长城教学教案

时间：2024-09-18 09:46:22 教案我要投稿

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长城教学教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的长城教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

长城教学教案

长城教学教案1

　　《长城》教学教案设计

　　教学目标

　　学会生字新词，对照插图，理解崇山峻岭，蜿蜒盘旋，陡峭，凝结等字。

　　教学难点

　　重点 1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

　　2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　课前准备

　　1．录音机。

　　2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

　　教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。

　　教学课时：两课时教学过程

　　第一课时

　　一．看图，了解图意。

　　1、介绍长城。 长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　2、观察彩图。（打出幻灯片）

　　（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

　　（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

　　（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

　　（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的长这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

　　二．初读课文，了解文意。

　　1．自学生字新词。

　　2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

　　三．图文结合，说一说。

　　1、说说生字新词。 崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po)

　　2、理解字词。

　　（1）教师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有天下第一关之称。嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

　　（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。条石：长方形的石块。方砖：正方形的砖块。垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。射口：射击用的口子。城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

　　3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

　　4、说说怎样给各节编一小标题。（启发学生以课文内容为线索定出小标题）

　　（1）一条龙（2）高大坚固;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

　　第二课时

　　一、图文对照，逐段学习。

　　1、观察远景图。（打出幻灯）

　　（1）.远景怎样？（像一条龙）

　　（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

　　（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

　　（4）.长字突出怎样的特点

　　2、看近景图学第二节

　　（1）读后思考。课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

　　（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

　　（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的`表达方法

　　（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

　　3、综合两图第三节。

　　（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

　　（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

　　（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

　　（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

　　4、读第四段。

　　（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

　　（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

　　二、总结全文。

　　1．画出最能表现中心思想的一句话。

　　2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

　　板书设计

　　长城远景观察长城近景血汗联想人民智慧雄伟赞美工程奇迹

　　作业设计

　　一、看拼音写词语 pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、把下列词语补从充完整 （）山（）岭互相（）应蜿蜒（）旋气（）雄伟

　　三、改正下列句子中的错别字

　　1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（）

　　2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（）

长城教学教案2

　　【教材背景】

　　这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　【教学目标】

　　1、语言智能：

　　阅读、理解课文的内容基础上，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落;假如你是导游，你怎样向游人介绍八达岭长城?介绍时要突出长城是“气魄雄伟的工程”，是世界历史上“伟大的奇迹”。

　　2、数学逻辑智能：

　　根据课文中提供的数字，编一道应用题。

　　3、视觉空间智能：

　　根据课文的描述，画一幅有关《长城》的画，工具、材料不限;或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的`模型。

　　4、身体运动智能：

　　用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城，或古代兵士在长城上打仗的情形，编成舞蹈更好。

　　5、音乐智能：

　　自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。

　　6、人际交往智能：

　　主动找别人帮自己解决学习中碰到的难题，热心地给碰到问题的同学提供意见。

　　7、内省智能：

　　学习过程中及结束后的自我评价。

　　【教学准备】

　　1、教师准备长城的风光资料片、幻灯片。

　　2、让学生搜集有关长城的图片或文字资料。

　　3、绘画工具，橡皮泥、积木、纸盒等。

　　4、录音机、计算机等。

　　5、局域网和因特网环境。

　　【教学过程】

　　一、简介长城，出示长城图片，导入新课

　　导语：两千多年前，春秋旧中国时期各国为了互相防御，各自在形势险要的地方修筑了长城。秦始皇统一中国后，为了防御北方匈奴南侵，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御，前后修筑长城18次。

　　(边介绍边播放课件──长城的风光资料片、幻灯片)

　　图上的八达岭长城就是明代修筑的。

　　板书：

　　长城

　　这长城是中华民族的骄傲，是世界历史上的伟大奇迹。

　　二、学生交流搜集的资料，谈感受

　　三、读课文

　　录像(录音)，自读自悟，谈收获。

　　四、根据教学目标，学生自由分组，合作学习

　　1、小组交流：

　　说说有什么收获，还有什么疑惑。

　　2、小组汇报：

　　说说有什么收获，还有什么疑惑。

　　五、小组合作，选择适合于自己组的方式展示学习成果，表达对课文的理解或读后的感受

　　教师出示提供的展示方式：

　　1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、假如你是导游，你怎样向游人介绍八达岭长城?介绍时要突出长城是“气魄雄伟的工程”，是世界历史上“伟大的奇迹”。

