们一种什么样的感觉？（认识或不认识，像士兵……）2.幼儿说说花木兰的`故事。

　　"她是花木兰，在她身上有一个故事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事？"(打战的故事)

　　（二）教师引导幼儿阅读故事1.集体看挂图《木兰从军》，重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。

　　教：刚才小朋友已经猜了很多了，那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事？

　　教：看这些图片，再观察里面人物的动作、神态及画面背景。请小朋友说说他们这是在干什么呢？

　　2.幼儿看图讲故事。

　　3.教师与幼儿共同完整地讲述故事。

　　教：刚才有很多下朋友都讲的很好，现在请小朋友跟着我一起说说这个故事，好吗？"

　　（三）自由阅读故事，进一步理解故事内容。

　　1.阅读幼儿用书，根据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话内容。

　　教：你们认识这个图标吗？这个是人们对话的内容在里面，可是今天我已经把图标里面的内容删掉了，现在请你们来说说他们会说一些什么话呢？

　　2.幼儿两人一组，相互讲故事。

　　教：现在找到你们的好朋友，把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。

《木兰从军》的教案7

　　一、直接导入：

　　这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题）

　　二、复习巩固：

　　通过上节课的学习，谁来完成这个填空：

　　出示，花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），在前线立下了赫赫战功。

　　三、精讲课文第三四自然段：

　　（一）学习第三节

　　1. 过渡引读：天下兴亡匹夫有责，木兰说服家人，女扮男装，替父从军。就这样，木兰告别了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗？

　　2. 老师请小朋友默读第三小节。其他小朋友想想木兰一路上会遇到哪些困难呢？

　　出示句子“花木兰告别了……赫赫战功。”（指读）

　　3．交流：会遇到哪些困难？

　　指生说说。

　　（她来到黄河边------只见黄河波涛汹涌，来到燕山脚下------又见燕山山高路陡。--------她真是走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦）

　　尽管木兰这样，木兰还是勇敢地来到了前线。

　　4．出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

　　自由读句子，找出句中的动词。

　　5．师:小朋友，从这“披、跨、渡、过”这些动词中你觉得木兰怎样?

　　（不怕困难、勇往直前、有男子汉的英姿勃勃、潇洒）

　　6．谁来把木兰的英雄气概读出来？

　　指生读，齐读(让我们一起来做一回花木兰)。

　　7．师述：在十二年的征战中，木兰凭着一身好武艺，总是冲杀在前。在万马奔腾、硝烟弥漫的战场上，（图片1）看到了什么?(,她披着大红的战袍，骑着战马，手拿着长枪，腰里佩着大刀，在奋勇杀敌。她的大刀一挥，敌人一个个倒下------)

　　9．范读：“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”

　　10．出示卡片：赫赫战功齐读。理解词语。

　　在这里“赫”是很大很突出的意思，两个赫呢？很大很大很了不起的战功。读好词语。

　　11．读好这句话。（评读：哟，有的小朋友都情不自禁地竖器起大拇指了。）齐读“在多年征战中-------”

　　12．真因为花木兰的出色表现，她当上了花将军，你看，军旗上写了个大大的“花”字，背后成千上万的.将士都是她的手下。多威武，多神气呀！

　　13．用朗读来表现她威风凛凛，英姿飒爽的样子吧。

　　指生读这一节。

　　（四）学习第四节

　　1.正是因为有这样的女将军，战争取得了胜利。从军十二年，木兰终于胜利回乡了。轻轻捧起书，轻轻接着老师的话读下去，（引读）“脱下……”（心爱想穿很久了）（想了很久，虽然战功赫赫，她任希望自己是个女儿身）

　　2．（图片2）看图：战士们看到了什么？（板书：文静俊美）当将士们到了文静俊美的木兰时，一个个都大吃一惊，有的人忍不住惊叫：

　　“天哪------”

　　“啊！…… ”他们会说些什么呢？

　　再指生读话（读出惊讶）引读一遍。

　　3．小结：读到这，你想对木兰说些什么？（相机出示：女中豪杰）（相机出示：巾帼不让须眉）

　　4．读到这里，你认为木兰是英雄吗？

　　我想说：木兰是一位（）的女英雄。

　　让我们再一次夸夸她吧！

　　5. 这是个曲折离奇的故事，让我们再一次通过朗读来体会木兰的英雄壮举吧！

　　再一次朗读来表达你的敬佩之情。齐读第一节。

　　四、学习生字

　　1. 出示生字：男、胜、利、将

　　2. 师：将是多音字，还可以读——（jiāng）

　　3. 自主学习生字，记忆生字。

　　4. 集体交流，教师范写“将”。

　　5. 生字开花游戏。

　　【设计意图：写字是低年级教学重点之一。引导学生分析每个字的笔画、笔顺、结构是非常重要的，但也不能完全包办代替，让学生用已掌握的去记忆分析字形、字体，为今后自能识字打下扎实的基础。】

