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《雪地里的小画家》教案

时间:2022-09-22 09:01:24 教案 我要投稿
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《雪地里的小画家》教案8篇

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的《雪地里的小画家》教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

《雪地里的小画家》教案8篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  教学目标:

  1、认识十一个生字,会写“几、用”,认识两个偏旁“虫、目”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步了解课文内容,培养学生的朗读能力和观察能力。

  教学重点、难点:

  掌握十一个生字,正确书写“几、用”。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  (第一课时)

  一、结合生活实际导入

  小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?(学生自由回答)

  有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了“学地里的小画家”(板书课题。学生读课题,强调“的”读轻声。)

  (设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)

  二、读文

  1、师范读课文,学生听读。

  2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。

  3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。

  (设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。)

  三、识字

  1、出示带拼音的生字

  (1)学生自由读字。

  (2)指名读字。

  (3)指名朗读。

  (4)齐读生字。

  2、出示去掉拼音的生字

  师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的'字最多!

  (学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)

  3、检查学生合作交流的识字情况

  (1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

  (2)指名读字卡。

  (3)开火车读词卡。

  (4)男女生赛读字卡。

  (5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口型或动作,一人猜字。)

  (6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)

  (设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。)

  四、读文

  1、教师读课文,学生跟读。

  2、指名读课文,大家评价。

  3、同桌互听互读。

  4、齐读课文。

  (设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。)

  五、写字

  出示要写的字“几”、“用”

  1、指导笔顺,学生书空。

  2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

  3、教师范写“用”。

  4、学生描红,练写“几、用”

  5、展示较好的字。

  (设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教学目标

  1.学会7个生字,认识一个偏旁“”(竹字头)

  2.会认9个生字。

  3.朗读课文,初步了解课文内容。

  教学重点

  1.学会7个生字,认识竹字头。

  2.朗读课文,初步了解课文内容。

  教学难点

  正确、规范地书写:笔、竹两个字。

  教学过程

  一、从课题入手,引导质疑。

  同学们,今天我们一起来学习第15课,(教师板书课题)齐读课题:雪地里的小画家。围绕着课题,你们想知道什么?教师在学生质疑的基础上,进行梳理,最后归纳出2个问题:①谁是雪地里的小画家?②它们都画了什么?

  板书:谁?画了什么?

  二、初步了解课文内容。

  1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

  2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。

  3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。

  三、认读生字和会认字,读准字音。

  1.自己借助拼音读读生字和会认字。

  2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?

  3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。

  4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

  四、识记字形,了解字意。

  1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

  2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!

  3.小组汇报学习过程

  叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。

  加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

  马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马:

  3笔。组词:马车,小马。

  用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。

  牙:用数笔画的方法记忆字形,牙:牙齿,上牙、下牙。

  竹:用数笔画方法记。竹:

  出示“”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。

  笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)

  五、指导书写生字。

  1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的'位置。

  2.学生在书中田格内描红。

  3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

  4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

  5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

  6.学生独立写。

  7.进行评改!展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。

  六、教师小结:

  板书:

  雪地里的小画家

  谁?画了什么?

《雪地里的小画家》教案 篇3

  一、揭示课题

  “雪”和“画”是本课要求掌握的生字,注意读准。

  什么样的人我们称他是画家?(专门画画,并且画得很有名气的人)

  课文里的画家和我们刚才讨论的不一样,是“小”画家,从课文题目可以看到是哪里的小画家?(雪地里的小画家)

  二、初步阅读

  1.雪地里来了哪些小画家?他们都画了什么?读了课文你就知道了。

  2.读的时候,要看清音节读准音,读完以后还要想想意思。(集体小声朗读)

  3.检查朗读效果。(请两位同学一人一句轮读课文)

  三、讲课课文

  1.课文一开始就告诉我们下雪啦。

  “小画家”看见下雪心里怎样想?同学们能用朗读的语气表达出来吗?

  2.雪下得怎样?

  出示投影片,从哪里看出雪下得大?(学习生字词:一群qún,一群是多少?一两个不能叫一群,至少三五个才能成群,也可能更多些)

  3.这群小画家都有谁?

  (看图,练习说一句话,用上有……还有……,有……和……)

  从图上你能看他们各自画了什么?那些画是谁画的?你能分得清吗?