　　3、根据课文中提供的数字，编一道应用题。

　　4、根据课文的描述，画一幅有关《长城》的画，工具、材料不限;或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型。

　　5、用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城，或古代兵士在长城上打仗的情形，编成舞蹈更好。

　　6、自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。

　　六、小组合作、准备、排练

　　七、各小组展示学习成果，在全班进行交流

　　真倾听、观看他人的展示，并作评价，评出“小演讲家”、“小导游”、“小数学家”、“小画家”、“小雕塑家”、“小音乐家”“小演员”。

　　八、教师总结

　　九、布置作业

　　把你知道的关于长城的故事或传说，讲给别人听;把自己的学习成果用网页或演示文稿进行展示。

长城教学教案3

　　教学目标：

　　1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。

　　2.通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。

　　教学准备： 挂图，多媒体。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导人激趣。

　　1.师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？

　　2.师：你们了解长城和运河吗？

　　3.师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。

　　二、初读指导。

　　1.自学课文。

　　（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

　　（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

　　2.教师检查学习效果。

　　（1）出示词语。

　　驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

　　（2）指名读，注意纠正字音。

　　（3）指名联系句子解释词语。

　　连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

　　曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

　　谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

　　不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。

　　创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

　　奇迹：奇异的景象。

　　天堂：这里指美丽的杭州。

　　三、理清脉络。

　　1.默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？

　　2.学生自学后讨论。

　　四、读课文第一部分。

　　1.导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？

　　2.讲读。

　　3.比较：

　　一个奇异的景象出现在我的眼前。

　　我看见了一个奇异的景象。

　　4.“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

　　5.你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？

　　6.“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

　　7.“祖先”该怎么理解？比较：

　　是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的.祖先。

　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

　　8.最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　9.指导朗读。

　　（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）

　　（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）

　　（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）

　　10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。

　　11.指名读，生评议。

　　12.齐读。

　　五、读第二部分。

　　1.导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

　　（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

　　2.讲读。

　　（1）观察书中插图，填空并回答问题。

　　“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）

　　（2）比较：

　　像绸带飘落在大地。

　　像绸带飘落到大地。

　　像绸带飘向大地。

　　（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？

　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）

　　“动人”一词可否换成“不朽”？

　　3.指导朗读。

　　4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？

　　5.同学们不妨自己试着读一读。

　　6.指名说说两大部分读法的区别。

　　7.同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

　　8.指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

　　9.师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

　　六、讨论探究。

　　1.师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

　　2.为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？

　　3.生分组讨论，师巡视指导。

　　4.指名汇报交流。

　　5.引读：是谁创造了这人间奇迹？

　　是我们中华民族的祖先。

　　6.生齐读这两句话。

　　七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵。

　　八、总结质疑。

　　1.师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？

　　2.指名汇报并质疑。

　　3.师小结。

　　九、作业设计。

　　1.有感情地背诵全诗。

　　2.学习写介绍长城运河的短文。

　　板书设计：

　　长城和运河

　　奇迹长城——连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）

　　运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）

长城教学教案4

　　【教学目标】

　　１、学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

　　２、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　３、学会本课生字、新词，理解重点词句。

　　４、有感情地朗读、背诵课文。

　　【教学过程】

　　〖学习目标〗

　　１、学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

　　２、学习本课生字词。

　　〖教学步骤〗

　　一、新课导入长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术呢？

　　二、观察课文插图，初步感知课文

　　１、观察图画

　　⑴ 让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。

　　⑵ 书上的两幅画观察点各在什么地方？各画了哪些景物？明确：第一幅是远看；第二幅是近看。

　　⑶ 第一幅图上看到的长城是什么景象？明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间等。

　　⑷ 第二幅图上可以看到长城的什么？明确：结合图画理解垛子、瞭望口、射口、城台

　　⑸ 两幅图上长城的景象为什么不同？明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。

　　２、欣赏录音要求：学生边听边看课文边思考所描写的内容。

　　３、练习朗读分节练读，思考：

　　⑴ 第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比喻句的好处（突出其长）

　　⑵ 第二节，长城的近景又怎样？围墙这样建造有什么作用？（要求学生说出垛口、瞭望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为游览景区。）