　　五、布置作业

　　1. 从古到今，女英雄不止木兰一个，如穆桂英、江姐等，课后请小朋友搜集有关女英雄的故事，开展女英雄介绍会。

　　2. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《木兰从军》的教案8

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、引导学生正确，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

　　2、指导学生有感情的朗读课文、背诵课文。

　　二、学生学习目标：

　　1、能正确理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。并说说木兰怎样说服家人的。

　　2、有感情的朗读课文、背诵课文。

　　三、教学重点：感情朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：感悟木兰的优秀品质。

　　四、学习任务：

　　1、学习课文第二自然段，知道木兰为什么从军，感悟木兰品质。

　　2、学习课文三自然段，了解木兰从军时的情况。感悟木兰品质。

　　3、学习课文第四自然段，从木兰着女装感悟木兰品质。

　　五、教学流程：

　　(一)激情导课：

　　1、导入课题：(板书课题)，通过上节课的学习我们知道木兰是一位女英雄，军是军队的意思，那么从是什么意思呢?(参加)这节课我们继续学习12课《木兰从军》。

　　2、明确目标：这节课我们要通过学习木兰从军的故事，了解木兰是怎样的人，她有什么优秀品质是我们应该学习的，还要把这篇课文背下来。

　　3、预期效果：想要达到这个我学习目标吗?那我们需要过三个关，完成三个学习任务，大家有信心吗?

　　(二)、民主导学

　　任务一

　　任务呈现：学习课文第二自然段，知道木兰为什么从军，感悟木兰品质。

　　请大家打开课本快速读课文，回想一下课文主要给我们写了什么时候的木兰。相机板书：准备替父从军的木兰、上战场、立战功的木兰、胜利归乡的木兰。那我们先一起进入第一关，了解女扮男装、替父从军的木兰。

　　自主学习：1、第一关的任务是：请大家默读第二自然段，边读边想，木兰为什么从军?找出有关句子画出来多读几次。

　　展示交流：

　　1、生交流默读思考所得。

　　2、师在学生交流中借机指导理解课文内容，北方经常发生战乱后果怎样?(将士死伤无数，百姓流离失所)

　　3、木兰看到征兵文书，想到了什么?想到父亲、弟弟，看出木兰是怎样的人?想到国家，看出木兰的怎样的人?

　　板书：爱国爱家

　　4、她怎样说服家人的呢?师扮家人，生扮木兰，反复饰演，说服。

　　5、指导朗读。

　　6、采用多种形式读，直到背诵。

　　任务二

　　任务呈现：了解上前线、立战功的木兰。

　　第一关完成任务的同学为自己大声喝彩!我们一起进入第二关，第二关关口贴着一幅画，请大家先观察。这是的木兰可以用哪个词形容呢?

　　自主学习：

　　1、观察课本第一幅图。

　　2、轻声读第三自然段，思考：这段由几句话组成?每句话写了木兰的什么事?

　　展示交流：

　　1、第一句话写了什么?找出动作的词做好标记。

　　师引导想象：在过滚滚黄河时木兰会遇到什么危险?在过燕山时又可能会遭遇什么?(历经艰难、遭遇危险)从中我们感受到了木兰的什么品质?

　　2、第二句话写了木兰什么?

　　抓住理解“赫赫战功”，了解木兰。

　　3、此时的你说对木兰说写什么?

　　任务三

　　任务呈现：了解胜利归来后的木兰。

　　经过多年征战，木兰他们打败了敌人。胜利归来。我们进入第三关，了解胜利归来后的木兰。

　　自主学习

　　1、观察第二幅图，找哪一个是木兰。

　　2、用自己喜欢的方式朗读，从中勾画出形容胜利过来后的木兰一个词语。

　　展示交流：

　　1、说说找到的'是那个词。

　　2、抓住“脱下心爱的女装”一句，引导学生理解，木兰是为了国家，为了百姓，才脱下女装，穿上战袍的。

　　3、当将士们看到穿着女装的木兰时会说些什么?

　　小结：从文中我们感受到了木兰的爱国爱家的优秀品质。我们现在检测大家达到学校目标的情况。

　　检测：

　　我会填：

　　1、木兰是个( )的女英雄。

　　2、木兰告别亲人，( )战袍，( )骏马，( )黄河，( )燕山。来到前线。在多年征战中，木兰( )立下了赫赫战功。

《木兰从军》的教案9

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听。好吗？

　　唧唧复唧唧，木兰当户织。

　　不闻机杼声，唯闻女叹息。

　　问女何所思？问女何所忆？

　　女亦无所思，女亦无所忆。

　　昨夜见军帖，可汗大点兵，

　　军书十二卷，卷卷有爷名。

　　阿爷无大儿，木兰无长兄，

　　愿为市鞍马，从此替爷征。

　　2、这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰

　　千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，(点击放映动画片)而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。你们木兰的故事吗？（学生自由说。）

