关于三只白鹤教案3篇
作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的三只白鹤教案3篇,希望能够帮助到大家。
三只白鹤教案 篇1
巧用挂图,理解寓意(教学片断)
1.学习完一、二两段课文后,出示挂图,与书上第一幅插图内容相似,少三只白鹤。
2.请同学读一、二段课文,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的`埋鱼的位置。
3.学习第三段课文,逐句利用挂图让学生贴图,检查其对句子的理解。
(1)读第一句。出示挂图,图上只有背景内容。利用活动的太阳图,指名演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。
(2)读第二句,利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。
(3)读第三句,指名贴上活动“白云”图,与原先位置不同,利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。
(4)读第四句,利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。
4.读最后一段课文,让学生自由讨论:谁能找到埋在地里的大鱼?为什么?
三只白鹤教案 篇2
教学目标
1.学会本课的9个生字和由9个生字组成的词语。
2.听写字词和用“午、空、明、记”口头组词。
3.看懂图意,理解句子,知道三只白鹤把吃剩的一条鱼各埋在了什么地方?知道哪只白鹤能找到鱼,另两只白鹤为什么找不到鱼。使学生明白,做事要开动脑筋,要注意事物的变化。
4.能正确、流利地朗读课文。
教学重点
1.学会本课的9个生字和由生字组成的词语。
2.理解句子的意思。使学生明白,做事要开动脑筋,要注意事物的变化。
3.正确、流利地朗读课文。
教学难点
知道那两只白鹤为什么找不到鱼。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课9个生字和由生字组成的词,会用“午、空、明、记”口头组词,能听写词语。
(二)朗读课文,初步理解课文的内容。
二、教学重点
(一)学习本课的生字和由生字组成的词语,会用“午、空、明、记”口头组词,并且能听写词语。
(二)朗读课文。
三、教学难点
快速识字。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,你们去动物园看见过白鹤吗?你看见白鹤是什么样子呢?今天我们要认识三只白鹤。(板书课题,齐读课题。)
(二)范读。
1.听老师范读课文。
2.边听边想,想一想这则寓言是记叙三只白鹤的什么事。
3.听老师读完后回答。
(本课写的是三只白鹤埋鱼、找鱼的事。)
(三)学习生字。
1.在课文中画出由生字组成的词语。
2.借助汉语拼音读准生字的读音,再读一读由生字组成的词语。
(1)先让学生自己读。
(2)老师利用卡片检查自学效果。
3.读一读带有生字词的句子。
(1)先由自己读。
(2)然后指名读一读。边读边体会生字词在句中的意思。
4.识记生字:在此过程中利用一字多组帮助学生理解字义,利用多种识字方法快速识记生字。
(1)利用熟字记字。
午:熟字“干”加一撇。笔顺是第一笔先写撇,再写“干”。中午,午饭,午休,下午,午后。
饱:熟字“包”加食字旁。吃了饭肚里才能饱,所以用“食”旁。
埋:提土旁加里,“埋”要埋在土里,所以用提土旁。
明:左边日旁,右边月,太阳和月亮都使人看到光,所以“明”有亮的意思。明天,明亮,明白。
住:熟字换偏旁。“往”去掉双人旁换成单人旁。住:当停下不走讲,住宿,记住。
记:熟字“己”加言字旁。记住,笔记,牢记,记忆。
空:熟字“工”加穴宝盖。天空,高空,空中,空着手。
第:熟字弟去掉上面的一点一撇加上竹字头。第二天,第一个。
升:熟字“开”换一笔,把“开”的第一笔横换成撇。升起,升旗,升高。 本课全能够利用熟字来记字,有的需要熟字换偏旁,有的是两个熟字合在一起,有的是熟字换一笔等,总之比较容易掌握。
(2)利用词语卡片巩固字词。
中午,天空,明天,第二天,记住,升起,吃饱,埋起来。
5.指导书写生字。
(1)重点指导。
第:上下结构,不要写得太长。
升:写第三笔竖撇的时候,要和第一笔的横撇接住。最后一笔的竖要写得长些,收笔低于第一笔的撇。
记:右边是“己”最后一笔不露头,不要写成“已”。
(2)其它的字让学生看范字写字。
(四)借助汉语拼音,朗读课文。
1.让学生自己读。
2.小组内互相读一读。
3.指名读课文。其他同学边听边注意观察插图,看哪幅图与哪段文字对应。初步了解课文的内容。
(五)以最快的速度熟悉一下生字及词语,读一读课后作业第2题中的词。然后听写词语。看哪些同学,能够当堂把生字词听写下来。
(六)作业。
1.朗读课文。
2.边读边看插图,能理解图意。
第二课时
一、教学目标
(一)理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,另两只为什么找不到鱼?
(二)使学生受到做事要开动脑筋,注意事物变化的教育。
(三)正确、流利地朗读课文。
(四)能按课文内容填空。
二、教学重点
(一)理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,另外两只白鹤为什么找不到鱼?