  课文里有一句话告诉我们他们各画了什么,请找到读一读。

  出示小黑板(板书第三句话)(学习生字词:竹叶yè)

  真正的竹叶见过吗?(出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对照)

  小鸡画的画像不像竹叶?梅花,小朋友都见过(出示梅花图),小狗画得像吗?小鸭画的是枫叶(出示枫叶图),像吗?(学习生字词:月牙)

  月牙是什么样的?为什么说小马画的画是月牙?

  读第三句话。

  4.你们平时用什么画画?

  (学习生字:用yòng,笔bǐ)

  “笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首,叫“竹字头”。

  出示教具:毛笔,这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗?

  用笔画画,还要用什么?(出示颜料实物)

  我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。(学习生字词:不用yòng)

  它们怎么画画呢?从课文里找。

  几步什么意思?(走几步)在哪里走几步?

  雪地里的小画家在雪地上走几步,留下的是什么?(脚印)

  同样在雪地里走几步,为什么画出来的画不一样?

  脚印怎么会不一样呢?

  你们见过小鸡的脚吗?它的脚爪是三根细长的脚趾,所以在雪地里留下的`脚印就像竹叶。

  小鸭子的脚大家都知道,脚趾之间有皮连着,我们称它着“蹼”,它是干什么用的?(划水)在雪地上留下的脚印就像枫叶。

  小狗的爪子什么样?

  马蹄钉了脚掌,像弯弯的月牙。

  :

  这些小画家,因为脚不同,脚印就不同,在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。(集体读课文前四句内容)

  5.课文最后提出了一个什么问题?

  指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参加画画呢?书上已告诉我们原因了。

  6.“躲”说明什么?为什么要躲?(怕冷)要睡多久?一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么?(冬眠)

  四、巩固练习生字词

《雪地里的小画家》教案 篇4

  教学目标:

  1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

  2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

  3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

  教学过程:

  一、游戏铺垫,揭题激趣

  1、开展画手印的游戏。老师谈话:“小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己

  的小手掌印。”(共画三幅手掌印:1、五指并拢:2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。)

  2、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽

  的'雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

  3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要:1、谁?2、为什么?)

  二、阅读探究,感悟理解

  1、初读探究。

  (1)学生自由朗读课文,要求:1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。

  (2)读后反馈,结合训练:1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动

  物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。

  A、雪地里来了小画家。

  B、雪地里来了一群小画家。

  (理解词语:“一群”积累新词:“三五成群”)

  2、再读探究。

  过渡语:小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想:为什么称这

  群小动物为小画家?

  (1)学生独立阅读,独立思考。

  (2)小组合作学习,交流个人学习成果。

  (3)读读议议,感悟理解。

  1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?

  2、重点句朗读指导:第三句话读时稍快,语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

  3、讨论一:小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习“读读连连”。)

  4、讨论二:为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。

  冬天到了,天气寒冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物

  有:青蛙、蛇、狗熊……

  三、课堂总结,学习生字。

  1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

  2、教学生字。

  1读对生字;

  2记一记“蛙、睡”;

  3比一比,口头组词:

  月()儿()同()我()力()

《雪地里的小画家》教案 篇5

  学习目标:

  1.学认11个生字,会写几、用、鱼三个生字。

  2.朗读课文,理解课文意思,明白小动物脚趾的特点。

  3.有感情朗读课文,初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

  教具准备:

  幻灯片、生字卡片。

  一.以图激趣,引入课题

  出示:雪景图

  问:小朋友,你们看到什么?怎么想的?想说些什么?

  雪虽然很冷,但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

  雪地太美了,就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看,谁来了?

  请听课件朗读课文。

  问:小动物们到雪地干什么?(画画)

  那么我们可以叫这些小动物们什么名称?

  他们在什么地方画画?

  出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

  二.学生初读课文

  这首儿歌美吗?请小朋友们朗读课文。要求:

  1.自己学会生字,读准字音,认清字形。

  2.读通顺课文,选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

  三.学习生字词

  1.学习生字

  出示生字(课件)

  其中哪些字你们以前就会读的'?

  请说说你以前是怎么认识它的?

  你来教大家学这个字好吗?

  还有几个字谁愿意来教大家学?

  你们的识字本领真大!

