当前位置:育文网>教学文档>教案> 《卖火柴的小女孩》教案

《卖火柴的小女孩》教案

时间:2022-09-20 12:58:52 教案 我要投稿

《卖火柴的小女孩》教案15篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的《卖火柴的小女孩》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《卖火柴的小女孩》教案15篇

《卖火柴的小女孩》教案1

  一、教学内容

  《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文,这篇课文是安徒生的一篇著名童话,课文先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己,一次又一次地燃烧火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻想;最后讲小女孩被冻死街头。

  二、教学目标

  (一)知识目标

  1.学会本课6个生字,能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。

  2.能够通过理解重点句体会小女孩的不幸

  (二)能力目标

  1.培养学生理解词句能力。

  2.指导学生展开合理的想象。

  3.指导学生有感情地朗读课文。

  (三)情感目标

  通过了解小女孩悲惨的命运,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

  三、教学重难点

  1.重点:认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦,设身处地地引导孩子走进文本。

  2.难点:让学生体会当年小女孩的生活情境,感受小女孩的悲惨辛酸。

  四、教学过程

  一、诗歌导入。《你别问这是为什么》师生合作读

  这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天,让我们也来读这个故事,(板书课题:卖火柴的小女孩)

  二、浏览课文整体感知

  1、请同学们打开书浏览全文,说一说课文讲了一个什么故事。。(学生静场,进行整体阅读,之后汇报。)

  2、故事中的小女孩留给你怎样的印象?学生汇报

  三、再读课文,加深理解

  1、小女孩是在什么样的情况下卖火柴的呢?

  ⑴ 指名读。

  文中说到了大年夜,告诉老师在大年夜你都做些什么呢?咱们再来看看美丽的小女孩在干什么呢?

  ⑵ 出示课件,谈体会。(小女孩卖火柴的录像片段。)

  ⑶ 指导有感情地朗读。

  (想想我们应该带着怎样的感情去读呢?)

  2、在这样又黑又冷的大年夜里,小女孩为什么不回家呢?

  ⑴ 指名读。⑵ 师范读。(小女孩实在是太可怜了,老师也想读一读这一部分,请同学们闭上眼睛想象一下,你的脑海中会出现怎样的画面?) ⑶ 指名说。再读。

  四、学习点燃火柴的部分

  1、可怜的孩子在风雪中卖着火柴,又冷又饿却不敢回家,小手几乎冻僵了,于是她擦燃了火柴,在微光中,她看到了种种幻景。谁知道小女孩共几次擦燃火柴?都看到了些什么?

  板书:火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶

  2、请同学们从课文中找出描写幻景的语句读一读,体会这些幻景给你的感受是什么?(幸福、美好、温馨、美妙。)

  3、我们和小女孩一起来感受着美好的幻景吧。

  (出示课件:火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。)

  ⑴ 眼前这种种美好的.幻景深深地打动了我,你喜欢哪一次幻景呢?请把你最喜欢的多读几遍。

  ⑵ 指名朗读。

  4、小女孩为什么会产生这些美好的幻景?

  ⑴ 小组交流。 ⑵ 汇报。 ⑶ 师小结:

  是啊,在现实生活中小女孩只有寒冷,痛苦,饥饿和孤苦。然而,火柴终究是要灭的。小女孩看到流星时,想起了唯一疼爱她的奶奶,于是小女孩情不自禁的叫出声来,体会小女孩当时的心情,想想该怎么读第10自然段。 (激动、渴望、乞求。)

  播放课件:朗读。

  五、学习“冻死街头”的部分

  多么可怜的小女孩,就这样被冻死了。让我们一起送送她吧。

  1、小组讨论:

  出示投影:课后思考题:

  根据你对课文的理解,谈谈自己的看法。

  2、指名回答。

  六、总结

  这节课,我们学习了安徒生童话里的一个小故事。课下,希望同学们能够多阅读几篇安徒生的童话故事。丰富自己的知识,充实自己的生活。

  【板书设计】

  卖火柴的小女孩

  安徒生

  火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶

  太冷了 太饿了 没有快乐 没有幸福

《卖火柴的小女孩》教案2

  一、活动目标

  (一)认知目标

  通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,鼓励幼儿运用形容词(例:可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的),把自己的感受连贯、完整地述说出来,借助幼儿思维的跨跃性,培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

  (二)情感目标

  通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历,激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心,懂得珍惜美好生活。

  (三)人格目标

  通过幼儿自由想像,并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来,培养幼儿的独创性。

  二、活动准备

  (一)知识经验准备 感知圣诞节是开心、快乐的节日。

  (二)环境准备 布置有圣诞气氛的环境。

  (三)物质准备 故事《卖火柴的小女孩》,电视机、VCD机、录音机。

  三、活动过程

  (一)整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲惨气氛。

  1.师:圣诞夜到了,你知道,有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的,看看,到底发生了什么事?

  2.出示书面汉字:可怜的、悲惨的.、又冷又饿的等形容词,营造气氛,帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

  师:你觉得她是一个怎样的小女孩呢?

  (二)分段欣赏,感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样,为什么会这样。

  1.师:小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么,为什么会这样呢?

  师:如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望,你会怎样帮她呢?

  2.师:擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?如果是你,那你又会怎样帮助她呢?

  3.师:小朋友,想想你们是怎样热热闹闹过春节的?

  4.师:小朋友们,请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的?

  (三)整体欣赏,激发幼儿感情的升华。

  师:小女孩这么可怜,如果你能帮助她,你会怎样帮助她呢?

  四、各领域渗透 艺术:

  让幼儿在欣赏这一童话故事后,把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

  五、生活中渗透 在生活中,鼓励幼儿多帮助有困难的同伴,培养丰富的情感。

  六、环境中渗透

  1.将故事制成图片,让幼儿进行排图讲述。

  2.设置小小舞台,放置道具,让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

  七、家庭中渗透 建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事,深化幼儿对美好生活的情感,并懂得珍惜。

  八、活动评价

  略

《卖火柴的小女孩》教案3

  《卖火柴的小女孩》一文作者是安徒生。安徒生生于鞋匠家庭。童年生活贫困不堪。1835年开始写作童话,《卖火柴的小女孩》发表于1846年。当时,有一个朋友寄给他一封信,信里附着三幅图,要求他写篇童话,以配其中一幅图。他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅,配上了这篇童话。这是因为安徒生的母亲,幼年是个讨饭的孩子。安徒生说:“妈妈告诉我,她没有办法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下来的时候,她感到饿极了。她把手伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了,一直睡到下午。”这幅图,自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲。

  ☆学习目标:

  1.使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇,揭露了资本主义社会的罪恶。

  2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子,并体会它所表达的思想感情。

  3.学会本课生字新词。

  4.有感情地朗读课文。

  学习重难点:理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情:

  ☆学习内容:

  (一)字词:

  1.重点字:

  (1)查字典

  “魂”查“鬼”部

  (2)注意下带点字的读音:

  (4)易错易混字:

  蜷(蜷缩)烘(暖烘烘)梗(火柴梗)

  倦(疲倦)供(供给)哽(哽咽)

  跚(蹒跚)橱(橱窗)僵(冻僵)篮(摇篮)

  栅(栅栏)厨(厨房)疆(边疆)蓝(蓝天)

  2.词语解释:

  精致——质量很好。精,精巧,完美;致,精细,讲究。

  蹒跚——腿脚不灵便,走路缓慢,摇摇摆摆的样子。

  慈爱——仁爱,喜爱。这个词一般用于长者对幼者。

  灵魂——迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西,灵魂离开躯体后人即死亡(旧时迷信的说法,指能离开肉体而存在的精神。)

  (二)重点理解内容:

  1.课文几次提到“大年夜”,在什么情况下提到的?体会它的作用。

  提示:课文三次提到“大年夜”,第一次是在文章一开头,写小女孩在“大年夜”出去卖火柴;第二次是写小女孩又冷又饿,哆哆嗦嗦地走在街上,看着别人家窗户透出的灯光,闻着烤鹅的香味,心里忘不了这是“大年夜”;第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。

  课文三次提到“大年夜”,这是给故事安排的特定时间、特定的环境。大年夜本应是欢乐的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街头,在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光,闻着烤鹅的香味,在大年夜冻饿而死了,这就更突出了小女孩的悲惨,更引起人们对她的同情、怜悯。

  2.读下面的句子,回答括号里的问题,理解句子的含义:

  提示:这些含义深刻难理解的句子①要充分朗读课文②要抓住重点词语,理解他的字面意③联系上下文,体会其中的含义,也就是说明白作者这样写的目的,即要说明什么?表达什么?揭露什么?

  (1)“雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷披在肩上,看出去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。”(她没注意什么?她“忘不了”什么?为什么要这样对比着写?)

  提示:小女孩没注意的是她美丽的金发,她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花,确实很美,但她顾不了这些,因为饥饿寒冷缠绕着她,她更需要的是温暖与食物,尤其是大年夜,这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望,突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨,说明那个社会多么的不合理。

  (2)“第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。”(小女孩既然冻死的,为什么还“两腮通红,嘴上带着微笑”?)

  提示:这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想死去的`,所以“两腮通红,嘴角带着微笑”。

  (3)“谁也不知道:她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”(这句话是什么意思?把他放在全文结尾有什么意思?)

