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小班语言教案:最好吃的蛋糕

时间:2024-11-22 09:58:27 登绮 教案 我要投稿
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小班语言教案:最好吃的蛋糕

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的小班语言教案:最好吃的蛋糕,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小班语言教案:最好吃的蛋糕

  小班语言教案:最好吃的蛋糕 1

  目标:

  1、在观察体验中,了解三只小老鼠为帮妈妈过生日做蛋糕的整个情节。

  2、体验“妈妈爱我,我爱妈妈”的情感。

  重点:

  在观察体验中,了解三只小老鼠为帮妈妈过生日做蛋糕的整个情节。

  难点:

  体验“妈妈爱我,我爱妈妈”的情感。

  准备:

  PPT,头饰,蛋糕,糖果

  过程:

  1、手指游戏“这里就是我的家”导入

  师:今天我们来认识一家人,是谁的家呢?

  2、出示一张小老鼠全家福的图,着重认识鼠妈妈,鼠老大、老二、老三。

  3、阅读第一幅图

  师:今天呀,鼠妈妈过生日,鼠老大说:今天是妈妈的生日,我们给他买个蛋糕,让她高兴高兴。鼠老二,鼠老三说:好呀,好呀。

  师:唉,他们去哪买蛋糕?买到了吗?我们一起看看。

  4、连续阅读第二幅至第三幅后提问

  师:鼠老大拿着零花钱会对售货员说什么呢?

  师:售货员说:你们的钱太少了,买不到蛋糕,只能买一张大饼。

  师:鼠老二听说只能买大饼时脸上是什么表情,会说什么?鼠老三……

  师:小老鼠买不到蛋糕,只能捧着大饼回家了,他们开心吗?我们来帮帮他们好吗?怎么帮呢?

  师:小老鼠是怎么做的呢?

  5、幼儿看第四幅至第六幅

  师:鼠老大想了个什么办法?(播放录音)

  师:他们是怎么将大饼变成蛋糕?我们先来看鼠老大在干什么?鼠老二呢?(师和幼儿一起回答)

  师:在来看看鼠老三在干什么?

  6、快乐的'生日party

  (1)师:漂亮的蛋糕终于做好了,猜猜妈妈看到蛋糕会怎么想,怎么说呢?

  师:我们来听听他们是怎么说的?(播放录音)

  (2)师:你听到了什么?

  (3)师:妈妈看到这么漂亮的蛋糕,心里会怎么样?师:妈妈轻轻的咬了一口,说了什么(播放录音)

  (4)师:鼠妈妈为什么说这是最好吃的蛋糕?老师启发幼儿回答:妈妈爱我,我也爱妈妈的情感

  总结:妈妈很爱小老鼠,小老鼠也很爱妈妈,为了做蛋糕,小老鼠拿出了自己最喜欢的东西,这让妈妈很感动,很感动,所以妈妈说,这是我吃过的最好吃的蛋糕。

  (5)借助头饰,教师和幼儿一起表演送蛋糕给妈妈的吃的情节

  师:我们一起来表演送蛋糕给妈妈吃,好吗?

  (6)播放《生日快乐》音乐,幼儿园一起为鼠妈妈庆祝生日

  活动延伸:分享糖果,分享快乐,传递爱

  师:今天小朋友和小老鼠一起为鼠妈妈庆祝了生日,鼠妈妈非常高兴,他为小朋友带来了好多好吃的糖果,请小朋友挑选自己喜欢的糖果送给你的爸爸妈妈爷爷奶奶,让我们一起分享快乐。

