- 相关推荐
红领巾真好教学教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的红领巾真好教学教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
红领巾真好教学教案1
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、借助插图,了解课文资料。
3、透过采用拟人的写法,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
教学重难点:
1、了解课文资料,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、了解课文采用拟人的写法的.作用。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
会认8个生字,会写8个字。初步了解课文资料。
教学过程:
一、解题、导入新课。
同学们,看了这个题目你想到什么?
二、识字写字。
1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2、让学生自主识字:小组交流识字方法。
3、全班汇报:教师讲解。
4、巩固识字:抢读生字比赛、开火车读词语。
5、写字指导:教师示范讲解。(重点指导左右结构的字。)
三、朗读课文,初步了解课文资料。
1、指名读课文:读准字音,做到正确、流利。
2、分小节读课文:说说每小节写了什么?
第一小节:写小鸟最快乐,写出小鸟的活泼可爱。
第二小节:写小鸟最活泼,写小鸟是人类的朋友。
第三小节:写“红领巾”的爱鸟行动。
3、同桌间一问一答读课文:整体感知课文资料。
四、布置作业。
第二课时
教学目标:
1、了解课文资料。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识
教学过程:
一、复习导入。自渎课文,做到正确、流利。
二、朗读感悟。小组合作学习。
思考:
1、“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什么?
2、小鸟为什么说“红领巾”真好?应怎样读?
3、你觉得小鸟可爱吗?为什么可爱?
三、全般讨论得出答案。
1、指名读出赞美的语气。
2、借助图片理解可爱――外形、叫声、作用。
四、有感情地朗读课文,体会情感。
教师范读,学生全班读。
五、实践活动:小组讨论一个爱鸟护鸟方案。
六、布置作业。
红领巾真好教学教案2
学习目标
1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
学习重点
识记本课生字,朗读背诵课文。
教学难点
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备
1、教学课件。(小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子等一些动物的图片。)
2、课文背景图片,小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
3、三个问句的卡片、生字卡片。
教学过程
课前活动:
教师带领学生配乐演唱歌曲:《快乐的节日》
一、创设情景,激趣生情
1、同学们,今天我们一起学习一篇新的课文,谁愿意读课题?(指名读、齐读。)提问:这个题目和我们以前学的课文题目有什么不一样?
2、读了课题你想知道些什么?是呀,是谁在夸“红领巾”?为什么夸“红领巾”真好呢?请你来听。(教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。)
3、同学们,你刚才眼前好像看到了什么?是呀,在美丽地大森林里,小鸟叽叽喳喳,飞来飞去,生活得多么快乐呀!(教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。)
4、同学们。你们喜欢这篇课文吗?那就请你赶快读一读吧!
二、初读课文,认识生字
1、第一遍读课文,你对自己有什么要求?
2、出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。
3、词语生字你们都会读了,课文应该读得更流利了,快去试一试吧!
4、谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,同学边听边思考上面三个问题。
三、朗读感悟,引导背诵
1、第一小节:
①谁知道:清晨,林中谁最快乐?
②它快乐得在干什么?(让学生大体说说它快乐的样子。)
③教师边放动画边渲染气氛:
是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)
④请你也读一读,读出小鸟的'快乐。
⑤指名读,适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。
⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)
⑦指名加动作读。(渗透背诵)
⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。
2、第二小节:
①清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?
②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?
③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:
大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称
叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!
④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!
3、第三小节:
①清晨,林中谁来得最早?
②它们来这么早干什么?自己读读第三小节。
③它们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)
④同学们,赵老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)
⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。
⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好,老师送给你们可爱的小鸟,现在,你们想做点什么吗?
⑦教师放音乐:听,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。
⑧请同学们叫动作背背课文。
四、指导书写生字
1、读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)
2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。
3、教师范写一个,请学生自己写两个。
4、学生自己写完剩下得生字。
五、小结
红领巾真好教学教案3
教学目标:
1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到作为“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点:正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备:课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片
教学过程:
一、激趣导入新课:
1、清晨,林中格外热闹,听,(出示课件鸟鸣声)是山林中清脆的'鸟叫声?小鸟在枝头高唱:红领巾真好,今天我们就来学习26“红领巾”真好,板书课题,生齐读课题,引导学生读题思考:“红领巾”为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。师范读课文,生回答。
二、鼓励自学字、词:
1、检查自学情况:(课件出示生字词语)
2、学生读词语。(你读得真好,小鸟很愿意和你成为好朋友)送小鸟卡片。
三、朗读感悟
1、学习第一小节
a同学们已经读会了词语,现在你再读读课文,你肯定比刚才读得好,不信你试一试?用自己喜欢的方式朗读。
b刚才同学们读得这么带劲,我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀?
