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北京教案

时间:2024-12-03 01:05:53 教案 我要投稿

实用的北京教案模板合集五篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的北京教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的北京教案模板合集五篇

北京教案 篇1

  教学要求

  1.学会本课11个生字,认识6个生字。

  2.能正确读写要求学会的词语。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

  4.了解课文内容,感受北京的美,激发学生对首都的热爱。

  教学重点难点

  学会本课11个生字,认识6个生字。

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,学习生字。

  2、读通课文,了解大意。

  3、能用自己的话说北京是个怎样的城市。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

  2、你印象中的北京是怎样的?

  3、现在,我们就去看看课文是怎样写北京的的。

  4、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,学习生字。

  1、同学们把课文试着读一遍,并划出生字。

  2、读准生字的字音,教学生字书写“优、央、阴”

  3、再将生字连成词读一读。(出示词语)

  3、轮流当小老师带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。

  4、全体齐读词语。

  三、指导朗读

  1、你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?

  2、各组轮读课文,看谁读得正确流利。可以小组齐读,也可以派代表读,读后评议

  3、指导:读书要声音响亮,有感情,要读准字音,要注意停顿。

  四初步感悟

  1、现在,你觉得北京是一个 的城市。

  2、出示第一自然段,学习“庄严”。了解课文的总起句,中心句

  3、思考:作者找住了哪些景物写出了北京的美?

  4、指名回答,板书: 天安门

  美 柏油马路

  立交桥

  名胜古迹

  公园

  高楼大厦

  五、朗读小结

  北京是美丽的`城市,我们下节课更深地走近她。

  六、作业

  巩固字词

  朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  了解北京的美丽。

  理解词语

  学习方位

  背诵课文重点段落

  课外联系拓展北京知识

  教学过程:

  复习导入

  朗读课文

  北京是美丽的,你最喜欢哪里呢?

  研读课文

  学习天安门

  指导看图,说说你看到了什么。

  方位教学。

  理解词语“中央、庄严、矗立”等词

  指导朗读。

  柏油马路、立交桥

  积累词语“又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”

  指导朗读

  名胜古迹、公园、高楼大厦

  理解“名胜古迹”,了解北京的名胜古迹。

  北京不仅是一座风景优美的古都,而且是现代化的大都市。

  请你当导游,带领大家游览参观一个地方。

  指导背诵

  拓展

  你还知道北京有关什么情况,和大家交流。

  教师展示图片。

  总结作业

  背诵课文

  完成练习

北京教案 篇2

  【教学重点和难点】

  学会查找世界各地的时区,并计算它们的区时。

  【教学过程设计】

  一引入

  你知道北京是下午14:00时,纽约是几点?伦敦是几点?为什么媒体报时,总是说北京时间几点钟?想要搞清楚以上问题,我们首先要了解以下重要问题:

  二地方时

  时间是客观存在的,但时间的量度却是人为研究、规定的。

  正午12时的规定:当太阳位于某地的正南或正北方向时,那里就是正午12时。

  想一想当地球上的某一地点处于正午12时,其他地点处于什么时间?这与地球的自转有关吗?

  地球上相同经度的地区时间一样吗?不同经度的地区时间一样吗?

  请同学们拿出地图,想一想,某一瞬间,同一国家处于不同经度的城市的时刻一样吗?为什么?

  请做模拟实验:

  将地球仪北极朝向自己

  1在不同经线上用橡皮泥粘上不同的火柴(2~5根)观察时间

  2在同一经线上用橡皮泥粘上不同的火柴,观察时间

  完成教材提供的关于地方时和区时的读图与填空

  地方时:同一瞬间,经度不同的地方时刻是不同的,这种因经度不同的时刻,称为地方时。

  为什么东边的地方时总是比西边的地方时来的早?(与太阳东升西落,地球自西向东自转联系起来考虑)

  三、时区的划分

  思考:教材提供的地方时问题,讨论

  同一瞬间不同地方的不同时刻不同,为什么?

  在生活实际中,在一定区域内应统一使用某个地方时作为该区域的标准时间,而又得避免大范围(如全球)共同使用某一时间。这个观点就是时区划分的根据。

  北京时间和北京的时间有什么不同?

  中央经线有什么特点?

  什么是区时?

  以中央经线的地方时为全时区统一使用的标准时间叫区时。

  区时和地方时的区别是什么?

  我国所有地区采用北京时间吗?

