充气雨衣教案

时间：2022-09-19 17:27:05 教案我要投稿

充气雨衣教案

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的充气雨衣教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

充气雨衣教案

　　充气雨衣教案1

　　【教学目标】

　　1、正确流利的朗读并理解课文。

　　2、认知本课14个生字。

　　3、培养同学的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。

　　二、初读感知

　　1、出示课文。

　　2、让同学自由读课文，先要求同学读通每段，再读通全文，初步感知课文。

　　3、纠正发音错误，如：“膝、缝、假”。

　　4、在同学能正确阅读课文后，反复出示文中需要会认的`)字、词，使同学在读中正音、记形。

　　三、再读课文、深入理解

　　1、以合作小组读课文。

　　2、同组内相互提问，完成自身能解决的问题。

　　3、全班交流有疑问的内容，教师给予适当引导。

　　4、口语训练：“假如你见到了小林，会对他说些什么?”

　　四、联系实际、大胆创新

　　1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

　　2、局部同学交流自身的创新设想。

　　五、弹性作业、课外延伸

　　把课上自身的设想动手做一做，俺们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。

　　充气雨衣教案2

　　一、教学目标：

　　1、会认14个生字。

　　2、学习默读课文，粗知故事的大意。

　　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　二、教学重点：

　　抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。

　　三、教学准备：

　　字词卡、课件

　　四、教学时间：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　（一）、创设情境，揭题

　　1、同学们，今天的天气怎样？在下雨时，我们需要带什么雨具？

　　2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走，有什么样的感受？

　　3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有个叫小林的孩子，就动脑动手想出了一个好办法。想不想读读这个故事？今天，我们就一起学习第16课板书课题《充气雨衣》。

　　（二）、读通课文，自主识字。

　　1、自读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。

　　2、检查生字自学情况：

　　出示字词卡，“开火车”读。

　　学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词。

　　3、指名分段读课文。

　　（三）、抓住重点，朗读感悟。

　　1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？画出有关的`句子。

　　2、小组内交流：充气雨衣是怎样发明？

　　3、全班交流：

　　重点引导以下几个方面：

　　（1）小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。（课件出示以下句子）

　　a、小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　b、随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

　　c、他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　（2）读好小林想的句子。（出示句子）

　　a、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上。了 b、怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

　　引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？

　　c、这样的雨衣怎么叠起来呢？

　　d、小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

　　4、板书关键词：

　　普通雨衣——旋转起来的裙子——塑料救生圈——充气雨衣

　　小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起呀！

　　（四）、想象创新，激励延伸。

　　1、同学们，学了课文，你们得到了什么启示？

　　2、你们一定也想成为小发明家吧，想一想：日常生活中你遇到过哪些用品给你带来不便的事？它们存在哪些需要改进的地方？

　　3、孩子们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

　　（五）、课后实践，劳动体验。

　　1、动动脑筋，做一个小制作。

　　2、读一读有关发明家的故事。

　　充气雨衣教案3

　　教学目标

　　1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课的14个生字。通过联系上下文、找近义词等方法理解词语的意思。

　　2、学习默读课文，粗知故事的大意。

　　3、通过朗读、比较、摘抄，积累“优美、旋转、称赞、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色“等词语。

　　教学重点：一是正确认读本课14个生字，二是读准字音，流利地读文。

　　教学难点：通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质。

　　课前准备

　　教具准备：生字卡片词语卡片

　　教学时间：一课时

　　教学基本程序

　　教学调整

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　1、谈话激趣，板书课题。

　　同学们，下雨时你穿过雨衣吗？遇到过什么难题？（学生交流。）

　　5、根据学生回答，导入课文学习。

　　是的，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上，鞋子上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个孩子就会动脑子，想了一个好办法。这就是我们今天要学的课文，板书课题：充气雨衣。