(出示课件美丽的正在飞行的小鸟)
c你们那么喜欢小鸟,就请你有感情的朗读第一小节吧。
(找学生有感情的朗读,学生自己评论)
d是呀,这只小鸟如果再活泼一点就好了,蹦蹦跳跳,叽叽喳喳,加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试?
(师表演读)
找同学上台表演,评选“最快乐的小鸟”
2、学习第二小节:
a可爱的小鸟们,你们告诉我,你们整天在忙什么呀?
b你们是怎么捉害虫的,把你们的本领告诉大家怎么样呀?(让学生说自己查找的资料)
c你们懂得真多,老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像,想看吗?
D分组竞读第二小节
e刚才我看到有只鸟儿既能干,又机灵,上台表演一下吧(奖励小鸟)当小老师领做动作读第二小节,评选“最活跃的小鸟”
3、学习第三小节
a你们看,就在这片翠绿的树林中,鸟儿一边唱歌,一边捕捉害虫,他们那优美的歌声在称赞谁呢?
b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了,你们要去那里放鸟巢呀?(贴在黑板上美丽的森林图片,找同学到台上贴鸟巢图)
c说说你为什么来放鸟巢呀?我提议,手中有鸟儿的同学,让我们一起将他们放回大自然中吧。(学生上台贴鸟儿)
d看课件,木牌上写的是什么?你想些什么?找你个小伙伴合作,把你刚才说的写下来好吗?(学生制作木牌)
小结:听到你们这样说,小鸟叫的更欢了,你们听,小鸟在感谢你们,夸奖你们呢,他们在枝头高唱:红领巾真好!(板书题目)指名做动作有感情的朗读第三小节。评选“爱鸟的红领巾”
四、朗读课文,背诵课文,合作朗读。分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。(培养学生合作意识,激发学生读文热情。)
五、升华感情,教育学生爱鸟、护鸟。完成说一说(出示捕鸟、破坏森林的课件)
我想对捕鸟的人说:“——————————————”。
我想对伐木者说:“——————————————”。
我想对()说:“——————————————”。
六、拓展:你还能为其它小动物写一首诗么,回家试试吧!
红领巾真好教学教案4
教学要求
1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点难点
重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备
1.组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
2.生字词卡片,朗读课文的录音带。
教学时间:二课时
第一课时
一、导入新课
1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)
下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2.画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的'韵母是前鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
四、理解课文,指导朗读
1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)
3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)
4.指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)
朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
2.指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
红领巾真好教学教案5
教学目标
(一)知识教学点
学会本课9个生字,9个词语,认识7个二类字,会用可爱造句子;有感情地朗读课文,背诵课文。
(二)能力训练点
训练学生正确搭配词语的能力,培养口头表达能力。
(三)德育渗透点
鸟儿是人类的好朋友,教育学生要爱鸟护鸟。
教学方法 主体参与 教学媒体 录音等 课型 单一
教学要点及解决方法:
重点
理解课文内容,有感情的读文。
难点
鸟儿是人类的好朋友,人和鸟类和睦相处,才是大自然最和谐的景象。
解决方法
借助插图,联系实际,启发想象,从多形式的读书中去体会。
学生活动设计:
1 学生分学习小组学习。
2 学生自愿选角色表演。
3. 做搭配词语的游戏。
教 学 过 程
教 学 环 节 教 师 活 动 设 计 学 生 活 动
一 揭示课题
(二)自读课文
1.今天我们学习19课,板书课题:红领巾真好,齐读课题。
2.读了课题,你有什么疑问?
1.自由读课文。
(教师巡视,表扬学生好的学习方法,指导学生养成读书动笔做记号的习惯。)
2.谁能准确地读出下面生字的字音。
教师手拿卡片,开火车读。
学生质疑
读词
(三)理解课文,读出感情
(四)启发想象
l.这首诗不长,共三节,刚才大家也读了好儿遍,谁来读给大家听?
2,指导读好第一节。
引读,自背,指名背
3.学第二节。
(1)听课文第二节录音,想想你体会到什么?