　　⑶ 第三节，作者站在长城上联想到了什么？明确：修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。

　　⑷ 最后一节写什么？明确：长城在世界上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。

　　４、视频欣赏（播放长城风光片，让学生再次思考图文描写的内容和作者要表达的感情。）

　　三、课堂练习

　　１、指读生字，重点指导蜿蜒的写法

　　２、结合课文理解词语：崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。蜿蜒盘旋：蜿蜒，像蛇爬行的样子。盘旋，回绕曲折。长而曲折地延伸。形容远望长城的样子。气魄：魄，精神。气魄，精神，气势。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。奇迹：想象不到的，不平凡的事情。

　　３、熟读课文。

　　４、在田字格内正确书写文中带有生字的词语。

　　〖学习目标〗

　　１、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　２、有感情地朗读、背诵课文。

　　〖教学步骤〗

　　一、复习引入指读课文。

　　二、图文对照，深入理解课文内容

　　１、精读课文，深思问题

　　（1）结合课文内容，对照图画，说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。

　　（2）作者为什么会很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来？明确：让学生体会到作者的联想是用自己的心、自己的情去观察长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及付出的.代价和非凡的创造。为什么说：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城？明确：结合插图，抓住文中重点词语体会：我国劳动人民凭着勤劳的双手、无穷的智慧、想方设法战胜困难，修筑起了举世闻名的万里长城。

　　（3）指导感情朗读第三段，想象当时修筑长城的劳动场面。

　　（4）为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？明确：① 这样的城墙举世无双；② 这样雄伟的工程世界少有；③ 这样艰巨的任务靠人力完成，历史罕见；④ 创造这样的奇迹，劳动人民表现出来的智慧，绝无仅有。

　　（5）课文表达了作者怎样的思想感情？明确：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪，对古代劳动人民的勤劳、智慧表达了赞扬和敬佩之情。

　　２、讨论构思，品味妙法回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里，把一个闻名世界的古代宏伟工程生动、具体地描绘出来呢？（让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富、巧用比喻等写作特色。）

　　３、讲述故事，训练语言要求学生把收集到的有关长城的故事或传说，讲给大家听。

　　三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

　　四、延伸拓展

　　１、读句子，注意带点的词语，体会这样表达的好处。

　　⑴ 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。明确：作者由站踏扶，很自然地过渡到想，说明作者的联想是在观察到长城的雄伟坚固之后产生的，作者对古代劳动人民的赞叹，是作者用自己的心、用自己的情去观察长城之后自然产生的。

　　⑵ 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。明确：多少一词说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和智慧是无法估计的；前不见头、后不见尾更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；才字，在这里表示长城的建成是多么不容易。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

　　２、当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时，要突出长城是气魄雄伟的工程，是世界历史上的伟大奇迹。

　　五、布置作业课后思考练习。

　　六、板书设计

　　【教案点评】 继上一篇课文后，这又是一篇看图学文，该教学设计在课前导入的时候，就重视对学生情感的培养，让同学们认识到长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中，还是通过让学生反复观察插图，图文结合，理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。

长城教学教案5

　　教学要求：

　　思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　知识要求：学习生字、新词；理解长城的气势雄伟和高大坚固；学习作者观察事物的方法。

　　能力要求：在学习中展开联想；体会作者的联想所表达的思想感情；有感情朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

　　重点难点：理解长城的'气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所表达的思想感情；学习作者观察和表达方法；一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教具准备：中国地图，长城的图片

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、我们刚刚欣赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的伟大神奇。今天我们又将一起登上长城。那些同学去过长城？

　　2、请几位同学说说长城是什么样的。（可以用书上的词语）

　　3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方？长城经过哪些地方？

　　二、介绍长城

　　三、仔细看图，从图上你了解到了什么？

　　四、自学生字，说说你是用什么方法记住生字的

　　五、学习第一、自然段。

　　1、读第一段，你从这段中知道了什么？

　　2、老师肯定学生发言。这段是作者从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。

　　第二课时

　　一、学习第二自然段

　　1、我们随着作者一起去登长城，站在雄伟的长城上看看长城到底是什么样子的。请一位同学做导游给我们介绍一下吧！读读这段课文。听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。

　　2、大家说得真好！下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚固。

　　小结：本段具体地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了具体说明。同学们在学习过程中如同实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，作者想到很大，下面我们一起学习第三自然段。