　　3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，（板书课题）12 木兰从军，齐读

　　4、解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。

　　5、跟随2顺从3参加4次要的

　　木兰从军的从是参加的意思谁来说说木兰从军的意思

　　二、预习检查

　　1（检查生字词）出示：

　　名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利

　　将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫

　　（1）自由读

　　（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

　　（3）教学2个多音字

　　a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？

　　b燕读第一声时用法很少，如燕山燕国及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？

　　（4）指名读，齐读生字词

　　（6）齐读

　　（7）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？

　　2 接下来请大家观看课文的'动画，要求仔细听朗读，认真看画面。即将进行朗读比赛。（点击放映课文动画）。

　　3接下来，老师来听听小朋友们课文读得怎么样？把语文书翻开，这篇课文一共有几个自然段。

　　4分小节读课文，要求读得正确、流利。师生评议。

　　5读了课文，你已经知道了些什么？

　　谁来说说：（教师根据学生所说内容相机点明这是课文的几小节的内容）

　　（相机完成句式练习）。花木兰是。

　　三、精读课文

　　1、木兰从军，木兰从军，花木兰为什么会女扮男装去从军呢？请小朋友轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几遍。

　　2、生自由读课文第二自然段。

　　3、相机出示第1、2句

　　（1）（小黑板）那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。

　　经常的近义词是什么？陈老师知道有个词语表示经常发生战争的意思，（板书：战事不断）

　　北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？

　　生交流

　　（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。）

　　过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷紧急征兵。谁来读好它？

　　（2）指名读，师生评（情况多危急）

　　4、（出示第3、4、5）木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。

　　木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫焦急万分？读好这句话。她为什么焦急万分？我们一起来看看当时的情况。（点击放映动画片段）

　　（1）请小朋友读一读，想一想

　　（2）交流，相机板贴：老幼

　　5、就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己什么？（相机板书）为国为家

　　6、如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）

　　是的，弟弟第一个叫了起来：姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？现在请你们这些花木兰来说服弟弟。弟弟很懂事，于是他又说：我是男子汉，应该我去。木兰又是怎么说服他的？

　　木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由说。

　　木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。让我们一起来领略她的那份坚定，那份从容。（点击放映动画片段）

　　学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？

　　7小结：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他毅然决定女扮男装，替父从军。我们的女同学一起来感受一下这份情感。（女同学齐读第二小节）

　　8 其实课文的第二小节就是根据北朝民歌《木兰诗》的第一节改编的，有没有兴趣跟老师来读一读《木兰诗》的第一节。

　　领读《木兰诗》的第一节。

《木兰从军》的教案10

　　教学目的：

　　1、抓住“紧急、焦急万分、赫赫战功”等词语，帮助学生读懂课文内容，从而体会出花木兰爱国爱家的品质。

　　2、通过抓住“理应为国为家分忧”，来学习课文第二段。从而带领孩子理解国之忧和家之忧。

　　3、在理解文意的基础上，通过对“披、跨、渡、过”动词的比较理解，认识一个英勇善战、英姿飒爽的木兰。

　　4、通过课文的学习，培养学生爱国主义情怀。诵读《木兰诗》，给孩子以中华语言文字的熏陶。

　　教学重点：

　　通过对于关键字词的理解，运用反复体会诵读的方法，体会花木兰爱国、英勇的特点，感受木兰的英雄形象。

　　一、复习词语，导入课文

　　同学们，上节课我们学习了课文，知道了古时候有个女英雄，她的名字叫(花木兰)，今天这节课我们继续学习12课，齐读课题《木兰从军》。

　　1、复习生字词

　　首先让我们一起来复习一下这课的生字词(开火车读齐读两遍)

　　出示词语：

　　征兵朝廷战袍理应父亲弟弟胜利将士燕山将军渡黄河女扮男装赫赫战功焦急万分年老多病

　　2、出示“理应”(指名读)

　　(1)指名理解词义(可用扩词法)

　　(2)理应的意思就是道理上应该这么做。

　　(3)今天顾老师又交给大家一种理解词语的方法，就是把这个词分解了，分别给它扩词，

　　二、学习课文第二自然段

　　1.花木兰是个女的，在当时，她应不应该去从军?自读课文的第二段，思考问题。

　　2.花木兰她不应当去从军的理由是什么?(多请几个孩子说不能从军)

　　3.从当时国家的制度来讲，花木兰是一个女子，她是不能去从军的'。从身体条件来说，花木兰是一个女子，比较柔弱，她也不适合去从军。可是，花木兰最终还是去从军了，因为她有一个理由，她觉得自己理应为国为家分忧。那国之忧、家之忧又何在呢?

　　(一)理解国之忧

　　1、国之忧是什么?(北方经常发生战争)齐读本句(

　　2、齐读“紧急”。理解“紧急”的意思。

　　那么国家在什么情况下，才会下达这么大的“紧急”征兵文书啊?