(2)老师考考大家对课文的理解:为什么说清晨,鸟儿是林中最活跃的?
(4)你能背出第二节吗?自背,指名背。
4.学习第三节。
(l)分学习小组学习,讨论:为什么小鸟高唱红领巾真好!
(2)集体交流:红领巾指谁?他们干了什么?
你从少先队员的行动中想到了什么?
(3)有感情地读,自背,指名读。
l.假如你是一只鸟儿,你现在最想说什么?
2.听了鸟儿的述说,作为人类的一员,我们想对鸟儿说什么呢?
3自愿选择角色(鸟儿、人类),表演对话。
4.小结
人和鸟类都是大自然中的.一员,鸟儿捕捉害虫,保护树木,又给人类提供了一个清新的生活环境,鸟类是人类的好朋友,我们爱鸟护鸟,与它们和睦相处,才是大自然中最美丽的景象。 指名读
指名背
同桌交流
汇报想法
小组讨论,自由畅谈
想象练说
表演对话
板书设计
19 “红领巾”真好
鸟儿 唱歌 捉虫 保护树苗
人们 爱鸟 护鸟 和睦相处
红领巾真好教学教案6
教学目标:
1、复习 “ 叽叽喳喳 ” 等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
3、有鸟护鸟的意识,感受到做 “ 鸟护鸟小卫士 ” 的快乐与自豪。
教学重点、难点:
正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
教学准备:
课件 美丽的森林图片 小鸟图片
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们轻轻抚前的红领巾,它有个一好听、响亮的名字叫:红领巾!
2、同学们跟老师一起书写“领”。(强调写法)
3、它是少先队员的标志。我们本节课学习 26 课:红领巾真好!(板书课题)
4、请同学们观察课题和我们平时所学的课题有何不同?
5、为什么加引号,加上引号表示什么?
6、听,小鸟在文中夸你们呢?快速将书翻到 126 页,借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。
二、初读感知,指导写字
1、多好听的儿歌呀,想不想让小鸟带我们到大森林去看看,可小鸟说了,必须先闯过它设的两道关才能进入,下来可要闯关了,有没有信心。
2、谁能将红苹果里的字音读准,大苹果就送给他。齐读
3、小鸟说你们是看着拼音读的,离开拼音你们还能读准吗?指名读
4、你们洪亮的声音把生字娃娃唤醒了,一起来和它们打招呼吧!齐读
5、指跃蹦。仔细观察,看这两个字有什么相同之处。
6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕,足字变成足字旁时发生了哪些变化?
8、观察真仔细,足字邀请了小伙伴来他家,怎么样相处才能融洽呢?请看跃字右半部的写法上有何特点?
9、和老师一块书写 2 遍。足字旁特别懂得谦让,尽量让自己窄一点、小一点,也要让客人住宽敞,因此左窄右宽。
10、再来观察蹦字,笔画较多,写的'时候要注意:(山要小,要扁,月要瘦,窄)
11、展评:
12、除了跃和蹦,你还认识了哪些带足字旁的字。
三、朗读感悟
1、就让我们走进大森林去看看,究竟是一群怎样的小鸟
2、齐读第一节,读通句子。齐读
3、范读)老师扮演的这只小鸟可吗?范读
4、谁能像学着老师的样子,读出小鸟的可。指明读
5、多快乐、多可的小鸟呀,把你的感觉加进去,读一读。指明读
6、歌声多动听,多美丽的小鸟啊!可的女生一起来读读。女生读
7、小鸟们,你们快乐吗?老师问第一句,你们你们来回答。师生对读
8、谁能像老师一样问,同学们答。引读
9、快乐的小鸟在哪里,一起来读。 齐读
(二)学习第二节
1、出示图片)这就是小鸟美丽的家,小鸟是森林的主人,使它的家如此的生机勃勃,试想一下,没有了小鸟的森林会是什么样的。
2、果真像你们猜想的那样吗?出示图片)
3、没有了小鸟的森林是如此的凄凉,小鸟可真重要呀!、
4、小声朗读第二节。自由读
5、小鸟们在忙些什么呀?
6、怎样捕捉?