　　二、学习第三自然段

　　学生自己读课文，标出这段有几句话？每句说什么？学生讨论后发言。

　　三、全班齐读最后一个自然段

　　你对“伟大的奇迹”如何理解？

　　教师肯定学生的回答，补充相关内容，加深对“伟大奇迹”的理解。

　　四、出示相关图片，把感情融入课文朗读。

　　五、喜欢哪一段课文？尝试背诵。

长城教学教案6

　　《长城》教学教案

　　教学目的:1、通读课文,读准字音,理解字词。

　　2、初步掌握课文的主要内容。

　　教学重点:理清条理,掌握内容。

　　教学准备:课件。

　　教学过程:

　　第二课时

　　一、导入课题:

　　同学们,我们伟大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川,我们作为中华儿女为此感到骄傲。今天,我们就要跟随着作者到长城去饱览这一伟大的奇迹。板书课题《长城》。

　　二、初读课文。把课文读通顺。

　　1、老师范读课文,注意课文中的生字词,老师朗读的语气语调和停顿。

　　2、你听朗读时注意了些什么?

　　3、学习生字词。

　　(1)、出示课件1,读准字音,指生读,开火车读,齐读。

　　(2)、组词,一字组多词,理解词语:蜿蜒崇山峻岭了望屯兵堡垒互相呼应凝结陡峭气魄雄伟奇迹

　　4、齐读课文,把课文读通顺、流利。

　　三、再读课文,了解大意。

　　1、默读全文,思考:课文大概讲的是什么?

　　2、细读每个自然段,思考:每个自然段各讲什么?

　　(1)、写远看长城的全貌,长城雄伟壮观。

　　(2)、写近看长城,长城高大坚固。

　　(3)、写作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民。

　　(4)、写长城在世界历史上的伟大地位。

　　四、布置作业。

　　1、组词。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、图文对照,逐段学习。

　　1、观察远景图。(见课件)

　　(1)、长城的远景是什么样子?

　　(2)、课文是怎样具体写长城的长?

　　(3)、课文写“长”,突出了长城的.什么特点?

　　2、看近图,学第二节。

　　(1)读后思考:课文的哪句话表现了作者的观察点?

　　(2)这一节有几句话?介绍了长城哪些建筑?

　　(3)图文对照,指出它们各在什么地方。

　　(4)小结。

　　3综观两图,学第三节。

　　(1)人们为什么会想起古代修筑长城的劳动人民来?

　　(2)从哪些地方可以看出修筑长城的艰难?

　　(3)为什么说长城是劳动人民的血汗和智慧凝结成的?

　　(4)想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的指挥来完成这个艰巨浩大的工程。

　　3、读第四段。

　　(1)长城为什么在世界历史上是一个伟大的奇迹?

　　(2)这一段表达了作者对长城怎样的思想感情?

　　二、总结全文。

　　1、学生画出课文中最能表现本文中心思想的一句话。

　　2、总结谈话。

　　三、布置作业。

　　1、语文练习。

　　2、预习第二课。

长城教学教案7

　　教学目标

　　一．体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。

　　二．掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。

　　教学重、难点

　　一．反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点

　　二．理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　教学要点

　　学习《长城谣》

　　教学内容和步骤

　　一导入

　　请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）

　　二检查预习

　　正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕（注音略）

　　三学海拾贝

　　1 作者简介

　　席慕容（略）

　　2听录音，整体感知

　　3 讲授第一节

　　提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）

　　明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。

　　4 讲析第二节

　　提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）

　　明确：抒发作者对长城的`依恋之情和赞美。（唱、写）

　　追问：诗人如何抒情？

　　“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

　　5 讲析第三节

　　提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）

　　明确：梦回长城

　　思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？

　　“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！

　　6 老师小结

　　诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。

　　四当场成诵！

　　五布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。

　　灵活机动

　　诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！

　　如何让你遇见我

　　在我最美丽的时刻为这

　　我已在佛前求了五百年

　　求他让我们结一段尘缘

　　佛于是把我化作一棵树

　　长在你必经的路旁

　　阳光下慎重地开满了花

　　朵朵都是我前世的盼望

　　当你走近请你细听

　　那颤抖的叶是我等待的热情

　　而当你终于无视地走过

　　在你身后落了一地的

　　朋友啊那不是花瓣

　　是我凋零的心

长城教学教案8

　　教学目标

　　知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解"崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟"等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用，《长城》教学设计。