　　3、学习生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充气的？

　　齐读课题。

　　二、初读感知：

　　1、听读课文，整体感知。

　　听老师来读读这个故事，可以边听边思考刚才的问题。

　　2、听完故事你知道了什么？学生交流。

　　3、自由朗读课文，要求：第一遍——边读边圈出生字，并划出带有生字的词语；第二遍——借助小鱼身上的拼音，努力把课文中的生字词语读正确、把课文读通顺。时间允许可以多读几遍。

　　4、检测字词读音：

　　（1）指名一人读生字及带有生字的词语，其他同学校对。

　　（2）自由练读。

　　（3）同桌互读，互相帮助正音。

　　5、教师引读课文：

　　（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　⑵晚上，小林躺在床上想：──

　　⑶怎样才能解决这个难题呢？朗读第四、五自然段。

　　⑷在儿童用品展览会上，──

　　三、默读课文，研读感悟：

　　1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？

　　画出有关的句子。

　　2、小组内交流。

　　充气雨衣是怎样发明？

　　3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

　　⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。

　　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的`眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　⑵读好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　　②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

　　引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　　③这样的雨衣怎么叠起来呢？

　　④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

　　⑶夸奖的句子

　　嘿！别提多棒了！

　　四、情感升华：

　　1、用自己的话来说说“充气雨衣”发明的过程。

　　2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

　　3、你喜欢小林吗？为什么？

　　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

　　5、总结激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

　　五、布置作业：

　　1、摘抄句子，并学着用“像”来写一句话：

　　随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

　　2、课后动手做一做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。有条件的班级可以结合班队活动课进行“小小发明家”的评比。

　　充气雨衣教案4

　　【学习目标】

　　１、会认“充”等１４个生字，掌握两个多音字。

　　２、默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？

　　３、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。

　　【教学过程】

　　一、猜谜语，揭示课题

　　１、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

　　２、请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣）

　　３、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。

　　二、朗读课文，读准生字字音，读通课文

　　１、自由读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。

　　２、互相对读（同桌每人读一段），相互检查，遇到读不准的字音，相互纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。

　　３、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。

　　４、指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？

　　三、朗读课文，大胆想象

　　１、朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？

　　２、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。

　　３、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方？把你的想法在小组中和大家交流。

　　４、小组推荐好的想法在全班交流、评价。四、动脑、动手，学会实践

　　１、再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示？

　　２、你打算亲自动手做个什么小制作？五、小结

　　小朋友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧！

　　【教学后记】

　　本文的.主人公是与学生差不多年龄的孩子，与学生生活无形中拉近了距离，因此本文对学生的触动力更为现实，引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决。

　　充气雨衣教案5

　　教学目标：

　　1、会认14个字。

　　2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　重点难点：

　　重点：学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学方法：

　　自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

　　教学准备：

　　投影仪、卡片。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，趣味揭题

　　1、同学们，今天的天气怎样?下雨时，需要带什么雨具?

　　2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?

　　3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　　板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?

　　二、通读全文，学习生字

　　1、按自学四步骤自学课文。

　　2、检查自学情况：

　　⑴卡片认读生字。

　　⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

　　⑶游戏识字：听音举卡片;送信游戏;开火车扩词游戏;

　　⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

　　⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

　　⑹指名分段读课文，正音评价。

　　相机教学多音字：“缝”和“假”。

　　三、默熟课文，朗读感悟

　　1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的?

　　画出有关的句子。

　　2、小组内交流。

　　充气雨衣是怎样发明?

　　3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

　　⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

　　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　⑵读好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　　②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

　　引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　　③这样的雨衣怎么叠起来呢?

　　④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?

　　⑶、夸奖的句子

　　嘿!别提多棒了!

　　四、情感升华。

　　1、复述“充气雨衣”发明的过程。

　　2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

　　3、你喜欢小林吗?为什么?

　　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?

　　激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!