7、老师从你的动作中看出了小鸟的忙碌,所以捕捉一词是小鸟的动作。
8、小鸟可是捕捉害虫的能手呢,一只百灵鸟一年能捉 1 万多只害虫,一只家燕,一天能吃 400 多只飞虫。
9、它可真是森马的小卫士呀,这么辛苦忙碌,男生来夸夸他吧。男生读
10 女生来。女生读
11、一起来、齐读
(三)学习第三节
1、从你们愉悦的神情、活跃的动作中老师感受到你们对小鸟的喜,文中的红领巾和你们心情是一样的,看,他们来了
2、齐读第三节
3、红领巾来干什么?
4、放鸟巢,插木牌。)板书。
5、这是一块怎样的木牌?崭新是什么意思?
6 文中像这样的词语还有好多,你能找到吗?
7、齐读两遍。
8、去掉红色的修饰语再读两遍。
9、哪个好?为什么?
10、是呀,可的小鸟梳理着蓬松的羽毛,保护着翠绿色树苗。为了使它继续做一只快乐的小鸟,红领巾要做一块崭新的木牌。
11、他们这样做是为了什么?
12、你们也是红领巾,有决心保护小鸟吗?把你的决心读出来。、
13、决心在坚定点。
14、小鸟们怎么夸他们:红领巾真好,
15、让我们一齐来感受:红领巾真好!
四、升华拓展
1、正是有红领巾的保护,小鸟才那么可、快乐,大自然才这么美好。让我们随着音乐,一起来夸夸小鸟及鸟的红领巾吧。
2、这么美的诗能背下来吗?背给同桌听。
3、有信心背下来。全班背
4、可的小鸟,受到保护它们想说,:——
5、看到一群保护小鸟,护大自然的少先队员,你们也想说——
五、拓展
1、除了小鸟,还有许多小动物需要我们保护。你喜欢图中哪个小动物,试着把它编进诗歌里。同桌交流
2、同学们个个都是小诗人,谁来读读
3、你们写的太好了,把你写的诗回家读给爷爷奶奶、读给爸爸妈妈、读给小伙伴、让更多的人来保护小动物,好吗 ?
4 你们真的真的很棒,难怪小鸟要夸你们:红领巾真好!
5、为了奖励你们:老师送你们一首歌《小鸟,小鸟》
红领巾真好教学教案7
《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。课文有8 个要求会认的字,都是形声字。教学本课生字我是这样做的。
一、 以熟字“领”为例,重温形声字构字规律,复习形声字的学习方法,为本课科学识字、正确书写夯实了基础。同时,“叽叽喳喳”“扑棱棱”不易读好,通过教师示范,学生学有榜样,很快就读得入情入味。
一开始我让学生们复习“领”字,重温形声字构字规律,并指导书写。根据形声字的规律我们很容易就记牢它的样子,读准它的音,并理解它的意思。
二、 类比拓展,“学一个带一串”,不仅增加了识字量,还迁移了形声字的学习方法,使识字更加自主科学。
学习“叽、喳”二字,感受叠音词、拟声词的特点。引导发现“叽、喳”是形声字,你能当小老师教大家怎样记住它们吗?(出示“叽”“喳”二字)及时评价小结,指导读准字音。叽、喳的“口”字旁在这里的确是表示口发出声音。这两个字都是表示声音的字,合起来“叽叽喳喳”这个词也是表示声音,请跟老师读(j īji zh ā zh ā)。我们来学着小鸟的叫声,把这个词读得轻快些。老祖先造了许多表示声音的字也像“叽、喳”一样带有“口”字旁。我们根据形声字的特点,来猜猜这几个字怎么读。(分别出示猫图、鼠图、青蛙图及对应“喵”“吱”“呱”三字,生自由猜读。)
三、在教学中通过实例继续有意识地给学生讲清各常见偏旁(即形声字的形旁)的来源、类属意义,进一步渗透形旁在形声字表意上起主体作用的常识,尤其是“牌”的教学,形象、直观,直抵学生心灵深处。
1. 学习“棱” 字。“扑棱棱”这个词也是表示声音的。“扑棱棱”表示的是什么声音呢?我们来学学小鸟扑扇翅膀。边扑扇翅膀边连读这个词。读得急促些才像鸟扑扇翅膀的声音。 “棱”也是个形声字。声旁是右边的“夌”。对这个字你有什么好奇的地方?形旁怎么是木字旁呢?跟木有什么关系? “棱”还有个读音是l éng ,指的是木板的夹角(师边比划讲台的棱角),所以带木字旁。但是在这个词中表示声音,可跟木板没关系,读作l ēng 。
2. 学习“崭” 字。“崭”也是形声字。下面的“斩”是声旁,也念做zh ǎn ,“斩”上加了“山”成为“崭”,猜一猜,和山有什么关系? “崭”原先指山很高很高、很陡很陡。“崭”现在有“很”的意思。“崭新”就是……很新很新。你见过崭新的什么东西?