　　智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。

　　情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　教学重难点

　　1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

　　2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　师：同学们听没听说过一句俗语，"不到什么非好汉"，谁来说说，什么是哪个地方。

　　生：长城。

　　师：对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！

　　板书：长城

　　二、介绍长城

　　利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。

　　教师总结：长城始建于春秋战国(公元前770--公元前476)时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、自学生字新词。

　　2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。

　　3、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。

　　板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶智慧气魄

　　4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字

　　5、理解字词。

　　(1)教师讲解

　　山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有"天下第一关"之称。

　　嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

　　八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。

　　互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

　　(2)看图理解

　　崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

　　蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

　　条石：长方形的'石块。

　　方砖：正方形的砖块。

　　垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

　　了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

　　射口：射击用的口子。

　　城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

　　三、观察欣赏，发展思维。

　　1、观察图画。

　　(1)指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。

　　提示：西起嘉峪关、东至山海关的长城，经过今辽宁、河北、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃八个省市自治区

　　(2)书上的两幅彩图观察点各在什么地方?各画了哪些景物?

　　提示：第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看；

　　第二幅图是平视，观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。

　　(3)长城修筑在什么地方?

　　提示：崇山峻岭之间

　　(4)从画面上可以看出长城有什么特点?

　　提示：长和高大

　　(5)第一幅图上看到的长城是什么景象?

　　让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子。

　　例：

　　像一条彩带，在群山中飘舞；

　　像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；

　　像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上。

　　(4)第二幅图上可以看到长城的什么?

　　提示：垛子、瞭望口、射口、城台

　　(5)为什么两幅图上长城的景象不同?

　　提示：第一幅是俯视，远看的景象；

　　第二幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

　　2、欣赏录音。

　　利用媒体资源中课件中的泛读动画，教师播放课文范读语音，要求学生思考所描写的主要内容。

　　四、作业

　　写生字词，收集有关长城的资料。

长城教学教案9

　　教学目标

　　1 通过看图和理解课文,体会长城是俺国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族自豪感。

　　2 学习由远及近、由整体到局部的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

　　教学难点：

　　如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、今天，我们继续学习第17课《长城》，首先我们来欣赏一下介绍长城的短片。（播放短片）

　　2、过度：长城-----中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用书中的一句话来评价一下长城吗？

　　3、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　二、精读课文，剖析语言、加深认识。

　　（一）质疑：

　　针对这个评价，你能提出什么问题供大家讨论、学习？

　　为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？（随机板书：伟大的奇迹）今天，我们就围绕这个问题进行讨论、学习？

　　过度：我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城（随机板书：远望、近观、联想）

　　(二)学习第一自然段。

　　过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？

　　1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）

　　2、“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。

　　3、作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字）

　　4、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）

　　过渡：让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。

　　（三）学习第二段

　　1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固）

　　2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。

　　生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

　　生：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 a、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗？

　　（1）老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口

　　（2）听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的'结构图：垛子、瞭望口、射口吧！

　　（同桌讨论学习）

　　（3）还有什么问题想问吗？[当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。]

　　ｂ、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。

　　３、现在，老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。

　　过渡：长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙，不仅建得高大坚固，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么？

　　（四）披文入情，倾情长城——学习第三自然段

　　1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民来）第一句在文中起什么作用？（承上启下）随机：理解很自然

　　２、同学们快速默读课文画出作者想到的句子。

　　出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

　　３、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢？

　　a、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难？

　　根据学生的回答，随机指导：（1）建长城的材料：一块条石一块就有两三千斤：我想问一下，你们的体重是多少斤？（50斤）两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量？（60个）

　　（2）建长城的工具：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

　　（3）长城的长度：一万三千里、或前不见头，后不见尾。

　　现在你明白这句话的意思了吗？（多少：许许多多，无数）能想象出当时劳动人民的艰辛了吗？让我们再把劳动人民的艰辛读出来。

　　４、文中又说长城是劳动人民的“ 智慧 ”? 智慧体现在哪里 ?（引导学生联系上文，长城的长、高大坚固、设施齐全，能防御敌人又能进攻敌人。）

　　５从“多少”“才”字体会到什么？（）

　　６、此刻你想对古代劳动人民说什么？让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。

　　三、整体把握全文，升华认识

　　1、教师小结：

　　在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？

　　2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

　　3、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹：

　　４、课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？( 联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。)