  2.拿生字卡片,开火车读

  四.学习课文

  1.小朋友,你们喜欢课文里的哪些句子,来读给大家听听好吗?

  你喜欢它吗,那么你应该读出喜欢,让大家一听就知道你是真的喜欢。

  2.指导朗读第一句

  出示:下雪啦,下雪啦!

  谁来读一读?你为什么这样读?他读得好吗?

  下雪时,雪花是轻轻的还是重重的?

  好,我们来轻轻地读一读!

  雪花美吗?美在哪里?(洁白,纷纷扬扬,漫天飞舞)

  好,我们来美美地读一读!

  下雪了,你们喜欢吗,高兴吗,为什么?

  好,我们来高兴地读一读。

  如果你早上第一个发现下雪了,想告诉所有的人,你会怎么来读?(高声)

  好,我们来告诉所有的人。高声地读一读。

  3.你们的声音叫来了谁呀?

  出示第二句:雪地里来了一群小画家。

  谁来读一读?

  一群什么意思?

  如果是很多小鸡,就叫(一群小鸡)

  很多小马就叫,很多小鸭就叫很多小狗就叫

  你还会说:一群什么东西?

  4.出示最后一句:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。

  谁来读这一句?

  如果读得好,问你为什么这样读?如果不大好,问他这样读可以吗?

  青蛙睡着了,我们应该怎么读?(轻轻地,不要吵醒它)

  谁再来试一试。我们一起来读一读。

  5.重点学习第三句

  青蛙睡着了,正在做美梦呢,我们不要惊醒它。

  我们回到雪地上来,看四位小画家的表演吧。

  出示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  大家读一读。你明白了什么?想知道什么?

  课件出示:竹叶、梅花、枫叶。

  月牙是什么?(弯弯的月亮)画一圆月,问这是月牙吗?

  小动物们用笔画的吗?用颜料了吗?

  他们不用颜料不用笔,用什么画的?

  看课件演示,动物脚趾与画的相似。

  出示:小鸡的脚爪像

  ,小狗的脚趾像

  ,小鸭的脚趾像

  ,小马的脚趾像

  6.引

  小朋友们,小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

  雪地上还有没有其他的小画家跑来呀?你们想象一下。

  如果它们来了,又会画些什么呢?课后请你们画在纸上好吗?下节课给全班小朋友们看看。

  五.课堂作业

  抄写生字。

  谁来给大家提个醒,这三个字哪些地方写字时需要注意的。

《雪地里的小画家》教案 篇6

  教学目标:

  1 认识11个生字,认识两个偏旁“虫”“目”

  2 正确流利地朗读课文,背诵课文

  3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学重点:识字、写字及朗读

  教学难点:四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

  教具:小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带

  教学过程

  一 游戏激趣

  1 师:小朋友们好!现在我们来做一个游戏。小朋友在画画的时候,又要用笔又要用颜料,可我不用颜料不用笔,也能画画儿。不信,你们看——(师用手蘸水在黑板上拍一下)你们看,我画的是什么?

  2 指名上黑板上作画,再个别问画的是什么。

  3 大家画的可真棒!我送大家一个词——小画家。请大家读出来,并自豪地说:“我是小画家”。

  过渡:小画家们,冬天来了,冬爷爷是个魔术师,他“呼”的`一吹,满天飘起了雪花,大地都变白了,就象铺上了一层地毯。在这满地的雪地里,来了几位小动物(贴四种动物图)它们说,它们也是小画家。刚才我们用手在黑板上作画,它们是在雪地里作画,它们是——雪地里的(板书)生读课题

  二初读课文

  1 配乐范读课文。

  雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌,你们听——(师范读课文)这份礼物就藏在我们课本的123页,大家赶快找到它。

  2用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准确。

  3检查生字词情况。

  A小鸡送给咱们一些字词卡,咱们赶快把它读出来!

  B小狗说,这还不能算识字大王,要把生字娃娃单独认清才行。说说你在哪儿见过这些生字,是怎么记住的?

  C小鸭说,把生字娃娃送回家,不知道大家认不认识它们?

  D小马说,大家读得多认真啊!谁愿意读给大家听一听?

  三学习课文

  1学习第一句。

  A(创设情境)早晨,小动物们刚起床,一推开窗户,

  呀——(生接:下雪啦,下雪啦!)