3 .学习“牌” 字。“牌”字也是形声字,我们看左边的“片”﹝图字结合形象演示“片”字的来由:
“片”字就像劈开的木片。你们猜猜,带有片字旁的“牌”指的是什么?人们在牌子上写字做成各种牌。你知道的有哪些?门牌、车牌、扑克牌……
4. 阶段回顾生字,巩固识字效果。
读词语:叽叽喳喳、扑棱棱、崭新、木牌。认读单字并组词: 叽、喳、棱、崭、牌、喵、吱、呱
四、 教学“蓬”字,巧妙地由形旁而事物,由事物连接声,联结声旁;又由“蓬松”联系“梳理”,由“梳理”联想“精神”,继而由“精神”感悟小鸟的可爱、美丽与快乐。把字理、字义、事物及诗意完美融合。
学习“蓬”字。引导发现形义联系。根据蓬的形旁“艹”猜一猜,“蓬”大概和什么有关?多角度理解字义。(出示蓬草图)这就是蓬草,看起来松松散散的。(出示小鸟羽毛蓬松图)小鸟经过一夜的睡觉,羽毛看起来很松散,就称为---- 蓬松。词语搭配训练。你还知道什么是蓬松的?(出示棉花、兔毛、草堆图)看看这些图,用“蓬松的( )”说话。
联系实际,联系课文理解“梳理”。
课件出示头发蓬乱的一个小朋友。人睡了一觉,没梳头、没整理,头发又蓬又乱,称为--- 蓬乱。这时就需要用梳子好好来整理整理,叫做 ----- 梳理。
鸟儿用什么当梳子呢?
人用梳子来整理头发,鸟用嘴顺着羽毛的纹理把羽毛整理整齐,这都叫做--- 梳理。梳理过羽毛的小鸟看起来怎么样?(出示图)
五、“巢”字是象形字,教学中图字结合,凸显了象形字从图形到文字的有趣演变过程。汉字在学生眼里不再是死气沉沉的方块,而是栩栩如生的图画;不是干巴巴的笔画组成,而是流畅的线条挥画。“巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前,学生对幼鸟的怜爱之情、争当“爱鸟护鸟小卫士”的豪情油然而升,很好地辨明了难记字,又生动地帮助理解了课文,真正做到了一举两得。
学习 “巢”字。“巢”字是个象形字,画的就是鸟巢。
图文结合演示“巢”字的演变:
和同桌说说,你怎么从楷体的.“巢”字看出一幅画的。
鸟巢就是鸟儿们的窝,老祖先造的“巢”字使我们仿佛看到了:树上有个鸟儿的家--- 巢,巢的上方露出三只伸长脖子的幼鸟。
六、发现写字规律,正确书写同偏旁字。
带有“足”的字意思一般和脚的动作有关,“捉” 是手的动作,怎么和“足”有(示范写“捉”字并复习“足”字的正确书写:“口”表示的是膝盖,口下面的几笔是脚趾,从膝盖到脚趾的部分就是“足“。)
2. 形义结合识记生字“跃”。“跃”也是跳,怎么跳呢,请看右边的“夭”。
“夭”就像一个人甩动双臂奔跑。像---- 人跑时歪着脑袋。 “足”放在字的左边当足字旁时, 好给右边部分腾位置。
总之,本课生字教学,能够根据儿童的认知特点与思维水平,把汉字与小学低年级的识字教学巧妙融合,同时,又做到了把科学的识字与儿童诗的朗读、理解与感悟巧妙融合。
【红领巾真好教学教案】相关文章:
《红领巾真好》教案10-21
红领巾真好教案09-03
“红领巾”真好教案09-07
红领巾真好教案08-30
“红领巾”真好教学反思06-30
红领巾真好教学反思07-29
红领巾真好教学反思09-13
《红领巾真好》教学反思08-21
《“红领巾”真好》教学反思10-26
《红领巾真好》教学反思09-12