　　小学二年级语文《充气雨衣》教学反思

　　《充气雨衣》这篇课文是略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。我鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

　　文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，因此识字环节中注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。如：“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听;“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

　　这样针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。

　　在感悟课文时，对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的.好品质。

　　要培养学生的阅读能力，教师的有效引导是非常必要的。因此，默读课文时思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的?”成了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究。此时教师引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。在此基础上，拓展学生的思维：“你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下”通过这样的指引，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。

　　《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。这样的设计进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。

　　充气雨衣教案6

　　学习目标：

　　会认“充”等14个生字，掌握两个多音字。

　　默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的?

　　想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。

　　教学过

　　一、猜谜语，揭示课题：

　　1、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语

　　2、谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣

　　3、真是好稀奇。太阳出来不

　　4、能穿

　　5、下雨穿上最神气。

　　6、请你把谜底在小组里揭晓

　　7、如果是一样的

　　8、大家互相拍拍手

　　9、告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣）

　　10、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件

　　11、他是谁呢

　　12、读读课文就知道啦。

　　二、朗读课文，读准生字字音，读通课文

　　1、自由读课文

　　2、边读边画出生字并多读几遍把字音读准。

　　3、互相对读（同5、桌每人读一段）

　　4、相互检查，遇到读不准的字音，相互纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。

　　5、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。

　　6、指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？

　　三、朗读课文，大胆想象

　　1、朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？

　　2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。

　　3、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的'地方？把你的想法在小组中和大家交流。

　　4、小组推荐好的想法在全班交流、评价。

　　四、动脑、动手，学会实践

　　1、再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示？

　　2、你打算亲自动手做个什么小制作？

　　五、小结：

　　充气雨衣教案7

　　【教学目标】

　　1、认读14个生字。

　　2、通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。

　　3、培养学生的想象能力和创造能力。

　　【教学重、难点】

　　1、认读14个生字。

　　2、通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方

　　【课时安排】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、认读14个生字。

　　2、正确、流利地默读或朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、导入。

　　二、自由默读课文，画出生字。

　　三、再自由默读课文，大致了解课文内容。

　　四、学习生字。

　　1、找出生字词，自由拼读，会的就划掉。

　　2、出示不会的词语。

　　3、互帮互学，降低不会的量。

　　4、针对不会的教。

　　5、讲识字方法。

　　6、出示无音节生字卡测读。

　　7、出示带生字的句子测读。

　　五、正确、流利地默读课文。

　　六、作业。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1、默读课文，想想小林是怎么改进雨衣的。

　　2、想想日常生活中哪些用品需要改进。

　　〖教学过程

　　一、复习。

　　二、学习课文。

　　1、默读课文，讲讲读懂的内容。

　　2、汇报、总结。（以练习形式出现）

　　————————————————

　　因↑为

　　小林改雨衣

　　看↓到

　　想↓到

　　——————————————————

　　3、再默读课文，找出小林的问题。

　　问题（1）得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上。

　　问题（2）这样的.雨衣怎么叠起来呢？

　　4、再默读课文，讲讲小林是怎样解决问题的。

　　5、读了课文，你觉得小林是个怎样的孩子？

　　三、拓展学习。

　　1、找找生活中有哪些用品需要改进？

　　2、讨论讨论要怎样改。

　　3、汇报一两个。

　　四、作业。

　　板书设计：

　　因（雨湿裤腿）→发明新雨衣

　　————看表演

　　充气雨衣教案8

　　【教学目标】

　　１、正确流利的朗读并理解课文。

　　２、认识本课１４个生字。

　　３、培养同学的创新意识、创新能力和动口、动手的能力。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。

　　二、初读感知

　　１、出示课文。

　　２、让同学自由读课文，先要求同学读通每段，再读通全文，初步感知课文。

　　３、纠正发音错误，如：“膝、缝、假”。

　　４、在同学能正确阅读课文后，反复出示文中需要会认的`字、词，使同学在读中正音、记形。

　　三、再读课文、深入理解

　　１、以合作小组读课文。

　　２、同组内相互提问，完成自身能解决的问题。

　　３、全班交流有疑问的内容，教师给予适当引导。

　　４、口语训练：“假如你见到了小林，会对他说些什么？”