　　(快要打败仗了)如果战争失败了，我们失败了，将会有是什么后果?多请两个(国土被侵吞，老百姓流离失所)

　　3、如果此时此刻，战场上没有我们的士兵在打仗，行不行?等待我们的只有国破家亡啊。同学们，此时此刻，国家正处在生死攸关的时刻，您能读出当时国家情况的紧急吗?(多请几个)齐读

　　(二)理解家之忧

　　1、国之忧是如此，那么家之忧又是怎样的呢?(出示描写父亲和弟弟情况的句子)

　　2、父亲年老，弟弟年幼，他们无法承受战场上那么激烈的斗争。可是，国家在此时正处于危难之中，家里又没有人可去打仗。那你们说一说，此时，国忧和家忧加在一起，花木兰此时的心情是什么样儿的?(紧张，焦急万分)

　　3、出示“万分焦急”

　　(1)读好，理解“焦”的字形。

　　(2)读好“家之忧”

　　(3)“国之忧、家之忧”连以来读。

　　4、总结为国为家分忧(重点突出“理应为国为家分忧”)

　　国家有难，匹夫有责。木兰身为一个女子，却有着一颗保卫国家的忠心，所以，她觉得自己理应(为国为家分忧)。父亲年老，弟弟年幼，木兰身为一个女子却有着一份保卫家园的责任，所以，他觉得自己(理应为国为家分忧)。

　　(三)通过扩展其他人物形象，体会木兰的决心

　　1、于是，花木兰决定女扮男装，替父从军。当他把这个决定告诉家人的时候，爸爸、妈妈、弟弟都极力地反对，他们怎么忍心让家中唯一的女儿，唯一的姐姐去从军呢?

　　(出示家人的对话)请你跟你的同桌两个人，想一想，说一说。(开始)(出示对话)

　　2、分别请孩子和父亲、母亲、弟弟对话

　　3、花木兰就这样女扮男装去了战场，此时此刻，你认识了一个怎样的木兰呢?(指名说，勇敢，孝顺，坚强)

　　(四)引入《木兰诗》的描写

　　同学们，木兰诗中也有几句是描写这段的。(音乐键入)师读“唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息(哎)。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”

　　三、学习课文第三自然段

　　1、就这样木兰告别了亲人，踏上了征途：“披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。”让我们一起读读。

　　比较句子：“木兰告别了亲人，踏上了征途：“穿战袍，骑骏马，过黄河，爬燕山，来到了前线。”

　　2、你觉得哪句话好?你读出了什么?还是和你的同桌说说，两个人商量商量。

　　3、谁来说说?(要指名说说)为什么披战袍比穿战袍好?(披讲出了英姿飒爽)跨骏马(一气呵成，动作干练的形象)渡黄河(强调了速度快)“渡黄河”指过黄河的过程很艰难。如此之难，花木兰有没有退缩?为什么是过燕山不是爬?指名读(过燕山)

　　4、你们看这四个字用得过好啊，面对着滚滚的黄河水，木兰毫不畏惧，面对着巍峨连绵的燕山，木兰勇往直前，在我们以后的写作中，我们也要学会运用合适的动词，这样能够帮我们更好地树立人物形象。

　　5、我们再一起去品读品读这句话。

　　6、在多年征战中，你们知道花木兰征战多少年吗?在这12年里，木兰为国立下了赫赫战功。什么叫做赫赫战功?什么样的成绩才能被称为赫赫战功?

　　7、花木兰真是一个了不起的女子啊，而且在战场上，取得了和男子一样，甚至比男子更加了不起的成绩，真是巾帼不让须眉啊!那此时此刻你又看见了一个怎样的木兰呢?谁能动情的说一说?

　　8、引入《木兰诗》

　　木兰在战场上是什么样子呢?我们一起看一看。“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。”面对着可汗百千强的赏赐，木兰她什么也不要，她只要( )。

　　四、学习课文第四自然段

　　1、(出图)大家看，木兰顺利回家以后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。将士们来看木兰，他们会有什么表情，又会有什么动作，还会说些什么呢?你能学学吗?还是请你在下面和你的同桌练一练。(女孩子当木兰，男孩子当将士)

　　2、男女生上台表演

　　3、我们谁也没有想到昔日英勇善战的花将军竟是位文静俊美的姑娘。4、引入《木兰诗》

　　你看木兰回乡以后“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄一。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”

　　五、总结课文

　　1、是啊，同学们，谁也没有想到木兰是名女子，花木兰女扮男装、替父从军，为国征战12年，立下了赫赫战功，而在这一切之后，她只是回到了家乡，什么都不要，所以人们说花木兰是古代的一位女英雄。2、我们从这位古代的女英雄身上学到了很多，咱们今天学了课文，也知道了一首流传了千年的《木兰诗》。课下，和你的父母一起去读读。