  提示:这句话的意思是小女孩冻死了,但谁也不知道小女孩曾经怀着对美好生活的向往,在幻景中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树,慈爱的奶奶,在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”的生活。

  把他放在全文的结尾使我们感到小女孩死前是那样的向往美好的生活,但她只能在幻景中看到她想要得到的东西,而结局却是冻死街头。美丽的幻景与冷酷的现实形成鲜明的对比,更使我们痛恨那个罪恶的资本主义社会,对小女孩的不幸遭遇深切的同情。

  【解词造句】

  [拖鞋]后半截没有鞋帮的鞋。

  [摇篮]供婴儿睡觉的家具。形状略像篮子,可以摇动,使婴儿容易入睡。

  [围裙]工作时围在身前保护衣服或身体的东西。

  [哆哆嗦嗦]哆嗦:由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。例:寒号鸟被西北风吹得哆哆嗦嗦。

  [烤鹅]一种挂在特制的炉子里烤熟的鹅。

  [圣诞树]圣诞节用的松树、枞树,树上装饰着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等。圣诞节是基督的教徒纪念耶稣诞生的节日。多数教会规定12月25日为圣诞节。

  [大年夜]就是一年的最后一天。也叫除夕。

  [富商]拥有大量财产的商人。

  [橱窗]指商店临街的玻璃窗,用来展览货物的样品。

  [灵魂]①相信迷信的人认为附在人身上的主宰人活动的一种非物质的东西,灵魂离开身体后人就死亡。②人格,良心。本课是一种迷信的说法,认为一个人有一个灵魂,人死亡后灵魂升到天上去。

  [喷香]形容香气非常浓厚。例:桌上的饭菜散发出喷香的热气。

  [穷苦]贫穷困苦。例:那时,他们一家人过着穷苦的生活。

  【近义词】

  奇异(奇特)穷苦(穷困)慈爱(慈祥)

  【反义词】

  飞快<缓慢>温暖<寒冷>

  精致<粗糙>慈爱<冷酷>

  明亮<暗淡>光明<黑暗>快乐<痛苦>

  【词义辨析】

  [温暖温和]都是形容词,都有温度不冷也不热之意。“温暖”强调不冷,含有“使人感到舒适”的意味,多用于气候、阳光等。“温和”强调没有冷意,可用于气候和环境,也可用于性情、态度、言语等。

  【难句讲解】

  1.“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。”

  这表明小女孩家里非常穷。她自己没有鞋,寒冬腊月出门,穿着一双大拖鞋,就连这样大的拖鞋也一直是她妈妈穿的。

  2.她敢从成把的火柴里抽出一根来,在墙上擦燃了,来暖和暖和她的小手吗?她终于抽出了一根。

  这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来,擦燃了暖暖手。她没有卖掉一根火柴,自己却点掉一根火柴,她爸爸会打她的。她敢吗?难忍的寒冷逼得她顾不得挨打,终于抽出了一根。

  3.她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

  这是小女孩的幻想,说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦。要想“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”,只有推翻那个人剥削人的社会制度。

  4.谁也不知道:她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

  这位小女孩临死时“嘴上带着微笑”。人们看见了她那小小的尸体,只是淡淡地说:“她想给自己暖和一下”,谁也不关心她。可是作者却深入到小女孩临死前的心里。她看到过许多美丽的东西,尽管那是幻象;“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”,她得到了人间的慈爱;奶奶把她带到“新年的幸福中去”,她怀着这样美好的愿望死去。而这些是“谁也不知道”的。

  【佳句赏析】

  1.可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。

  小女孩长着一头金黄的头发,那头发打成可爱的卷儿披在肩上,可以看出,这是个美丽的小姑娘。但是,她没有心思去关心自己的美丽,她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天。在这样一个本应幸福温暖的夜晚,她却光着头,赤着脚,走在又冷又黑的街上,眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光,无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子,即使在这样的夜晚,也必须出来卖火柴,为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊!这段描写,深深地透露出作者对小女孩的同情。

《卖火柴的小女孩》教案4

  教学目标:

  1.理解课文的主要内容,激发学生对贫苦儿童悲惨遭遇的同情。

  2.正确、流利有感情地朗读课文。

  3.学会本课生字。

  4.能联系上下文理解重点语句的含义,体会作者的思想感情。

  5.领悟作者基于现实合理想像的表达方法,能复述课文。

  教学重点:

  体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻像与悲惨生活的联系。

  教学难点:

  体会含义深刻的语句所表达的思想感情。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、动情描述,引出新课

  1.教师可以用图片或多媒体课件出示卖火柴小女孩的画面,用动情的语言进行描述,激起学生的阅读期待,引出新课。

  2.板书课题,指名读课题。

  相机提问:“读了课题你想到了什么?”

  二、初读课文,整体感知

  1.学生默读课文,全面了解课文的主要内容。

  2.再读课文,画出本课生字,结合课文读准字音、体会字义。

  3.自主读课文,理清课文层次。

  三、再读全文,汇报交流

  1.课文的主要讲的是什么事?

  2.读了课文你有什么感受?

  四、教师总结

  第二课时

  一、复习导入

  通过上节课的学习,小女孩给你留下了什么印象?

  二、细读探究

  (一)阅读第一部分(1~4自然段),体会小女孩所处的恶劣环境。

  1.读后讨论。

  大年夜,天快黑了,又下着雪,小女孩为什么还在街上卖火柴?(抓住两点来引导:一是“她不敢回家”;二是“家里跟街上一样冷”。)

  2.说说体会。

  从这里,你体会到这个小女孩怎么样?(小女孩冻了一天,饿了一天,没有人关心她,回去还要挨打,真可怜。)

  3.感情朗读。

  要把阅读中体会到的小女孩的可怜通过朗读表达出来。

  (二)阅读第二部分(5~11自然段),探究小女孩的理想与现实需求之间的差距。

  1.自读感悟。

  说说小女孩的理想与需求是什么?你是从那些语句中体会到的?读给大家听,并说说你是怎样理解的。

  2.合作探究。

  小组合作,探究小女孩的理想与现实需求之间的差距,并追溯原因。把有争议的问题提出来,老师和大家共同探讨。

  3.交流展示。

  (1)谁能代表小组把上面的问题与大家交流?

  根据学生发言,教师可随机归纳板书

  理想———幸福、快乐

  需求———温饱、欢乐、怜爱

  (2)从幻象与现实的对比中,你体会到了什么?

  (3)文中哪些段落最能打动你?读出来给大家听。(指导学生读出感情、读出个性,与作者产生共鸣。)

  (三)阅读第三部分(12、13自然段),感受小女孩命运的.悲惨。

  1.自己轻轻地读读,再想想那是一幅怎样凄惨的画面。

  (自学、想像)

  2、联系全文理解句子。

  “谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

  (1)对这句话中的两个"幸福",你是怎样理解的?

  (2)从这句话中,你体会到了些什么?

  3.读了这两个自然段你想说什么?

  三、总结

  第三课时

  一、深化主题,领悟表达方法

  1.朗读课文后讨论

  ①小女孩的死说明了什么?

  ②小女孩在现实生活中如此痛苦,为什么作者还要写她美好的幻想?

  2.从这篇童话中你体会到了什么?

  3.出示诗句:“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”加深理解旧社会的黑暗和冷酷。

  二、指导复述全文

  1.回忆课文内容,向同桌复述。

  (引导学生回忆五次幻象,抓住要点,简要复述。)

  2.用多媒体出示画面,指名复述。

  三、指导书写生字

  1.读要求会写的字并组词。

  2.按字型结构分类,指导几个难写的字。

  3.学生练写。

  四、积累词语

  1.在文中选出两个你喜欢的词语写在词语积累本上。

  2.自选词语写两个句子。

  五、拓展延伸

  你们喜欢安徒生的童话吗?课后我们可以读一读《安徒生童话故事集》。

  六、作业(任选其一)

  1.改写这篇童话的结尾。

  2.写一篇读后感。

《卖火柴的小女孩》教案5

  一、活动目标

  (一)认知目标

  通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,鼓励儿童运用形容词(例:可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的),把自己的感受连贯、完整地述说出来,借助儿童思维的跨跃性,培养儿童思维的发散性、流畅性和求异性。

  (二)情感目标

  通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历,激发儿童的同情心、乐于助人的爱心,懂得珍惜美好生活。

  (三)人格目标

  通过儿童自由想像,并鼓励他们将发生的.事大胆地讲述出来,培养儿童的独创性。

  二、活动准备

  (一)知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。

  (二)环境准备布置有圣诞气氛的环境。

  (三)物质准备故事《卖火柴的小女孩》,电视机、VCD机、录音机。

  三、活动过程

  (一)整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲惨气氛。

  1.师:圣诞夜到了,你知道,有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的,看看,到底发生了什么事?

  2.出示书面汉字:可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词,营造气氛,帮助儿童理解并用简洁的语言概括内容。

  师:你觉得她是一个怎样的小女孩呢?

  (二)分段欣赏,感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样,为什么会这样。

  1.师:小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么,为什么会这样呢?

  师:如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望,你会怎样帮她呢?

  2.师:擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?如果是你,那你又会怎样帮助她呢?

  3.师:小朋友,想想你们是怎样热热闹闹过春节的?

  4.师:小朋友们,请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的?

  (三)整体欣赏,激发儿童感情的升华。

  师:小女孩这么可怜,如果你能帮助她,你会怎样帮助她呢?