　　四、联系实际、大胆创新

　　１、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

　　２、局部同学交流自身的创新设想。

　　五、弹性作业、课外延伸

　　把课上自身的设想动手做一做，我们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。

　　充气雨衣教案9

　　教学目标：

　　１、会认１４个生字。

　　２、学习默读课文，粗知故事大意。

　　３、想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学重点：

　　读准字音，流利地读文。

　　教学难点：

　　从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

　　教学准备:

　　１、识字卡片。

　　２、录音机、磁带。

　　３、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。

　　课时安排:

　　２课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1、谈话导入，板书课题

　　从日常生活中常见的小事切入，激发学生主动探究学习的积极性。

　　2、感知课文，学习生字

　　（1）学生自由读课文：

　　画出不认识的字，读准字音

　　二、合作交流

　　1、分组讨论，交流识字方法。

　　２、识字游戏：

　　针对学生年龄特点，把游戏融入课堂，增强了识字的趣味性，提高学生的识字质量。可采取如下方式：开火车轮流读、小老师领读、抽字卡快速读等。

　　3、再读课文。

　　（1）通过识字练习，能把句子读通顺，准确。

　　（２）说一说，你读懂了什么？

　　（3）交流感知课文内容

　　4、朗读课文

　　板书设计：

　　１６、充气雨衣

　　看──雨水流到裤腿上

　　↓

　　想──改雨衣

　　↓

　　做──铁丝圈气囊

　　↓

　　受到大家称赞

　　第二课时

　　复习导入

　　１、复习生字：

　　采用新颖多变的方式，增强娱乐性，活跃课堂气氛。

　　２、读句子：

　　朗读写小林发明充气雨衣灵感的句子，达到准确、流利。

　　三、品读领悟

　　１、默读课文：

　　思考：1、小林遇到几次难题，都是怎样解决的？

　　２、在课文中找出描写小林“看、想、做”的内容的语句，画一画、读一读，体会一下小作者的情感。如“想”的句子应注意略带思考的语气；“做”中体验发明过程的苦恼和快乐。找同学读，个别处可教师范读。

　　３、说一说你佩服小林吗？为什么？

　　抓住重点，突出教学，既节省时间，又提高教学效率，学生能深刻感悟到小林的好品质好奇心。

　　4、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。

　　5、朗读并能简单复述课文：

　　指名读，同桌监督读，分段轮流读。还可进行评价。可自评、互评、师评。能复述课文抓住重点语句。

　　四、巩固延伸

　　１、学习了这篇课文，你想告诉大家什么？知道了什么？

　　２、你喜欢小林吗？为什么？

　　３、找出你喜欢的语句读出来给大家听。

　　4、延伸

　　生活中还有许许多多需要改进的地方，你愿意和小林一样也做一个爱动脑筋的发明家，为方便人们而善于思考吗？

　　教学反思

　　人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。

　　为了抓住低段识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，如果按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯三关的识字环节，同时交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，课件进行检查，同桌合作“你读我来纠正”，课件出示有一定识记难点的六个生字集中交流。在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，经同事点评，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。

　　除了识字环节体现出了明确的意图，最后的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的.事物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选择了学生比较熟悉的物品，学生也能积极地思考，不会因为所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。另外，我只想到模仿充气雨衣的发明，引导学生联系身边的可改进的事物，忽视了指导学生交流身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。