《木兰从军》的教案11

　　教学要求

　　1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　2学会10个生字。

　　3理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

　　教学重、难点

　　1复习部首查字法

　　2有感情地朗读课文，背诵课文

　　3说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一导入

　　1同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？

　　2那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？

　　3板书课题，齐读

　　4解题

　　5花木兰为什么女扮男装去从军呢？

　　二初读课文

　　1自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字

　　2出示

　　名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄

　　战袍渡燕山赫赫

　　（1）自由读

　　（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

　　（3）教学2个多音字

　　a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？

　　B燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？

　　（4）指名读，齐读生字词

　　（5）教学生字字形

　　（6）齐读

　　3这篇课文一共有几个自然段

　　4开火车读课文，师生评议

　　5默读课文，勾画出文中不理解的字词

　　6讨论交流

　　7再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

　　三复习查字典

　　1复习部首查字法

　　2用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。

　　四布置作业

　　第二课时

　　一复习

　　1认读词语

　　2指名读课文，思考：花木兰是谁？

　　二精读课文

　　（一）指名读第2自然段

　　1第2自然段有几句话

　　2默读课文，思考：花木兰为什么从军？

　　3讨论交流，边讲边练习朗读

　　4花木兰是怎样说服家人的呢？

　　5四人小组交流

　　6指名说，师生评议

　　7课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？

　　8指导朗读

　　9练习背诵

　　（二）第3自然段

　　1花木兰告别了家人，从此开始了她的.戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？

　　2指名读

　　3出示

　　木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线

　　（1）指名读

　　（2）木兰告别了亲人后，怎样？“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？

　　（3）指导朗读

　　4什么是战功？“赫赫战功”呢？

　　5同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。

　　6看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？

　　7指导朗读

　　8练习背诵

　　（四）第4自然段

　　1指名读

　　2看图2，说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位“文静俊美的姑娘”时会怎么想？

　　3指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。

　　4练习背诵

　　三总结全文

　　1齐读课文，填空

　　花木兰是一位（）女英雄。

　　2课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。

　　3齐背课文

　　四布置作业

　　展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来

　　板书：

　　12木兰从军

　　女扮男装

　　爱国爱家

　　替父从军

《木兰从军》的教案12

　　教案背景：

　　1、面向学生：小学二年级 (2)学科：语文

　　2、课时：1课时

　　3、课前准备：多媒体课件一套，学生课前诵读《木兰诗》

　　教学课题：12 木兰从军

　　教材分析：

　　《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。木兰的形象，既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征，至今仍然有积极的影响。　　全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰：木兰代父出征，征战沙场、重试女儿装。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。　　课文共个自然段，开篇即写木兰是古代英雄。寥寥几笔活化了人物，为日后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因，她想到了父亲“年老多病”，弟弟“年幼”，这是她对亲人的爱。“为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。正是有了这样的思想基础，才有日后战场上的勇武、威猛，屡建战功。而最后一段中的“惊呆了”则急转直下，原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”，从而给读者带来了更多的遐想空间。

　　教学过程：

　　一、情景导入：

　　师：老师曾经学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天想把其中的第一段背给大家听。(师背诵《木兰诗》第一段)

　　唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。师：看完视频，想必你们对木兰有了更深的`理解了?今天老师就领大家学习一篇有关花木兰故事的文章——《木兰从军》。(生齐读课题)

　　2.从课题知道这位大英雄的名字叫：木兰。讲了她一件什么事情呢?什么叫“从军”，谁能来说说。再读课题。

　　3.据我了解，古代像“从军”这类体力劳动一般都是男子承担的的，不信你们看看，“男”字怎么写的?(出示：男)

　　你知道为什么要这样写吗?是啊，连农田里干力气活的都是男子，从军打仗这么危险应该男子承担了。

　　可是课文第一节却这样写道：

　　二、学习第一自然段

　　1、出示中心句：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。

　　A.谁来读一读?想想你是如何理解这句话的，把你的理解放到朗读中告诉大家。

　　B.师：听出来了，他强调了女英雄。加点：女英雄)

　　集体读：你有什么不明白的吗?对呀，怎么花木兰一个女子也去从军呢?他究竟是个怎么样的女英雄呢?下面请同学们带着这个问题走进课文。

　　2.播放配乐朗读课文，然后介绍时代背景

　　介绍花木兰的年代：

　　在中国上下五千年的长河中，有一个王朝叫北魏，魏就是花木兰的祖国，当时，魏魏的北部有一个柔然的部落，势力不断扩张，逐渐威胁到木兰的祖国——魏，于是朝廷就下达了紧急征兵文书，要和柔然展开一场战争。木兰从军的故事就发生在这个年代。(介绍完拉黑幕)

　　三、初读指导

　　……

　　第一关：后鼻音的字

　　名字征兵朝廷年龄

　　(你要提醒大家什么?征，第一声。征的两个意思，选择)

　　第二关：轻声字多音字

　　燕山燕子

　　将军将士

　　(yan作为第一声时，是特定的名称)

　　第三关：难点字

　　披战袍跨骏马渡黄河过燕山 (注意读好四个动词)

　　焦急万分替父从军

　　女扮男装赫赫战功

　　英勇善战文静俊美

　　(理解：替赫赫)

　　第关：朗读课文，指名分节读课文

　　(出示要求)

　　经过五关的挑战，我看的出来，同学们都已成功掌握了本课的字词，我宣布，我们胜利了，为自己的精彩表现鼓掌吧!礼花和掌声送给你们。

　　3.整体感知课文

　　思考：这时，读了课文，你能说说木兰为什么要替父从军吗?