　　５、写话寄情

　　正是这样的雄伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城后留下了自己的题词。

　　（1）、出示领导人的题词

　　(2)、此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句

　　话。（学生写，汇报）

　　四、总结板书，有感情的朗读课文

长城教学教案10

　　【教学目标】

　　１、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　２、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

　　３、学习本课的生字、新词。

　　４、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　【教学重难点】

　　１、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

　　２、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、学生谈谈对长城的认识。

　　２、学生自由补充。

　　３、老师给以肯定。

　　二、学习生字

　　１、学习会认的字。

　　２、学习会写的字。

　　３、学生书写。

　　三、出示图画，边看边说

　　１、出示第一幅图：

　　⑴ 说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？

　　⑵ 从图上你还看到什么？

　　⑶ 小组讨论，并说说。

　　２、出示第二幅图：

　　⑴ 这幅图与第一幅图有什么不同？

　　⑵ 从图上你看到了什么？

　　３、对照课文，读课文：

　　⑴ 小声朗读课文，画出不理解的课文。

　　⑵ 联系课文，理解词语的意思。

　　四、小组学习，思考

　　１、仔细对照课文内容：

　　想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

　　２、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

　　五、巩固练习

　　１、复习巩固本课生字。

　　２、指导朗读。

　　【教学反思】

　　课前布置学生收集关于长城的.历史知识、故事传说或图片资料。这节课交流，以激发学生学习的兴趣。以品读课文为主。

　　第二课时

　　一、复习

　　二、全班讨论，理解课文内容

　　１、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

　　２、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

　　３、出示第二幅图：

　　想想这幅图的观察点有什么变化？

　　４、学生发言。

　　５、齐读第三段的课文，思考：

　　⑴ 一边读一边想像当时的劳动场面。

　　⑵ 找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

　　６、全班齐读。

　　７、讨论：

　　为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？

　　三、总结学习体会

　　１、感情去朗读课文。

　　２、谈谈你的体会。

　　四、巩固练习

　　１、指导朗读。

　　２、讲讲有关长城的故事或传说。

　　【教学反思】

　　紧扣第３自然段的最后一句话和第４自然段，让学生在文中找一找相关的词语，体会作者为什么会发出这样的感慨。在教学时充分读图，图文结合。

长城教学教案11

　　教学目标：

　　1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4．激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。

　　教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，了解预习情况

　　1．检查学生预习生字新词的情况。

　　2．交流初读课文的收获。

　　二、浏览全文，梳理顺序

　　1．学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。

　　2．读后交流，梳理文章脉络，

　　三、重点感悟，加深体验

　　（一）感悟长城的雄伟气魄。

　　1．自由朗读第一自然段，在读中感受长城雄伟的气势。

　　2．通过品读蜿蜒盘旋等重点词语，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵

　　延万里的壮美景象。

　　3．指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的'雄伟气势。

　　（二）感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点。

　　1．默读第二自然段，图文对照，了解长城的结构特点。

　　2．感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。

　　（三）体会劳动人民的智慧和力量。

　　1．轻声朗读第三自然段，在诵读中静心感悟。

　　2．品读重点词句，展开联想，体会修筑长城的艰辛。

　　3．指导学生朗读第三自然段，在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中

　　抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。

　　四、回归整体，抒发情感

　　1．画面欣赏：《长城风光》。

　　2．抒发情感，赞美长城。

长城教学教案12

　　教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实，给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从近处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

　　城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的'气势雄伟和高大坚固，第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。

　　教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。

　　教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。

　　教学目标：1、认识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

　　4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

　　一、谈话导入，激发情趣

　　学生们对长城都有一定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性认识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有一定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习兴趣。

　　二、指导看图，直观感知

　　出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热情。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生观察要有序，而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的能力的培养，进行有效的训练。

　　三、图文结合，理解课文

　　1、图文对照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别对照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培养学生学以致用。

　　2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，交流感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗读课文要贯穿始终。