　　苏霍姆林斯基曾深刻地指出“让学生每天10到12小时坐在那里读书、听课、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题——这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度……”因此，新课程积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发用自己最喜欢的方式进行学习。本文是一篇略读课文，应该给学生创造一个自由学习的机会，可以引导学生通过自读课文，自主质疑，并合作探究，解决问题。自读自悟的方式既能为学生提供自由空间，同时也能激发学生个性化的独特体验。但我对学生缺乏信心，一环扣一环的教学步骤束缚了学生在课堂上自由飞翔的翅膀，我一步一步引领他们前进，学生学得很被动。我从指导学生合作探究三个问题（他为什么会想到要把普通的雨衣改进一下？他在发明充气雨衣的过程中，遇到过什么难题吗？他又是怎么克服的？）到讨论小林发明充气雨衣受到的启发，以及指导学生找读小林心理活动的句子，到最后鼓励学生用自己的话称赞小林，联系身边可改进的物品，都是在我逐步出示任务的情况下完成的，学生成了解答问题的客体，失去了课堂主体性。因此，学生学得很疲劳，参与积极性不高，课堂氛围也很冷淡，这正反映出教师对学生的不信任终将导致课堂的聊无生趣，如果不给学生以锻炼的机会，那么的翅膀总有一天会失去飞翔的能力。

　　这一课的教学带给我很多思考，最重要的一点是应该在把握文本重点的前提下，大胆处理教材，大气地进行教学设计，提高课堂成效。

　　充气雨衣教案10

　　教学目标：

　　1.会认14个生字。

　　2.学习默读课文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学重点：

　　抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。

　　信息资料：

　　生字卡片、充气雨衣的图片。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学要点：会认本课生字，初步感知课文。

　　教学重难点：学习本课生字。

　　教学准备：生字卡片、充气雨衣图片

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？

　　2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

　　【从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。】

　　二、对话平台

　　（一）感知

　　1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。

　　2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。

　　3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。

　　（二）识字

　　1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

　　2、“开火车”全班轮读生字。

　　3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

　　4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

　　【针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。】

　　（三）默读

　　默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？

　　【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】

　　（四）交流

　　1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？

　　2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

　　⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。

　　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　⑵读好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　　②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

　　引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　　（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。

　　【抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。】

　　（五）练习

　　1、写出和“慢慢”意思相近的词语。

　　2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

　　3、把本课中优美的词语积累下来。

　　第二课时

　　教学要点：复述课文，拓展实践。

　　教学重难点：会复述课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、用多种方式检查生字。

　　2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

　　二、复述

　　1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的'话说说发明的过程。

　　2、采取多种形式复述：练习——指名复述——分组竞赛

　　【在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。】

　　三、拓展

　　1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

　　2、你喜欢小林吗？为什么？

　　【通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。】

　　四、实践

　　1.在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。

　　2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。

　　【《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。】

　　板书设计：

　　充气雨衣

　　想旋转起来的裙子

　　想塑料救生圈？

　　（板画）？（板画）

　　称赞做雨衣做充气雨衣

　　（板画）（板画）

　　充气雨衣教案11

　　课题：16、充气雨衣

　　授课时间：20xx年3月17日

　　教学目标：

　　1、会认14个字。

　　2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　重点难点：重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

　　教学准备：投影仪、卡片。

　　课时安排：一课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，趣味揭题

　　1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？

　　2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

　　3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　　板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

　　二、通读全文，学习生字

　　1、按自学四步骤自学课文。

　　2、检查自学情况：

　　⑴卡片认读生字。

　　⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　　⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；

　　⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

　　⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

　　⑹指名分段读课文，正音评价。

　　相机教学多音字：“缝”和“假”。

　　三、默熟课文，朗读感悟

　　1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？

　　画出有关的句子。

　　2、小组内交流。

　　充气雨衣是怎样发明？

　　3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

　　⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

　　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的`下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　⑵读好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　　②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