  仔细观察“国际时区划分图”,想象把此图粘在地球仪有重合的部分吗?

  时区的划分是客观存在的,还是人为划分的?

  每个时区的中央经线左右各多少度?

  计算:

  1完成教材提供的关于世界各地时区的计算。

  2北京午夜23:00时,我国新疆、巴黎、纽约、东京、等地的时间是多少?

  四.日界线(国际日期变更线)

  假如北京是5月23日下午14:00,请你对照时区图,写下此刻不同时区的日期和时间。你发现了什么?

  怎么办?

  为什么要划国际上统一遵循的`日界线?

  日界线在那个时区?

  什么是国际日期变更线?为什么这条线不是直的?

  从北京出发,向西环球航行一周,每经过一个时区,应如何拨钟表上的时间,回到原地时,钟表上的时间有什么变化?怎样纠正?

  相反,向东航行呢?

  仔细阅读教材提供的关于日界线的“读图”,填空。

  拓展:有两个双胞胎在从西向东越过日界线前后出生,他们出生的时刻一样吗?出生的日期一样吗?

  提示:日界线所在东西十二区的时刻是一样的。

  如何理解日界线西侧是新的一天的起点?人为规定的,根据:地球自西向东自转,从日界线西侧开始,自西向东每跨过一个时区加一小时,到日界线东侧时加了24小时,因此到了下一天,比如日界线西侧是5月2日0点,日界线东侧是5月3日的0点,根据地球每转一圈是一天,在任一时刻,日界线以东的区域已经转过一天,进入第二天,而日界线西侧还是该天的起点。如:在东西十二区里,如当日界线西侧为上午10点时,日界线东侧也为上午10点,它却已是第二天的上午10点。

  完成教材提供的关于五一节的讨论

  新课结束,小结

  作业:认真完成课后练习和科学作业本上的练习。教案《浙教版七年级科学下册《北京的时间和北京时间》教案2》,来自网!

北京教案 篇3

  教学目标

  1. 自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。

  2. 理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。

  3. 领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。

  4. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。

  教学准备

  师生一起搜集北京的风景名胜图片。

  教材简析

  北京,在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位,歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径,从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好,激起我们内心深处的感动。

  课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受,然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面,以细腻的刻画,展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致,描写生动,语言优美。在教学时,教师可以引导学生在反复朗读中品味词句,体会情感,积累语言。

  本课的重点在“色彩”,要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点,受到情感的熏陶。

  建议1~2课时完成。

  解读与提示

  * “四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。一个“飘”字,表现出作者轻松愉悦的心情。

  “红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象,反衬了后来北京色彩的丰富。

  “壮丽而辉煌”,是对北京色彩的总体感觉,在课文第4~8段中,作者用详尽的笔墨,从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。“偏见”:片面的见解,不公平的见解,成见。

  * 第4段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶,学习这一段时要和课后第2题联系起来。第一句是总写句,概括了秋天的树叶带给作者的感受,作者用了“征服”一词。征服:本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服,在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。第2、3、4句具体地描写了在从机场进入市区的路上,作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。教学时要紧扣作者的感受,作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”,一连串“AABB”式的词语(“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”)点缀在句子中,语言显得靓丽;作者“喜”的是北京的.色彩虽纷繁但又十分“和谐”。和谐:配合得适当和协调。第5、6句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙。裱制:用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。“纷纷扬扬”突出了树叶的轻盈,“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑。尽量多朗读,以读代讲,边读边想象画面,体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。背诵这一段时让学生理清层次,逐层背诵。

  * 第5段,作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩,金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……引导学生在读句子的基础上,抓住两处省略号展开想象,还有哪些颜色。在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来,让学生进一步体会到作者所说的被“征服”的原因。这段中提到的“黄栌”是落叶灌木,花黄绿色,叶子秋天变成红色,木材黄色,可制器具,也可做染料。

  * 第6段是对第4、5段的一个小结。三个“并非”,是对第4段中“征服”一词的再度照应。

  * 通过对第4、5、6段的学习,教师要引导学生从自然风光方面,体会北京色彩纷繁而又和谐的美。而在学习第7、8段的过程中,教师要引导学生从人文景观方面,体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。

  * 第7段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。第1、2句突出了“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”,“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。第3、4、5句突出了新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。“拔地而起”的本义指山从地面突然高起,在这里指楼宇高高矗立。“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错,造型美观的样子。教学这段应在反复朗读中,让学生熟读成诵,并和课后第3题结合起来,引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等关键词语,体会作者内心的喜悦、激动。