  小班语言教案:最好吃的蛋糕 2

  一、教学目标

  情感与兴趣

  营造温馨愉悦的课堂情境,促使幼儿沉浸于故事之中,感受小动物间深厚的友谊与合作的欢乐,进而激发幼儿对故事的浓厚兴趣以及对友情的珍视。

  引领幼儿在倾听与讲述过程中,体会帮助他人所带来的满足与幸福,培育积极向上的情感态度。

  认知与理解

  助力幼儿清晰把握故事的脉络、关键情节以及主要角色,深度理解故事所蕴含的齐心协力、共同达成目标的主旨。

  借助故事里丰富多样的词汇与句式,大力拓展幼儿的词汇量,增进其语言理解与表达能力,例如“香甜可口”“忙忙碌碌”等词汇,以及“……先……然后……最后……”的句式。

  能力与技能

  全力锻炼幼儿的倾听能力,使其能够全神贯注地聆听故事,精准捕捉故事中的关键信息,并能依据教师的提问踊跃回答,踊跃参与课堂互动。

  积极鼓励幼儿大胆模仿故事中角色的对话与动作,显著提升其语言表达的流畅性与生动性,增强自信心与表现力。

  二、教学重难点

  重点

  运用生动形象、富有童趣的教学方式,如借助多媒体展示精美的图片与动画、运用手偶进行精彩表演等,帮助幼儿透彻理解故事内容,深切感受故事里的美好情感。

  着重引导幼儿学说故事中的经典对话,例如“小熊,我们一起做蛋糕吧!”“好呀,我们先准备材料,然后搅拌,最后放进烤箱。”并鼓励幼儿在模仿过程中融入自身的理解与情感。

  难点

  巧妙引导幼儿深刻体会故事中团结协作的重要意义,并能巧妙迁移到日常生活实际中,积极鼓励幼儿在游戏与交往中自觉践行合作精神。

  有效启发幼儿在理解故事的基础上,大胆展开想象,创新性地续编故事或对故事进行改编,例如设想如果还有其他小动物加入,它们会如何一起制作蛋糕等,充分培养幼儿的想象力与创造力。

  三、教学方法

  直观演示法:充分运用色彩鲜艳、形象逼真的图片、生动有趣的动画以及可爱的手偶等教具,将故事中的角色与情节直观地呈现在幼儿眼前,极大地吸引幼儿的注意力,加深其对故事的理解与记忆。

  角色扮演法:组织幼儿分别扮演故事中的不同角色,如小熊、小猴子、小松鼠等,让幼儿在模仿角色语言和动作的过程中,深入体验角色的情感与心理,从而更好地理解故事内涵,同时锻炼语言表达和人际交往能力。

  提问引导法:在故事讲述过程中,适时提出富有启发性和针对性的问题,如“小动物们为什么要一起做蛋糕?”“在做蛋糕的过程中遇到了什么困难,它们是怎么解决的?”引导幼儿积极思考,主动探索故事背后的意义,培养思维能力和语言表达能力。

  讨论交流法:在故事讲解结束后,组织幼儿围绕故事主题展开热烈讨论,如“你有没有和小伙伴一起合作完成过事情?”“合作的时候感觉怎么样?”鼓励幼儿踊跃分享自己的经历和感受,促进幼儿之间的思想碰撞与经验交流,进一步深化对合作精神的理解与认识。

  四、教学准备

  精心制作《最好吃的蛋糕》的教学课件,包含故事中所有角色的高清图片、生动形象的动画视频以及配合故事讲述的轻柔背景音乐。

  准备一套可爱的动物手偶,包括小熊、小猴子、小松鼠等,用于课堂上的角色扮演活动,让幼儿更直观地感受故事角色的魅力。

  准备与故事内容紧密相关的实物道具,如玩具蛋糕模型、塑料搅拌器、儿童餐具等,帮助幼儿在情境模拟中更好地理解故事中的制作蛋糕情节。

  为幼儿准备充足的绘画工具,如彩笔、画纸等,以便在课后拓展活动中让幼儿能够尽情发挥想象,绘制自己心目中最好吃的蛋糕。

  五、教学过程

  (一)导入部分

  播放一段欢快的音乐《生日快乐歌》,同时在大屏幕上展示一个精美的生日蛋糕图片,教师充满激情地说:“小朋友们,今天老师带来了一首好听的歌曲和一张漂亮的图片,大家看看这是什么呀?”引导幼儿回答“生日蛋糕”。

  接着教师提问:“你们有没有吃过生日蛋糕?生日蛋糕是什么味道的?”鼓励幼儿积极分享自己吃生日蛋糕的经历和感受,充分调动幼儿的已有经验和兴趣。

  教师神秘兮兮地说:“今天老师要给大家讲一个关于生日蛋糕的故事,这个蛋糕可特别啦,它是小动物们一起做出来的,名字叫做《最好吃的蛋糕》,大家想不想听听呀?”从而自然流畅地引出故事主题。

  (二)故事讲述

  教师声情并茂地开始讲述故事:“在一片美丽的森林里,住着小熊、小猴子和小松鼠,它们是非常要好的朋友。有一天,小熊的生日快到了,它好想有一个又大又香的.生日蛋糕。可是小熊不会做蛋糕,这可怎么办呢?”讲到这里,教师稍作停顿,用期待的眼神看着幼儿,引导幼儿思考并回答。