  四、各领域渗透艺术:

  让儿童在欣赏这一童话故事后,把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

  五、生活中渗透

  在生活中,鼓励儿童多帮助有困难的同伴,培养丰富的情感。

  六、环境中渗透

  1.将故事制成图片,让儿童进行排图讲述。

  2.设置小小舞台,放置道具,让儿童尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

  七、家庭中渗透

  建议家长让儿童多欣赏同一体裁的童话故事,深化儿童对美好生活的情感,并懂得珍惜。

《卖火柴的小女孩》教案6

  一、教学目标:

  知识与技能:

  1、会写6个生字,能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。

  2、有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

  3、了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。

  过程与方法:

  1、深入体会课文表达的思想感情,必须注重有感情地朗读课文,通过朗读,感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

  2、鼓励学生就有关句子提出自己的疑问,之后组织学生联系上下文深入讨论,交流各自的理解和体会,体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。

  情感态度与价值观:

  有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

  二、教学重点:

  1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

  2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

  三、作业设计:

  课内:抄写词语组织近义词填空

  课外:朗读课文

  四、教学课时:3课时

  五、教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、掌握本课生字新词。

  2、初读课文,了解课文内容。能理清文章脉络。

  3、学习第一部分,了解小女孩的家庭情况。

  教学过程:

  一、出示课题,简介作者

  1、板书课题,作者“安徒生”

  2、简介作者

  安徒生是十九世纪丹麦著名的作家,被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上,祖父是个农民,父亲是个鞋匠,他们常给幼年的安徒生讲故事,这对他后来的创作影响很大。1835年初,安徒生决心为孩子写作童话。自此,每年圣诞节,他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话?(《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等)

  3、利用插图,导入新课。

  请大家看课文插图,这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么,这篇故事会告诉我们什么,请大家都来关心这个小女孩的命运。

  二、按“预习”要求初读课文

  1、读“预习”,理解“预习”要求。

  2、边自学,边把每次擦燃火柴的起止位置画出来,注明每次擦燃火柴所看到的内容。

  3、检查预习,让学生初步了解课文内容。

  三、指导理清脉络。

  1、卖火柴的小女孩所看到的五次幻象,课文中从哪里到哪里?

  2、刚才我们从课文的主要内容入手,抓住了主要段落,请大家再想一想,其他部分与这个主要段落有什么内在联系?其他部分应该怎样分段呢?

  四、学习第一段

  1、自由轻声读,想想你读了知道对小女孩有了哪些了解?

  2、指名说说

  3、找出这一段的中心句,用“”在课文中注明。(可怜的小女孩)

  4、围绕中心句展开讨论

  (1)这一段怎样写小女孩“可怜”?

  (2)小女孩的确可怜,主要是因为她家里很穷,书上是怎样写她的家的?

  (3)朗读体会。

  5、小女孩在这种情况下会怎么做呢,我们下节课继续学习。

  第二课时

  教学目标:

  1、小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

  2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。

  教学过程:

  一、学习第二段

  1、学习第一次擦火柴的内容

  默读思考:

  (1)小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的?

  (2)理解“终于”

  (3)擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢?

  (4)“奇异”是什么意思?为什么说这是一道奇异的火光?

  (5)透过火柴的亮光,小女孩看到了什么?她为什么会看到这些东西?

  (6)结果怎样?

  指导朗读。

  2、自学第二三次擦火柴的内容

  (1)自学指导:写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段?(擦——燃——灭)这三个阶段分别表现了哪三个内容?(现实——幻象——现实)以下几次擦火柴。请大家运用这个方法,自学第二三两次擦燃火柴的内容。

  (2)自学提示:第二三次擦火柴,她从火柴的亮光中分别又看到了什么?她为什么会看到这些东西?

  (3)检查自学情况。相机指导朗读

  3、学习第四五次擦火柴的内容。

  (1)自由读,思考:小女孩是在什么情况下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么样子的?

  (2)通过朗读加深理解。

  (3)学生读完师接着读:“她赶紧擦着了一大把火柴。”问:她为什么赶紧擦着了一大把火柴?开头擦一根还要经过思想斗争,这时她毫不可惜地擦了一大把,想想这又是为什么?

  (4)指导朗读。

  (5)这里的`“光明”和“快乐”指的是什么意思?“飞走了”指什么?为什么又说“她俩越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”呢?

  (6)表达朗读。读前指导:见到奶奶,小女孩的心情是多么高兴,因为奶奶是唯一疼她的人,这种高兴的心情集中在“奶奶!”这一感叹句上,所以这一句声音要响,音要上扬,带着惊喜。“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的。”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了,见不到奶奶的心情,所以要读得快些。她擦着一大把火柴后,得以看到奶奶,以及奶奶的“抱”“搂”,要读出美好的感受。至于最后一句关于“飞”的内容,要读出既快乐又带渺茫的感情。

  第三课时

  教学目标:

  1、理解课文思想内容,激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

  2、最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

  教学过程:

  一、复习旧课,导入新课

  1、我们已经学习了《卖》的第一二部分,这两部分讲了些什么?

  2、小女孩后来怎样了呢?这节课我们继续学习。

  二、学习课文最后两个自然段

  1、出示:她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

  2、理解两个“幸福”的意思。

  3、你从这句话中体会到了什么?

  4、练习感情朗读最后两个自然段。

  三、学习作者是怎样展开想象的

  1、课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”,作者知道不知道?

  那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴,看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢?

  2、这篇课文是童话。童话的内容来自于生活,但具体情节往往是要根据想象虚构的。

  这篇童话作者是根据什么来想象的?

  3、请同学们根据你的生活经历,联系这篇文章想象一下:如果卖火柴的小女孩来到你们中间,你会怎样做?

  四、作业

  再找一些安徒生的童话读一读。

  板书设计:

  光着头

  一、悲惨生活、大年夜、又冷又饿

  赤着脚

  火炉——温暖

  二、抱回孩子

  烤鹅——食物

  圣诞树——欢乐

  奶奶——爱抚

  三、冻死街头:坐、捏、微笑

《卖火柴的小女孩》教案7

  环节一、 谈话导入,揭示课题。

  如:今年的大年夜你们是怎样过的?你从课题中知道什么?你还想知道什么?

  环节二、 初读课文,整体感知。

  1、录像或录音呈现内容,请学生听后用简洁的言语说说故事的主要内容。

  2、学生自由地朗读课文,注意生字词的读音,把课文读通顺。

  3、学习生字词

  环节三、 精读课文,深化体验。

  1、请同学们用你喜欢的读书方式再读课文,小组里交流。说说哪些地方的描写让你最感动?

  2、小女孩的命运是悲惨的,从那些地方体现出来呢?

  教师引导学生重点学习四次幻境体验小女孩的悲惨命运,

  3、指导学生在反复阅读和想象中感受小女孩的悲惨命运,体验作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情之情。

  环节四、 课堂小结,拓展延伸。

  在拓展部分,设计如下问题:

  1、卖火柴的小女孩如此悲惨,你们可以为她改写命运吗?

  2、《卖火柴的小女孩》深受各国小朋友的喜爱,其中小女孩四次幻想更是全篇的.精华。回家后将部分内容讲给弟弟妹妹听。

  3、 比较以前学过的卖火柴的小男孩小珊迪和现在的卖火柴的小女孩的故事,他们有什么相同和不同的地方。

《卖火柴的小女孩》教案8

  教学目标

  1.初步学会用回答问题再把答案连起来的方法,概括课文的主要内容。

  2.学会本课的8个生字;理解10个词语意思。

  3.初步学会缩写句子;能用“因为”、“虽然……还是……”、“简直”、“没有……没有……也没有……”造句。

  4.能有感情地朗读课文,感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。

  教学时间

  3课时

  第一课时

  教学要点

  初读课文,了解大意,自学生字新词,理解第,一段课文内容.

  教学过程

  一、简介作者,导入 新课。

  有谁知道世界著名的童话作家安徒生吗? 安徒生是丹麦人,一生写过168篇童话,被誉为“童话之王”。他出生于贫苦的鞋匠家庭,从小受尽颠沛流离之若,整个童年十分不幸和寂寞,因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。

  今天,我们来学习他写的童话故事《卖火柴的小女孩》(板书课题)。

  卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—,发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说:“妈妈告诉我,她没有办法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下的时候,感到饿极厂。她把手指伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她相信,这多少可以止住她的饥饿。最后,她终于睡过去了,一直睡到下午。”

  安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的`童话的。

  二、预习课文,检查自学效果。

  1.初读课文,自学生字新词。

  ①读准宇音(特别要注意本课的多音字),分析字形;联系上下文或借助字典理解词语的意思。

  ②想一想,课文讲了一个什么故事。

  ⑨按“卖火柴一一擦火柴一一冻死”这样的顺序给课文分段,并想想各段的段落大意。

  2.检查自学情况。

  ①认读生字。

  正音重点,给多音字组词:

  zhèng(挣钱) huá(划火柴) jī(几乎) zhǐ(只有) zhe(拿着)

  挣 划 几 只 着

  zhēng(挣扎) huà(计划) jǐ(几个) zhī(一只) zháo (擦着了)

  字形难点:不要少点:蜷叉

  不要多点:旺焰捏

  词义重点:辨析“精致、细致”的意思。

  教师讲解:圣诞树、圣诞节。

  让学生说说自己用什么方法学懂了哪些词语的意思。

  ②听课文录音,投影填空题:

  课文记叙了一个卖火柴的小女孩( )的悲惨故事,这个故事是按( )顺序写的,全文可分( )。段。第一段写( ),第,二段写( ):它三段写( )。

  ⑧质疑问难。

  三、讲读课文第一段。

  1.默读思考讨论:①这一段主要写的是什么?②下雪的大年夜里,小女孩在街上是怎样卖火柴的?说明了什么?

  2.划出有关说明小女孩悲惨生活的语句。

  3.重点理解的句子。

  投影字幕:

  ①“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋……,一向是她妈妈穿的。”

  a.前句是什么意思?后句中的破折号表示什么?

  b. 从这两句话中,说明.了什么? (小女孩家里非常贫穷,她自己没有鞋,寒冬腊月出门,穿的是妈妈的大拖鞋。)

  ②“每个窗子里都透出灯光来,……,她可忘不了这个。”

  a.她忘不了什么?大年夜富人享不尽的欢乐和幸福,小女孩有吗?