  B认识感叹号。细心的小朋友在读课文时,发现了一个奇怪的符号(出示感叹号)认识它吗?感叹号是句号和问号的兄弟,是标点符号家族的有一名成员,它也标志着一句话结束!

  C指导朗读。认识了感叹号,应该怎么读?师范读,读出喜悦心情。生自由练读,男女分别齐读。

  2学习第二句

  理解“一群”;认识成语“三五成群”

  练习:

  1 我一( )人在写字

  2 今天来听课的老师有一( )人

  3学习三`四句。

  a戴头饰 表演。

  师:小鸡从雪地上走过,留下的脚印象(贴图)-----生接:竹叶。

  我们说:小鸡画竹叶。

  小狗 、小鸭、小马依次表演,并训练说话。

  b 师:这些小画家是怎样画画?

  生:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  C 指导朗读。

  4 学习课文第五、六句。

  师:青蛙为什么没参加?(它在洞里睡觉啦)

  我们去叫醒它吧?让它和小画家一起画画,好不好?(不好)

  为什么呢?听录音,了解青蛙冬眠的特点。

  师:青蛙是益虫,小朋友们不要打扰它,让他好好睡觉吧!等到春天睡醒后,他还会帮我们捉害虫!

  指导朗读

  四 帮小画家找作品

  1小画家们回家了,他们的作品还在(板书)。哎呀,老师忘了谁画的什么了。可他们 的名片还在(动物卡片) , 你们能把小画家与它的画连起来吗?

  2 学生上黑板贴动物名称

  3 看板书说 画 。

  五 朗读课文,背诵课文。

《雪地里的小画家》教案 篇7

  教学目标

  1、认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  4、初步培养学生的观察能力,激发学生亲近大自然的热情。

  教学重点

  认读生字,理解课文内容,朗读、背诵课文。

  教学难点

  识记生字。

  教学准备

  课件、小动物头饰。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入

  1、师出示雪景图。

  师:亲爱的小朋友们,你们看到了什么?你们想在这么美的雪景中做些什么?

  生:堆雪人、打雪仗等。

  师:看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家,你们看:

  出示四种小动物的图片

  师:你们想知道它们在雪地里画了什么吗?今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。

  板书课题,生齐读课题。

  二、读文感知

  1、师:下面老师范读课文,请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。

  师范读课文。

  2、师:请同学们自己读课文,遇到不认识的字,请你拿出铅笔,把不认识的字圈出来。

  学生自读课文,师巡视。

  三、识记生字

  1、师:老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了,遇到这些不认识的字,你有什么好方法识记它吗?

  生:问老师、问同学、看拼音、查字典。

  师:同学们的识记方法可真多呀!,请同学们拿出生字卡片,先在小组内识字,小组开始活动。

  学生小组合作认识生字。

  2、师:卡片上的生字你们都认识了吗?如果没有拼音的帮助你们还认识吗?

  现在我们做一个抢答游戏,如果你认识卡片上的生字,请你站起来大声的朗读,看谁认识的最多,读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。

  师出示生字卡片,生认读。

  3、师:老师把这些生字卡片贴到黑板上,谁愿意做小老师带领同学们读一读。

  学生推荐小老师领读。

  4、游戏巩固

  利用媒体资源课件中的认一认部分,学生认读雪花上的生字,巩固生字。

  四、再读课文

  1、师:冬天真美啊!漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文,一个人读另一个人认真的听,如果他读的有错误,请你帮助他改正,如果你认为他读的好,就用你喜欢的方式表扬他。

  同桌合作读文,师巡视纠正读音。

  2、师:同桌对读很开心,小组读就更开心了。小组长起立,你们想带领你们组采用什么样的方式读?

  生答,齐读、一人读一句、小组长领读等。

  师:请小组长注意,

  教案《新人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案》,来自网!

  在小组活动时,你们要认真听,听你们的组员发音是否准确,不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧!

  学生小组合作读文。

  师:哪个小组能为同学们表演?谁能说出他们读的怎么样?

  小组读课文,其他学生评价。

  3、师:冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的挥舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,不一会儿,地面上就积满了厚厚的一层雪,踩在脚底下软绵绵的`,发出咯吱咯吱的声音,像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文?