  然后教师继续讲述:“小猴子知道了小熊的想法,它对小熊说:‘小熊,我们一起做蛋糕吧!’小松鼠也跑过来,开心地说:‘好呀,好呀,我也来帮忙!’于是,它们三个好朋友开始忙忙碌碌地准备做蛋糕啦。它们先去森林里找来了新鲜的鸡蛋、香甜的蜂蜜和白白的面粉,然后小猴子把鸡蛋打进碗里,用搅拌器搅拌得咕噜咕噜响,小松鼠把面粉和蜂蜜倒进去,小熊则在一旁认真地看着,时不时地帮忙递东西。最后,它们把搅拌好的面糊放进烤箱里。”在讲述过程中,教师要运用丰富的表情、夸张的动作以及不同的语调来表现各个角色的特点,同时配合故事内容展示相应的图片,让幼儿仿佛身临其境。

  教师接着讲:“过了一会儿,烤箱里飘出了阵阵诱人的香味。蛋糕终于烤好啦!小动物们小心翼翼地把蛋糕从烤箱里取出来,哇,这个蛋糕看起来金黄黄、香喷喷的,可漂亮啦!小熊高兴地说:‘这是我见过最好吃的蛋糕,因为这是我们一起做出来的!’小动物们都开心地笑了,它们围着蛋糕又唱又跳,度过了一个非常快乐的生日派对。”

  (三)理解故事

  教师讲完故事后,提出一系列问题引导幼儿理解故事内容,如:“故事里都有哪些小动物?”“它们为什么要一起做蛋糕?”“在做蛋糕的过程中,小动物们分别做了什么?”让幼儿举手回答,教师及时给予肯定和鼓励。

  教师再次讲述故事中的重点情节,同时引导幼儿学说故事中的对话,如“小熊,我们一起做蛋糕吧!”“好呀,我们先准备材料,然后搅拌,最后放进烤箱。”让幼儿分组进行对话练习,然后请个别小组上台表演,增强幼儿的语言表达能力和参与度。

  教师通过提问引导幼儿体会故事中的情感,如:“小熊收到朋友们一起做的蛋糕,它的心情怎么样?”“小动物们一起做蛋糕的时候,它们开心吗?为什么?”让幼儿感受朋友之间的友谊和合作的快乐。

  (四)角色扮演

  教师拿出准备好的动物手偶,邀请幼儿分别扮演小熊、小猴子和小松鼠,进行角色扮演活动。教师先示范表演一段,然后让幼儿自主发挥,模仿故事中的情节和对话进行表演。

  在幼儿表演过程中,教师要引导其他幼儿认真观看,并鼓励他们在表演结束后给予评价和建议,如“你觉得哪个小动物表演得最像?”“他们的对话说得好不好?”提高幼儿的观察力、评价能力和语言表达能力。

  交换角色,让更多的幼儿有机会参与角色扮演,充分体验故事中不同角色的情感和心理。

  (五)拓展活动

  教师引导幼儿思考:“如果还有其他小动物想要加入做蛋糕,它们可以做些什么呢?”鼓励幼儿大胆想象,积极发言,然后请幼儿把自己的想法画下来。

  幼儿绘画完成后,教师邀请个别幼儿上台展示自己的作品,并向大家介绍自己画的内容,如:“我画的是小兔子,它在帮忙洗水果,因为水果蛋糕也很好吃。”进一步锻炼幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

  最后,教师带领幼儿一起唱《生日快乐歌》,并假装分享刚才画中的蛋糕,让幼儿在欢乐的氛围中结束本次活动。

  六、教学延伸

  在班级的图书角投放《最好吃的蛋糕》的绘本,让幼儿在自主阅读时间可以反复阅读,进一步加深对故事的理解和记忆。

  组织幼儿在美工区开展“制作生日蛋糕”的手工活动,提供各种材料,如彩泥、纸盒、皱纹纸等,让幼儿动手制作自己心目中的生日蛋糕,培养幼儿的动手能力和创造力。

  在角色游戏区设置“蛋糕店”的场景,让幼儿扮演蛋糕店的工作人员和顾客,模仿故事中的情节进行买卖蛋糕的游戏,巩固幼儿对故事内容的理解,同时提高幼儿的社会交往能力和语言表达能力。