  B.小女孩忘不了这大年夜,说明了什么?

  (她和其他孩子一样,向往光明,向往快乐。)

  3.小结:大年夜本是孩子和爸爸妈妈团圆欢聚的最快乐最幸福的时候,可是,卖火柴的小女孩却在人们欢乐的时候光头赤脚,流浪街头,叫卖火柴。她的生活是多么的痛苦悲惨。

  4.有感情地朗读第一段。

  第二课时

  教学要点

  结合课后习题,理解第二、三段课文内容。

  教学过程

  一、复习,交代学习任务。

  I.指名逐节读第一段,说说主要写了什么?

  2.女孩的生活是多么的悲惨啊!在这痛苦的生活中,她有哪些幻想呢,结局又是怎样的?这节课就结合课后问题理解第二、三段的内容。

  二、讲读课文。

  (一) 第二段

  1.轻声自由读,思考讨论:

  ①小女孩几次擦燃火柴,每次各在怎样的情况下擦火柴?

  ②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么?

  2.用“~~”划出小女孩一次次擦着火柴时,出现幻想的语句。

  3.填空练习

  ┌──────┬──────┬─────┬───┐

  │小女孩划火柴│幻想中的事物│ 希望得到 │ 原因 │

  ├──────┼──────┼─────┼───┤

  │ 第—次 │ 大火炉 │ 暖和 │ 冻僵 │

  ├──────┼──────┼─────┼───┤

  │ │ │ │ │

  ├──────┼──────┼─────┼───┤

  │ │ │ │ │

  ├──────┼──────┼─────┼───┤

  │ │ │ │ │

  ├──────┼──────┼─────┼───┤

  │ │ │ │ │

  └──────┴──────┴─────┴───┘

  根据表格的内容,重点抓住小女孩幻想的浯句,说说小女孩为什么会有这些美丽的幻想,课文为什么要这样写?

  4.指导朗读课文。(表达出小女孩迫切的希望,痛苦的哀求。幸福地飞走的心情。)

  5.理解句子

  “奶奶把小女孩抱起来,……也没有痛苦的地方去了。”

  小女孩和奶奶—一起飞到怎样的一个地方去?在那个社会里,有这样的地方吗?(拓宽学生的思维,展开想象)

  6.小结过渡:在那黑暗的社会中,小女孩只有饥饿,寒冷,没有欢乐和温暖;一次次美好的幻想都破灭了,

  第三段

  1.默读思考讨论:

  ①小女孩的幻想有没有实现?为什么?

  ②重点句理解。

  “第二天清晨…冻死。”

  小女孩是被冻死的,为什么“嘴上带着微笑”?

  ⑨课文最后一句是什么意思?作者为什么要这样写?

  (三)小结:小女孩五次擦着火柴,出现了一次次美好的幻想。得到一个人起码的幸福,可是那个社会并没有给她这些,反而夺去了她幼小的生命,那个社会是多么的不公平啊!

  三、作业 :练习册第4题。

  第三课时

  教学要点

  概括课文主要内容,朗读训练,用词造句练习。

  教学过程

  —、复习。

  1.认读生字新词。

  2.问题;卖火柴的小女孩一次次擦着火柴幻想什么?而——次次幻想的破灭又说明了什么?

  二、归纳课文的主要内容。

  1.轻声自由读全文,想想课文的主要内容是什么?

  (人人动口、动笔)

  2.你是用什么方法概括的? (运用“学习提示”)

  三、总结全文。

  1.质疑问难。

  2.问题讨论。

  ①小女孩的死说明了什么?

  ②小女孩在现实生活中如此痛苦,为什么作者还要写她美好的幻想?

  填字练习:

  《卖火柴的小女孩》记叙了( )的故事。揭露了( ) ,表达了作者( )。

  3.感情朗读训练。

  4.造句训练(练习册第五题)。

  本课板书设计 :

  18 卖火柴的小女孩

  痛苦的生活 美好的幻想

  冻僵暖和——铜火炉

  饥饿食物——烤鹅

  痛苦欢乐——圣诞树

  孤单爱抚——奶奶

  参考资料:

  一、关于课后问题

  第1题:下雪的大年夜里,小女孩光着头,赤着脚,在又冷又黑的街上卖火柴。她又冷又饿,一次一次擦着火柴,幻想得到温暖、食物、欢乐和奶奶的爱抚。

  第2题:因为小女孩冷得难熬,所以首先想到的是能得到温暖:她想得到食物。因为她一天没有吃一点东西了:她很想自己也能享受节日的欢乐。因为,富人都在过年,而她还在街头挨饿受冻:她想着死去的奶奶,她想得到慈爱。因为这个世界上很少有人疼爱她。

  第3题:①小女孩和奶奶一起飞到一个没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去,但在那个现实社会中只有寒冷、饥饿和痛苦。②因为小女孩曾经在幻想中觉得自己的灵魂飞到“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”的天国去了。她在这样美好的幻想中死去,所以嘴上带着微笑。

《卖火柴的小女孩》教案9

  活动目标:

  1.通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,鼓励幼儿运用形容词(例:可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的),把自己的感受连贯、完整地述说出来,借助幼儿思维的跨跃性,培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

  2.通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历,激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心,懂得珍惜美好生活。

  3.通过幼儿自由想像,并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来,培养幼儿的独创性。

  活动准备:

  1.知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。

  2.环境准备布置有圣诞气氛的环境。

  3.物质准备故事《卖火柴的小女孩》,电视机、VCD机、录音机。

  活动过程:

  一、整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲惨气氛。

  1.师:圣诞夜到了,你知道,有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的,看看,到底发生了什么事?

  2.出示书面汉字:可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词,营造气氛,帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

  师:你觉得她是一个怎样的小女孩呢?

  二、分段欣赏,感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样,为什么会这样。

  1.师:小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么,为什么会这样呢?

  师:如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望,你会怎样帮她呢?

  2.师:擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?如果是你,那你又会怎样帮助她呢?

  3.师:小朋友,想想你们是怎样热热闹闹过春节的?

  4.师:小朋友们,请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的?

  三、整体欣赏,激发幼儿感情的升华。

  师:小女孩这么可怜,如果你能帮助她,你会怎样帮助她呢?

  四、各领域渗透艺术:让幼儿在欣赏这一童话故事后,把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

  五、生活中渗透在生活中,鼓励幼儿多帮助有困难的同伴,培养丰富的情感。

  六、环境中渗透

  1.将故事制成图片,让幼儿进行排图讲述。

  2.设置小小舞台,放置道具,让幼儿尝试表演故事《卖火柴的'小女孩》。

  七、家庭中渗透建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事,深化幼儿对美好生活的情感,并懂得珍惜。

  活动反思:

  《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话,它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴,从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中,小女孩又冷又饿,没有欢乐。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的,因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实处境形成强烈的对比,更衬托出小女孩的可怜和悲惨。

《卖火柴的小女孩》教案10

  知识与技能目标:

  1、认识本课12个生字,会正确书写11个生字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文的内容,体会课文的情感,以及小女孩儿的悲惨命运,社会的不公,从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。

  过程与方法的目标:

  1、继续进行自主识字,提高学生隋文理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2、通过朗读课文,让学生与作者的心灵产生共鸣,增强对文本的理解,培养学生爱读书,读好书的兴趣。

  情感态度价值观目标:

  通过学习,激发学生情感,让学生的情感与作者的心灵产生共鸣,产生强烈的人道主义精神。

  策略与方法:

  合作交流,读中感悟。

  教学准备:

  教师准备:多媒体课件,生字卡片。

  学生准备:预习,不懂得生字记下来。

  设计意图

  从差异入手,使学生从内心的情感上产生强烈的震撼,为后面更好的挖掘文本做好铺垫。

  通过多种形式理解文中的词语,既形象生动,学生们欢迎;又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。

  再设计及随笔

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣,导入新课

  师:同学们你们回顾一下大年夜(除夕)里,你们是怎样度过的?

  心情如何?(学生畅所欲言)每个同学的脸上都洋溢着幸福和喜悦,你们一定过得很快乐。

  你们看这儿有一位外国小姑娘,她的大年夜(圣诞夜)又是怎样度过的呢?你们想不想了解呢?(出示小姑娘的画面)

  二、初读课文、自主识字

  1.同学们用你们喜欢的方式读课文。(默读、大声朗读、站着读、两个人一起读)

  2.用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。

  3.用体态表演,看图片,具体的语境,师生共同理解等多种方法理解:

  围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、灵魂、饥饿

  设计意图

  通过学生的反复读,分层次的感受,使学生更深刻的了解了文本,为之动容,为之流泪,有利于课文内容的展开。

  通过对文本,深刻品读、感悟,使学生深刻的理解了文本内涵,与作者的情感产生共鸣。

  这一问题的设计,意在让学生联系现实生活的美好,表达对小女孩儿的同情。

  再设计及随笔

  三、熟读课文、整体感知

  1、学生再读课文,(出示课件)圣诞节的场面。

  书读完了,用一个词来说说你的感受?

  如:高兴----生气-----难过

  为什么有这些感受?(学生自由谈)

  2、出示MTV动画《火柴的天堂》,进一步感受,关掉音乐,教师根据画面进行解说。

  看完后,让学生继续谈感受。

  四、品读课文,领悟情感

  1、你对小女孩儿有什么印象?文章围绕哪几部分写的?

  (师导引出:三部分:卖火柴---擦燃火柴---冻死街头)

  学生读卖火柴部分,让学生谈自己的体会?