　　引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　　③这样的雨衣怎么叠起来呢？

　　④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

　　⑶、夸奖的句子

　　嘿！别提多棒了！

　　四、情感升华。

　　1、复述“充气雨衣”发明的过程。

　　2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

　　3、你喜欢小林吗？为什么？

　　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

　　激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

　　板书设计：

　　充气雨衣

　　想

　　旋转起来的裙子

　　想

　　塑料救生圈

　　？

　　→

　　（板画）

　　？

　　→

　　（板画）

　　称赞

　　做

　　雨衣

　　做

　　充气雨衣

　　（板画）

　　作业布置：改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

　　课后反思：

　　这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。

　　内容概括：这篇介绍了关于《充气雨衣》教学设计二附反思,充气雨衣，希望对你有帮助！

　　充气雨衣教案12

　　【教学目标】

　　１、学习课文，知道充气雨衣是怎么发明的。

　　２、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家共同讨论。

　　【教学重难点】

　　１、通过朗读了解充气雨衣是怎样发明的。

　　２、联系日常生活，讨论日常生活用品需要改进的地方。

　　【教学准备】

　　制作简单的课件。

　　【教学过程】

　　一、课前疹测

　　１、检查生字的认读，听写生字。

　　２、说说课文讲了一个什么故事？

　　二、质疑解难探究学习

　　１、默读课文，划出不明白的地方。

　　２、开火车接读课文。

　　（读课文后知道什么，想说什么？）

　　３、读课文说说小林为什么要做充气雨衣？受到什么启示？

　　学习的过程中演示课件：普通雨衣──旋转起来的裙子──塑料救生圈──充气雨衣

　　４、指名读课文，边读边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？你怎么称赞小林？

　　５、小结：

　　小林遇到难题肯动脑筋，善于思考，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

　　６、思考讨论：

　　⑴ 你还有比小林更好的办法吗？

　　⑵ 怎么使想发变成现实？

　　三、朗读品味，表达情感

　　１、画出文中自己喜欢的.句子，反复练读。

　　２、组内赛读。

　　３、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读

　　漂亮，实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

　　四、想象创新，激励延伸

　　１、你们一定想成为小小的发明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改进的地方？

　　２、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定回成为了不起的发明家。老师等着使用你们的发明新产品，相信这一天一定会到来。

　　【板书设计】

　　充气雨衣

　　小林旋转起来的裙子──塑料救生圈──充气雨衣

　　充气雨衣教案13

　　【教学目标】

　　１、正确流利的朗读并理解课文。

　　２、认识本课１４个生字。

　　３、培养学生的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　通过师生共同谈论芝麻开门激起学生的`求知欲进入下一环节教学。

　　二、初读感知

　　１、出示课文。

　　２、让学生自由读课文，先要求学生读通每段，再读通全文，初步感知课文。

　　３、纠正发音错误，如：膝、缝、假。

　　４、在学生能正确阅读课文后，反复出示文中需要会认的字、词，使学生在读中正音、记形。

　　三、再读课文、深入理解

　　１、以合作小组读课文。

　　２、同组内相互提问，完成自己能解决的问题。

　　３、全班交流有疑问的内容，教师给予适当引导。

　　４、口语训练：如果你见到了小林，会对他说些什么？

　　四、联系实际、大胆创新

　　１、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

　　２、部分同学交流自己的创新设想。

　　五、弹性作业、课外延伸

　　把课上自己的设想动手做一做，我们将在班内随时进行展览，评出小发明家。

　　充气雨衣教案14

　　一、教学目标：

　　1.会认识本课生字。

　　2.默读课文，了解故事的大概意思。

　　3.想想我们生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　二、教学重点：

　　抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。

　　三、课时安排：

　　两课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　(一)、导入新课

　　1.图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗?(板书课题)这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗?

　　2.谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的`孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　　(板书课题)学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?

　　(二)、感知

　　1.自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。

　　2.再读文，思考：你读懂了什么?把不明白的地方画出来。

　　3.指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。

　　(三)、识字

　　1.互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

　　2.“开火车”全班轮读生字。

　　3.“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

　　4.“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

　　(四)、默读

　　默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的?

　　(五)、交流

　　1.小组内交流：充气雨衣是怎样发明的?