  指名分段读课文,师生评议。

  4、师:冬天这么美,你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗?

  生:想!

  师:好,下节课我们继续学习课文。

  五、指导写字

  1、利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。

  教师指导:

  几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。

  用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。

  鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

  2、学生观察生字在田字格中的位置,练习书写。

  3、展评欣赏,给满意的字打上五角星。

  六、作业

  熟读课文,抄写生字新词。

  第二课时

  一、动画演绎文本

  1、师:亲爱的小朋友们,今天我们继续学习《雪地里的小画家》,板书课题。

  2、复习生词。

  师:上节课我们认识的这些生字词宝宝,你们还认识吗?大家来读读吧!

  出示字词卡片,学生认读。

  3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景,学生听配音朗读,感受下雪的快乐和画面的愉悦。

  二、深入感悟文本

  1、师:请同学们读词(下雪啦),然后再大声读读句子(下雪啦!),你发现什么了?

  生:多了一个叹号。

  师:自己读读这句话吧。

  学生自己读、齐读。

  2、整体感知。

  师:我听出了你们盼望下雪时高兴的心情,就带着这种高兴的心情自己读读课文吧!

  生:自读课文。

  师:读完课文,你知道了什么?

  生1:我知道了小鸡会画竹叶,小狗会画梅花,小鸭会画枫叶,小马会画月牙。

  生2:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡觉。

  生3:我知道了,这些小画家不用颜料,不用笔就能在雪地上画画。

  3、师:谁都是小画家呀?再读读课文自己找一找。

  生:自读课文后回答。

  师:(出示句子:小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。)自己读读这句话吧。

  生:自读句子。

  4、师:小画家在雪地上走,留下了一串串小脚印,像什么呢?自己再读读课文。

  生:再读课文。

  师:雪地里谁的脚印像什么?两人用这个句式互相说说。

  同桌练习说一说,指名说。

  5、师:(出示课文插图)下雪了,树上覆盖着白雪,房顶上覆盖着白雪,小桥、大地上都覆盖着白雪,小画家们来了,他们画出了这么多美丽的图画,你们觉得谁画的最美?

  生:这四个小画家画得都很美。

  师:那就让我们美美地读读这几句话吧。

  师出示:

  生自己练习读、指名读、齐读。

  6、师:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。

  师生评议。

  7、师:这些小画家画得真快,真神奇,

《雪地里的小画家》教案 篇8

  教材简析:

  《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事,全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里,小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印,小鸡的脚印像一片片竹叶;小狗的脚印像一朵朵梅花;小鸭的脚印像一片片枫叶;小马的脚印像弯弯的月牙。

  设计理念:

  《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、认识课文的14个生字。

  3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

  教学教程:

  一、设情境,揭示课题。

  歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)

  师:冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天,我们要学习一篇课文《雪地里的'小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文,你们就明白了。

  点评:

  二、层层递进,引导初读。

  1、自读课文:请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。

  2、再读课文:课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。

  3、检查初读效果:

  (1)通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

  根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

  (2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?

  4、师:这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读,好吗?

  点评:

  三、创设情境,读好课文。

  1、指导读第一句话。

  (1)指名读第一句。

  (出示本课插图)

  (2)第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号?

  (3)指导读:你能同学们惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?(指名读,自由读。)

  2、指导读第二句。

  (1)指名读第二句。

  (2)理解“小画家”指谁?

  请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

  (3)指导读句子:你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读)

  3.指导读第三句。

  (1)自由读第三句,边读边想想每种动物画了什么。

  (2)指名读

  (3)指导读

  ①他们画了什么?你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗?谁能画给大家看一看。

  请四名同学到黑板前画,跟小动物画的比一比。

  ②感悟句子:这些小动物还能画别的吗?

  (学生说:不能,因为它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。

  ③反复朗读句子。

  4.指导朗读第四句。

  (1)自由读第四句。

  (2)指名读第四句。

  5.指导读第五、六句。

  (1)自由读

  (2)感悟句子:在寒冷的冬天小动物们都不怕冷,跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢?

  (3)反复读句子

  6.齐读课文。

  点评:

  四、复述课文

  在情境中背诵。

  教师提示:你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗?

  点评:

  五、识字训练

  (1)小组内合作识字:这篇课文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听?

  (2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?

  点评:

  六、总结

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