  (回到文本中,抓住词句、修辞甚至标点符号)

  学生认为小女孩非常冷,可怜。抓住文中的句子如:

  又黑又冷的晚上,赤着脚在街上走着。

  一双小脚冻得青一块红一块、哆哆嗦嗦的往前走。

  在墙角坐下来,蜷缩成一团,他觉得更冷了。等句子。

  (让学生整体理解外,更应抓重点的词语来谈。)

  讨论:这几个句子在冷的程度上有什么不同?

  (感受到小女孩儿的可怜)。

  在理解文本的基础上,指导学生读出感受,读出感情,

  进行朗读指导。

  2、擦火柴部分:

  学生品读理解:

  (1)、这部分你读懂了什么?(师引导)

  如:小女孩儿共擦了几次火柴?

  为什么从擦一根到最后擦一大把?

  文中的那些地方令你高兴为什么?找出文中

  句子读一读,并读出高兴的心情。(美丽的幻景)

  他为什么会看到大火炉、烤鹅、星星、和奶奶呢?(小组讨论)

  (2)、抓住关键的词句理解,并读出出现幻景时的

  喜悦与现实的.残酷。

  如:她从“不敢拿”到“终于”抽了一根

  你怎样理解?当时小女孩儿会怎样想?

  又如:从“赶紧”“一大把”这些词语可以体

  会到什么?

  3、冻死街头部分:

  出示课件:(小姑娘冻死街头,手里捏着一把

  火柴。图文对照,充满感情的朗读后三段)。

  幻景的美丽,现实的残酷,造成了什么后果?

  小女孩儿的死是痛苦的?还是幸福的?小女孩儿愿意死吗?两个“幸福”你怎样理解?

  (小组讨论)全班交流。

  五、拓展练习、让情感延伸

  1、作者为什么安排这样的结局呢?你对这个结局满意吗?

  2、如果让你改写结尾,你会怎样写?

  (小女孩的死对他来说是一种解脱,现实生活并没有天堂,是人们对美好愿望的追求)。

  六、回归全文

  这篇童话以它永久的魅力,影响着一代又一代,人们把它拍成电影,制成动画,创作成歌曲,下面我们再次用心灵来感受一下这篇童话的美丽与凄惨。

  再次播放《火柴天堂》使学生整个身心沉浸在美妙的童话中,享受读书。

  七、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字的书写。

  4、学生独立描红书写。

《卖火柴的小女孩》教案11

  教学目标

  1、掌握本课生字新词,从理解重点词句中体会作者的思想感情。

  2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。

  3、能理解课文思想内容,激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

  4、能有感情地朗读课文。

  4、能有感情地朗读课文。

  教学重点

  1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

  2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

  教学难点

  理解课文内容,体会里蕴含着的意思以及作者的思想感情。

  教具准备

  生字卡片,搜集安徒生的资料。课文有关。

  导学过程

  二 次 备 课

  预习题纲

  1、自由朗读课文,圈划出不懂的字、词或喜欢的词、句子,小组讨论解决不懂字词。

  2、再读课文,回答问题。

  (1)本课的作者是( )国作家( ),他的作品还有( )等。

  (2)小女孩共几次擦火柴,每次都看到了什么?为什么会看到这种事物?

  第一课时

  一、谈话导入,导入新课。

  同学们,今年的大年夜你们是怎样过的?大年夜本来是很高兴的,一家人在一起吃团圆饭,有鸡、鸭、鱼、虾等好菜,大家生活在这里是幸福的,但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活,有一个小女孩,她在大年夜还要在街上卖火柴,你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》只要你认真学习,就知道小女孩究竟发生什么事了。

  二、检查预习。

  1、指名读生字,师生正音。

  2、开火车读生字,组词。

  3、大家自由大声的朗读课文,读完后完成一个练习:课文先写了小女孩_______,再写小女孩________,最后写小女孩_____。

  课文就写了这样三部分内容,下面我请大家把课文分成三段,看谁分的又快又准确。

  (1)悲惨生活(2)美好幻象(3)冻死街头

  三、重点研读课文第一段。

  1、这节课,我们重点研究课文第一段,下面我们请同学们自由读课文第一段,读后说说小女孩给你留下了怎样的印象?(可怜)

  2、我请大家再次默读课文第一大段,边读边思考,你是从文中那些词句中体会到小女孩的可怜?并说说理由,前后桌之间可以讨论。

  讨论交流:主要从小女孩的冷、饿、无人同情、受人欺负、家穷等几个角度体会到小女孩的可怜。例如:在学生体会又冷又饿后,教师小结,这样一个又冷又黑的大年夜本来应该是在家中围着温暖的火炉,吃着丰盛的晚餐幸福的度过,可小女孩却光着头赤着脚流落街头,真是太可怜了!在学生体会了小女孩无人同情 、受人欺负后,教师小结,这样一个小女孩在冰天雪地的大年夜忍冻挨饿一整天,不仅得不到别人的半点怜悯,甚至还有受别人的欺负,真是太可怜了!

  重点句学习:

  (1)“这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。”从三个“一”你体会到什么?

  (2)“雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。”

  这些指那些?她为什么没注意这些?小结,谁不爱美丽?可此时的小女孩,又冷又饿根本无法顾及外表的美丽,她想要的只是能让她吃饱穿暖,可就是这样小小的要求都是无法实现的,小女孩真实太可怜了!

  (3)“每个窗子都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜----她可忘不了这个。”

  这个指哪个?她为什么忘不了这个?大年夜本该一家人团聚一起幸福的度过,可小女孩却只能踏着冰雪流落街头,有家不能回,真是太可怜了!

  四、朗读指导。

  1、同学们,刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜,现在请大家选择自己最想读的一句话,细细品位,怎么通过朗读表现小女孩的可怜。

  2、指导交流,主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜。指导方式先个别指导,同学交流、老师范读、学生齐读。

  3、下面大家选择自己最想读的句子,我们一起自由把它读出来。

  五、讨论。

  同学们听了大家刚才的朗读,我不仅深深同情小女孩悲惨的遭遇,与此同时我的心中也不由的涌起一股强烈的怒火,你们知道我为什么愤怒吗?你们现在也开始为小女孩的遭遇感到不平了吗?俗话说不平则鸣,今天我们就要在这儿为小女孩鸣不平!我们要控诉那些导致小女孩悲惨命运的人,下面大家想一想,你要控诉谁,要控诉他什么?(控诉没有同情心的行人,欺负穷人为乐的.坐马车的有钱人,欺负同龄人的小男孩,不疼爱孩子、不称职的父亲,罪恶的根源万恶的社会制度)

  六、总结,设置悬念。

  同学们,在小女孩生活的时代,是没有人为她鸣不平的。小女孩最终活活的冻死在街头,但她却是带着微笑离开这个没有幸福的世界的,你们想知道这是为什么吗?我们下节课再来学。

  第二课时

  一、谈话导入。

  安徒生曾经说过这样一段话:拥有生命是幸福的,只要你拥有健美的心灵,什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么,应该说,只要活着,就能体会到幸福的存在,可是在《卖火柴的小女孩》中,却在这样一段话(出示):“谁也不知道:她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”(过渡):这一切都是真实的吗?小女孩看到什么美好的东西会使她感到那么幸福呢?

  二、品读,感悟。

  1、听老师读第二段,(读时演示)学生思考:小女孩心中,幸福是什么?

  2、学生交流,得出结论:是因为小女孩擦燃火柴,在幻想中得到了火炉,烤鹅,圣诞树,最重要的是,她还见到了亲爱的奶奶。

  3、(出示)为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福的?请大家轻声读第5自然段,联系上下文,抓住含义深刻的句子,说说你读懂了什么?

  4、四人小组交流学习成果。

  5、全班交流,综合意见。

  抓住重点句,进行感悟:

  ①“这是一道奇异的火光。”

  含义:因为她寒冷难忍,在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇,把一根火柴的热看得非常温暖。

  ②“她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗”

  含义:小女孩在幻景中是那么温暖,但是回到现实中,包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。

  ③“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来明暖和暖和她的小手吗?她终于抽出了一根。”

  含义:火柴是用来维持生计的,平日肯定舍不得用一根,但是她实在是被冻死了,课文有一句:“她的一双小手几乎冻僵了”说明了这一点。

  6、由于难忍的寒冷,小姑娘幻想得到火炉,那么她为什么会幻想到喷香的烤鹅呢?(出示)小组合作学习,一人朗读,其他同学先听,然后联系实际说说体验,讨论从这段话中,你又领悟到了什么?你能不能补充板书呢?

  ①富人和穷人的生活差别是那么大,当穷人还在忍饥挨饿时,富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。

  ②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙,冷酷的现实,隔绝了她和美好的幻想,当小女孩回到现实中来时,只会更加痛苦。

  7、虽然幻想消失后,现实只会让人更加痛苦,但是小女孩仍然无法抑制内心对幸福的渴望,她一次又一次地擦燃了火柴。请同学们自己读读第二段剩下的部分,再仔细想想:这四次幻想中,给你留下印象最深的是哪一次?为什么?

  三、反复引读,细细品味。

  四、作业布置。

  读一读安徒生的其他作品。

《卖火柴的小女孩》教案12

  《卖火柴的小女孩》原文

  天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩儿,赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子,可以拿它当摇篮。

  小女孩儿只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。

  可怜的小女孩儿!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味儿,因为这是大年夜——她可忘不了这个。

  她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。

  她的一双小手几[jī]乎冻僵(jiānɡ)了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧(chī)!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗(ɡěnɡ)。

  她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。

  她又擦着了一根火柴。这一回,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手去。这时候,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。

  “有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她:一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

  她在墙上又擦着了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。

  “奶奶!”小女孩儿叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷[pèn]香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!”