　　(用上“因为……所以……”)

　　找到书上一句句子，指名生来读。

　　齐说

　　视频感知当前的故事

　　播放视频，师配上解说

　　南北朝时期，北方经常发生战争，魏国派兵驱逐侵略者，但是将士死伤严重，继续补充兵力支援前线。一天朝廷下达了紧急征兵的文书，木兰听到了父亲的名字，焦急万分。她想，父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还不够当兵的年龄，自己理应为国为家分忧。第二天一早，木兰女扮男装，毅然决然地替父从军。

　　“将”师范写，生描红

　　四、完成习题

　　1、描字帖

　　2.选择词语

　　紧急焦急

　　上级下达了( )的任务，要求战士们立即出发。

　　五.结束语

　　这节课，我们一起学习了木兰从军这篇课文，读了生字、新词和课文，知道了木兰替父从军的原因，那么木兰走上从军道路后又会发生怎样的故事呢?我们下节课继续学习。

《木兰从军》的教案13

　　教学内容：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、说起英雄，你们会想起谁?

　　2、我们今天来认识一位英雄，播放《花木兰》动画片段，激发学生的学习兴趣。

　　3、大家想知道刚刚看到的这位英勇的将士是谁吗?想知道关于她的故事吗?

　　4、出示课题，解题“从军”一词的意思。

　　二、精讲课文：

　　(一)、自由读第一自然段，

　　我将引导学生通过朗读抓住一个“女”字，初步让学生模糊地感受到木兰是一位不同寻常的英雄。然后设下疑问：在当时的社会制度下，女的是不能从军的，而木兰怎么会去从军，成为一位女英雄的呢?让学生带着疑问积极地进入第二小节的学习。

　　(二)、小组合作读第二、三四自然段，并解决问题。

　　出示：花木兰是一位( )的女英雄。

　　你认为应该填什么?你从哪里知道的?让学生结合对课文的理解将句子补充完整，表达情感，内化文本语言。

　　相机出示：

　　答案1、填热爱爱国

　　出示：自己理应为国为家分忧。“理应”是什么意思?

　　(国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀!)

　　答案2、填尊老爱幼、孝敬父母：

　　(1)出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征;弟弟又小，还不够当兵的年龄。指导读(带着担忧焦急的语气。)自由读、指名读。

　　(2)木兰想为国为家分忧，可是朝廷只征招男子当兵，木兰想到了一个办法，在文中找出来。(出示图片)木兰从一个美丽的女子装扮成了一个英勇的'战士。

　　出示：她说服了家人，女扮男装，替父从军。

　　(3)、花木兰的家人会同意让一个女孩子去当兵吗?他们为什么不同意呢?(A担心花木兰B当时社会对女子的偏见)

　　(4)语言拓展训练：说说木兰的家人会怎样劝阻木兰，木兰又是怎样说服家人的?木兰是怎么说服家人的呢?

　　(A)先讨论一下，花木兰可以说哪些话说服家人?

　　(B)请组里来演一演。

　　齐读(读出木兰替父从军的坚定的决心。)

　　(5)、作业设计

　　木兰对父亲说：“ ”

　　答案3填：英勇、了不起、勇敢，

　　随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

　　(1)、请大家自由读这一段，你从中会发现什么?。(动词很多。)

　　(2)、这些动词顺序可以颠倒吗?

　　(3)、配乐朗诵：你听，万马奔腾;你看，硝烟弥漫;瞧

　　指导朗读：出示书上的从军图：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。

　　并通过想象谈话：木兰在征战过程中会遇到哪些困难?她是怎样克服的?进一步体会木兰征战中的艰辛与这“赫赫战功”的来之不易，激发学生的敬佩之情，最后将自己的感受用读表达出来，边读边想象画面。

　　答案4填：文静、俊美

　　相机出示：将士们前来探望她，才惊讶地发现昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。

　　师：指导读如果你是花将军手下的将士，看到花将军突然换上了女装，你会怎么想呢?是呀，将士们惊讶的发现，昔日这位英勇善战的花将军，(竟)是位文静俊美的姑娘。试着读出那种惊讶。(指名读)

　　(太让人惊讶了!用惊讶的语气读一读)

　　(1)、自由读

　　(2)、男女生分读

　　6、总结全文

　　文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。

　　三、指导背诵：

　　你们愿意赞一赞这位女英雄吗?那么就让我们把这个故事记下来吧。你有什么好方法帮助大家很快快地背下来吗?

　　四、生字教学：

　　1、出示生字名、兵、父、弟、男

　　(1)、同学交流记字方法。

　　(2)、给这些生字找朋友(组词)

　　(3)、描红。

《木兰从军》的教案14

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

　　教学重难点：识字、写字;朗读课文、背诵课文。

　　教具学具安排：投影、生字卡、录音。

　　养成教育训练点：

　　1、继续培养学生认真听讲、积极思考、勇于发言的良好课堂习惯。

　　2、培养学生良好的书写姿势。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、今天，我们学习新课文，题目是木兰从军。板书课题。

　　2、听课文录音。

　　听后提问：木兰是谁?