　　3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你观察到的，把你联想到的写出来。

　　四、回归整体，总结收获

　　让学生浏览全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。

　　五、练习作业，巩固新知

　　基础字词；仿写片断，由观察到的所联想到的；设计导游词。

　　板书设计：

　　长城

　　远看

　　长龙蜿蜒盘旋

　　近看

　　高大坚固

　　——

　　气魄雄伟

　　奇迹

　　联想

　　劳动人民智慧和力量

长城教学教案13

　　一、教材说明：

　　《万里长城》是介绍我国万里长城的说明文，内容比较浅显，条理清晰。全文围绕长城伟大，按总分总的结构，介绍了长城的三个特点：长城的气魄雄伟；长城的建筑年代久远；长城的工程浩大，施工艰难来表现，并由联想到人，写出长城是我们中华民族的骄傲。

　　二、教学构思：

　　本.教案是《万里长城》第二课时，教学内容是：

　　学习课文第二、四、五小节，感受万里长城的雄伟气魄和古代劳动人民的伟大。激发民族自豪感。

　　下面是这堂课的整体构思：

　　（一）、课的基调：挖掘课的情感信息，创设情境，感受长城的雄伟英姿和古代人民的伟大，激发民族自豪感。

　　这虽然是一篇说明文，但文中多处穿插抒情歌颂长城，赞扬中华民族的不朽精神。而且，在所有华夏儿女的心中，长城是一座永不倒的丰碑。因此，我并没有简单地按一般的说明文的教学方法，，而是挖掘其情感素材，把学生与长城的距离拉得更近，激起学生对长城的无限热爱，激发民族自豪感。

　　（二）、课的模式：以读悟形，以读悟情，以读悟理。

　　学生对课文的领悟是否深入，要看学生对课文的钻研是否深入。读是最传统的方式，也是最有效的方式，本课中，我有层次到运用了多种读的方式，读中理解语句的深刻内涵，读中启迪智慧，懂得道理，读中产生丰富的联想。

　　（三）、主题的开掘，体现三层递进：长城伟大——修筑长城的人的伟大——爱我长城，兴我中华。

　　学生的理解不可能一步到位，教师的作用就是引导学生逐步进入到课的精髓。在这堂课中，我遵循学生的认知规律，由物到人，逐步开掘，实现三个跨度。

　　（四）、注重学生情绪的调动，课堂氛围有起伏。

　　教师应该是一堂课中氛围的调节者，以努力创设一个学生最愿意学习的环境。在这节课中，我通过.课件的视觉刺激、阅读方式的变换、问题情境的创设、鼓励等，努力使课有起伏，出现情感性的高潮，使学生始终处于愉悦、充实的情绪中。

　　（五）、充分调动学生的主体能动性，注重学生的研究性学习。

　　学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高能力。在这节课的设计时，我就特别注重学生在课堂上的活动量和方式，注重集体学习和个人学习时间的协调，还特别注重研究性学习在课堂中的渗透。

　　三、教学目标：

　　1、运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。

　　2、指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。

　　3、有感情地朗读课文。

　　四、教学过程：

　　环节教师活动学生活动知识设计意图说明

　　一、巩固旧知 1、引导学生回忆：通过上节课的学习，对长城有了哪些了解？

　　2、教师谈话：引入新课。

　　1、交流上节课学过的知识？ 1、长城是我国最伟大的建筑物。

　　2、长城建筑年代久远。巩固上节课的知识，主要目的是激发学生了解长城的兴趣，引入新课。

　　二、学习课文第二节，感受“长城气魄雄伟”。 1、出示.课件。激情引导。

　　2、配乐朗读课文第二节。

　　3、教师巡回，指导学生个别学习。

　　4、教师引导学生在品读语句中找理解。疑难处适当点拨。

　　（1）、倾听学生谈自己的感悟。

　　（2）、适时出示.课件：反映长城“长、宽、高”|等特点的图片。

　　（3）、演示“长城东西贯穿活动线”，辅助学生谈“巨龙”这一比喻的形象、生动和确切。

　　（4）、教师可作示范朗读，运用气声体现情不自禁地流露内心的感叹。

　　5、教师播放背景音乐。激情：“是啊，了不起的长城，让我们用满怀深情的朗读来赞美长城吧。”（愿意读的站起来。） 1.看长城风光片。思考：你印象最深的是什么？

　　2、听教师朗读，思考：你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟？

　　3、学生自学。

　　4、找学习伙伴交流：可交流自学情况，可朗读体现自己的感悟

　　5、全班交流。重点句举例： 6、它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。

　　（1）、学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。

　　（2）、谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。

　　（3）、朗读体会。（个人——集体），注重学生的情感表现情况。）

　　7、成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”