  * 第8段是对第7段内容的小结,和第6段所起的作用是一样的。

  * 第9、10、11段是对全文内容的总结,和课文第1、2、3段相照应。要注意抓住这种写作方法,体会层次清楚、线索明晰的结构美。“毫不犹豫”:非常坚决,不迟疑,不动摇。从文中体会到作者对北京的热爱之情。

  * 在教学生字“裱”“褪”时,注意提醒学生认准“衣”字旁;书写“栌”字时,右边要注意和“户”字区别。

  “砂”与“沙”在字义上有细小的区别:“沙”指的是细小的石粒,如“风沙”“沙土”,而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒,如“砂岩”“砂矿”。“朱砂”指的是一种红色的矿物,可做颜料和药。

  * 课后第1题:旨在引导学生有感情地品读课文,边读边想象北京的色彩,在想象中进一步加深对课文的理解,让学生受到情感的熏陶。同时,在熟读的基础上,背诵第4、7段,有意识地积累语言。

  * 课后第2题:注意培养学生在阅读时把握线索,理清层次,同时,也提示在背诵第4段时可按写作顺序逐层记忆。由此启发学生在背诵第7段时也可以先拟出层次。

  * 课后第3题:注意对学生读书习惯和理解能力的培养,引导学生品词赏句,体会情感。可让学生通过换词或去词等手段进行对比,感悟、理解词语在表情达意方面的作用。

  “紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。

  * 选做题:目的是丰富学生色彩描绘的词语,积累语言。

  教学设计之

  一、紧扣题眼,初步感知

  1. 读课题,找准题眼“色彩”。

  2. 默读课文,找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。

  启发学生在首尾段落中,找总起句和总结句。

  总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

  总结句:大自然有的,北京都有。

  3. 根据总分结构,理清课文层次。

  二、紧扣题眼,体会理解

  1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的?

  (第4、5、6段从“自然风光”,第7、8段从“人文景观”)

  2. 自读描写“自然风光”的部分,勾画出自己感兴趣的句子,感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

  3. 自读描写“人文景观”的部分,对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格,进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

  三、紧扣题眼,深化主题

  1. 再读勾画出的概括全文的句子,想一想:这样的开头、结尾有什么作用?

  2. 理解“大自然有的,北京都有”这句话的含义。

北京教案 篇4

  教学目标

  1、巩固本课生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3、感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。

  教学重点

  1、学会本课生字新词。

  2、朗读课文,了解课文内容,感受首都北京夜晚的美丽。

  教学难点

  在朗读的基础上,激发学生对首都北京的热爱之情。

  教学准备

  生字卡片,媒体资源:视频《首都北京》、视频《北京亮起来了课文朗读》、《北京亮起来了视频》、课前《北京欢迎你的歌曲》。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  一、播放视频,点明课题:

  1、课前几分钟播放歌曲《北京欢迎你》(为了激发学生的学习课文的兴趣。)

  2、同学们刚听了一首歌曲,知道这首歌曲的名字是什么吗?那么听了这首歌曲你们就会想到什么呢?(同学们畅所欲言)。你们对北京有哪些了解呢?(生自由说,师适时鼓励)北京是我国的首都,也是闻名世界的古都,你们想不想到北京去看看?那我们一起来欣赏一段视频(播放首都北京视频)

  看完视频你们有什么感受呢?(指名回答),白天的这些景物很美,那么当夜幕降临了,北京又有什么样的景象呢?我们一起来看看。(播放视频《北京亮起来了》)。谁来告诉我,夜晚的北京怎样?(夜晚的北京亮起来了)那这节课我们继续走入课文,看看作者是怎样具体描述北京夜晚的景象的。

  二、朗读课文,师生互动巩固文中生字词。

  1、自读课文,边读边想象北京的灯光夜景并熟记文中的生字词语。

  (1)学生自己读课文,边读边想象。

  (2)跟着动画巩固生字(先全班认读,再让学生提出不懂的,利用动画解决学生的疑难。)

  (3)出示生字卡片,全班一起认生字并扩词。

  (4)出示词语读一读。(先全班认读再开火车认读)

  三、品读课文

  1、整体感知课文,想一想:北京夜晚的特点是什么?