(二)使学生受到做事要动脑筋,要注意事物变化的教育。
三、教学难点
另两只白鹤为什么找不到鱼?
四、教学过程
(一)启发谈话,引入新课。
通过上节课的学习,我们知道本课是写三只白鹤埋鱼、找鱼的事,它们记得把鱼埋在哪儿?找到鱼了吗?今天我们继续学习课文。
(二)指名同学,每人读一自然段接读全文。其它同学想一想,三只白鹤分别记住鱼埋在什么地方?
1.指名读。
2.读后回答,老师板书。
(三)逐段学习课文。
1.学习课文第1自然段。
(1)指导学生看第一幅图,说一说这幅图是什么意思,哪一段课文描写了这幅图的内容?
(2)指名读第1自然段,共有几句话?每句话告诉我们什么?
①第一句话告诉我们三只白鹤捉了很多鱼。“许多”是很多的'意思。
②第二句话告诉我们,它们想把吃剩下的一条大鱼埋在地下留着明天再吃。
(3)再看第一幅图,三只白鹤正在埋那一条大鱼。
(4)老师小结本段内容,过渡到下一段。
这段告诉我们故事发生的起因。是三只白鹤把吃剩下的一条大鱼埋在地下准备明天再吃。那么第二天它们找到埋的鱼了吗?
2.学习课文第3段。
(1)小声读第2段,边读边标出这段共有几句话。
(2)再读这一段,对照插图,一句一句地想一想各是什么意思。
(3)指名逐句读课文,逐句理解。
(4)说一说三只白鹤分别记住鱼埋在哪儿啦?
①第一只白鹤记住鱼埋在了太阳底下。
②第二只白鹤记住鱼埋在了白云底下。
③第三只白鹤记住鱼埋在了柳树旁边。
(5)从图上指出哪是第一只鹤?第二只,第三只?
(6)指导朗读。
三只白鹤记住大鱼埋在哪儿的词要重读,让别人听出来,每只鹤记住鱼埋的地点。
(7)看着图说一说三只鹤分别怎样记住鱼埋在什么地方的?
(8)老师小结本段内容过渡到下文。
三只白鹤埋好了鱼,抬起头来记住鱼埋在什么地方,那么第二天,它们能否找到埋在地下的鱼呢?
3.学习课文第3、4自然段。
(1)自己小声读这两段。想一想:什么时间,它们去干什么?
第二天,太阳刚刚升起,说明是早晨,从埋鱼到找鱼过了多长时间?联系生活实际想一想,过了一个下午和一个晚上。
(2)指名读一读三只白鹤怎么找鱼的句子,其他同学边听边看插图。 想一想:它们各自埋鱼时的标记记得准吗?没错,它们都各自按照自己记住的标记去找鱼。
(3)指名读第4自然段,要读出问话的语气。边听边想象:到底哪只白鹤能找到鱼呢?课文没有告诉我们,是让大家想一想,谁能找到鱼?为什么?另外两只为什么找不到鱼?
①自己想一想。
②小组内互相说一说。
三只白鹤教案 篇3
教学要求
1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。
教学重点难点
重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
课前准备
1.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
2.生字生词卡片。
3.朗读课文的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、看图导入新课
指白鹤图提问:小朋友们,这是什么动物?白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。
教师板书课题:三只白鹤。
二、初读课文
1.听课文录音。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文。
3.指名分段朗读课文。要求读准字音,不添字,不丢字。要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进。
三、再读课文
1.以问引读,学习第一段。
(1)什么时候,三只白鹤在干什么?学生读第一句。
(2)他们——学生接读第二句。
学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字,“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图,练习朗读第二句。
(3)连起来练习朗读第一段。
2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢?
(1)自由朗读第二段。
(2)指名三位同学一人读一句,教师板书:第一只太阳底下
第二只白云下面
第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空
(3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的'挂图,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的标记。
3.第二天,三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢?
(1)学生自己读读三、四段课文,同座位讨论讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼?为什么?
(2)大家交流讨论。
(3)教师利用活动挂图帮助理解:
①出示只有背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。
②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。
③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同),利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。
④利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的。
4.朗读课文。
第二课时
一、朗读课文
二、复习生字,指导识字、写字。
1.开火车读生字卡片。
2.学生自己分析,大家交流记字方法。
3.指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写,最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展,托住上边的“已”。
三、课堂练习
1.完成练习3。先比较每组字的异同,再自己组词,口头交流,然后写下来。
2.完成练习
4。先让学生自己完成填空,现进行交流、订正。
四、扩展练习
课后收集童话或寓言故事,召开一次故事会。
板书设计
29三只白鹤
怎样记?
第一只
第二只
第三只
太阳底下
白云下面
柳树旁边
谁能找到鱼?
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