　　（1）、四人小组合作学习：该怎样来读这一句话？

　　（2）、两组交流：谈自己的处理——现场朗读。

　　（3）、学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。

　　（4）、全体有感情地朗读。

　　6、随音乐朗诵课文，表现长城的气魄雄伟。视觉认识：长城气魄雄伟

　　听觉认识。

　　重点语句的感知。

　　1、从“巨龙、横卧、崇山峻岭、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等词的读悟中感受长城的伟大。

　　“啊，确实了不起！”（层层深入）

　　在这个环节中，教师注重学生认识事物的由浅入深：视觉听觉获得感性的冲击，既而在语言中搜寻与感性信息相对的文字，使两者之间建立起一座桥梁。也充分地使学生各种感官动起来。学生之间具有个别差异，用最擅长的方式与人交流，相互弥补。

　　这一环节中，教师特别注重将学生的主体作用发挥和教师主导作用的有机结合。学生在交流中，遇到不够深入的，教师鼓励学生反复读，细体会，逐步使句子所含包的深刻内涵和广泛的信息量得以呈现。而教师在其中的“鼓励”、“出示图片”、“演示动画”等，给学生以视觉上的冲击，从内心叹服长城的伟大，使学生的内在智慧得到最大限度的发挥。

　　读——这个环节中，设计了多种“读”的`训练方式，改变前面以议为主的学习方式，通过学生自己的理解、师生之间的评价，逐步加深对语句情感的把握和表达。

　　情感的激发，是学生课堂学习的一个关键的动力，教师随着课文内容，采取相应的措施，能使学生的学习，达到一个小高潮．

　　三、学习“课文第四小节”，体会长城雄伟外形的背后，更令人赞叹的是：古代劳动人民的伟大。 1、教师谈话，引入下文：

　　举目远眺，崇山峻岭上，长城腾越起伏，呼啸着奔向远方。同学们。此时，你除了由衷地赞叹，你还在想些什么呢？

　　2、教师巡回，进行个别指导。

　　3、引导学生在自我读悟中，理解词语中包含的深刻内涵。

　　（1）、引导学生善于从文字中提炼或在具体的语言中求证。

　　（2）、出示长城的横截面图，使学生加深印象。

　　（3）、创设问题情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，该怎样将20xx多斤中的大条石运上崇山峻岭呢？

　　（4）、参与评价。

　　（5）、小结假想，出示.课件：古代工匠运输原料的方法。

　　（6）、.课件播放《孟姜女哭长城》的传说故事。

　　4、.课件出示第二节最后一句话，引发学生思考：“啊，确实了不起！”你对这句话有什么新的认识？ 1、学生谈自己内心最想了解的问题。

　　例：长城是怎么修筑而成的呢？……

　　2、指名读第四小节，思考：哪一句话你最有感触？

　　3、交流。

　　重点句举例：……得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命。

　　（1）、细读句子，反复琢磨：你读懂了什么？

　　（2）、交流。（谈谈——读读——再谈谈）

　　（3）、四人小组讨论。

　　（4）、交流——评价。

　　（5）、自由朗读，感叹古代工匠们的智慧，并深入思考，还有什么更深的理解？

　　（6）、听故事后再读句子，谈自己的感受。

　　（7）、有感情地这一小节。

　　5、学生深思，交流。

　　一个个困难：困难多，运输难，艰苦。*条石多；*山高路险；*机械简单；1、巧妙——古代能工巧匠的聪明才智。

　　2、得用多少人付出血汗和生命：长城是用古代劳动人民的生命累积而成的。

　　长城的了不起，不仅仅在于它的气魄雄伟，更在于它是我国古代劳动人民用血汗、生命、智慧换来的——长城是伟大的，人民更伟大。

　　边学边思，边思边学，这使学生研究的意识不断加强．

　　课文的内容有时是散在无序的，学生的回答有时也比较散，并且不够深入．教师要善于抓住学生的回答，引导学生集中、深入地研读，以自主获得更多的信息，也使研究性学习的过程真实、具体。“创设问题情境”和“课外知识”的插入，，旨在强化获得感悟的实践过程，使学生的领悟是由衷的，自然的，这种超文本的学习，也在很大程度上，丰富了课文的内容。

　　故事激情，激发情感，为阅读奠基。

　　这个环节，应该说，是课的又一个高潮，也使学