  2、默读课文,想一想课文的第一自然段,作者把夜晚的北京想象成什么?介绍了哪些地方的夜景?在课文中找到并圈出来(长安街;天安门;立交桥;王府井、西单商业街;故宫)。

  3、结合学生的回答,让他们看看有关的画面品读(引导学生一处一处地发现问题理解。)

  重点围绕以下地方

  “长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。”(川流不息说明这里的车很多,多得像水流不断,每辆汽车的车灯都亮着,灯光一闪一闪的,从高处看,就像天空中无数星星构成的银河。让学生自己去发现这里的比喻句)

  一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的.彩虹。)

  “把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(让学生自己思考:“为什么说是不夜城?”)

  古老的故宫变得年轻了,一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人。(这些建筑物虽然古老,但是当灯光成为他们的外衣后,就别有一番风韵。)

  看了这些画面学生就很容易明白为什么课文第一自然段说是“整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。”了。

  四、情境设疑,角色表演

  1、请同学们听一段故事:

  一位华侨在上世纪七十年代来北京旅游,当时的北京城,一到晚上,商店关门,街上没有霓虹灯,道路很黑,街上的车辆也很少??

  后来老华侨听说祖国改革开放后,变化很大,但是自己由于身体的原因,不能亲自回来看看,他特别想知道现在的北京的夜景是什么样的,你们愿意帮他吗?

  2、小组合作想一想怎样当好导游给这位华侨介绍?(小组合作,推选导游来介绍。)

  听了小导游们的介绍,我不由得从内心发出感叹——夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!请你们也把这句话读一读。问学生要用什么语气来读?提示:最好能把对北京的喜爱之情读出来。

  五、拓展

  师:课文学到这里,我相信大家对北京有了深入的了解,那么你们还想更多的了解北京吗?现在请你们来看看课后的我知道(男女生分别读“我知道”部分的一二段,更多的了解北京)。

  六、总结收获

  1、学了课文,你们有什么想说的,把你最想说的话说出来大家共同分享吧!(学生畅所欲言,师:这么美的北京你们喜不喜欢?那我们就要热爱我们的首都北京,热爱世界上的每一个地方,热爱我们的祖国。)现在我们来学唱一首歌曲,把你们对北京的爱,对祖国的爱表达出来吧!播放儿歌《我爱北京天安门》。

  2、师总述:这篇课文从不同方面介绍了首都北京那灿烂迷人的夜景,表达了作者对北京的热爱、赞美之情。

  七、家庭作业

  把北京的夜景介绍给你的家人或朋友。

  板书:

  12、北京亮起来了

  明亮 辉煌

北京教案 篇5

  【教学目标】

  1、认识13个生字,会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。

  3、培养学生热爱祖国首都的意识和情感。

  【教学重、难点】

  1、认识13个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。 课前准备

  1、本课词语卡片

  2、有关北京的文字资料、图片或多媒体课件

  【教学过程】

  一、 揭题激趣,导入新课。

  1、认识北京

  上课之前,老师想问大家一个问题:在人体内,最重要的器官是什么?(心脏)指指心脏在什么位置?是啊,若是心脏停止了跳动,我们的生命也就终止了,可见心脏对每个人有多么重要。现在老师说一句话,请大家用心听,看看你能从老师的话里体会到什么。 师:北京是我国的首都,是祖国的心脏。

  学生结合自己的想法谈一谈:如:知道了北京对祖国很重要。我们要爱祖国,也要爱北京。

  2、了解北京

  北京是祖国的心脏,你对北京知道多少呢?

  (交流对北京的了解,师相机指导学生把话说通顺,说完整)

  小结:北京是我国的首都,是一座美丽的城市。这节课,老师就带大家一起去北京看一看。板书课题:北京

  二、 初读课文, 整体感知

  1、(课件展示北京的美丽风光)。看,这就是我们美丽的首都——北京

  2、北京美,作者描写北京的语言更美。先听老师读读课文,同学们一边看书一边欣赏老师的朗读。

  师有感情地范读课文,生整体感知课文内容,以激发读书兴趣。

  3、老师读得怎么样?想不想像老师这样读?