  她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来,搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

  第二天清晨,这个小女孩儿坐在墙角里,两腮(sāi)通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上。小女孩儿坐在那儿,手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

  “她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

  《卖火柴的小女孩》教案

  【教学目标】

  1、会写6个生字,能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。

  2、有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

  3、了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。

  【过程与方法】

  1、深入体会课文表达的思想感情,必须注重有感情地朗读课文,通过朗读,感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

  2、鼓励学生就有关句子提出自己的疑问,之后组织学生联系上下文深入讨论,交流各自的理解和体会,体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。

  【情感态度与价值观】有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

  【教学重点】

  1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

  2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

  【作业设计】

  课内:抄写词语组织近义词填空

  课外:朗读课文

  【教学课时】3课时

  【教学过程】

  第一课时

  1、掌握本课生字新词。

  2、初读课文,了解课文内容。能理清文章脉络。

  3、学习第一部分,了解小女孩的家庭情况。

  一、出示课题,简介作者

  1、板书课题,作者“安徒生”

  2、简介作者

  安徒生是十九世纪丹麦的作家,被称为“世界童话”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上,祖父是个农民,父亲是个鞋匠,他们常给幼年的安徒生讲故事,这对他后来的创作影响很大。1835年初,安徒生决心为孩子写作童话。自此,每年圣诞节,他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话?(《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等)

  3、利用插图,导入新课。

  请大家看课文插图,这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么,这篇故事会告诉我们什么,请大家都来关心这个小女孩的命运。

  二、按“预习”要求初读课文

  1、读“预习”,理解“预习”要求。

  2、边自学,边把每次擦燃火柴的起止位置画出来,注明每次擦燃火柴所看到的内容。

  3、检查预习,让学生初步了解课文内容。

  三、指导理清脉络

  1、卖火柴的小女孩所看到的五次幻象,课文中从哪里到哪里?

  2、刚才我们从课文的'主要内容入手,抓住了主要段落,请大家再想一想,其他部分与这个主要段落有什么内在联系?其他部分应该怎样分段呢?

  四、学习第一段

  1、自由轻声读,想想你读了知道对小女孩有了哪些了解?

  2、指名说说

  3、找出这一段的中心句,用“”在课文中注明。(可怜的小女孩)

  4、围绕中心句展开讨论

  (1)这一段怎样写小女孩“可怜”?

  (2)小女孩的确可怜,主要是因为她家里很穷,书上是怎样写她的家的?

  (3)朗读体会。

  5、小女孩在这种情况下会怎么做呢,我们下节课继续学习。

  第二课时

  1、小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

  2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。

  一、学习第二段

  1、学习第一次擦火柴的内容

  二、默读思考

  (1)小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的?

  (2)理解“终于”

  (3)擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢?

  (4)“奇异”是什么意思?为什么说这是一道奇异的火光?

  (5)透过火柴的亮光,小女孩看到了什么?她为什么会看到这些东西?

  (6)结果怎样?

  三、指导朗读

  2、自学第二三次擦火柴的内容

  (1)自学指导:写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段?(擦——燃——灭)这三个阶段分别表现了哪三个内容?(现实——幻象——现实)以下几次擦火柴。请大家运用这个方法,自学第二三两次擦燃火柴的内容。

  (2)自学提示:第二三次擦火柴,她从火柴的亮光中分别又看到了什么?她为什么会看到这些东西?

  (3)检查自学情况。相机指导朗读

  3、学习第四五次擦火柴的内容。

  (1)自由读,思考:小女孩是在什么情况下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么样子的?

  (2)通过朗读加深理解。

  (3)学生读完师接着读:“她赶紧擦着了一大。

  《卖火柴的小女孩》教学反思

  《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事,表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。在这一课的教学中,我从整体入手,引导学生以自主、合作、探究的方式解读课文,感悟课文,以求全面提高学生的语文素养。在这节课中,我的教学体现以下特点:

  一、渲染气氛,把握情感

  1.课前活动时,我与学生聊聊自己幸福的生活,不仅可以让学生放松心情,还为下面的教学内容打好铺垫,学生现在幸福的生活和文中可怜的小女孩悲惨的境遇形成鲜明的对比,更能激发起学生对小女孩的同情,更加珍惜自己现在美好、幸福的生活。

  2.上课伊始,我便为学生播放带有悲剧性音乐,营造悲剧氛围,并充分利用课后一首小诗《你别问,这是为什么》,在轻缓的音乐声中,引导学生感情朗读这首小诗,让学生体悟小作者刘倩倩同情卖火柴的小女孩,她要把自己所得到的东西留给小女孩的那份真挚的情感。然后在教学过程中通过各种形式的读,使学生对小女孩,由怜生爱,由爱生悲,使学生情感得到升华。

  二、激发想象,训练表达

  为了能让学生对文章有深入的体会,在教学过程中,我引导学生抓住重点句“这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。”展开想象,创设情境“早晨,风,冷飕飕的,大片大片的雪花飘落在小女孩的头上、肩上。一个衣着光鲜亮丽的富太太从小女孩身边走过,小女孩赶紧从兜里取出火柴,恳求道:“太太,请您买些火柴吧!”可是,富太太鄙夷地看了小女孩一眼,走开了。”继而,引导学生进行说话训练“中午时”、“傍晚时分”等,让学生由课文想开去,填补文本空白,一方面深化了课文的中心,另一方面培养了学生的想象表达能力,使学生对小女孩的命运感同身受。这一环节的教学,成为本堂课的亮点之一。

  三、合作学习,学法迁移

  有效的自主、合作、探究学习,能够挖掘学生潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,使我们的课堂教学焕发出生命的活力。“引导学生把握课文内容,认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。”是重点教学目标。为了突出这一目标要求,我主要采用由扶到放的教学方法。以第一自然段为载体,“慢慢地读,细细地品。”在引导学生解读文本时,主要巧“授渔”——“批注”:把自己的感受慢慢的读,细细的品,并记下来引导学生学会用“△”标出重点词,“~”画出感受深的句子,且用联系上下文的方法去理解,使学生获得品悟文本的方法。继而学法迁移,小组合作完成学习第2—4自然段,感悟人物悲惨的命运。

《卖火柴的小女孩》教案13

  教学目标:

  1、学习掌握本课生字,能正确读写。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、初步了解课文内容,理清文章的脉络。学习第一部分,体会小女孩的悲惨生活。

  教学重点:

  正确、流利的朗读课文,理清文章的脉络。

  教学难点:

  找出感受深刻的句子,体会小女孩的悲惨生活。

  教学过程:

  一、导入,引出课题。

  1、孩子们,你们的大年夜是怎么过的?

  2、今天这节课,老师想带领大家认识一位小女孩,这个小女孩在大年夜卖火柴。

  3、板书:卖火柴的小女孩,学生读题。

  二、初读课文,学习生字词语。

  1、课文主要写了一件什么事?

  2、课文先写什么,接着写什么,最后写什么?

  3、请同学们自由读课文,找出不认识的`生字,注意生字词的读音,有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。

  (1)出示本课生字,指导学习读写。

  生字:

  A:自读生字,注意字型,借助工具书或问老师同学,读准字音。

  B:指名读或教读,并用生字组词,其他同学可以补充。鼓励其他同学正音、老师正音。

  C:现场练习书写生字。

  师:大家已经会读词语,让我们把它们放到课文中去理解吧!

  (2)思考:课文讲了一个什么故事?

  三、再读课文,初步理解课文内容。

  1、生读文,概括主要内容。(教师指名反馈,适当鼓励评价。)

  师:这个童话故事内容很丰富,学习这样篇幅较长的文章,我们可以分几部分来理解。请同学们再次快速的浏览课文,想一想,本文先写什么,接着写什么,最后写什么?

  2、学生浏览课文交流汇报,教师结合学生的汇报引导明确:故事先写大年夜的晚上,一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴;再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象;最后写小女孩被冻死在街头。

  3、根据以上学习,我们可以把课文分成三部分,学生自由划分层次,鼓励汇报。(划分、汇报层次)

  4、师:本节课你愿意先学习哪部分?能说说理由吗?(同桌先互相说说,再自由发言。)

  引导体会:第一部分是后面内容的铺垫,扎实学习第一部分,才能为重点内容打好基础。

  四、品读感悟第一部分,体会情感。

  1、师:同学们,让我们先研读第一部分,边读边体会,在你感触最深的地方,勾一勾、划一划,还可以在旁边写些感受。

  生自学课文第一部分,边读边划。

  交流感悟小女孩的悲惨遭遇,(饥寒交迫、人情冷暖)

  2、师指导理解两次提到“大年夜”的含义:两句话表达的意思相同吗?(后一句比前一句表达的感情更强烈。)

  对比体会:同学们可以想想我们自己,你的大年夜是怎么过的?(生交流)

  过渡语:你们的新年充满着欢歌笑语,是那么丰富多彩。你们真是太幸福了,这些场景对于像卖火柴的小女孩这样的穷苦孩子来说简直是奢求。同学们,让我们打开想象的闸门,在头脑中再现小女孩那个没有欢笑的大年夜。

  3、师:当那些富商们围坐在自己家的火炉前面,吃着可口的美餐,欢度圣诞节的时候,那个可怜的小女孩在干什么呢?你们看到了吗?

  师:这样的语句应该用怎样的感情去读呢?(同情,可怜,无助)

  师:读给你的同桌听听,看看能打动他吗?

  师:看见你们读得津津有味,老师也想分享一下,谁愿意读给大家听听?

  五、小练笔:小女孩在卖火柴的时候会遇见谁?会遭到什么待遇?