　　2.交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

　　⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

　　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　⑵读好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　　②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

　　引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　　(3)读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。

　　(六)、练习

　　1.写出和“慢慢”意思相近的词语。

　　2.课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

　　3.把本课中优美的词语积累下来。

　　第二课时

　　(一)、复习

　　1.用多种方式检查生字。

　　2.读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

　　(二)、复述

　　1.学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。

　　2.采取多种形式复述：练习——指名复述——分组竞赛

　　(三)拓展

　　1.你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

　　2.你喜欢小林吗?为什么?

　　(四)——实践

　　1.在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。

　　2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。

　　五、教学反思：

　　《充气雨衣》这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

　　充气雨衣教案15

　　教学目标

　　1、会认14个字。

　　2、学习默读课文，粗知故事的大意。

　　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学重点

　　识字、朗读课文

　　教学难点

　　学习默读课文，粗知故事的大意。

　　教学方法

　　合作探究法表演法教具课件

　　教学过程与内容设计

　　一、激趣导入

　　1、同学们，今天的天气怎样?下雨时，需要带什么雨具?(雨衣、雨伞)

　　2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?(脚上和裤腿上容易被雨淋湿湿，很不舒服。)

　　3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　　板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?

　　4、课文中说的“充气雨衣”是什么样的呢?

　　二、看图，教师范读课文

　　1、听老师读课文，在听的时候，要拿出笔标上自然段的序号，听准字音，思考：“充气雨衣”是谁发明的呢?

　　2、你知道了是谁发明了吗?他发明的过程很有意思，我们还是自己认真去读读课文，了解了解他发明充气雨衣的过程吧。

　　三、初读课文，识字

　　1、自学课文。

　　2、检查自学情况：

　　⑴出示带有生字的句子，随文识字。

　　⑵读词语。

　　⑶游戏识字：看字读拼音;开火车扩词游戏;

　　⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

　　⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

　　四、再读课文，读通

　　1、自由读课文，把课文读通顺。可以先自己读一遍，再和你的同桌比一比。

　　2、指名分段读课文，正音评价。

　　相机教学多音字：“缝”和“假”。

　　五、品读理解课文

　　1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，画出有关的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　　②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

　　引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　　③这样的雨衣怎么叠起来呢?

　　2、小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

　　①小林的`雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?

　　3、小林想到了用塑料环代替铁丝圈后，是怎样做的呢?我们来读读下面的句子。

　　他没心思游泳了，换好衣服就往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的下摆里面。充气雨衣做好了。

　　4、读读夸奖的句子。

　　嘿!别提多棒了!

　　5、在儿童用品展览会上，大家会怎样称赞这件“充气雨衣”呢?

　　六、积累运用

　　1、复述“充气雨衣”发明的过程。

　　2、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?

　　3、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?学了这篇课文你有什么想法吗?

　　激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会解决这些生活中的问题，成为像“小林”一样的了不起的小发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!

　　【课后练习】

　　复习“我会认”的生字。

　　【板书设计】

　　16、充气雨衣

　　我会认：充膝联旋暑泳囊

　　剪膜胎差粘嘿棒

　　善于观察，勤于思考，亲自动手实践

　　教学反思

　　由于本文具有“科普性”和“略读”的特点，教学中，我能把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。教学时我注重学生的自读自悟，探究相关问题，重点抓住一个主问题：“小林遇到几个难题，是怎么解决的?”，引导学生默读和快速阅读，再通过小组内交流：充气雨衣是怎样发明?，通过朗读和交流感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，最后以从“你喜欢小林吗?为什么” “日常生活中你觉得哪些生活用品需要改进的吗?”这一环节让学生从中受到启发和教育。

　　本文较长，由于长句较多，我把课文只设计了一个课时，知识点过多，因此学生读起来有些困难，给学生读文时间少，因此我想有些环节，如：小林是怎么解决困难的?，花的时间不需要太长，应该让学生多读书，达到自读自悟。

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