　　从军是什么意思?花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军?

　　二、初读指导

　　1、借助拼音，读准字音。

　　2、画出生字词，标出自然段。

　　3、检查自读效果。

　　(1)出示词语，指名读。齐读。

　　(2)指名分节读课文。

　　(3)说说每段的意思。

　　三、精读训练

　　理解第一段。

　　1、指名读。

　　2、口头填空。

　　花木兰。

　　3、小结。

　　4、背诵第一段。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读生字词。

　　2、指名背第一段。

　　二、精读训练

　　1、理解第二段。

　　(1)自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。

　　(2)读后交流。

　　理解文书征兵年老多病。

　　(3)花木兰是不是干着急呢?从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样?

　　(4)指导朗读。

　　2、理解第三段。

　　(1)观察图一。

　　看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。

　　(2)课文是怎样写她从军后的情景的?读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。

　　(3)读后交流。

　　(4)指导读第一句。

　　(5)指名读第二句。

　　理解赫赫战功。

　　从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她女英雄，结尾又说她是花将军。

　　(6)指导读第二句。

　　(7)指导背诵。

　　三、识记字形，指导书写。

　　征病幼男胜利

　　四、作业

　　抄写生字。

　　第三课时

　　一、复习

　　1、认读词语。

　　2、背诵第一、二、三段。

　　二、精读课文

　　理解第四段

　　1、看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化?

　　2、自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。

　　3、读后交流。

　　4、指导朗读、背诵。

　　三、识记字形，指导书写

　　脱穿将勇

　　四、作业

　　抄写字词。

　　板书:

　　12、木兰从军

　　女 (扮) 男 (装)

　　花木兰花将军

　　胜利归乡

　　教学反思：

　　我执教的是《木兰从军》第一课时，读通课文，走近木兰，学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质是我这一课时定下的教学重点，难点。如何引导学生感受花木兰爱国爱家的女英雄形象呢?我认为第一课时应以放手让学生阅读为主，扫清文字障碍;在学生的大声朗读，反复诵读中，在教师的有效点拨中，达到读得读准、读通、读顺，最终使学生放下书本仍能记得内容为止。有了这样的思考，我把《木兰从军》的第一课时，定位在

　　其一：怎样让孩子们正确、流利的.读通、读顺课文，认识本课的两个多音字。我主要通过孩子的大声朗读，自纠读音，采用多种形式读字词的方法，打好读课文的基础，达到读通、读顺文本。

　　其二：使孩子们初步感知人物品质。为完成这个教学目标，我精心设计了两个问题“如果你是木兰的家人，你会怎样劝阻她?”“如果你是木兰，你怎样说服家人?”让学生学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。

《木兰从军》的教案15

　　一、动画导入，复习巩固。

　　1、画面上这位英姿飒爽的姑娘大家还认识吗?

　　这节课我们继续学习《木兰从军》，上节课我们通过了解了“木兰从军”的“从”是什么意思，老师这儿有几种意思，谁来选一选?

　　2、美国迪士尼还把她的故事拍成了动画片呢!想不想看?不过首先要过字词关。(复习字词)。

　　播放动画片《花木兰》片段

　　二、学习第二自然段

　　1、师：花木兰为什么要从军?让我们穿越时空隧道回到木兰所处的那个时代看看木兰的故事吧!打开书本，读读课文的第二自然段。

　　2、出示：那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。

　　①故事是从朝廷的一份紧急征兵的文书开始的。

　　什么是“文书”?

　　②为什么这份征兵文书会那么紧急呢?(划出“紧急”，出示：那时候，北方经常发生战争)

　　③谁能给“经常”找个近义词，你从这句话中能知道什么?(战事不断)

　　简介南北朝时期的历史状况。

　　④如果不派兵去支援，战争就要失败了。失败了会有什么结果呢?(国破家亡，百姓无家可归)

　　⑤这样的情况多么危急呀?谁来读出情况危急的样子。(读第1、2句)

　　(2)木兰看到文书的心情你能用一个词来形容吗?(焦急万分)

　　3)木兰为什么着急?

　　出示：“父亲年老多病，难以出征。弟弟又小，还不够当兵的年龄。”

　　① 年老多病是什么意思?