  师小结。

  小女孩真的是太可怜了,作者在字里行间无不透露着对小女孩悲惨命运的同情和爱怜。处处打动着我们的心。下节课我们将再一次走进课文,在火柴一次次燃烧和熄灭中去感受小女孩的可怜和悲惨。

  板书设计: 卖火柴的小女孩

  卖火柴:可怜、寒冷、饥饿、无人疼爱

  擦火柴:

  冻死了:

  【2】卖火柴的小女孩教案

  教材分析:

  《卖火柴的小女孩》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的一篇精讲课文。

  这篇课文是安徒生的一篇著名童话,它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事,这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情,本文以火柴为线索,重点写了小女孩五次划着火柴,使小女孩产生美好的幻象,最后讲小女孩被冻死了。

  学情分析:

  因为本课是第二课时,在有了对第一课时的(故事发生的历史背景、时间背景、环境渲染、小女孩的外貌描写)了解,为本课深入学习做好了铺垫。所以我采用第一次点燃火柴的部分,由师生共学。而第二次第三次和第四次点燃火柴自学的方法,这样就降低了难度。

  设计理念:

  【《卖火柴的小女孩》是小学六年级下册的精读课文,是安徒生童话经典之作,对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说,“读”是最好的学习方法。所以,在设计这篇课文的教学时,我紧扣一个“读”字,使学生在读中理解,在读中感悟,在读中生情。在读中引领学生体会作者表达的思想感情。通过对作家和作品的解读,培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。】

  教学目标:

  知识目标:

  1、正确、流利有感情地朗读课文;

  2、理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨。

  能力目标:培养学生独立阅读的能力和朗读能力;

  情感目标:激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情;

  教学重点:从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨;

  教学难点:感悟含义深刻语句的思想感情;

  教法:“在一定情境之中训练语言事半功倍,”教学中,充分应用现代化教学技术在课堂中的运用,通过朗读,合作探究,让学生深入感悟文本内涵。

  学法:自主读悟,合作交流,学生以读悟情,以读达情。

  教具:多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习,导入新课

  1、同学们,上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩。她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。没有欢乐,没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下,于是,她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?

  2、自由读5-10自然段,画出幻象的句子大声地读出来。

  二、学习课文5-10自然段。

  (一)品读幻象中的“幸福”

  1、学生读文,画句子。

  2、学生反馈,品读感悟。(课件展示5次幻象句子,指导有感情地朗读,读出小女孩在幻象中的幸福。)

  【设计理念:所体会的幻象越美好,与幻象消失一旦联系,则更凄然,为后面的比较作基础。】

  3、多美好的幻象,但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象?

  4、教师根据反馈小结:现实中的小女孩又冷又饿,没有欢乐、没有人疼爱,所以她渴望温暖、温饱、渴望爱、渴望幸福,所以她一次又一次地擦燃了火柴。

  过渡:火柴终究是要灭的呀,火柴一灭,小女孩所渴望的得到了没有?读课文,找出火柴灭了有关句子。

  (二)品读现实中的“痛苦”

  1、学生找句子。

  2、学生反馈。

  (1)她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。

  (2)这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚有冷的墙。

  (3)只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。

  3、指导学生读出小女孩幻象消失后的失望、伤心和现实的痛苦。

  4、再次品读奶奶的句子。体会小女孩的心情和现实的痛苦。

  过渡:

  美好的时光,一次又一次地消失,所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。

  ①出示句子:“奶奶!”小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,就会不见的!”

  ②指导朗读,读出小女孩见到奶奶迫切、激动、祈求等心情。

  ③每句话都用上了感叹号,表达了什么?

  5、为了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,这一次与前四次相比,特别是与第一次擦火柴有明显的不同。

  比较句子:她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。

  她赶紧擦着了一大把火柴。

  (1)读读前后两次擦火柴,抓住重点词,想一想表达的意思有什么不同。

  (2)指导朗读。

  【设计理念:运用句子比较,引导学生发现,残酷的现实迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果断,渴望幻景永不消逝。】

  6、为了留住奶奶小女孩不惜浪费“一大把”火柴,这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮,奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。

  (1)出示句子:她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了

  (2)你是怎么理解这句话的。

  (3)指导感情朗读。

  三、学习课文11-12自然段,深化课文主题。

  1、配乐,师深情朗读。

  2、质疑:

  ①小女孩死了,为什么她嘴上还带着微笑?

  ②小女孩悲惨地冻死街头,是那么的不幸,作者却为什么说她是幸福的呢?

  3、出示句子:她曾经多么幸福,跟着她奶奶,一起走向新年的幸福中去。

  4、对这句话中的两个“幸福”,你是怎样理解的?

  5、教师引导。

  (前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是幸福;后一个“幸福”是说小女孩死了,就没有寒冷、饥饿和痛苦,就彻底幸福了。)

  6、在当时的社会,对一个穷苦的孩子来说,死就等于幸福。这告诉我们什么呢?(社会的冷酷,人们的无情。)

  7、同学们,让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。

  【设计理念:通过强烈的对比,体会小女孩面对寒冷、饥饿,面对痛苦的美好幻象,深层次衬托小女孩命运的悲惨和社会的冷漠。】

  四、回顾全文,总结写法

  安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事,他是通过残酷的现实和美丽的幻象对比,这种表达方法是虚实结合,看,幻象越美好,现实就越痛苦,这样的表达方法有什么好处?(更能突出小女孩的生活悲惨。)

  五、拓展延伸,升华情感。

  同学们,与卖火柴的小女孩相比,你觉得自己生活过得怎样?所以,我们应该好好珍惜。想一想:假如卖火柴的小女孩来到我们的身边,你想说些什么?做些什么?

  【设计理念:小女孩命运的悲惨和幸福自己比较撞击了学生美好的心灵,让学生懂得珍惜自己美好的生活。】

  六、课堂总结

  《卖火柴的小女孩》的故事感动了每一个读者,他一生写下了一百多篇童话,受到全世界儿童和大人的喜爱,希望同学们用心去阅读,相信你们一定会受益匪浅。

  七、作业

  1、阅读安徒生的作品

  2、朗读课后习题习4《你别问,这是为什么》,写几句话送给“卖火柴的小女孩”。

  板书设计: 14、卖火柴的`小女孩

  现实 幻景

  (残酷、悲惨)———————(美好、幸福)

  寒冷 (温暖) 火炉

  饥饿 (食物) 烤鹅

  痛苦 (欢乐) 圣诞树

  孤独 (疼爱) 奶奶

  教学反思:

  《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话,它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头。作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

  在本课的教学中,我从整体入眼,引导学生自主、合作、探究的解读课文,感悟课文,全面提高语文素养。引导学生围绕“她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”这一句话质疑,然后教师将其归纳为几个问题:她曾经看到过哪些美丽的东西?为什么用上两个幸福?小女孩的命运明明那么悲惨,那么不幸,为什么说她是幸福的?

  在此基础上,放手让学生自学课文的第二部分,从课文中寻求问题的答案,培养学生的自学能力。在学生自学的基础上,分别引导学生汇报能说明小女孩是“幸福”或“不幸”的语句,并结合指导学生有感情的朗读,使学生在自己的朗读声中品味到小女孩的命运其实是不幸的,她所向往的“没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦”的地方是不存在的,她的“幸福”只是在幻象中才能得到,从而更加感受到小女孩在现实中的不幸。至此,学生对文章最后一句中两个“幸福”的含义的理解也便迎刃而解了,使教学达到水到渠成之功效。

  最后,让学生欣赏我国儿童刘倩倩的获奖诗歌《你不要问这是为什么》,以深化学生的个体感受,培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。

《卖火柴的小女孩》教案14

  一、教学要求

  1.理解课文思想内容,激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。

  2.体会作者由现实生活所展开的想象。

  3.学习本课生字新词。

  4.有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

  2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

  三、教具准备

  1.生字生词卡片。

  2.教学挂图。

  四、教学时间:

  三课时。

  第一课时

  教学内容:

  理清课文叙述顺序,学习课文第一段。

  教学过程:

  一、了解“导读”内容,引人新课

  1.指名读第三组的“导读”。“

  2.今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。(板书课题)

  二、检查预习情况

  1.《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁?(安徒生)你对安徒生有哪些了解?

  (是十九世纪丹麦著名的作家,被称为“世界童话之上”。)

  2.用生字生词卡片检查生字读音。

  3.指名按自然段朗读课文,每人读一段。读后评议,纠正读错的字音。

  三、理清课文叙述顺序

  1.提出自学要求:用比较快的速度阅读课文,想一想,哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。

  2.学生按要求自学,在书上找出有关的部分,做上记号。

  3.讨论交流。

  (1)课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的?(第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。)

  (2)把课文分成三段,可以怎么分?”第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段,第十二、十三自然段是第三段。)

  4、这三段,每一段的主要内容是什么?认真看看课文,再用自己的话回答。

  (第一段讲大年夜、天快黑了,又下着雪,小女孩还在街上卖火柴。第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴,从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。)

  四、学习第一段

  1.提出自学要求:认真阅读第一段,想一想课后“思考·练习”第一题应该怎样回答。

  2.学生按要求自学。

  3.讨论:大年夜,天快黑了,又下着雪,小女孩为什么还在街上卖火柴?(抓住两点:一是“她不敢回家”,因为“她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱、爸爸一定会打她的”;二是回家同样要挨冻,因为“家里跟街上一样冷”。)

  从这里,你体会到这个小女孩怎么样?(小女孩冻了一天,饿了一天,没有人关心,徊去还要挨打,真可怜。)让我们把体会到的,通过朗读表达出来,要读出这个小女孩的可怜。

  4.练习有感情地朗读。先学生自练,再指名朗读。

  五、布置作业

  1.练习有感情地朗读第一一段。

  2.按照“思考·练习”第二:三题,预习课文第二、三段。

  第二课时

  教学内容:

  学习理解课文第二段。

  教学过程:

  一、复习旧课,引人新课

  1.指名有感情地朗读第一段。

  2.小女孩在一座房子的墙角坐下来,后来又怎么样了呢?让我们继续学习第二段和第三段。

  二、自学第二段

  1.提出自学要求:认真阅读第二段,想想课后“思考·练习”的第二题,、

  2.学生按要求自学。

  三、指导理解第二段

  1.小女孩几次擦燃火柴?(小女孩五次擦燃火柴。)

  2.请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读,其他同学边听边想:在火柴发出的亮光里,小女孩看到了什么?