  小班语言教案:最好吃的蛋糕 3

  一、教学目标

  幼儿能够理解故事内容,感受故事中朋友之间相互关爱的美好情感。

  鼓励幼儿学说故事中的对话,提升语言表达能力。

  引导幼儿懂得合作的重要性,体验合作带来的快乐。

  二、教学重难点

  重点

  帮助幼儿理解故事里小动物们合作做蛋糕的过程,体会合作的意义。

  引导幼儿清晰、准确地学说故事中的对话,如“小熊,别着急,我们一起想办法。”

  难点

  让幼儿深刻领悟故事中蕴含的友情与合作精神,并能在实际生活中主动运用。

  启发幼儿发挥想象,对故事进行简单的续编或创编。

  三、教学方法

  情境教学法:创设森林里小熊过生日的情境,让幼儿在情境中感受故事的发展。

  互动教学法:通过提问、讨论、角色扮演等互动方式,引导幼儿积极参与到教学活动中。

  四、教学准备

  故事《最好吃的蛋糕》的相关图片、绘本。

  小熊、小猴子、小松鼠等动物头饰若干。

  玩具蛋糕、塑料餐具等道具。

  五、教学过程

  (一)导入

  教师戴着小熊头饰,伤心地说:“小朋友们,我的生日快到了,可是我没有生日蛋糕,怎么办呢?”引发幼儿的兴趣和同情心。

  展示故事图片,引出故事名称《最好吃的蛋糕》。

  (二)故事讲述

  教师生动地讲述故事:“小熊在森林里唉声叹气,小猴子和小松鼠听到了,跑过来问:‘小熊,你怎么了?’小熊说:‘我的生日快到了,我想要一个大蛋糕,可是我不会做。’小猴子眼珠一转,说:‘别担心,我们一起做。’小松鼠也点头说:‘对,我们一起做。’”

  继续讲述:“它们来到小熊家的厨房,小猴子找来了鸡蛋和面粉,小松鼠拿来了蜂蜜和水果。小猴子说:‘我来搅拌鸡蛋和面粉。’小松鼠说:‘我来切水果。’小熊说:‘那我来准备烤盘。’它们忙得不亦乐乎。”

  讲至蛋糕做好:“不一会儿,一个香喷喷的蛋糕就做好了。小熊高兴地说:‘这是我见过最好吃的蛋糕,因为这是我们一起做的。’小动物们都开心地笑了。”

  (三)理解与互动

  教师提问:“故事里有谁?”“它们为什么要一起做蛋糕?”“做蛋糕的时候它们分别做了什么?”引导幼儿回忆故事内容并回答。

  教师再次讲述故事,让幼儿跟着学说故事中的对话,每讲一句,引导幼儿重复,重点练习“小熊,别着急,我们一起想办法。”“我们先……然后……最后……”等句式。

  组织幼儿分组讨论:“在生活中,你有没有和朋友一起合作完成的事情?”鼓励幼儿分享自己的经历,感受合作的'快乐。

  (四)角色扮演

  为幼儿分发动物头饰,让幼儿分别扮演小熊、小猴子、小松鼠。

  教师旁白故事,幼儿根据故事情节进行表演,重点表演小动物们商量做蛋糕和做蛋糕的过程,要求幼儿模仿故事中的对话和动作。

  表演结束后,邀请其他幼儿进行评价,说说哪个小动物表演得最像,哪里表演得好。

  (五)拓展延伸

  教师引导幼儿思考:“如果还有小兔子、小鸟来参加小熊的生日派对,它们会带什么来,会说什么呢?”鼓励幼儿发挥想象进行续编故事,并请幼儿简单讲述。

  提供玩具蛋糕、塑料餐具等道具,让幼儿在游戏区模拟小动物们做蛋糕、分享蛋糕的场景,进一步体验合作与分享的乐趣。

  六、教学反思

  在本次教学活动中,通过多种教学方法的运用,幼儿对故事《最好吃的蛋糕》表现出了较高的兴趣,大部分幼儿能够理解故事内容,学说故事中的对话。在角色扮演环节,幼儿积极参与,能够较好地模仿角色的特点。然而,在引导幼儿体会合作精神的深度和启发幼儿续编故事方面,仍有部分幼儿理解不够深入,想象力发挥不足。在今后的教学中,应进一步优化教学过程,提供更多的引导和启发,以促进幼儿在语言和情感等多方面的更好发展。

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