　　给“年老多病”的“病”选择字义。

　　国家正处在危急时刻，保卫国家是每个男子的义务，可是木兰家一个是年老多病的父亲，一个是年纪太小的弟弟，到底谁能去呢?这样的情况怎能不让人着急的!谁能读出焦急万分的心情?指名读。(她想：……还不够当兵的年龄。)

　　瞧你皱着眉，真是位焦急的小木兰啊。

　　让我们一起体会下木兰的心情吧!齐读。

　　4)于是，木兰想到了自己，她觉得——(出示：自己理应为国为家分忧)

　　①“忧”是什么意思?(忧愁，烦恼)

　　②国家的烦恼是什么?(出示：“国忧：北方经常发生战争”)

　　③家里的烦恼又是什么?(出示：“家忧：父病弟小，难以出征”)

　　④如果不出征，行吗?为什么?(国家土地不保，受敌人欺侮，百姓们都会失去家园。)

　　木兰一心想到的是国家和自己的家人。(板书：为国为家)

　　⑤(“理应”加点)给理应换个意思相近的词。(应该)

　　本来是男子应尽的义务，可是木兰的父亲和弟弟都不能去，所以她觉得保家卫国也是她应该做的事。你觉得这是一位怎样的`木兰，你能用一个词来夸夸她吗?(出示：(爱国爱家)的花木兰)

　　过渡：就在国家危机，家庭着急的时候，木兰没有袖手旁观，真是个爱国爱家的女英雄啊!我们一齐来读好这段话?(再次出示：那时候，……为国为家分忧。)

　　2. 想象情节，感知英雄形象。

　　⑴于是，木兰做出了一个惊人的举动，毅然决定——女扮男装，替父从军。

　　为什么“女扮男装”?

　　介绍：在当时，男主外，女主内，当官、打仗都应该是男子的事，女子是不允许当官和打仗的。一经发现，是会被砍头的，

　　(2)她的家人会同意她去吗?(不会)从哪个词可以看出?(出示：说服)

　　如果你是木兰会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢?请你们同桌讨论一下，想好充足的理由。

　　交流。(引导学生围绕“为国为家”的中心说。)

　　(老师分别表演木兰的父亲、母亲、弟弟，让学生做木兰，来说服家人。

　　①父亲：(年老多病的父亲拄着拐杖说)师：木兰，行军打仗刀剑无情，你是一个女孩子，敢和敌人拼杀吗?我怎么能让你一个女孩子去冒险呢?还是我去吧。(心系家人、爱家、勇敢)

　　②母亲：木兰，你可不能去，你是一个女孩子，被人家知道了是要被杀头的。(机智)

　　③弟弟：(弟弟跑过来抓着姐姐的衣角说)：姐，我不让你去，你走了就没人和我玩啦!

　　④师：现在国家有难，我不能再陪你玩了，你也应该懂事了，在家要听爸爸妈妈的话呀。

　　(5)此时此刻，木兰一心想到是国家，是亲人，却从未担心过自己的安危。让我们一起再来夸一夸这位爱国爱家的女英雄。(再次出示第二自然段)

　　出示《木兰辞》片段，带领学生读。

　　三、学习第三自然段

　　过渡：纵然有再多的不舍，也没有办法，木兰的家人只好含着泪答应了，就这样，木兰收拾好行装告别了亲人和家乡，踏上了从军之路。

　　1. 随机出示第三自然段。

　　“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

　　(1)组织读，圈出几个表示动作的字。(出示：披、跨、渡、过)

　　①你从这几个词感受到了什么?(木兰很神气，很威武、马不停蹄，盼望早一点儿来到战场，为国出力)

　　谁再来读一遍这几个词，读出木兰的飒爽英姿。

　　(2)指导看图：你们看，木兰正跃马提抢，驰骋沙场，奋勇杀敌。

　　出示：在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。

　　“赫赫战功”什么意思?我们一起看看。

　　(3)师述：在多年征战中，白天行军，木兰紧紧跟上队伍，从不敢掉队。夜晚宿营，害怕被别人发现，她从不敢脱衣服。作战的时候，她凭着一身好武艺，总是冲杀在前，不但保住了性命而且还立下了赫赫战功，所以，同伴们对她十分敬佩，赞扬她是个勇敢的好男儿。这样的日子木兰过了多久?你从哪个词语可以看出?(划出：多年)

　　3)从第四段中找一个词来夸夸她出示( 英勇善战)的花木兰

　　让我们一起学一回英勇善战的花木兰。(齐读这一段)(出示：披战袍，跨骏马……立下了赫赫战功)

　　四、学习第四自然段

　　过渡：12年以后，战争结束了，皇帝召见有功的将士，论功行赏。但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马，好让她立刻回家。回到亲爱的家人身边，穿上她心爱的女装。

　　(出示图片)大家看，这就是穿上女装的花木兰。这是怎样的花木兰?

　　出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是为年轻的姑娘。

　　读到这里，你有问题要问吗?(问得好，十二年，那么长的时间，怎么会没人发现呢?

　　小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄;更是因为木兰是一个自信自强的女子，虽为女儿身，却有男儿志。你们听听她是怎么说的。(欣赏京剧：花木兰片段。)

　　五、让我们再来读读第一小节，记住这位伟大的女英雄。

　　出示第一节。

　　六、拓展

　　从古到今女英雄不止花木兰一个，你知道有谁吗?如穆桂英、江姐、梁红玉等，课后请同学们收集女英雄的故事讲给同学们听。