  3.五位同学读课文后讨论:在火柴发出的亮光里,小女孩看到了什么?(小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉,第二次擦火柴看到了烤鹅,第三次擦火柴看到了圣诞树,第四次擦火柴看到了奶奶,第五次小女孩擦着了一大把火柴,奶奶把她抱起来,搂在怀里,带她飞走了。

  4.小女孩为什么一次又一次地擦火柴?请同学们带着这个问题看看书,同座讨论讨论,然后我们再一起研究。

  (1)小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的?(是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。)你是从哪些语句中看出来的?(学生读讲有关的语句。)“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么?(从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。从第二句的“终于”这个词可以看出,小女孩经过很长时间的思想斗争,实在冻得受不了了,才抽出一根火柴来擦的。)

  (2)小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争,第一根火柴灭了,她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢?(因为擦燃第一根火柴时,小女孩看到了火炉,她正想暖和暖和,火柴灭了,火炉不见了,小女孩紧接着又擦了一根,是为了留住那个火炉。擦燃第二根火柴时,小女孩看到一只烤鹅在向她走来,火柴灭了,烤鹅不见了,她马上又擦燃一根火柴是为了得到那只烤鹅。擦燃第三根火柴时,小女孩看见了美丽的圣诞树,火柴灭了,圣诞树又不见了,小女孩为了留住美丽的圣诞树,就又擦着了一根火柴。)

  (3)小女孩为什么“赶紧擦着了一大把火柴”?(因为小女孩在擦燃第四根火柴的时候,见到了疼爱她的奶奶,小女孩知道,火柴一灭,奶奶就会不见的,她赶紧擦着了一大把火柴,是想把奶奶留住。)

  5、小女孩五次擦燃火柴,在火柴发出的亮光里,她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想,她怎么会看到这些东西的?(因为小女孩又冷又饿,没有欢乐,也没有人疼爱,她想要暖和暖和,想要吃点东西,想要和别的孩子那样得到欢乐,有人疼爱,所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。)小女孩渴望得到这些东西,这是个原因。但是,我们如果想要一样东西,擦根火柴,在火柴光里,能不能看到这样东西?(不能看到)小女孩在火柴发出的亮光里看见火炉、烤鹅,圣诞树、奶奶,还有什么原因?(小女孩看到的是一种幻觉。人在神志不清或精神不正常的情况下有可能出现幻觉。小女孩整整一天受冻挨饿,这时候已经神志不清了,所以在火柴发出的亮光里看到了许多平时渴望得到的东西)是啊,弄明白了这两点,我们就更觉得这个小女孩太可怜了,我们的心情也更加沉重了。让我们带着这种沉重的心情,看看插图,练习朗读第二段。

  四、练习有感情地朗读第二段

  1.出示挂图,学生看图,自由朗读。

  2.指名朗读,有的读整段,有的可自选其中的一部分朗读。

  五、布置作业

  1.阅读课文的第三段,想想课后“思考·练习”第三题。

  2.看看本课砒生字,注意生字的写法。

  第三课时

  教学内容:

  理解课文第三段,体会作者是怎样展开想象的。

  教学过程:

  一、复习旧课,导人新课

  1.我们已经学习了《卖火柴的小女孩》的第一段和第二段,这两段讲了什么?(请学生说说这两段的主要内容。)

  2.课文里说,小女孩“,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”。小女孩后来怎么样了呢?我们来继续学习第三段。

  二、自学第三段

  1.提出自学要求:认真阅读第三段,试着回答课后“思考·练习”第三题中的'问题。

  2.学生按要求自学。

  三、指导理解第三段

  1.指名朗读第三段。

  2.这个小女孩后来怎么样了?(小女孩冻死了。)前面说的“飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”是什么意思?(意思就是小女孩死了,离开这个世界了。)

  3.“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”,你是怎样理解的?(第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的,她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的;第二个“幸福)的意思是小女孩死了就幸福了,就没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦了。)从这句话中,你体会到了些什么?(体会到小女孩在这个世界上没有活路,只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。

  四、练习有感情地朗读第三段

  五、体会作者是怎样展开想象的

  1.课文中说“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西”,作者知道不知道?(作者也不知道。)那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴,看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶的呢?(作者是根据想象来写的。)

  2、这篇课文是童话乙童话的内容来之于生活。但具体情节往往是根据想象虚构的。这篇童话的作者是根据什么来想象的?(是根据他平时见到的穷苦孩子的悲惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。)

  六、巩固生字词

  1.仔细看看生字,想想写的时候要注意些什么。

  2.同座把“读读写写”中的词语读一读,互相纠正读音。

  3.将“读读写写”中的词语抄写两遍。

  七、布置作业

  预习下一篇课文《穷人》。

《卖火柴的小女孩》教案15

  一、教学内容

  《卖火柴的小女孩》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文,这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话,文章围绕“同情弱者”的这个单元主体,描写一个卖火柴的小女孩在圣诞夜冻死在街头的故事,反映了当时贫富悬殊的社会现象,揭露了尖锐的社会矛盾,表达了作者对穷苦大众悲惨命运的深切同情。

  二、教学目标

  (一)知识与技能目标

  1、学会本课生字,理解“又冷又饿、哆哆嗦嗦、冻僵”等词语。

  2、理解文中重点词句,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  (二)过程与方法目标

  通过有感情地读、圈画词句等理解课文内容,领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

  (三)情感、态度、价值观目标

  1、理解课文内容,激起学生对资本主义社会贫苦儿童悲惨遭遇的同情。

  2、通过感受小女孩的痛苦和不幸,渴望幸福,来教育学生珍惜现在的幸福生活。

  三、教学重难点

  1、体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象与现实对比,体会小女孩生活的悲惨。

  2、理解含义深刻的句子体会作者的思想感情。

  四、教学理念

  本课设计从整体入手,放手让学生自主读书,合作探究,感悟想象,在感知课文内容的同时,提升自己的领悟能力。

  五、教学准备

  多媒体课件

  六、教学时间

  1课时

  七、教学过程:

  (一)导入

  1、大家一定看过《安徒生童话》吧!他的童话爱憎分明,想象力丰富,情节生动。今天让我们跟随作者走入那风雪交加的大年夜,去感受卖火柴的小女孩的痛苦和不幸。

  2、自读课文,想一想课文写了一件什么事?

  (二)研读探究,理解感悟

  1、了解人物处境,感知小女孩可怜

  (1)默读1-4自然段,画出具体描写小女孩可怜的有关词句,思考知道了什么?

  ①抓重点句子理解。(课件出示)

  A“在这又黑又冷的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。”

  B小女孩只好光着脚走路,寒冷的雪将她的小脚冻得红一块青一块的。

  C她又冷双饿,哆哆嗦嗦地向前走。

  D好在一座房子的.墙角里坐下来。蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。

  从哪些词看出小女孩可怜。

  ②有感情地朗读这些词语,读出可怜。同情的语气

  多么可怜的小女孩啊,她敢从成把的火柴里抽出一根点燃来取暖吗?

  (2)幻景现实对比,理解小女孩的悲惨。自由读5-11自然段,思考小女孩擦了几次火柴,各出现什么幻景对应现实是什么?小女孩渴望什么?读后小组交流。指名交流。

  (投影出示:学生填手中的表)

  第几次擦火柴 幻景 现实 渴望什么

  小结:因为寒冷,才幻想有火炉;因为饥饿,才幻想有烤鹅;因为孤独,才幻想有圣诞树;因为痛苦,才幻想奶奶。现实和幻想有如此大的区别,幻想越美好,小女孩的命运越悲惨。

  (3)抓住不幸结局,体会作者的情感。

  小女孩最后怎么样了?

  ①轻读最后两个自然段

  ②想:这个小女孩后来怎么样了?“飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”是什么意思?

  ③“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”,你是怎样理解的?从这句话中,你体会到了什么?有感情地朗读语句

  (三)、总结全文。

  卖火柴的小女孩是安徒生众多童话作品中的一篇,这位举世无双的童话大师,他的童话优美、活泼,充满绮丽的幻想,富有哲理而引人入胜。如丑小鸭怎样变成了白天鹅,拇指姑娘怎样邂逅了天使王子,你们想知道吗?请大家课后去读安徒生的童话吧。一个月后我们上读书汇报课。

【《卖火柴的小女孩》教案】相关文章:

《卖火柴的小女孩》教案09-02

卖火柴的小女孩教案08-26

《卖火柴的小女孩》的教案01-17

大班教案卖火柴的小女孩03-13

《卖火柴的小女孩》大班教案06-13

《卖火柴的小女孩》的优秀教案09-15

卖火柴的小女孩优秀教案02-19

《卖火柴的小女孩》教案范文03-24

《卖火柴的小女孩》优秀教案03-02

卖火柴的小女孩教案(精选15篇)02-18