  学生自由读课文,边读边用自己喜欢的.符号勾画出生字词,借助拼音读准字音,读通句子,

  觉得难读的句子多读几遍。

  三、多种途径,认读生字

  1、结合生活实际自主识字:

  出示本课生字,说说哪些字是你平时见过的,是怎样认识的?(提示学生做个生活的有心人)

  2、在具体的语言环境中识字:

  a、谁能勇敢地把自己认为读得不好的句子再读一读,让我们共同来帮助你解决困难。指名读,相机出示课文中包含生字较多的几句话(生字注音)。

  b、我们都来练习读读这几句话,看谁最先读好它。(自由练读、汇报朗读)

  (1)天安门在北京城的中央,红墙,黄瓦,又庄严,又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

  (2)立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

  3、读词识字:

  最难读的句子我们都会读了,相信这些词语更难不倒大家了。

  出示词语卡片,去掉拼音,检查生字认读情况。(请小老师领读、开火车读)

  4、认读单个生字:

  同桌之间打乱顺序互相认读“我会认”里的生字,互相检查生字读音。

  四、逐步深入,把握重点

  1、认识了生字,相信同学们会把课文读得更好了。请大家再小声朗读课文,看看课文给我们介绍了北京的什么。(生自由读课文)

  2、读了课文,北京给你留下了怎样的印象?(北京非常美丽。)

  (根据学生回答板书:美丽)

  3、根据课文内容填一填:

  美丽的北京有( )。

  4、课文是围绕哪一句话来写的?

  (北京是我国的首都,是一座美丽的城市。)

  5、课文哪些地方最能体现北京的美?在文中找出自己最喜欢、最向往的一处,勾画出来,多读几遍,等会儿读给大家听。

  五、品读感悟,理解体验

  学生汇报朗读自己喜欢的句子,根据学生的回答相机学习课文2、3、4自然段。在学习过程中注重朗读和感悟。

  (一)学习第2自然段

  1、指名读,说说北京美在哪里。

  2、你去过天安门吗?知道人民英雄纪念碑吗?(师生互相交流对“天安门”、“人民英雄纪念碑”的了解。)

  3、我们来借助图片认识它们。

  看图了解天安门、广场、纪念碑的特点,引导学生从图上体会“庄严”、“宽阔”、“矗立” 等词语的意思。

  4、动手画一画。

  自由读课文,体会天安门、广场、纪念碑三者之间的位置关系,根据自己的理解画一个简单的示意图,正确认识中央、前面、中间的方位(可以小组合作完成),然后交流评价。

  5、想不想亲自去天安门看一看?

  指导朗读,读出向往之情。

  6、能不能看着自己画的示意图试着背诵第2自然段?

  (二)学习第3自然段

  1、指名读,说说北京美在哪里。

  2、利用课件或插图展示北京交通的发达,环境的优美(结合画面认识“立交桥”、“图案”,相机体会 “绿毯似的”、“川流不息”等词语的意思)。

  3、柏油马路又(宽)又(长),那立交桥、草坪、鲜花、车辆能否也用上“又……又……”来夸夸它们呢?

  说话练习:立交桥又()又()。

  鲜花又( )又( )。

  草坪又( )又( )。

  车辆又( )又( )。

  4、学到这里,北京给你的印象是什么?

  5、你想怎样读好这段话?

  带着自己的感受有感情地朗读第3自然段,读出北京的美丽、繁荣。

  (三)学习第4自然段

  1、指名读,说说美在哪里。

  2、根据学生的回答相机提示“许多”、“到处”,说说从这两个词体会到了什么。

  3、你知道北京有哪些名胜古迹和风景优美的公园?新建了哪些高楼大厦?(生运用自己收集到的资料练习说话,师相机点拨、补充)

  4、通过刚才的交流,你对北京又有了什么新的认识?

  5、用你的朗读来表达出你的感受。

  指导朗读,读出热爱、赞美之情。

  六、升华情感,设计作业

  (一)总结全课

  1、学到这里,现在北京在你心中是一座怎样的城市?

  2、能不能用一句话夸夸北京?把你赞美北京的话工工整整地写在书上你认为合适的地方。

  3、有感情地把你写的句子念给大家听听。

  4、齐读课文最后一自然段,读出赞美、热爱之情。

  (板书:热爱)

  (二)自主设计作业

  1、学习了这篇课文,下课后你准备做点什么?

  2、归纳总结学生的发言,提出建议:

  a、 可以背诵自己喜欢的段落;

  b、 可以和同学一起唱唱赞美北京的歌曲,背背描写北京的儿歌;

  c、 可以给家里人介绍北京的美丽风光;

  d、 了解北京近些年又有了哪些新的变化。

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